第一篇：提師能 鑄師魂 穩(wěn)步推進(jìn)

提師能 鑄師魂 穩(wěn)步推進(jìn)“比教學(xué)、訪萬家”活動

——江山學(xué)?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”活動情況匯報

為落實省教育廳部署的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，提升教師專業(yè)化水平，樹立江山學(xué)校良好的社會形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)?！钡哪康?，江山學(xué)校從暑假開始，立足實際，動員全體教職工，積極參與活動開展，取得了良好效果。

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

“比教學(xué)、訪萬家” 活動是在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機(jī)制、實現(xiàn)新目標(biāo)的載體和重要抓手，是我們加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的一項長期任務(wù)。扎實開展這項活動，可以全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鑄造教師高尚的師德，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。為此，學(xué)校高度重視，成立了以校長為組長、相關(guān)科室人員為成員的“比教學(xué)，訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立了有教科室牽頭的“課內(nèi)比教學(xué)”和由政教處牽頭的“課外訪萬家”兩個工作專班，并將此項活動的開展成效納入對教師年度工作考核評比的重要內(nèi)容。校長代平同志作為開展此項活動的第一責(zé)任人，切實履行了“一把手”的責(zé)任，親自部署，親自參與活動，親自深入課堂，深入學(xué)生家庭，親自督辦到位，細(xì)化工作方案，突出工作重點，確保按期推進(jìn)，力保工作成效。

二、結(jié)合實際，制定方案

江山學(xué)校地處城郊結(jié)合部，有學(xué)生800余人，生源復(fù)雜，既有城區(qū)學(xué)生，又有農(nóng)村學(xué)生，留守學(xué)生、寄宿制學(xué)生400余人，占全校學(xué)生的一半，教師情況也比較復(fù)雜，因?qū)W校合并，有近20名教師為初中轉(zhuǎn)崗教師，學(xué)校根據(jù)這一實際情況，分別制定了《江山學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案》和《江山學(xué)校“課外訪萬家”活動方案》，做到有針對性，操作性強(qiáng)。

三、及早動員，營造氛圍

9月5日，學(xué)校召開“比教學(xué)、訪萬家”活動動員會，9月19日，召開了“比教學(xué)、訪萬家”活動推進(jìn)會，10月8日，組織全體教職工觀看了湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動推進(jìn)會，并對前階段“比教學(xué)、訪萬家”的開展情況進(jìn)行了小結(jié)，對后階段活動的要求作了強(qiáng)調(diào)?；顒娱_展以來，學(xué)校非常重視活動的宣傳工作，及時將典型事跡上傳到掇刀教育信息網(wǎng)、荊門教育信息網(wǎng)，報道本校的活動情況，并致力做好教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、競賽圖片、家訪資料及圖片的搜集與整理工作。讓全社會都了解教育、支持教育，達(dá)成共識，為活動持續(xù)深入開展?fàn)I造出濃厚的氛圍。

四、比教學(xué)，重效果，全參與，提師能

江山學(xué)校比教學(xué)活動不走過場，將 “比教學(xué)”活動和江山學(xué)校一項傳統(tǒng)的比武活動——課堂教學(xué)教學(xué)展示月結(jié)合起來，于10月9日，開展為期一月的課堂教學(xué)教學(xué)展示月暨“課內(nèi)比教學(xué)”活動。學(xué)校現(xiàn)有在崗教師58人，除不帶課的教師外，54名教師全員、全程參與了此項活動。活動分為上課與說課，全校教師將呈現(xiàn)54節(jié)精心準(zhǔn)備的競賽課。學(xué)校把教師分為了三個大組——語文組、數(shù)學(xué)組、綜合學(xué)科組，每天安排3節(jié)課，既不打亂正常的教學(xué)秩序，又為教師提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。本次活動引起了教師們的高度重視，老師們賽前精心備課，教研組集體研討，制作課件，為我們呈現(xiàn)出精彩紛呈的高效課堂。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，對老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。

以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是打造高效課堂，鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。江山學(xué)校精心籌劃，做好說課和點評，取得了很好的效果。在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力。

