第一篇：假如我是導(dǎo)游

沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：嚴(yán)炳龍審核人：管長(zhǎng)江 日期：2012.11.24

口語(yǔ)交際：假如我是導(dǎo)游

[訓(xùn)練目的]

1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時(shí)要注意的地方。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提高學(xué)生的課外閱讀量，在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)如何向別人介紹景點(diǎn)。

[訓(xùn)練指導(dǎo)]

一、導(dǎo)入、自主探究

一名優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)具備哪些的素質(zhì)？

一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，他的語(yǔ)言應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

? 導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點(diǎn)出景物的特點(diǎn)

? 語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用比喻

? 可穿插于此地有關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、典故

三、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

? 導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)要禮貌、有特色、吸引人

? 讓游客清楚行蹤

? 點(diǎn)出景物的特點(diǎn)

? 語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用比喻

? 可穿插于此地有關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、典故

四、優(yōu)秀導(dǎo)游語(yǔ)言范例

小結(jié)：導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)

五、拓展延伸

? 為小石潭寫(xiě)一則導(dǎo)游詞

? 在《美麗的西雙版納》中任選一景點(diǎn)做導(dǎo)游

六、作業(yè)布置

? 請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷或?qū)W過(guò)的游記散文準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游詞，注意做導(dǎo)游的要求呦！? 向校外人員介紹我們美麗的校園。

特別提醒，先要確定解說(shuō)對(duì)象，再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評(píng)點(diǎn)。

第二篇：假如我是導(dǎo)游演說(shuō)稿

《假如我是導(dǎo)游》教學(xué)案例

周 林平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料，分析整理，進(jìn)行講述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、提高學(xué)生的課外閱讀量，在擴(kuò)大其知識(shí)面的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)如何向別人介紹景點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

師：“國(guó)慶節(jié)剛過(guò)，同學(xué)們都參觀?？谀男┚包c(diǎn)了？ 生：（雜聲）去五公祠、海瑞墓、萬(wàn)綠園、假日海灘……

師：哪位同學(xué)愿意把剛才我們點(diǎn)到的海口的景點(diǎn)串起來(lái)，給咱們介紹一下海口呢？

生：(面面相覷)，小聲討論，你推我讓，卻無(wú)人站起來(lái)發(fā)言。

師：（設(shè)置懸念），這個(gè)工程既然同學(xué)都覺(jué)得有點(diǎn)為難，那么咱們請(qǐng)出一位現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)他為咱們介紹?？?，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意觀察一下當(dāng)好一位導(dǎo)游需要注意哪些方面？

（電腦顯示：隨著銀幕上出現(xiàn)的?？诰爸?，一位導(dǎo)游用標(biāo)準(zhǔn)的，字正腔圓的普通話向大家介紹?？诟骶包c(diǎn)的人文景觀和自然景觀）

[這樣的導(dǎo)入方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松自如的交流氛圍，選材貼切生活，使人信手拈來(lái)，有利于達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。]

2、分析作為導(dǎo)游時(shí)應(yīng)注意的情況

師：剛才我們已經(jīng)一起觀看導(dǎo)游給咱們介紹?？诰包c(diǎn)的畫(huà)面，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶菍?dǎo)游，介紹景點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意什么方面？ 生甲：要微笑，有親切感。

生乙：了解當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)的歷史古跡。生丙：導(dǎo)游要幽默風(fēng)趣。生?。阂プ∈挛锏奶卣?。……

師：大家的發(fā)言都有一定的道理?，F(xiàn)在設(shè)想一下，有校外同學(xué)來(lái)參觀義龍中學(xué)，你會(huì)不會(huì)按這樣的順序先帶他們參觀一樓圖書(shū)室，再帶他們參觀四樓計(jì)算機(jī)室，然后再倒回三樓參觀多媒體教室呢？ 生：（異口同聲）不會(huì)。師：為什么？

生：（雜聲）因?yàn)轫樞虿粚?duì)。

師：可見(jiàn)，當(dāng)導(dǎo)游還要注意按一定的順序介紹景點(diǎn)才行。（電腦顯示：當(dāng)好導(dǎo)游需要注意的事項(xiàng)，板書(shū)內(nèi)容）

3、教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

師：好，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)游的介紹方式，現(xiàn)在老師提供的海南島19個(gè)旅游景點(diǎn)，任選一個(gè)你們最熟悉的景點(diǎn)展開(kāi)討論，補(bǔ)充素材，然后委派小組代表充當(dāng)導(dǎo)游向我們介紹該景點(diǎn)。

生：老師，我可不可自備材料，圖片？

師：完全可以，老師還可以幫你投放出來(lái)。

（電腦顯示：海南島環(huán)島旅游線路圖，截選五公祠，假日海灘，紅樹(shù)林，火山口，BOAO，東郊椰林，五指山，亞龍灣等19個(gè)旅游景點(diǎn)）a.學(xué)生分成五組進(jìn)行選題、討論 b.學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游介紹各景點(diǎn) c.學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生小結(jié)

d.老師小結(jié)，在歌聲中結(jié)束教學(xué)

