第一篇：活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

昌邑市青鄉(xiāng)初中親子共成長課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié) 伴隨著濰坊家長課程的開設(shè)，“親子共成長工程”全面展開。農(nóng)村學(xué)校面臨的家長隊(duì)伍成分復(fù)雜，對(duì)教育孩子成長的過程關(guān)注度不夠，教育方式欠科學(xué)，眾多的家長缺少家庭教育的最基本常識(shí),使學(xué)校教育的功能和效能大大降低。很多家長在教育子女方面，存在一些誤區(qū)：“樹大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱罵喝斥，拳打腳踢等錯(cuò)誤方法亦屢見不鮮。攀比之風(fēng)、溺愛之風(fēng)、奢侈之風(fēng)等使父母變換了角色，“全職”太太讓孩子變成生活廢品。家長大事小事，事事找學(xué)校。要么給校長熱線電話，要么給局領(lǐng)導(dǎo)一封信，要么找班主任橫眉冷對(duì)，沒有從根本上科學(xué)教育孩子，而是一味推給學(xué)校。怎樣讓家長能夠正確的了解和教育孩子，怎樣使家長配合學(xué)校老師的工作，老師和家長的溝通和交流成為促進(jìn)孩子健康成長的又一關(guān)鍵課題，成為了擺在老師面前的重大問題。

“家庭問題”已成普遍，亟待實(shí)施“親子共成長工程”?！坝H子共成長工程”活動(dòng)的實(shí)施主渠道是家長課程開課活動(dòng)。我們學(xué)校根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)在家長課程過程中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了深入的思考和探索。學(xué)校本著“一切為了孩子的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生的幸福奠基”的理念，以牽手兩代家長課程的建設(shè)為核心，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家長學(xué)校，營造了“牽手兩代，家校共建，給愛幸?！钡暮椭C育人氛圍。學(xué)校努力走“家教中心牽頭，各部門聯(lián)動(dòng)，牽手兩代課程搭臺(tái)，家庭教育唱主角，家長自主參與”之路，著

力打造“龍頭創(chuàng)規(guī)范，科研興家教，評(píng)優(yōu)促成長”的家長課程活動(dòng)模式，以此構(gòu)筑家庭教育課程化、學(xué)科化、規(guī)范化、實(shí)效化的新格局，提升家庭教育的內(nèi)涵。為了更好地開展活動(dòng)，我們學(xué)校采取了以下措施。

1、分班進(jìn)行授課，注重課程實(shí)效

學(xué)校以班級(jí)為單位對(duì)家長進(jìn)行授課，確保活動(dòng)效果。以班主任為主，把任課教師協(xié)調(diào)分配到各班級(jí)與家長進(jìn)行交流溝通。每次授課，班主任都要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，每個(gè)班級(jí)都必須做好以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真?zhèn)湔n。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本班學(xué)生家長的實(shí)際情況合理安排，真正做到切實(shí)可行；二是精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。優(yōu)秀家長發(fā)言成為廣大家長在家庭教育學(xué)習(xí)中的“活教材”。三是開展“親子共成長”親情互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長進(jìn)行交流溝通，細(xì)化學(xué)生在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn)，確保有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。四是征集家長意見建議，以便學(xué)?？偨Y(jié)后加以改進(jìn)，確保親子共成長工程開展得更有實(shí)效。

2、關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，落實(shí)家長課程

對(duì)學(xué)校的單親、留守兒童等特殊學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一對(duì)其家長（或監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行授課。學(xué)校把單親孩子及留守兒童等作為一個(gè)特殊的群體，對(duì)其家長（或監(jiān)護(hù)人）進(jìn)行更深層的授課。學(xué)校通過全面調(diào)查，落實(shí)單親、留守兒童等情況，對(duì)這些特殊孩子的家長，由學(xué)校的心理教師及副校長對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一授課，確保

