第一篇：明光市財政局

明光市財政局

明光市勞動和社會保障局文件

中國人民銀行明光市支行

明 光 市 婦 女 聯(lián)合 會

財社[2010]12號

明光市關于完善小額擔保貸款財政貼息政策

推動婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處：

為深入貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步完善下崗失業(yè)人員小額擔保貸款財政貼息政策，保障婦女發(fā)展權利，做好婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，根據(jù)國家、省、市文件要求，經(jīng)研究，現(xiàn)就明光市婦女小額擔保貸款有關事項通知如下：

一、申請小額擔保貸款的婦女需具備下列條件：

（一）城鎮(zhèn)婦女的申請條件按照現(xiàn)行小額擔保貸款條件執(zhí)行：

1、年齡在法定退休范圍內，身體健康，未享受基本養(yǎng)老保險待遇；

2、貸款項目符合國家法律法規(guī)，市場前景看好，具有一

1定的盈余能力及償還能力；

3、有固定的經(jīng)營場所；

4、無不良信用記錄或其它經(jīng)濟違法行為；

5、持有《再就業(yè)優(yōu)惠證》或《就業(yè)失業(yè)登記證》；

6、有《工商營業(yè)執(zhí)照》和《稅務登記證》；

7、有擔保機構確認必要的反擔保措施，即由國家公務員或全額供給事業(yè)單位工作人員提供擔保。

（二）農村婦女需具備以下申請條件：

1、年齡在55周歲以內，身體健康，具備本市戶口；

2、貸款用途是經(jīng)營性的，需經(jīng)工商行政管理部門核準登記并獲得營業(yè)執(zhí)照（用于農業(yè)生產的除外）；

3、貸款項目符合國家法律法規(guī)，市場前景看好，具有一定的盈余能力及償還能力；

4、有固定的生產經(jīng)營場所；

5、無不良信用記錄或其它經(jīng)濟違法行為；

6、有擔保機構確認必要的反擔保措施，即由國家公務員或全額供給事業(yè)單位工作人員提供擔保；

7、經(jīng)婦聯(lián)組織推薦。

二、小額擔保貸款辦理程序

1、農村婦女申請小額擔保貸款，需填寫《安徽省農村婦女小額擔保貸款申請推薦表》和《反擔保承諾書》，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞

動保障工作機構簽署推薦意見、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府初審合格簽署意見并加蓋公章后報市婦聯(lián)，市婦聯(lián)及時對申請人的相關情況進行調查和信用狀況進行評估，并按照審慎原則向勞動保障局出具推薦意見。

2、明光城區(qū)的下崗再就業(yè)婦女申請小額擔保貸款，須持《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《就業(yè)失業(yè)登記證》，到市失業(yè)中心領取《小額擔保貸款推薦書》和《反擔保承諾書》，由明光街道勞動保障事務所初審，初審合格簽署意見并蓋章；

3、市勞動保障局審核；

4、市財政局社保股審核，審核結束后蓋章返回勞動保障局；

5、報市信用聯(lián)社辦理貸款手續(xù)。

三、申請小額擔保貸款所需材料

1、《安徽省農村婦女小額擔保貸款申請推薦表》或《再就業(yè)優(yōu)惠證》、《就業(yè)失業(yè)登記證》；

2、營業(yè)執(zhí)照；

3、稅務登記證；

4、身份證（夫妻雙方）；

5、戶口簿（夫妻雙方）；

6、結婚證；

7、擔保人身份證，擔保函。

以上材料均復印三份，原件一并帶到市失業(yè)中心審核。

四、婦女申請的小額擔保貸款的額度、利率、期限、貼息資金，按照現(xiàn)行的小額擔保貸款政策執(zhí)行。

明 光 市 財 政 局

中國人民銀行明光支行

明光市勞動和社會保障局明光市婦女聯(lián)合會2010年1月25日

明光市農村婦女小額擔保貸款申請推薦表

第二篇：明光市教育局文件

教助〔2011〕51號

關于印發(fā)《明光市學生資助專項資金管理辦法》的通知

各普通高中、職業(yè)高中：

現(xiàn)將《明光市學生資助專項資金管理辦法》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

附：《明光市學生資助專項資金管理辦法》

二O一一年七月六日

明光市教育局辦公室 2011年7月6日印發(fā) 主動公開 共印15份

教財〔2011〕54號

關于印發(fā)《明光市中小學固定資產管理暫行辦法》的通知

各中小學、明光職高、幼兒園：

現(xiàn)將《明光市中小學固定資產管理暫行辦法》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

附：《明光市中小學固定資產管理暫行辦法》

二O一一年六月二十七日

抄報：滁州市教育局

抄送：明光市財政局，局有關科（室）

明光市教育局辦公室 2011年6月27日印發(fā) 主動公開 共印95份

明光市中小學固定資產管理暫行辦法

第一章 總 則

第一條 為了有效地管理好學校固定資產，維護國家財產安全，保持設備完好，充分發(fā)揮其使用效益，保證各項教育工作任務的完成，特制定本辦法。

第二條 各中小學校必須加強固定資產管理，設置管理機構，建立健全管理制度。要有一位領導負責固定資產管理工作，實行統(tǒng)一領導，分級負責，責任到人的管理責任制。

第三條 固定資產的購置和管理要貫徹勤儉辦事業(yè)的方針，根據(jù)事業(yè)計劃任務、辦學條件和資金可能等情況，全面考慮，統(tǒng)籌安排。對現(xiàn)有貴重教育教學設備應進行重點管理，其他財產也要注意妥善保管，合理使用，及時維護保養(yǎng)，提高使用效率和經(jīng)濟效益，防止損壞丟失，確保財產安全完好。

第四條 固定資產職能管理部門和管理人員，應樹立為教育教學工作服務的指導思想。充分調動職工當家理財?shù)姆e極性和責任感，依靠固定資產使用部門和使用人員共同管好、用好固定資產。

第二章 固定資產的范圍和分類及賬卡設置

第五條 固定資產是指一般設備單位價值在500元以上和專用設備單位價值在800元以上，使用年限一年以上，并在使用過程中能夠基本保持原有物資形態(tài)的資產。對單位價值不足500元但使用其現(xiàn)在一年以上的大宗同類物品也可以列入固定資產管理范圍進行管理。設備附件、備件或配套件（包括后期補充另購的）要隨主體資產一并列入固定資產管理；接受捐贈的固定資產，由總務處按照有關規(guī)定進行記價、比價、折價后進行驗收，并由財務和管理部門同時登記入賬，列入固定資產管理。

