第一篇：寬容,一個微笑的童話

寬容，一個微笑的童話！

深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風輕云淡;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼萬千;蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規(guī)律，才有蔥郁連綿。讓我們寬容起來!盡情的綻放微笑吧!，笑出最美麗的容顏!

——題記 道德的最高境界就是寬容。寬容，多么神奇的兩個字。在我們心中，有了寬容才變得溫暖；生命會因為寬容而更加精彩；整個世界，充溢著寬容才能更美好。生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶。一個人的寂寞，有時候，很難隱藏得太久，時間太久了，人就會變得沉默。那時候，有些往日的情懷，就找不回來了。或許，當一段不知疲倦的旅途結束，只有站在終點的人，才會感覺到累。其實我一直都明白，能一直和一人做伴，實屬不易。所有人都知道春天里的陽光總是很明媚、很和煦，暖暖地照在身上、臉上，你不由得不心脈柔動，溫情豐盈，臉上的笑容不知不覺就燦爛開來，這時的你無論遇到什么事，碰見什么人，都會和顏悅色，語調(diào)輕柔，就這樣，一切都被柔化了，溫情的海淹沒了整個世界。我們都不是圣人，都是塵世間最平凡的人，人的寬容之心可能有限，但依然要用這顆寬容之心對待別人，也許你沒有富有的生活，但你如果能寬容別人，那么你就是擁有了快樂和幸福的人。

當我靜下來的時候，仔細想一想;在很多時候，很多場合，只要人與人之間多一點寬容，心中就會多一點溫暖，生活就會變得精彩和諧，我們的微笑綻放的也就越加美麗燦爛！一份寬容，一個微笑，一份溫暖，一個微笑就會成就你一個愉快的心情。一個微笑代表著寬容 學會寬容，會使你多了份友誼，少了份仇恨；學會寬容，會你使多了份快樂，少了份憂慮；學會寬容，你的世界會處處充滿歡聲笑語，你的世界滿是春天！

 開心的笑容，溫柔的語調(diào)，象極了春日里的陽光，讓你溫暖，讓你舒暢。開心的笑容，愉快的語調(diào)，會化解生活中許多的不如意、不開心，當事情過去的時候，你就會發(fā)覺事情根本就不象當初感覺的那么的不如意、不開心。這時的你是不是會感謝自己的笑容和愉快的心情呢？將開心的笑容綻放在臉上，用溫柔的語調(diào)去訴說一切吧，你會覺得生活多美好，世界多美麗。如果我們都能擁有寬容和微笑，這世界一定會變的更加美麗的。回首面對過往，我們只有淡淡一笑。面對那些無奈，那些悲哀，那些眼淚歡笑，那些傷痛的痕跡，微笑過后，繼續(xù)向前走。

當寬容從我們身邊飄然而過，我們來不及回味來不及珍惜的時候，她也給我們留下了一卷天書——那就是微笑。當漫山遍野仿佛盛開的花朵一樣飄滿紅葉的時候，那正是多情的寬容寫下的滿卷詩篇。當寬容輕輕揮手從我這里作別的時候，我仍然沉醉在的微笑綻放的笑意里。

所以，朋友們，不要讓我們的微笑遺失在寬容的世界里！讓我們一起攜手寬容，讓這個微笑綻放的童話書寫的更加美麗！

第二篇：給差生一份寬容,給差生一個微笑

給差生一份寬容，給差生一個微笑

———班主任教育成功案例

旌陽區(qū)雙東初中

李永菊

小超是被爸爸媽媽花高價買來的兒子，在他八歲那年，這秘密就讓他知道了，周圍人無聊的議論與惡意的嘲笑，讓稚嫩的心靈從此便失去了陽光，他不與爸爸媽媽說話，不與同學說話，更不會與老師說一句話。不管什么時候，也不管是誰，只要一句不順心的話，他就會離家離校。

小超在同學中非常有名氣，從小學二年級開始就沒有完成過作業(yè)，因為只要誰要檢查他的作業(yè)，兩分鐘之內(nèi)，他就消失得無影無蹤，最少也要兩周以后才會“重出江湖”。老師、家長、同學在無計可施的情形下，便不約而同的都采用了放任自流的消極教育策略，就這樣，他“輕松”地生活在老師、家長、同學的“真空地帶”里，逍遙自在地、糊里糊涂地生活了六年。

