第一篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料

和 東 小 學(xué)

校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料

和 東 小 學(xué)

校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料

一、校本課程開發(fā)與實(shí)施的具體做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）重視領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。組成課程研究與開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、研究人員與審定小組，明確責(zé)任。成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、校本課程研發(fā)小組和審定小組。校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管本項(xiàng)工作，課改小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作。校本課程開發(fā)審定小組，負(fù)責(zé)教材和教學(xué)指南編審評(píng)定工作。組織了富有創(chuàng)新意識(shí)、研究能力的教師擔(dān)任研發(fā)人員開展課程研究、開發(fā)以及教材編寫工作。

（二）依據(jù)原則，重視研究，確定目標(biāo)。

我校依照校本課程開發(fā)的原則（適應(yīng)性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則、開放性原則、趣味性原則、教育性原則、綜合性原則、應(yīng)用性原則），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課程研發(fā)小組成員通過反復(fù)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、對話交流，多次召開專題會(huì)議研究，結(jié)合本地特點(diǎn)和我校的實(shí)際，首先對我校的校本課題開發(fā)進(jìn)行了定位，明確出了校本課程開發(fā)的目標(biāo)。決定利用自然界的、社會(huì)的、人文的、學(xué)生生活、學(xué)校生活和家庭生活中的課程資源，開展了以下校本課程的開發(fā)與研究?！对姼杳牢木愤x讀》校本課程。通過誦讀中華民族優(yōu)秀的詩詞歌賦、美文華章，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，讓每一位師生在讀書活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂，從而享受學(xué)習(xí)的快樂、生活的快樂，組織編輯《詩歌美文精品選讀》校本課程。課程目標(biāo)按六年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按照一至二年級(jí)、三至四年級(jí)、五至六年級(jí)這三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)了校本課程的整體性和階段性。

（三）確定研發(fā)具體內(nèi)容，開發(fā)校本教材。課程研發(fā)小組成員通過認(rèn)真調(diào)查研究，反復(fù)實(shí)踐，確定出了各類校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)和地位、課程理念、課程的特點(diǎn)、總目標(biāo)和階段目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、具體內(nèi)容，提出了課程教材編寫建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，開展了課程資源的開發(fā)、整合和利用，編寫了校本課程《詩歌美文精品選讀》。

《詩歌美文精品選讀》以“誦讀經(jīng)典詩歌美文，傳承中華千古文明”為主題，摘錄了中華古代文化的瑰寶——部分優(yōu)秀的唐詩、宋詞，精選了現(xiàn)當(dāng)代著名詩人清新雋永、富有哲理與韻律的詩歌，收集了瑯瑯上口、廣為傳誦的兒歌、童謠，采擷了當(dāng)代知名作家、學(xué)者所發(fā)表的數(shù)百篇美文，讓孩子們在享受其內(nèi)容、思想之美的同時(shí)，感受語言文化的博大精深，為孩子們奠定人生根基，開闊視野，積累語言，豐富知識(shí)，開發(fā)才智，明白事理，習(xí)練美德，樹立良行。

（四）形成制度，常規(guī)落實(shí)。

1.制定校本課程實(shí)施方案，成立以校長為組長，副校長為副組長，教科室負(fù)責(zé)組織，并以年級(jí)組為單位的校本課程實(shí)施管理網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)校本課程的實(shí)施。校長是學(xué)校課程的主要決定者和責(zé)任人，副校長主管本項(xiàng)工作，教導(dǎo)處承擔(dān)課程 的日常管理工作，教科室承擔(dān)課程 的研究開發(fā)工作，教師是課程實(shí)施與開發(fā)的主要力量，具有對課程的實(shí)施，學(xué)生的質(zhì)量評(píng)定的專業(yè)權(quán)，家長及有關(guān)社會(huì)人員有對學(xué)校課程 的知情權(quán)，評(píng)價(jià)權(quán)和建議權(quán)。

2.編寫教學(xué)指南和教材，呈現(xiàn)校本課程開發(fā)。在2008年上半年研究開發(fā)與編寫出了《詩歌美文精品選讀》（低、中、高年段各一冊）學(xué)生誦讀校本教材。

