第一篇：低年級(jí)家訪總結(jié)與反思

家訪總結(jié)與反思

根據(jù)學(xué)校工作，這學(xué)期我們老師定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。低年級(jí)的教學(xué)工作是瑣碎而又忙碌的，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。農(nóng)民工子女比以往有所增加，這些孩子的家庭教育和學(xué)前教育都欠缺，還有的學(xué)生家長(zhǎng)在外打工，孩子全交給一字不識(shí)的爺爺奶奶帶，從而成為了班里的后進(jìn)生。面對(duì)這種情況，老師主要選擇后進(jìn)生進(jìn)行家訪。

在走訪的家庭里，家長(zhǎng)都能實(shí)事求是，比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我們，我也從家長(zhǎng)那兒汲取了不少教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，我深感家訪的重要，是它給讓我了解了孩子在家的表現(xiàn)和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加全面深入地了解孩子，對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓深深覺得家庭對(duì)孩子的重要影響。下面我就以典型案例對(duì)我們這次家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

案例一只有了解才會(huì)更好的教育

當(dāng)我對(duì)一位同學(xué)進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)有的孩子不良行為的原因在于他的家庭環(huán)境。通過家訪我了解到，他的父母很早就離婚了，父親游手好閑，學(xué)生由奶奶撫養(yǎng)，隔代教育方式使孩子很生活上懶散、邋遢，學(xué)習(xí)沒有自覺性。在學(xué)校我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子行為的癥結(jié)。家訪結(jié)束以后，我們特意給了這個(gè)孩子多一點(diǎn)的關(guān)心，生活上、學(xué)習(xí)上都特別照顧他，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很聰明、很天真、善良。半個(gè)月下來，她的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了不少。

案例二心靈的溝通

在家訪的以后，有些以前很少有交流的家長(zhǎng)，見面的時(shí)候話題一下子多了，每次見面都要聊很久。我想這就是心靈溝通的效果吧！開學(xué)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的媽媽很少和老師溝通，所以在一個(gè)周末我們?cè)俅芜M(jìn)行了家訪。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，家長(zhǎng)的普通話不好，本地方言也不懂，不好意思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。很多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己是外地人，再加之也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，在家訪的時(shí)候，我們首先打消了她們的顧慮。告訴他們只要是關(guān)于孩子的問題，都可開誠(chéng)布公地講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長(zhǎng)聽到這些話之后，慢慢地和我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里掌握到了，我們工作的不足之處也很快得以糾正。這是一種雙贏的局面。

這次的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我的一些問題和感想：

1、在這些學(xué)生庭中，有的父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對(duì)孩子過分寵愛，百依百順，使得學(xué)生的心理脾氣驕縱。而且他們只能在生活上予以照顧，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)、作業(yè)不去指

導(dǎo)，或者根本不知道如何指導(dǎo)。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會(huì)的影響，也有個(gè)別家長(zhǎng)不太重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書只要認(rèn)識(shí)一些字就可以了，不用學(xué)得太好?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都找不到工作，長(zhǎng)大了能賺錢就行。

3、思想認(rèn)識(shí)不夠，教育孩子過分依賴學(xué)校。認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

4、家庭教育與學(xué)校教育取向與要求不一致。學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品德等協(xié)調(diào)一致的發(fā)展；而大多家庭過分注重孩子的成績(jī)，不太重視習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到小學(xué)孩子的家庭環(huán)境可能真的比不上市里的學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)素質(zhì)也相對(duì)差些。因此，學(xué)校以及老師應(yīng)加強(qiáng)家校的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。還有，在作業(yè)的布置上，不要布置太多過分依賴家長(zhǎng)、或要加長(zhǎng)批改的作業(yè)，確實(shí)有些家長(zhǎng)的水平還跟不上。

第二篇：家訪總結(jié)與反思

家訪反思

在做好教學(xué)工作的前提下，利用課余，對(duì)我七年級(jí)的10名學(xué)生進(jìn)行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

二、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時(shí)，家長(zhǎng)總是說你不聽話，就把老師請(qǐng)來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