由于年齡太小，被父母強迫押送到了我新接任的班級，為了學校的普九工作能順利完成，學校領導要求我盡最大努力不讓這位“江湖大俠”“隱居”，一定要讓他在江湖上行走三年。唉！難??！真比上青天還難?。〔煌瓿勺鳂I(yè)，不參加勞動，不按時到校，不??哪里還有一點兒學生的樣子，為了學校的普九，我們大家只好忍氣吞聲，誰也不敢動他一根汗毛?！皠e看他！”，“別理他！”，“別管他！”是我們時時刻刻給自己敲的警鐘。

平平靜靜的一個學月終于過去了，一次極為普通的午自習巡視，讓我有了“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的驚喜，讓我與這位“大俠”有了從零開始的機會。因為太無聊，他便四處張望，一不小心便與我四目相對，我努力控制著自己的情緒，讓自己的臉上保持著善意的微笑，他馬上隨手從課桌里拿出一本書，心不在焉的亂翻著，我沒有走進教室，仍十分勉強地微笑著，站在走廊上，大約一兩分鐘之后，他終于忍不住了，回頭看看我是否還在，當再次與我四目相對時，居然給了我一個十分勉強的微笑。我就那樣站著，我就那樣的微笑著，好久，好久??

笑，雖然很勉強，但畢竟這是我見到的他的第一次微笑，這微笑是教育他的不可多得的突破口，這微笑又激發(fā)了我的教育熱情。于是，在很長的時間里，我都主動地去尋找他的身影，不管是在教室里，走廊上，還是在操場上，寢室里，都熱心地關注他的一言一行，觀察他在干什么，喜歡干什么，當他發(fā)現(xiàn)我時，我就對他笑一笑，再輕輕的點點頭。慢慢的，他有時也會主動地給我一個微笑。也許是一次又一次的微笑溶化了“逃學王”“大懶蟲”心中的冰山，我終于有機會能接進他啦！

僅僅是會給別人一個微笑，這一點點轉(zhuǎn)變是不夠的，下一步，我又該怎么做呢？“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，多日細心地觀察又讓我發(fā)現(xiàn)了新的契機：小超是個棋迷，居然還是我們班的頂級高手，因各種原因，“下棋”只能是他的“地下工作”。得時時提防著“特工”的破壞。又是一個書迷，特別愛看《岳飛傳》、《武松傳奇》、《張獻忠傳奇》之類的書，據(jù)說，他看書時可以半天不挪動一下。有了這些信息，我激動不已，便自己花錢買了一副大象棋，第一次將小超請到我的辦公室，笑著對他說：“同學都說你下象棋特別厲害，想跟你學兩招，班上的這副象棋現(xiàn)由你保管，每周星期二的課外活動，就看你的啦！??”

微笑讓我看到希望，微笑讓小超第一次感覺到了學校的樂趣，微笑讓小超的心重新活了過來。你看，班里的象棋越來越多，信不信由你，小超自己就掏包買了三副。

只要有《岳飛傳》、只要有《武松傳奇》，小超就會靜靜的坐在教室里，看啊！讀啊，我呢？只跟他說了一句話：“你喜歡看什么書，就跟我說，好嗎？我只有一個條件，千萬別讓其他老師給沒收了，好嗎？”

第一次可以光明正大地在課堂上下棋了，第一次可以自由自在地在課堂上看自己喜歡的書了，這種放風似的自由，他都特別的珍惜，誰還愿意到校外去過那種顛沛流離，提心吊膽的逃學生涯呢？

微笑、寬容與尊重，是改變他們的咒語，只要你從心底里認為他們還是一個孩子，是一個有感情的人，你就會善待他們，他們也一定會給你面子，聽從你的教育。一年多來，我從來沒有數(shù)落過他們，更沒有強迫他們做過什么。下棋，看書花費了他們在學校的大部分時間，再也沒有更多的心思去逃學了。

小超變了！真的變了很多很多！

只要老師都能獻出一點愛，差生的世界就一定會精彩，我的第三步“寬容計劃”又拉開序幕：在“我要做好一件小事”的自我的班會活動中，我舉起了自己的右手，鄭重其事地承諾：“我一定改掉暴躁的壞脾氣，用微笑善待周圍所有的人?！毙〕沁@樣訴說的：“我保證在今后兩年內(nèi)不逃學，請老師提醒，督促。”在他交上來的第一篇小字里，多了一行小字：“李老師，不用我說，您也知道我想做到什么啦?！蔽夷苷f什么呢？我認認真真地在他的小字本上寫了三個字：“謝謝你”??

