第一篇：飛吧_你飛吧!說課稿

《飛吧，你飛吧！》說課稿

二克淺中學(xué)

教材分析：

本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的?！讹w吧，你飛吧！》講述了解放前夕，和媽媽一起被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。

學(xué)生分析：

學(xué)生生活的時代與小蘿卜頭生活的年代相差很遠，對小蘿卜頭所遭受的苦難不容易理解，所以要多搜集一些有關(guān)的資料才能收到更好的學(xué)習效果。教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

3．在讀文中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵語句，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

4.認識1個生字。

教學(xué)重點、難點：

抓住課文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

教學(xué)準備：

1.收集有關(guān)小蘿卜頭的資料。

3.多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程：

學(xué)習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課1個生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

3．體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。王鑫鑫

一、檢查預(yù)習，明確目標

（一）交流資料

1．出示圖片。

2．學(xué)生交流課前搜集的資料介紹小蘿卜頭。

（二）板書課題，明確目標

1．師小結(jié)并板書課題。讀課題。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習目標。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，做到正確、流利。

2.開火車檢查讀文，邊讀邊想課文主要講了什么？（檢測目標1）

3.理清課文敘述順序。

板書：發(fā)現(xiàn)——捉住——放飛

三、自主學(xué)習，討論交流

（一）抓小蟲的細節(jié)描寫，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

1．認讀生字“踮”。

2．通過這些動詞，你體會到了什么？

3.小蘿卜頭眼中的小飛蟲是什么樣的？（指名讀）

4.你平時留意過小飛蟲嗎？為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？那么應(yīng)該怎樣讀9自然段？指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。（驚奇、喜愛）

5.出示大屏幕，對比讀句子，哪一個更好？同桌討論一下。齊讀第9段。

（二）抓“空筆”自主學(xué)習，體會小蘿卜頭對自由的向往。

1.師：多么可愛的小蟲呀，小蘿卜頭多么想讓它留下來跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，裝在火柴盒里，當他正要關(guān)上火柴盒時，他督了一眼小飛蟲，他——“若有所思”------

2.師：若有所思是什么意思？你覺得他此時會想些什么？拿起筆在書上空白處寫一寫吧。然后和小組的同學(xué)交流。

3.教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，從中點撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往自由）

4.多么可憐的小蘿卜頭！像小蘿卜頭一樣向往自由的孩子們請讀一遍課題吧！多么可敬的革命先烈！沒有他們就沒有我們今天的幸福生活。從這篇課文中懂得了怎樣生活和學(xué)習的孩子們再讀一遍課題。

四、檢測目標，升華情感

1.小蘿卜頭的愿望實現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？請聽《唱給小蘿卜頭的歌》。

2.想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？。

六、課外作業(yè)，拓展延伸

1、回家后找來長篇小說《紅巖》讀一讀有關(guān)小蘿卜頭的其他故事，再講給同學(xué)聽?；蛏暇W(wǎng)觀看電影《烈火中永生》。你會有更大的收獲。

2、寫一篇讀后感或觀后后感。

板書設(shè)計：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發(fā)現(xiàn)并捉住一只小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機回去。

渴望自由。

第二篇：飛吧_你飛吧!說課稿范文

《飛吧，你飛吧！》說課稿

鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫 剛

說教材的地位和作用：

本文選自羅廣斌、楊益言的長篇革命題材小說《紅巖》題目是編者加的?！讹w吧，你飛吧！》是本單元的開篇課文，學(xué)好本篇課文對于理解本單元的主題“渴望自由”會起到很好的鋪墊作用。課文講述了解放前夕，和媽媽一起被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄的小蘿卜頭在獄中放飛小飛蟲，向往勝利和美好生活的故事。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典范之處。說學(xué)情分析：

學(xué)生已是六年級的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，要理解課文內(nèi)容并不難。比較難的是學(xué)生生活的時代與小蘿卜頭生活的年代相差很遠，對小蘿卜頭所遭受的苦難不容易理解，所以要緊緊抓住文本，有感情的朗讀課文，討論課文的留白處，體會小蘿卜頭放飛小蟲蘊含的深意。說教學(xué)目標：

課程標準的要求是“以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，基于以上的理念，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)科特點我制定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)習作者抓住細節(jié)描寫人物和托物寄情的寫作方法。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境、獨立探究、小組合作

