欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      小鷹學(xué)飛[范文模版]
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 12:30:56下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小鷹學(xué)飛[范文模版]》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小鷹學(xué)飛[范文模版]》。

      
	
      

      第一篇：小鷹學(xué)飛[范文模版]
      

      ①
      教學(xué)目標(biāo)
      1、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重、難點(diǎn)
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—小鷹學(xué)飛（指讀課題）
      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞語你還記得嗎？
      抬頭高興鼓起勁
      拼命飛行搖搖頭
      矮小急促喘著氣
      總算盤旋頭頂上
      指名讀，表演讀，齊讀
      3、同學(xué)們今天詞語讀得既正確，聲音又響亮。下面我們一起來回憶一下小鷹學(xué)飛的過程吧：
      （PPT出示）一只小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)（），一共飛了（），第一次飛到了（），第二次飛到了（），第三次飛到了（）。
      二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟
      （一）學(xué)習(xí)第一、二自然段
      1、現(xiàn)在就讓我們來看看小鷹是怎么學(xué)習(xí)飛行的呢？請人來讀第一自然段
      （1）小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面（簡筆畫大樹），它的心情怎么樣？從哪里可以看出來它很高興？（喊），請你來喊一喊（貼話語）
      （2）教師：是的，小鷹真不簡單，第一次飛行就能飛到大樹的上面了，但可想而知，小鷹的學(xué)飛就像我們小朋友學(xué)走路一樣，之前肯定經(jīng)過了很多次的——一（學(xué)生想象）最后才成功地飛到了大樹的上面，它可高興了，忍不住地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！學(xué)生齊讀。
      （3）誰能把小鷹的高興勁兒加上自己的動(dòng)作表達(dá)出來？
      生讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！我聽出來了，你把你的高興，通過你的“喊”表達(dá)出了。）
      （4）這時(shí)候的小鷹覺得自己已經(jīng)掌握飛行的本領(lǐng)了，那小朋友們你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么了呢？請你用“我已經(jīng)------”說一句話。指名說（是呀，你學(xué)會(huì)了---）
      3、小鷹飛到大樹的上面，認(rèn)為自己學(xué)會(huì)飛行了，那老鷹是這樣認(rèn)為的嗎？誰來讀一讀老鷹的話
      指名讀（評(píng)價(jià)：你真是一只親切的老鷹/你真為小鷹著想）
      4、老鷹的話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）
      5、讓我們一起回顧一下小鷹的第一次飛行。（分角色讀）
      （二）自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第3~4自然段
      1、過渡：小鷹們，聽到老鷹的話之后你們接下來會(huì)怎么做呢？（繼續(xù)學(xué)飛），1
      那這一次小鷹又飛到了哪兒？它的心情如何？從哪兒可以看出來？請小朋友們自己認(rèn)真朗讀課文的第3自然段。（1~2分鐘）
      2、這次小鷹飛到了——心情怎么樣——從哪兒看出來？（你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子）。
      3、（1）你能讀出小鷹的心情嗎？（貼話語）
      （2）還有哪只小鷹愿意帶著動(dòng)作讀？從你們的動(dòng)作看出，你也飛得比剛才帶勁了。
      （3）小鷹們做著動(dòng)作讀出小鷹激動(dòng)的心情。
      4、小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)能飛到大山的上空，覺得自己怎么樣？可以看出小鷹很——？（得意、驕傲）
      5、（1）那這次老鷹是怎么說的——讀【“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”】
      （2）是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大山上空還是算不上會(huì)飛。請人來讀讀小鷹第二次學(xué)飛行過程（分角色讀）
      （三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
      1、現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了兩次，可是老鷹總是說“還不算會(huì)飛”如果你是小鷹，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢？
      2、是的，你跟小鷹的想法一樣（幻燈出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”）
      3、（1）這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁、拼命地飛）鼓起勁、拼命飛是什么樣子的呢？（感覺到艱難）誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
      （2）是呀鼓起勁、拼命飛就是——用盡全身力氣使勁向上飛。誰來都好這句話？出示句子，指名讀，師點(diǎn)評(píng)。全班齊讀。
      （3）引讀：小鷹現(xiàn)在已經(jīng)到了大山的上空，它再往上飛是會(huì)感覺怎么樣？是的，（教師帶讀）它飛呀，飛呀——（PPT出示：飛呀，飛呀。）指導(dǎo)讀。
      （4）小鷹這樣拼命的飛，它可能會(huì)遇到哪些困難呀？（指名說）是呀，遇到這么多困難，小鷹放棄了嗎？真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們一起來跟著小鷹一起向上飛吧！
      （5）全班邊齊讀第5自然段邊一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)。（教師不斷鼓勵(lì)：再向上，飛呀，飛呀/你們真能干/再用點(diǎn)力/我們飛的多高呀）
      小鷹你現(xiàn)在感覺怎么樣？（累）
      （7）我們書中的小鷹覺得怎么樣呢？是呀，他也很累，他是——急促地喘著氣。
      （8）急促的喘著氣是怎樣的？你在什么時(shí)候會(huì)急促的喘著氣？（很快地喘著氣，不停地喘著氣）
      （9）（卡片出示：現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？）讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。
      （10）是啊，小鷹現(xiàn)在說起話來怎么樣？——上氣不接下氣、斷斷續(xù)續(xù)，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），（11）前兩次小鷹飛過了大樹，飛上了山頂，它都是非常高興的，那現(xiàn)在應(yīng) 該更高興了呀，可是小朋友看小鷹這句話的末尾用了什么符號(hào)？它為什么反而用不確定的語氣問媽媽呢？
      （PPT出示三句話：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在?我總算?會(huì)飛了吧？”）
      請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
      預(yù)設(shè)：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步/小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。（謙虛）
      （12）是的，越飛越高的小鷹反而是越來越虛心了。
      （13）這次老鷹聽了小鷹的話，是怎么做的？它向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）?？吹搅耸裁?？（小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?/p>
      （14）誰來用動(dòng)作表示“盤旋”？原來還有那么多的鷹飛得比它高，這就是——人外有人、天外有天，而小鷹學(xué)習(xí)飛行也是沒有盡頭的，這就是——學(xué)無止境
      （15）想一想：當(dāng)小鷹聽到了老鷹的話，它可能會(huì)怎么做呢？
      出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)---------。
      像小鷹這樣的不斷努力、不輕易放棄、不斷進(jìn)取就是一往無前
      齊讀詞語
      下面，讓我們一起來回顧小鷹的整次飛行吧。
      分角色朗讀
      三、欣賞視頻
      下面就讓我們一起欣賞小鷹長大后在藍(lán)天翱翔的雄姿吧！
      四、學(xué)習(xí)生字
      1、小朋友們，要想向小鷹一樣獲得真正的本領(lǐng)，就要像我們之前學(xué)習(xí)的那個(gè)名言一樣：合抱之木——九層之臺(tái)——千里之行——就讓我們一起從認(rèn)認(rèn)真真寫好生字吧開始吧。（出示生字）認(rèn)讀
      2、你有什么好方法來記住它們？
      （1）盤：這里有一個(gè)新偏旁“舟字頭”，皿字托舟盤盤盤。用熟字來記憶新的生字可是學(xué)習(xí)漢字的好方法，理解了字義也能幫助我們更好得記住字形。
      （2）旋：利用熟字記憶法你有好方法嗎？方字旁，右上臥人，右下利用足來記，老師來變個(gè)小魔術(shù)把足的口變橫勾就是它，尤其是橫勾不能記錯(cuò)，這一小勾就是老鷹鋒利的爪子。
      3、記住了它們的樣子，你能組組詞嗎？
      4、書寫。
      （1）盤：上下結(jié)構(gòu)的字上下不分家，“舟字頭”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盤子，注意兩橫，尤其是最后一橫長長的把整個(gè)字都拖起來。
      （2）旋：什么結(jié)構(gòu)？書寫需注意？最重要是橫勾，鷹爪別忘了。
      5、學(xué)生寫，教師巡視，注意寫字姿勢提醒。
      第二篇：《小鷹學(xué)飛》教案
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇1
      教學(xué)內(nèi)容
      學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
      學(xué)生學(xué)習(xí)過程
      一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
      1、出示幻燈圖片。
      (1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
      (2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
      2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的'天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
      3、出示課題。
      (1)板書：小鷹學(xué)飛
      (2)教學(xué)生字：鷹
      二、初讀課文
      1、自由輕聲讀課文。
      (1)出示自讀要求。
      A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
      B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
      C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
      D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
      2、檢查自學(xué)情況。
      (1)檢查生字讀音。
      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
      (2)檢查難讀句子。
      出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
      作業(yè)設(shè)計(jì)
      復(fù)習(xí)課文
      板書設(shè)計(jì)
      小鷹學(xué)飛
      小鷹 老鷹
      大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境
      大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
      更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇2
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      二、教具準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      三、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入：
      1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？
      （放錄像：鷹在高空飛翔）
      師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
      看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
      2、板書課題：小鷹學(xué)飛
      指名學(xué)生讀課題。
      3、聽課文錄音。
      （二）精讀課文：
      1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
      （1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（
      一、第二自然段）
      （2）指名讀第一、第二自然段。
      （3）理解有關(guān)詞句。
      ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
      小鷹老鷹
      大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
      ②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）
      你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
      我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
      指名試讀。
      ③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）
      我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
      試讀————指名讀————評(píng)議
      ③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。
      2、學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀課文。
      （2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
      （兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫
      小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
      （高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>
      （板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
      （3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的.話？（用高興的語氣讀）
      各自練讀，指名試讀
      （4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
      指名讀老鷹說的話。
      （5）分角色讀第三、四自然段。
      （6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。
      3、學(xué)習(xí)第三段
      （1）默讀課文第五自然段。
      ①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
      （飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
      ②說得對！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
      這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
      ③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）
      問：“總算”是什么意思？
      ④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
      氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
      ⑤輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。
      指名讀小鷹的話。評(píng)議。
      ⑥指名讀第五自然段。
      （2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
      ①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
      再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
      ②小鷹會(huì)想些什么？
      ③各自練讀第六自然段。
      ④指名朗讀課文的第六自然段。
      （三）展開討論
      演示最后一幅圖的內(nèi)容
      師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
      到底誰說得對呀？
      組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
      教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇3
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。
      2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
      3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
      2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)過程：
      大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
      一、激趣導(dǎo)入。
      1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选＃ǔ鰣D）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
      2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
      3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
      （設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
      二、初讀感知。
      請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙?biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
      三、引入情景，讀中感悟。
      1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      （看圖，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
      引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）
      （1）讀小鷹的話。
      誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
      “它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
      （設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
      （2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——
      （出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
      鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
      老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
      （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。）
      3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
      （1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
      （2）交流學(xué)習(xí)。
      A讀小鷹說的話。
      小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來?。?/p>
      “真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>
      （設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。）
      B讀老鷹說的話。
      這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
      “點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的肯定）
      “真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
      4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
      （1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）
      （2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
      （3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。
      （4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！
      5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
      老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
      （1）“盤旋”是什么意思？
      （2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!