第六條 教育事業(yè)單位固定資產一般分為五類：房屋和建筑物、專用設備、一般設備、圖書、其他固定資產。

1、房屋及建筑物：凡產權屬于本單位的一切房屋、建筑物及各種

附屬設施。

2、專用設備：分為貴重專用設備和一般專用設備。

貴重專用設備：指單價在2000元以上的各種大型、貴重儀器設備。如多媒體設備、掃描機等。

一般專用設備：指單價在500元以上，2000元以下的教學模具、實驗儀器等。

3、一般設備：分為交通運輸類、家用電器類、辦公類、其他一般設備。

交通運輸類：指一切機動和非機動車。家用電器類：空調冰箱電視洗衣機其他

辦公設備類：電腦、打印機、復印機、傳真機、監(jiān)控設備、攝像、照像、音響、其他。

其他一般設備類：指不屬于以上各類范圍的固定資產。如鍋爐、變壓器、發(fā)電機、炊事機械、錄音機、高級文體用品和消防設備等。

4、圖書：指各種專業(yè)圖書及重要雜志等。

5、其他固定資產設備：分為家具用具類、其他

家具：指單價在100元以上的各種桌、椅、凳、沙發(fā)、床、櫥、柜等。

其他：指不屬于以上各類范圍的固定資產。

第七條 各單位必須設置固定資產總賬、明細賬、固定資產保管賬和固定資產管理卡片。

第三章 管理機構的設置及其職責范圍

第八條 按照歸口管理，分級負責的原則，教育系統(tǒng)資產管理由計財科負責管理。各使用單位也要設立相應的管理機構、管理人員負責本單位資產管理。

第九條 各管理部門的職責范圍。

1、教育局負責制訂固定資產管理實施細則，督促檢查指導工作。負責學校基本建設和大型設備的計劃、設計、采購、調撥以及規(guī)定權限范圍內固定資產的報損、報廢等審批工作。

2、學校負責本單位的房屋、設備的管理保養(yǎng)，登記賬卡，清理盤

點和做好設備使用、維修、故障、事故等情況記錄。遇有丟失、損壞或需要修理應及時向上級管理部門反映。

第十條 明確單位內部固定資產管理職責

1、各單位財務部門負責做好固定資產的財務管理工作，并協(xié)同總務處或辦公室做好固定資產的采購、保管、維護和清查盤點等項工作。

2、總務處或辦公室負責做好固定資產實物管理工作，并按規(guī)定管好正在使用的固定資產，認真做好庫房的固定資產管理。

3、固定資產投入使用后要認真執(zhí)行賬、卡和標簽管理及時登記，指定專人負責，做好固定資產的日常維護、保養(yǎng)等工作。

4、新購入的固定資產由總務處或辦公室負責組織驗收，經(jīng)驗收合格后，辦理有關手續(xù)并做好各項登記；單位財務部門根據(jù)相關票據(jù)和證件、批文報教育會計核算中心記入固定資產總賬、明細賬。

5、固定資產的相關文件、批文、證明和維護保養(yǎng)使用說明書等文字資料，由固定資產管理部門負責分類歸檔、保管、備查。

第四章 固定資產的增加和領用

第十一條 添置增加固定資產應貫徹勤儉辦事業(yè)的方針，充分考慮工作需要與實際可能，實行計劃管理。根據(jù)學校的任務、規(guī)模和人員技術水平來考慮，并按照事業(yè)計劃、資金來源和有關程序辦理相應手續(xù)。對購置大宗教學設備，事先要經(jīng)教育主管部門組織專家咨詢，對安裝條件、配套能力、資金來源、技術力量和利用率情況進行綜合論證，經(jīng)主管部門批準后再購買。凡屬政府采購專項控制商品，要按規(guī)定報經(jīng)有關部門批準后方可購買。

第十二條 新建房屋，按照基本建設管理程序報批，建成驗收后，應根據(jù)其決算價值及時記入固定資產賬目。

第十三條 購入、調入或加工自制設備，必須組織驗收。由采購人員將實物送庫房保管員驗收，并分別在發(fā)票和驗收單上簽章。對大型、貴重教學設備，管理部門還應會同申請購買的單位共同驗收簽章。驗收必須認真及時，根據(jù)訂貨合同和發(fā)票內容驗質驗量。如發(fā)現(xiàn)型號規(guī)格不符，性能不良，數(shù)量短少，質量不符要求或殘缺損壞，短少附件、資料等情況，應立即向供貨單位聯(lián)系解決。

第十四條 對驗收合格的固定資產應及時辦理編號、建賬、入庫、分配等有關手續(xù)。財務和財產管理部門根據(jù)發(fā)票和入庫驗收單，憑此登記固定資產總賬和明細分類賬。對捐贈的固定資產，應合理作價；加工自制的教學設備，可比照相同或相似類型的產品價格作價，無法比照的，可按其實際加工自制成本作價入賬。

第十五條 凡借用、代管的固定資產應另行登記，與本單位財產嚴格劃分，避免互相混淆，并參照同類固定資產管理辦法管理。

第十六條 領用設備必須嚴格手續(xù)，做到領發(fā)雙方責任明確，手續(xù)完備。

第五章 固定資產的使用與管理

第十七條 固定資產的使用與管理按下列原則辦理：

1、房屋及建筑物：由總務部門指定專人負責管理，合理分配使用，并按其結構、面積、價值和使用單位編號登記。

2、教學儀器設備：領用部門除指定專人負責管理（或專人使用）外，并應制定操作規(guī)程，維修保養(yǎng)，交接手續(xù)以及使用情況登記等制度。要根據(jù)設備的具體情況合理安排工作負荷量，保證設備的正常運轉和人身安全。凡是大型貴重儀器設備都要實行專管共用并建立設備使用定期報告制度，定期反映設備狀態(tài)、使用情況，并作為固定資產管理考核評比的重要依據(jù)。

3、一般專業(yè)設備：可根據(jù)使用單位具體業(yè)務情況，采取定額裝備的辦法。凡有損壞、報廢，經(jīng)審批單位批準后照數(shù)補充。各使用單位所領用的設備，如果業(yè)務變動有多余或不用時，應及時辦理退庫，不得積壓或自行轉撥給其他科室。

交通工具：交通工具應由總務部門或辦公室負責管理和調配。

4、圖書：圖書管理員對所管圖書、雜志都應加蓋圖書公章，按類別進行編號登記，存放固定位置，設置圖書目錄和借書證，憑證借閱。管理人員對圖書、雜志要經(jīng)常清理、檢查、催收，重要雜志、刊物年終應裝訂成冊。

5、家具：根據(jù)統(tǒng)管與分管的原則進行“四定”，即定品名、定數(shù)量、定位置、定管理人。要求做到物各有賬，人各有責。其他設備管

理辦法可參照上述有關規(guī)定。

第十八條 財產管理部門和使用單位對各類財產、物資要經(jīng)常清理檢查，注意維修保養(yǎng)，未經(jīng)領導批準不得隨意轉讓、拆遷、變價處理和報廢。

第十九條 要認真選擇管理人員，實行科學管理。要加強管理人員和設備使用人員的培訓工作，逐步改善管理人員業(yè)務知識結構，提高業(yè)務水平和管理能力。

第二十條 要健全賬、卡設置，實行三級管理。財務部門在固定資產總賬科目下，按財產類別設置二級科目進行金額核算。財產管理部門按財產類別、品名、規(guī)格、型號設明細分類賬，核算購入、發(fā)出、結存的數(shù)量和金額。按使用部門或個人建立固定資產領用卡片，只記數(shù)量，不記金額。做到財務部門有賬，管理部門有賬有卡，使用單位有卡，有利于清查核對，互相制約。

