第一篇：體育文化節(jié)成果展示實施方案

體育文化節(jié)成果展示實施方案

瓦屋莊小學

本次展示，根據(jù)六月份領導提出的建議，我們將重點展示我們的校本課程的開發(fā)、實施和成果。

一、成立領導小組，組長：徐旭青 副組長：趙樹龍 孫德林 組員：全體教師，要求全體教師利用假期和開學時間積極籌備自己所負責的項目，做出一個具體的方案。

二、具體展示的內容

（一）簡單介紹

利用幻燈片簡單介紹我們校本課程的開發(fā)背景、過程、理念，開發(fā)的項目及組織的方法，實施后的成效。

（二）幻燈片展示

我們將我們的書法繪畫，手工制作、閱讀寫作、乒乓球象棋、豎笛口琴、十字繡草編六個小組的進行幻燈片展示，讓領導們如同進入進行實地觀摩，實地感受。

（三）成果展示

設立展臺，展示的內容有，校本課程實施方案、制度、評價方法，講義、備課等，重點展示活動的剪影，活動的作品，學生的成長檔案。

總之，通過聽介紹，幻燈片展示，觀展臺，讓領導們深徹的感受到我們學校校本課程的扎實有效開展，同時領會到校本課程的實施對學校的教育教學及孩子的全面發(fā)展所帶來的深遠意義。

第二篇：初中體育實踐成果展示要求

初中體育實踐成果展示要求

經(jīng)過半個月的培訓學習，使我學到了新的教學理念，提高了思想認識，理清了教學思路，找到了自身的差距和不足。也加深了對體育課程的學習和實踐，從而轉變了以前的教學觀念，領會了體育課程標準和教材的精神實質。促進了自己業(yè)務水平的提高和學生學習水平的不斷提升，并不斷優(yōu)化學生學習方式，同時促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學生的終身體育鍛煉意識奠定良好的基礎。實踐成果要求 ：

初中體育單腳起跳、雙腳落地教學設計

一、教學目標：

1、學生能在做出基本跳躍的動作。

2、學生能應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。

二、教學重難點： 提高學生的跳躍能力，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。

三、設計理念： 讓每個學生通過體育感到到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。

四、教學片段：

1、調動情緒，激發(fā)興趣。⑴課堂常規(guī)，明確學習內容和要求。⑵小游戲：接力賽跑。

2、合作探究，掌握技能。⑴跳躍：單腳起跳，雙腳落地。⑵進入情景→探究學習→自主學練→知識技能評價。⑶學生一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。小結：師生共同講評。

五、教學反思

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了《新課程標準》所提倡的＂以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位＂的教學理念。⑴本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設情景，貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。接力賽跑體驗學生團隊合作能力。⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學設計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結合起來，通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和集體主義精神。

第三篇：大學生體育文化節(jié)之體育俱樂部精品課程展示

大學生體育文化節(jié)之體育俱樂部精品課程展示——瑜伽戶外

展示總結

為增強校園體育文化氛圍，提高同學們參與體育文化活動的熱情。由共青團青島理工大學琴島學院委員會主辦，院學生會、各系學生會承辦的大學生體育文化節(jié)之體育俱樂部精品課程展示——瑜伽戶外展示活動于2011年5月25日下午5:30在學院音樂廣場舉行。

我院體育俱樂部設施完善，器材先進，同時擁有多位經(jīng)驗豐富的教練老師，在平時，體育俱樂部也設置眾多精品課程，瑜伽展示活動就是其中之一，本次參與者有體育部的教練老師及瑜伽俱樂部的學員，由我院學生會體育部的同學們負責維護現(xiàn)場秩序?；顒邮紫扔山叹毨蠋煄ьI學員們進行專業(yè)的瑜伽展示，在優(yōu)美舒緩的音樂中，老師和學員熟練的做起了各個瑜伽動作，女學員身影靚麗，男學員動作矯健，吸引了眾多過往同學的駐足觀看，也有很多同學對瑜伽運動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在活動的接近尾聲時，學員們?yōu)榇蠹艺故玖俗詈蟮姆潘苫顒?。在大家熱烈的掌聲中，此次瑜伽戶外展示活動圓滿結束。

本次活動受到了琴院廣大師生的好評。希望通過本次瑜伽的戶外展示能激發(fā)更多同學對瑜伽運動的興趣，使更多的人加入到練習瑜伽的隊伍當中來，在不斷提高同學們身體素質的同時，也陶冶了同學們的情操。

