第一篇：小學(xué)英語教師素質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)英語教師素質(zhì)培養(yǎng)

--李婷

本文針對(duì)小學(xué) 英語 教師的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小學(xué)英語教師的目標(biāo)定位和具體措施，為基礎(chǔ) 教育 培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師提供 參考。

小學(xué)英語教師 培養(yǎng) 高素質(zhì)

2001年，國家教育部發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，要求從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，到2005年秋季全國所有的小學(xué)均從三年級(jí)開始開設(shè)英語課。我國小學(xué)英語課程的推進(jìn)與 發(fā)展 “關(guān)鍵在于師資及師資的語言素質(zhì)。未經(jīng)過良好的職業(yè)訓(xùn)練，難以勝任。由于小學(xué)階段的英語教育是啟蒙階段，因此，對(duì)于教師的要求往往高于初中、高中、甚至高于大學(xué)教師?！币虼耍W(xué)英語教師的培養(yǎng)已勢在必行。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師、適應(yīng)并引導(dǎo)我國英語普教事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問題。

一、小學(xué)英語教師現(xiàn)狀

目前的在崗小學(xué)英語教師多是轉(zhuǎn)崗任教，很多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中缺乏學(xué)科前沿知識(shí)、教育理論知識(shí)、當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)法知識(shí)，教師的整體素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的學(xué)歷低、語言基礎(chǔ)不牢、知識(shí)面窄、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)整個(gè)語言知識(shí)掌握的不系統(tǒng)、不深入。就目前來看，在小學(xué)教英語的教師基本是中師畢業(yè)，有的并非是英語專業(yè)畢業(yè)生，大部分只是學(xué)過一點(diǎn)英語，就可以上課，有的教師語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確。

2.目前一些小學(xué)的英語教師教學(xué)方法不成熟、教學(xué)技能技巧欠缺，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)思想和手段知之甚少，通常將一種新的教學(xué)方法，不管其是否符合實(shí)際，就生搬硬套，教學(xué)效果不好。

3.全國小學(xué)從三年級(jí)開設(shè)英語課，就現(xiàn)有的小學(xué)英語教師數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足英語教學(xué)的要求。小學(xué)急需英語教師，那么培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語教師就顯得異常重要。

因此，為了培養(yǎng)具有英語語言素質(zhì)、教育科研能力并熟知兒童教育心理的專業(yè)化、高素質(zhì)的小學(xué)英語教師，各地各級(jí)已具備此專業(yè)建設(shè)的大學(xué)開設(shè)了小學(xué)英語教育專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才需求。但設(shè)此專業(yè)的大學(xué)大都課程設(shè)置不合理，課程多、繁、雜，學(xué)生常常忙于上課 考試，學(xué)科程度相對(duì)偏低，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠?qū)捄瘢嘤?xùn)渠道單

一、封閉?？梢?，培養(yǎng)具備科研和教學(xué)技能的高素質(zhì)小學(xué)英語教師需要 科學(xué) 可行的發(fā)展性計(jì)劃。

二、高素質(zhì)小學(xué)英語教師的培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.具有扎實(shí)的語言基本功

學(xué)生必須具備扎實(shí)的語言基本功，如語音語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練等，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力，才能勝任以后的教學(xué)任務(wù)。

2.具有廣博的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)即學(xué)生畢業(yè)后從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，不僅要通過學(xué)習(xí)新課程的理念與創(chuàng)新、新課程與學(xué)生發(fā)展、新課程與學(xué)習(xí)方式的變革、新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變、新課程與評(píng)價(jià)的改革等來促進(jìn)他們樹立正確的教育理念，還要拓寬他們的知識(shí)面，如學(xué)習(xí)鉆研涉及小學(xué)教育的各門課程及 現(xiàn)代 信息技術(shù)等。

3.具有良好的教育能力和教學(xué)技能

現(xiàn)代的英語教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)，特別是課堂組織能力、表達(dá)能力、教學(xué)方法和教學(xué)技能都提出了新的要求。因此，學(xué)生必需具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力，才能在以后的教學(xué)工作中不斷完善，提高自身業(yè)務(wù)水平，朝專業(yè)化的方向發(fā)展，朝一個(gè)研究型教師的方向發(fā)展。

第二篇：教師素質(zhì)培養(yǎng)和提高

教師素質(zhì)培養(yǎng)和提高

內(nèi)容摘要：教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的決定 其教育教學(xué)法效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)教師的要求，我認(rèn)為教師的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，首先是要靠政府、學(xué)校和教師三個(gè)方面的密切配合。另一方面加強(qiáng)繼續(xù)教育工程。