第二十一條 建立清查核對制度。財產物資的清查核對工作，由財產管理部門統(tǒng)一組織，會同財務部門和使用單位共同清理。每年最少要全面清查核對一次，在具體安排時，可采取一次性清理，也可以采取分期分批輪流清查核對的辦法。清查工作要深入到各使用部門逐一盤點核對，發(fā)現(xiàn)余缺應及時作出記錄，查明原因，提出處理意見，辦理報批手續(xù)，待批準后調整賬卡，保證賬賬、賬卡、賬物三相符。

第二十二條 建立固定資產檔案管理。凡屬貴重教學儀器設備，應按臺（件），建立檔案。設備檔案應從部門做起，詳細記載從設備安裝之日起有關使用、維修、故障、事故、移位變動及臺時記錄等運轉日志，以便使用單位和管理部門掌握分析情況。

房屋及建筑物的地質資料、設計、施工及竣工圖紙、電路和水、暖、氣管道安裝線路圖紙以及房屋使用、維修、調撥變賣、拆遷等重要資料也應列入檔案管理。

檔案由有關管理部門管理，有條件的單位可使用電子計算機管理。

第六章 固定資產報損、報廢、調出的審批權限

第二十三條 固定資產的報損、報廢、調出、變賣應有報告制度和審批手續(xù)，并相應沖減固定資產資金和固定資產賬。凡申請報損、報廢財產物資，使用單位必須詳細說明情況和報損、報廢原因，提出書面申請，并應組織有關人員檢查鑒定，按審批權限批準后才能銷賬，其殘值收入和固定資產調出、變賣收入必須用于固定資產的更新改造。

第二十四條 報損、報廢的審批權限按財政部門有關文件規(guī)定執(zhí)行。

第七章 考核評比及獎懲

第二十五條 固定資產管理工作納入單位的考核范圍，定期檢查評比。各類財產應分別規(guī)定使用年限，制定儀器設備利用率、完好率等項指標，作為考核衡量管理好壞的重要依據(jù)。對使用合理，注意保養(yǎng)，保證安全，提高使用效率，延長使用年限，取得較好社會效益和經(jīng)濟效益的單位和個人，要給予精神鼓勵或物質獎勵。對管理不善，玩忽職守或違反操作規(guī)程，造成財產損失的，應視其具體情況給予批評教育、行政處分、經(jīng)濟賠償或處罰。

第八章 附 則

第二十六條 本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行。第二十七條 本辦法由教育局負責解釋。

教財〔2011〕68號

關于調整完善義務教育階段學校貧困寄宿生生活

補助實施方案的通知

各中小學：

根據(jù)滁州市《關于印發(fā)2011年滁州市義務教育經(jīng)費保障機制改革實施意見的通知》(滁教計［2011］27號)，結合我市實際，現(xiàn)就我市調整完善義務義務教育階段學校貧困寄宿生生活補助有關政策通知如下：

一、適用范圍和補助標準

本《方案》適用于農村義務教育階段學校在校住宿的學生、享受城市低保家庭在校住宿的學生。

享受生活補助費對象：主要為因家庭經(jīng)濟困難而難以支付其在校學習期間學習和生活基本費用的住校學生。在評審時，優(yōu)先考慮低于民政部門頒布的上年家庭人均最低收入標準線家庭學生、孤殘學生、烈士子女、因家庭成員長期患重病或突發(fā)事件導致家庭經(jīng)濟困難的學生。

生活費補助標準：從2011年起調整為小學生每生每天補助3元，初中生每生每天補助4元，學生在校天數(shù)均按250天計算。所需經(jīng)費，中央按50%給予獎勵補助，明光市財政承擔50%。

二、加強組織領導，健全工作機制

教育局義務教育經(jīng)費保障機制改革領導小組辦公室（設在教育局計財科）負責全市義務教育階段學校貧困寄宿生生活費補助工作的組織實施。各中小學校要成立工作領導小組，依據(jù)《實施方案》制定學校工作管理辦法，實行校長負責制。學?？倓仗帪榫唧w辦事機構，確定專人負責信息報送、資金和檔案管理等日常工作。同時，學校要成立評審小組，評審小組成員為正副校長、各部門負責人、班主任、教師和學生家長代表。評審小組負責貧困寄宿生的評審認定工作。

三、評審貧困寄宿生工作程序

1、確定補助學生數(shù)。每年9月15日前，各中小學向教育局計財科上報住校學生數(shù)，計財科根據(jù)學校區(qū)域經(jīng)濟和學校實際情況，擬定各校補助比例和學生數(shù)，經(jīng)義務教育經(jīng)費保障機制改革領導小組審核后，于9月20日前下達各中小學校。

2、公開補助信息。各中小學將補助學生名額、補助條件和申請補助程序在校內進行公示。

3、申請。學校根據(jù)市下達補助名額，組織各班級根據(jù)規(guī)定的補助條件，認真摸排，確定對象，報學校領導小組審核，初步擬定各班補助名額和對象，組織填寫申請報告和《明光市義務教育階段學校貧困寄宿生生活補助申請表》，同時提交相關證明材料。申請報告和申請表要經(jīng)所在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、街道辦事處、行政村(社區(qū))蓋章。

4、評審。學校評審小組在收到班級提交的學生申請報告、申請表和相關證明材料，根據(jù)《實施方案》補助條件，結合學生日常消費行為，逐一審核，認真評議，擬定享受補助對象。評審小組會議要有規(guī)范、完整的會議記錄。

5、公示。學校將擬定補助學生名單在校內進行不少于5個工作日的公示。公示內容包括補助學生總數(shù)及名單、家庭困難原因、舉報投訴電話。

投訴電話：教育局計財科：8151946；教育局監(jiān)察科：8158442；學校：……。公示內容要書面存檔。

6、申訴。在公示期間內，教師或學生家長(監(jiān)護人)有異議，可通過有效方式向學校提請復議，受理復議機構必須在接到提請復議3個工作日內予以答復。

7、上報。公示無異議后，提交學校領導小組審批，學?？倓仗幪顚憽睹鞴馐辛x務教育學校貧困寄宿生匯總表》，于10月10日前，將享受生活補助學生申請報告、《申請表》和《匯總表》上報市教育局計財科。

8、檔案管理。學校要將相關文件、學校工作組織、工作制度、學生申請報告、《申請表》、《匯總表》、會議記錄、發(fā)放生活補助費憑證和表冊等資料集中整理歸檔，專人管理，保存三年。

四、生活補助費發(fā)放和管理

1、教育局計財科根據(jù)匯總的全市貧困寄宿生數(shù)字和生活費補助標準，測算下所需貧困寄宿生生活費資金方案，經(jīng)義務教育經(jīng)費保障機制改革領導小組審核后報市財政局，納入財政預算。

2、教育局根據(jù)市財政局批準的貧困寄宿生生活費補助預算方案，負責補助經(jīng)費申報和撥款工作．

3、學校為每一位享受生活補助的貧困寄宿生辦理銀行儲蓄卡或儲蓄存款存折。學校在收到貧困寄宿生生活補助費后5個工作日內將生活費發(fā)放到學生手中。

貧困寄宿生生活補助費實行專款專用，專賬核算。學校不得以實物或服務等形式，抵頂或扣減生活費，不得用飯卡、校園卡和現(xiàn)金形式發(fā)放生活費。為學生辦理銀行儲蓄卡，不得向學生收取卡費。