孩子健康成長，做到有效開展學(xué)校的“親子共成長工程”。

3、豐富活動(dòng)形式，加強(qiáng)兩代溝通

我鎮(zhèn)人均土地較多，家長多以種田謀生，有些家長在農(nóng)忙時(shí)節(jié)根本不能按時(shí)到校參加培訓(xùn)，這些家長的課我們就安排在了日常工作中，讓他們?cè)诳臻e時(shí)間到校參加學(xué)習(xí)，而他們的學(xué)習(xí)的形式不同于統(tǒng)一的授課過程，我們請(qǐng)他們走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生中間，聽老師的課，看學(xué)生的學(xué)，讓他們從中親身體驗(yàn)并感受學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些棘手的問題有

所了解，進(jìn)而給學(xué)校提供必要的輔助學(xué)校搞好教育的家庭教育方法，給所有家長一個(gè)更好的啟發(fā)。這一做法在我校效果頗佳，不但教師的課堂教學(xué)效果明顯提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與質(zhì)量也在家長的“監(jiān)督”下有很大提高。嘗到了甜頭，又針對(duì)農(nóng)閑時(shí)候不少家長到學(xué)校詢問學(xué)生表現(xiàn)，我校又在兩個(gè)級(jí)部的四個(gè)班級(jí)開展了日常的“家長進(jìn)課堂”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這一活動(dòng)的開展，密切了家長與學(xué)校的聯(lián)系，得到了家長們的一致好評(píng)。

4、發(fā)放“家校聯(lián)系反饋卡”，攜手共育桃李成由班主任具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，每周對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，然后填寫在卡片上如實(shí)地反饋給家長；而學(xué)生在家的表現(xiàn)，則由家長根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫，卡片上我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)的完成情況，“自己的事情自己做”等習(xí)慣養(yǎng)成情況，家長對(duì)學(xué)校的建議和要求等內(nèi)容，家長蓋章簽字后，由學(xué)生在周一交給老

師，由學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，并以此作為月評(píng)及年終評(píng)選優(yōu)秀家長的重要依據(jù)。

5、公開手機(jī)號(hào)，育子一線牽

我們向?qū)W生及家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的電話，做好日常家校的聯(lián)系工

作。為了方便學(xué)生，方便家長與學(xué)校取得聯(lián)系，我們公開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任及任課教師的電話，有些學(xué)生沒按時(shí)回家，有些學(xué)生的作業(yè)完成情況不樂觀等情況，便得到了及時(shí)的解決，學(xué)生的日常表現(xiàn)得以全面了解與溝通，這一做法受到了學(xué)生和家長的極大好評(píng)。

6、評(píng)優(yōu)樹先，以榜樣力量促活動(dòng)實(shí)效

我校對(duì)優(yōu)秀家長“月評(píng)”活動(dòng)成效明顯，學(xué)校根據(jù)家長與學(xué)校的聯(lián)系情況、“家校聯(lián)系卡”的填寫反饋情況等評(píng)選出本月的優(yōu)秀家長，利用周一升國

旗時(shí)，發(fā)放“優(yōu)秀家長獎(jiǎng)狀”，由學(xué)生為家長上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。這一活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家長的監(jiān)督力度，他們會(huì)不時(shí)地向家長詢問：最近和老師打過電話嗎？我的表現(xiàn)你給老師說了嗎？老師布置的家庭作業(yè)你完成了嗎？你的筆記寫得認(rèn)真嗎？而“優(yōu)秀家長獎(jiǎng)狀”的幅射效用也使學(xué)生對(duì)自己的要求越來越高，這一活動(dòng)大大推動(dòng)了親子共成長工程的深入開展。

經(jīng)過我校教師的共同努力，我們學(xué)校有多位教師的文章在各類刊物上發(fā)表，王詠梅老師的《致兒子的一封信》在《共成長》第二期

發(fā)表，杜江老師的《媽媽我想對(duì)你說》在《共成長》第五期發(fā)表，王建博老師的《構(gòu)建和諧班級(jí)，共創(chuàng)美好明天》在《教育科研學(xué)刊》發(fā)表，并且有多名學(xué)生的文章在《共成長》上發(fā)表。

第二篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年7月

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。

一、課程開發(fā)的社會(huì)背景與實(shí)施意義

隨著改革開放的加深，社會(huì)上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績期望過高，卻放松了對(duì)子女思想道德的教育。“小皇帝”和“小公主”心中只有自己，不會(huì)尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對(duì)子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際，我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程，全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生需要、教師特長、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。禮儀是個(gè)人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對(duì)此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實(shí)效。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。