      （3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
      （4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？
      （創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
      四、分角色朗讀課文。
      誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
      五、總結(jié)全文，升華主題。
      孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）
      六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）
      七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
      （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng)。
      2、練習(xí)分角色朗讀課文。
      3、展開合理想象。
      課前準(zhǔn)備：
      多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
      教學(xué)環(huán)節(jié)：
      一、激趣導(dǎo)入解課題
      師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？
      生：鷹或老鷹。
      師：那你們對老鷹這種動(dòng)物了解多少？
      生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
      師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
      生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
      師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
      生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……
      過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
      生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。
      師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
      生：在課文中。
      師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。
      二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
      師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
      生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
      師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
      生：邊讀邊畫
      師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
      生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
      （教師課件出示這三句話）
      過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
      師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
      生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
      師：小鷹為什么這么高興？
      生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦！
      師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢？
      生：讀重些，加重語氣。
      師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。
      生：齊讀小鷹的話。
      過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
      生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>
      師：老鷹為什么這么說呢？
      生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
      師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。
      生：齊讀第二自然段。
      過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的`？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
      生：自由讀課文三四自然段
      師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
      生：飛到了大山的上空。
      師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
      生：比上一次高啦。
      師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？
      生：它心里很高興；覺得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表揚(yáng)他……
      師：那么他是怎么對媽媽說的？
      生：它又高興的喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”
      師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？
      生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀
      師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？
      生：真的。
      師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
      生：不滿意。
      師：你從哪里看出來的？
      生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>
      師：如果是你，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會(huì)怎么想？
      生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過?！?/p>
      師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
      生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……
      師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會(huì)怎樣想？怎樣做？
      生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
      過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？
      生：好。很有感情。
      師：那你們也來模仿著讀一遍。
      生：齊讀。
      師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
      生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
      師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會(huì)說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
      生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
      師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說說自己的理由。
      生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。
      還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
      師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
      師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……
      師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登。
      師：請同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的`話。
      2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。
      2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      投影、生字卡片
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
      1.出示圖片或投影。
      (1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
      (2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
      2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
      小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
      3. 出示課題。
      (1)板書：8 小鷹學(xué)飛
      (2)認(rèn)讀生字：鷹
      二、初讀課文。
      1.自由輕聲讀課文。
      2.檢查自讀情況。
      (1)檢查生字詞掌握情況。
      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
      急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
      ①借助拼音認(rèn)讀
      ②去掉拼音認(rèn)讀
      (2)分自然段朗讀課文。
      讀后師生共同評(píng)議。
      指導(dǎo)讀好長句、難句。
      三、了解故事大意。
      出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。
      四、學(xué)習(xí)生字。
      1.學(xué)生觀察分析字形。
      2.教師范寫，講解難點(diǎn)。
      3.學(xué)生描紅練寫。
      五、作業(yè)。
      《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無止境的道理。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
      教具準(zhǔn)備：
      投影、錄音機(jī)、
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？
      出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。
      詞語：抬頭高興飛行搖搖頭
      頭頂總算盤旋指了指
      讓我們也變成一只小鷹，一起來學(xué)飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？
      問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。
      師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
      二、精讀課文，理解內(nèi)容：
      1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
      （1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
      （學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
      師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
      （2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
      師：你也有過高興的'時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
      （3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
      指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚(yáng)。
      指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
      （4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
      （自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
      2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
      （1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？
      （2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
      想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說）
      （3）指導(dǎo)朗讀
      述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚(yáng)
      可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
      3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
      （1）過渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
      （2）全班推薦學(xué)生讀
      （3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
      （4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義
      （5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
      聯(lián)系實(shí)際說說你什么時(shí)候急促地喘著氣？
      讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
      （6）認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
      問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示，（省略號(hào)）所以在這里省略號(hào)就表示？（語氣的停頓）
      （7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
      全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
      師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么？
      小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
      4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）
      思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
      5、升華主題：
      師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語）
      三、作業(yè)
      這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇7
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
      2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？
      出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      （一）粗讀課文
      1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>
      我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應(yīng)該怎么填。
      2、學(xué)生自由讀課文。
      3、口頭完成填空題。
      （二）第一次飛行
      1、小鷹慢慢長大，到了學(xué)飛的時(shí)候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動(dòng)著翅膀，它飛到了——大樹的'上面。小鷹的心情怎么樣呀？
      ◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
      ◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動(dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？
      ◆?。哼@句話的最后是感嘆號(hào)，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們再一起來喊一喊。
      2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
      3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
      4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
      5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
      6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢。我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）
      （三）第二次飛行
      1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？
      2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
      3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
      4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
      5、誰來做回自滿得意的小鷹？
      6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。
      7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
      8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
      9、老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！
      （四）學(xué)習(xí)第三次飛行
      1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
      2、這一次小鷹飛到了哪里？
      3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
      4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
      5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？
      6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看?！?/p>
      7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）
      8、“盤旋”是什么意思？誰能用動(dòng)作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會(huì)想些什么呀？它又會(huì)怎么做呢？
      8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
      9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
      三、小結(jié)全文。
      師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
      師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）
      四：指導(dǎo)書寫生字：
      略
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇8
      教材分析
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      學(xué)情分析
      1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。
      2、二年級(jí)的'學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
      3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
      2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
      3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇9
      教學(xué)內(nèi)容分析：
      《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過，學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要驕傲自滿，要不斷進(jìn)取。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、指導(dǎo)書寫課文中的生字。
      3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”的道理。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      幻燈片、小黑板、圖片等
      教學(xué)課時(shí)：
      第二課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入
      (幻燈出示鷹的畫面)
      “同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們再來看看鷹吧?！?/p>
      二、板書課題：8小鷹學(xué)飛
      過渡語：今天我們就來仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。
      齊讀課題，看了題目你有什么問題？
      三、整體把握課文
      過渡語：請同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學(xué)生一句話概括課文，教師稍做點(diǎn)評(píng)。）
      四、精讀訓(xùn)練
      師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準(zhǔn)備起飛時(shí)，小鷹可能怎么做？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了，有的學(xué)生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動(dòng)；還有的學(xué)生邊做動(dòng)作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗(yàn)著準(zhǔn)備飛行的快樂。）
      師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行，看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準(zhǔn)備——起飛！（學(xué)習(xí)狀態(tài)：這時(shí)學(xué)生人人參與，各個(gè)盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）
      分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分
      1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
      師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？
      生：第一次飛行就成功了，太棒了！
      生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。
      生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。
      師：（出示“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）這句話該怎么說？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）
      師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報(bào)朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的`認(rèn)為要讀出很嚴(yán)厲的語氣；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)該表揚(yáng)一下小鷹。）
      師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
      師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動(dòng)作繼續(xù)體驗(yàn)飛行。）
      2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段
      ①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會(huì)飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個(gè)自然段自由讀一遍，將老師的話補(bǔ)充完整。（學(xué)生練習(xí)說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）
      ②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會(huì)說話時(shí)的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵(lì)。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺(tái)表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。
      ③指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第二次飛行的場景，指導(dǎo)體會(huì)心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。
      3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段
      ①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會(huì)飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生默讀）
      ②分析課文句子，緊摳重點(diǎn)詞語體會(huì)體會(huì)小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。
      ③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。
      ④指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第三次飛行的場景，指導(dǎo)體會(huì)心情。提問：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會(huì)；學(xué)會(huì)了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續(xù)動(dòng)畫，理解“盤旋”。
      五、小結(jié)體會(huì)全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進(jìn)步！”
      六、師生表演讀
      七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)
      1、偏旁：舟，方
      2、生字：促、盤、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫，學(xué)生描紅。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
      2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的`心情。
      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
      課前準(zhǔn)備：
      課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入：
      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課—《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。
      2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：
      不算，總算
      拼命，急促
      鼓起勁，喘著氣
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇11
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、多媒體課件。
      2、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？
      出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      （一）粗讀課文
      1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>
      我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認(rèn)真！
      2、出示填空。指名口頭填空。
      （二）第一次飛行
      1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來？
      ◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
      ◆喊：我們在激動(dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？
      ◆這句話的最后是感嘆號(hào)，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們再一起來喊一喊。
      2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
      3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
      4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
      5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）
      6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
      7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
      （三）第二次飛行
      1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？
      2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
      3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
      4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
      5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
      6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
      7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
      8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
      9、老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！
      （四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）
      1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
      2、這一次小鷹飛到了哪里？
      3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的'？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>
      4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）
      5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
      6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”
      7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？
      8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。
      9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
      10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
      11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
      三、小結(jié)全文。
      師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
      師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
      出示成語，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇12
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      3、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解課文最后一段的意思。
      教學(xué)時(shí)間：
      2課時(shí)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、圖片導(dǎo)入
      1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀?