五、訪萬家，促和諧，齊努力，提師德

家訪是密切學(xué)校與家庭、教育與社會關(guān)系的紐帶和橋梁，也是提升教師師德的重要手段。為使家訪工作真正取得實效，活動前，學(xué)校對家訪活動進(jìn)行精心布置，按照文件精神對教師進(jìn)行訪前培訓(xùn)，加強(qiáng)家訪活動的紀(jì)律要求，確保家訪活動的順利進(jìn)行。學(xué)校從7月8日開始進(jìn)行“訪萬家”活動。

活動共分成兩個階段進(jìn)行。第一階段在暑假期間對留守學(xué)生有針對性家訪。分6個小組同時進(jìn)行。第一小組由丁家軍校長、楊邦全主任、趙金國主任、吳媛媛、官雪梅老師等組成，奔赴中天集團(tuán)、馮廟、榮星等地，走訪了近30個學(xué)生家庭；第二小組由王芳校長、趙小明、周弘、陳安琴老師等組成，奔赴革集、荊鐘、荊東等地，走訪了近30個學(xué)生家庭；第三小組由工會黃俊興主席、趙永冬、穆云芳、官文秀老師等組成，奔赴泗水橋、胡沖、賀集等地，走訪了近20個學(xué)生家庭；第四小組由教務(wù)處聶銀海主任、葉澎、許雄華、楊彩萍老師等組成，奔赴江山、白廟、熱電廠等地，走訪了近20個學(xué)生家庭；第五小組由政教處袁天勇主任、李勝蘭、袁翠華、彭繼芬老師等組成，奔赴通源大市場、石化總廠、月亮湖等地，走訪了近20個學(xué)生家庭；第六小組由教科室田濤主任、蘇銀、王冬梅、陳家泉老師等組成，奔赴宏源市場、城南新區(qū)等地走訪了近40個學(xué)生家庭。

六個家訪小組在2010年7月8日——12日的5天時間共走訪了近160個學(xué)生家庭。本次參與家訪的教師共41位，訪問了全校16個班（六年級因畢業(yè)除外），近100名學(xué)生家長，家訪區(qū)域涉及近10個村、3個街道辦事處，教師行程1000余里。家訪調(diào)查表100余份，收集家長意見120余條，教師寫家訪手記20余篇。家訪中，全體教師深入家庭，了解學(xué)情，幫助解決學(xué)生成長中的問題和家庭教育中的困惑，把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展成果傳遞給家長和社會。

第二個階段在開學(xué)后9月11日至今。這個階段我們以班級單位，班主任牽頭，科任教師跟進(jìn)，包年級領(lǐng)導(dǎo)督查的方式展開。各班教師利用下班后每天兩小時訪2-3人，五天一小組，十五天一大組對全班學(xué)生進(jìn)行全覆蓋家訪。全校共六個年級、20個班級、有824人，現(xiàn)在全校教師親自到家家訪的學(xué)生有708人，電話家訪的100多人。

家訪中，學(xué)校要求教師每次家訪都要填寫《家訪登記表》。班主任結(jié)合家訪記載情況，寫好家訪總結(jié)，將班級學(xué)生分類（學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、單親生、留守生、行為偏差生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特殊體質(zhì)學(xué)生），組建分類學(xué)生教育小組，帶領(lǐng)教師實施分類教育，研究培優(yōu)轉(zhuǎn)差、愛心幫扶和行為矯正的策略與措施，因材施教。

家訪基本上做到了：由遠(yuǎn)到近——家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)注孩子的成長；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長及老師從冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動的響應(yīng)。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

六、加強(qiáng)督辦，確保落實

學(xué)校利用每周例會，要求工作專班負(fù)責(zé)人通報活動情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。扎實做好活動的資料整理，活動的每一環(huán)節(jié)，教師的具體活動都一一收集，存檔備查。學(xué)校把教師“比教學(xué)、訪萬家”活動情況納入教師年度績效考核，作為教師評先表彰、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、提供專業(yè)成長的機(jī)會的必備條件之一，并和學(xué)校人事制度改革掛鉤。教師教學(xué)比武活動記入繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)分。