第三篇：家訪總結(jié)反思

密切家校聯(lián)系，優(yōu)化育人舉措 ——新學(xué)期家訪總結(jié)與反思

新的學(xué)期，新的班級(jí)，就意味著新的學(xué)生和其背后的家長(zhǎng)，于是，在學(xué)校的要求下我又開始了新一輪的家訪。家訪，每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路，而且每次都會(huì)為在一個(gè)新的小區(qū)里能不能找到合適的停車位而煩惱，但是，當(dāng)我接過家長(zhǎng)送上的熱茶，聽到家長(zhǎng)的問候，看見家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前揮手??念及于此，才發(fā)現(xiàn)：家訪，累并快樂著！下面，我結(jié)合自己的家訪經(jīng)歷，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思一下：

一、家訪基本情況

（一）確定家訪對(duì)象及原因。我班共有45人，開學(xué)后到國(guó)慶節(jié)期間我和劉玉明老師共同登門拜訪了15人，其余的同學(xué)也都通過家校通短信或電話與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通、交流。在登門拜訪的15人中，其中品學(xué)兼優(yōu)的8人；中介生5人；性格內(nèi)向的1人；外地生2人。

把鄒玲玉、韓國(guó)棟等品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生確定為登門訪問對(duì)象，是因?yàn)樗麄兌酁榘嗉?jí)干部或小組長(zhǎng)，是班集體建設(shè)中的骨干和核心，但對(duì)這些學(xué)生有選擇的進(jìn)行家訪，希望通過家校溝通，使他們能夠在與同學(xué)互相的交流合作中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還能及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨(dú)尊等不良行為習(xí)慣，使之更好地健康成長(zhǎng)。而把王露露等學(xué)困生列為此次家訪的對(duì)象則由于多方面的原因，他們更需要老師的鼓勵(lì)和幫助，更希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，如果我們經(jīng)常同他們談心，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助，老師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們激動(dòng)萬分，加倍學(xué)習(xí)。對(duì)于像殷程琳這樣性格內(nèi)向的學(xué)生，多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)等心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理等現(xiàn)象。對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行家訪，能夠?qū)λ麄兊那闆r有更細(xì)微的觀察與了解，掌握他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)及與家人的交流情況，獲得更準(zhǔn)確的的信息資料，在今后的教育中能夠有的放矢。學(xué)生出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，必須及時(shí)家訪，與家長(zhǎng)共同商議對(duì)策教育好學(xué)生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）家訪前期準(zhǔn)備：

1.家訪前，我首先以書面的形式，對(duì)每個(gè)要訪學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)等進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，事實(shí)求是地表述學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況。周密考慮了每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，需要解決的問題，希望家長(zhǎng)在哪些方面配合等。通過準(zhǔn)備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，并簡(jiǎn)要填寫在家訪檔案中。

2.準(zhǔn)備好后，我就與要訪家長(zhǎng)預(yù)約，力爭(zhēng)雙方在時(shí)間上無沖突。如果合適，就請(qǐng)家長(zhǎng)告訴孩子老師要去家訪，一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你偷偷摸摸的家訪，或去告狀，這會(huì)失去學(xué)生的信任，也會(huì)減弱家訪的效果。

3.估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，在摸清學(xué)生思想脈絡(luò)和家庭情況的基礎(chǔ)上，家訪內(nèi)容有的放矢，目的明確。

（三）家訪過程

1.家訪時(shí)，我首先向家長(zhǎng)交流了孩子在校的基本情況及表現(xiàn)，交流時(shí)，我一般都是用鼓勵(lì)或贊賞的語言，并請(qǐng)孩子共同參與，詳細(xì)向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子在校的學(xué)習(xí)、生活、參與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)。其次，向?qū)W生和家長(zhǎng)了解了家庭狀況，察看了學(xué)生的學(xué)習(xí)房間和家庭作業(yè)完成情況。

第三，就對(duì)在家和學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題，與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，共同商討出解決的方法。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活確定了目標(biāo)，制定了措施。