      2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。
      3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書：飛
      4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)
      5、讀題
      二、看錄象
      6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。
      7、欣賞課文錄象。
      8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
      三、初讀課文
      學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
      幻燈出示詞語，檢查字詞
      1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請一個(gè)小組來開火車，哪個(gè)小組想來?師正音。再請一個(gè)小組
      2、全班齊讀。
      3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個(gè)難題的答案;
      4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
      5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
      四、精讀課文
      學(xué)習(xí)1、2自然段
      1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。
      2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
      3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
      4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
      5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
      6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說些什么呢?指名說。
      7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。
      8、指名讀。范讀。齊讀。
      9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
      10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
      11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
      師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
      生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動(dòng)鷹的圖片。
      師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
      2、幻燈出示對話。請一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
      3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
      4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
      5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做呢?
      6、小組之間討論、交流。
      7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
      生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
      師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動(dòng)作來表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。
      1、請同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議
      2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。
      看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””
      師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會(huì)怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。
      3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
      4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
      幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
      ”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
      5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的`小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?
      6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。
      7、老鷹媽媽會(huì)對小鷹說些什么呢?生說。
      8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
      9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
      五、拓展延伸。
      請生到前臺(tái)表演課本?。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化。
      2、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫。
      2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、多媒體課件。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
      教學(xué)進(jìn)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。
      2、聽寫學(xué)過的3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過的詞語。
      二、范讀課文后
      以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
      三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
      1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫。
      2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。
      3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
      5、開火車讀小鷹說的話。
      6、用“已經(jīng)”說一句話。
      7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。
      8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。
      9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
      10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!
      四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
      1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
      2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。
      3、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
      4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
      5、分角色朗讀。
      6、師小結(jié)過渡：對于見識(shí)過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
      五、學(xué)習(xí)第五、六自然段
      1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
      2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。
      3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
      4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。
      5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。
      6、小鷹看到了什么?
      7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
      (1)理解“盤旋”的意思。
      (2)你怎么來記住這兩個(gè)字?
      8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?
      9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
      10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
      六、學(xué)習(xí)寫字
      1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。
      2、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。
      3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
      4、師評(píng)價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
      七、布置作業(yè)自選作業(yè)
      1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
      2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
      3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)媒體：
      課件
      一、激趣導(dǎo)入解課題
      師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
      你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
      2、板書：20.小鷹學(xué)飛
      二、新課教學(xué)
      1、齊讀課題
      師：讀了課題，你想知道什么？
      生：小鷹和誰學(xué)飛？
      生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？
      2、初讀課文，整體感知
      師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。
      師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。
      師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
      出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
      師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰愿意讀？
      （指名讀課文）
      師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫了什么事呢
      生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
      師：你說的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
      課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說的？
      師板書：大樹上方
      第二次是什么時(shí)候說的？
      師板書：大山上方
      第三次是什么時(shí)候說的？
      師板書：飛在高空
      師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
      3、分析課文1-3自然段
      指名讀課文
      出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
      師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了！）
      課件出示小鷹說的話
      師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
      剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的.心情呢？
      生：高興的心情。
      師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。
      生：興奮的心情
      師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
      生：激動(dòng)的心情
      師：就請你用激動(dòng)的語氣來讀。
      師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
      那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會(huì)飛。）
      課件出示：媽媽的話
      師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動(dòng)手畫）
      師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
      生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。
      師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢？
      生：不是
      師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
      生：很親切，
      師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
      生：溫柔，和藹
      師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
      師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
      師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！
      間歇
      師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的四、五自然段。
      師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí)，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
      學(xué)生自由讀四、五自然段
      出示；飛到大山上面
      師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）
      （3）指導(dǎo)朗讀
      師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會(huì)飛了?。?/p>
      老師相信你一定能讀的很好！
      指名讀（2-3）
      師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
      老鷹的話是什么意思呢？
      生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
      生：……
      師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？
      師生分角色朗讀
      師：老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
      師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
      出示：飛在高空圖
      （好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
      生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
      師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
      生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
      師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
      師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
      生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
      師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
      生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
      師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
      師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
      生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
      生：生試讀
      師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
      生：小鷹是急促地喘著氣說的。
      師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
      生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
      生：讀。
      師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
      出示；小鷹三次說的話
      師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語氣了呢？
      說明了什么呢？
      生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
      師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
      師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡單的動(dòng)作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
      （生讀）
      師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
      生：自由說
      師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
      老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
      生：學(xué)生齊讀成語
      師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
      生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
      出示：白云上面鷹在盤旋
      師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
      師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？
      師：同學(xué)們說得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
      出示填空：
      從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
      生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
      師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個(gè)成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！
      生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
      師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
      生：自由說
      總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
      讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
      請同學(xué)們齊讀課文，開始。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇14
      教學(xué)目標(biāo)
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
      2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)
      在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
      1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
      2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.板書課題。
      2.復(fù)習(xí)詞語。
      3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云
      二、學(xué)習(xí)板塊(一)
      (一)品讀第一、二自然段
      1.自由大聲朗讀一、二自然段。
      2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
      3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
      (二)全班分角色朗讀一、二自然段。
      三、學(xué)習(xí)板塊(二)
      合作探究——品讀第三、四自然段
      1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
      ●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
      ●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
      2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。
      四、學(xué)習(xí)板塊(三)
      品讀第五、六自然段。
      1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
      2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)
      3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
      五、總結(jié)
      小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
      飛到大山的上空，得意地喊-----
      接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
      最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
      學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
      六、布置作業(yè)。
      板書設(shè)計(jì)
      小鷹學(xué)飛
      天空圖 謙虛
      大山圖 得意
      大樹圖 滿足
      教學(xué)反思：
      語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的`兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
      教學(xué)中存在一些失誤和不足：
      1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
      2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來。
      3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意，只是一帶而過，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
      懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇15
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
      教學(xué)重難
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、幻燈圖片：
      2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前
      我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
      我真的會(huì)飛啦！
      飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      一、成語導(dǎo)入
      師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。
      師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
      師：誰會(huì)讀？
      生：讀成語。
      師：讀得真好，我們一起來讀。
      生：齊讀。
      師：知道這些成語的意思嗎？
      師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。
      二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟
      師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
      生：大樹的上面。（貼圖）
      師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
      生：自讀。
      師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
      生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
      師：讀了課文，你知道了什么？
      生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
      生：高興。
      師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。
      生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
      師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語文教案《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
      師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說。
      生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。
      師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
      生：沒有。
      師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的.話。
      生：讀。
      師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
      師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
      生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
      師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
      生：自由讀。
      師：你讀懂了什么？
      生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！（貼圖）
      師：誰來讀。生：讀。
      教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
      師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
      生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
      師：誰來讀老鷹的話。
      生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
      師：老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
      生：有點(diǎn)累。
      師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？
      ---------------------------
      老師給大家四點(diǎn)提示：
      1、小組內(nèi)自由讀課文。
      2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
      3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
      4、小組合作表演課文。
      我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
      生：小組學(xué)習(xí)。
      師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。
      生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
      師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？
      生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
      師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
      生：我不明白什么盤旋？
      師：誰來幫助他？
      生：用動(dòng)作表示。
      生：我不明白……是什么意思？
      師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
      生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。
      師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
      第三篇：小鷹學(xué)飛教案
      《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      3、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。教學(xué)重點(diǎn)
      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)
      理解課文最后一段的意思。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件
      教學(xué)過程：
      一、圖片導(dǎo)入
      1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀？
      2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
      提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。
      3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？ 相機(jī)板書：飛
      4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：
      9、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：
      9、小鷹學(xué)飛）
      5、讀題
      二、看錄象
      6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r(shí)候要仔細(xì)看。
      7、欣賞課文錄象。
      8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