五、監(jiān)督和檢查

貧困寄宿生生活費補助工作，屬于民生工程，事關落實黨和國家扶貧

助學政策，涉及學生切身利益。各中小學校要高度重視，認真負責，堅持原則，規(guī)范操作，切實做到公開、公平、公正，將補助資金真正用到最需要補助的貧困學生身上。

學校要加強宣傳工作，定期對貧困寄宿生進行資格復查，如學生家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生顯著變化或學期中途離校等，應及時做出調整上報。調整補助對象，要按規(guī)定程序申請、評審、公示、上報、歸檔。

市教育局、財政局將對學校上報的貧困寄宿生按一定比例進行隨機抽查，對弄虛作假、顯失公正、虛報冒領等違反政策的行為，一經(jīng)查實，將取消資格，收回資金。情節(jié)嚴重的，依據(jù)有關規(guī)定追究有關人員的責任。

附件：

1、明光市義務教育階段學校貧困寄宿生生活補助申請表。

2、明光市義務教育階段學校貧困寄宿生匯總表。

3、明光市義務教育學校貧困寄宿生生活補助工作流程圖。

二0一一年九月十三日

抄報：滁州市教育局

抄送：明光市財政局、民生辦，局有關科（室）

明光市教育局辦公室 2011年9月13日印發(fā) 主動公開 共印90份

第三篇：明光市辦公用房管理辦法草案

明光市市直機關單位辦公用房管理辦法 總則

第一條為貫徹落實《黨政機關厲行節(jié)約反對浪費條例》、《機關事物管理條例》、《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于黨政機關停止新建樓堂館和清理辦公用房的通知》（中辦發(fā)[2013]17號）和《中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳關于做好黨政機關停止新建樓堂館所和清理辦公用房工作的通知》(皖辦發(fā)[2013]13號)，加強市直機關單位辦公用房管理，進一步完善辦公用房建設與管理體制，優(yōu)化辦公用房資源配置，降低行政成本，推進節(jié)約型機關建設，保障機關高效運轉，結合實際制定本辦法。

第二條本辦法所稱市直機關單位，包括我市黨的機關、人大機關、行政機關、政協(xié)機關、審判機關、檢查機關、民主黨派機關、工商聯(lián)、人民團體及其直屬事業(yè)單位（以下簡稱市直機關單位）。

第三條本辦法所指辦公用房包括市直機關單位基本辦公用房（辦公室、服務用房、設備用房、業(yè)務用房）和附屬用房。

第四條辦公用房管理遵循統(tǒng)一權屬管理、統(tǒng)一調配使用、統(tǒng)一維修改造、統(tǒng)一產權界定、統(tǒng)一調處產權糾紛的原則，實行市政府所有、市城投公司負責辦公用房等產權和資產管理，直機關事務管理局(以下簡稱市管局)集中統(tǒng)一

辦公用房調配使用及市直機關單位日常維護管理工作。第二章辦公用房產權產籍管理

第五條市城投公司負責對市直機關單位辦公用房實行權屬統(tǒng)一管理。統(tǒng)一申辦辦公用房的房屋所有權及相應土地使用權登記，加強辦公用房產權產籍的日常管理。

第六條市管局應當建立市直機關單位辦公用房信息化管理平臺，推進規(guī)范化、動態(tài)化管理，并主動接受財政部門的監(jiān)督，及時向財政部門提供相關材料。市直機關單位應按照要求積極配合，及時準確報送相關信息。

第七條市直機關單位應當將本單位辦公用房移交市管局集中管理。市管局定期復核和監(jiān)督檢查辦公用房使用狀況。

第八條建立兩證查（借）閱制度。市直機關單位兩證原則上不外借，確需查(借)閱的，需提供相關證明材料，按規(guī)定程序辦理。

第九條市直機關單位之間或者市直機關與其他國有單位之間發(fā)生產權糾紛的，當事雙方協(xié)商解決。協(xié)商不能解決的，可以向市財政局申請調解，必要時報市政府法制辦處理。市直機關單位與非國有單位或者個人之間發(fā)生產權糾紛的，單位應當會同市管局、市城投公司提出處理意見，報市政府或財政局批準后，與對方當事人協(xié)商解決。協(xié)商不能解決的，依照司法程序處理。

第十條市直機關單位辦公用房如需產權分割、產權變更等，需報市城投公司審核，必要時報市政府批準。未經(jīng)市城投公司核準，市直機關單位不得擅自變更辦公用房的產權產籍，國土房產等部門不予受理。

市直機關單位確需出售辦公用房的，應由市城投公司統(tǒng)一提出審核意見，報市政府研究批準后，按《滁州市市直行政事業(yè)單位國有資產處置管理暫行辦法》等有關規(guī)定進行公開處置。第三章辦公用房建設、購置管理

第十一條市管局負責統(tǒng)一協(xié)調辦公用房建設工作，根據(jù)建設項目申報單位的機構設置、編制、職能等，會同有關部門對擬建設項目的必要性、建設規(guī)模、建設標準等提出審核意見建議，并參與項目監(jiān)督管理，竣工驗收，負責對項目建成后產權產籍集中統(tǒng)一管理。第十二條辦公用房建設包括：新建、擴建、翻建、遷建、改建和裝修改造等。第十三條市直機關單位現(xiàn)有辦公用房已達到或基本達到國家規(guī)定標準的，一律不準新建、改(擴)建或購置辦公用房。確需新建、改（擴）建或購置辦公用房的，報經(jīng)市管局審核同意后，按照《滁州市市行政事業(yè)單位國有資產配置管理暫行辦法》 的規(guī)定履行審批程序。

第十四條市直機關單位辦公用房建設項目必須嚴格按照國家黨政機關辦公用房建設相關政策規(guī)定組織實施，嚴禁超標準建設、裝修。市直機關單位要貫徹落實《公共機構節(jié)能條例》，嚴格執(zhí)行《公共建筑節(jié)能設計標準》，選用高效、節(jié)能、環(huán)保的設備和材料。辦公室用房分配、調配使用管理

第十五條建立市直機關單位辦公用房統(tǒng)一分配、調配制度。市管局按照《黨政機關辦公用房建設標準》、市直機關單位的機構設置，編制及實際需求，核定辦公用房面積報市政府批準后組織實施。

第十六條新建、調整辦公用房的市直機關單位，按照建新交舊、調新交舊的原則簽訂移交協(xié)議，在搬入新建或新調整辦辦公用房后30日內，及時將原辦公用房騰退移交市管局。第十七條在機構改革中，合并的部門原則上應在同一處集中辦公，并根據(jù)單位編制人數(shù)重新核定辦公用房面積，多余的辦公用房由市管局統(tǒng)一收回。

在機構改革中，撤銷的市直機關單位辦公用房由市管局統(tǒng)一收回。第十八條嚴格市直機關單位辦公用房租用審批管理。市直 機關單位需增設臨時辦公機構，無存量辦公用房可供調劑且確需租用的，需經(jīng)市管局核定面積，按有關規(guī)定履行租用手續(xù)后方可租用，租賃費用按原經(jīng)費渠道解決。未經(jīng)批準，任何部門、單位不得擅自租用辦公用房。