有人說過：愛是希望教育的起點，愛人才能育人，愛孕育著希望。在工作中愛每一個學生，尤其是用愛心去欣賞差生的每一個優(yōu)點，關注每一個缺點。對于差生，如果你一味地指責，老揭他的傷疤，哪壺不開提哪壺，很容易引起學生的反感，處處與你作對，產(chǎn)生破罐子破摔的想法。

班主任就是差生心中的一盞燈，要想讓這盞燈永不熄滅，班主任就必須付出全部的心血來當燈芯，流出所有的汗水來當燈油，簡簡單單的一次微笑，普普通通的一副象棋，破破爛爛的一本書，就讓他們差生的生活里多了一絲陽光，多了一份自信。難道我們還會吝嗇自己的微笑嗎？難道我們還會吝嗇自己的寬容嗎？請真誠地寬容他們的過去，請用心凝視他們的現(xiàn)在。

讓我們大家從微笑與寬容開始吧。

案例評析： 王勇：（雙東初中教導處副主任）

人之初，性本善。是的，人一生下來，本沒有好壞之分，人的變化是由后天的教育決定的。以各種借口放棄對差生的教育肯定是極端錯誤的，但是認認真真地按《中學生守則》來約束控制差生，就等于間接地把他們逼上“梁山”，哪還有機會改正自己的缺點呢？本案例中班主任采用了忽略缺點，尋找興趣，曲線救“人”，的從容教育策略，用微笑融化了差生心中的堅冰，用寬容點亮了差生心中的那盞燈。小超再也不逃學了，小超也開始做作業(yè)了。

教育案例征文：

給差生一份寬容，給差生一個微笑

作 者：李永菊

通訊地址：旌陽區(qū)雙東初中

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郵 編：

———班主任教育成功案例

*** 618002

第三篇：讀《史記》后感：寬容只需一個微笑

寬容只需一個微笑

——讀《史記》后感

桐鄉(xiāng)市實驗小學教育集團振東小學

604班　蔡以安

寬容，是什么呢？或許是《將相和》里藺相如大度原諒了為難他的廉頗，與他兄弟相稱，齊心協(xié)力扶持趙王?；蛟S是齊桓公在鮑叔牙的建議下寬恕了曾經(jīng)射了他一箭的管仲，在齊桓公登基后又重用其，使得齊國九合諸侯，一度成為春秋霸主。

寬容，真的能改變許多。

我抬起頭，這才五月天，太陽就耐不住性子，急著將云擠到一邊，迫不及待地讓陽光穿過蓊蓊郁郁的樹冠，炙烤著人們的臉。一切都是那樣安靜，除了知了在不停地叫著。天氣太熱了，熱到那個好動的四班不見了蹤影，只剩下一聲聲抱怨般的嘆息。

長跑開始了，我早已丟失了看藍天白云的心情，只是低著頭，聽著足球鞋與跑道碰撞發(fā)出的“噠噠”聲。恍惚中，我只覺得與身前一個軟綿綿的東西輕輕撞了一下，那個身影便像羽毛一般，在空中悠悠地飄了一會，落在了地上。我這才抬起頭，是她摔到了！我將她扶起，指尖觸碰到她的胳膊的那一瞬間，我突然感到她是那樣的瘦弱。在寬大的T恤下，她的身板顯得更加單薄，好似隨便一陣輕風都能將她吹倒。我小心翼翼地扶著她，生怕手中的“瓷娃娃”碎了。“沒事的?！币粋€軟綿綿的聲音在我耳旁響起。聲音很輕，像天上的云，和學校對面賣的棉花糖一樣柔軟，但卻字字滲進了我的心里，如同一股清流，像薄荷一樣。她像是看清了我眼中的不安與歉意，輕輕地拍了拍我的背。我抬起頭望向她，果然，她整個人都是軟軟的：大大的眼睛，里面是淚汪汪的，總有股傷春般的惆悵感，卻從不向別人抱怨。見我看過來，她便咧開嘴笑了。那一刻，一切都停了下來，她的頭發(fā)在微風中揚了起來。在太陽的照耀下，她的眼眸散發(fā)著銀色的光芒，她整個人像籠罩著一層淡淡的霧，那樣遙不可及……“你快跑步吧，老師發(fā)現(xiàn)了就不好了。”我點點頭，沖她一笑，又跑了起來。