教師素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最重要變量，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著異常重要的作用，人們對(duì)于這一點(diǎn)已達(dá)到共識(shí)。毫無疑問，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育質(zhì)量的保證，一個(gè)國家的發(fā)展需要一代代高素質(zhì)的建設(shè)人才，而這些取決于是否有一支經(jīng)過良好教育，有豐富的學(xué)識(shí)，高度的責(zé)任心的教師隊(duì)伍。因此世界上許多發(fā)達(dá)國家提出了全面提高教師素質(zhì)的一攬子計(jì)劃，以期在競爭日益激烈的今天保有國家在世界上的領(lǐng)先地位。我們作為一個(gè)發(fā)展中國家，要想讓我們的祖國繁榮昌盛，趕上發(fā)達(dá)國家，我們更需要一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

實(shí)施素質(zhì)教育，制約因素有很多，但關(guān)鍵是教師素質(zhì)，因?yàn)槟阋o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，要有一股清泉。要使學(xué)校教育永葆青春，使之有活力、有朝氣，就要有一支與之適應(yīng)的教師隊(duì)伍?！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來?！敝挥薪處煵粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能實(shí)現(xiàn) 教育的“清如許”。否則，不管你這個(gè)學(xué)校是怎樣的一流；校領(lǐng)導(dǎo)是如何的精明能干，治校方略是如何的完備，學(xué)校都是難以辦好的。因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作是靠教師來完成的，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的學(xué)生。

所謂教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，關(guān)于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的劃分，北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)上至少應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與方略，教師的職業(yè)理想是教師獻(xiàn)身教育工作的原動(dòng)力，教師的知識(shí)水平是其從事教育工作的前提條件，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理基礎(chǔ)，教學(xué)監(jiān)控能力是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心素質(zhì)，還應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)計(jì)劃與準(zhǔn)備；

二、課堂組織與管理；

三、教材的管理；

四、與學(xué)生語言與非語言的溝通；

五、評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步；

六、反省與評(píng)價(jià)。教師行為是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)，有人認(rèn)為，教師的教學(xué)行為方面應(yīng)扮演的七種角色：

一、在日常生活中像母親；

二、在行為規(guī)范中像父親；

三、在以行導(dǎo)人中像兄長；

四、在課外活動(dòng)中像大姐姐；

五、在授知識(shí)時(shí)像哲人；

六、在討論問題時(shí)像伙伴，像朋友；

七、在幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)要像老奶奶，如果一個(gè)教師能夠做到這七個(gè)方面，那么教學(xué)效果一定會(huì)是好的。

面對(duì)二十一世紀(jì)對(duì)未來教師的要求，我認(rèn)為教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者，是令人信任的家庭醫(yī)生，是團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家，是獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是客觀公正的評(píng)價(jià)者，是熟練的社會(huì)工作者，是預(yù)知未來社會(huì)需要的學(xué)者。

教師素質(zhì)的培養(yǎng)培訓(xùn)和提高需要政府、學(xué)校、教師三方面密切配合，同心協(xié)力才能取得好的效果，要將教師隊(duì)伍的建設(shè)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，就必須強(qiáng)化師范教育發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)過程中的政府行為。主要是確立好高素質(zhì)教師培養(yǎng)，教師達(dá)標(biāo)，中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，職稱評(píng)聘以及中小學(xué)特級(jí)教師，各教師；各校長工程等建設(shè)目標(biāo)，完善投資體制，提高教師地位和待遇，強(qiáng)化管理效能，建立有效的評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求一個(gè)優(yōu)秀的教師要了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、具有的技能、興趣、理想，以及價(jià)值觀，然后利用一切可利用的方法幫助學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N評(píng)價(jià)，幫助他們，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)。

另一方面，應(yīng)通過繼續(xù)教育工程架起通向高素質(zhì)高水平教師隊(duì)伍群體的立交橋，適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格師資，只靠加強(qiáng)師范學(xué)校的正規(guī)教育是不夠的，我們應(yīng)以獨(dú)立設(shè)置的各級(jí)各類師范院校為主體，建立具他教育機(jī)構(gòu)共同參與的多渠道、多層次、多規(guī)模、多形式的中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

再者，我們應(yīng)把更新教育觀念作為提高教師素質(zhì)的主要任務(wù)，要讓教師樹立正確的人才觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以及以學(xué)生為主體的新的教學(xué)觀，現(xiàn)代的教育思想體現(xiàn)在教學(xué)方面，就是現(xiàn)代的教學(xué)思想。