第四，向家長(zhǎng)征求了對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)管理教育工作（包括校車安全、教師的教學(xué)態(tài)度、作業(yè)的負(fù)擔(dān)、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量五方面）的要求與建議，問詢一下家長(zhǎng)是否滿意，以更好地彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.家訪后，作為班主任，我每次都及時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。對(duì)于家訪中作業(yè)存在問題的同學(xué)同學(xué)，我都通過電話進(jìn)行了跟蹤回訪，電話回訪，家長(zhǎng)往往充當(dāng)家庭交通警察的角色，如實(shí)反映初次家訪后學(xué)生的在家表現(xiàn)及存在的問題。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，老師與家長(zhǎng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于出現(xiàn)的問題，分析原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和支持。

二、家訪反思感悟

（一）家訪中發(fā)現(xiàn)的問題： 第一，現(xiàn)代家庭中父母工作忙，做生意的不乏少數(shù)，消弱了家庭教育的力量。有些課后交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們養(yǎng)成了一些不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十五分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心?？傊?，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)總結(jié)與反思

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)總結(jié)與反思

對(duì)于低段孩子——一二年級(jí)的孩子來說，語文素養(yǎng)中的識(shí)字積累非常重要，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，更是讀書、寫作的關(guān)鍵。我們語文學(xué)科項(xiàng)目組從一開始就相當(dāng)重視識(shí)字的探索和研究，特別是一二年級(jí)語文組，更是在這一領(lǐng)域做了大量的研究和探索。我們的做法：

首先，定期舉行識(shí)字大王比賽。原來學(xué)期末結(jié)束的時(shí)候，我們?yōu)榱私o孩子填寫小腳印，常常是測(cè)這個(gè)、查那個(gè)，手忙腳亂，還免不了出現(xiàn)一錘子定音的情況。于是，為了配合學(xué)生素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，為了了解學(xué)生一階段的識(shí)字情況，我們級(jí)部語文老師每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次識(shí)字大王的比賽，測(cè)評(píng)學(xué)生的識(shí)字情況。

第二，向有經(jīng)驗(yàn)的教師和專家學(xué)習(xí)請(qǐng)教。我們查閱了大量的資料，從韓興娥到千字童，從《小學(xué)語文教育》到網(wǎng)上查閱，大量的資料和成功的經(jīng)驗(yàn)給了我們大量的啟示，我們所采用的韻語識(shí)字、兒歌識(shí)字都來源于這些成果。同時(shí)，我們常常進(jìn)行識(shí)字教研活動(dòng)，辦公室、教室、餐廳里、回家的路上……到處都有我們討論的身影，我們互相借鑒識(shí)字方法、研討識(shí)字教學(xué)，使得大家對(duì)于識(shí)字教學(xué)都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高。

第三，開拓課內(nèi)識(shí)字的方法和途徑。課上的教學(xué)時(shí)間是有限的，我們想要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法，培養(yǎng)起他們對(duì)識(shí)字的興趣，就需要不斷地開拓新的課堂教學(xué)途徑。為此，我們進(jìn)行了課上識(shí)字的探索，比如王德英老師的歸類識(shí)字，把整本書的生字全部進(jìn)行了歸類，只要在一課中出現(xiàn)的同類字詞全部拉出來進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之孩子們對(duì)于陌生的字詞見的多了自然而然就認(rèn)識(shí)了；比如，我們采用的兒歌識(shí)字，課間播放兒歌，使孩子通過無意識(shí)的記憶完成了識(shí)字的過程，既沒有占用課上的時(shí)間，又沒有給孩子造成負(fù)擔(dān)，同時(shí)我還采用了課前兩分鐘兒歌學(xué)習(xí)同字根的生字，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)同字根的字。當(dāng)然，這些識(shí)字都是穿插在課堂中進(jìn)行的，我們并沒有因此而忽視了我們的教學(xué)目標(biāo)，相反我們這些識(shí)字方法是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