開展“比教學(xué)、訪萬家”活動，是一項長期工作，需要廣大教師全員參與，全程參與，用心參與，用情參與，它需要全體教師主動、積極地參與，需要幾十年如一日地堅持參與。學(xué)校將堅持不懈，不斷改進(jìn)方法，扎實推進(jìn)活動，從中獲

得幸福，分享成功，為我校教師隊伍煥發(fā)出新時代的光彩作出新的貢獻(xiàn)！

第二篇：鑄師魂

師魂頌

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)高為師，德高為范。學(xué)是師之首，愛是師之魂 古往今來，多少仁人志士，前赴后繼，在教育這方沃土上，用愛奏響了一曲曲師魂頌歌。

一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，用愛在人民心中鑄起千古師魂。平民教育家陶行知，愛滿天下，教學(xué)為樂，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛鑄

造了人民教師光輝形象。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛(wèi)700多名學(xué)生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛鑄造了永恒的師魂。在開縣井噴、洪災(zāi)之時，為了不讓一名學(xué)生受到 傷害，全縣教師舍生死，身先士卒用愛鑄造了閃光的師魂。

這一個個光輝的形象，無不在告訴著我們：師愛是一種博大胸懷，如縷縷春風(fēng)吹醒冰封 的土地；師綿綿細(xì)雨，滋潤干涸的心田。師愛是一種奉獻(xiàn)，如燃燒的蠟燭，照亮前進(jìn)的道路； 如默默的春蠶，貢獻(xiàn)出全部生命。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師魂，這一個詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。在震驚世界的8。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語教師。當(dāng)時吳老師正在四樓給初一五班上英語。教室突然晃動起來，他和同學(xué)都嚇得尖叫，他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，義無返顧沖上去救學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學(xué)跟著他往外跑。當(dāng)時樓梯口擠成一團(tuán)，初一五班的絕大部分學(xué)生跟在吳老師后面。突然，后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有兩名同學(xué)??”吳老師馬上折轉(zhuǎn)身，往四樓上跑，教學(xué)樓倒塌了，吳老師不見了??”殘磚中，他犧牲了

在四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來的英勇無畏，迸發(fā)出來的職業(yè)理念，塑造出來的偉大師魂，都讓我們感到無限的傷痛與深深的感慨??這次與無情的地震抗?fàn)幍倪^程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀(jì)念和學(xué)習(xí)。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發(fā)現(xiàn)險情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個女孩活了下來，而她卻永遠(yuǎn)離開了人間??

去年才大學(xué)畢業(yè)小學(xué)英語老師向倩，地震發(fā)生時，她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖去。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！

北川縣第一中學(xué)初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發(fā)生時刻，機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上59名學(xué)生，使他們安全脫險。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來臨之時，身處在講臺上的他們本可以第一個跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關(guān)頭，這些平凡的人民教師沒有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們在自己及親人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護(hù)學(xué)生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學(xué)生，留給了自己熱愛的教育事業(yè)，而把死的危險留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為我們詮釋了什么是“學(xué)高為師，身正為范”，什么是職業(yè)道德。在所有有關(guān)災(zāi)區(qū)的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛，除了一些學(xué)生之間的奮不顧身的互救外，我們見得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災(zāi)難來臨時英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學(xué)門檻的風(fēng)華正茂的年輕教師，有的是已經(jīng)工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔(dān)了這份沉重的責(zé)任，那就是不僅僅要教給學(xué)生知識，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責(zé)任、職業(yè)道德和性命來保障這些學(xué)生的安危。而越是在危險的時候，他們的這種責(zé)任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬萬個人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無畏的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為學(xué)生們，為無數(shù)的人們留下了教師的忠誠的誓言，留下了對學(xué)生無盡而無言的愛，塑造了一個個平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹立起了一個個生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責(zé)任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業(yè)績！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學(xué)生應(yīng)記住他們，歷史應(yīng)記住他們，人民也應(yīng)記住他們??

