第一篇：創(chuàng)建富有情趣的英語和諧高效課堂

創(chuàng)建富有情趣的英語和諧高效課堂

所謂“情趣教學(xué)”，是指在教學(xué)過程中對學(xué)生投入真情、建立親情、創(chuàng)設(shè)情景、充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，通過充滿情趣的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生思維活起來，讓學(xué)生身心動(dòng)起來，成為自覺學(xué)習(xí)者，是教育的本質(zhì)。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者，教師由主宰轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，有教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，將學(xué)生的認(rèn)知能力，思維能力發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在英語課堂中開展情趣教學(xué)應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生思維“動(dòng)”起來。

教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中的示范指導(dǎo)要清晰到位。學(xué)生參與要講究廣度、深度和密度，做到心神投入.教師在讓學(xué)生回答問題時(shí)，不光要注意回答的同學(xué)，也要關(guān)注聽的同學(xué)，告訴聽的人應(yīng)該聽什么?？吹靡姷膮⑴c，如積極討論；看不見的參與是思維的參與，如積極思考。此外還要講究參與的形式。例如，一個(gè)文本或一個(gè)主題片段，讓幾個(gè)學(xué)生輪流每人說一句，湊成一個(gè)大語段，這種參與合作并不是有效的參與，對于學(xué)生語言綜合表達(dá)能力并沒有切實(shí)的幫助，因?yàn)檎麄€(gè)感覺就不是連貫、完整的。、用激勵(lì)性語言，讓學(xué)生自信心“樹”起來。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯虒W(xué)語言是連接教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，教學(xué)活動(dòng)的成功與否和教師的課堂語言運(yùn)用有著直接的關(guān)系。英語課堂也不例外。教師的課堂語言好比是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容興趣的火柴，有的教師能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有的教師只能熄滅學(xué)生的興趣。所以“師欲善其教，必先美其言”。3、把握課堂速度，讓絕大多數(shù)學(xué)生“跟”上來。

在課堂上教師的語速把握是很有學(xué)問的。評價(jià)一節(jié)課的好壞，不能僅看老師是否講的妙語連珠、激情四射，更重要的是看絕大多數(shù)學(xué)生能否跟上課堂思路，能否聽明白。因?yàn)槔蠋熤v課不是演講比賽，應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為中心，一切要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，不能緊盯著幾個(gè)尖子生，要照顧到大多數(shù)學(xué)生。什么時(shí)候快，什么時(shí)候慢，什么時(shí)候需要重復(fù)，什么時(shí)候需要停頓，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考練習(xí)等等，這些都需要老師時(shí)刻注意、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并果斷裁決。所以說，教師講課要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，一定要把語速控制好，否則，看似精彩的一節(jié)課，其效果也會(huì)大打折扣。、板書設(shè)計(jì)彰顯精巧，使教學(xué)內(nèi)容走向“深”處

優(yōu)秀的課堂教學(xué)是通過教師的活動(dòng)既語言、文字及圖示等各方面的和諧統(tǒng)一而完成的。其中，設(shè)計(jì)精巧科學(xué)的板書，在課堂教學(xué)中起著“畫龍點(diǎn)睛”的重要作用，因?yàn)樗仁抢蠋煂滩膬?nèi)容的再創(chuàng)造，也是老師對教材分析、研究、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程，他把教材結(jié)構(gòu)中復(fù)雜的、抽象的、潛隱的問題，條理地、直觀地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。啟發(fā)了學(xué)生思維，也延伸了課堂教學(xué)。

有人曾經(jīng)說過：“有激情的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”創(chuàng)設(shè)富有情趣的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮主體參與作用——自己去聽、去看、去用、去悟，去體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，這樣，英語課堂中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的可喜局面，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂就活起來了，英語課堂也就和諧高效了。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運(yùn)而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實(shí)創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動(dòng)的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點(diǎn)；同時(shí)我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時(shí)不時(shí)的由某些知識點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點(diǎn)必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。今天的聽課研討會(huì)上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯(cuò)的地方，所以我們需要老師的知識點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，在一些易錯(cuò)點(diǎn)或者易混淆的點(diǎn)給學(xué)生指點(diǎn)迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因?yàn)椤肮こ處煛毖芯康氖钱a(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進(jìn)方向給與適當(dāng)指點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，在課堂這個(gè)舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)變得更加優(yōu)秀、突出。同時(shí)，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費(fèi)老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機(jī)。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計(jì)劃與方式。同時(shí)在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動(dòng)，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在費(fèi)老師的課堂上。我對這點(diǎn)感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時(shí)，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進(jìn)行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動(dòng)做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進(jìn)著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第三篇：淺談小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)建