第四個(gè)方面，我們應(yīng)充分發(fā)揮科研教研在提高教師素質(zhì)中的主要方面。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的形式下，對(duì)教師素質(zhì)的要求僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。素質(zhì)教育理論的構(gòu)建，教學(xué)改革模式的建立，關(guān)鍵取決于教師的認(rèn)同程度和試驗(yàn)效果，這就要求中小學(xué)教師隊(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)多一份清醒，多一份自覺，多一份探索與追求，實(shí)踐證明，教師參與教育科研可顯著提高自身素質(zhì)。

第五，我們應(yīng)當(dāng)建立中小學(xué)教師培訓(xùn)的保障機(jī)制，通過宣傳教育和建立完善的教師管理使用制度，確立能力為本的教師培訓(xùn)觀念，構(gòu)建教師在職提高的運(yùn)作模式，落實(shí)教師資格審定，職務(wù)評(píng)聘，業(yè)務(wù)考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，改善經(jīng)濟(jì)待遇等各項(xiàng)制度措施，使之與教師的在職培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，穩(wěn)定和優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍。培訓(xùn)院校是實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)的主體，應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，保障投入，在師資配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備配置，現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面都應(yīng)在當(dāng)?shù)仄鸬绞痉蹲饔?，同時(shí)基層學(xué)校應(yīng)大力支持教師的在職進(jìn)修，完善鼓勵(lì)教師提高教育教學(xué)能力的規(guī)章制度，形成不斷學(xué)習(xí)才能生存，原地不動(dòng)將被淘汰的氛圍。

“學(xué)校的重要性到處都等于學(xué)校教師的重要性”廣大中小學(xué)校長一定要認(rèn)識(shí)到提高教師素質(zhì)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的極端重要性，破除“只用不養(yǎng)”的陳舊觀念，解放思想，加大教師培訓(xùn)工作的力度，實(shí)施為未來素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展積聚強(qiáng)大不竭的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論選著》人民教育出版社

陳玉英：《務(wù)必關(guān)注；教師應(yīng)扮演好的七種角色》

《發(fā)達(dá)國家教育改革的動(dòng)向和趨勢》（第二集），人民教育出版社。

第三篇：兒科教師素質(zhì)培養(yǎng)

兒科教師素質(zhì)培養(yǎng)

摘要：提高兒科教師素質(zhì)是保證兒科學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)兒科學(xué)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)保障。本文通過探討如何提高兒科教師素質(zhì), 對(duì)發(fā)展兒科學(xué)這門重要的臨床學(xué)科提供了一定的參考。

關(guān)鍵詞：兒科教師；素質(zhì)；培養(yǎng)

兒科學(xué)是一門研究兒童生長發(fā)育規(guī)律、預(yù)防和治療兒童疾病、促進(jìn)兒童身心健康成長的臨床醫(yī)學(xué)?？?。與其他臨床學(xué)科相比其特點(diǎn)主要表現(xiàn)兒童處于不斷的生長發(fā)育的動(dòng)態(tài)過程中, 其病情變化非常大，解剖、生理、心理、病理、臨床表現(xiàn)及治療方法等在各年齡階段都有所不同, 所要記憶的內(nèi)容多且繁雜，除需要有比較扎實(shí)的兒科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、豐富的臨床教學(xué)和行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，還需通過多種靈活多變的教學(xué)方法增強(qiáng)記憶以及臨床實(shí)踐消化理解所學(xué)內(nèi)容，通過不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí), 交流經(jīng)驗(yàn), 才能跟上時(shí)代的步伐, 從而更好地適應(yīng)兒科學(xué)教學(xué)。這就對(duì)培養(yǎng)兒科從業(yè)人員的兒科教師提出更高的要求。兒科學(xué)與臨床結(jié)合緊密的學(xué)科，教師不但需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，還需要有一定的在兒科教學(xué)工作中不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而目前的兒科教師的有些是從從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生，有理論基礎(chǔ)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了兒科教師有許多先天的不足；也有部分教師來源于醫(yī)院，教師雖有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，可是他們會(huì)看病的同時(shí)不一定能將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語言；因此提高兒科教師隊(duì)素質(zhì)培養(yǎng)這就顯得及其重要。本文將從以下幾個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)兒科教師的素質(zhì)。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神