位居大夫之右的藺相如以國家為重，處處隱忍避讓，不與廉頗爭功，最終以一顆寬容之心讓廉頗負荊請罪；齊桓公貴為一國之君，卻不與差點要了他性命的管仲多計較，以一顆兼容坦蕩的大度之心換得管仲的忠心以報。多么驚心動魄的故事，多么風起云涌的畫面，引得司馬遷掩卷沉吟，最終為他們譜寫了寬容的贊歌，永留史冊。

先人的美德在我指尖留香，但于我，有時寬容不需要齊桓公和鮑叔牙諒敵的胸懷，只需要一個微笑，便足矣。

感謝你，那微笑的瘦弱的姑娘！

【點 評】《史記》中的故事，生活中的人與事，比照閱讀，相得益彰，這篇讀后感讓人覺得閱讀真是生活的一部分。

（指導老師：夏愛香）

第四篇：想要一個童話

想要一個童話，卻只走過了青春

初遇愛情的時候，我想要一個童話，卻只走過了青春。我用匆匆的青春證明了童話都是騙人的，或許還要用整個余生懷念那個在我的青春里路過的人。

童話里，公主和王子會有一個浪漫的相遇，不管經(jīng)歷多少艱難險阻最后一定能有情人終成眷屬，然后一起過著幸福快樂的日子。然而在現(xiàn)實生活中，我并不是公主，他也不是王子，至少他并不是能夠給我幸福的王子，我也不是能夠讓他勇敢的公主。也許，我們的相遇從一開始就是一場鬧劇，最后慘淡收場。

懷著對愛情的憧憬，我等待著屬于我的王子，等待著和他相遇的那一天，等待著和他上演一段童話般的愛情故事。我等到了，等來第一眼就讓我心動的他。我們相遇的那一天有著許多巧合，讓我堅信我們一定可以走到最后，成為最幸福的一對。

我們猶如不顧一切的飛蛾，迅速地撲往這熊熊的愛情烈火，本以為是一次涅磐重生，怎料這是一次我們無法通過的試煉。愛情并非只有浪漫的部分，還有現(xiàn)實的部分。當我們享受完浪漫的愛情，就要迎戰(zhàn)愛情里現(xiàn)實的考驗。青春爛漫的我們對自己的未來都處于迷茫狀態(tài)，根本無法承擔對方的人生，縱使我們愿意承擔，也沒有足夠的能力和勇氣。于是，現(xiàn)實漸漸毀掉了我們的浪漫、信任、責任，使我們常常互相埋怨，互不信任，不像是一對戀人，更像是兩個針鋒相對的敵人。

現(xiàn)實讓我們對這份感情失去了信心，最后甚至失望透頂，沒有辦法繼續(xù)在一起。當我們走出對方的世界，回歸自己的路時，青春的鐘聲被敲響了，我們的青春結束了。這時候我突然明白，最初的心動和浪漫并不能帶來最后的相守，很可能只是短暫的相伴，總有一天還是要分開回到各自的世界。童話只告訴我們愛情的浪漫，沒有讓我們知道要讓兩個人一生相守竟然是如此困難的事情。或許是我們相遇的時間太早了，仍處于懵懂茫然狀態(tài)的我們還不懂什么是愛情，什么是責任，什么是信任，僅憑一時的心動就走到一起，這樣的感情脆弱得根本經(jīng)不起現(xiàn)實的打擊。假如我們能夠晚一點相遇，等我們都成熟了，有能力共同經(jīng)營愛情的時候再出現(xiàn)在對方面前，大概會有一個好一點的結局。

我的青春以一個童話般的愛情美夢開始，卻以美夢徹底破碎為結局。而我無法忘記那個曾在我的青春里給過我快樂，也讓我悲傷過的人，也許更讓我難以忘懷的是曾經(jīng)不顧一起的自己，還有整個夢碎的過程，時常在腦海里回放。我不知道是否這輩子都無法放下這段過去，要帶著這段記憶和心路歷程走到生命的最后一刻，但是我確信我不會遺忘。

我想要一個童話，卻只走過了青春。逝去的青春追不回，我只愿將來能夠在對的時間遇見對的人，不需要浪漫得猶如童話，只需兩個人靜靜地相守一生，便是最大的幸福了。

第五篇：送你一個微笑

《送你一個微笑》教學設計

教學目標:

1、知識目標：認識到“微笑是人類最美的語言”,他是人與人之間情感溝通的的紐帶。

2、能力目標：感受集體生活中相互理解和鼓勵的重要性，在實踐中進一步感受集體的溫暖和互幫互助的快樂。

3、情感、態(tài)度觀目標：知道自己是集體中的一員。明白集體需要每個人去愛護。從而激發(fā)學生關心，幫助集體的每個成員的情感。

教學重點：感受集體生活中相互理解、鼓勵和幫助的重要性。

教學難點：懂得他人在遇到困難的時候要伸出援助之手，把關心他人看作自己生活中快樂的一部分。

教學準備：物質(zhì)材料準備；設計活動方案；歌曲《歌聲與微笑》 ；課本上的兩幅畫面。

教學過程：

一、游戲活動，體驗微笑

1、游戲互動。

（1）師這里有幾種不同的表情，誰來模仿，讓同學們猜猜，這是什么表情？（2）學生模仿，其他同學根據(jù)他的表情去判斷。（3）你最喜歡剛才的哪種表情呢？為什么？

2、小結：微笑的表情會使人感到溫馨和愉快。它是最美的表情。

3、微笑體驗：你能向你的同桌秀出自己的笑臉嗎？握握手，微笑一個，向自己的同桌問個好，讓微笑從這里出發(fā)。

二、觀看小品，感受微笑

1、小品表演《大掃除》。

內(nèi)容：下午放學后，學校要對各班進行衛(wèi)生大檢查，老師安排好了每位同學負責清掃的任務后，大家就干起來了，但是負責提水的小紅同學一直沒見蹤影，有的同學開始抱怨：“沒水，怎么洗抹布呀？”老師只好臨時安排其他同學提水。一會兒，小紅滿頭大汗地跑來了。這時所有同學的目光投向她，有人生氣地說：“你怎么現(xiàn)在才來?都耽誤我們用水了，讓別的同學替你干，太不像話了！”也有同學微笑著說：“你沒事吧？先擦把汗，一會我們一起干！”

2、師：同學們，如果你是小紅聽了這兩種截然不同的話以后，會有怎樣的感受或想法呢？

3、引導：你更喜歡哪一種態(tài)度？為什么？

三、續(xù)編故事，體會微笑

1、寬容，理解的微笑。（1）看一看教科書中兩幅畫面的同學分別是怎樣說的，問：如果你是四(甲）班的同學，你會怎樣對她說？

（2）分“理解與埋怨”兩種故事劇情，讓學生續(xù)編故事結果。如：聽到同學們的指責/諒解，蘇晴會有何表現(xiàn)？排練還會繼續(xù)進行嗎？比賽結果如何？”等等。

2、幫助，鼓勵的微笑。

（1）、觀察書上的彩圖，想想如果我是掉隊的大雁，我的心情會怎樣？

（2）學生交流討論。（3）這只大雁掉隊了，接下來會發(fā)生什么事呢？請同學充分發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。

（4）生編故事。

（5）師：科學家告訴我們，雁陣不停地鳴叫，這是強壯的大雁在鼓勵落后的同伴。如果哪只大雁因為疲勞或生病而掉隊，雁群也不會遺棄它。它們會派出一支健康的大雁，陪伴掉隊的同伴落到地上，一直等到它能繼續(xù)飛行。

（6）小結：我們的集體就像一個大家庭，在這個大家庭中，遇到事情，我們都應該多一份理解少一些指責和抱怨，只有互相理解和幫助。才能使我們的大家庭更加溫馨，使生活在里面的每一個成員更加快樂地成長。

四、出謀獻策，送出微笑

1、我讓他（她）露笑臉

（1）、教師：微笑是人類最美的表情，它能消除人與人之間的隔閡、拉近彼此的心靈，能使人們的生活充滿陽光，能讓困難和挫折變得渺小。如果給你一支“神筆”，你能使你的同桌擁有更多的笑容嗎？有什么好辦法能夠讓他們露出燦爛的笑臉？

（2）、各組匯報討論結果，比一比，哪組想的辦法最多。

2、送出我的快樂臉譜：用三分鐘時間，先讓每位學生畫一畫自己的笑臉，寫上自己的名字，然后在每一張笑臉背面寫上一句祝福，送給教室里的老師或同學，比一比誰送出的笑臉最多，誰的笑容最甜美。

3、小結：在剛才送笑臉的活動中，一張張小小的快樂臉譜，就給我們的教室?guī)砹四敲炊嗟淖８：蜌g笑。如果在平時的生活中我們能伸出自己的手、說出自己真心的語言，讓身邊的人露出更多的笑臉，我們的生活將會變得更加溫馨。

五、齊唱歌曲，激發(fā)微笑

讓我們在歌聲中結束我們的這節(jié)課吧?。R唱《歌聲與微笑》）