第十九條租用辦公用房須嚴格控制裝飾裝修標準，租用期限不超過2年的，原則上不得裝修，租用期限不超過2年的，只能進行簡易裝修。租用的辦公用房應當集約配置必需的辦公家具，原則上不得購置新辦公家具，確需購置的，應按照《滁州市市直機關單位通用辦公資產配置標準（試行）》執(zhí)行。

第二十條未經(jīng)批準，市直機關單位不得擅自改變辦公用房的使用功能，不得出租、出借辦公用房;已經(jīng)出租、出借的，到期應予收回；租賃合同未到期的，租金收入嚴格按照收支兩條線規(guī)定管理，到期后不得續(xù)租。嚴禁以租用過渡性用房名義變相構建使用辦公用房。辦公用房維修改造管理

第二十一條市直機關單位辦公用房因使用時間較長、設施設備老化、功能不全、存在安全隱患，不能滿足辦公要求的，可申請維修改造（含裝修，下同）。辦公用房維修改造，要以消除安全隱患，恢復和完善使用功能為重點，以滿足基本辦公條件為主要目的，做到簡樸、實用、安全。

第二十二條市直機關單位辦公用房維修改造實行統(tǒng)一申報受理、統(tǒng)一項目計劃、統(tǒng)一列入市管局部門預算、統(tǒng)一政府采購、統(tǒng)一維修標準、統(tǒng)一組織實施。未經(jīng)市管局批準，各市直機關單位不得擅自維修改造辦公用房。

第二十三條市直機關單位在辦公用房維修改造只能使用普通建筑材料、房屋外墻不得使用干掛石材和進口玻璃幕墻，室內不得使用高檔石材、原木地板、地毯、豪華燈具和高級衛(wèi)生潔具等超標準裝飾材料。維修改造中，原有設施設備能使用的要繼續(xù)使用、禁止借辦公用房維修改造之機更新、購置辦公家具和辦公設備。

第二十四條市直機關單位在辦公用房日常使用管理中，應做到常檢查、常維護，滿足辦公的基本使用功能。如影響到辦公用房正常使用，確需維修改造的，應按照《滁州市市直機關辦公用房維修改造管理辦法》的規(guī)定辦理。辦公用房物業(yè)管理 第二十五條集中辦公區(qū)的物業(yè)管理由市管局負責組織實施。進駐單位配合物業(yè)服務管理機構履行相關職責。

獨立辦公區(qū)的市直機關單位物業(yè)管理要在市管局指導和監(jiān)管下由使用單位自行負責。特殊用房或涉及安全保密等不宜實行物業(yè)管理的，可由使用單位自行管理。

第二十六條市直機關單位辦公用房管理要適應機關后勤改革和后勤服務社會化的要求，深化物業(yè)管理改革，采用公開招標方式選擇物業(yè)管理公司，逐步推進辦公用房物業(yè)服務社會化。第二十七條市直機關單位要強化辦公用房物業(yè)管理，制定和完善物業(yè)服務內容、服務標準和收費標準等制度，積極推廣新型物業(yè)管理經(jīng)驗，提升辦公用房物業(yè)服務水平。附則

第二十八條本辦法自印發(fā)之日起施行。以往有關規(guī)定凡與辦辦法不相符的，按照本辦法執(zhí)行。

第四篇：明光市城西小學

明光市城西小學：楊甫

任教學科：四年級 數(shù)學

研究的課題：農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究 個人子課題：農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究 課題研究的主要目的：

1、通過《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三網(wǎng)絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。課題研究的主要內容：

探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網(wǎng)絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

3、本學期我準備重點學習模式三網(wǎng)絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。本學期課題研究的具體實施計劃： 三月份：

（1）學習學校課題組的總計劃。

（2）寫好《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。（3）撰寫個人課題研究計劃。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。四月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。五月份：

（1）繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。六月份：

（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結。

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網(wǎng)站和個人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。二〇〇八年二月二十三日

小學教師人文素養(yǎng)的構建研究課題方案

向陽小學課題組

一、課題提出的背景

所謂人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現(xiàn)為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。教育質量的高低、教育改革的成敗，最終取決于教師素養(yǎng)的高低。而教師素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于教師閱讀狀況。中小學教師的閱讀狀況關乎著教育的希望。近來有關國人閱讀質量下降的文章屢見報端，特別是報道教師讀書少、人文素養(yǎng)低迷、職業(yè)倦怠蔓延的消息不絕其徑。通過調查發(fā)現(xiàn)，不少老師感到?jīng)]有職業(yè)愉悅感，缺乏精神領域的興奮點，對課改要求的教育新理念缺乏認同和共鳴。作為一名現(xiàn)代教師其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景、熟練的教育教學技能、嫻熟的課堂駕馭能力、教育教學的研究能力、富有感染的人格魅力、穩(wěn)定健康的心理素質等等。一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師甚至名師。而提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。沒有學習，就沒有教師的成長；不吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財富，教師在教學和管理活動中就無法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經(jīng)濟的浪潮中，就無法抵御物欲和聲色的誘惑，遠離浮躁的心態(tài)、寧靜致遠；教師也無法在現(xiàn)實的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機。因此教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎上培養(yǎng)科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎，也是教師成長的必備條件。在一定意義上說，教育思想和智慧的形成，就是教師跨越東西方文化經(jīng)典所構成的橋梁的過程。在我國，作為一個優(yōu)秀的教師，一定要在汲取西方文化的科學精神、民主精神、講求實證精神的基礎上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營養(yǎng)，學會思考和拿來。唯其如此，教師才能遠離平庸和浮躁，才能真正成長起來，成為學生心理健康的維護者，精神生活的指導者，讓學校和教師的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本課題在國內外同一研究領域的現(xiàn)狀（趨勢分析）

一個西方人，不管從事什么行業(yè)，在他經(jīng)受的家庭、社會、學校教育中，起碼誦讀過、學習過荷馬史詩，柏拉圖或亞里斯多德等希臘哲學，西塞羅等羅馬政論，莎士比亞的文學作品等。這都是視為當然的，是他們的人文修養(yǎng)的基本功。由專家預測，科學人文主義將成為21世紀重要的教育思潮。在實施“科教興國”的戰(zhàn)略中，科學的重要性，已經(jīng)在很大程度上引起了黨和國家的重視，盡管科學尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人們足夠的重視。近年來，在我國由于人文素養(yǎng)的缺失與萎靡已在社會生活的各個領域表現(xiàn)出來?！叭宋乃仞B(yǎng)”（人文素質）這個詞沒被收入《辭海》，對這個重要概念，目前還沒有大家一致認可的表述，在各自表述時，自然具有不規(guī)范和任意性。在形成社會普遍關注“人文素養(yǎng)”問題之前，應先行促成“人文素養(yǎng)”概念上和交流中的“約定俗成”地位。自2001年6月教育部印發(fā)《基礎教育課程改革綱要(試行)》以來，我國不僅開始了新一輪的基礎教育課程改革，由此也引發(fā)了教師教育的新一輪改革——教師專業(yè)化改革。據(jù)報載，全國范圍內中小學教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白，難以適應新課程改革要求的思想觀念變化?！叭绾闻囵B(yǎng)出適應基礎教育新課改的優(yōu)秀教師”，成了人們日益關注的話題。其中，培養(yǎng)并提高現(xiàn)代教師的人文素養(yǎng)，就成了當前教師教育的要務之一。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