3.落實(shí)校本課程實(shí)施時(shí)間。在全校一至六年級(jí)開設(shè)校本課程，落實(shí)校本課程的教學(xué)任務(wù)。從2007年下半年起《詩歌美文精品選讀》誦讀活動(dòng)在校內(nèi)（每周開設(shè)一節(jié)大閱讀課，每周二、四午讀時(shí)間為全校統(tǒng)一的小閱讀時(shí)間，誦讀校本課程《詩歌美文精品選讀》。從2007年下半年起學(xué)校還把每年的12月1日、4月1日定為全?！白x書日”，這一天全校學(xué)生不帶教科書，不按課表上課，而是在老師的引導(dǎo)下開展“主題式閱讀”。

４.開展評(píng)估活動(dòng)，了解校本課程開發(fā)實(shí)施效果。方式是研究開發(fā)人員自我評(píng)估，實(shí)施人員自我評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估，專家組人員審議評(píng)估。

５.開展校本課程活動(dòng)，展示校本課程開發(fā)成果。每學(xué)期都在學(xué)校計(jì)劃中安排開展參觀、展覽、演講、表演、競賽等各種形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中展示學(xué)生在校本課程中獲得的學(xué)習(xí)成果。每學(xué)期舉行2次全校性的“傳承中華千古文明，誦讀經(jīng)典詩歌美文”詩歌美文誦讀團(tuán)體與個(gè)人大賽，評(píng)選出優(yōu)勝集體和誦讀能手，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保證課程的實(shí)施。

６.建立校本課程管理與實(shí)施的保障機(jī)制。學(xué)校建立了課程審議制度、評(píng)價(jià)制度、管理崗位、責(zé)任制度、激勵(lì)獎(jiǎng)賞制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，來保障課程開發(fā)和實(shí)施。

二、校本課程研究與開發(fā)中遇到的困難

1.課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)相對不足。

2.教師缺乏理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備。教師閱讀的介紹有關(guān)學(xué)校自編課程的理論和方法的書籍較少，接受到的學(xué)校自編課程理論與技能的培訓(xùn)少，一些教師沒有作好充分的準(zhǔn)備，明顯缺乏學(xué)校自編課程的理論、技能和經(jīng)驗(yàn)，以至在學(xué)校自編課程的過程中，感到無從著手和難以勝任。

3.教師缺乏課程資源的開發(fā)和研究意識(shí)。在絕大多數(shù)教師心目中，學(xué)校自編課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，是學(xué)校少數(shù)權(quán)威教師的工作職責(zé)。教師沒有及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，一些教師沒有從參與校本課程開發(fā)的過程中獲得榮譽(yù)感、滿足感或成就感。

三、解決的途徑：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是鼓勵(lì)和支持校本課程研究與開發(fā)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓教師意識(shí)到，學(xué)校自編課程是每一位教師本職工作，每位教師都是課程的建設(shè)者，都是課程資源的開發(fā)者，都應(yīng)該積極參與校本課程的開發(fā)。

2.聘請有關(guān)專家學(xué)者對校本課程的研究與開發(fā)作具體指導(dǎo)。

3.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對校本課程的開發(fā)給予大力支持，幫助解決經(jīng)費(fèi)不足的困難。

4.對廣大教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師參與課程開發(fā)的能力。

第二篇：開發(fā)與實(shí)施校本課程經(jīng)驗(yàn)論文

開發(fā)與實(shí)施校本課程經(jīng)驗(yàn)論文

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊雪華

柳斌同志特別強(qiáng)調(diào)：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好規(guī)范字的基礎(chǔ)?！蔽覀冎袊赜械姆綁K漢字不僅在實(shí)用上顯示出極大的優(yōu)越性，而且一直以特有的藝術(shù)情趣著稱。正因如此，書法正日益成為世界性的藝術(shù)。

新課程目標(biāo)反映了時(shí)代的要求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn), 體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。它力求充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括科學(xué)文化基礎(chǔ)、實(shí)踐能力基礎(chǔ)，還包括終身發(fā)展的基礎(chǔ)。書法教學(xué)則是終身發(fā)展基礎(chǔ)這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。