培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神首先要認(rèn)識(shí)到兒科這門學(xué)科的意義及對(duì)社會(huì)的影響；兒科學(xué)的內(nèi)容廣范，從胎兒時(shí)期至成年期的這一階段，從縱向看各個(gè)時(shí)期的生理及心理都處于不斷的變化，在橫向看涉及全身各個(gè)系統(tǒng), 涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容繁雜、需要記憶的內(nèi)容繁多, 數(shù)據(jù)也極其復(fù)雜多變；需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)，需要再教學(xué)過程中不斷的融會(huì)貫通，才能適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展；愛崗敬業(yè)精神可以教師明確工作目的、端正工作態(tài)度，使教師具有開拓及艱苦奮斗的精神；但實(shí)際上有些兒科教師責(zé)任感差，缺乏敬業(yè)精神，缺乏教育創(chuàng)新，不遵從教學(xué)規(guī)律，照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大降低, 還有些教師追求學(xué)生的理論成績，不注重實(shí)踐，使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生離開書本進(jìn)入臨床后不能很好的將理論聯(lián)系實(shí)際，不能講自已所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于臨床，以至于出現(xiàn)了些學(xué)生理論成績好，臨床實(shí)踐及基本操作差等“高分低能'的情況，歸根結(jié)底是缺乏愛崗敬業(yè)精神；兒童及健康關(guān)系到人類的未來，對(duì)社會(huì)有著深刻的意義，在這門學(xué)科的建設(shè)和完善過程中，兒科的先輩付出了很多的心血及努力，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，建立了一套合理的考核制度，建立獎(jiǎng)罰制度，規(guī)范兒科教學(xué)工作，增加了兒科專業(yè)的競爭力。教學(xué)基本功培養(yǎng)

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育過多地追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性、知識(shí)的廣度和深度。課堂教學(xué)通常為教師講, 學(xué)生聽, 學(xué)生不動(dòng)腦筋, 不主動(dòng)學(xué)習(xí)的”填鴨式"慣用教學(xué)方法；此種教學(xué)方法使得學(xué)生理論學(xué)習(xí)知識(shí)廣、深、多；學(xué)生的機(jī)械的定向思維模式導(dǎo)致學(xué)生臨床思維能力和動(dòng)手能力均較差, 學(xué)生在學(xué)校學(xué)科考試中理論成績非常理想，但在實(shí)際兒科臨床實(shí)踐中對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的臨床表現(xiàn)和有關(guān)并發(fā)癥、并發(fā)癥或涉及多學(xué)科的病例則束手無策;還有些兒科教師沒有經(jīng)過正規(guī)教師培訓(xùn)，其語言能力、教學(xué)態(tài)度與學(xué)生的組織交流中有一定的局限性，教學(xué)缺乏有啟發(fā)性、邏輯性及趣味性，缺乏一定的激情和感染力，不能與學(xué)生有效地溝通。組織教學(xué)的基本功要求教師熟悉教學(xué)方法、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活應(yīng)用教學(xué)方法組織教學(xué)、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。缺乏教學(xué)基本功的教師只能在教學(xué)過程中照本宣科、局限于于教材，不能進(jìn)行知識(shí)的拓展，不善于聯(lián)系和聯(lián)想，使得教學(xué)過程顯得僵硬、死板；最終導(dǎo)致的結(jié)果教學(xué)的教條不能適應(yīng)兒科的教學(xué)工作。提高兒科教學(xué)基本功的有效方法為組織進(jìn)行兒科教學(xué)基本功的培訓(xùn)，做到充分備課，多組織教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，聽取學(xué)生意見，因地制宜，建立有效的考核制度，對(duì)于教學(xué)中存在的不足積極指正加以改進(jìn)，使教學(xué)基本功得到有效提升，才能取得好的教學(xué)效果。教師自身素質(zhì)的提高