一、對待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。太原師范學(xué)院的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應(yīng)時代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點子多，精力旺盛，經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩。所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創(chuàng)新”。太原師范學(xué)院 就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學(xué)習(xí)。

二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：50就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：50下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點也不覺得麻煩。

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛的人”，不用言語訴說，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

三、對待學(xué)生：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！

第三篇：鑄師魂

“鑄師魂，頌師德”師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言，感到無比榮幸。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事.常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。洪山九年制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應(yīng)時代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識：全面推進(jìn)課程改革，勢在必得，所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間，對教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，老師們都受益匪淺。

十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立于不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，我們的老師深深懂得這一點，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣赫赫有名；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：30上班，可是九年級的老師已經(jīng)在7：00之前就到了教室里，督促背誦，檢查聽寫。每天晚上12:00當(dāng)其他老師們已酣然入夢時，九年級的老師們還在教室里與學(xué)生一起探討問題。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力?? 因為我們知道教師是一份有關(guān)夢想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生中最受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學(xué)實踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹一樣庇護(hù)學(xué)生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣！”這時，我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來求索。

于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目砟７拢业秸嬲拇髱焷矶ㄎ?。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里。在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有我，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，才充滿著活力。有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。我們的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇——平凡的教書育人的事業(yè)。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮的回答：教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無謂的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來越好！祝愿大家工作順利！

第四篇：鑄師魂

鑄師魂、頌師德

衷姝妮

薩特曾說過：“世界上有兩種東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰”。雖然教師需要用語言去播種，用粉筆去耕耘，用汗水去澆灌，用心血去滋潤。但她的回報卻又是那般的甜蜜，那般的幸福。

一、對待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。這里所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應(yīng)時代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點子多，精力旺盛，經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。十年樹木，百年樹人，教師尤其要樹立好自己，要讓個人立于不敗之地，就要讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去

二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力??

三、對待學(xué)生：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長，有多坎坷，我們會永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無止境，奮斗永無窮期，“問花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)品牌！

第五篇：比煉師能 訪鑄師魂

[比訪同行演繹精彩]征文

比煉師能 訪鑄師魂 湖北省十堰市房縣土城鎮(zhèn)通省小學(xué) 鄒正海 *** 內(nèi)容摘要：課內(nèi)比教學(xué)提高專業(yè)素質(zhì)是愛崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)，課外訪萬家是教師的職業(yè)道德要求，是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的一種師德內(nèi)涵?！氨?、訪”同行是教育教學(xué)的一種長期的社會實踐活動。是培養(yǎng)社會合格接班人的重要環(huán)節(jié)。社會、學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生紐帶。教師在“比、訪”活動中更進(jìn)一步感覺到從事教育教學(xué)的責(zé)任重大。

關(guān)鍵詞：提高專業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，社會、學(xué)校、家庭共同和諧的教育學(xué)生，教師責(zé)任重大。

春風(fēng)送暖，點燃沉睡的渴望；鮮花飄香，奔騰生命的活力！

德者，才之帥也。教師是辦學(xué)的主體，師德是教師的靈魂?，F(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。

教師的職責(zé)就是教書育人。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，許多教師在拜金主義的沖擊下，漸漸的忽略了教師這一最根本的行為。在此時機(jī)，省教育廳陳廳長審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚、提綱挈領(lǐng)的提出“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，在當(dāng)今時下猶如一顆啟明星，給我們教師指出一條鮮明的道路。那就是，師之者，傳道、授業(yè)、解惑也。社會倡導(dǎo)的是“不管白貓黑貓，抓到老鼠的就是好貓”，對我們教師來說，應(yīng)該是“不管窮老師富老師，學(xué)生、家長、社會喜歡的老師，就是好老師”。教育乃國之基礎(chǔ)，國家的興亡，教育息息相關(guān)，而教育的成敗，直接與我們每位教育第一線的老師密不可分?？梢赃@樣說，中國幾千萬的教師，決定了中國的下一代的發(fā)展，教師的行為，直接影響著中國的明天。國家興亡，匹夫有責(zé)，何況我們教師，我們更應(yīng)該為了自己家園的美好的明天而揮灑自己應(yīng)盡的心血。

作為通省小學(xué)的一名教師，我校在教育教學(xué)的管理上一直就非常重視，教育教學(xué)質(zhì)量一直以來也得到了社會的認(rèn)可，這次活動的開展，讓我校教師鉆研教學(xué)的氛圍更上一層臺階。我的眼睛可以看到以下現(xiàn)象：