一、開展書法教育，是兒童自身成長的需要

根據(jù)我校對學(xué)生的握筆、坐姿、寫字衛(wèi)生等方面科學(xué)的調(diào)查分析，通過一系列數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理得到數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是只有近30％的學(xué)生，寫字姿勢正確，能寫出正確、端正的字，有約53％的學(xué)生寫字基本功差，姿勢不正確,沒有良好的寫字習(xí)慣,還有約17％的學(xué)生，寫不好字，甚至是不會(huì)寫字；究其原因是近幾年來，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對學(xué)生寫字的教學(xué)，重視程度很不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫字，家長和老師不重視或?qū)懽纸虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面問題很多，特別是寫字的姿勢和執(zhí)筆的姿勢不正確，長期的不注意訓(xùn)練和督導(dǎo)，讓生養(yǎng)成一種定勢的不良的書寫習(xí)慣。一個(gè)人如果養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,那么將很容易把字寫得端正美觀,有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。堅(jiān)持正確的寫字姿勢，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。

其實(shí)，這里面還有一段故事：我有一個(gè)愛好，那就是書法藝術(shù)。教學(xué)之余喜歡舞文弄墨，每當(dāng)我完成一幅幅書法作品的時(shí)候，在心里總會(huì)有說不出的喜悅。一次我正在臨習(xí)碑帖，有一個(gè)字我怎么也把握不好間架結(jié)構(gòu)，正在思考其中的奧秘?！袄蠋?，你寫的太好了，要是

我也能把字寫得那么漂亮該多好??！”這突如其來的聲音把我嚇了一跳，原來是有一位學(xué)生向我請教學(xué)習(xí)上的問題來了。我放下手中的筆，認(rèn)真給他講解了起來。等這位同學(xué)走后，我耳邊一直想起他那句話?！袄蠋?，你寫的太好了，要是我也能把字寫得那么漂亮該多好?。　币淮闻既坏慕?jīng)歷，揭開了“硬筆書法”課程開發(fā)的序幕。

二、開展寫字教育，是社會(huì)發(fā)展的需要

能夠引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化責(zé)任信心。

在高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育中，書法作為一門人文性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢。通過書法教學(xué)來提高學(xué)生的寫字基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能提高等具有重要價(jià)值。目前，國內(nèi)已有許多中小學(xué)在研究書法教學(xué)，雖取得一定的成績，卻沒有一套讓學(xué)生的寫字水平逐步發(fā)展的教學(xué)模式、方法和途徑。為此，我校開展書法教學(xué)與小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究更具有特殊的意義。

三、實(shí)驗(yàn)的體會(huì)

開辟有效地教育途徑，是對學(xué)生進(jìn)行書法教育的重要方面。第一，練字與識(shí)字相結(jié)合。我校將寫字教學(xué)與語文教材學(xué)習(xí)的生字結(jié)合起來，我們專門設(shè)置了星期三下午第一節(jié)課固定地練習(xí)寫字的時(shí)間，自制寫字練習(xí)本，每日在寫好基本筆畫的同時(shí)，定時(shí)、定量讓學(xué)生寫課本上剛學(xué)過的固定的生字，練字和識(shí)字同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，請家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查和督促。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

第二，營造濃厚的寫字教學(xué)研究氛圍。環(huán)境對小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們注意創(chuàng)設(shè)與寫字教學(xué)研究吻合的氛

圍，讓學(xué)生置身其間，耳濡目染，產(chǎn)生自覺練字，以寫好字為榮的心理。

①學(xué)校宣傳櫥窗、走廊過道的墻壁上布置了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品；班級(jí)設(shè)“書畫苑”展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)和有進(jìn)步的習(xí)字作業(yè)。

②創(chuàng)作寫字歌，編寫寫字操。為了激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感，學(xué)校創(chuàng)作了寫字歌——《我們從小練好字》，讓學(xué)生懂得寫好漢字是每一個(gè)中國人熱愛祖國、熱愛祖國文化的具體表現(xiàn)。正如歌中所唱： “我們是炎黃子孫，漢字是中國文化的根??我們是中國人，我們從小練好字”。還編寫了寫字操，既為活絡(luò)指、腕關(guān)節(jié)，也為營造情境。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。在書寫過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，播放柔和輕緩的民族音樂，如古箏曲、情調(diào)鋼琴、浪漫小號(hào)等，并及時(shí)地講一些古今書法家的名人軼事等，學(xué)生在樂曲的引導(dǎo)下，平心靜氣，漸入練字佳境。學(xué)生不僅在練字上日益長進(jìn)，而且在修養(yǎng)和精神上也得到升華。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，逐漸使學(xué)生感悟到寫字的真正內(nèi)涵。