6、開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)過程

1、明確目標(biāo)。通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

2、確定內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實(shí)施過程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。

3、聯(lián)系社會(huì)。課程開發(fā)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，征求家長建議和意見。

4、編寫教材。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。

2、家庭禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長評(píng)，鄰居評(píng)，同樣分三個(gè)等級(jí)。

3、公共禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長評(píng)，同學(xué)評(píng)。

4、社區(qū)禮儀評(píng)價(jià)方法：對(duì)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，分“積極參加、參加、不參加”三個(gè)等級(jí)。

八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見成效

學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實(shí)施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。通過長期的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過校本課程的實(shí)施，校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠信已蔚然成風(fēng)，從而贏得了廣大學(xué)生和家長的高度信賴，也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年10月

第三篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

曬書城小學(xué)《孔子傳禮曬書城》校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

校本課程開發(fā)與建設(shè)是新課改的一個(gè)重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它是學(xué)校全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要平臺(tái)，也是學(xué)校改變教師教育教學(xué)觀念和教學(xué)思路的一條非常有效的途徑。它通過教學(xué)資源發(fā)掘，在校本課堂上讓學(xué)生直接利用自身的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，進(jìn)行教師引導(dǎo)下的自主綜合性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與家庭培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求等要素的整合，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來主動(dòng)解決問題，是一門以“發(fā)展學(xué)生解決問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”以及“發(fā)展學(xué)生其他生活工作所必須的個(gè)性品質(zhì)”為主要任務(wù)的綜合程度很高的課程，與其他知識(shí)性課程形成明顯的互補(bǔ)。

我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神積極開展校本課程的開發(fā)和研究。2012年7月初，完成了一系列的理論、計(jì)劃、內(nèi)容準(zhǔn)備，2012年9月初，便迅速使課程內(nèi)容走進(jìn)課堂，完成了校本課程的成功開設(shè)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、課程開發(fā)的背景資料

桃園鎮(zhèn)曬書城小學(xué)坐落于著名的孔子曬書遺址所在地——曬書城漢代遺址，位于東里村莊北，鳳凰山前。相傳2000多年前，春秋時(shí)代的思想家、教育家孔子，帶弟子周游列國時(shí)，曾游于東里村北鳳凰山下，遭遇書淋濕后在此下馬曬書。當(dāng)時(shí)陰雨連綿，孔子等一行在眾鄉(xiāng)親的幫助下，依托幾棵大樹搭起了草棚涼曬書。數(shù)日內(nèi)孔子邊曬書，邊教書育人。世人因仰思圣德，建祠塑像祀之；又因孔子曾問禮于老子，所以一同祀之。匾曰：“曬書城”。

2008年9月，桃園鎮(zhèn)政府對(duì)曬書城遺址進(jìn)行了修繕，還原了曬書城原

貌。重塑孔子像，建成曬書亭。并以此為依托，以綠色生態(tài)為主題，充分挖掘曬書城自然、人文景觀，對(duì)原有建筑進(jìn)行改造，建成石砌、木制房屋；對(duì)曬書城遺址進(jìn)行修繕，使其全貌返樸歸真。

通過學(xué)習(xí)儒家文化，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性，對(duì)個(gè)人意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。

我校始終把學(xué)校課程的建設(shè)，置于孔子教育思想的文化傳承之中。一方面以孔子思想的精髓，引領(lǐng)學(xué)校課程的實(shí)踐，不斷提升學(xué)校課程能力；另一方面，以學(xué)校校本課程的豐富實(shí)踐，深化孔子教育思想的文化傳承，彰顯曬書城小學(xué)的文化個(gè)性。

我們嘗試通過“活動(dòng)創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”三條主線，在“學(xué)生層面”、“學(xué)校層面”、“社會(huì)層面”三個(gè)維度，展開“活動(dòng)體系”、“文化體系”、“課程體系”、“理論體系”四個(gè)版塊的深入研究，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)博大精深的儒家文化，將儒家文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，塑造高尚品德，提高民族文化素養(yǎng)和獨(dú)立解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力，努力形成我校健康向上，朝氣蓬勃的良好校風(fēng)。

