第一篇：論壇發(fā)言稿：創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì) 造就高效課堂

創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì) 造就高效課堂

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

上午好！

今天我能夠站在這里，跟大家一起分享工作的點(diǎn)滴，感到非常高興！

上學(xué)期，我們八年級(jí)英語(yǔ)教研組取得了令人滿意的成績(jī)，源于我們有一個(gè)出色地團(tuán)隊(duì)。下面請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們這個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)：馬校長(zhǎng)和李樹(shù)田老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底；張煥偉老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的英語(yǔ)素質(zhì)；大學(xué)畢業(yè)不久的韓文東老師更是勤奮好學(xué)，個(gè)人素質(zhì)很高。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我們“緊緊圍繞學(xué)校的整體工作部署，以構(gòu)建生命化課堂為依托，以打造高效課堂為中心，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！?/p>

那么現(xiàn)在我就談?wù)勎覀兩蠈W(xué)期的幾點(diǎn)做法：

一．團(tuán)結(jié)〃合作〃共贏是我對(duì)我們團(tuán)隊(duì)最大的感受

我們八年級(jí)英語(yǔ)教研組全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個(gè)“扎實(shí)教研、和諧共享”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲覀兠繉W(xué)習(xí)一個(gè)新的模塊，我們都要先集體備課，共同商討重難點(diǎn)；然后適當(dāng)修改，根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分析得失，達(dá)到低耗高效。

二．“小組合作學(xué)習(xí)”是我們制勝的法寶

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性也作為一個(gè)新的課題呈現(xiàn)在我們面前，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、和創(chuàng)新，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)證明，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)?lái)學(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。

（一）對(duì)組員的評(píng)價(jià)

以我所執(zhí)教的八年級(jí)九班學(xué)生徐洪濤為例，上學(xué)期期中考試成績(jī)只有19.5分，但這個(gè)學(xué)生不灰心、不氣餒，在組長(zhǎng)的帶動(dòng)及我的鼓勵(lì)下，期末竟考了57.5分。雖然這個(gè)成績(jī)不令人驕傲，相對(duì)于100分以上的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很不足以稱(chēng)道的。但是，它是一種進(jìn)步，是“小組合作 ”幫助了他。如果，讓他任其自然，不聞不問(wèn)，恐怕早就破罐子破摔了；還有，張賽賽同學(xué)是這個(gè)班成績(jī)最差的一名學(xué)生，聽(tīng)他的同學(xué)說(shuō)，平常上課最?lèi)?ài)在班里搗亂，攪得其他同學(xué)也不得安寧。但在我的課堂上，他表現(xiàn)得還比較活躍。原因是：

我設(shè)置的有一部分題目，是由組里的3號(hào)和4號(hào)回答的，每組的3號(hào)回答對(duì)了得3分，4號(hào)回答對(duì)了得4分，5號(hào)回答對(duì)了就得5分。他是組里的5號(hào)，也爭(zhēng)著回答問(wèn)題，等得到表?yè)P(yáng)后，看他一節(jié)課都喜滋滋的。我想，他肯定也有一種“成就感”，覺(jué)得自己也不是一個(gè)“閑人”，是可以為自己的組爭(zhēng)光的一個(gè)“成功人士”。

他不搗亂，班里的學(xué)習(xí)氣氛自然就濃厚。學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，班級(jí)成績(jī)自然就高。這不正是我們想要的嗎？

（二）對(duì)小組的評(píng)價(jià)

前者的評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程最能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評(píng)價(jià)要注重小組集體，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)講究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)，互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間的分工合作。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程最能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評(píng)價(jià)要注重小組集體，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)講究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)，互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間的分工合作。一個(gè)明智的組長(zhǎng)要想使自己的小組出奇制勝，并不是自己過(guò)于活躍，搶著回答問(wèn)題，因?yàn)樗幕卮鹩袝r(shí)候只得1分，不如讓2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)回答得分高。這就要求他不僅自己要把問(wèn)題弄懂，而且還要教會(huì)他的組員，這樣一來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解達(dá)成度就高了，這正是我們想要的結(jié)果。

三、落實(shí)常規(guī)，低耗且高效。

面對(duì)初中學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們要求：

1、教案要精、實(shí)、活，要源于教材，高于教材。

2、教學(xué)中要重視知識(shí)的重現(xiàn)和系統(tǒng)化。

3、作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精。

4、每單元一次單元測(cè)驗(yàn)，寫(xiě)作訓(xùn)練每單元一次。

對(duì)星期天的作業(yè)，我是這樣檢查的：

每單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，得13-15分的，算優(yōu)秀，給組里獎(jiǎng)勵(lì)5分;得10-12分的，獎(jiǎng)勵(lì)3分。這樣鼓動(dòng)了一些優(yōu)秀學(xué)生力爭(zhēng)使自己的書(shū)面表達(dá)更優(yōu)秀，寫(xiě)作水平愈來(lái)愈高；中等學(xué)生也努力要求進(jìn)步，使自己能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

以上是我們組的點(diǎn)滴做法，我們希望取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在新學(xué)年，我們會(huì)勤鉆研，多反思，力爭(zhēng)打造高效團(tuán)隊(duì)。我們的工作目標(biāo)是：兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實(shí)實(shí)鉆研，讓八年級(jí)英語(yǔ)組成為一支教風(fēng)正、教研氛圍濃厚、業(yè)績(jī)突出的高效團(tuán)隊(duì)。

老師們，今天的成績(jī)?cè)从谧蛱斓姆e累，明天的成功則有賴于今天的努力，我們一定不負(fù)眾望，在新的學(xué)年打造最高效的課堂，取得驕人的成績(jī)！

謝謝大家！

石橋子初中

八年級(jí)英語(yǔ)教研組

第二篇：高效課堂論壇發(fā)言稿

關(guān)于高效課堂討論的發(fā)言稿

尊敬的葉教授：

您好！在我看來(lái)，所謂“高效課堂”應(yīng)該先弄清什么是課堂需要的“高效”，究竟是用什么樣的教學(xué)方式才能達(dá)到真正的“高效”！難道只是單純的在課堂上讓學(xué)生“生龍活虎”，而帶來(lái)的這種片面的“極度活潑的課堂”嗎？