第四、讓學(xué)生初步了解漢字的造字原理。漢字是世界上最古老的文字之一，讓生初步認(rèn)識(shí)漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。讓生了解漢字的演變是中國特有的傳統(tǒng)文化，了解漢字造型的博大精深，它凝聚著中華民族幾千年的智慧精華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。如在學(xué)習(xí)“鳥”字時(shí)，教師先出示古體象形的“鳥”字與現(xiàn)在的“鳥”作比較，讓學(xué)生看前邊象形字，再分析“鳥”的字形。讓學(xué)生想象它的上部是鳥頭，一點(diǎn)是眼睛，下部是鳥的身子，然后告訴學(xué)生怎樣一筆一畫地寫，學(xué)生就能牢牢地記住。

四、實(shí)驗(yàn)的收獲

我們堅(jiān)持以“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”為宗旨，教學(xué)生寫方塊字，做正直人。

首先，實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果

我校全體師生的又一成果《小學(xué)生寫字實(shí)用教材》由中國石油大學(xué)出版社出版發(fā)行，彌補(bǔ)了我國的小學(xué)生一直沒有一套完整的適合自己練習(xí)的寫字教材的這項(xiàng)空白，對指導(dǎo)小學(xué)生寫字水平和良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極的意義。

形成獨(dú)特的以“明理、示范、訓(xùn)練體驗(yàn)、反饋、矯正”為主線的呈螺旋上升的行為養(yǎng)成教育的模式。

第二、教師的寫字水平與自身素質(zhì)全面提高（1）老師自身寫字水平明顯提高。

打鐵還需自身硬，教師的寫字水平關(guān)系到學(xué)生的寫字質(zhì)量，必須下大力氣提高任課教師的寫字水平。為此，學(xué)校采取指定教師具體指導(dǎo)、集中統(tǒng)一練字、定期組織由本市知名書法家對教師有關(guān)書法理論的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以及邀請有關(guān)專家舉辦“書法教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)師資講座”等措施，不斷夯實(shí)教師隊(duì)伍的基本功。同時(shí)，堅(jiān)持突出了“三抓”：抓備課、抓粉筆字、抓硬筆字。每兩周由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查并負(fù)責(zé)展示，登記好檢查情況，并做好存檔；狠抓實(shí)施、檢查、評(píng)比，經(jīng)常組織交流經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提高書寫水平，幫助研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的第一線書法教學(xué)大軍，創(chuàng)建“高質(zhì)量”書法教育實(shí)驗(yàn)基地。激發(fā)教師對書法藝術(shù)的熱愛，更加熱衷于練字，為學(xué)生做出了表率，起到了帶頭模范作用。教師提筆即是導(dǎo)字。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性。教師姿勢端正，書寫規(guī)范，重視板書和批語的書寫，使之成為示范的窗口。學(xué)生自然也會(huì)自覺練字，蔚成風(fēng)氣。

（2）教師課堂教學(xué)能力顯著提高。隨著校本課的開展，教師的課堂教學(xué)能力也有顯著的提高，表現(xiàn)在：對課堂的組織和調(diào)控方面。教師能從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出有新意、效果好的書寫教學(xué)方案，借助媒體，通過引導(dǎo)、點(diǎn)拔、討論等多種形式組織教學(xué)。（3）尋求有效的育人方法，熟練的掌握育人藝術(shù)

為了讓實(shí)驗(yàn)收到良好的效果，老師們不斷的設(shè)計(jì)更加優(yōu)良的教育情境，尋找更加有效地教育方式對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，在這個(gè)過程

中，教師對教育過程和教育效果不斷進(jìn)行總結(jié)，積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn)，育人藝術(shù)也不斷豐富。