課內(nèi)比教學(xué)，同科老師同上一節(jié)課。同樣的一節(jié)課，同年級同科的教師面對面競技，同教研組教師互相幫輔，這樣的教學(xué)比武活動天天都可以看到，更讓我們更清晰的認(rèn)識到自己的不足，通過評價、反思，讓自己的教育教學(xué)能力得到提高與發(fā)展。而且學(xué)生家長直接參與課堂教學(xué)聽、評課活動，這種家校互動模式，讓家長更深入的了解自己的孩子、孩子的老師、老師的教學(xué)，讓家長和學(xué)校融為一體，親密無間，這無疑對學(xué)生的成長是百利而無一害的。

課外訪萬家，教師足跡遍布每一個學(xué)生家庭。家?；?，是為了更好的教學(xué)，這和教師的根本職責(zé)是相輔相依的，陳廳長的指示更讓我們堅定了這個信念。不管平常教學(xué)多苦多累，業(yè)余、休息時間，我們教師頂著烈日、冒著大雨，行走在通往學(xué)生家庭的道路上。雖然感覺有點苦，不過苦盡甘來的滋味更讓人興奮?？吹綄W(xué)生家長滿意的笑容，看到學(xué)生自信的面孔，和學(xué)生家長親切握手告別的那一刻，什么苦、什么累，都沒有了，心里所有的只是甜蜜。面對家長家長善意的挽留吃飯、送小紀(jì)念品等，我們教師心中只有一個信念，那就是我們的目的是為了學(xué)生，我們來是為了和家長更好的溝通，讓家長和教師有更多的了解和信任，而家長物資上的感激，如果我們接受了，就會違背家訪的初衷，會讓家訪的性質(zhì)變味，更多也就是損傷了我們教師的尊嚴(yán)，一人事小，千人事大，這是我們無論如何都不會答應(yīng)的。我們的堅持拒絕，得到了家長最大的支持和信任，這對我們今后家?；印W(xué)生成長是非常有益的。、“課外訪萬家”拉長了教師腳下的路,拉近了家校間的距離。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的身體發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是具有多面性的。如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。因此，走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的生活，家訪就成為了解學(xué)生最重要的途徑之一。

家訪可以獲得第一手育人資料。

通過與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。比如：鄧詩燦同學(xué)在學(xué)校是一個各方面都很優(yōu)秀的孩子，在家里又能幫爸爸媽媽承擔(dān)許多的家務(wù)，家長經(jīng)濟(jì)狀況很不好，有個年老多病的奶奶，父親常年在外做苦工，真的很不容易的，這個孩子能這么優(yōu)秀真值得大家學(xué)習(xí)。

家訪使家長老師互相信任。

通過向?qū)W生家長講述我校的基本情況及辦學(xué)理念，幫助家長樹立正確的教育觀，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育管理工作。

家訪使老師能多棱角地認(rèn)識學(xué)生。

通過家訪我們了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全在家訪中我們發(fā)現(xiàn)：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。如我們班的吳夢同學(xué)；家長文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。如我班的董鑫玉同學(xué)就是這樣；還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。如我班的楊爽同學(xué)家就存在這樣的問題。

家訪使老師學(xué)會換位看家長。

現(xiàn)在的學(xué)生家長年齡都在30-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育并講究教育方法，經(jīng)常幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用?！叭谇閭鞯榔匠Ｊ?，潤澤奇葩艷萬家”，為了一切學(xué)生我們“比教學(xué)”，努力提高自己的教學(xué)水平，在專業(yè)上精益求精；為了學(xué)生的一切我們不辭辛苦，“訪萬家”，密切家校聯(lián)系，教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心靈的距離！教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。讓我們的校園呈現(xiàn)出一片“激流勇進(jìn)、百舸爭流”的現(xiàn)象，展現(xiàn)出一幅“千帆齊發(fā)、百花競放”的畫卷，作為一名普通教師，為能夠趕上這樣能夠提升自己能力的機(jī)會而自豪。