而對(duì)于我所帶的學(xué)科——語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，其實(shí)想要帶動(dòng)起學(xué)生的課堂氣氛很是容易：課文的自由朗讀和分角色朗讀，學(xué)生之間的合作交流討論問(wèn)題；老師不要一味枯燥講解，給學(xué)生多點(diǎn)兒感受課文的空間和時(shí)間；在學(xué)生進(jìn)行真正的交流時(shí)，給予充分的時(shí)間，學(xué)會(huì)“等待”學(xué)生。還比如，學(xué)生有了自己的答案時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能一味否定或者肯定，我覺(jué)得“誘導(dǎo)”學(xué)生能夠感受出更多的知識(shí)才是最重要的，因此，高效課堂的建設(shè)，在很大程度上是真正在貫徹落實(shí)新課改指引下的一些“新”理念，當(dāng)然，也讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)上面的一些新的方式和方法。

當(dāng)然，任何新事物在發(fā)展初期都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，高效課堂的構(gòu)建也同樣如此，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響下，很多時(shí)候，“高效課堂”還只是停留在表面上，只是教師與學(xué)生之間在進(jìn)行“隔空對(duì)話”。

困惑在于：（1）如果完全實(shí)施于這種上課模式，那么教學(xué)進(jìn)度勢(shì)必是緩慢的；

（2）低段學(xué)生的自學(xué)能力很差，想給他們充分時(shí)間來(lái)討論交流，但結(jié)果往往是讓課堂紀(jì)律呈現(xiàn)出很不和諧的一面；（3）一般的高效課堂都是在小班制上來(lái)進(jìn)行，但倘若班級(jí)過(guò)大，該怎樣進(jìn)行呢；（4）學(xué)生在討論結(jié)果出來(lái)之后，發(fā)言要么差強(qiáng)人意，要么會(huì)變成尖子生“獨(dú)舞”。

這是我的一些看法，還請(qǐng)葉教授指正！

第三篇：高效課堂論壇稿

高效課堂論壇稿

從我上班到現(xiàn)在已經(jīng)有十七個(gè)年頭了，課程幾經(jīng)改革，也是舊酒裝新瓶，傳統(tǒng)課堂只關(guān)注知識(shí)，追求成績(jī)。為此，教師課滿堂灌、滿堂講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、機(jī)械地練，教師苦，學(xué)生累，效率低，成績(jī)差，教出的學(xué)生不是高分低能，就是大部分厭學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，窒息了學(xué)生的思維和能力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。再深點(diǎn)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂是以犧牲學(xué)生今天的幸福，換取學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，以犧牲學(xué)生心靈的自由成長(zhǎng)與創(chuàng)造，來(lái)達(dá)到某些抽象量化的目標(biāo)。

今天與幾個(gè)同學(xué)聊天，他們的孩子現(xiàn)在在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)，聊天的內(nèi)容說(shuō)的最多的是孩子每天幾點(diǎn)放學(xué)，一個(gè)月放幾天假，作業(yè)有多么的多，活的有多么的累。一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)她孩子告訴她：“媽媽?zhuān)也幌牖盍?！”大家知道嗎？這話是出自一個(gè)13歲的孩子之口。作為家長(zhǎng)的我們聽(tīng)到這話該怎么想？原因就是孩子的作業(yè)太多了，休息的時(shí)間減少了，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，孩子承受不起了。所以聽(tīng)到這話，我心里馬上想起了高效課堂，如果都是高效課堂了，孩子還會(huì)為這個(gè)報(bào)怨嗎？

這就是我們傳統(tǒng)課堂下的孩子們，聽(tīng)到這些，我真希望他們學(xué)校的學(xué)習(xí)方式也馬上改變過(guò)來(lái)，讓孩子們每一天都變得開(kāi)心、快樂(lè)起來(lái)。同時(shí)我也希望我的兒子能趕上高效課堂的這班車(chē)，我希望他在未來(lái)的學(xué)習(xí)中是快樂(lè)的、開(kāi)心的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也把自己的能力提高上去。

本學(xué)期我們學(xué)校有幸成為高效課堂的試點(diǎn)學(xué)校，自開(kāi)始課改以來(lái)，我也是在想方設(shè)法的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，剛一開(kāi)始他們非常不適應(yīng)，曾有孩子跟我說(shuō)，還是原來(lái)的課堂好，不喜歡現(xiàn)在的課堂。慢慢的，學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中比以前是強(qiáng)了一些，有了一些團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，但由于每次活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，也有好多在活動(dòng)時(shí)有邊緣人的情況。另一方面在最初的時(shí)間里，我也沒(méi)有完全放手，本身自己就不是很適應(yīng)。

記得在剛剛開(kāi)學(xué)的頭幾天，市教育局的第二次高效課堂大巡查中，我上兩節(jié)課，其中一節(jié)數(shù)學(xué)課關(guān)于四則混合運(yùn)算的，展示時(shí)是一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑，另一個(gè)學(xué)生解答，雙方爭(zhēng)論半天，還沒(méi)有把話說(shuō)明白時(shí)，我果斷的把話接了過(guò)來(lái)，把題就給孩子們講了，一是因?yàn)樘⒄`時(shí)間了，二是我認(rèn)為孩子根本說(shuō)不出來(lái)，所以就這樣處理過(guò)去了，事后在反饋時(shí)，于校長(zhǎng)也和我談了這件事的看法，后來(lái)我也在反思，當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓孩子把他的觀點(diǎn)充分的表達(dá)出來(lái)，你不放手，他什么時(shí)候能會(huì)說(shuō)，什么時(shí)候他才能得以發(fā)展？老師可能代替學(xué)生嗎？這些話也一直在拷問(wèn)著我。但我當(dāng)時(shí)確實(shí)不知道這個(gè)高效課堂該從什么地方下手，怎么去下手？一直有些迷茫與困惑，應(yīng)該用什么方式方法來(lái)把孩子的主體性體現(xiàn)出來(lái)呢？每天都在思索，每天也都在改進(jìn)，只是效果不是很明顯，不是很大，一時(shí)間也是很苦惱。

上月個(gè)在教育局的組織下，我有幸來(lái)到了安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校，走出去之后才知道原來(lái)課也可以這么上，原來(lái)老師可以在課堂上這么“閑”？一切其實(shí)都是讓我感到非常的詫異，課堂上那種靈動(dòng)，那種活躍，那不都是學(xué)生在發(fā)展的基礎(chǔ)上才有的嗎？五天的學(xué)習(xí)讓我的思想一直在產(chǎn)生的激烈的碰撞，每天的不斷的體驗(yàn)又讓我對(duì)高效課堂越來(lái)越充滿著信心，頭腦中的思路也在逐漸的清晰著，想著回去之后要好好的干上一番?？梢哉f(shuō)觀念是受到了前所未有的洗禮，正象我看到的鷹的改變一樣，我的思想可以說(shuō)是一次蛻變，我希望我的高效課堂也會(huì)跟我的思想一樣得以蛻變。