（4）重視總結(jié)與交流。校本課開展以來，教師們不僅重視實(shí)踐研究，同時(shí)也重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，對教育經(jīng)驗(yàn)和典型的個(gè)案及時(shí)的總結(jié)整理，為校本科的開展一步步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、學(xué)生的寫字水平和行為習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化 通過全校師生的共同努力下，在校本課的實(shí)施中，我們可喜的看到學(xué)生的學(xué)生得到了很大的提高，有效的促進(jìn)了學(xué)生寫字能力和人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善；切實(shí)的夯實(shí)了學(xué)生寫字技能基礎(chǔ), 促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。同時(shí)也促進(jìn)了我校寫字教育的長足進(jìn)步。其實(shí)寫字能力的提高體現(xiàn)出很鮮明的人文色彩，以人為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神。

這是我校開展“五個(gè)一”寫字教學(xué)研究常規(guī)活動(dòng)成果。即：①每天一節(jié)20分鐘寫字課；②每周一次班級(jí)習(xí)字評(píng)比；③每月一次全面性的寫字水平檢測；④每學(xué)年一次的寫字成果展示；⑤每學(xué)年一次的寫字經(jīng)驗(yàn)論文交流，要求教師人人談寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的推廣工作。（5）明確各科作業(yè)的常規(guī)要求。學(xué)生習(xí)字最多的應(yīng)用便是作業(yè)，教師提筆即是導(dǎo)字，學(xué)生提筆即是練字。制訂《第二小學(xué)各學(xué)科作業(yè)規(guī)范》，對各學(xué)科作業(yè)本封面的書寫，作業(yè)的格式，字的書寫，批改符號(hào)等都作了統(tǒng)一的規(guī)定，并定期檢查，形成反饋，致力把寫字訓(xùn)練的成果遷移到平時(shí)的各科作業(yè)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真寫字，教師嚴(yán)謹(jǐn)批改，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、實(shí)驗(yàn)成果

學(xué)生寫字水平得到全面提高：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的正確率由研究伊始的53%上升為目前的92.1%；學(xué)生的寫字合格率由研究初始的不到30%上升為目前的93%。同時(shí)學(xué)生通過練字，整體素質(zhì)得

到了進(jìn)一步的提高：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的觀察、思維、分析能力得到培養(yǎng)；學(xué)生的審美素質(zhì)得到了提高，學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教師全體參與寫字教學(xué)研究，通過苦練寫字教學(xué)的基本功，建立模式與應(yīng)用模式，經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，不少論文獲獎(jiǎng)。在寫字教學(xué)研究中，學(xué)校探索出了五段十環(huán)的課堂教學(xué)模式，制訂了寫字水平檢測辦法與評(píng)價(jià)體系，編寫了顏體臨習(xí)指導(dǎo)，形成了一套較規(guī)范的措施，印制了《第二小學(xué)寫字作品集》2本。寫字教學(xué)研究促進(jìn)了學(xué)校特色的迅速形成，校園呈現(xiàn)翰墨飄香的幽雅氛圍，學(xué)校通過家長學(xué)校展示學(xué)生作業(yè)，舉行節(jié)日書畫展，走上街頭寫春聯(lián)等活動(dòng)，贏 得良好社會(huì)影響，寫字教學(xué)研究得到社會(huì)各界的廣泛支持。

第三篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施

校本課程開發(fā)與實(shí)施

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理制度，設(shè)計(jì)了校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等新的課程門類，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育”。這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)實(shí)施成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。下面就我校校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)

一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵

校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。集中體現(xiàn)了一所學(xué)校教育價(jià)值的取向，引領(lǐng)著學(xué)校教育的活動(dòng)方式，并直接影響學(xué)生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。在新課程的實(shí)踐中，在抓好科學(xué)實(shí)施國家課程、努力探索各學(xué)科教學(xué)模式的前提下，根據(jù)學(xué)校、師生的差異，努力開發(fā)建設(shè)好具有地方特點(diǎn)、學(xué)校特色的校本課程。

二、校本課程的開發(fā)

（一）、確定校本課程開發(fā)思

1、社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展需求。社會(huì)發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需求，是我們開發(fā)校本課程首先要考慮的因素。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，教育就應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學(xué)生對什么感興趣，最希望學(xué)些什么，校本課程開發(fā)就應(yīng)朝著什么方向努力。學(xué)校、老師的主觀愿望要符合實(shí)際，這“實(shí)際”就是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會(huì)人士對書法寫字的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計(jì)算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級(jí)開設(shè)了寫字課。