      三、初讀課文
      （一）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
      （二）幻燈出示詞語，檢查字詞
      1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請一個(gè)小組來開火車，哪個(gè)小組想來？師正音。再請一個(gè)小組
      2、全班齊讀。
      3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個(gè)難題的答案：
      4、生回答問題：3次（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
      5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？
      四、精讀課文
      （一）學(xué)習(xí)1、2自然段
      1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。
      2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。
      3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？
      4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
      5、能用“已經(jīng)”說一句話？ 生說話。
      6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說些什么呢？ 指名說。
      7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！闭l來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動(dòng)作。
      8、指名讀。范讀。齊讀。
      9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
      10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
      11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
      （二）師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
      1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動(dòng)鷹的圖片。
      2、師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
      2、幻燈出示對話。請一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
      3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
      4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
      5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢？
      6、小組之間討論、交流。
      7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。(三)生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
      1、請生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。
      2、幻燈出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動(dòng)作來表示表示？同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。
      1、請同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議
      2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。
      4、看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？””師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會(huì)怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導(dǎo)出邊喘邊讀。
      3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度：
      4、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。
      6、幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來表示一下。
      7、生做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
      5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說？
      6、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境。
      7、老鷹媽媽會(huì)對小鷹說些什么呢？生說。
      8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
      9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢? 生說說。
      五、拓展延伸。
      請生到前臺(tái)表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹
      第四篇：《小鷹學(xué)飛》教案
      《小鷹學(xué)飛》教案
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇1
      一、教學(xué)內(nèi)容
      蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊《小鷹學(xué)飛》
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語和句子。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      三、教學(xué)過程
      （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1．認(rèn)識(shí)鷹：
      （出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
      2．講故事：
      在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）
      （二）初讀課文，了解大意
      1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
      2．檢查字詞：
      （1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）
      （2）去拼音讀：開火車讀。
      3．快速讀課文，思考：
      （1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？
      （2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。
      4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
      （三）精讀課文，體會(huì)感悟
      1．第一次：
      （1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
      （2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）
      （3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）
      （4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
      2．第二次：
      （1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！保ò鍟翰凰銜?huì)飛）
      （2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識(shí)過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      3．第三次：
      （1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)
      （2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
      （3）從哪些詞語中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力?。浚ü钠饎?、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號(hào)）
      （4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
      （5）連起來讀本段。
      （6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。?/p>
      （7）想像說話：
      小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ ?！?你想對這樣勇敢、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎？
      4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進(jìn)?。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。
      （四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
      1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開火車讀。
      2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
      （1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
      （2）學(xué)生練寫。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇2
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      二、教具準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      三、教學(xué)過程：
      （一）導(dǎo)入：
      1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？
      （放錄像：鷹在高空飛翔）
      師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
      看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
      2、板書課題：小鷹學(xué)飛
      指名學(xué)生讀課題。
      3、聽課文錄音。
      （二）精讀課文：
      1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
      （1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（一、第二自然段）
      （2）指名讀第一、第二自然段。
      （3）理解有關(guān)詞句。
      ①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
      小鷹老鷹
      大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
      ②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）
      你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
      我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
      指名試讀。
      ③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）
      我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
      試讀——指名讀——評(píng)議
      ③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。
      2、學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀課文。
      （2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
      （兩段所寫的`內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
      （高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字?/p>
      （板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
      （3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
      各自練讀，指名試讀
      （4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
      指名讀老鷹說的話。
      （5）分角色讀第三、四自然段。
      （6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。
      3、學(xué)習(xí)第三段
      （1）默讀課文第五自然段。
      ①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
      （飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
      ②說得對！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
      這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
      ③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）
      問：“總算”是什么意思？
      ④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
      ⑤輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。
      ⑥指名讀第五自然段。
      （2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
      ①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
      再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
      ②小鷹會(huì)想些什么？
      ③各自練讀第六自然段。
      ④指名朗讀課文的第六自然段。
      （三）展開討論
      演示最后一幅圖的內(nèi)容
      師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
      到底誰說得對呀？
      組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
      教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇3
      教材分析
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      學(xué)情分析
      1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。
      2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
      3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
      2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
      3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。
      2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
      3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
      2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)過程：
      大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
      一、激趣導(dǎo)入。
      1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
      2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
      3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
      （設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
      二、初讀感知。
      請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙?biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
      三、引入情景，讀中感悟。
      1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      （看圖，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
      引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）
      （1）讀小鷹的話。
      誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
      “它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
      （設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
      （2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——
      （出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
      鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
      老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
      （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對話的針對性。運(yùn)用提示語讀好句子。）
      3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
      （1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
      （2）交流學(xué)習(xí)。
      A讀小鷹說的話。
      小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來！）
      “真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>
      （設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的'方法。）
      B讀老鷹說的話。
      這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
      “點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對小鷹的肯定）
      “真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
      4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
      （1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）
      （2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
      （3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。
      （4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！
      5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
      老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
      （1）“盤旋”是什么意思？
      （2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!
      （3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
      （4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？
      （創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
      四、分角色朗讀課文。
      誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
      五、總結(jié)全文，升華主題。
      孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）
      六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）
      七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
      （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
      2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的'道理。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。
      2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      投影、生字卡片
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。
      1.出示圖片或投影。
      (1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
      (2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
      2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
      小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
      3. 出示課題。
      (1)板書：8 小鷹學(xué)飛
      (2)認(rèn)讀生字：鷹
      二、初讀課文。
      1.自由輕聲讀課文。
      2.檢查自讀情況。
      (1)檢查生字詞掌握情況。
      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
      急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
      ①借助拼音認(rèn)讀
      ②去掉拼音認(rèn)讀
      (2)分自然段朗讀課文。
      讀后師生共同評(píng)議。
      指導(dǎo)讀好長句、難句。
      三、了解故事大意。
      出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。
      四、學(xué)習(xí)生字。
      1.學(xué)生觀察分析字形。
      2.教師范寫，講解難點(diǎn)。
      3.學(xué)生描紅練寫。
      五、作業(yè)。
      《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇6
      教學(xué)目標(biāo)
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
      2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)
      在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
      1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
      2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.板書課題。
      2.復(fù)習(xí)詞語。
      3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云
      二、學(xué)習(xí)板塊(一)
      (一)品讀第一、二自然段
      1.自由大聲朗讀一、二自然段。
      2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
      3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
      (二)全班分角色朗讀一、二自然段。
      三、學(xué)習(xí)板塊(二)
      合作探究——品讀第三、四自然段
      1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
      ●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
      ●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
      2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。
      四、學(xué)習(xí)板塊(三)
      品讀第五、六自然段。
      1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
      2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)
      3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
      五、總結(jié)
      小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
      飛到大山的上空，得意地喊-----
      接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
      最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
      學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
      六、布置作業(yè)。
      板書設(shè)計(jì)
      小鷹學(xué)飛
      天空圖 謙虛
      大山圖 得意
      大樹圖 滿足
      教學(xué)反思：
      語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的.神態(tài);在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
      教學(xué)中存在一些失誤和不足：
      1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
      2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來。
      3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意，只是一帶而過，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
      懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇7
      教學(xué)內(nèi)容
      8.小鷹學(xué)飛
      共幾課時(shí)
      共3課時(shí)
      第1課時(shí)
      課型
      講讀
      第幾課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
      3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。
      2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
      難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)資源
      小黑板，生字卡片
      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
      1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
      2、劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。
      3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說說文中主要講了什么。
      4、了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。
      學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
      導(dǎo) 學(xué) 策 略
      調(diào)整與反思
      一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)
      1、和鷹打招呼
      2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí)，交流對這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
      3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。
      二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
      (一)學(xué)習(xí)單一：
      1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
      2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。
      時(shí)間：4分鐘
      (二)出示生字詞
      搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
      ①指名讀
      ②同桌互讀
      ③齊讀
      (三)讀好長句子
      (四)指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
      三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
      學(xué)習(xí)單二：
      1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
      2、找出小鷹飛的三個(gè)高度
      時(shí)間：5分鐘
      交流學(xué)習(xí)情況。
      四、教學(xué)生字(10分鐘)
      1、出示生字
      2、讀一讀
      3、用哪些辦法記住它
      4、記住筆順
      5、組詞
      6、描紅臨帖
      板塊一
      1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。
      2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
      3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
      4、齊讀課題。
      板塊二
      1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來考考大家
      2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
      3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
      出示長句：
      小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
      小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
      ①指導(dǎo)停頓，自己練讀
      ②指名讀，齊讀。
      4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評(píng)委吧
      板塊三
      1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
      2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
      3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹碓礁叩慕Y(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
      板塊四
      1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
      2、認(rèn)讀生字
      3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?
