第一篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康的影響

大廟中心小學(xué)孫莉莉2013-06

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康的影響內(nèi)容摘要：隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)已成為擴(kuò)展人類(lèi)創(chuàng)造能力的重要工具。但是，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年及其教育工作者來(lái)說(shuō)，這既是前所未有的機(jī)遇，同時(shí)又是一種挑戰(zhàn)。積極引導(dǎo)青少年正確的認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使網(wǎng)絡(luò)在他們的成長(zhǎng)中起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)青少年影響

網(wǎng)絡(luò)作為聲音和圖像的信息傳播媒介，其傳輸信息的方法具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，健康而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)有利于推進(jìn)和加速少年兒童道德品質(zhì)的改善、愉悅少年兒童的身心、緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒、擴(kuò)展學(xué)生的信息來(lái)源，彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足，但它的負(fù)面影響卻不容樂(lè)觀。

一、網(wǎng)絡(luò)中的暴力場(chǎng)面誤導(dǎo)少年兒童以暴力行為作為解決問(wèn)題的方法。

網(wǎng)絡(luò)作品中的血腥、刺激，使暴力虛擬化，讓人產(chǎn)生了再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺(jué)；譬如電子游戲中可以盡情使用暴力，這些都很容易使人格尚未健全的孩子們錯(cuò)把“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)“虛擬”，會(huì)直接導(dǎo)致他們以錯(cuò)誤的觀念來(lái)判斷是非，最終對(duì)少年兒童人格、心理產(chǎn)生潛移默化的不良影響。

二、網(wǎng)絡(luò)中太多的性信息有礙于少年兒童的健康成長(zhǎng)。

少年兒童的心靈猶如一張白紙，他們對(duì)于事物的是非區(qū)別并無(wú)多少獨(dú)立的辨別分析能力，他們主要是通過(guò)“觀察——模仿”的認(rèn)知手段

來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的，無(wú)疑，少年兒童模仿成人的有關(guān)的行為，必然不利于兒童成長(zhǎng)。更重要的是，在兒童心理發(fā)展未達(dá)到一定程度的成熟、社會(huì)知識(shí)相對(duì)貧乏的時(shí)候，兒童對(duì)來(lái)自成人社會(huì)的信息的理解是表面化的或片面的，甚至是歪曲的。因此，兒童會(huì)依此建立錯(cuò)誤的有關(guān)性的信息系統(tǒng)，并作為日后判斷有關(guān)信息的依據(jù)，它有可能影響兒童的一生幸福。據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)上一年有45萬(wàn)個(gè)色情圖片和文件。少年兒童如果沒(méi)有健康的思想情操和自覺(jué)抵制黃色誘惑的堅(jiān)強(qiáng)毅力，一旦墮入“黃潮”之中，其后果可想而知。

三、網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)尚文化影響著少年兒童正確的價(jià)值取向。

從普遍意義上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)少年兒童的影響越來(lái)越大。由于少年兒童的年齡小，理解能力差，易于把虛幻縹緲的想象當(dāng)作現(xiàn)實(shí)。某些網(wǎng)絡(luò)的節(jié)目中，經(jīng)常向大家散布一些不正確的價(jià)值觀念，使得少年兒童信以為真，把少年兒童引入誤區(qū)，逐漸失去了對(duì)真善美的理解與追求，特別是其中的好逸惡勞等不良行為將直接影響少年兒童的健康成長(zhǎng)。有的少年兒童常常不切實(shí)際地要求父母滿(mǎn)足他們的各種愿望，甚至不達(dá)目的不罷休。

四、網(wǎng)絡(luò)中的外來(lái)文化消蝕了少年兒童對(duì)民族文化的繼承與發(fā)展。

“網(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界?！边@是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性所在，對(duì)各國(guó)之間的文化交流有良好的促進(jìn)作用。但是從反過(guò)來(lái)看，“網(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界。”代表著精華和糟粕的并存，如果我們不加選擇地接受，將毒害我們的少年兒童，這已經(jīng)超出了正常的文化交流的范圍。