（二）課程的實(shí)施

為確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施順利開展，我們成立了以學(xué)校校長為組長，教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任及教研組長、學(xué)校骨干教師為組員的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、課程審議、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、教材編寫與管理、教師培訓(xùn)等工作，確保校本課程開發(fā)工作健康發(fā)展。

校本課程開發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，知識(shí)只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。因此，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。在今后的教育實(shí)踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的作用，全面落實(shí)課改精神，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高

五、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力以一流的質(zhì)量鼓舞人。1.強(qiáng)化常規(guī)管理。

第一強(qiáng)化課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足每一門課程，做到班級(jí)課表、教導(dǎo)處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展。以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實(shí)踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

第二強(qiáng)化過程管理。規(guī)范教學(xué)“七認(rèn)真”，落實(shí)調(diào)研，實(shí)行教育教學(xué)常規(guī)工作月查制度，由校長室主抓、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織，檢查人員中層領(lǐng)導(dǎo)，做到有檢查、有記錄，檢查后形成書面材料并及時(shí)匯總、反饋，特別是對個(gè)別教師的針對性指導(dǎo)，對教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范起到了事半功倍的效果。第三強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理。我們認(rèn)為，作為具有一定專業(yè)水平的教師個(gè)體，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的團(tuán)隊(duì)有關(guān)，因此我們在注重每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造“正直善美、自強(qiáng)不息”的團(tuán)隊(duì)精神，成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量工程的一門長遠(yuǎn)的必修課。近幾年不斷加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，近幾年，我校共設(shè)立了五個(gè)教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學(xué)組、音體美組、低年級(jí)組、信息組）做到活動(dòng)有計(jì)劃，有總結(jié)，每一次活動(dòng)定時(shí)間，定地點(diǎn)，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，每一個(gè)組安排一名教研組長，作為這個(gè)年級(jí)的分管領(lǐng)導(dǎo)，和這個(gè)年級(jí)的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時(shí)解決，讓每一個(gè)年級(jí)都能健康和諧發(fā)展。事實(shí)證明，只有強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)管理，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)凝聚人、教育人、引領(lǐng)人的作用，使教師們在團(tuán)隊(duì)中逐步提升自己的教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.建立四大機(jī)制——以研促教、全面評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動(dòng)。

第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會(huì)不膚淺，不走彎路，才會(huì)成為廣大教師的自覺行動(dòng)。第二是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。主要體現(xiàn)“兩全” 一是全面評(píng)價(jià)，即針對所有學(xué)科的評(píng)價(jià)。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學(xué)科的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們嘗試對技能學(xué)科開展全面的調(diào)研和考核，從教學(xué)效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標(biāo)，從各學(xué)科素質(zhì)的基本要求對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核。二是全程評(píng)價(jià)，根據(jù)《小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測繼續(xù)實(shí)行每月檢查，完善相關(guān)考核制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教育教學(xué)過程進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。

第三是建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，抓好語數(shù)英等學(xué)科教學(xué)的過程質(zhì)量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學(xué)科在每學(xué)期初舉行一次年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，對班級(jí)學(xué)生情況、班級(jí)質(zhì)量情況再次進(jìn)行分析，并及時(shí)擬訂20%左右學(xué)困生和留守兒童的輔導(dǎo)計(jì)劃及優(yōu)等生的個(gè)性成長策略；加強(qiáng)對非語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量的監(jiān)控為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)測試，采用書面測試、學(xué)生座談、家長問卷等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而保證了教育計(jì)劃的全面落實(shí)，確保學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第四是建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！白寣W(xué)校成為學(xué)生的學(xué)校，教師的學(xué)校，家長的學(xué)校?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級(jí)召開一次家長會(huì)，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識(shí)，然后由班主任和任課教師按班級(jí)和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過努力，逐步形成家校聯(lián)系方面的新模式、新經(jīng)驗(yàn)，通過這樣多渠道、多結(jié)構(gòu)的家校聯(lián)系，構(gòu)建教育教學(xué)共同體，把家長的教育力量納入整個(gè)教育體系中，這將成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。同時(shí)在每學(xué)期末全面進(jìn)行家長評(píng)教活動(dòng)，并將評(píng)教結(jié)果與教師的考核掛鉤，切實(shí)抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效益。3.加強(qiáng)課題研究。