教師自身的學(xué)術(shù)水平、素質(zhì)決定了其教學(xué)學(xué)術(shù)水平的高低，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的關(guān)鍵[1]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育要求培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才出需具備良好綜合素質(zhì)和技能、具有自學(xué)能力和創(chuàng)造性；①要求教師要有良好的思想素質(zhì)，兒科教師一般在擔(dān)任兒科教學(xué)的同時(shí)還兼任著兒科臨床工作, 作為兒科臨床醫(yī)師需要較好的醫(yī)德、耐心細(xì)致的工作態(tài)度，而作為一名兒科教師要有培養(yǎng)優(yōu)秀兒科學(xué)生的自豪感，承擔(dān)兒科學(xué)教育事業(yè)開拓與發(fā)展的歷史使命感。就要加強(qiáng)兒科教師的思想政治工作和職業(yè)道德建設(shè)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，使他們?nèi)娜馔度氲絻嚎茖W(xué)教育事業(yè)中[2]。②要有良好的職業(yè)素質(zhì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)需注重能力培養(yǎng)，利用現(xiàn)有條件和教學(xué)環(huán)境改革教學(xué)方法,因地制宜、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式，不斷探索出適合兒科學(xué)教育的教學(xué)模式，提高兒科教師的職業(yè)素質(zhì)。③要有積極良好的情緒狀態(tài)。教師的業(yè)務(wù)能力、師生關(guān)系所處的狀況、教師教育藝術(shù)的感染力及教師人格魅力的影響教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中,要對(duì)學(xué)生應(yīng)以關(guān)心、尊重和信任，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，注意控制自己的感情、行為；在工作中，應(yīng)始終保持積極飽滿的情緒狀態(tài)。會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生親近、尊重教師的情感，并促使學(xué)生把對(duì)教師的積極情感轉(zhuǎn)移到他所教的課程中去, 從而大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。豐富的專業(yè)知識(shí)

對(duì)兒科學(xué)的研究和探索是依托現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展的大背景展開的。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重大研究進(jìn)展對(duì)兒科學(xué)的進(jìn)展將是影響最大的，因?yàn)檫@些研究必將涉及人類生命和健康的本質(zhì)性問題，兒科學(xué)正是在這些問題的源頭上；這些源頭問題的發(fā)現(xiàn)及解決向兒科教師提出了一定的挑戰(zhàn)；兒科教師須有一定的除了要熟悉課本教材中的內(nèi)容、充分發(fā)揮臨床經(jīng)驗(yàn)較豐富的特長, 還要與時(shí)俱進(jìn)了解兒科本專業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外動(dòng)態(tài)、兒科學(xué)的前沿科技新進(jìn)展、未來發(fā)展方向，在臨床工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，才能保證教師導(dǎo)向作用的正常發(fā)揮；需要兒科教師不斷的學(xué)習(xí)，通過目前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的醫(yī)學(xué)資訊，學(xué)科的新進(jìn)展，業(yè)余時(shí)間提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)、自覺地更新知識(shí), 善于發(fā)現(xiàn)新問題、努力解決新問題。除了對(duì)本專業(yè)的培訓(xùn)外, 培訓(xùn)婦產(chǎn)、生化、遺傳學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)也是很有必要的。具備自我學(xué)習(xí), 勇于創(chuàng)新的能力才能解決兒科臨床工作中的難題。

兒科學(xué)是一門專業(yè)性、技術(shù)性、操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的臨床學(xué)科。隨著新時(shí)期兒科學(xué)和教育科學(xué)的快速發(fā)展,兒科教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求也越來越高,作為一名兒科學(xué)教師希望此文章對(duì)各醫(yī)科院校建設(shè)和發(fā)展兒科學(xué)這門重要的臨床學(xué)科提供指導(dǎo)和思路, 為祖國醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[ 1]蔣小云，李易娟，杜敏聯(lián)等.提高兒科青年醫(yī)師教學(xué)學(xué)術(shù)水平的措施和成效[J].臨床醫(yī)學(xué)工程,2010,17(10):142-143.[2]鄧睿，屈藝，母得志.提高兒科教師隊(duì)伍素質(zhì)的幾點(diǎn)思考[J].2009,8:70-83.編輯/許言

第四篇：小學(xué)英語教師如何提高自身素質(zhì)

小學(xué)英語教師如何提高自身素質(zhì)

上傳: 毛榮琴更新時(shí)間：2012-5-30 17:49:20

小學(xué)英語教師如何提高自身素質(zhì)

新課程肩負(fù)著時(shí)代的使命，新課程發(fā)展的核心理念要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也要跟隨新課程的步伐。小學(xué)英語教師素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的保證。我認(rèn)