4、板書(shū)設(shè)計(jì)（電腦顯示：當(dāng)好導(dǎo)游需要注意的事項(xiàng)）①按一定的順序（時(shí)間、空間）②熟悉景點(diǎn)的歷史古跡、人文事跡 ③抓住事物的明顯特征 ④帶有感情的介紹

[教后感：口語(yǔ)交際是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育體系里的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)即是提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同探究討論，采用口頭表達(dá)形式，有條理、有依據(jù)、有中心地闡述觀點(diǎn)，發(fā)表意見(jiàn)。此課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上提高了學(xué)生的合作能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。

第三篇：假如我是導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：假如我是導(dǎo)游

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解當(dāng)導(dǎo)游的要求。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。（重點(diǎn)）

3、嘗試用本節(jié)課所學(xué)的方法來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法 合作討論法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)課程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們第四單元的主題是江山多嬌。在本單元里，我們?cè)?jīng)跟隨唐朝大文學(xué)家柳宗元一起來(lái)到湖南永州領(lǐng)略了小石潭的凄美幽靜，我們也曾經(jīng)隨北宋大文豪蘇軾一起在夜晚欣賞了湖北黃州承天寺的美妙月光，我們還隨同我國(guó)美學(xué)家吳功正先生一起來(lái)到臺(tái)灣的阿里山，陶醉于阿里山如畫(huà)的美景......當(dāng)時(shí)我們是以一個(gè)讀者的身份去欣賞美景的，如果我要求你們以一個(gè)導(dǎo)游的身份給大家介紹這些美景，你能嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《假如我是導(dǎo)游》，希望學(xué)習(xí)了之后你能有所啟發(fā)。（板書(shū)課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略）

三、合作探究：當(dāng)導(dǎo)游應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？

明確:

1、普通話流利。

2、親切感人。

3、知識(shí)豐富。

四、教師補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容：

導(dǎo)游形象描述景物時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

第一：要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鹩慰偷腻谒?。將沒(méi)有感情的景物描繪的情深意濃。例如：面對(duì)美麗的瀑布群的解說(shuō)：

導(dǎo)游詞：“朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細(xì)看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風(fēng)作態(tài)，變幻無(wú)窮。上端如同朵朵白云，恰似團(tuán)團(tuán)棉絮，悠然飄落，連綿不絕;下端宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽(tīng)這兒的老人說(shuō)，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時(shí)，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽(tīng)如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽(tīng)似古鐘長(zhǎng)鳴?！?/p>

解析：這段解說(shuō)詞運(yùn)用了比喻、引起了游客的遐思，賦予了無(wú)情的景物以濃濃的情意。

第二：介紹景觀時(shí)要穿插介紹與景觀有關(guān)的人文知識(shí)（古詩(shī)名句、歷史傳說(shuō)、相關(guān)典故等），來(lái)激發(fā)游客的興趣，豐富游客的人文知識(shí)。

例如：瘦西湖白塔的解說(shuō)詞：

導(dǎo)游詞：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢(shì)雄渾風(fēng)格的白塔呢？這里有個(gè)美麗的傳說(shuō)：這里原先沒(méi)有塔，傳說(shuō)清乾隆皇帝游湖時(shí)走到這兒，對(duì)侍從說(shuō)：“這里像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個(gè)白塔！”當(dāng)時(shí)有個(gè)姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚(yáng)州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬(wàn)兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動(dòng)用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹(shù)濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。

解析：這位導(dǎo)游用美麗的傳說(shuō)激發(fā)了游客的興趣，豐富了游客的人文知識(shí)，既讓游客欣賞到了美景，又滿足了游客的對(duì)人文知識(shí)的需求。

第三：

要有好的服務(wù)態(tài)度，因人而異，要善于對(duì)不同游客運(yùn)用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)游客的游覽興趣。例如:解說(shuō)浙江江心寺門前對(duì)聯(lián)：

導(dǎo)游詞：各位游客，這就是浙江的江心寺，寺門前的這副對(duì)聯(lián)，左聯(lián)是“云朝朝朝朝朝朝朝朝散”；右聯(lián)是“潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消”。是宋朝狀元王十朋在島上攻讀時(shí)所寫(xiě)，同學(xué)們?cè)囍x讀這副對(duì)聯(lián)。同學(xué)們聽(tīng)后都躍躍欲試。再目睹那甌江上的云涌潮漲，自然備覺(jué)別有一番風(fēng)趣。

五、討論歸納：

聽(tīng)了上面老師介紹的內(nèi)容，你認(rèn)為寫(xiě)導(dǎo)游詞有哪些方面是需要注意的？

明確：

1、習(xí)慣用語(yǔ)—自我介紹，歡迎詞。

2、整體介紹— 概括性，趣味性。

3、重點(diǎn)講解— 針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，口語(yǔ)化。

六、合作討論：展示一下你的風(fēng)采： 假如小石潭要開(kāi)發(fā)旅游資源，你覺(jué)得可以開(kāi)發(fā)哪些景點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

1、竹道尋幽

2、石潭觀魚(yú)