加強教師的人文素養(yǎng)，提升教師的人格魅力，是加強教師隊伍建設，打造高素質教師隊伍，全面提高教師整體素質，適應當前素質教育需要的一項“牽牛鼻子”工程，這對于促進素質教育具有極高的價值取向。

（一）實施素質教育的價值

素質教育是實施新課程背景下最具發(fā)展?jié)撃艿淖钕冗M的教育理念。素質教育的價值取向在于培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，形成自學和研究性學習的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。但是，這一切目標的實現(xiàn)，都依賴于教師知識的多元化、現(xiàn)代化和國際化，形成扎實而豐厚的知識底蘊，沒有高素質的教師就不可能有真正的素質教育。教師的素質從何而來？也只能從持之以恒的人文修養(yǎng)中來。

（二）在教師職業(yè)中的價值

人文素養(yǎng)與人格魅力是教師教書育人的資本，是教師職業(yè)的需要。人文素養(yǎng)和人格魅力在教師職業(yè)中有著不可取代的作用。楊振寧博士說：沒有良好的人文修養(yǎng)，是不能成為優(yōu)秀的科學家的。照此推理，教師如果沒有良好的人文素養(yǎng)，也很難成為一個優(yōu)秀的教師。從另一個角度說，一個教師如果沒有人文素養(yǎng)見長，就不存在有全面發(fā)展，就沒有真正的素質教育。

（三）在教師成長中的價值

教師的人文素養(yǎng)與人格魅力主要應包括專業(yè)知識、審美水平、語言表達能力、個性特長、行為習慣、儀表舉止以及反映在教師思想道德、心理素質和人際交往等方面的氣質和修養(yǎng)。他不局限于已有的專業(yè)知識水平，更要注重教師專業(yè)發(fā)展的深刻內涵，為教師的終身發(fā)展打好知識基礎，蓄足發(fā)展后勁。因為這些知識對教師的成長和發(fā)展有著極為重要的作用，他要求教師盡可能成為“雙師”型、“多師”型、多面手人才，在精通自己專業(yè)學科知識的同時，對其它知識都有所了解或把握，使自己成為一本內存極大的“百科全書”，成為知識多元化的全職教師；教師的人文素養(yǎng)越扎實、越豐厚，他適應新課程的能力越強，其人格魅力和他在學生中的親和力越強，教育成功的攀升力也越強。但是，這非一日之功，要達到這種境界，就必須堅持不懈地給自己“充電”。我們正在進行新課程改革實驗，新課程最大的特點就是體現(xiàn)人文關懷，以學生發(fā)展為本，為學生的終身發(fā)展打基礎，因此，中小學教育要凸現(xiàn)學生的主體地位，教師如果沒有豐厚的人文素養(yǎng)與人格魅力為基礎，是難以實現(xiàn)這個教育目標的。如果沒有過硬的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)和人格魅力作后盾，很難成長為一個優(yōu)秀的教師

（四）提高教師自身社會地位的價值

教師的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)越扎實，他的人格魅力就越強，教學效果就越好，他的職業(yè)聲望也就越高，受到社會尊重的程度也越高，他的社會地位當然也會相應提高，許多事實已經(jīng)證明“有為才有位”，要提高自身的社會地位，就要有所“為”，就必須加強自身的人文素養(yǎng)與人格魅力，這是教師提高自身社會地位的一條有效的途徑。

綜上所述，人文素養(yǎng)與人格魅力在教書育人中無疑具有其高品位的實在價值。盡管它的內容包羅萬象，形成非一日之寒，但是，我們只要針對教師的職業(yè)特點進行不懈的探索，其主要內容及形成途徑還是明顯的。因此，我們應該高度重視它，并持之以恒修煉它，堅持專業(yè)化發(fā)展，為我們的教師職業(yè)拓寬一條閃光的道路。

四、課題研究目標：

1、通過本課題的研究，理清教師人文素養(yǎng)的理論內涵和實際意義。

2、通過閱讀和學習，構建小學教師的人文素養(yǎng)，使盡可能多的教師從“教書匠”成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師。保障新課改的順利實施。

3、通過本課題的研究，營造書聲朗朗、書韻悠悠、書香濃濃的校園文化。

五、課題研究內容：

1、人文素養(yǎng)在教師發(fā)展中的價值取向。

2、小學教師人文素養(yǎng)的基本架構。

3、教師人文素養(yǎng)的培育途徑。

六、課題研究過程設計 準備階段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和積累、廣泛收集和整理材料，進行課題定位、目標內容規(guī)劃，明確課題研究的意義和方向；提出應解決的實際問題，確定研究目標，制定較為詳盡的研究方案和研究制度。

實施階段：2006.7－2008.7 以課題組教師為主干，結合我校實際，發(fā)動全校教師全員參與研究，全面推進；加強過程調控，不斷進行小結交流、論證、反饋、調整改進實施方案；組織骨干教師撰寫相關研究論文。

結題階段：2008.8－2009.3 整理、分析實踐中的各種材料和數(shù)據(jù)，及時進行總結，提煉成功經(jīng)驗和有待探討的問題，為課題的深化和推廣實施作好準備，并撰寫結題論文。

七、課題研究的原則和方法 研究原則：

1、實事求是的原則。

2、實效性原則。

3、主體性原則。

4、科學性原則 研究方法：

1、文獻資料法：文獻研究是本課題的前提性研究，在所有研究的內容和研究的子課題中都要運用。實施本課題的理論支撐點以及方法論依據(jù)的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起點和研究的理論程度。

2、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

3、理論研究法：任何研究工作都需要有一定的理論基礎，教育科研也不例外。一線教師往往不缺經(jīng)驗，缺少的是理論修養(yǎng)。因此，本課題的研究過程中將加強研究者理論學習的組織和考核工作。

4、比較研究法：通過對兄弟學校研究情況進行橫向比較，尋找差距，以豐富本課題研究的內容，加大研究的深度，以便在小學教師人文素養(yǎng)的構建方式方法上探索出一條具有實效性的正確道路。

5、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關教學現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

八、完成本課題研究任務的保證措施

1、負責人研究水平高，組織能力強，本課題組的其它成員都是正在教育教學第一線的教學管理工作者、教研組長、骨干教師。從時間、質量上能夠得到保障。

2、健全培訓制度和實驗例會制度，人員固定，時間固定，定期交流研討，形成“實驗培訓、管理、研究”一體化的良好機制。

3、校園網(wǎng)絡的建成和日益完善，為教科研和管理提供了一個開放、便捷的平臺，為全面提高教科研的管理水平提供了技術的支持。

4、我校配有一個教師閱覽室，兩個學生閱覽室，專人管理，藏書豐富，各方面資料齊全，能滿足課題實驗需要。

九、課題研究人員及分工

宋曉清：副校長 課題組組長，負責課題的總體設計與管理。

宮愛霞：副校長 課題負責人，主要負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導。王秋玲：教科室主任 課題負責人、申請人。承擔課題規(guī)劃，主要負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導，組織具體實施，撰寫課題研究報告。