因此，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，首先要加強(qiáng)政策精神的宣傳?？梢岳醚葜v比賽和和征文活動(dòng)等各種形式，擴(kuò)大優(yōu)秀精神的影響范圍，提升青少年的人文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)，為營(yíng)建和諧安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要從各主體出發(fā)，在各行其職的基礎(chǔ)上，要多管齊下，形成一股合力和凝聚力。青少年本身遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，增強(qiáng)自控能力。各行政司法部門(mén)盡職盡責(zé)，做好監(jiān)督管理和宣傳工作。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能讓青少年真正成為信息時(shí)代的主人。

參考文獻(xiàn)：

1、謝玉霞;;網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,讓我歡喜讓我憂(yōu);

2、張超天;;也談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊下的作文教學(xué)

第二篇：淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 青少年 影響

[論文摘要]互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在龐大的網(wǎng)民中，青少年占了很大的比例，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的生活必然對(duì)其產(chǎn)生正、負(fù)兩方面的影響。引導(dǎo)青少年正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、健康地成長(zhǎng)是現(xiàn)今家庭、社會(huì)和學(xué)校共同努力的方向和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是人類(lèi)高科技的結(jié)晶，他為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，它對(duì)現(xiàn)有教育的影響也越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，目前已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)校的情況，還可直接學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校老師進(jìn)行直接交流。這為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足青少年興趣點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了青少年對(duì)信息的需求。網(wǎng)絡(luò)有助于青少年不斷提高自身技能。在網(wǎng)絡(luò)上，幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的各類(lèi)信息，對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

（三）網(wǎng)絡(luò)有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，增強(qiáng)青少年的社會(huì)參與度，開(kāi)發(fā)青少年內(nèi)在的潛能。由于網(wǎng)絡(luò)的包容性，使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過(guò)程中，青少年不僅鍛煉了獨(dú)立思考的能力，而且也提高了對(duì)事物的分析力和判斷力。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)也是雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來(lái)越多的青少年逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，負(fù)面影響日趨凸現(xiàn)。主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想品德素質(zhì)的消極影響。網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身體素質(zhì)的消極影響。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的消極影響。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂(yōu)郁。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；從而減弱青少年的社會(huì)角色的獲得能力，不利于青少年的社會(huì)化。

三、減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年消極影響的幾點(diǎn)建議

（一）以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育及對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理。幫助青少年樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，提高青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接收能力。青少年上網(wǎng)的主要地方是網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧為謀取更多的利益，允許青少年進(jìn)入一些不健康網(wǎng)站，執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管

理，進(jìn)行安全合格檢查，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）建設(shè)一批適合青少年的網(wǎng)站。許多網(wǎng)站的信息良莠不齊。應(yīng)建立一批適合青少年瀏覽的綠色網(wǎng)站。這樣可以避免不良信息帶來(lái)的思想污染，也可提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率。在網(wǎng)上開(kāi)展有利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，吸引青少年的參與，達(dá)到一種潛移默化的引導(dǎo)教育作用。

（三）發(fā)揮青少年校外科技教育機(jī)構(gòu)的陣地作用。充分發(fā)揮科技館、青少年科學(xué)工作室、博物館等公益性科普活動(dòng)場(chǎng)所在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)和思想道德建設(shè)中的重要作用，使每個(gè)青少年都能得到全面和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)，滿(mǎn)足廣大青少年對(duì)科普知識(shí)的需求，從而使青少年減少去網(wǎng)吧的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

除以上幾點(diǎn)外，家長(zhǎng)也應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能，做好引導(dǎo)與教育工作；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害性方面因素的宣傳和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年積極、消極的影響，二者都不可忽略。既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管，也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食，盡可能將不利影響降到最低，使青少年有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

1．近視

近視多發(fā)生在青少年時(shí)期，遺傳因素有一定影響，但其發(fā)生和發(fā)展，與日光燈照明不足、閱讀姿勢(shì)不當(dāng)、近距離工作用眼時(shí)間較長(zhǎng)等有密切關(guān)系。