      4、指導(dǎo)寫字
      ①自己按筆順描紅，記住每個(gè)字的筆順。
      ②重點(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓
      5、給它們組些詞
      6、學(xué)生描紅，仿影
      作業(yè)
      設(shè)計(jì)
      ★完成習(xí)字冊
      ★★抄字組詞
      ★★★和同桌分角色朗讀課文。
      教學(xué)內(nèi)容
      8.小鷹學(xué)飛
      共幾課時(shí)
      共3課時(shí)
      第2課時(shí)
      課型
      講讀
      第幾課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
      2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
      2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)資源
      多媒體課件
      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
      和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話，體會(huì)小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。
      學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
      導(dǎo) 學(xué) 策 略
      調(diào)整與反思
      一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)
      1、齊讀課題
      2、交流小鷹飛的三個(gè)高度
      二、讀中感悟。
      (一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)
      1、看圖說說小鷹飛到了什么地方
      2、自己讀讀一二小節(jié)
      3、請生站起來讀一讀
      4、體會(huì)小鷹初次學(xué)飛的心情
      (高興、滿足)
      5、用“已經(jīng)”說一句話
      6、學(xué)習(xí)單一：
      讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?
      時(shí)間：3分鐘
      7、讀好小鷹和鷹媽媽的話
      (讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)
      (二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)
      1、學(xué)習(xí)單二：
      ①找出小鷹和老鷹說的話。
      ②看圖，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。
      ③從哪些詞語中體會(huì)小鷹的自滿得意。
      時(shí)間：8分鐘
      2、讀讀小鷹的話。評(píng)價(jià)
      (你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)
      3、讀讀老鷹的話，體會(huì)老鷹要告訴小鷹什么
      4、齊讀
      (三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)
      1、合作學(xué)習(xí)五六段，
      學(xué)習(xí)單三：
      ①小組內(nèi)自由讀課文。
      ②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
      ③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
      時(shí)間：5分鐘
      2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?
      3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
      4、體會(huì)小鷹飛的很拼命
      5、情景創(chuàng)設(shè)。體會(huì)“急促的喘著氣”
      6、讀讀小鷹的話
      7、理解“盤旋”
      8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。
      9表演
      三、總結(jié)課文(2分鐘)
      1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取
      板塊一
      1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
      2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。
      板塊二
      (一)學(xué)習(xí)一二節(jié)
      1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?
      2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?
      3、大家讀得真認(rèn)真，老師請一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。
      4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
      5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書：已經(jīng))
      6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的`小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。
      8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個(gè)說說。
      9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
      10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
      11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)
      12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)
      13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
      14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?
      15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
      (二)學(xué)習(xí)三四節(jié)
      過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?
      1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。
      2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難?
      3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。
      5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
      6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?
      7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
      8、老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
      (三)學(xué)習(xí)五六節(jié)
      過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?
      1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
      2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
      ②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)
      5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào))，所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)
      6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
      7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
      8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。
      看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺(tái)表演。
      板塊三
      1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?
      2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
      作業(yè)
      設(shè)計(jì)
      ★小組里分角色朗讀課文
      ★★用“已經(jīng)”說一句話
      ★★★用“已經(jīng)”寫一段
      教學(xué)內(nèi)容
      8.小鷹學(xué)飛
      共幾課時(shí)
      共3課時(shí)
      第3課時(shí)
      課型
      講讀
      第幾課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、分角色朗讀課文，表演
      2、寫好“促、總”等剩余生字
      3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、分角色朗讀課文，表演
      2、寫好“促、總”等剩余生字
      教學(xué)資源
      生字卡片、《燕子的幻想》
      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
      按筆順書空描紅生字
      學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
      導(dǎo) 學(xué) 策 略
      調(diào)整與反思
      一、復(fù)習(xí)(8分鐘)
      1、聽寫詞語
      2、分角色朗讀課文，表演
      二、積累成語(8分鐘)
      1、出示成語
      2、學(xué)習(xí)單一：
      自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。
      時(shí)間：3分鐘
      3、交流成語的意思
      4、熟讀成誦
      三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)
      學(xué)習(xí)單二：
      1、自讀短文
      2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?
      3、你明白了什么?
      時(shí)間：8分鐘
      交流學(xué)習(xí)情況。
      四、學(xué)寫生字(8分鐘)
      1、讀字
      2、學(xué)習(xí)新偏旁
      3、組詞
      4、按筆順描紅臨帖
      板塊一
      1、聽寫詞語
      2、分角色朗讀課文，表演
      板塊二
      1、出示成語
      學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛
      持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭上游
      (1)自由朗讀
      (2)交流，理解成語的意思。
      (3)熟讀成誦
      板塊三
      1、自讀短文，了解大意
      2、提問：
      媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?
      3、讀了這篇文章，你明白了什么?
      4、教師小結(jié)
      板塊四
      1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”
      2、自由讀讀生字
      3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁
      4、組詞
      5、按筆順描紅臨帖
      作業(yè)
      設(shè)計(jì)
      ★★抄字組詞
      ★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇8
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、多媒體課件。
      2、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？
      出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      （一）粗讀課文
      1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>
      我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認(rèn)真！
      2、出示填空。指名口頭填空。
      （二）第一次飛行
      1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來？
      ◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
      ◆喊：我們在激動(dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？
      ◆這句話的最后是感嘆號(hào)，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們再一起來喊一喊。
      2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
      3、小鷹飛到大樹的`上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
      4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
      5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）
      6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
      7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
      （三）第二次飛行
      1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？
      2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
      3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
      4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
      5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
      6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
      7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
      8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
      9、老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！
      （四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）
      1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
      2、這一次小鷹飛到了哪里？
      3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）
      4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）
      5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇?。〈髽洳灰娏?，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
      6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”
      7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？
      8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。
      9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
      10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
      11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
      三、小結(jié)全文。
      師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
      師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
      出示成語，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇9
      教學(xué)目的要求：
      1、復(fù)習(xí)生字新詞。
      2、能分角色朗讀課文。
      3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教具準(zhǔn)備：
      多媒體、頭飾、錄音機(jī)
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)
      (1)開火車讀(2)齊讀
      二、激情導(dǎo)入
      1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
      2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
      三、自我介紹
      今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個(gè)自我介紹。]
      四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
      1、講讀1、2節(jié)
      (1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
      (2)指導(dǎo)朗讀
      (3)用“已經(jīng)”說話。
      (4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。)
      (5)理解老鷹的話。
      (6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
      2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
      (1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
      (2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
      (3)比較這次的`話和上次有何不同?
      (4)指名讀，請男小鷹讀。
      (5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
      (6)齊讀老鷹的話。
      (7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
      3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
      (1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
      (2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
      (3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
      (4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
      (5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
      (6)理解老鷹的話
      (7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?