3、潭畔悟靜

4、柳河?xùn)|館 理由：依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定的。

七、學(xué)以致用：我也來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為你學(xué)過(guò)的阿里山、小石潭或承天寺，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

八、課后練筆：

請(qǐng)同學(xué)們以“美麗的竹溝湖”或“何大廟的板栗園”為例，結(jié)合課文內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)知識(shí)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

九、我談收獲：

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：假如我是……

假如我是……

每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不一樣，它可以是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)溫暖的懷抱、一句鼓舞人心的話語(yǔ)、還可以是一杯溫暖的熱茶……

在一個(gè)炎熱的夜晚，我生病了，一會(huì)兒像跳進(jìn)火坑，身子滾燙滾燙的，一會(huì)兒又像走進(jìn)了冰雪的世界里。被冰雪凍僵了一樣，難受極了。爸爸很擔(dān)心我，一會(huì)兒幫我擦汗、一會(huì)兒用溫暖的大手撫摸著我的小臉蛋說(shuō)：“晴晴，很快就沒(méi)事了?！卑职植煌５挠檬置业念~頭，查看體溫計(jì)，看燒退了沒(méi)有……我沉浸在爸爸溫暖的大手里時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣急促的腳步聲，我慢慢地把眼睛睜開(kāi)，哦！原來(lái)是出差在外的媽媽趕回來(lái)了！只見(jiàn)媽媽的頭發(fā)不再整齊，眼睛睜得大大地看著我，汗大滴大滴地從額頭往下流，還大口大口地喘著氣，然后緊緊地握著我的手，著急地問(wèn)：“你哪里不舒服?。款^疼嗎？熱不熱??？冷不冷?。俊蔽疫€來(lái)不及回答，媽媽就轉(zhuǎn)身對(duì)爸爸說(shuō)：“走，咱們立刻帶孩子去醫(yī)院?！卑职诌B忙去拿車鑰匙，媽媽三步并作兩步地走去拿被子，把我緊緊的包在懷里，熱極了！我虛弱地說(shuō)不出話來(lái)，心想：媽媽準(zhǔn)是想讓我多出汗，快退燒。車子向醫(yī)院的方向開(kāi)去，我感受到了爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)和無(wú)比的幸福。

其實(shí)幸福就在我們身邊，幸福就在媽媽溫暖的懷抱里，在爸爸力大無(wú)窮的大手里，在他們那溫柔憐愛(ài)的眼神里……幸福在哪里？幸福無(wú)處不在，只要用心感受就可以發(fā)現(xiàn)。

第五篇：假如我是

久違了！童心！650字

一個(gè)人最幸福的時(shí)光在哪里？你會(huì)毫不猶豫的回答童年。沒(méi)錯(cuò)正是童年一個(gè)充滿夢(mèng)的年齡。

小時(shí)候我老是盼望著自己能夠早點(diǎn)長(zhǎng)大長(zhǎng)大后就可以做到很多現(xiàn)在不能做的事情，而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了！卻又總覺(jué)得失去了什么，那正是我們久違的童心啊！

我追逐著童心，他帶我來(lái)到了童年的樂(lè)園三年未歸的老家。一進(jìn)門爺爺就滿臉掛著慈祥的笑容迎接我的到來(lái)。爺爺老了，真的老了。那滿頭的銀絲像一根根鋒利的銀針刺痛著我的心靈。

曾幾何時(shí)，爺爺背著我到處游玩。而現(xiàn)在他卻只是一個(gè)有無(wú)縛雞之力的垂暮老人。

我又來(lái)到了小時(shí)玩耍的河邊，一群孩子們正在這里玩打嬉戲。那不正是童年的我們嗎、我至今仍清清楚楚的記得下河摸蝦而差點(diǎn)掉到河里的情景，玩得滿身污泥回家被奶奶罵的情景，和你一起玩過(guò)家家而被別人嘲笑的情景想到這些，我不禁熱淚盈眶。你們?cè)谀睦?？童年的玩伴！你在何處??？我逝去的童年?/p>

我又來(lái)到了小時(shí)玩耍的桃樹(shù)下。七年了。它還是一點(diǎn)也沒(méi)有變，還是那么高，還是那么大。還是一如既往的開(kāi)花?？粗@棵桃花樹(shù)我仿佛進(jìn)入了時(shí)空隧道。他將我引入了七年前。那時(shí)我和你一起上樹(shù)偷桃被狗追得到哭鼻子的情景，在桃樹(shù)下躲貓貓的情景，仿佛古代將軍打仗的情景。

而現(xiàn)在陪伴我的只有孤獨(dú)，只有考試的壓力只有成堆的作業(yè)。別了，我親愛(ài)的童年。別了我曾今的摯友。你們將化為一塊通紅的烙鐵將我們純潔的友誼，追夢(mèng)的時(shí)光永遠(yuǎn)烙在我的心里是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷！你們將變?yōu)橐活w顆閃亮的珍珠時(shí)刻照亮我內(nèi)心的黑暗面。你們將化成風(fēng)，帶走我所有的不愉快！感謝你們讓我擁有一段溫馨的回憶！

久違了，我的童年！久違了，我的童心！.