回來(lái)之后我也馬上按照人家的樣子照貓畫(huà)虎起來(lái)，剛開(kāi)始很不順利，因?yàn)樘^(guò)著急了，總是發(fā)脾氣，有時(shí)都覺(jué)得自己的壞脾氣把孩子都給影響到了，把孩子都給弄蒙了，晚上回家反思自己白天的行為覺(jué)得不對(duì)。明天再改，一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢有的孩子捋順過(guò)來(lái)了，并且也能把話說(shuō)明白了，比如這次的匯報(bào)課，他們還能自己嘗試著改變，一個(gè)孩子說(shuō)今天要領(lǐng)大家做個(gè)小游戲，然后再說(shuō)題，最后還總結(jié)，同學(xué)們玩的怎么樣。點(diǎn)評(píng)時(shí)另一個(gè)孩子說(shuō)：

“感謝你帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)非常精彩的游戲……這一切的一切都是他們自己想的，有時(shí)我都覺(jué)得孩子們想的比我預(yù)設(shè)的都要好，他們的能力是無(wú)可估量的。可以說(shuō)孩子真的是在慢慢展示中變化著。

高效課堂的靈魂是：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。”記得有一次上語(yǔ)文課，為了練他們的膽量，我讓孩子們想這篇課文講了一件什么事？然后概括課文內(nèi)容，我告訴他們，只要你能站起來(lái)說(shuō)就是好樣的，哪怕說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)關(guān)系，哪怕你是在重復(fù)別人說(shuō)的話都可以，可就這么鼓勵(lì)還是有孩子不說(shuō)，就在我尷尬之余，這時(shí)有一個(gè)平時(shí)根本不怎么說(shuō)話的孩子站了起來(lái)，回答了這個(gè)問(wèn)題，基本上是重復(fù)了上一個(gè)孩子的話，即然她站起來(lái)了，就是好樣的，所以我馬上對(duì)她的這種行為提出了表?yè)P(yáng)。接下來(lái)的事情讓我出乎意料，沒(méi)多久，她又站起來(lái)了，說(shuō)：通過(guò)讀這篇課文，我認(rèn)為……當(dāng)我聽(tīng)到這些話時(shí)，我心里就樂(lè)了，這不就是信任的力量嗎？我馬上再表?yè)P(yáng)、再鼓勵(lì)，這時(shí)的場(chǎng)景就是更多的孩子往起站了。事情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，就在我前兩天的匯報(bào)課中，最后我讓孩子總結(jié)今天的這節(jié)課你都學(xué)到了什么？這個(gè)小女孩又站起來(lái)回答了問(wèn)題，從這個(gè)過(guò)程中真的讓我看到了希望。

中國(guó)學(xué)生其實(shí)不缺少才華，更不缺少智慧，缺少的就是展示的機(jī)會(huì)。高效課堂為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生渴望展示的欲望，學(xué)生在展示中自信，在展示中進(jìn)步，在展示中發(fā)展。每一次展示都是一次難忘的經(jīng)歷，每一次展示都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次展示都是學(xué)生進(jìn)步的階梯，說(shuō)不定一次不經(jīng)意的展示就能改變學(xué)生的命運(yùn)，影響學(xué)生的一生。

一、讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。

課堂是學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識(shí)，更重要是在獲取知識(shí)的過(guò)程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”這是新課改的核心理念和最高宗旨。在課堂教學(xué)中，教師是“關(guān)注知識(shí)”還是“關(guān)注發(fā)展”是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的分水嶺，是新課程改革成功與失敗的重要標(biāo)志。更是素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。而高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別是它的起點(diǎn)不只是知識(shí)，而是在參與中學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越積極，越來(lái)越樂(lè)學(xué)，越來(lái)越有責(zé)任，越來(lái)越有教養(yǎng)。課堂真正成為學(xué)生一種幸福的情感生活和積極的情感體驗(yàn)，課堂真正成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。充分發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)作

二、致力于

“學(xué)習(xí)方式改革”。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，全面成長(zhǎng)。首先，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前奏。小學(xué)生大部分還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還不知道怎樣預(yù)習(xí)。這就要求教師干預(yù)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，一是將預(yù)習(xí)知識(shí)范圍劃分為若干區(qū)塊，引導(dǎo)學(xué)生按區(qū)塊有序地預(yù)習(xí)。二是具體指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，例如課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，收集資料，歸納知識(shí)點(diǎn)。利用復(fù)習(xí)、綜合、判斷等方法，為新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、分組

平均分組，每組

人。按照學(xué)生的能力、性別、性格等因素，將學(xué)生平均分配到各個(gè)小組中去，平均分組本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)，而

6人左右的小組又利于形成團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，平均分組讓組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平，這樣激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

責(zé)任明確具體。

一般每組有兩名組長(zhǎng)，每名負(fù)責(zé)2個(gè)組員，組內(nèi)人人都是科代表?？拼碡?fù)責(zé)本學(xué)科本組學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)情況反饋及課前活動(dòng)的組織等，職務(wù)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，每整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，2

個(gè)人還要對(duì)子，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時(shí)彼此相互負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。

每組都是個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)小組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號(hào)或誓言。每個(gè)組都有自己文化和精神追求。每個(gè)小組都是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。

班級(jí)分幾個(gè)小組，教室至少要設(shè)置幾塊黑板。我們教室四周都是黑板。每組都有一塊黑板。黑板的用途很多，黑板是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)平臺(tái)，黑板便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槊客瓿梢粋€(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都會(huì)有4、5

名同學(xué)到黑板上去展示所學(xué)。每個(gè)小組都把本組的組名、組規(guī)、口號(hào)、誓言寫(xiě)在本組黑板上，顏色五顏六色很是好看。因此，可以說(shuō)黑板豐富了班級(jí)文化。

這樣分組，組內(nèi)互幫互助都在動(dòng)，組間互相競(jìng)爭(zhēng)，互不相讓?zhuān)苍趧?dòng)。學(xué)生之間彼此鼓勵(lì)、彼此扶持，以提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)形成更為豐富，更為深刻的全面理解。

2、培訓(xùn)

組長(zhǎng)培訓(xùn)分組后，培訓(xùn)組長(zhǎng)至關(guān)重要，讓他們有組長(zhǎng)意識(shí)，明確責(zé)任、職能，如何與老師溝通、配合，如何與組員協(xié)調(diào)關(guān)系，怎樣與其他組友好相處，公平競(jìng)爭(zhēng)，要求他們，對(duì)待組員既不能過(guò)分嚴(yán)厲，也不能一團(tuán)和氣，要和組員一起制定組規(guī)，遇到棘手問(wèn)題，教師要給予建議。要培養(yǎng)組員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)。學(xué)生的座位都是餐桌式，剛開(kāi)始同學(xué)感到新奇，可能有些注意力不集中，這時(shí)教師要培養(yǎng)每名學(xué)生，專(zhuān)注學(xué)習(xí)，全神貫注，討論時(shí)發(fā)言聲音適量，別人發(fā)言時(shí)必須其他人全部禁聲。