李娟、劉淑貞、徐征芹：承擔課題研究的具體實施和資料的收集，負責對課題組成員進行教育理論的培訓和指導，協(xié)助負責人撰寫研究報告

呂馥珍、劉香蕓、劉錫花：承擔課題研究和各種信息資料數(shù)據(jù)的匯集，制作課題軟件。

十、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）

本課題的研究成果以論文、研究報告、閱讀成果匯編等形式展示。預期完成時間2009年6月。

小學數(shù)學課題研究方案 默認分類 2009-12-09 09:58:48 閱讀2626 評論0 字號：大中小 訂閱

小學數(shù)學課題研究方案

來源：原創(chuàng) 作者：方遠 時間：2008-03-27 點擊： 253

課題名稱：走出數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的應用意識

課題主持人：祁保平 教改實驗與課題研究領導組：

副組長：武國琴

組 員：李梅娟 劉彩如 杜秀梅 馬云霞

課題論證 摘要：

讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。讓學生在生活中獲取知識，在實踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，教學中應努力激發(fā)學生運用知識解決問題的欲望，引導學生自覺地應用所學知識

解決生活中相關的問題。

關鍵詞：

生活經(jīng)驗、理論依據(jù)、研究目標、基本策略、研究步驟、具體措施。

面向21世紀的數(shù)學教學，我們的教學理念是“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”同時，我們的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗”。然而，在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：

1、樹上有12只鳥，飛走了5只，還剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學生的算式時15+8+32等等。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節(jié)，感受不

到數(shù)學的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學中，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到“在情景中學習數(shù)學是最有趣的，為生活而學數(shù)學是最有價值的?！睆亩w驗到數(shù)學的魅力，并能隨時把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識?；谝陨系脑?，我們決定研究課題為“走出數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的應用意識”，我覺得目前在小學數(shù)學課堂教學中，特別是從小學低、中年級開始實施讓數(shù)學從課堂走向生活的教學，培養(yǎng)學生的應用意識很有必要。同時，我們對這項新課題的研究制定一個新的具體的研究方案：

課題研究的目標

帶動本校的新課程改革，轉變教師教育意識是本課題實施的前提，對低、中年級學生數(shù)學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生活中的數(shù)學，能從現(xiàn)實生活中提取有用的數(shù)學知識，以此來調動學生課堂學習數(shù)學的積極性，使“數(shù)學”真正成為學生生活中的數(shù)學，也使學生能更好地理解學習數(shù)學的目的性，并能在生活中靈活地運用數(shù)學。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。

七、課題研究的指導思想及理論依據(jù)

（一）課題研究的指導思想

數(shù)學家華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學應用性的精彩敘述?！缎W數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人類生活的工具；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點去領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學來自生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習了數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。我們將以此作為開展這一課題研究的指導思想。

（二）、課題研究的理論依據(jù)

1、生活教育理論

教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，反對讓兒童被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習，他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的數(shù)學。

在杜威那兒，教育就是兒童本身，兒童的課堂生活就是兒童的生長。兒童具有的交際、探究、制作和藝術的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是兒童生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。

我國教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。他認為生活是教育的中心。

2、建構主義理論

皮亞杰的知識建構理論指出，學生是在自己的生活經(jīng)驗基礎上，在主動的活動中建構自己的知識。也就是說，學習者并不是空著腦袋走進教室的，而是在以往的生活、學習和交往活動中，已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推理的智力潛能；相應的，學習不簡單是知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有生活知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

3、情境主義的學習理論

在教育心理學的歷史中，有關學習的理論經(jīng)歷了三個主要范形的轉變，即從行為主義到認知主義到情境主義的轉變。情境主義主張按照社會情境、生活情境、科學研究探索活動改造學校教育，使學生在真實或逼真的活動中發(fā)展解決實際問題的能力。在情境主義學習理論指導下的教學活動，不僅能促進有意義

學習，而且有助于知識向真實生活情景的遷移。

八、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題——成立課題組——制定研究方案——確立分項研究的子課題——分階段實施研

究——綜合研究

2、理論指導——實際試驗——階段分析——反思改進——總結推廣

3、研究方法：個案研究法，實踐研究法，行動研究法，經(jīng)驗總結法。

九、課題研究的基本步驟

1、成立課題組，進行研究任務的分工。

2、課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔的子課題研究在相關的實驗班的相關學科的課堂教學中分四個階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結和反饋工作。

3、研究計劃（主要研究階段及階段性研究目標）

十、課題研究的具體措施

1、精心挑選教學骨干成立課題研究組：

2、慎重確立實驗班級 一年級 三年級 四年級

3、積極地、充分地做好課題研究所需的各項物質準備：環(huán)境建設、教學資料、教學設備、設施、器

材的添置等。

4、深入而廣泛地做好實驗班級的教師、學生、學生家長及社會群眾的思想工作，提高他們對課題研究的認識，轉變他們的教育觀念，爭取得到最廣泛的支持。加強課題研究的過程管理工作：（1）做好部門間、教師間、學生間、家長間及其相互間的思想、工作等方面的組織和協(xié)調。（2）及時收集研究過程中形成的相關資料、數(shù)據(jù)并作好對比、分析和總結，建立課題研究檔案。（3）將課題研究工作及研究成果納入

教師工作綜合考評中。

小學生體育學習評價方法有效策略研究

課題研究方案

興化市周莊中心小學課題組

執(zhí)筆人：嵇向陽（主持人）

一、課題的提出

（一）問題的由來或背景

過去對學生體育學習的評價基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉變，要做到以下幾點：1.客觀性評價與主觀性評價相結合2.終結性評價與過程性評價相結合3.絕對性評價與相對性評價相結合4.由單一內容評價向多元內容評價轉變。事實上，今天的農村小學體育教學評價方法所采用的依然是一般標準評價、教師評價、終結性評價等傳統(tǒng)評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統(tǒng)一的標準衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應社會對人的多元評價的發(fā)展要求。1998年我校承擔了泰州市級課題《以課時改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》，在子課題《小學體育按興趣分組教學》研究中，我們發(fā)現(xiàn)了沒有評價方式改變的體育教學研究是不完整的研究。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標準要求，又適合農村小學生體育學習評價的體系，從而提高農村小學體育課堂教學的質量與效益。

（二）課題主要概念內涵的界定及說明

評價方法包括老師對學生的評價、學生自我評價、同伴之間的評價、家庭對學生體育學習的評價、學生學習的過程性評價等。有效策略是指各種評價方式的可操作性，各種評價在小學生體育學習成績中的比例等，形成系列的適合農村社會發(fā)展需要的小學生體育學習評價體系。

（三）目前國內外研究狀況及本課題不同之處

目前，國內有關體育學習的評價研究，大多數(shù)是對新課標中提出的過程性評價進行研究，過程性評價針對的只是學生體育學習的一個方面，對小學生體育學習狀況不能作出一個全面的系統(tǒng)的評價。目前在國內就對小學生體育學習全面綜合的評價方法，還是一個空白。

國外20世紀60年代以來，隨著終身體育的興起，各國對體育與健康課程的改革都十分重視，其中絕對評價與相對評價相結合，是近年來國外許多國家在體育課程的學習評價中應用較多評價的方法。國外一些發(fā)達國家自20世紀九十年代以來，普遍重視綜合評價學生的體育學習情況。日本對體育學習的評價內容包括關心、意志和態(tài)度、思考與判斷、技能與表現(xiàn)、知識與理解等，并將關心、意志和態(tài)度放在評價的首位。美國最佳體適能教育計劃的評價內容包括身體活動態(tài)度、健康概念知識、健康測驗、身體活動的努力水平、健康技能的應用，并給予態(tài)度最大的權重（40%）。由上可見，國外的學生體育學習不僅僅局限運動技能。而是更重視學生學習的態(tài)度與運動參與。