為了表示對(duì)至圣先師孔老夫子的無上敬意，讓中華傳統(tǒng)文化精髓在當(dāng)代青少年中得以傳承和弘揚(yáng)，特此獻(xiàn)上“國學(xué)伴成長，書香溢校園”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)教科書之《孔子傳禮曬書城》，誠愿?jìng)鹘y(tǒng)文化的德風(fēng)，遍拂神州大地，德教之花,遍開中華！

二、課程開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)

本著課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，我們?cè)谛１菊n程的開發(fā)上，保持著高度科學(xué)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。為了使校本課程能迅速地開發(fā)并加以實(shí)施，我們

建立了健全的可以運(yùn)轉(zhuǎn)的組織機(jī)構(gòu)，我們成立了由校長親自掛帥的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專任教師組織具體實(shí)施。分工合理，責(zé)任具體，易于操作，設(shè)置科學(xué)。既有行政干預(yù)，又有技術(shù)保障，教育辦公室、教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論的指導(dǎo)。我校成功地開設(shè)校本課程的經(jīng)驗(yàn)表明，領(lǐng)導(dǎo)重視是校本課程能迅速實(shí)施的先決條件，一個(gè)健全、科學(xué)、可以運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)是校本課程能成功開設(shè)的必要條件，我校正是依賴這強(qiáng)有力的保障，才使校本課程迅速的進(jìn)入課堂。

三、課程開發(fā)的理論依據(jù)

在中國教育史上，孔子作為聞名世界的思想家、教育家，中國傳統(tǒng)文化的永恒象征。作為儒家思想的代表人物，孔子被后世尊稱為“萬世師表”。他所創(chuàng)立的博大精深的儒家思想不僅是中國傳統(tǒng)思想文化的核心，而且對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。儒家“進(jìn)德修業(yè)”、“有教無類、因材施教、樂教好學(xué)、誨人不倦”的教育思想，至今仍是教育工作者的座右銘。我校追憶和汲取先人思想精華，傳承和弘揚(yáng)民族文化，將孔子的儒家思想融入到學(xué)校課程建設(shè)之中，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時(shí)代價(jià)值的理念融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，豐富校園文化的內(nèi)涵，打造文雅的學(xué)校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學(xué)生。

源遠(yuǎn)流長的儒家文化，是中華民族五千年文明史中最為璀璨的明珠，是我們祖先文明和智慧的結(jié)晶，是人類文化史上的一塊瑰寶。

博大精深的儒家思想，昭示著做人處世的道理，同時(shí)它的文化內(nèi)涵更是涉及治學(xué)、教育、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)的儒家文化內(nèi)涵，無疑會(huì)在培養(yǎng)我國跨世紀(jì)的人才方面發(fā)揮出重要的作用，這也是儒家思想能夠

在日新月異的當(dāng)代社會(huì)愈發(fā)受到關(guān)注和重視的的根本。

通過學(xué)習(xí)并演藝儒家經(jīng)典故事，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，塑造完美的個(gè)性，對(duì)個(gè)人意志的磨煉，人格的完善，身心的健康有著極大的裨益。

我校開展的走近孔子課題的研究和校本課程的開發(fā)，緊緊扣住學(xué)生發(fā)展這一主題，力求儒家文化能夠在新生一代中得以傳承和弘揚(yáng)。

四、課程開發(fā)的目標(biāo)要求

針對(duì)學(xué)生的發(fā)展和課題實(shí)施的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我們從知識(shí)、能力和情感以及價(jià)值觀的角度，對(duì)本冊(cè)的《走近孔子》校本課程擬訂了以下的目標(biāo)要求，并準(zhǔn)備在實(shí)施的過程中，根據(jù)實(shí)際情況，予以不斷的調(diào)整和更新。

1、了解孔子生平簡歷，以及相關(guān)的傳說故事，并能加以大致的講述。

2、了解孔子關(guān)于治學(xué)方面的最典型的觀點(diǎn)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