放權(quán)給組長(zhǎng)一段時(shí)間后，組長(zhǎng)和組長(zhǎng)之間可以協(xié)商進(jìn)行合理調(diào)換，組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到其他組員的入團(tuán)、期末評(píng)優(yōu)，組長(zhǎng)每隔兩周要向組員家長(zhǎng)匯報(bào)組員在校的情況，頂撞組長(zhǎng)者直接開(kāi)除組籍。

組員培訓(xùn)

課堂坐姿：雙手放后，后背坐直，目光全神貫注。

發(fā)言聲音：上講臺(tái)大聲，宏亮，組內(nèi)討論，聲音適中。發(fā)言時(shí)，杜絕諷刺、嘲笑、挖苦的語(yǔ)言。不隨便打斷別人的發(fā)言，以大局為重，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，樂(lè)于陳述自己的觀點(diǎn)，修正別人的觀點(diǎn)

記筆記：雙手放桌上，雙色筆進(jìn)行標(biāo)注。

訓(xùn)練板書(shū)，內(nèi)容不限，積極向上內(nèi)容即可，可以利用課間、中午時(shí)間進(jìn)行。

課堂紀(jì)律：嚴(yán)抓不懈，好的紀(jì)律是成功的關(guān)鍵。

跑步時(shí)，步伐整齊，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3、自探

自探就是以組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探索。滿足了學(xué)生展示自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)就是明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫(huà)龍點(diǎn)睛。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，核心能力和素質(zhì)逐漸提高。伴隨知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越積極，越來(lái)越樂(lè)學(xué)；伴隨知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越文明，越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越負(fù)責(zé)，越來(lái)越有教養(yǎng)，使課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園，是學(xué)生充分互動(dòng)，相互感召的樂(lè)園。

4、展示。

課堂的最大亮點(diǎn)是展示。充分利用學(xué)生喜歡展示這一天性，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時(shí)間。

我們的觀點(diǎn)是：解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說(shuō)、講；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生寫(xiě)、做；解放學(xué)生的眼和耳，讓學(xué)生看、聽(tīng)；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生思、疑。

課前預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)自己組織、主持。課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生到黑板展示、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解答，這樣學(xué)生在說(shuō)、講、寫(xiě)、做、看、聽(tīng)、思、疑這些展示中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，感受到自己的重要性，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

5、競(jìng)爭(zhēng)。

競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生的天性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。

“課堂充分利用學(xué)生好勝這一心理，讓競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂。有了競(jìng)爭(zhēng)，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)。課堂在競(jìng)爭(zhēng)中變得無(wú)限精彩，課前預(yù)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)，自主探究有競(jìng)爭(zhēng)，展示匯報(bào)有競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化訓(xùn)練有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)貫穿課堂始終，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，競(jìng)爭(zhēng)激活了學(xué)生展示的天性，競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)燃了學(xué)生互幫互助的熱情。

6、成功

中國(guó)課堂不缺少知識(shí)，最缺少成功。我們認(rèn)為課堂教學(xué)的目的不是學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)收獲成功，獲得自信。高效課堂應(yīng)采取“低、少、多、勤”的策略，即低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋。這一策略符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，所以學(xué)生節(jié)節(jié)有收獲，天天有進(jìn)步。因?yàn)槟軐W(xué)會(huì)而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。因?yàn)槟軐W(xué)會(huì)而自信。自信比知識(shí)更重要。成功比成績(jī)更重要。

四、課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，是高效課堂的法寶。要使課堂上學(xué)生能長(zhǎng)期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極態(tài)度，為使課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，努力打造我校的課堂特色，就必須要做好評(píng)價(jià)工作。為此，特制定高效課堂學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)制度。

（一）學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)

以下五項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和為學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)得分

1、預(yù)習(xí)筆記

（1）利用自習(xí)及在家時(shí)間，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)主動(dòng)預(yù)習(xí)A

級(jí)：

（2）做好預(yù)習(xí)筆記，注明疑問(wèn)知識(shí)，等待教師講解。

兩點(diǎn)做到，得

4-5

分。B

級(jí)：做到一點(diǎn)，得

2-3

分C

級(jí)：一點(diǎn)沒(méi)做到

0

分這項(xiàng)分值最高

分，由老師或組長(zhǎng)檢查評(píng)定。

2、導(dǎo)學(xué)案

A

級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)工整，答題規(guī)范，有詳細(xì)的總結(jié)反思

正確率、完成率在90以上得

8-10

分

B

級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)較工整，答題較規(guī)范，有總結(jié)反思

正確率、完成率在80-90，得

5-7

分

C

級(jí)：導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)欠工整，答題不夠規(guī)范，總結(jié)反思不全面。

正確率、完成率在80以下，得

2-4

分

這項(xiàng)最高為

分，由教師在第二次批改導(dǎo)學(xué)案時(shí)評(píng)定，由小組長(zhǎng)登記分?jǐn)?shù)。

3、合作探究

A

級(jí)：討論時(shí)音量適中，認(rèn)真傾聽(tīng)組員發(fā)言，并積極主動(dòng)參與討論

給

4-5

分。

B

級(jí)：討論時(shí)音量過(guò)大或過(guò)小，傾聽(tīng)不夠認(rèn)真，參與不積極的得

2-3

分。

C

級(jí)：不認(rèn)真聽(tīng)其他人發(fā)言，不參與討論，得

0-1

分。

這項(xiàng)成績(jī)最高

分，由教師給予評(píng)定，由小組長(zhǎng)登記分?jǐn)?shù)。

4、課堂展示

規(guī)定展示

A：小組組員輪流展示。得

分

由學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生展示。得

分

B：板書(shū)工整、正確。上臺(tái)展示時(shí)大方、聲音洪亮，語(yǔ)言精練、規(guī)范。

得

4-5

分

C：板書(shū)欠工整、正確，上臺(tái)展示時(shí)不夠大方，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言欠精練、規(guī)范，得

2-3

分

本項(xiàng)成績(jī)最高為

分，由小組之間交叉評(píng)定

自由展示

A：能主動(dòng)提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、辯論。得

3-5

分

B：能主動(dòng)、正確回答問(wèn)題的得

2-5

分

5、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)