淺談小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)建

回龍鋪中心小學(xué) 劉淑輝

學(xué)生不是一塊被動(dòng)的、空洞的、等待吸納所有水分的海綿，而是一個(gè)從外部汲取水分、陽光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動(dòng)發(fā)育成長的小草和幼芽。學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識和經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，不斷滋生出新的知識和經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)點(diǎn)。新課改之前，我們的課堂教學(xué)處于一種誤區(qū)中。重教師講授，輕學(xué)生能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即使英語基礎(chǔ)知識和基本技能好的學(xué)生和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，也存在英語綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，興趣不濃的問題，這種狀況何談高效課堂呢？那么，在英語課堂上如何進(jìn)行高效教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對教學(xué)的看法、要求。

二、重視課標(biāo)研讀，把握教材核心

首先要加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)）。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，達(dá)到課堂高效

教師的主導(dǎo)作用主要是在英語課堂上引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于其它學(xué)科。學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。英語課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極的、主動(dòng)的狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語的能力，以學(xué)生為中心的課堂。應(yīng)當(dāng)尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能做到當(dāng)堂知識、當(dāng)堂消化，學(xué)生掌握的知識才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。

四、落實(shí)小組合作，學(xué)生成為主人。

要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉，尤其是對于班額相對較大的班級。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色（大明、小玲、艾米、薩姆等）朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：ABCone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。

五、把握小學(xué)英語課堂的藝術(shù)，彰顯英語教學(xué)的魅力

常言講教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教師面對的是朝氣蓬勃的小學(xué)生，教師必須考慮如何適應(yīng)他們身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，機(jī)智地處理各種問題。教師應(yīng)象藝術(shù)家一樣，充分施展自己獨(dú)特的個(gè)性和才能，創(chuàng)造出生動(dòng)、和諧、多采的教學(xué)情境，使教學(xué)成為一門綜合性很強(qiáng)的育人藝術(shù)。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透藝術(shù)性

1、導(dǎo)入的藝術(shù)：烘托氣氛，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它不僅是聯(lián)系新舊知識的 “橋梁”，而且有利于教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和結(jié)合，起著“承上”“啟下”“續(xù)后”的良好作用，使整個(gè)教學(xué)過程協(xié)調(diào)自然，渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體地導(dǎo)入新課，可以造成一種輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發(fā)學(xué)生積極思維，還可以使學(xué)生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。這種 “ 先聲奪人 ” 的藝術(shù)，從課的開始，通過形成懸念，展開意境，激發(fā)情感等方法，便可把學(xué)生迅速帶入特定的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生急欲一學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，為進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。、提問的藝術(shù)：精心設(shè)置，因勢利導(dǎo)

提問是課堂教學(xué)最常采用的教學(xué)手段之一。藝術(shù)性地處理提問可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，而問題設(shè)置是提問能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與要求，取決于問題設(shè)置是否得當(dāng)，問題設(shè)置是教師根據(jù)教學(xué)目的與要求對問題的整體設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點(diǎn)來降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。如在初次教學(xué)疑問句 “Is this???” 時(shí)，學(xué)生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學(xué)會(huì)用升調(diào)來提問。漢語中沒有類似的語調(diào)，因此學(xué)生學(xué)起來比較困難。為了讓學(xué)生從理解、操練到掌握，可以設(shè)計(jì)以下問題：

教師指著圖片自問自答，引出問句：

Is this a plane? Yes, it is.Is that a car? No, it isn’t.教師指物提問：

Is this a plane?

學(xué)生答： Yes, it is.讓學(xué)生感知問句的句子結(jié)構(gòu)和語音、語調(diào)。學(xué)生跟說問句進(jìn)行初步操練：

Is this a bus/a plane/a car/a train?

教師提供替換詞，并用升調(diào)說，學(xué)生回答：

pencil→ Is this a pencil?