情感態(tài)度與價值觀：了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

教學(xué)重點、難點：

有感情地讀課文，抓住“空筆”，體會革命者對自由的渴望與向往。說教法和學(xué)法：

說教法，本節(jié)課中，我利用課件的黑白、黑紅對比創(chuàng)設(shè)情境，即醒目又能讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，主動地參與教學(xué)的全過程。以讀代講，以讀促悟，在字里行間體會主人公的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力，在此基礎(chǔ)上欣賞歌曲，朗誦詩文，升華學(xué)生的情感體驗。

說學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生在“不動筆墨不讀書”的習慣指引下，通過讀一讀，畫一畫，做批注，議一議，說一說等方式，在獨立探究與小組合作中學(xué)習。既培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究的能力，也在合作中碰撞出思想的火花。教學(xué)準備：

1.收集有關(guān)小蘿卜頭的資料。2.多媒體課件。

說教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入新課

1．出示小蘿卜頭的圖片，學(xué)生觀看，談第一印象，整合他們在課前所搜集的資料，結(jié)合簡介初步了解小蘿卜頭所遭受的苦難。

2．再出示《紅巖》這本書的簡介，通過課件的黑白、黑紅對比創(chuàng)設(shè)一個情境使學(xué)生對課文的寫作背景有一個了解，這為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.出示讀書要求，學(xué)生按要求自由讀課文，交流預(yù)習的收獲。2.認讀生字詞。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

這部分的教學(xué)是在學(xué)生預(yù)習和搜集材料的基礎(chǔ)上，通過同桌之間和生生之間的交流，對課文的主題有一個整體的認識。

三、精讀課文，品味感悟

（一）抓住小蘿卜頭對小蟲喜愛的細節(jié)描寫，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的痛苦生活。

1.出示學(xué)習要求，學(xué)生按要求獨立探究，給學(xué)生充分的學(xué)習時間，在“不動筆墨不讀書”的習慣指引下，通過讀一讀，畫一畫的學(xué)習方法理解課文。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，主動地參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師及時的給與評價，點撥學(xué)生的發(fā)言，適時板書：“發(fā)現(xiàn)——欣喜若狂”。認識那個讓小蘿卜頭欣喜若狂的小蟲，抓住小蘿卜頭的動作、語言的細節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，突出文章的重點。以讀代講，以讀促悟，在字里行間體會主人公的內(nèi)心感受，體會他對小蟲的喜愛之情，進而學(xué)習作者抓住細節(jié)描寫人物的寫作方法。

（二）抓“空筆”小組合作學(xué)習，體會小蘿卜頭對自由的向往。1.出示學(xué)習要求。明確小組學(xué)習任務(wù)。

2.給時間讓學(xué)生先獨立書寫批注，然后在小組內(nèi)議一議，說一說自己的體會，交流學(xué)習方法，碰撞思想的火花。教師巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習。

3.小組匯報學(xué)習成果，其他組進行補充發(fā)言，適時板書：“放飛——向往自由”。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，評價點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解課題中的“你”，可以改為“我”和“同志們”等，體會這不僅是小飛蟲也是小蘿卜頭和全體革命者的愿望。同時也學(xué)習作者托物寄情的寫作方法。

4.欣賞《獻給小蘿卜頭的歌》，結(jié)合課文談一談自己的感受，板書：“心愿

——”，這里也留下空筆，讓學(xué)生走進小蘿卜頭的內(nèi)心，體驗他的心愿。這部分的教學(xué)，通過生生之間、師生之間的互動，能比較好地完成教學(xué)目標，突破教學(xué)的難點。

四、課外拓展

帶著深深的敬意朗誦《無題》，拓展課外知識，積累有關(guān)向往自由的素材，加深對課文的理解。

五、課外作業(yè)

1.讀長篇小說《紅巖》。2.觀看電影《在烈火中永生》。

六、板書設(shè)計：

飛吧，你飛吧：

發(fā)現(xiàn)——欣喜若狂

放飛——向往自由 心愿——

教學(xué)反思：

《飛吧，你飛吧！》說課稿

鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫 剛

第三篇：《飛吧,海鷗》說課稿

三年級語文下冊《飛吧，海鷗》說課稿

盤旋在天海之間，感受無邊海域的空闊與遼遠。偶爾箭一般地射向波浪，卻只為享受海的賜予。大家好，這就是我今天說課的主題，它來自語文S版三年級下冊第二單元第六課《飛吧，海鷗》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面進行說課。

