第一篇：如何創(chuàng)建語文高效課堂

如何創(chuàng)建語文高效課堂

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，它在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面發(fā)揮了重要作用。在信息化的學(xué)習(xí)過程中，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進一步整合，對于提高教學(xué)效率、深化語文學(xué)科的教育教學(xué)改革以及提高學(xué)生的能力和整體素質(zhì)都具有十分重要的意義。

小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一便是識字教學(xué)。眾所周知，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、相似性大、字形多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著相當大的難度。如在教授小學(xué)語文一年級下冊中的《丁丁冬冬?W識字》時，筆者嘗試運用了多媒體課件，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種可使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將漢字中的音、形、義與日常生活中的事物、語言緊密結(jié)合起來，做到練習(xí)與識字相結(jié)合，進而實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂。

教師可嘗試在課堂上運用多媒體進行分組、歸類識字教學(xué)，讓學(xué)生認識“木字旁”“蘋字頭”和“竹字頭”的字，通過練習(xí)掌握生字。其次，讓學(xué)生在練習(xí)中認識生字。一練，語言嘗試――“讀一讀”。利用多媒體課件讓學(xué)生在白板一體機上觀看一些字詞圖標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對生字的寫法和讀音有大致的了解。二練，語言的積累與運用――“寫一寫”“比一比”。積累鞏固所學(xué)的生字，使學(xué)生不僅對已學(xué)過的舊知識進行了鞏固學(xué)習(xí)，又使學(xué)生對新的詞語和句子進行了簡單的積累，更擴展了學(xué)生對其他詞語和句子的運用方法。三練，特點特征的發(fā)現(xiàn)――“金鑰匙”。教師讓學(xué)生通過看圖認識“休”“看”等會意字。單純的識字、學(xué)句等學(xué)習(xí)方式對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能比較枯燥、乏味。但是通過教師設(shè)計的這樣一種多媒體學(xué)習(xí)方式，可以使每一位學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生進一步探索并獲取知識。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語言運用能力會層層推進、有序積累，從而將識字、認識事物與說話有機地結(jié)合起來，真正達到識字的目的。

一、借助多媒體延伸課文內(nèi)容

如在教學(xué)小學(xué)語文一年級下冊《車的世界》一課中，筆者嘗試著借助多媒體對課文內(nèi)容進行了拓展和延伸。首先，借助多媒體語音創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文。其次，將課文內(nèi)容延伸，使學(xué)生認識各種車輛和交通法規(guī)，懂得要遵守交通法規(guī)、注意交通安全等。通過觀看城市、農(nóng)村中的各種車輛并說出它們的名稱、用途，初步認識交通規(guī)則?？紤]到學(xué)生年紀小及知識能力較弱的特點，加上學(xué)生本身生活在農(nóng)村，對于交通規(guī)則方面的知識比較欠缺，筆者通過各種渠道收集介紹交通規(guī)則方面的影片并制成課件。學(xué)生通過觀看這些小影片，加深了對交通規(guī)則的認識。最后，課內(nèi)外相結(jié)合。當學(xué)生了解了交通問題、喚起了交通安全意識時，他們肯定有許多話想說，筆者就讓學(xué)生暢想應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則。教學(xué)中的一個例子只是教材上的一篇課文，教學(xué)目的是通過例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的知識。

二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

當前新課改的目標是提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂還給學(xué)生，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文《水鄉(xiāng)歌》一課教學(xué)中，筆者借助多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，我們生活在北方，對江南水鄉(xiāng)的美景無法親觀，所以筆者在課前利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些南方優(yōu)美山水的圖片資料，并在課堂上插入多媒體課件。第二，學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)，教師須引路，在學(xué)習(xí)過程中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會水鄉(xiāng)水多的特點，教給學(xué)生“看一看”“讀一讀”“說一說”“畫一畫”的學(xué)習(xí)方法。第三，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)的其他特征，教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行交互式教學(xué)，實現(xiàn)人機交互、師生交互。第四，小組匯報，在交流中進步。學(xué)生借助多媒體進行匯報交流：配樂朗讀，說說對江南水鄉(xiāng)的認識，并展示風(fēng)景畫讓學(xué)生欣賞。