第四篇：成果展示流程

重慶大學“中華魂·中華美德頌”系列活動

建管學院成果匯報展示

1、主持人說開場白，介紹并歡迎到場嘉賓

2、邀請嘉賓講話

3、建管學院黨支部進行活動成果匯報展示

（1）一支部：圓夢中華魂

（2）二支部：情系中華魂

（3）三支部：愛我中華，傳遞溫暖

4、悅讀會進行中華魂之讀書月系列活動成果匯報

（1）讀書半小時活動

（2）中華魂雜談講座

（3）知識競答活動

5、“中華魂”主題演講比賽優(yōu)秀選手演講

（1）張馨月：《中華魂永存》

（2）于思萌：《大國崛起，圓夢今朝》

6、頒獎儀式

（1）為“中華魂”主題演講比賽獲獎選手頒獎

（2）為“我的中國夢”主題征文比賽獲獎選手頒獎

7、嘉賓宣布本次活動圓滿落幕

8、主持人宣布散場

第五篇：實踐成果展示

實踐成果展示

根據(jù)《項目實施方案》，實踐研修是本次培訓的一個重要環(huán)節(jié)，通過在崗實踐、反思、再實踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實踐教學及教育科研能力?，F(xiàn)將實踐研修成果提交做

如下要求，學科教師及教輔人員請在“實踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實踐成果。由班級輔導教師進行評閱。

題目：運用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學習慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹。（學科）

新課程理念下的語文教學設計

新課程的語文教學設計應該包括整體的教學設想和具體的教學步驟兩大部分內容。教學設想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎上，教師應以課標為依據(jù)，確定學生學習某一篇課文要達到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個緯度的目標，根據(jù)不同的課文的需要設計教學內容的重點和難點。如第13課《山中訪友》一文的教學目標設計有三：

（1）體會、學習本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。

目標設計好了，然后思考為達到教學目標而采用的適合的教學方式。

教學步驟部分，總體上可以分為三個層次：第一層次為導入新課。我們應認真研究教材，找準知識的切入點，密切聯(lián)系學生的知識積累和生活經(jīng)驗，通過巧妙的情境設置激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對知識探究的強烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設計“實話實說”的欄目現(xiàn)場，讓學生在教師提供的包括財富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。

第二層次為課文內容的理解把握。在這一過程中，我們應該結合各篇課文的不同特點，創(chuàng)造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內容變成有利于學生學習的教學內容，變成發(fā)展學生文化素養(yǎng)的教育內容，賦材料以生命力。同時，還要鼓勵學生主動參與、合作學習。還學生以學習的主動權，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學生在學習的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設計要求學生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎上要求學生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價“我”、“爸爸”和“杰利”這三個人？在學生理解課文的基礎上，就可以用以下問題對學生進行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識的拓展延伸。此部分內容可視課文內容和課堂教學情況靈活設置，重在將學生的學習引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設計這樣的練習：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內容畫一幅描繪春的畫。

同時，在教學設計的過程中，還應該注意教學評價方式的改變，及時對學生在語文學習過程中的表現(xiàn)進行鼓勵，將新的評價理念貫穿于學生的日常活動，起到促進學生發(fā)展的作用?？刹扇∫韵路绞剑海?）學生自我評價。讓學生了解自己的閃光點，增強學習的自信心。（2）小組評議。小組同學之間互相提出優(yōu)缺點，由小組長總結成簡單的文字材料，有利于學生全面地認識自己。（3）教師日常評語，我們應該加強對學生學習過程的評價，對學生的努力給予及時的肯定和鼓勵。

在新課程的教學設計過程中，需要我們新參加課改實驗的教師引起注意的一點是，課改并非是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況。語文教學中傳授語文基礎知識是必要的，要避免認為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強調知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學生語言實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關注能力的培養(yǎng)。同時，要明確在語文教學中讓學生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學設計過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學生的活動，不顧教學內容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非常活潑熱鬧，實際上接觸教學內容實質的東西并不多，缺乏有深度有價值的問題的探究，學生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學設計。教學設計不僅應該包括“教什么”，還應該包括“如何教”，乃至“如何指導學生學”、“如何引導學生探究和發(fā)展”。

教學設計是教學的設想與計劃，是一項預測活動。課堂教學則因為有許多即時性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點，這種“生成性”的特點恰恰可以使課堂內容豐富多彩，課堂教學富有旺盛的生命力。教學設計無法預測課堂出現(xiàn)的即時性因素，因而沒有必要追求設計與教學接榫。重要的是應該能夠根據(jù)課堂教學“生成性”的特點靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學技巧和藝術在于一旦有這種必要，教師就能隨時改變自己的授課計劃。”

一般地說課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤，此時該如何結合教學內容適當糾正；

2．學生在學習中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學藝術的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應結合教學實際大膽發(fā)揮；

4．教學中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應該根據(jù)具體情況相應進行調整；

5．有時候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學內容，引導學生收回注意力。