教科研是教育的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，隨著“科教興國、科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，開展課題研究已成為學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地開展教科研活動(dòng)的重要標(biāo)志，為使我校教科研能有效地同提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，我們主要從三個(gè)方面圍繞課題抓科研。

首先結(jié)合學(xué)校實(shí)際立項(xiàng)課題。教科研的出發(fā)點(diǎn)是以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，重在解決學(xué)校中教育、教學(xué)、管理方面發(fā)生的問題，因此，能否有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題就成為教科研的首要問題。其次加強(qiáng)課題過程性研究。課題研究的過程要完整、具體，做到課題有計(jì)劃、計(jì)劃有活動(dòng)、活動(dòng)有反思、經(jīng)驗(yàn)有總結(jié)、成果有推廣，制度健全，材料齊全，才能把課題研究落到實(shí)處。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實(shí)施研討會(huì)，做好課題實(shí)施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實(shí)小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評(píng)審小組通過聽匯報(bào)、查閱書面材料，做好課題中期檢查。

三是強(qiáng)化課題研究的成果推廣。及時(shí)總結(jié)和推廣課題研究成果，是增強(qiáng)課題研究效果的重要措施，也是課題研究工作的根本目的。將老師們的教科研成果進(jìn)行交流推廣，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)有所獲的目的，進(jìn)一步提高全體教師的教科研水平。

六、做強(qiáng)辦學(xué)特色，努力以鮮明的個(gè)性吸引人。

學(xué)校一直以科學(xué)教學(xué)為學(xué)校特色，深入貫徹教育局關(guān)于“特色興?！钡木?，進(jìn)一步加強(qiáng)特色建設(shè)，努力使我校特色建設(shè)工作再上新臺(tái)階。1.重視校園特色文化建設(shè)。

學(xué)校特種教室，在墻壁全部布置成學(xué)生的獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表情況等公布上墻，在教室的兩側(cè)，放兩排低柜，將師生小發(fā)明等陳列出來，使之成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)在教室里布置了一些科學(xué)家畫像、各種各樣的標(biāo)本畫、科學(xué)知識(shí)介紹，通過無處不有的校園環(huán)境，對學(xué)生施加潛移默化的影響。2.加強(qiáng)校本特色課程研究。

在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實(shí)提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。3.開展特色活動(dòng)。

每年我校都舉辦“科技節(jié)”活動(dòng)，展示學(xué)生的科學(xué)小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)畫等。積極組織學(xué)生參加各類科技活動(dòng)，榮獲省“校園之間”電視對抗賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，揚(yáng)州市“科普知識(shí)競賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，江都市科技藝術(shù)節(jié)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，江都市科學(xué)小論文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。姚昕、蔣立等多名學(xué)生在全國科學(xué)小論文競賽、省“金鑰匙”比賽、市創(chuàng)新大賽、市科技制作競賽等活動(dòng)中獲特等獎(jiǎng)和等級(jí)獎(jiǎng)。

3、實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，根據(jù)教育局制定的《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局“減負(fù)規(guī)定”，豐富校園生活。把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)生活中解放出來，以尊重孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律辦教育，還時(shí)間空間于學(xué)生，還興趣愛好于學(xué)生，還體育美育于學(xué)生。

學(xué)校確保學(xué)生在校每天1小時(shí)體育鍛煉，實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”和“大課間”的活動(dòng)規(guī)劃，并把此活動(dòng)成為我校工作的一大特色。

不足之處及努力方向：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)硬件建設(shè)。近幾年，學(xué)校通過努力，以及不斷挖掘自身潛能，全面改善了辦學(xué)條件，校園呈現(xiàn)出精致的面貌。但學(xué)生運(yùn)動(dòng)場較為陳舊，煤渣跑道還是幾年前修成，與學(xué)校整體辦學(xué)水平極不相稱。學(xué)校房屋存在安全隱患。2.進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。學(xué)校絕大多數(shù)教師能做到教書育人、以身作則，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，校本教研活動(dòng)要求做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，有記錄、有考核，但各組存在不平衡，在組織評(píng)課和理論學(xué)習(xí)上有待進(jìn)一步加強(qiáng)，考核工作進(jìn)一步細(xì)化。進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，力爭使絕大多數(shù)教師都能出教科研成果。