以每次考試成績(jī)換算為滿分

分計(jì)算

最高

分，由老師評(píng)定

（二）學(xué)習(xí)小組的評(píng)分

班主任負(fù)責(zé)總的管理及評(píng)價(jià)，各科教師為日常監(jiān)督及評(píng)分執(zhí)行人，每科課代表協(xié)助登記本科課堂及平時(shí)常規(guī)評(píng)分，并及時(shí)反饋到各個(gè)小組。

1、團(tuán)體得分：以月考、期中、期末大型考試為準(zhǔn)。按小組所

有成員總分進(jìn)行排名。

第一名：加

分，第二名：加

分，第三名：加

分，第四名：加

分，第五名：加

分，第六名：加

分，第七名：加

分，第八、九名：加

分。

2、個(gè)人得分匯總即為各小組日常得分

3、班主任在每月對(duì)各組合作學(xué)習(xí)情況、互幫互學(xué)情況總體評(píng)價(jià)

后，可適當(dāng)給各組加分。

以上三項(xiàng)分相加即為小組總分。

五、評(píng)比規(guī)則

每周評(píng)出星級(jí)小組，星級(jí)個(gè)人，進(jìn)步之星，每節(jié)課科任老師打分，統(tǒng)計(jì)出最后結(jié)果、頒獎(jiǎng)、表彰。

總之，一切的改革都需要魄力和智慧，改革就需要在實(shí)踐中修正錯(cuò)誤，雖然我們還在嘗試中摸索，但我們可以不斷進(jìn)步、不斷完善，效果會(huì)越來(lái)越好。

第四篇：創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì),打造理想時(shí)空

一.什么是和諧?

辭海里說(shuō),和諧就是協(xié)調(diào),左傳襄十一年曰:“九合諸侯,如樂(lè)之和,無(wú)所不諧.” 從詞海這個(gè)詞條的解釋中可以明了和諧就是協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)就是和諧,部隊(duì)檢閱時(shí)統(tǒng)一號(hào)令,步伐一致就是和諧;歌詠大合唱整齊劃一,起伏有序就是和諧;當(dāng)今國(guó)際上南北合作.東西對(duì)話就是和諧;國(guó)家九州同心,民族團(tuán)結(jié)就是和諧;ist團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力,和衷共濟(jì)也同樣是和諧.二.什么是和諧團(tuán)隊(duì)及其特征

和諧團(tuán)隊(duì)就是按照如切如磋,如琢如磨的精神,本著上下一心,左右配合的原則建立起來(lái)的發(fā)展健康,整體協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì).其特點(diǎn)是:1.會(huì)員無(wú)論先后,不分上下,一心務(wù)實(shí)向著共同的目標(biāo)而不懈努力.2.各團(tuán)隊(duì)間不為私利或小團(tuán)體利益爾虞我詐,互相拆臺(tái),而是相互配合共同成長(zhǎng).3.內(nèi)部與外部發(fā)生矛盾要本著相互理解.忍讓成全,合則兩利,分則兩傷的原則及時(shí)處理好各種關(guān)系.4.按照公司或團(tuán)隊(duì)及上級(jí)老師的正確意見(jiàn)行事,不自以為是.不越軌.不念歪經(jīng),循著正確的道路前進(jìn).三.建立和諧團(tuán)隊(duì)的必要性,重要性和迫切性

1.建立和諧團(tuán)隊(duì)是與社會(huì)協(xié)調(diào)的要求.符合中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆四中全會(huì)關(guān)于建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神.在十六屆三中全會(huì)提出樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，黨的十六屆四中全會(huì)又從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的角度，明確提出把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為黨執(zhí)政的重要目標(biāo)，并把和諧社會(huì)建設(shè)放到同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置。這充分說(shuō)明我們黨對(duì)新形勢(shì)下和諧社會(huì)建設(shè)的高度重視，對(duì)于我們黨完成執(zhí)政的歷史任務(wù)、鞏固執(zhí)政的社會(huì)基礎(chǔ)意義重大，對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安意義重大。由于ist團(tuán)隊(duì)的不斷和飛速發(fā)展,我們內(nèi)部,內(nèi)部與外部的各種關(guān)系開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái),這些關(guān)系或者叫矛盾如果不能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決,將使我們的事業(yè)難已做大,做強(qiáng)和走遠(yuǎn),甚至將限制和毀滅我們的團(tuán)隊(duì)和發(fā)展成果,所以建立和諧團(tuán)隊(duì)是我們目前在分析當(dāng)前形勢(shì)和任務(wù)的基礎(chǔ)上提出的重要課題.應(yīng)該把建立和諧團(tuán)隊(duì)的任務(wù)和理念放到與發(fā)展團(tuán)隊(duì)和推廣網(wǎng)站同樣的地位來(lái)認(rèn)識(shí)它,也是我們ist團(tuán)隊(duì)見(jiàn)微知著,防患未然,避免走其他團(tuán)隊(duì)覆轍的重要舉措.而且由于我們團(tuán)隊(duì)和諧了,也是對(duì)整個(gè)社會(huì)和諧建設(shè)的貢獻(xiàn),是整個(gè)社會(huì)和諧的有機(jī)組成部分,因而意義十分重大.希望能引起與會(huì)會(huì)員以及全體會(huì)員的足夠重視.2.團(tuán)結(jié)合作的要求.兄弟鬩墻,禍起蕭墻,都是說(shuō)明堡壘最容易在內(nèi)部被攻破.很多公司或團(tuán)隊(duì)不是被對(duì)手打敗的,而是自己把自己打敗了.鬩于墻,起蕭墻,就是兄弟姐妹不和諧.不團(tuán)結(jié),不協(xié)調(diào).不團(tuán)結(jié)就不能形成合力.外國(guó)人說(shuō)中國(guó)人個(gè)體是最厲害的,但團(tuán)體卻是一盤(pán)散沙.我們的企業(yè)也好,團(tuán)隊(duì)也罷往往是1+1小于2,甚至是負(fù)數(shù).而團(tuán)隊(duì)的本身涵義應(yīng)該是 1+1>2,否則團(tuán)隊(duì)就失去意義了.1+1=2是數(shù)學(xué),1+1=3是哲學(xué),1+1=11是經(jīng)濟(jì)學(xué).我認(rèn)為1+1=n 是社會(huì)學(xué),是科學(xué)學(xué).3.共同對(duì)外的要求.和諧可以眾志成城,所向披靡.當(dāng)外力擊來(lái)時(shí)也巋然不動(dòng),有如泰山;我們內(nèi)部有時(shí)候可能發(fā)生一點(diǎn)小摩擦,這都是難免的,解決了就好,但是對(duì)外.對(duì)惡意攻擊我們的人和事就要形成拳頭共同對(duì)敵.4.團(tuán)隊(duì)間互相學(xué)習(xí)的要求.和諧可以大家相互補(bǔ)充.修訂.完善,使團(tuán)隊(duì)的方向更趨向正確,方法更臻于完善,技術(shù)更走向成熟,從而使團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)及早達(dá)成.5.個(gè)人綜合素質(zhì)提高的要求.和諧也可以使我們個(gè)人的綜合素質(zhì)得到最大化的提高,我們做ist不僅要成為比爾那樣的富豪,還要成為林肯那樣的演說(shuō)家,徐霞客那樣的旅行家,周弘和知心姐姐那樣的心理學(xué)家,陶行知那樣的教育家和郭沫若那樣的社會(huì)活動(dòng)家.6.團(tuán)隊(duì)跨越式發(fā)展的要求.從公司在美國(guó)呱呱墜地至今也不過(guò)一年多一點(diǎn)的時(shí)間,按照人的成長(zhǎng)期計(jì)算還是個(gè)嬰兒,但是對(duì)于從互連網(wǎng)上派生出來(lái)的ist產(chǎn)品而言,一年華誕應(yīng)該是比較成熟了.我們不能按常規(guī),比如按企業(yè)的規(guī)律來(lái)運(yùn)作團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)必須是跨越式發(fā)展和成長(zhǎng),為了不至于在跨越過(guò)程中出現(xiàn)大的問(wèn)題,我們必須在團(tuán)隊(duì)內(nèi)盡量和諧,必須立即建立一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì).四.和諧團(tuán)隊(duì)的保證