為提高小學(xué)英語教師的自身素質(zhì)應(yīng)做好以下幾方面：

一、提高自身綜合素質(zhì)，做一名學(xué)習(xí)型教師

過去，人們一直提倡，學(xué)生要分得一杯水，教師需要有一桶水的觀念。如今，時(shí)代在進(jìn)步，有人對(duì)這句話提出質(zhì)疑。第一：教師真的有一桶水嗎？第二：有了一桶水了，水質(zhì)如何？第三：有一桶水了，是否能夠倒?jié)M學(xué)生的一杯水？第四：學(xué)生的一杯水是否一定得讓教師倒呢？這一系列問題，引起我深思。作為一名新教師，一名新時(shí)代的英語教師，教好書是一門學(xué)問，我深知自己距離一名優(yōu)秀英語教師很遠(yuǎn)，但是我愿意在今后的教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多多請(qǐng)教有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。不斷鉆研本學(xué)科，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)活水；反思自身的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣；注重有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，努力做到低投入高產(chǎn)出，做一名實(shí)踐的思考者，思考的實(shí)踐者。新時(shí)代呼喚教師應(yīng)做一名學(xué)習(xí)型的教育者。鄭副校長對(duì)我們提出學(xué)習(xí)三大類知識(shí)。第一：讀書，做到博覽群書。書籍包括：教育類、專業(yè)類、文化類。第二：讀圖。作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，應(yīng)多看教育類及文化類電視、電影，以及提高信息技術(shù)修養(yǎng)，使得課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。第三：讀人。教師是學(xué)生的榜樣，因此優(yōu)秀的教育者是活生生的教材。

二、提升專業(yè)素養(yǎng)，鉆研教材教法

這次培訓(xùn)，主要是教授小學(xué)英語的專業(yè)知識(shí)和傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于專業(yè)知識(shí)，及語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了一年，基礎(chǔ)較扎實(shí)，因此在培訓(xùn)中我認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固。但是對(duì)于小學(xué)英語教材及其教法等教學(xué)實(shí)踐，是我還沒接觸到的，也是今后要不斷學(xué)習(xí)的方面。張麗珍老師和郭麗梅老師對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的講解使我對(duì)小學(xué)英語教材有了整體的把握；范老師解讀小學(xué)英語新課程教學(xué)要求，從中學(xué)到了英語教學(xué)中的目標(biāo)要以新課標(biāo)教學(xué)要求相一致，是教學(xué)的指南針。丘老師向我們傳授其課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要向別人請(qǐng)教，更要自己研究，反思，才能不斷提高。

三、小學(xué)英語教師應(yīng)培養(yǎng)課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以傳授知識(shí)為主，以教師講授為主，以課堂教學(xué)為主。新課程下的英語教學(xué)探索生動(dòng)活潑又適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)英語有其自身的特殊性，教師既要關(guān)照教學(xué)內(nèi)容，又要注重講授的方式方法，更要照顧學(xué)生的認(rèn)知水平。由于教師講授語言受限，不能完全用漢語或者完全用英語去講解，根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中常使用的教學(xué)方法有：語法翻譯法、直接法、聽說法、全身反應(yīng)法、交際語言法等，小學(xué)英語教師應(yīng)在詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、寫作教學(xué)中，因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓新課程下的英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑。真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

小學(xué)英語課堂教學(xué)

上傳: 羅緋更新時(shí)間：2012-5-30 17:49:22

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了海西教育網(wǎng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語專題五的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想：

一.課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二.教學(xué)做到情景化。

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：”who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks.and you?”。建立如 daily talk 或 2 至 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三.在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四.在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩敝R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用”五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在”樂”中學(xué)，”樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”。

如何提高教師素質(zhì)

上傳: 劉銀瓶更新時(shí)間：2012-5-25 13:22:54

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長的引路人。在培養(yǎng)人地的活動(dòng)中，教師擔(dān)負(fù)著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

“活到老，學(xué)到老”樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。為了讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，就要求教師應(yīng)具備五種終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式，社會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

持之以恒地更新教育觀念，教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式，社會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

研修總結(jié)

上傳: 崔冬茍更新時(shí)間：2013-1-8 11:31:

53華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)?！毙Ч銎娴暮谩?/p>

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1、教師與學(xué)生的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關(guān)系:

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中體現(xiàn)教

學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的

第五篇：新形勢下高職英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng).doc

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新形勢下高職英語教師自身素質(zhì)的培養(yǎng) 作者：任愛珍 咸守衛(wèi) 李權(quán)格

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2007年第11期

［摘要］英語教師是加快高職高專英語教學(xué)改革速度、提高英語教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文通過對(duì)當(dāng)前高職高專教育背景的分析，提出了加強(qiáng)對(duì)英語教師自身素質(zhì)培養(yǎng)的建議：英語教師要從更新教學(xué)理念、不斷學(xué)習(xí)和自我完善、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段、探索新的教學(xué)管理方法等方面做好準(zhǔn)備。