第四，開拓課外識(shí)字的領(lǐng)域。我們深深地知道，要想讓孩子多識(shí)字、學(xué)以

致用，只學(xué)好課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我們利用周末的時(shí)間，開展了同學(xué)名字我認(rèn)識(shí)、商店名稱搜搜搜、商品名稱搜搜搜、電視節(jié)目我知道、童書名稱、校園文化、讀課外書識(shí)字等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)孩子們喜歡上了識(shí)字，并能不自主地自己去識(shí)字。記得一次做完了“商店名稱搜搜搜”的實(shí)踐作業(yè)后，我們班的劉騏驥在自己的日記里寫道：“這真是一次有趣的作業(yè)??！”可見孩子們對(duì)課外識(shí)字實(shí)踐作業(yè)的喜歡和熱愛。

第五，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書，讓孩子在大量閱讀中學(xué)會(huì)更多的漢字。為了讓孩子更喜歡閱讀，在馮志偉老師的提議下，我們開啟了“親子共讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中來，首先激發(fā)了孩子的閱讀興趣。為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們制定了“親子閱讀檔案”，記錄孩子每天的讀書情況，代替了積累本的課外積累。

第六，開展看圖寫話系列訓(xùn)練活動(dòng)，通過寫話使孩子認(rèn)更多的字，寫更多的字。

第七，通過寫日記、周記，讓孩子反復(fù)運(yùn)用漢字，既達(dá)到了認(rèn)字、寫字的目的，又練習(xí)了寫作，培養(yǎng)了孩子寫的習(xí)慣。

第八，我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，上次的識(shí)字課教研活動(dòng)就是我們的一次總結(jié)和反思。

取得的效果：

一、更加明確地了解學(xué)生在一個(gè)階段中對(duì)于識(shí)字的掌握情況，便于調(diào)整教學(xué)方向和思路，為學(xué)期末學(xué)生測(cè)評(píng)做了準(zhǔn)備。

二、增大了學(xué)生的識(shí)字量。

三、學(xué)生熱愛識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

四、豐富了學(xué)生的生活，制作名片、搜索商店名稱等。

五、學(xué)生熱愛讀書。

六、學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話和進(jìn)行周記、日記。存在的問題：

一、沒有系統(tǒng)的理論支撐。

二、沒有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。

本學(xué)期，我們的工作做了很多，效果也不錯(cuò)，問題也還存在，但是我們義無 反顧地研究著、探索著、前進(jìn)著……我們深深地相信：只要努力，總會(huì)有收獲！

第五篇：一次家訪后的總結(jié)與反思

今天放學(xué)之后，我和實(shí)習(xí)老師去了兩位學(xué)生家里進(jìn)行家訪，了解到一些平時(shí)無法知道的消息。

第一位學(xué)生是梁xx，這一周到今天足足有四天沒上學(xué)了，其中也有一天是因?yàn)槠渖∪タ瘁t(yī)生，我原以為他一直在看病，誰知道去到他家一看，才知道他根本沒有去看醫(yī)生，而是一個(gè)人跑出去玩了。他每天都是早上準(zhǔn)時(shí)出去，在家人面前裝做去上學(xué)的樣子，到中午也按時(shí)回家吃中飯，飯后有裝模做樣地出去，晚上再回家，媽媽問他有沒有作業(yè)，他說已經(jīng)在學(xué)校做好了，就這樣騙過了家長(zhǎng)，前天因?yàn)榕c他爸爸通了電話，我總以為他生病在家，誰知道竟然是這樣的情況……假如我今天沒有進(jìn)行家訪，我想這位學(xué)生的戲還要繼續(xù)演下去。通過與家長(zhǎng)談話，可以看得出家長(zhǎng)都是明事理的人，而梁xx卻是堅(jiān)決不太想讀書，我和家長(zhǎng)及時(shí)打消了他的這種不成熟的念頭，他同時(shí)表現(xiàn)得很不情愿，也看得出來他最近受到外面的影響真的很大。