1.互連網(wǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)是我們賴以生存和發(fā)展的大前提.沒(méi)有它一切都無(wú)從談起,所謂皮之不存,毛將焉附.互連網(wǎng)的技術(shù)越來(lái)越趨向成熟了.方法也越來(lái)越科學(xué)了.制度也越來(lái)越嚴(yán)密了,也就是說(shuō)我們賴以生存和發(fā)展的土壤越來(lái)越肥沃了.真是天高人任鳥(niǎo)飛,海闊憑魚(yú)躍.2.公司的產(chǎn)品內(nèi)涵更多也更好了.我粗略的統(tǒng)計(jì)了一下.自我去年七月末注冊(cè)以來(lái),從遠(yuǎn)程教育內(nèi)容數(shù)量上看,已經(jīng)增加了近一倍,甚至更多,其中幼兒教育的大多數(shù)內(nèi)容都是后增加的,剛才說(shuō)的內(nèi)容總量還不包括由于內(nèi)容更新而帶來(lái)的數(shù)量增加.而且增加和更新的內(nèi)容都是更貼近生活,貼近需求.貼近趨勢(shì)了，也更人性化了.3.隨著ist團(tuán)隊(duì)的不斷膨脹,有不少中堅(jiān)力量甚至是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖脫穎而出,他們實(shí)際上已經(jīng)成為了我們團(tuán)隊(duì)的靈魂和脊梁.是我們團(tuán)隊(duì)過(guò)去和將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)和依靠力量.他們遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),高屋建瓴.大公小私,指揮若定,帶領(lǐng)我們跨激流,涉險(xiǎn)灘,一路走來(lái).4.隨著時(shí)間的推移和工作力度的加大,實(shí)際就是三個(gè)魅力嘛,事業(yè)魅力,人格魅力和語(yǔ)言魅力.不少仁人志士加入了我們的ist大家庭,這其中有公務(wù)員.有各類(lèi)在校教學(xué)的老師,有直銷(xiāo)和保險(xiǎn)界加盟的精英,有下崗職工中的佼佼者,這是我們建立和諧團(tuán)隊(duì)的社會(huì)基礎(chǔ)和不竭的力量源泉.5.我們的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)制也越來(lái)越完善和科學(xué)了.現(xiàn)在我們的培訓(xùn)已經(jīng)有多達(dá)十幾種的形式了.而且質(zhì)量也在不斷提升和加強(qiáng).這次全國(guó)性的培訓(xùn)就是一個(gè)證明.6.我們?cè)诳臻g分布上也越來(lái)越廣泛了.這樣各地通過(guò)互相交流分享與溝通就使得我們的團(tuán)隊(duì)發(fā)展更快也更和諧了.7.公司制度的科學(xué)性,合理性和一貫性以及人性化也是保證和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要因素.所以李海航研究員說(shuō)玩規(guī)則比玩實(shí)力厲害就是這個(gè)道理.五.和諧的方方面面

1.與社會(huì)必須和諧.任何反社會(huì)的力量最終都會(huì)歸于失敗.ist 與社會(huì)的關(guān)系應(yīng)該是和諧的.我們這個(gè)網(wǎng)站可以說(shuō)是公益性的網(wǎng)站.這一點(diǎn)與類(lèi)似網(wǎng)站的性價(jià)比上可以看得出來(lái),ist 網(wǎng)站的推廣目標(biāo)是發(fā)展遠(yuǎn)程教育.促進(jìn)全民上網(wǎng),提高民族素質(zhì).推廣原則是,以遠(yuǎn)程教育為重點(diǎn),以網(wǎng)絡(luò)空間為導(dǎo)向.以互連網(wǎng)為平臺(tái).以經(jīng)濟(jì)效益為動(dòng)力.而且它的社會(huì)意義也更多更大.比如安排就業(yè)和為建立和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)以及