3、了解有關(guān)孔子及其弟子傳人的典故、言論主張等。

4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平。

五、課程開發(fā)的程序管理

校本課程開發(fā)的過程中，我們始終遵循一定的程序，科學(xué)開發(fā)，規(guī)范管理。校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為主體自主進(jìn)行的課程建設(shè)過程，課程生成經(jīng)過以下了以下幾個(gè)基本步驟：

（1）校情分析。我們結(jié)合本校師生特點(diǎn)、教育資源和教育環(huán)境、學(xué)校

特色創(chuàng)建工作等多種因素，確立自己獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念，以此作為校本課程建設(shè)的宗旨。

（2）總體方案確定。在校情分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建的總體規(guī)劃，根據(jù)課題研究的具體步驟，著手進(jìn)行思考，對(duì)校本課程做出整體安排，確定校本課程建設(shè)的總體方案?？傮w方案經(jīng)課程開發(fā)小組全體成員討論后，形成《校本教材《孔子傳禮曬書城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中包括校本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)建議等內(nèi)容。

（3）組織和實(shí)施。我們依據(jù)校本課程建設(shè)的總體方案，和《曬書城小學(xué)校本教材《孔子傳禮曬書城》教學(xué)指導(dǎo)綱要》，組織有關(guān)教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校本課程開發(fā)者自主申報(bào)課程開發(fā)部分，制定具體的開發(fā)計(jì)劃，依據(jù)《教學(xué)指導(dǎo)綱要》中安排的序列，開展相應(yīng)的課程開發(fā)。

六、校本課程的保障體系

校本課程開發(fā)是學(xué)校的自主行為，它不同于國家課程和地方課程，有強(qiáng)有力的行政保障。因此，在實(shí)施過程中，更需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持。我校在校本課程的開發(fā)過程中，一直十分注重課程開發(fā)的管理與保障。一是組織保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長自任組長，成立了校本課程開發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開發(fā)工作。二是經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開發(fā)和實(shí)施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。在校本課程即將面向?qū)W生啟動(dòng)時(shí)，就對(duì)開展校本課程所需的資金投入進(jìn)行了全面詳細(xì)的論證研究，對(duì)開展校本課程活動(dòng)所需的器材進(jìn)行布置落實(shí)，資金的投入使校本課程內(nèi)容能及時(shí)的落實(shí)，如果沒有有力的保障，校本課程的開發(fā)只不過是寫在紙上的計(jì)劃，掛在人們嘴邊的空話，更值得注意的是，學(xué)校注意精打細(xì)算，把每一分錢都用在必須有用的地方，能不花錢的地方則盡量的自己動(dòng)手去做教學(xué)所需要的教學(xué)準(zhǔn)備，既對(duì)校本課程的開展提供了經(jīng)濟(jì)上的有力的、及時(shí)地、必須的保障支持，使正常的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，又節(jié)約了有限的經(jīng)濟(jì)。

七、校本課程的實(shí)踐應(yīng)用

校本課程是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，超越了學(xué)科課程的邏輯體系，集綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性與自主性于一體，在教學(xué)實(shí)施過程中我們更注重課程的綜合性和實(shí)踐性。

我們將校本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際整合起來，避免學(xué)習(xí)的脫節(jié)。讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。突出從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。

教學(xué)過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)實(shí)施過程中，我們很重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用資料查閱、閱讀研究、生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中發(fā)展各方面的能力。

七、校本課程的成效展望

學(xué)校特別重視利用教研活動(dòng)來推進(jìn)校本課程的實(shí)施，開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專門會(huì)議，聽取有關(guān)教師對(duì)實(shí)施校本課程的意見，對(duì)老師們提出的一些關(guān)于開展校本課程的意見和要求進(jìn)行了詳盡的思考，并作了相應(yīng)的調(diào)整。在具體實(shí)施校本課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，老師們互相學(xué)習(xí)，互相討論，爭(zhēng)取把每一節(jié)課都能最好的與學(xué)生交流。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過老師們的辛勤耕耘，校本課程也和其他學(xué)科一樣，得到了一定程度的重視，并取得了相應(yīng)的成果。在教學(xué)實(shí)踐中，校本課程教學(xué)效果明顯，教師在開展實(shí)施校本課程內(nèi)容中，為每一節(jié)課都編寫了教案，校本課程的每一節(jié)課的教案，都傾注了老師們大量的精力和汗水。校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制，是校本課程內(nèi)容得以實(shí)施的核心，校本課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的編制，是校本課程內(nèi)容的實(shí)施過程中一個(gè)非常重要的成果。我們計(jì)劃在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，把校本課程獨(dú)特的教學(xué)方式向全體教師進(jìn)行呈現(xiàn)，并作一次比較深刻的交流與探討。我們也期望學(xué)生在校本課程中能獲益匪淺，人人都有收獲，在校本課程活動(dòng)中，能有更多的鍛煉機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