3.進(jìn)一步加大績效考核力度。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時(shí)考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實(shí)績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，

第四篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

開發(fā)與實(shí)施校本課程工作總結(jié)

東 焦 小 學(xué)

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

在教育局推進(jìn)教育全面發(fā)展的過程中,我校把“以學(xué)生全面發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合我校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程, 促使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育，建樹兒童未來”的辦學(xué)理念。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

1、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件。

2、滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái)，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，提高教師的科研改革能力。

3、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)有特色的課程。

三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念

1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識(shí)。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開發(fā)的課程。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

2、校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本學(xué)校的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個(gè)性為主，更重于過程和活動(dòng)，多給學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過于“知識(shí)化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性，探究性的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，是在實(shí)踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時(shí)一個(gè)講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

五、校本課程開發(fā)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)

1．明確目標(biāo)：校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，著眼于使每一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實(shí)的提高；既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長,讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功。2．落實(shí)教師：校本課程的開發(fā)與實(shí)施,需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計(jì)英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。

3、定期組織學(xué)生成果展示，用以推動(dòng)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。六．我校開發(fā)與計(jì)劃開發(fā)的主要校本課程目錄：

根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我校開發(fā)了《小學(xué)生要注意的50個(gè)細(xì)節(jié)》，并在各年級(jí)開設(shè)。

同時(shí)，針對我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，正在開發(fā)和計(jì)劃開發(fā)的校本課程共分為三個(gè)系列：

藝術(shù)類：我們正在開發(fā)布貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計(jì)。對孩子進(jìn)行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

科技類：依托科學(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)科教學(xué)類：我們計(jì)劃開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁。

國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識(shí)和行動(dòng)中去。

七、問題及對策：

1.主要問題：

（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

（2）教師的知識(shí)急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。（3）個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾 2.解決方法：

（1）抓落實(shí)，提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。

（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點(diǎn)，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個(gè)初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

開發(fā)與實(shí)施校本課程工作總結(jié)

東 焦 小 學(xué)

2010年12月

第五篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年7月

《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。本課程開發(fā)，是基于新課改的需要，也是立足實(shí)際、打造文化名校的創(chuàng)新形式。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實(shí)際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實(shí)提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。

一、課程開發(fā)的社會(huì)背景與實(shí)施意義

隨著改革開放的加深，社會(huì)上出現(xiàn)一些道德滑坡現(xiàn)象。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育。“小皇帝”和“小公主”心中只有自己，不會(huì)尊重和關(guān)心他人，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際，我校創(chuàng)設(shè)《文明禮儀教育》課程，全面提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生需要、教師特長、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。禮儀是個(gè)人立身之本、國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。我校

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實(shí)效。

5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。

6、開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)過程

1、明確目標(biāo)。通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

2、確定內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，通過骨干老師開發(fā)編寫、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢查考核等形式，把《文明禮儀課堂》做為首選校本課程教材，在組織實(shí)施過程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。

3、聯(lián)系社會(huì)。課程開發(fā)與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，征求家長建議和意見。

4、編寫教材。李敏老師編寫“文明禮儀教育”校本課程教材，作為開展文明禮儀課程教學(xué)的依據(jù)，把文明禮儀教育推向深處。

2、家庭禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長評(píng)，鄰居評(píng)，同樣分三個(gè)等級(jí)。

3、公共禮儀評(píng)價(jià)方法：每周評(píng)價(jià)一次，分學(xué)生自評(píng)，家長評(píng)，同學(xué)評(píng)。

4、社區(qū)禮儀評(píng)價(jià)方法：對學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，分“積極參加、參加、不參加”三個(gè)等級(jí)。

八、實(shí)施“禮儀教育”課程初見成效

學(xué)校在“文明禮儀教育”課程開發(fā)和實(shí)施過程中，各方面工作取得長足發(fā)展。通過長期的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。通過校本課程的實(shí)施，校風(fēng)校貌也發(fā)生喜人變化，文明禮貌、尊師守紀(jì)、明禮誠信已蔚然成風(fēng)，從而贏得了廣大學(xué)生和家長的高度信賴，也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年10月