我和鐘老師剛?cè)サ臅r(shí)候，家長(zhǎng)就請(qǐng)我們坐下并趕緊倒水，可見家長(zhǎng)的素質(zhì)都不錯(cuò)，這位學(xué)生其實(shí)還比較聽話，主要原因就是他厭學(xué)。聽說他過去初中的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，到了高中就變了很多。加上他周圍的環(huán)境不是很好，有一些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，還有才退學(xué)不久的學(xué)生，這極大程度影響了他。另外，家長(zhǎng)對(duì)小孩的約束力不夠強(qiáng)，平時(shí)沒有太高的要求，也沒有重視。如果家長(zhǎng)把希望都寄托在其身上的話，他也許會(huì)努力讀書，而從家長(zhǎng)看來，他們的期望在小兒子身上。

我給家長(zhǎng)提了一些建議，同時(shí)也要求這位學(xué)生明天準(zhǔn)時(shí)回學(xué)校來。就這樣我們?nèi)チ讼乱晃粚W(xué)生——吳xx家里。

其家正好在修新房，一走進(jìn)他家，家長(zhǎng)好象不怎么在乎老師的到來，我們坐下來就談學(xué)生的情況，而學(xué)生此時(shí)還沒有回家（18：35），聽家長(zhǎng)抱怨說有時(shí)候他要到晚上12點(diǎn)才回，這樣家長(zhǎng)也感嘆沒有辦法。問他為什么這么遲回家，他竟然直接說泡妞去了，真的不明白家長(zhǎng)是怎么接受這樣的回話的。我問他哥哥是不是前些天發(fā)短信替其弟弟請(qǐng)過假，誰知道根本沒有這回事，那個(gè)手機(jī)號(hào)碼正是吳均偉本人的，他好象已經(jīng)有兩次做過這樣的事情了，我應(yīng)該在明天好好問問。

周六活動(dòng)費(fèi)90元錢據(jù)其媽媽講已經(jīng)給了他，可還沒有交到我這里來，估計(jì)已經(jīng)用掉，我無語。

在學(xué)校的表現(xiàn)也是趴臺(tái)睡覺得多，而且脾氣不太好，從其家長(zhǎng)的抱怨就可以看得出來，他們說根本管不了，在我看來，他們根本沒有去管，就如“放羊”一樣，隨著他去吧的一種態(tài)度，難怪學(xué)生什么事都敢做，因?yàn)樯倭思依锏谋O(jiān)管，問題越來越多，學(xué)校則更加難管。作為老師來說，看著問題學(xué)生不管良心上似乎過不去，但是管起來又是何其難??！

從這位學(xué)生及家里來看，我認(rèn)為問題在于，家長(zhǎng)缺乏管教孩子的意識(shí)，只顧著每天勞動(dòng)，沒有想到培養(yǎng)和管教自己的孩子比其他事情更重要、更有意義。這可能與家長(zhǎng)自己的文化水平也是有關(guān)的吧！

以上兩位學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是厭學(xué)，且學(xué)會(huì)欺騙家長(zhǎng)跟老師，另外家長(zhǎng)的管教松散不嚴(yán)格或根本處于無管教狀態(tài)。我認(rèn)為家長(zhǎng)如再不引起重視的話，學(xué)生表現(xiàn)就會(huì)變得越來越糟糕，甚至惡劣。由此可見，家庭教育為學(xué)校教育提供有力的保障很有必要。家庭教育是個(gè)人的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，學(xué)校教育是個(gè)人成材的“上層建筑”。沒有很好的基礎(chǔ)，上層建筑無法很好的構(gòu)建。其實(shí)，我們又何嘗不清楚，家庭教育與家長(zhǎng)的素質(zhì)有著緊密關(guān)系，家長(zhǎng)水平不高和意識(shí)淡薄是導(dǎo)致學(xué)生不健全發(fā)展的根源所在。只有通過教育者不斷地努力，擴(kuò)大教育的影響力，讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，等家長(zhǎng)有了教育的意識(shí)，我想這個(gè)社會(huì)的教育就會(huì)有了質(zhì)的飛躍，青少年一代就有了希望。社會(huì)在進(jìn)步，教育在進(jìn)步，我相信這一天很快就會(huì)到來。