［關(guān)鍵詞］高職英語教學(xué)改革英語教師素質(zhì)

［作者簡介］任愛珍（1969-），女，甘肅蘭州人，北華航天工業(yè)學(xué)院外語系講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法；咸守衛(wèi)（1982-），男，河北廊坊人，北華航天工業(yè)學(xué)院外語系助教，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法；李權(quán)格（1977-），女，吉林四平人，北華航天工業(yè)學(xué)院外語系助教，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)。（河北廊坊065000）

［中圖分類號(hào)］G715［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）17-0074-0

2一、當(dāng)前高職高專教育的形勢

2007年3月，溫家寶總理在十屆全國人大五次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》中對(duì)教育規(guī)劃了一個(gè)總體布局：“普及和發(fā)展九年義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)?！弊鳛槁殬I(yè)教育中重要部分的高職高專教育承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才（應(yīng)用型“白領(lǐng)”，即高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”或“銀領(lǐng)”人才）的重要任務(wù)。

目前我國高職英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中還存在許多問題，如大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)方向較為盲目，缺乏為將來學(xué)習(xí)的動(dòng)力；生源狀況不盡如人意，學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊；教學(xué)思想相對(duì)滯后，對(duì)外語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視不夠；教學(xué)模式、教學(xué)方法相對(duì)單

一、陳舊；應(yīng)試教學(xué)的影響依然存在，在教學(xué)中忽視了學(xué)生實(shí)用英語能力的提高；師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，教師教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，普遍超負(fù)荷工作，沒有時(shí)間和精力從事教學(xué)研究等。因此，要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，加快教育教學(xué)改革，高職高專英語教學(xué)必須繼續(xù)走“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的應(yīng)用英語教學(xué)改革的道路。加快教育教學(xué)改革，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高英語教師的水平。英語教育的核心力量是教師，教師的水平、師德、人格魅力等，對(duì)學(xué)生的影響很大。

二、加強(qiáng)高職英語教師自身素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）樹立新的教學(xué)觀念

1.轉(zhuǎn)變觀念，明確教育目標(biāo)。教師要明確高職與本科英語教學(xué)的區(qū)別，擺脫本科壓縮型的教學(xué)模式。根據(jù)2000年《高職高專英語課程基本要求》（試行）的規(guī)定，高職高專英語課程為培養(yǎng)技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才服務(wù)，要全面貫徹“以實(shí)用為主，以夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針，以培養(yǎng)應(yīng)用能力，特別是以使用能力為主。突出培養(yǎng)語言基礎(chǔ)與語言應(yīng)用能力并重、語言基本技能訓(xùn)練與從事涉外交際能力并重的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容要從語言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為主。教師的地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者。課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，一定要著重處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想。

2.注重素質(zhì)教育。胡錦濤總書記在一次重要講話中曾指出：“要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”教育部部長周濟(jì)也曾指出：“素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上是要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，各級(jí)各類教育必須以素質(zhì)教育作為主題，這是我們今后教育工作中的總的布局?！庇⒄Z教學(xué)是高等院校中課時(shí)最多、教學(xué)周期最長、與學(xué)生接觸最多的一門課程，英語教師要有較高的思想政治修養(yǎng)、強(qiáng)烈的愛國熱情以及高尚的情操，熱愛自己的職業(yè)，并用自己的才德、學(xué)識(shí)、言語去啟迪、感化、熏陶和塑造學(xué)生的心靈。英語教師只有具備良好的師德，才能贏得學(xué)生的信賴和愛戴，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好品德，使其心理素質(zhì)得到健康發(fā)展。在新形勢下，對(duì)英語課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)包含了更多的人文精神，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的過程要成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和價(jià)值觀念等整體素養(yǎng)上都得到發(fā)展。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)成就感和自信心；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維能力；幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的空間，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種嘗試，對(duì)其學(xué)習(xí)中的失誤要采取寬容的態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師要了解和研究每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。

（二）在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善

1.英語教師要具備廣博的知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)，尤其是外語教育心理學(xué)是教師應(yīng)具備的必不可少的專業(yè)知識(shí)。其中語言學(xué)知識(shí)與英語教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，是英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容。教師的教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)，而知識(shí)是認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界是知識(shí)增長的時(shí)代，這就要求英語教師不僅在專業(yè)知識(shí)方面有較深的造詣，還要了解新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的知識(shí)發(fā)展，更要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)。由于每一門學(xué)科都不是單