將語文教學(xué)與信息技術(shù)整合，可進一步促進學(xué)生思維活動的發(fā)展，另外可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂于學(xué)習(xí)的情境，進而提高課堂教學(xué)效率，并對課文內(nèi)容進行發(fā)散、延伸，將課堂內(nèi)外的活動相融合。目前我們對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索重在課件輔助課堂教學(xué)，也就是軟件制作中的“優(yōu)化處理”。筆者認為信息技術(shù)與語文課程的整合應(yīng)更廣更深，要想改變傳統(tǒng)的過分強調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，就應(yīng)將小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以信息技術(shù)為認知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標的新型課堂教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

注：本文系2015年甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃首批立項課題研究成果，課題名稱：“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟 打造高效課堂探索與實踐”，課題批號：GS[2015]GHB0526。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實驗小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進作用，這是值得我們深思的。在此，我謹以在監(jiān)利縣實驗小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認為，應(yīng)做到以下三點：

首先，是豐富而準確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點必須是精確，準確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學(xué)生指點迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因為“工程師”研究的是產(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進方向給與適當指點，讓其充分發(fā)揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點變優(yōu)點，優(yōu)點變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達自己的觀點，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當活躍，充滿生機。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計劃與方式。同時在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第三篇：創(chuàng)建高效課堂 提高語文教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)建高效課堂 提高語文教學(xué)質(zhì)量

貞元鎮(zhèn)宋家小學(xué)

李

婧

高效課堂是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必由之路，它猶如一縷春風(fēng)吹進校園，給我們指明了前進的方向。高效課堂就在有限的時間內(nèi)，完成最多的教學(xué)任務(wù)，取得最大的教學(xué)成果，讓學(xué)生得到最大的收獲，因此高效課堂成了我們追求的目標。

創(chuàng)建高效課堂——提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵是——老師備課與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)同步。備課是教學(xué)工作中十分重要的一環(huán),是根據(jù)教學(xué)過程的客觀需要,形成教學(xué)能力的過程。認真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)，也是突出重點突破難點的關(guān)鍵，不論新課還是舊課、新教師還是老教師，都要認真?zhèn)湔n。沒有充分的教學(xué)準備，是不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量的。首先教師必須熟悉教學(xué)大綱。根據(jù)大綱吃透教材內(nèi)容,通過備課,把教材中的知識內(nèi)化為自己的知識,并把這些知識歸納起來，形成自己的教學(xué)思路;其次,鉆研教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教材,掌握教學(xué)目標要求，以確定教學(xué)重點并分解教學(xué)難點;根據(jù)學(xué)生的具體情況，研究教法，認真?zhèn)浜媒贪?。否則，在這40分鐘，我們只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生聽一會兒肯定走神，這樣的教學(xué)效果不佳。上課一定要設(shè)計好問題，你認為一問一答，學(xué)生起來發(fā)言就是雙向交流嗎？我們要根據(jù)文本設(shè)計出有一定深度、值得學(xué)生思考的問題，采用“自主、探究、合作”的教學(xué)模式進行教學(xué)。不斷提醒學(xué)生要掌握的知識應(yīng)該隨堂記憶，提高學(xué)習(xí)效率。變老師的“講堂”為學(xué)生的“學(xué)堂”，變學(xué)生“學(xué)會”為學(xué)生“會學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與老師課前備課同等重要，試想，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，僅靠上課讀幾遍課文，上課又怎能與老師形成默契呢？“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有學(xué)生讀熟課文。雙邊活動的進行才能有的放矢。教師每上一課之前，都應(yīng)給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標，我認為完成目標的前提是讀熟課文。每一篇課文，學(xué)生應(yīng)該能獨立概括文章內(nèi)容或復(fù)述課文，然后再完成目標任務(wù)，這樣久而久之，不僅提高了學(xué)生語言表達能力，更重要的是學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效課堂的延伸——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”。的確，興趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最 1 活躍的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，因此，我們首先要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：新穎、獨特的導(dǎo)課方式，多姿多彩的課堂教學(xué)形式，靈活銜接的課內(nèi)外知識，學(xué)生參與教學(xué)時老師的賞識，無不激起學(xué)生的熱情與興趣？