一、說教材

《飛吧，海鷗》是語文S版三年級下冊第二單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“人與動物”，閱讀本單元課文，需用心體會文章表達的思想感情，認真學(xué)習作者是怎樣觀察、描寫動物的。本課講述了友人和海鷗之間的故事，表達了作者對自然界動物的喜愛之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。本篇文章行文較長，但脈絡(luò)清晰，主要圍繞友人和海鷗之間的深厚情誼展開。對于小學(xué)生而言，應(yīng)該長文短教，深文淺教，切記面面俱到，三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已掌握了一些學(xué)習方法，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要學(xué)生搜集資料，教師提供直觀的圖像幫助理解?；诒菊n特點和學(xué)生的認知水平，我制定以下教學(xué)目標。：

1、有感情地朗讀課文，理解“它屬于大?！钡群x深刻的句子意思,體會友人與海鷗之間的深情厚誼。（教學(xué)難點）

2、閱讀課文，了解人與自然界動物的關(guān)系，理解課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。(教學(xué)重點）

二、說教法和學(xué)法

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！币罁?jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合新課標的教學(xué)理念，體現(xiàn)“以人為本”的生命課堂理念，我設(shè)計如下教法、學(xué)法：

1.讀中感悟法。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀、默讀能力，針對這篇課文，我采用以讀代講、讀中感悟的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過不同形式的讀在讀中感悟，讀出深情。

2、自主學(xué)習法。“不動筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我要求學(xué)生在讀書時進行圈點批注，如不理解的地方可以畫“？”，把體現(xiàn)友人和海鷗友情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學(xué)生在讀書時進行積極的思維，提高讀書效率。為了充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，我主要對學(xué)生進行引導(dǎo)，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，去談讀后的收獲，去說讀后的感悟，把學(xué)生學(xué)語文的興趣調(diào)動起來，提高語文課堂的教學(xué)效率。

3.點撥引導(dǎo)法。由于友人和海鷗之間的深厚友情難于體會，而且“它屬于大?！边@句話也難于理解，所以在學(xué)生自學(xué)的過程中我主要采取點撥引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生思考，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受友人和海鷗的友情。

教學(xué)準備

1、課前布置學(xué)生預(yù)習，收集有關(guān)海鷗的資料。

2、演示文稿ppt。

設(shè)計思路

本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主、合作、探究性地快樂學(xué)習，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)：

1.透過語言，加上多媒體的輔助，再現(xiàn)一個個場景，并通過想象、聯(lián)想讓一幅幅場景在學(xué)生大腦中活化、重組，讓學(xué)生真切感受到友人和海鷗之間的深厚情誼，走進友人的內(nèi)心，感悟友人對海鷗的喜歡、關(guān)愛和擔心，激起心的共鳴，情的共振，從而知道人要學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，循序漸進，層層深入。

三、說教學(xué)過程

我重點就第二課時的教學(xué)從以下四個環(huán)節(jié)展開：

一、定向誘導(dǎo)說目標

（我將帶領(lǐng)學(xué)生通過自由讀、個別讀、比賽讀的形式復(fù)習上節(jié)課的重點字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學(xué)習目標，明確學(xué)習任務(wù)。）

1、復(fù)習字詞。(自由讀、個別讀、比賽讀。)

乖巧、仿佛、一抹、愉悅、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、屬于

2、出示學(xué)習目標：

（1）有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文的主要內(nèi)容。

（2）體會“它屬于大?！边@句話的含義，學(xué)會運用“是…是…還是…”造句。

（3）感受人與動物和諧相處的美好。

二、自學(xué)探究話友情

（經(jīng)過第一課時的學(xué)習，學(xué)生已掌握了課文的主要內(nèi)容，我以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文內(nèi)容，并相機板書。然后從友人和海鷗的相識說起，首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫海鷗的句子，說說這是一只怎樣的海鷗，并通過朗讀抓住重點詞句：常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的歡愉等體會友人和我對小海鷗的喜愛之情。

（一）學(xué)習1—2 自然段

1．指名讀，其他同學(xué)用“——”畫出描寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？（展示課件）

2．指名反饋、評價。

3．（展示課件）抓住“常常、經(jīng)常、仿佛觸摸到了生命的愉悅”深入體會“喜歡”。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

緊接著出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)3-12自然段。在學(xué)生自主默讀感悟的基礎(chǔ)上組織小組合作討論交流，這樣，學(xué)生的情感會更加豐盈，感受會更加深刻。討論結(jié)束，我會鼓勵他們大膽說出自己的想法和感受。學(xué)生會很容易找出這些語段，從中感受到友人對海鷗親人般的關(guān)愛和牽掛，借此濃濃情意指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會友人和海鷗之間的默契。當友人為海鷗“霍然而起、繞室徘徊”時，我也在擔心。（ppt）可能這些它都經(jīng)歷了，但它還是又落在了友人的窗臺上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險、頑強抗爭的海鷗。此時，引導(dǎo)學(xué)生用“是 …是 …還是…”練習說話，加深對文本的理解。