校本課程開發(fā)與實(shí)踐是新課程改革中的是一個(gè)亮點(diǎn)，然它是一個(gè)新生事物，目前我們大都處在起步階段，所以各方面都期待不斷的規(guī)范和提高。我?！犊鬃觽鞫Y曬書城》課程，對(duì)我們來說既是一次有益的嘗試，又是一次新的考驗(yàn)。雖然，我們的校本課程還不成熟，我們所走的路還不長，但是，我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地走下去，我們的課程將會(huì)因不斷調(diào)整而日趨完善，我們的學(xué)校將會(huì)因特色突顯而日臻完美。

肥城市曬書城小學(xué)校本課程開發(fā)小組

2013年10月25日

第四篇：歷史校本開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

寧陽二十中歷史校本開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

歷史組 2013年6月

中國歷史博大精深，是世界任何一個(gè)國家難以企及的?！叭?jì)”更是中華民族悠久文化遺產(chǎn)之一，今天已經(jīng)被譯成多國文字，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。基于此原因，我們歷史組確定了《中華謀略》這一校本內(nèi)容，不但可以使學(xué)生了解古代先賢們的智慧，可懂得做人處事的道理；既能讓學(xué)生修身養(yǎng)性，又能促進(jìn)其終生學(xué)習(xí)的理念，成為一個(gè)具有健全的人格的建設(shè)性人才。根據(jù)我們的實(shí)施情況，總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合學(xué)情的教材

遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，廣泛征求學(xué)生、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見，結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，充分利用本地資源，不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容，使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

二、校本課程實(shí)施的組織和管理

①任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)校本課，全組校本教案均能認(rèn)真撰寫。

②任課教師能認(rèn)真寫好教育反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

③將以小組為單位進(jìn)行校本課程研討和定期大組例會(huì)相結(jié)合，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)反饋校本課程的實(shí)施情況。

三、具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

2、我們?nèi)M教師積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

4、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新?？迫谓處熯M(jìn)行總結(jié)、反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)方法

校本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課時(shí)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺參與評(píng)價(jià)。校本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特色，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)力發(fā)展。

回顧這幾年的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持都是分不開的，在今后我們會(huì)取長補(bǔ)短，繼續(xù)完善校本課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生們成為人格健全，道德高尚的一代人！

第五篇：2014“書法”校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)（定稿）

校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

李姬照河學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生生源主要以當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女為主。在寫字教育方面，很多家長關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫得對(duì)不對(duì)，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項(xiàng)目來抓，在具體實(shí)施的過程中我們更努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：

一、思想上重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學(xué)組織實(shí)施。開設(shè)專門的書法課，并在2013年上半年借全縣書法教師素質(zhì)提升工程，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。

二、時(shí)間上保證。

每周一節(jié)的寫字課，保證了時(shí)間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫好。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間

練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時(shí)間。

三、組織上嚴(yán)密。

在對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交級(jí)部，級(jí)部對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收。

四、財(cái)力上支持。

學(xué)校不但思想上重視，財(cái)力上也大力支持。學(xué)校給每位教師購買了字貼和練習(xí)用紙以及鋼筆，小黑板等等。并給學(xué)生購買了必備的練字用材料。

五、業(yè)務(wù)上求精。

為使我校的書法課上層次，學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來，還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤資料，有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中 有寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類書畫展，老師們?cè)谝黄鹎写钑ㄋ囆g(shù)，分析存在問題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