這樣，通過教師自問自答和學(xué)生問答等多種形式，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，逐步化解教學(xué)難點(diǎn)。而難度的降低有利于學(xué)生迅速掌握語言材料，學(xué)習(xí)的成功又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中往往是教師發(fā)現(xiàn)問題向?qū)W生提出，引導(dǎo)幫助學(xué)生去解決問題教師始終是提問者，學(xué)生是應(yīng)答者。如果組織學(xué)生互問互答，效果將如何呢？教師應(yīng)在這方面做一些嘗試。因此說提問也是一種教學(xué)藝術(shù)，只有老師“善問” 才能使學(xué)生“善思”“善學(xué)”?！皢枴敝梅?，事半功倍；“問”之不當(dāng)，事與愿違；只有問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得難而有度，問得高而可攀，才會(huì)使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考。

（二）教學(xué)形式上體現(xiàn)藝術(shù)性、教態(tài)要美

作為非語言行為的教態(tài)，反映著教師的個(gè)性情緒和修養(yǎng)，是教師思想境界的外殼，內(nèi)心世界的外化。教態(tài)是無聲的語言，無聲的語言是有聲語言所無法替代的；它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教書與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢無時(shí)不在地感染著學(xué)生，可使學(xué)生加深對知識的理解、記憶。、語言要美

為了使學(xué)生感受到較為純正的英語，我們在備課時(shí)要仔細(xì)模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時(shí)的語音語調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響，形成語音美。教師對教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的講述，對人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言指導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿、表演等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實(shí)交際場所，運(yùn)用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語交際活動(dòng)。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。如我們要求學(xué)生做兩人對話時(shí)，雙手并排合攏，說： “Pair work, please.” 每當(dāng) Free talk 突然無聲時(shí)，輕聲地鼓勵(lì)： “Don't be afraid.Never mind.” 每當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)地說一聲： “Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚(yáng)。

教師在備課時(shí)應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，注意課堂用語的藝術(shù)才能收到事半功倍之效，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的語言美。、板書要美

在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)于整個(gè)黑板的版面設(shè)計(jì)與科學(xué)安排。

英語板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要合乎標(biāo)準(zhǔn)外，還要求字母與字母、詞與詞、行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東歪西倒。

板書設(shè)計(jì)要合理，原則上一節(jié)課使用一個(gè)版面，少數(shù)部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容寫中間；次重內(nèi)容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內(nèi)容要條理清楚，重點(diǎn)突出，層次分明，簡潔明了。

板書藝術(shù)的另一個(gè)安排是粉筆顏色的搭配，這也是很重要。粉筆顏色搭配合理，能突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，產(chǎn)生節(jié)奏感，使板書生動(dòng)活潑。如果能配上相應(yīng)的簡筆畫，那更是錦上添花，藝術(shù)性更強(qiáng)，最受學(xué)生歡迎。

六、利用多媒體，提高課堂實(shí)效性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，作為一線教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第四篇：如何創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂

如何創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足：一是英語老師授課任務(wù)重，在我們區(qū)里，除了實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兩個(gè)中心小學(xué)外，其余學(xué)校僅一名英語老師，老師每天忙碌于全校3-6年級的備課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)，根本沒有很充足的時(shí)間去研究自己的課堂教學(xué)，在校內(nèi)沒有同行和你去交流，導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有明顯的提高；二是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用能力較差，學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?？赡軐W(xué)生剛開始對英語很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周兩、三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識，時(shí)間長了對學(xué)的知識不能保證熟練的操練，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有興趣了。另外，兩極分化也表現(xiàn)得十分嚴(yán)重。現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來越想學(xué)，不會(huì)的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。如何打造高效英語課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平。

俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來，學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生

教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。英語不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)聽一些指令性的口語，可結(jié)合肢體語言進(jìn)行。例如：停止，老師說stop；聽和指，老師說listen and point；看黑板，老師說look at the blackboard……這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，樹立典型，讓他們來帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)間長了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，老師就要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教給學(xué)生有效記憶單詞的方法。如表示星期的七個(gè)較長的單詞都有相同的后綴

“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，記憶起來就簡單多了。再如：在記憶單詞時(shí)，讓學(xué)生換一個(gè)字母變一個(gè)單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。不僅容易地學(xué)習(xí)了新單詞，復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

1、活動(dòng)要重興趣，貼近生活

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)

會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個(gè)人的懲罰。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、適當(dāng)開展知識競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。

5、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學(xué)生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生

觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學(xué)的效率。在PEP五年級上冊Unit 6“In the nature park”課堂教學(xué)中，我利用多媒體的flash效果，為學(xué)生營造了一個(gè)綠樹成蔭、百花齊放、小鳥啾啾的公園場景，這種情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了他們的參與意識，此時(shí)提出學(xué)生感興趣的話題，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們在參與點(diǎn)擊的過程中進(jìn)行聽、說、讀和討論，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)“立體”起來了，在積極的參與、熱烈的討論中，課堂學(xué)習(xí)效果可想而知了。