      五、總結(jié)課文
      1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
      2、小組合作，分角色表演課文。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇10
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
      教學(xué)重難
      1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
      2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、幻燈圖片：
      2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前
      我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
      我真的會(huì)飛啦！
      飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
      現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      一、成語導(dǎo)入
      師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。
      師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
      師：誰會(huì)讀？
      生：讀成語。
      師：讀得真好，我們一起來讀。
      生：齊讀。
      師：知道這些成語的意思嗎？
      師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。
      二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟
      師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
      生：大樹的上面。（貼圖）
      師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
      生：自讀。
      師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
      生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
      師：讀了課文，你知道了什么？
      生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
      生：高興。
      師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。
      生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
      師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語文教案《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
      同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
      師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說說。
      生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。
      師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
      生：沒有。
      師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
      生：讀。
      師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
      師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
      生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
      師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的.話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
      生：自由讀。
      師：你讀懂了什么？
      生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！（貼圖）
      師：誰來讀。生：讀。
      教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
      師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
      生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
      師：誰來讀老鷹的話。
      生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
      師：老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
      師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
      生：有點(diǎn)累。
      師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？
      ---------------------------
      老師給大家四點(diǎn)提示：
      1、小組內(nèi)自由讀課文。
      2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
      3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
      4、小組合作表演課文。
      我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
      生：小組學(xué)習(xí)。
      師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。
      生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
      師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？
      生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）
      師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
      生：我不明白什么盤旋？
      師：誰來幫助他？
      生：用動(dòng)作表示。
      生：我不明白……是什么意思？
      師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
      生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。
      師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
      3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)媒體：課件
      一、激趣導(dǎo)入解課題
      師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
      你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
      2、板書：20.小鷹學(xué)飛
      二、新課教學(xué)
      1、齊讀課題
      師：讀了課題，你想知道什么？
      生：小鷹和誰學(xué)飛？
      生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？
      2、初讀課文，整體感知
      師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。
      師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。
      師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
      出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
      師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰愿意讀？
      （指名讀課文）
      師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫了什么事呢
      生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
      師：你說的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
      課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說的？
      師板書：大樹上方
      第二次是什么時(shí)候說的？
      師板書：大山上方
      第三次是什么時(shí)候說的？
      師板書：飛在高空
      師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
      3、分析課文1-3自然段
      指名讀課文
      出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
      師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了?。?/p>
      課件出示小鷹說的話
      師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
      剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
      生：高興的心情。
      師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。
      生：興奮的心情
      師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
      生：激動(dòng)的心情
      師：就請你用激動(dòng)的語氣來讀。
      師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
      那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的`時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會(huì)飛。）
      課件出示：媽媽的話
      師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動(dòng)手畫）
      師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
      生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。
      師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢？
      生：不是
      師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
      生：很親切，
      師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
      生：溫柔，和藹
      師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
      師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
      師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！
      間歇
      師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的四、五自然段。
      師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí)，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
      學(xué)生自由讀四、五自然段
      出示；飛到大山上面
      師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）
      （3）指導(dǎo)朗讀
      師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅?huì)飛了！）
      老師相信你一定能讀的很好！
      指名讀（2-3）
      師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
      老鷹的話是什么意思呢？
      生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
      生：……
      師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？
      師生分角色朗讀
      師：老鷹說的話真有道理，對于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
      師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
      出示：飛在高空圖
      （好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
      生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
      師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
      生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
      師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
      師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
      生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
      師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
      生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
      師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
      師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
      生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
      師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
      生：生試讀
      師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
      生：小鷹是急促地喘著氣說的。
      師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
      生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
      生：讀。
      師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
      出示；小鷹三次說的話
      師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語氣了呢？
      說明了什么呢？
      生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
      師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
      師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡單的動(dòng)作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
      （生讀）
      師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
      生：自由說
      師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
      老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
      生：學(xué)生齊讀成語
      師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
      生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
      出示：白云上面鷹在盤旋
      師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
      師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？
      師：同學(xué)們說得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
      出示填空：
      從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
      生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
      師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個(gè)成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！
      生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
      師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
      生：自由說
      總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
      讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
      請同學(xué)們齊讀課文，開始。
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇12
      一．初讀課文
      1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
      2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
      3、自由輕聲讀，讀通句子；
      4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？
      *用直線畫出，交流（多媒體出示）
      5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
      （“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）
      二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
      1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的`語氣。
      2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
      3、齊讀、男女分角色讀。
      三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
      1、小鷹怎么說？
      2、老鷹怎么回答？
      3、老鷹為什么這么說？
      *自讀課文，四人小組討論回答。
      *怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
      四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
      教師注意重點(diǎn)詞的理解。
      *“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
      *“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
      *老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
      （以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
      五、朗讀全文。
      1、齊讀全文。
      2、指名分角色讀。
      3、全體起立，自由表演讀。
      （多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
      六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
      小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
      （聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
      《小鷹學(xué)飛》教案 篇13
      一．設(shè)計(jì)理念
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
      二．教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的`變化，讀出心情變化的語氣。
      2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
      三．教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)檢查
      1．檢查詞語讀音。
      出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
      頭頂 矮小 總算
      喘氣 急促 鼓起勁
      2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
      3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。
      【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高?！?/p>
      （二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
      1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
      2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
      3、齊讀、男女分角色讀。
      【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！边@句話中，體會(huì)老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情?！?/p>
      （三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
      1、小鷹怎么說？
      2、老鷹怎么回答？
      3、老鷹為什么這么說？
      （1）自讀課文，四人小組討論回答。
      （2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
      【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)?！?/p>
      （四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
      1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
      2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
      “鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
      “飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
      “盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
      【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>
      （五）朗讀全文。
      1、齊讀全文。
      2、指名分角色讀。
      3、全體起立，自由表演讀。
      【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>
      （六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
      小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
      【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！?/p>
      第五篇：《小鷹學(xué)飛》說課稿
      《小鷹學(xué)飛》說課稿
      《小鷹學(xué)飛》說課稿1
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。
      在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看投影小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。最后，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時(shí)它又會(huì)怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
      在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來?！靶→椀谝淮螌W(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。”學(xué)生加大了動(dòng)作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“爬上山頂”，“游到對岸”，“爬燈塔”，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時(shí)，老師巧妙地過渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“孩子，你往上看！老鷹是想告訴小鷹什么？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，達(dá)到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。
      在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
      《小鷹學(xué)飛》說課稿2
      1.教材分析：