一、孤立的存在，常常是與其他相關(guān)學(xué)科相互聯(lián)系、交叉發(fā)展的?，F(xiàn)在大多數(shù)英語教材內(nèi)容包括文、理、工、經(jīng)濟(jì)和自然科學(xué)等諸多方面的知識(shí)，在授課時(shí)要以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力和閱讀英文資料的能力。因此，英語教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并不斷充實(shí)新知識(shí)。

2.對(duì)東西方文化差異導(dǎo)入的能力。語言是文化的載體，脫離了文化就會(huì)變成無本之木、無源之水。語言扎根于其所屬民族文化的土壤之中，作為一名英語教師除了要具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)和用英語交際的能力外，還要了解英語國家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞語概念和體態(tài)語言等相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中將語言教學(xué)與文化知識(shí)的介紹同步進(jìn)行，及時(shí)指出英漢兩種語言由于不同文化所造成的思維、詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)之間的差異，將學(xué)生因母語所造成的負(fù)遷移降到最低，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語，避免因文化差異所造成的誤解，達(dá)到使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，這樣才能真正提高學(xué)生的英語水平，取得良好的教學(xué)效果。

（三）探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.探索新的教學(xué)方法。多少年來，外語教學(xué)一直保持著教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，大多數(shù)是大班授課，完全是傳統(tǒng)的單向式課堂教學(xué)，特別是在擴(kuò)大招生以后，這種情況更加突出。當(dāng)前，制約英語教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)至關(guān)重要的因素就是教學(xué)方法滯后，教師應(yīng)在這方面加強(qiáng)探索。近年來在大學(xué)英語教學(xué)改革中較有影響的教學(xué)法包括：一是交際教學(xué)法

（Communicative Approach），即通過交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；二是“語言與內(nèi)容融合型”教學(xué)法，即倡導(dǎo)語言與內(nèi)容的融合，英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)設(shè)置的密切結(jié)合；三是折中教學(xué)法，即將不同的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，以滿足學(xué)生的需求和不同的教學(xué)活動(dòng)；四是3T教學(xué)法（Text-reconstruction，Task-based，System），即以語篇重建任務(wù)為依托的小組學(xué)習(xí)方法。此外，國內(nèi)還有不少學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上也提出了一些英語教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，要做到精講多練，使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。

2.掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。當(dāng)今英語教學(xué)改革推行多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要和水平選擇不同模塊和級(jí)別的材料。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，能使教學(xué)形象化、立體化，使課堂教學(xué)更生動(dòng)。運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高英語語言能力。教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，現(xiàn)在很多學(xué)校配備了語音室、多媒體教室、網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，但許多教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這要求英語老師要有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)手段，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分開發(fā)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的功能，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）探索新的教學(xué)管理方法

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，具備自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行終身學(xué)習(xí)將成為人們處身立世的根本。自主學(xué)習(xí)（self-regulated learning）是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和認(rèn)知能力，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是“實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，即傳授一般的語言知識(shí)與技能，更加注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變”。在英語教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，主張意義學(xué)習(xí)，即提倡對(duì)知識(shí)靈活理解而不是消極接受；倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)；讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行監(jiān)測；支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和彈性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；教會(huì)學(xué)生自覺地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略。

2.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)是外語教學(xué)體系中兩個(gè)重要的組成部分。對(duì)于高職高專英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用。但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能起著不可低估的作用。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，并使之進(jìn)一步深化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。此外，開展課外教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，如開設(shè)專題講座、組織英語競賽、開辦英語角、觀看英語錄像、成立課外學(xué)習(xí)小組等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們嘗試使用英語的范圍，增加教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性活動(dòng)的成分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.改變教學(xué)評(píng)估體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要打破以筆試成績?yōu)榻K結(jié)性評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)概念，增加形成性評(píng)估，從原來單一測評(píng)教學(xué)結(jié)果逐步向?qū)虒W(xué)全過程整體監(jiān)控和評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽說測試成績、參加第二課堂活動(dòng)的成績、參加英語競賽和英語演講比賽的成績等，使學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證評(píng)價(jià)的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性，使突出性的評(píng)價(jià)與整體性的評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合。

目前大學(xué)英語教學(xué)貫徹新的教學(xué)要求，大力培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。這對(duì)高職高專英語教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師要更加努力地工作和學(xué)習(xí)，使高職高專英語教學(xué)改革在實(shí)現(xiàn)“以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，加快培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型和應(yīng)用型人才”的目標(biāo)中取得新的突破。

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