隨著英語課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，輕松愉悅、低負(fù)擔(dān)、高效益的英語課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。

第五篇：情趣課堂

情趣課堂

情趣飛揚(yáng)

-----在兒童視野下，閱讀的情趣教學(xué)的策略

堯都區(qū)五一東路小學(xué)

黃娟

學(xué)生隨著年級的升高，對學(xué)習(xí)語文的興趣，再逐漸降低，這是事實(shí)。如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，盡量把語文課上得富有情趣，是我們的老師，義不容辭的責(zé)任。情趣就是情感和興趣。語文教學(xué)自身的特點(diǎn)之一是情趣。情趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們只有在兒童視野下進(jìn)行語文教學(xué)，我們要從關(guān)心語文教學(xué)，轉(zhuǎn)到關(guān)心兒童的心理和需要。從太關(guān)心自己的教法，轉(zhuǎn)到關(guān)心學(xué)生的學(xué)法，營造富有情趣的課堂，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以生為本，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情趣飛揚(yáng)。我試著在閱讀教學(xué)中從以下幾方面入手，在提高閱讀教學(xué)的有效性上取得了較好的效果。

一、煥發(fā)課堂的生命力，吸引學(xué)生興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為教師要在課堂上“尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。課堂要煥發(fā)生命活力，老師必須深入文本、解讀文本，發(fā)掘文本中潛在的情趣因子，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)法。根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)制作適宜學(xué)生的課件，以最好的畫面、音樂、色彩和語言刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到較佳的閱讀教學(xué)效果。

在教學(xué)《草原》一課時(shí)，我知道學(xué)生對文中的含義深刻的句子和課文的中心的把握可能會(huì)有疑問，于是在開始上課時(shí)，我就娓娓動(dòng)聽地給學(xué)生介紹了老舍的生平以及他的一些作品，毛主席稱他為“人民的藝術(shù)家”。讓學(xué)生對老舍先生產(chǎn)生興趣，對老舍先生愛一切美好的事物的思想感情有一個(gè)進(jìn)一步的了解。再讓學(xué)生領(lǐng)悟了課文的中心思想后，我又引入了老舍的《貓》和《種花》，讓學(xué)生再次感受愛的教育，讓愛一切美好事物的情感滋潤學(xué)生的心地。

二、善用獨(dú)特的話語，激發(fā)學(xué)生情趣

在兒童視野下，學(xué)生們易于將自己的情感移入所感知的對象。閱讀教學(xué)正是利用他們心靈上這種最寶貴的特點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮了情感的紐帶、驅(qū)使作用，激發(fā)學(xué)生情趣。

語文的文本向?qū)W生揭示世界的秘密，并讓他們在其中學(xué)習(xí)掌握語言文字?！拔谋尽獙W(xué)生”之間情感的橋梁便是教師的情感。文本中蘊(yùn)涵的情感是靠教師去發(fā)現(xiàn)、去傳遞、去強(qiáng)化。教師的真情成了導(dǎo)體，成了火種，就可以去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花。

1、妙用質(zhì)疑性話語。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置一些探究性問題，在教師的語言提示下，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，從而觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知問題的迫切需要。例如上《一枚金幣》一文時(shí)，學(xué)生初讀文本后，我設(shè)疑文中有幾句“受不了”？為什么“受不了”？為解決這個(gè)問題，學(xué)生便會(huì)有目的地去閱讀體驗(yàn)，最終找到答案。

2、巧用幽默話語。幽默風(fēng)趣的語言，總能贏得學(xué)生輕松愉快的笑聲，一是能打破課堂上的尷尬，二是給課堂營造了一種輕松愉悅的氛圍，三是給學(xué)生感悟文本的機(jī)會(huì)，并受到鼓勵(lì)。在上《月跡》時(shí)，我請了我班最膽小的一位男生讀一段話，男生漲紅了臉輕聲地讀完了那段話，我風(fēng)趣的說，誰說他聲音小，老師站在這么遠(yuǎn)的地方都能聽見，如果聲音再大點(diǎn)效果會(huì)更好。那位男生笑了，同學(xué)們也笑了，課堂的情趣來了，他朗讀文本有了自信。從此以后后她回答問題也大方了，積極了。