      這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個(gè)自然段，可分為三部分。第一、二、三自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為不算會(huì)飛。第四、五自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會(huì)飛。第六、七自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      2.學(xué)情分析：
      小學(xué)低年級(jí)的兒童，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)他們虛心好學(xué)的、努力進(jìn)取的精神。
      3.教學(xué)目標(biāo)：
      （1）知識(shí)與技能
      能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解“拼命、鼓起勁兒”等組詞語，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
      （2）過程與方法
      在教學(xué)中我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法，體驗(yàn)感悟法。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，偏重感性思維?？山Y(jié)合教材，以故事引入，并創(chuàng)設(shè)情境；同時(shí)注重學(xué)生朗讀，要求學(xué)生邊讀邊演，進(jìn)而激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理。
      （3）情感與態(tài)度
      通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      【說教學(xué)重難點(diǎn)】
      課文最后一個(gè)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件。
      【說教法、學(xué)法】以讀為主，讀中感悟。
      【說教學(xué)流程】
      本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。
      在學(xué)習(xí)1、2、3自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說的？學(xué)生通過讀，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的4、5自然段的教學(xué)作好鋪墊。半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段。讓學(xué)生分角色邊做動(dòng)作邊讀4-、5自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。
      在學(xué)習(xí)6、7自然段時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來?！靶→椙皟纱握f自己已經(jīng)會(huì)飛了，用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？最后一次用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？以及為什么要用不同的標(biāo)點(diǎn)？”使學(xué)生明白小鷹變謙虛了。學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁兒”與“急促地喘氣”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。這時(shí)，老師巧妙地過渡，讓學(xué)生做“急促地喘氣”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生朗讀小鷹“急促地喘著氣”時(shí)說的那段話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第7自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“你想對可愛的小鷹說什么？小鷹會(huì)怎樣回答？以及想象一下接下來會(huì)發(fā)生什么呢？你能續(xù)編故事嗎？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，達(dá)到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
      【說板書設(shè)計(jì)】
      在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，意在突出學(xué)生主體地位，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
      《小鷹學(xué)飛》說課稿3
      [說教材]
      教材分析：我今天說課的內(nèi)容是《小鷹學(xué)飛》?！缎→棇W(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      [說目標(biāo)]
      根據(jù)新課標(biāo)對低年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3、啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。
      4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
      2、理解本課的生字新詞，能正確、美觀地書寫生字。
      難點(diǎn)：啟發(fā)想象，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。
      [說教法、學(xué)法]
      根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，我采用的主要教法是：1、情境教學(xué)法，貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情。2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)比較、讀、悟、表演使學(xué)生體會(huì)到文中語言運(yùn)用精當(dāng)之處，加深對寓意的理解，采用的學(xué)法是讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意，從而逐步掌握此類課文的讀書方法。
      [說教學(xué)過程]
      一、讀題導(dǎo)入
      學(xué)生在齊讀課題后，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，然后談?wù)勍ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道了些什么。自然引入本課的學(xué)習(xí)。
      二、充分品讀，讀中感悟。
      在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合板畫，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。
      這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
      教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。由于第四自然段中，老鷹在評(píng)價(jià)小鷹是否會(huì)飛時(shí)，用了和第二自然段一樣的評(píng)價(jià)“還不算會(huì)飛。”同樣的句子，讀法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評(píng)價(jià)的1—4自然段，弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個(gè)“還不算會(huì)飛”強(qiáng)調(diào)的是什么？第二個(gè)“還不算會(huì)飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。學(xué)生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會(huì)飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會(huì)飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會(huì)飛了，只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會(huì)飛，是在前一句話的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個(gè)字上。
      一番討論之后，學(xué)生紛紛體會(huì)到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長的語調(diào)。
      經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。
      最后，我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次，這時(shí)它又會(huì)怎么想呢？”讓學(xué)生在眾說紛紜中，將自己的想法與小朋友交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
      三、大膽想象，促進(jìn)理解
      在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí)，教師適度放手，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白，“鼓起勁”，“拼命向上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛，“飛呀，飛呀”是說小鷹在反復(fù)地練飛?！凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累“小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。”學(xué)生加大了動(dòng)作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“爬上山頂”，“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時(shí)，老師巧妙地過渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生充分理解課文，使朗讀富于變化和層次感，我設(shè)計(jì)了回過頭來縱向比較小鷹在三個(gè)高度說的話——“我已經(jīng)會(huì)飛啦”，“我真的會(huì)飛啦”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”要指導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞，體會(huì)小鷹的不同心情，讀出小鷹的不同語氣來，特別是最后小鷹不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。接著引讀第六自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這里要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：“孩子，你往上看！”老鷹是想告訴小鷹什么？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？通過討論讓學(xué)生懂得：老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰。小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)?？偨Y(jié)出關(guān)于這個(gè)道理的成語，多讀讀加深理解。
      四、學(xué)習(xí)生字
      一年級(jí)寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級(jí)要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn)，筆畫變化，來把字寫美觀。
      [說板書]
      在本課的教學(xué)中，我還利用板畫，讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì)，意在突出學(xué)生主體地位，利用媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
      《小鷹學(xué)飛》說課稿4
      說教學(xué)目標(biāo) ：
      為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)；
      1、能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對話；
      2、抓住重點(diǎn)語段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思；
      3、能練習(xí)學(xué)習(xí)第一次對話的方法，自學(xué)第二、第三次對話；
      4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)無止境，不斷進(jìn)取的道理。 本文是以對話的形式展開的，所以我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理解小鷹與老鷹在飛行中三次說的話，感受說話神態(tài)，語氣變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)是明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)。
      說教法學(xué)法：
      根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我采用的主要教法是；
      1、情境教學(xué)法，采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，通過情境導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。
      2、品詞析句法，朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)比較，讀，悟，表演使學(xué)生體會(huì)到文中語言運(yùn)用精當(dāng)之處，加深對寓意的理解。
      學(xué)生的學(xué)法是：讓學(xué)生通過讀一讀，找一找，議一議，想一想，說一說，演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。
      說教學(xué)過程：
      在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué) ；
      一、通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。
      課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。
      1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
      2、在學(xué)習(xí)第2－3自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。（初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)2、3自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。
      二、通過活動(dòng)演繹精彩。
      如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
      1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第四、第五自然段）。
      A、小鷹怎么說？
      B、老鷹怎么回答？
      C、老鷹為什么這么說？ 孩子是最喜歡動(dòng)起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。
      2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第六、第七自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。 教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探探問的語氣說：“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。
      三、通過想象拓展感悟寓意。
      課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。 在課文結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
      各自交流談體會(huì)，通過交流學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)無止境，不斷進(jìn)取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點(diǎn)。
      板書設(shè)計(jì)：
      針對本課是童話故事這一特點(diǎn)，在板書設(shè)計(jì)上，力求新穎，圖文并茂，突出實(shí)用性直觀性。有故事內(nèi)容小鷹跟老鷹學(xué)飛，到思想教育，通過移動(dòng)圖片，展示學(xué)飛的過程的階梯性。
      在這節(jié)課上，在課件的有效輔助之下，我們的孩子體驗(yàn)到的情感都是令他們終身難忘的。最為重要的，是在今后的生活中，我們的孩子一定能將小鷹學(xué)飛的精神運(yùn)用到自己今后的學(xué)飛生活中去，勤奮努力，不斷進(jìn)取，那么這節(jié)課的目標(biāo)就達(dá)成了，教學(xué)重點(diǎn)得以解決難點(diǎn)得以突破！
      《小鷹學(xué)飛》說課稿5
      教材解讀：
      這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共六個(gè)小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時(shí)，老鷹對它的教育。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。課后練習(xí)的編排突出了朗讀、背誦和識(shí)字、寫字，重點(diǎn)明確，操作程序十分具體，集中體現(xiàn)了新大綱的指導(dǎo)思想。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、識(shí)字寫字，難點(diǎn)是指導(dǎo)寫“鼓、”“搖”。
      2、指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話，難點(diǎn)是體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。
      教學(xué)時(shí)間安排：
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，理清文章的脈絡(luò)。
      第二課時(shí)：精讀課文，學(xué)習(xí)“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。
      教法、學(xué)法：
      以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。
      教學(xué)流程：
      第二課時(shí)
      一、口頭填空，導(dǎo)入新課。
      1、讀課題。
      2、口頭填空：
      小鷹跟著老鷹飛過了 ，飛過了 ，飛到了 。
      （邊填空邊簡筆畫板書。）
      【設(shè)計(jì)理念：簡單的導(dǎo)入，邀請學(xué)生一起體驗(yàn)飛行的快樂，激起學(xué)生讀文的興趣，讓學(xué)生回憶文章的脈絡(luò)，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>
      二、引入情境，讀中感悟。
      1、學(xué)習(xí)1-2自然段。（把小鷹圖粘在樹頂上）
      （1）、學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀。
      （2）、結(jié)合插圖和板書，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢？
      （3）、（貼上：我已經(jīng)會(huì)飛啦）結(jié)合文字“高興”、“喊”和“已經(jīng)”，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的`上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。
      （4）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
      （5）、用“已經(jīng)”說話。
      （6）、這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和藹的語氣。
      （7）同桌分角色讀一二小節(jié)。
      2、學(xué)習(xí)3-4自然段。（把小鷹圖粘在山上）
      （1）、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又繼續(xù)向上飛。這次，它飛到哪兒了？
      （2）、它怎么做的？（粘：我真的會(huì)飛啦?。?/p>
      （3）、指導(dǎo)朗讀，注意讀好“又高興”“喊”“真的”。
      （4）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”
      （5）、老鷹又是怎么想的？
      （6）、讀好老鷹的話。
      （7）、男女生分角色讀三四小節(jié)。
      3、學(xué)習(xí)5-6小節(jié)。
      （1）、過渡：聽了老鷹的話，小鷹只好鼓起勁拼命向上飛。飛呀，飛呀，（移動(dòng)小鷹到白云下面）大樹看不見了，大山也變得矮小了。
      （2）、自由讀第五小節(jié)。
      （3）、指名讀第一句，說說為什么要這么讀？
      強(qiáng)調(diào)“鼓起勁”“拼命”
      （4）、加上動(dòng)作讀第二句話。
      （5）、看這只小鷹飛得多吃力呀！它還喘著粗氣呢！表演讀，讀出喘氣的語氣。
      （6）、為什么會(huì)急促地喘著粗氣呢？
      （7）、讀好小鷹的話。
      （8）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我……總算……會(huì)飛了吧？”
      （9）、小鷹好棒呀！可是老鷹卻向頭頂上指了指說——（引讀）小鷹一抬頭，只見……
      （10）、什么叫“盤旋”？小朋友見過嗎？
      課件演示（也可用手勢）
      （11）、讀好“盤旋”一句。
      （12）、寫寫“盤旋”。
      4、說話練習(xí)。
      A、當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么？
      B、老鷹媽媽會(huì)對小鷹說些什么呢？
      相機(jī)板書成語：天外有天、人外有人、學(xué)無止境、一往無前
      C、小鷹又會(huì)怎么做呢？
      【設(shè)計(jì)理念：采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。】
      三、回放畫面，角色表演：
      運(yùn)用畫面，幫助學(xué)生形成完整的故事情節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)
      分角色表演，把書面的語言內(nèi)化成自己的語言，自己的動(dòng)作。
      【設(shè)計(jì)理念：突出學(xué)生主體地位，利用電教媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。】
      四、總結(jié)全文，升華主題。
      （結(jié)合板書）今天，小鷹學(xué)飛行可認(rèn)真了。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人，學(xué)無止境，但只要一往無前就一定會(huì)有新的進(jìn)步的道理。小朋友們也學(xué)得非常認(rèn)真，不過還要加油，因?yàn)樾→椨窒蛐碌母呖诊w行了！
      【設(shè)計(jì)理念：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生?！?/p>
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)。（三星作業(yè)）
      1、抄寫本課詞語兩遍。
      2、默寫詞語，并訂正。
      3、把《小鷹學(xué)飛》的故事講給家人聽。
      【設(shè)計(jì)理念：有梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，可面向全體學(xué)生，照顧學(xué)生之間的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能有所成就，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。】
      六、板書設(shè)計(jì)：（略）
      《小鷹學(xué)飛》說課稿6
      說教材：
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在追隨老鷹學(xué)飛的歷程中，老鷹不停向小鷹提出新的目的，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不停朝上前進(jìn)的原理。全文共6個(gè)天然段，生動(dòng)風(fēng)趣，富有行動(dòng)性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于門生細(xì)致視察，合抱負(fù)象。
      說目標(biāo)：
      根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
      2、能力目標(biāo)：通過課文中的對話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
      3、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      4、習(xí)慣目標(biāo)：通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      說重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書。
      2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      說教法學(xué)法：
      培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
      說教學(xué)：
      在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計(jì)教學(xué)：
      (一)通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性
      課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，
      1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
      2、在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會(huì)怎么想?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。)
      (二)、通過活動(dòng)演繹精彩
      如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
      1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。1)、小鷹怎么說?2)、老鷹怎么回答?3)、老鷹為什么這么說?