語文學(xué)習(xí)更為重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。僅靠學(xué)懂教材上的文章要提高語文成績是遠遠不夠的。《語文新課程標準》明確要求學(xué)生在小學(xué)階段必須達到一定的讀書量。因此，如何激勵、督促、指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書是新課改中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我平時也注意積累一些趣味語文，比如：高適《別董大》中“莫愁前路無知己, 天下誰人不識君?”比王維《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！备茏屓梭w會出詩人那種豁達樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生感覺有意思，也會找來詩句細細品味。又如：同學(xué)們讀懂了曹植的《七步詩》后，我又向他們介紹了郭沫若的《反七步詩.》，這兩首詩都是描寫了“煮豆燃萁”這一生活現(xiàn)象，然而作者看問題的角度不同，得出了截然不同的兩種結(jié)論，前者是“萁”在殘害“豆”，后者卻歌頌了“萁”那種成全“豆子”，犧牲自己的精神。從學(xué)生驚奇而又明亮的的眼睛中我看到了求知的欲望，我借機鼓勵他們多讀書。我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生平時多看一些課外書刊，從而廣泛涉獵多方面知識。如讀報、聽廣播、看電視新聞等形式，多積累新鮮語匯；我還時常把一些優(yōu)秀作品介紹給學(xué)生、推薦學(xué)生閱讀。提倡他們互相借閱手中的課外讀物，互相學(xué)習(xí)交流，讓他們在多邊活動中感受名著魅力，理解古人所說的：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！奔橙≌Z言精華，豐富文學(xué)素養(yǎng)。這樣學(xué)生把讀書當作是一種“需要”，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的自覺行為。在全班掀起看書高潮。有人誤認為，學(xué)生讀“閑書”，會影響學(xué)生的考試成績，其實不然，調(diào)查顯示：課外閱讀量與學(xué)習(xí)成績之間存在的一種直接關(guān)聯(lián)——愛讀“閑書”的學(xué)生普遍成績較好。學(xué)生的閱讀面拓寬了、思維開闊了、素養(yǎng)提高了，也有利于他們在考試中拿到好成績。

高效課堂的提升——加強積累和總結(jié)

學(xué)習(xí)語文，首先要訓(xùn)練學(xué)生日常積累，這是基礎(chǔ)工程。學(xué)生語文水平的高低，能力的強弱，取決于這個基礎(chǔ)是否堅固，厚實，否則就是空中樓閣。那么積累哪些知識？怎么積累？學(xué)生自己準備一個 “集錦簿”，抄一些易錯的字、成語、名言警句、2 好的段落、文章。根據(jù)新課改的特點，語文試題答案的不唯一性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題分類積累，如：字詞這一項，特別是四字詞語，要求學(xué)生根據(jù)類型積累，如寫人物神態(tài)的、人物心里的、人物品質(zhì)的、含反義詞的、含近義詞的、寓言故事的??句篇有名言警句、古詩、詞等。珍惜時間的有：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！北磉_朋友情誼的有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡?，有寫人物品質(zhì)的，有表達思念家鄉(xiāng)的，有寫少兒生活的，有贊美祖國山河的、有極富哲理的、有寫春夏秋冬的??要在引導(dǎo)學(xué)生把課文中以及課外積累的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記中的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，融會貫通。長期堅持，強化學(xué)生對語匯的記憶儲存，日積月累，將課文的語言文字變成自己的儲備和財富?？赡苡型瑢W(xué)抱怨記憶性的知識太多，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家，東尼·博贊說：“人腦好像一個沉睡的巨人，而我們只用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦存儲量的120萬倍?！薄ⅰ叭绻祟惏l(fā)揮出其一小半潛能，就可以輕易學(xué)會40種語言，記憶整套百科全書，獲得12個博士學(xué)位。”可見，人類對其大腦的開發(fā)還遠遠不夠，同樣我們對記憶的開發(fā)也遠遠不夠?！币虼宋覀冇欣碛上嘈?，只要經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，人的記憶會越來越好。學(xué)生們聽后很是驚訝，又感到新奇，大有試試的姿態(tài)。

創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，每個教師有自己的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”，你有你的“刀路”，我有我的“劍道”，以上只不過是我淺陋之見罷了。愿和大家互相切磋，繼續(xù)尋求更好的方法。

第四篇：怎樣創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

怎樣創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

平原小學(xué)：劉青彥

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達到資源的優(yōu)化配臵？我從以下幾個方面，談?wù)勎覍?chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

一．導(dǎo)語精妙，能抓住人心

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意?！?/p>

好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢？其實不然，成功的導(dǎo)語只要做到以下幾點即可深入人心：

① 激發(fā)興趣，設(shè)臵懸念。

入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。有位教師在教《回延安》時，設(shè)計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走?。。哼@一喊，頓時把學(xué)生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學(xué)生腦中閃現(xiàn)，正當學(xué)生疑惑之際，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題——《回延安》。