3、善用立體的話語。以富有感情色彩的、形象化的立體的語言描述，筆者把文本的語言文字所描繪的場景、意念惟妙惟肖地展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)自然而然地將自己的情感移入到文本對象上。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)需要和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在情感的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)。如在上《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，在激昂的音樂聲中，我滿懷激情地朗誦起毛主席的七律詩《長征》，學(xué)生體會(huì)到了紅軍的勇于獻(xiàn)身的大無畏精神，觸及了學(xué)生的心靈，達(dá)到情感的交融，紅軍的精神將永遠(yuǎn)烙印在學(xué)生的心中。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生情趣

1、創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生對故事非常有趣，一說聽故事，就坐得端端正正，他們對故事天生就有興趣。如在上《囚歌》時(shí)，我先給學(xué)生講葉挺將軍的故事，學(xué)生聽得津津有味，并不斷提問，我以講故事的方式，學(xué)生在不知不覺中，弄懂了本文本的時(shí)代背景，并在教學(xué)中始終保持學(xué)習(xí)的情趣，參與度很高，充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中關(guān)心兒童的心理和需要。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識事物從感知開始，而感覺器官參加得越多，認(rèn)識也就越鮮明、確切。我們要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可使用各種課件等教具教學(xué)。在教學(xué)《美麗的集郵冊》時(shí)，我讓學(xué)生尋找、觀看各種各樣的郵票，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對教材的感知，也有利于理解、記憶，同時(shí)又發(fā)展了他們的收集能力、觀察能力和想象能力。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩是兒童的天性，為了保護(hù)學(xué)生的童心，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，增長智慧，看到自己的力量，獲得成功的歡樂。如在低年級語文教學(xué)中采用“字謎”、“開火車”、“摘果子”、“小老師”、“偏旁找朋友”等生動(dòng)有趣的游戲競賽形式，學(xué)習(xí)生字、讀文本、背文本，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們學(xué)得有滋有味。

4、創(chuàng)設(shè)表演情境。表演能不僅喚起學(xué)生的新異感、好奇心，還能產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)。根據(jù)文本需要，讓學(xué)生擔(dān)任文本中的角色。學(xué)生對文本中的角色語言，行為動(dòng)作以及思想感情，都會(huì)有很真切的理解，其語言表達(dá)能力也可以得到有效的訓(xùn)練。根據(jù)不同文本可以進(jìn)行小組表演、個(gè)人表演等。例如《一枚金幣》、《晏子使楚》、《為了他的尊嚴(yán)》、《毽子里的銅錢

5、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。通過實(shí)踐，可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，而學(xué)生對實(shí)踐過程、實(shí)踐結(jié)果充滿了強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。讓學(xué)生觀察、思考、得出結(jié)論。讓學(xué)生去親身體驗(yàn)實(shí)踐的成敗，從而悟出文本所揭示的真諦。如在教《橋之思》這課時(shí)，我親自用紙、粉筆搭橋，學(xué)生情趣盎然，作文也寫得細(xì)致動(dòng)人。再讓學(xué)生用紙、粉筆造橋，學(xué)生也情趣高昂，樂此不疲。

6、創(chuàng)設(shè)音樂情境。音樂極易激起兒童情感上的共鳴，把音樂與文本結(jié)合起來，作用于兒童的視覺、聽覺，會(huì)起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。老師在教《愛我中華》時(shí)，師出示《愛我中華》歌詞，讀歌詞，音樂賞析，介紹歌曲時(shí)代背景。音樂激昂輕快，學(xué)生朗讀著歌詞，輕輕地跟唱，學(xué)生感受愛的人文熏陶。音樂把這節(jié)課推向了高潮，愛我中華，建設(shè)祖國的主題在音樂中升華。再如老師在教《月光曲》時(shí)，為使學(xué)生充分地感受情境，漸入佳境，需要營造了一種氛圍，使學(xué)生走進(jìn)文中那個(gè)時(shí)空，體驗(yàn)皮鞋匠和妹妹頭腦中出現(xiàn)的畫面。老師邊放音樂，邊讓學(xué)生聽老師的范讀，學(xué)生閉上眼仿佛身臨其境，完全進(jìn)入了文本，感受真切。再讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)寫皮鞋匠和妹妹聽到音樂的聯(lián)想，學(xué)生就能感受到貝多芬美好的心靈。

四、注意學(xué)法傳授，鞏固學(xué)生情趣

常言道：巧婦難為無米之炊。學(xué)生不是巧婦，有“米”他也做不出“佳肴”，學(xué)生沒有掌握學(xué)法，或是知之甚少，無法理解無法感悟。看到文本，也是狗咬烏龜，無從下口。因此，學(xué)法的傳授，學(xué)法的過手，在兒童視野下進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，顯得特別重要。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法很多，現(xiàn)舉例一二。