本課題不同之處，在于建立一個教師、學生、同伴、家庭和社會，科學的促進學生全面發(fā)展的、可操作的綜合評價體系。

（四）課題試圖解決的問題以及研究的理論意義和實踐價值 通過本課題研究，旨在建立從教師、學生自我、同伴、家庭和社會科學的促進學生全面發(fā)展的、可操作性的評價體系，充分調動學生在課堂上學習的積極性和課外活動的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時建立一套符合農村小學生年齡特點的體育學習的評價方法。

新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方式和評價主體的變革，也是社會評價價值觀的變革。社會在進步，社會的價值取向也在改變，而學生的學習的評價不僅是對學生個體評價，也是引導學生向社會多元評價方式轉變的一條重要的渠道。同時，學校體育是終身體育的基礎，運動興趣與運動習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此對小學生體育學習評價方式的研究，有利于促進學生的全面健康發(fā)展，適應社會多元評價，提高學生的社會適應能力，促進學生學習方式的轉變。

通過小學生體育學習評價方法有效策略研究，形成一整套從體育教師、學生自我、同伴、家庭和社會在小學生體育學習中評價的激勵的方案，從而有效地促進體育課堂教學質量和學生學習能力的提高。

（五）本課題研究的理論依據(jù)

1.《基礎教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》關于課程改革目標的規(guī)定。在規(guī)定中明確提出：要改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

2.主體取向的評價理論。主體評價的課程評價認為，課程評價是評價者與被評價者共同建構意義的過程。

3.全日制義務教育體育（1——6年級）課程標準。

二、研究的目標、重點、難點

通過本課題研究，旨在建立從教師、學生自我、同伴、家庭和社會，科學地促進學生全面發(fā)展的、可操作性的評價體系，充分調動學生在課堂上學習的積極性和課外活動的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時建立一套符合農村小學生年齡特點的體育學習的評價方法。

研究的重點：農村小學學生體育學習的評價內容與操作方法

研究的難點：如何把定性與定量評價、絕對與相對評價、學校與家庭社會的評價結合起來，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的內容

1.參考新課標，建立實驗對象體育學習目標學校標準

2.圍繞學校標準，探討建立學習評價的評價標準和操作方法

3.課堂實踐過程中即時性評價、自我評價、同伴間評價和學期評價相結合的方法

4.小學生體育學習評價操作手冊和成長記錄袋。

5.體育學習評價對學生鍛煉習慣、世界觀的形成的影響。

四、研究的對象和范圍

一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對象，并與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數(shù)據(jù)。

五、研究的方法

1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。

2.調查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前后的對比研究。

3.實驗監(jiān)測法。在實驗班開展評價操作（包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態(tài)度的評價等），并及時調整不合適的評價標準和操作方法。

4.經(jīng)驗總結法。邊實驗邊總結，形成階段性總結，形成有特色的小學生體育學習評價方案。

六、研究的步驟

1.準備和啟動階段：（09.9-10.3）主持人申報課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關教育理論，明確研究思路。

2.具體實施階段：（10.3-11.4）對有關文獻進行系統(tǒng)學習，組織參加本課題的教師開展相關的體育學習評價經(jīng)驗總結，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究

請有關領導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調查、應用研究，探索小學生體育學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。

3.研究總結階段：（11.4—11.6）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題準備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結。對小學生體育學習評價方法，行成模式，并在全校推廣。進行最后研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

（七）課題組組織、分工和保障

1.課題組織：

課題組負責人：嵇向陽

課題組成員：高利翔、田小明、蒼曼平、陳東領、韓紅林

2.課題組分工：

嵇向陽：負責申報課題，制定課題研究方案，組織學習，開展調查并撰寫調查報告，評價方案制定，課堂教學研究，撰寫結題報告等。

高利翔：負責研究情報收集、整理，解讀有關文獻

田小明：負責課題組文字工作、檔案管理

蒼曼平：負責低年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

陳冬嶺：負責中年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

韓紅林：負責高年級段課堂教學實踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗文章等。

3.課題研究保障

⑴人員保障：

課題主持人嵇向陽，在1998年泰州市級課題《以課題改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》擔任子課題《小學體育按興趣分組教學》負責人，經(jīng)過三年研究，2001年順利通過泰州市教育局、泰州教研室專家組評審，順利結題。主持人所撰寫的結題報告在2001年泰州教育局組織的論文比賽中獲一等獎。2003年所撰寫的小學三年級體育教學設計獲江蘇省優(yōu)秀教學設計二等獎，在這節(jié)課，主持人對小學生體育評價的方法進行了嘗試，將學生在課堂中的所掌握知識交由學生家長評價，受到評委們的廣泛關注。同時這幾年主持人，在不斷嘗試各種有效的評價方法，已經(jīng)取得了初步的第一手資料。

蒼曼平是《以課題改革為抓手，促進學生全面發(fā)展》子課題《小學體育按興趣分組教學》的具體實施人，在2005年興化市小學體育教師優(yōu)質課評比中獲一等獎，在2006年泰州市小學體育教師優(yōu)質課評比中獲一等獎。陳東嶺在2008年興化市小學體育教師優(yōu)質課評比中獲一等獎，其他同志在教育教學中有20多年經(jīng)驗，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵經(jīng)費保障：

本課題需要經(jīng)費在學校的教研經(jīng)費中解決

（八）預設研究成果

1.開題報告、中期評估報告、結題報告。

2.優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀教案集等

3.小學生體育學習評價方案

4.小學生體育學習成長記錄袋

5.各種調查分析的數(shù)據(jù)及報告等

參考文獻：

1.基礎教育課程改革綱要（試行）

2.體育（1-6年級）課程標準

3.走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革 主編：周衛(wèi)勇6月北京大學出版社出版（書號：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第五篇：明光市教育局幫扶計劃

明光市教育局幫扶計劃

為更好的貫徹市委、市政府加快發(fā)展的總體要求，確保我市經(jīng)濟科學超常和諧發(fā)展，助推我市骨干企業(yè)升級增效，特制訂幫扶計劃：

一、堅持以科學發(fā)展觀為指南，以解決企業(yè)困難為著力點，切實解決企業(yè)發(fā)展中面臨的實際問題，破解企業(yè)發(fā)展瓶頸制約。幫助、扶持、引導企業(yè)上項目，增投入、上規(guī)模，促進企業(yè)快速發(fā)展。

二、主要措施：

1、深入企業(yè)開展調研，就企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及存在問題進行溝通和交流，形成具體幫扶意向。

2、建立企業(yè)幫扶臺帳，落實幫扶措施，針對企業(yè)資金、市場、技術、人才、環(huán)境等實際問題，開展各項幫扶活動。

3、做好幫扶工作的總結，對幫扶過程中好的方面加以總結提高，不足方面改正和強化，力爭在幫扶工作中有突破。扎扎實實地為企業(yè)搞好服務，解決一些實際問題。

二O一二年七月十四日