六、指導(dǎo)上得法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，我采取了多種方法進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的寫字姿勢(shì)，我想方設(shè)法采取了口頭提醒、親自示范、講解 圖片、播放錄像、強(qiáng)化訓(xùn)練等措施，長抓不懈，直到學(xué)生“習(xí)慣成自然” ；為了幫助學(xué)生把字寫得更好，在教學(xué)中要善于改變方法，要求學(xué)生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導(dǎo)他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細(xì)變化，把握字體的概貌，同時(shí)觀察運(yùn)筆的方法。這樣，學(xué)生提筆寫字時(shí)就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了；為了讓學(xué)生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進(jìn)步，從而樹立信心，教師善用激勵(lì)，利用畫圈的形式，在學(xué)生寫得較好的或者有了進(jìn)步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚(yáng)，或者用簡短的語言加以鼓勵(lì)。

當(dāng)然，提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不但但是通過書法指導(dǎo)課進(jìn)行，它應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)校其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。我校要求每個(gè)教師都

要樹立起“教師個(gè)個(gè)都是書法老師，學(xué)生提筆即是練字之時(shí)”的強(qiáng)烈意識(shí)。課堂上，每個(gè)教師的板書均要工整、美觀，規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范。學(xué)生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、數(shù)學(xué)，還是其他學(xué)科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。同時(shí)倡導(dǎo)全校所有學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫工整的督促指導(dǎo)，使學(xué)生做到“逢寫必茍”。

七、激勵(lì)上多樣化。

學(xué)校精心布置環(huán)境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。在激勵(lì)措施上，學(xué)校采取了多種方法：

1.定期展出優(yōu)秀作業(yè)。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書法作品的更換工作，定期更換書法展覽櫥窗內(nèi)容，使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。每個(gè)班級(jí)要每月更換板報(bào)、墻報(bào)書法作品，在學(xué)生練習(xí)的作業(yè)中選出一部分在校園中展覽。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，組織教師也便于操作，能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，效果很好。

2.舉行校內(nèi)書法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期我們都進(jìn)行校內(nèi)書法競(jìng)賽，要求全員參與，評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人與優(yōu)秀集體，利用集體晨會(huì)等形式進(jìn)行公開表彰獎(jiǎng)勵(lì)；除此之外還鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，并以比賽為契機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生練習(xí)完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學(xué)生的書寫水平大幅度提高。如每年我們都積極選拔寫字苗子參加區(qū)、市書法比賽，每一次參賽，我校都采取層層選拔的方式，每舉行一次比賽，都能涌現(xiàn)一批書法小高手。

3.把教師學(xué)生的優(yōu)秀作品作為藝術(shù)品在校園醒目處展示。我校校園內(nèi)十幾幅書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校教師學(xué)生之手。能作為藝術(shù)品在校園內(nèi)展示，是學(xué)生的一種榮耀，這既是對(duì)學(xué)生付出的肯定，也為其他學(xué)生樹立了榜樣。

4.評(píng)選校內(nèi)“書畫星”。

每學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交的書法作業(yè)質(zhì)量以及校內(nèi)書法競(jìng)賽成績作為評(píng)選“書畫星”的主要依據(jù)。

八、效果上顯著。

經(jīng)過一年多來的努力，學(xué)?，F(xiàn)在書法教育的藝術(shù)氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學(xué)生越來越多。他們不但各科作業(yè)書寫工整，而且行為習(xí)慣良好規(guī)范。在多次開展 的各項(xiàng)活動(dòng)中我們的成績也比較突出：2014年9月參加的全區(qū)書畫比賽中，我校的四名同學(xué)分獲了縣一、二等獎(jiǎng)，不僅為全鎮(zhèn)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為學(xué)生的個(gè)人成長歷程上寫下重重的一筆。教師的作品多次代表全鎮(zhèn)參加區(qū)級(jí)和市級(jí)比賽。如上成績的取得見證了我們?cè)趯懽纸逃ぷ髦械母冻雠c努力。

一路風(fēng)雨陽光，一路踏歌而行，應(yīng)答時(shí)代的召喚，我們將努力譜寫“書法”校本課程更加恢宏壯麗的新篇章！