      孩子是最喜歡動(dòng)起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。
      2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
      教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
      (三)、通過想象拓展感悟寓意
      課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會(huì)想些什么?它又會(huì)怎么去做?從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。
      說反思：
      “講授就其素質(zhì)而言，是來往的歷程，是對話的運(yùn)動(dòng)，是師生通過對話在來往與相同運(yùn)動(dòng)中配合創(chuàng)造意義的歷程?！遍喿x本領(lǐng)從何而來?應(yīng)實(shí)事求是地駐足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)筆墨的神韻，領(lǐng)會(huì)推測作者所要表達(dá)的意圖和情緒，聯(lián)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我牢牢圍繞以讀為主線，將情境講授法貫串始終，讓學(xué)生在肯定的情境中明白語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。因此，我致力于建構(gòu)民主、同等的氣氛，恭敬、信托學(xué)生，在學(xué)生明白了課文內(nèi)容，有了本身奇特的閱讀感悟中，激生路生的本性，觸發(fā)門生在與文本、與老師和同硯對話歷程中積極情緒的反響，使之愛閱讀，愛語文。在整個(gè)講授歷程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是調(diào)和的，講堂滿盈了活力。
      《小鷹學(xué)飛》說課稿7
      教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。
      根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
      2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線里的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。
      3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭辯中情有所感，理有所悟，語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。
      1.通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界
      2.通過提問演繹精彩。課標(biāo)指出：學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。在教學(xué)中，要及時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件，營造空間，設(shè)計(jì)一些問題或讓學(xué)生提出問題，在提問中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新能力。閱讀教學(xué)中的課堂提問具有多種功能。它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維積極性，又可以提高學(xué)生根據(jù)條件分析問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生思維流向及心理變化等方面的信息，以便合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。問題的關(guān)鍵是這種提問必須具有科學(xué)性和啟發(fā)性．必須服從教學(xué)的需要，必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，必須著眼于學(xué)生語文能力的綜合提高和其身心的全面發(fā)展。
      在講到老鷹第二次的“還不算會(huì)飛”時(shí)，提出一系列問題：老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？“還”在這里是什么意思？與前一個(gè)“還”有細(xì)微差別嗎？老鷹心里會(huì)怎么想？再通過朗讀、小組討論回答，通過此環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文設(shè)下線頭，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。又如在講第六自然時(shí)提出：望著上空盤旋的鷹，小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？這個(gè)問題的空間較大，學(xué)生完全可以展開自己的想象，用自己的心靈去體會(huì)。但在課堂上，學(xué)生的回答大都一致，也許是我無意中已經(jīng)把答案灌輸給了學(xué)生。
      3.通過活動(dòng)感悟寓意。如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的寓意。設(shè)計(jì)幾種學(xué)習(xí)方法
      （1）小組學(xué)習(xí)。它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段對課文進(jìn)行初步理解和貫穿整篇課文的分角色朗讀時(shí)應(yīng)用。
      （2）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識(shí)的掌握情況和自己的個(gè)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。在導(dǎo)讀三、四自然段時(shí)，因與前兩段結(jié)構(gòu)大致相同，因此這時(shí)可半扶半放伴隨著自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物心態(tài)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)積累，而且別人的長處還會(huì)潛默移化地影響一些學(xué)生，使他們真正感受到把書讀“活”的好處，使其個(gè)性不斷完善。在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來?！靶→椀谝淮螌W(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。”學(xué)生加大了動(dòng)作的力度，終于飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？學(xué)生通過表演，悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“爬上山頂”，“游到對岸”，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩，而且還情不自禁地喘起氣來。這時(shí)，老師巧妙地過渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“孩子，你往上看！老鷹是想告訴小鷹什么？”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，達(dá)到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。
      《小鷹學(xué)飛》說課稿8
      一、說教材
      《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共6個(gè)自然段，生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想象。
      本課的教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
      2、通過課文中的對話進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。
      3、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)老鷹對小鷹的期望，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      重難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進(jìn)入角色會(huì)讀書。
      2、難點(diǎn)：體會(huì)老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
      二、說教法學(xué)法
      培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念；為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
      三、說教學(xué)程序
      在確定了目標(biāo)，重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主，將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中寓意。
      （一）、通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。
      課標(biāo)對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”
      1、初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”。接著分自然段讀，同時(shí)思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
      2、在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會(huì)怎么想？再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來，進(jìn)入情境體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)高興、滿足的心情。這時(shí)候，再問學(xué)生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛，鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。
      初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文，學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入情境感情朗讀，這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。
      （二）、通過活動(dòng)演繹精彩。
      如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
      1、在學(xué)習(xí)下文時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。（1）、小鷹怎么說？（2）、老鷹怎么回答？（3）、老鷹為什么這么說？
      孩子是最喜歡動(dòng)起來的，在交流時(shí)播放插圖使學(xué)生體會(huì)飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動(dòng)作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀，理解詞語。
      2、在半扶半放中學(xué)會(huì)了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個(gè)問題自學(xué)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
      教師注意重點(diǎn)詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
      這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。
      （三）、通過想象拓展感悟寓意
      課文最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時(shí)讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會(huì)想些什么？它又會(huì)怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。
      在課文結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：
      小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
      各自交流談體會(huì)，通過交流學(xué)生進(jìn)一步明白了學(xué)無止境，不斷進(jìn)取的道理，學(xué)生的思想得到了升華，創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。從而突破了本課的難點(diǎn)。
       
      
    
      

        下載小鷹學(xué)飛[范文模版]word格式文檔
        
      
            
      下載小鷹學(xué)飛[范文模版].doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        小鷹學(xué)飛教案
          《小鷹學(xué)飛》教學(xué)（第一課時(shí)）  合肥市蜀山區(qū)安大附小 李苗苗  【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)上冊第8課。  【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向......
        小鷹學(xué)飛教案
          小鷹學(xué)飛  鑫源中心幼兒園 馬妮 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。2、激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和表達(dá)欲。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 從故事中受到啟發(fā)，初步理解堅(jiān)持、專心、勇敢。 教學(xué)準(zhǔn)備：......
        《小鷹學(xué)飛》說課稿
        《小鷹學(xué)飛》說課 黑龍江省雙鴨山市饒河縣第三小學(xué)劉廣珠
一、教材分析
今天我為大家展示的課件是的內(nèi)容是教科版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第十單元的第20課精讀課文《小鷹學(xué)飛》......
        小鷹學(xué)飛說課稿
        小鷹學(xué)飛說課稿
說教材：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)......
        小鷹學(xué)飛教案
        8、小鷹學(xué)飛
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）
師：小朋友們......
        《小鷹學(xué)飛》教案
        《小鷹學(xué)飛》教案《小鷹學(xué)飛》教案1教學(xué)內(nèi)容8.小鷹學(xué)飛共幾課時(shí)共3課時(shí)第1課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫......
        小鷹學(xué)飛3范文
        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
寶應(yīng)縣葉挺橋小學(xué)朱龍文
教材分析：
本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷......
        小鷹學(xué)飛說課稿
        《小鷹學(xué)飛》說課稿
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止......