② 觸及重點，短小精悍。

導(dǎo)語設(shè)計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)

生疲勞、注意力分散。導(dǎo)語設(shè)計要緊扣教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，精煉短小。

③ 創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。

語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導(dǎo)入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學(xué)生的實際生活很遙遠，學(xué)生缺乏感性認識，如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生體會作者的贊美之情呢？教師可以播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學(xué)生說自己的體會，在學(xué)生的贊美聲中，教師導(dǎo)入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫草原風(fēng)光的課文——《草原》。

總之，“教無定法”，一堂課的導(dǎo)語設(shè)計可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

二．教學(xué)過程

1． 不以教師自居，尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人。

語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！闭n堂上老師與學(xué)生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

2． 課堂提問的整體優(yōu)化。

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課

堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高下，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：臵問于教材的關(guān)鍵處；臵問于教材的疑難處；臵問于教材的矛盾處；臵問于教材的含蓄處。

課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：① 設(shè)臵障礙，激發(fā)創(chuàng)造。教師在提問時要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點，設(shè)臵一些障礙，盡量避免那種“是不是”、“對不對”的無效提問。錢夢龍執(zhí)教《愚公移山》時，不問“孀妻”怎么解釋，而是問：小孩子七八歲就跟老愚公去移山，他父親會同意嗎？這比直接解釋“孀妻”要強很多倍，因為答案是他們自己發(fā)現(xiàn)的，印象自然深刻，而且學(xué)生有解決問題的喜悅與成就感。

②拓展思維空間,打開想象之門。‘在對文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，教師的提問要注意語境，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維。答案是豐富多彩的，教師在問題提出之后要把握好自己的角色，明白自己只是一位顧問，或者一位交換意見的參與者。

③做好層層鋪墊，巧妙拋出話題。教師在提問時，要讓學(xué)生對所學(xué)材料感興趣，否則再好的技巧也是無益的。

④巧設(shè)對立面，使腦與腦之間對壘。在課堂提問中，教師要注意傾聽不同的聲音，巧設(shè)對立面，從而活躍討論氣氛，更主要的是要要讓學(xué)生在交鋒中迸出智慧的火花。

⑤問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。優(yōu)秀的課堂提問是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中的那一束花，是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的那一盞燈。

3.課堂講解的把握

“講”是教學(xué)過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術(shù)在于教學(xué)中是否能調(diào)控好適當?shù)墓?jié)奏，努力營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應(yīng)遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學(xué)生興趣，引起師生共振，提高教學(xué)效率。

4．以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

總而言之，語文教學(xué)的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對滯后，還有許多問題有待進一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標下小學(xué)語文的高效課堂還需要語文老師們不斷探索。

第五篇：如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，怎樣使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際就如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，來談幾點自己的淺簿認識：

一、要讓學(xué)生做到充分預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)不是簡單的看一遍課本，而是要做好標準、圈點、哪些地方?jīng)]有弄懂，難以理解，課上要重點聽，這樣聽課效率才會高。那么如何調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們主動去預(yù)習(xí)呢？我是這樣做的，在前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)要求去課本中尋找答案以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效率。在上課時，提問或讓小組長匯報檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，遇到出現(xiàn)嚴重錯誤的知識點，集中解決，留下的問題一定要及時解決，否則時間長了，學(xué)生對留下的問題會越來越不重視。

二、要做好課前備課充分

俗話說得好：“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！辈还苁歉咝дn堂還是傳統(tǒng)課堂，教師都要充分備課，吃透課本，多讀與課文相關(guān)的資料。在課堂上適當作一下補充。只有平常教學(xué)寫好教案，上課時才能游刃有余。

三、創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍

隨著高效課堂的推進，教師的角色也在悄然發(fā)生著變化，教師要改變過去管理式的、高高在上的角色定位，要從三尺講臺上走下來，俯下身子與學(xué)生打成一片，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，成為學(xué)生的良師益友，只有師生關(guān)系民主和諧了，學(xué)生的思維才能激發(fā)起來，課堂教學(xué)的氣氛才能活躍和諧起來，課堂氣氛活躍了，教學(xué)的高效性就會大大提高。

四、轉(zhuǎn)變角色，更新觀念。

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。在學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。

五、教法多樣 以情感人

小學(xué)語文課所反映的感情多種多樣。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。

提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)習(xí)要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固民展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行。教師以一名探索者的身份投入小組活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。