事實(shí)上促進(jìn)IT業(yè)的發(fā)展等方面都起到了積極的作用.因而我們一定不要和社會(huì)和政府搞對(duì)立.如有人問(wèn)時(shí),我們一是要耐心做好解釋工作.二是以實(shí)際事例為證明說(shuō)服他們.千萬(wàn)不要搞對(duì)立行動(dòng)或行為.如果出現(xiàn)問(wèn)題肯定是我們自己的問(wèn)題,不能歸咎于公司和團(tuán)隊(duì).2.與直銷(xiāo)和保險(xiǎn)行業(yè)要和諧.我們與他們之間的關(guān)系是兼容,互補(bǔ),不沖突的,因而也應(yīng)該是和諧共處的.即使是這些行業(yè)或部門(mén)的一些人從事ist事業(yè)了,也可以專(zhuān)職.也可以兼職嘛.所以我們?cè)谕茝V網(wǎng)站的過(guò)程中一定要遵守職業(yè)道德,不能有排斥其他事業(yè)的語(yǔ)言和行為.3.與教育行政部門(mén),學(xué)校當(dāng)局和教師隊(duì)伍要和諧.由于至少我們多少?zèng)_擊了家教市場(chǎng),又由于一些教育系統(tǒng)的人做ist 事業(yè),實(shí)際上加重了與教育系統(tǒng)一些人的利益沖突,這樣,我們更要小心從事,不能激化矛盾.好在我們做遠(yuǎn)程教育與教育部門(mén)總的發(fā)展方向是一致的.而有關(guān)遠(yuǎn)程教育的理論,輿論,實(shí)踐以及發(fā)展環(huán)境都于我們有利,所以我們就更沒(méi)有必要和教育系統(tǒng)對(duì)立起來(lái).4.與其他行業(yè)和部門(mén)要和諧.比如一些公務(wù)員和事業(yè)單位,企業(yè)單位的干部和職工做ist 事業(yè),他們的目的是為了自己學(xué)習(xí)和給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì),但是由于社會(huì)上一些人對(duì)遠(yuǎn)程教育和電子商務(wù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),因此我建議對(duì)這些會(huì)員的身份要注意保密,不要有意無(wú)意的透露給他人.5.ist內(nèi)部團(tuán)隊(duì)之間要和諧.我們絕不允許為了個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)的私利到兄弟團(tuán)隊(duì)挖墻腳的事情發(fā)生.我建議.如果發(fā)現(xiàn)事實(shí)確鑿,可以在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中把這樣的人打入黑名單.把他的名聲搞臭,免得他在ist大家庭中成為害群之馬.6.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部上下級(jí)老師要和諧.上下級(jí)老師要本著一家人的原則,上級(jí)老師要耐心教授和帶領(lǐng)下級(jí)老師,同時(shí)也要注意向下級(jí)老師學(xué)習(xí);下級(jí)老師要主動(dòng)向上級(jí)老師學(xué)習(xí)和討教,同時(shí)在可能的情況下盡力支持上級(jí)老師的工作.上級(jí)老師應(yīng)該感謝下級(jí)老師,因?yàn)闆](méi)有他們就沒(méi)有你的團(tuán)隊(duì);下級(jí)老師要感謝上級(jí)老師,因?yàn)槭撬麄儙ьI(lǐng)我們走進(jìn)ist并且真心實(shí)意的幫助我們成長(zhǎng).上級(jí)老師不要承諾,但要切實(shí)幫助下級(jí)老師建立團(tuán)隊(duì);下級(jí)老師不要指望上級(jí)老師,主要靠自己組建自己的團(tuán)隊(duì).

第五篇：打造和諧高效團(tuán)隊(duì)

如何打造一支高效、和諧的團(tuán)隊(duì) 俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和諧的提升，然而高效、和諧的團(tuán)隊(duì)從何而來(lái)呢？以人為本的管理理念已經(jīng)進(jìn)入成為管理工作的核心理念。我認(rèn)為，堅(jiān)持了以人為本就是抓住了管理工作的根本。

一、以人為本，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然要求

列寧說(shuō)：“全人類(lèi)首要的生產(chǎn)力是工人，即勞動(dòng)者”。一個(gè)勞動(dòng)者的思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)又決定了他積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。試想，一個(gè)胸?zé)o大志、精神頹廢、意志消沉、不思進(jìn)取的員工，即使在環(huán)境優(yōu)越、條件充足的企業(yè)中，也不可能創(chuàng)造出優(yōu)異的業(yè)績(jī)；相反，一個(gè)目光遠(yuǎn)大、積極上進(jìn)、精神振奮的員工，即使在條件惡劣的環(huán)境也能夠克服重重困難，創(chuàng)造出不凡的成果。因此我認(rèn)為，以人為本的管理理念不是一句空洞的口號(hào)，必須貫徹在管理工作的方方面面。然而，我們?cè)诠芾砘顒?dòng)中，卻自覺(jué)和不自覺(jué)的忽視了這個(gè)核心問(wèn)題，偏重于采取一些外在的約束力管理企業(yè)，主要表現(xiàn)在：

一是依靠行政管理。在企業(yè)管理中，行政管理是企業(yè)組織指揮生產(chǎn)的一種常用手段，對(duì)于集中管理，上傳下達(dá)的確能夠起到有效的作用。但是，行政管理的局限性只能是讓管理者被動(dòng)的去完成某項(xiàng)任務(wù)，而不能解決被管理者的勞動(dòng)態(tài)度問(wèn)題，不能夠從根本上調(diào)動(dòng)員工的勞動(dòng)積極性，充分發(fā)揮其聰明才智。有的管理者經(jīng)常依賴于行政管理手段管理工作，長(zhǎng)期以往，其結(jié)果必然是逐漸抹殺的了員工的積極性和勞動(dòng)熱情。在實(shí)際管理中，我們經(jīng)常碰到一些員工工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過(guò)得去不求過(guò)得硬的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些問(wèn)題屢禁不止。

二是依靠規(guī)章制度。在企業(yè)管理中，規(guī)章制度是規(guī)范員工工作行為的準(zhǔn)則。對(duì)于建立良好的生產(chǎn)工作秩序的確起到了重要的作用。但是，作為企業(yè)管理，依靠規(guī)章制度規(guī)范員工的行為不是目的，重要的目的應(yīng)該是千方百計(jì)充分發(fā)揮員工聰明智慧和創(chuàng)造才能，不斷引導(dǎo)員工積極主動(dòng)地去解決服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，企業(yè)規(guī)章制度管理是以員工思想覺(jué)悟?yàn)榍疤岬模?員工只有具備較高的思想覺(jué)悟，遵守企業(yè)的規(guī)章制度才能變成他們的自覺(jué)行動(dòng)。否則，在規(guī)章制度制定不細(xì)，出現(xiàn)空擋的時(shí)候，就很難起到面面俱到到的管理作用，容易造成上有政策下有對(duì)策。

三是依靠物質(zhì)激勵(lì)。在企業(yè)管理中，運(yùn)用物質(zhì)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)員工的積極性也確實(shí)能夠激發(fā)人們的服務(wù)熱情。通過(guò)勤奮勞動(dòng)，獲取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬是無(wú)可厚非的。但僅靠物質(zhì)刺激，只能換來(lái)一時(shí)的熱情，明顯的缺乏長(zhǎng)期性和持久性。特別是在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)的影響，容易在員工思想上產(chǎn)生拜金主義、金錢(qián)至上思想傾向，以至于偏離企業(yè)的精神文化，最終影響員工積極性的發(fā)揮。