1、理解詞語法。對學(xué)生來說，是進(jìn)入文本，理解文本的主要途徑之一。其法有四：﹙1﹚利用字典、詞典等工具書理解。﹙2﹚運(yùn)用綜合分析法理解，先弄清關(guān)鍵字的意思，然后連起來弄清整個(gè)詞語的意思。﹙3﹚聯(lián)系上下文去理解。漢語里普遍存在一詞多義的現(xiàn)象。在不同的語言環(huán)境里，意思不盡相同，聯(lián)系上下文理解詞語，就會(huì)理解準(zhǔn)確些。﹙4﹚找一個(gè)詞語的同義詞或它的反義詞前加 “不、沒有”等否定詞。

2、邊讀邊勾畫邊批注的閱讀法。

第一步是“初讀標(biāo)記”。在讀第一遍時(shí)，以讀為主，同時(shí)用一套自己愛用的符號勾畫出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。讀完全文后，通過重讀整理初讀時(shí)畫的符號，并依據(jù)符號復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。由于讀全文本后可以融會(huì)貫通地理解，很可能感到先前勾畫的難點(diǎn)、疑點(diǎn)已不復(fù)存在。經(jīng)過重讀整理，更改符號，便能明顯地感到文本由難變易，知識已熟記于心。勾畫標(biāo)記要有各種區(qū)別意義的符號，用之不更改，逐步形成自己慣用的符號系統(tǒng)。慣常采用的勾畫標(biāo)記有：一要點(diǎn)“----” ；二難點(diǎn)“﹏﹏”；三疑點(diǎn)“？？”；四重點(diǎn)層次“‖”；五重點(diǎn)段落“（）”；六謬誤×××； 七重要語病 “﹖”；八待摘錄的資料“#”等。你讀懂了什么？從課文哪些段落讀懂的？批注在旁邊。你從課文中體會(huì)到什么？還有哪些沒讀懂？做好簡單的批注筆記等等。

五、走入生活，發(fā)展學(xué)生情趣

將富有情趣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)積極的自我發(fā)展，使他們在情趣中長知識、增才干。他們就會(huì)受益匪淺，在實(shí)踐中體味情趣，感悟人生。我們的生活是五光十色的。生活是課堂，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)情趣，熏陶情感，完善人格，釋放個(gè)性，是情趣教學(xué)追求的更高目標(biāo)。這是陶行知的大語文觀的具體體現(xiàn)，實(shí)際上教師是在兒童視野下進(jìn)行的語文教學(xué)，是站在兒童的立場上，尊重兒童的需要。

我們學(xué)了《金錢》這一單元后，讓學(xué)生走出學(xué)校、進(jìn)入生活，用手中的紙筆記錄下采訪我們身邊的各行各業(yè)的勞動(dòng)者對金錢的看法，回到班上進(jìn)行交流和分析、感悟。于是，學(xué)生對金錢就會(huì)有深刻的認(rèn)識和感知，對他們今后正確的金錢觀的形成很有幫助。

再如，教材中有峻青的《瑞雪圖》一文。文中的雪是粉妝玉砌、五光十色、形態(tài)萬千的，而且富于變化，光文本的描述還是膚淺的。所以我們大可以讓學(xué)生在下雪時(shí)，走出教室，到戶外去觀察真實(shí)而美麗的雪花，并與文本相對應(yīng)。這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)大增，觀察仔細(xì)認(rèn)真，而且對解讀文本也會(huì)具體深刻得多，也真正讓學(xué)生享受到了大自然的美。

此外，學(xué)生愛看電視、上網(wǎng)，于是我讓學(xué)生說說自己最喜歡的廣告和最討厭的廣告，既鍛煉了學(xué)生的語文能力，又提高了學(xué)生觀察分析、辨別是非的審美能力。其實(shí),教師的自身魅力也非常重要,作知識淵博的人，成學(xué)生的榜樣。教師要帶上學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，快樂學(xué)生的快樂，幸福學(xué)生的幸福，做他們的知心朋友。只要使之得到充分發(fā)揮，必定能起到很好的課堂效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的提高也能起到舉足輕重的作用。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將文本情趣、情境情趣、學(xué)生主體情趣交融在一起，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，使學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)、感悟和享受文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。學(xué)生有了對語文學(xué)習(xí)的情趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能使我們的語文閱讀教學(xué)生氣勃勃。