（二）學(xué)習3—12自然段

1．默讀課文，思考：課文哪些語句可以看出友人與海鷗的深厚情誼？用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。2．重點品讀句子。（展示課件）

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

（2）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗自由飛翔的欣賞。

（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心?！弊プ　盎羧欢?，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔心。

（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習說話。

（此環(huán)節(jié)立足文本語言，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，抓住重點詞句進行理解、品味、感悟，把不同地點的情景描述活化為具體的事物場景，學(xué)生在品讀中理解，在理解和感悟中發(fā)展語言能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。）

“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大?！边@句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

（三）學(xué)習13—14自然段

1．自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？

2．深入體會“它屬于大海！”的含義。（小組討論）

（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！保柯?lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海上才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進行干擾，才是對它最好的關(guān)愛……）（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

（本環(huán)節(jié)以語言的朗讀感悟為主，讓學(xué)生憑借語言慢慢地走進人物內(nèi)心——與友人的心相通了，與友人的情相融了，只有一個愿望，只聽到一種聲音：飛吧，海鷗！自由、快樂地飛吧！至此，整節(jié)課達到**。）我會出示小詩，引領(lǐng)學(xué)生一起盡情朗讀。這就是生命的旋律，這就是鳥兒生命的姿態(tài)，為了讓學(xué)生更充分地理解文章主旨，我接著播放愛鳥老人萬國明的視頻，看完后，結(jié)合本課的學(xué)習，學(xué)生肯定有許多話想說，反饋總結(jié)寫收獲環(huán)節(jié)給學(xué)生的情感宣泄找個出口，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的情感世界得以完善，學(xué)會關(guān)愛動物。）

三、討論解疑思困惑

四、反饋總結(jié)寫收獲

1、讀小詩《飛吧，海鷗》（展示課件），讓學(xué)生盡情朗讀。

2、用一兩句話寫下自己的學(xué)習感受或收獲。

五、板書設(shè)計

飛吧，海鷗

喜歡 關(guān)愛

友人 ←→ 海鷗

深厚情誼

它屬于大海

我的板書簡潔明了，緊扣主要內(nèi)容和文章主旨，濃濃的情將友人和海鷗維系在一起，但海鷗是自由的，它永遠屬于大海。

第四篇：幸福飛吧

幸福飛吧

在我還是孩子的時候，厄運是不敢靠近我的，因為有幸福。

待我稍大些，幸福說要離開我一段日子。

盡管我極力挽留，它也執(zhí)意離開，最后我接受了。

我不知道這段日子竟成了永久！

從此一直被厄運所癡纏，無論是多么努力的擺脫，同時，我也在尋找幸福。

卻無果，我也想放棄了。

我的幸福既然你不能再回到我的身邊，那么就請你自由地在天空搖擺吧，我放你自由。

厄運在我身邊未必是一件壞事，這個世界就又多了一人擁有幸福了，這是我的驕傲吧，seeyoufly。

初一:黃林盛

第五篇：《飛吧,你飛吧!》語文教案

目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個生字，寫9個生字。

能力：讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

情感：體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

重、難點：抓住課文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的渴望與向往。

教具：有關(guān)小蘿卜頭的課件。

教法：讀中感悟。

流程：

第一課時

一、組織教學(xué)

二、激情導(dǎo)入新課，播放課件。

三、了解股市背景，匯報收集的資料。

四、初讀整體把握：

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。

2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

3.理清課文敘述的順序。

五、精讀體驗細節(jié)：

1.先閱讀課文，說說自己的深刻印象。

2.仔細默讀細寫，想想從細節(jié)中能體會到什么。

3.小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機引導(dǎo)理解。

4.指導(dǎo)朗讀。

六、誦讀拓展升華。

第二課時

一、積累內(nèi)化:

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。

二、遷移練習

1.識字寫字

（1）認讀本課生字。

（2）書寫生字

2.造句：若有所思。

3.抄寫課文第9自然段。

三、實踐活動：

同學(xué)講一講有關(guān)小蘿卜頭的故事。

板書：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發(fā)現(xiàn)并捉住一只小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機回去。

渴望自由。