二、以人為本，就是要堅(jiān)持做員工的貼心人

所謂“以人為本”就是強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的理解，尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、培養(yǎng)人、教育人，樹(shù)立“員工第一，基層至上”的管理理念，一切著眼于人。充分承認(rèn)他們所的創(chuàng)造價(jià)值，并為他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供機(jī)會(huì)和條件。

（一）溝通是根本途徑

蒙牛集團(tuán)董事長(zhǎng)牛根生在《蒙牛內(nèi)幕》一書(shū)中說(shuō)：“人們之間的矛盾有98%來(lái)自于誤會(huì)?！辈⑦@一條寫(xiě)進(jìn)了《員工手冊(cè)》，可見(jiàn)溝通的重要性。我在南京、上海分公司實(shí)習(xí)期間共走訪了43個(gè)專(zhuān)賣(mài)店，員工普遍認(rèn)為管理不了解他們?cè)谙胧裁?？有什么需要？有什么想法？作為管理者一般認(rèn)為自己忙沒(méi)有時(shí)間，部屬應(yīng)該主動(dòng)向自己匯報(bào)思想。所以交流必須要有一個(gè)機(jī)制和平臺(tái)，使人人都知道溝通的重要性，人人都有溝通的平臺(tái)。在公安局網(wǎng)監(jiān)支隊(duì)期間，他們比較重視QQ群作為交流平臺(tái)。其實(shí)，交流平臺(tái)有很多種，比如開(kāi)會(huì)，要把會(huì)議開(kāi)成一個(gè)團(tuán)結(jié)的大會(huì)，奮進(jìn)的大會(huì)，這才是一個(gè)成功的大會(huì)。但有不少會(huì)議就是批斗會(huì)，一言堂。通過(guò)會(huì)上發(fā)言我們可以敏銳覺(jué)察個(gè)人的思想問(wèn)題，然后做單獨(dú)會(huì)面。將矛盾消除在萌芽狀態(tài)。

（二）關(guān)注人的需求。管理學(xué)告訴我們：心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)等大量研究表明人是復(fù)雜的。因此，我們作為管理者必須首先了解人的需求。既要了解清楚在物質(zhì)上的需求，更重要的還要了解清楚他們?cè)诰裆系男枨?。比如，除了要關(guān)心員工的伙食、交通、工作環(huán)境、勞保這些之外，我們還要關(guān)心員工有些什么精神追求。比如他有什么愛(ài)好，近來(lái)心情如何，業(yè)余生活如何度過(guò)，個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)在那里，他的人生理想是什么等等。關(guān)心了解員工的精神需求，員工會(huì)覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)和他之間有心靈的溝通，他會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)平等、互助、和諧、溫暖的工作環(huán)境，這對(duì)調(diào)動(dòng)人的生產(chǎn)積極性非常重要。隨著公司的發(fā)展，員工的思想在不斷變化著，因而協(xié)調(diào)人際關(guān)系是管理中一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。

（三）提升人的技能?？茖W(xué)技術(shù)在高速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模在不斷膨脹，工藝技術(shù)日新月異，設(shè)備更替馬不停蹄?，F(xiàn)在的科技發(fā)展可以說(shuō)十年就能更新一代，而我們的職業(yè)生涯卻是幾十年。在這幾十年的光陰里，一個(gè)人再也不可能像以前的補(bǔ)鍋匠似的能夠“一招鮮，吃遍天”。所以，要以人為本就必須從職工自己的切身利益出發(fā)，為了他自己的崗位競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，不斷的提升他的技能，增加他的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使他在長(zhǎng)期的工作之中都可以是企業(yè)的有用之才。

三、以人為本，就是把提高管理效率作為落腳點(diǎn)

無(wú)論哪一種管理方法和理念最終都要服務(wù)于管理目標(biāo)，比如，部隊(duì)的管理是為了提高戰(zhàn)斗力，政府機(jī)關(guān)的管理是為提高為人民服務(wù)的水平，企業(yè)的管理就是為了增加企業(yè)的利潤(rùn)。

（一）凝聚人的智慧。人都有愿意展現(xiàn)自己智慧的沖動(dòng)，但是在具體的管理活動(dòng)之中，面對(duì)系統(tǒng)的、復(fù)雜的問(wèn)題，單個(gè)人的智慧又顯得是如此的渺小，甚至于人人都覺(jué)得自己的智慧是那么的微不足道。因此大家就會(huì)比較的壓制自己的智慧本能的發(fā)揮。如果實(shí)施以人為本的管理，把他們的聰明才智的發(fā)揮于與個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采取一些適當(dāng)?shù)募?lì)措施，個(gè)人的智慧就可以在集體中得到巨大的激發(fā)，形成一個(gè)智慧風(fēng)暴，許多問(wèn)題都將迎刃而解。

（二）激發(fā)人的潛能。人的潛能是不可估量的，在沒(méi)有外部力量激發(fā)的時(shí)候，由于人的惰性使然，許多的潛能埋伏于人的內(nèi)心深處。因此調(diào)動(dòng)人的積極

性，激發(fā)人前進(jìn)的動(dòng)力是取得最大績(jī)效的前提。以人為本的管理活動(dòng)是否有效，衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要看員工的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人的潛能是否得以充分發(fā)揮。只有調(diào)動(dòng)人的積極性，人們才能積極參與，勤奮工作，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而共同努力。在實(shí)際工作中，企業(yè)要調(diào)動(dòng)起工作人員的積極性，發(fā)揮他們的潛能，采用不同層次不同崗位的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳配置。

（三）營(yíng)造和諧的企業(yè)文化

有關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的著作稱(chēng)，現(xiàn)代企業(yè)需要做好三戰(zhàn)略規(guī)劃，一是人才戰(zhàn)略；二是創(chuàng)新戰(zhàn)略；三是文化戰(zhàn)略。作為一個(gè)企業(yè)，良好的企業(yè)形象和工作氛圍是一種文化。這種軟實(shí)力越來(lái)越顯示出威力。我經(jīng)常對(duì)肯德基、麥當(dāng)勞的快餐進(jìn)行思考，它們之所以能夠在國(guó)人心中有如此的份量，是營(yíng)養(yǎng)還是美味，我認(rèn)為都不是的，而是一種文化的吸引。今天我所指的是和諧文化，也就是人與人之間的相處。一個(gè)企業(yè)的團(tuán)結(jié)至關(guān)重要，如果沒(méi)一個(gè)同心同德，同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)必然會(huì)走向滅亡。有了以人為本的理念，大家心能往一處想，勁能往一處使，相互信任。辦公室作為企業(yè)的“前敵指揮部”，責(zé)任重大。