2．病毒性肝炎

病毒性肝炎是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害的主的傳染病，包括甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。

3．結(jié)核病

結(jié)核病是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部受累形成肺結(jié)核最為常見(jiàn)。

肺結(jié)核是一個(gè)流行較廣的慢性傳染病，必須以預(yù)防為主。而預(yù)防結(jié)核病的傳播必須做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）控制傳染病。

（2）切斷傳染途徑。

（3）接種卡介苗，它是一種無(wú)致病力的活菌苗，接種于人體后可使未受結(jié)核菌感染者獲得對(duì)結(jié)核病的特異性免疫力，保護(hù)率約為80%。

4．胃病

胃病是消化系統(tǒng)最常見(jiàn)的疾病，一般指的是胃病包括：消化不良、胃炎和胃、十二指腸潰瘍。其主要癥狀有：上腹部隱痛、悶脹、暖氣、惡心、反酸；潰瘍病的上腹痛，具有周期性、季節(jié)性。

胃病的發(fā)生一般是多因性的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)胃病的旅發(fā)因素多為以下幾種。

（1）飲食不節(jié)和不潔。

（2）情緒不穩(wěn)定。

（3）家長(zhǎng)溺愛(ài)。

（4）睡眠不足。

（5）教育的誤區(qū)。

5．神經(jīng)衰弱

神經(jīng)衰弱是一種常見(jiàn)病，居各種神經(jīng)官能癥的首位。主要與社會(huì)心理因素、個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，不存在器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，富裕起來(lái)的人們飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并缺乏運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致過(guò)度的能量攝入，肥胖病患者逐年攀升。

6．艾滋病

艾滋?。ˋIDS）全稱(chēng)為獲得性免疫缺隱綜合征。它是由艾滋病病毒（HIV）引起的一種目前尚無(wú)預(yù)防疫苗、又無(wú)有效治愈辦法且病死率極高的傳染病。

（1）病因。艾滋病病毒（HIV）通過(guò)嚴(yán)重破壞人體免疫功能，造成人體抵抗力極度低下，最終致全身衰韻而死。

（2）預(yù)防。雖然艾滋病是一種極其危險(xiǎn)的傳染病，但對(duì)于個(gè)人來(lái)講是完全可以預(yù)防的，其主要預(yù)防措施為：①遵守法律和道德、潔身自愛(ài)、反對(duì)婚前性行為、反對(duì)性亂。②不以任何方式吸毒，遠(yuǎn)離毒品。③不使用未經(jīng)檢驗(yàn)的血液制品，減少不必要的血輸。④不去消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療機(jī)械打針、拔牙、針炙、美容或手術(shù)。⑤不共用牙刷、剃須（亂臉）刀。⑥避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

高中生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理活動(dòng)異常活躍而復(fù)雜，心理矛盾和沖突比較激烈，能否正確處理好這些矛盾和問(wèn)題，調(diào)節(jié)好高中生的心理狀態(tài)，這不僅直接影響到高中生的健康成長(zhǎng)和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基礎(chǔ)教育職能的全面實(shí)現(xiàn)。

就中國(guó)目前的高中生的現(xiàn)狀而言，他們中的大約70%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力過(guò)大”，還有23%的學(xué)生“情緒煩躁，頭痛失眠”，還有3%的學(xué)生有過(guò)“失戀”或“單相思”的苦惱，還有2%的學(xué)生因?yàn)槭橇羰貙W(xué)生，常年見(jiàn)不到自己的父母而倍感孤寂??，總之，重視高中生的心理健康是非常緊迫而重要的一個(gè)話(huà)題。

一、高中生常見(jiàn)的異常心理

1、障礙性異常心理

（1）、心理過(guò)程障礙。這是指高中生在認(rèn)知、情感和意志等心理活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困擾。這種心理過(guò)程障礙的具體表現(xiàn)有注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、感知障礙以及綜合性的意識(shí)障礙和智力障礙等等。具有這種心理過(guò)程障礙的高中生一般成績(jī)不佳，意志薄弱，容易受到外界不良信息的誘惑，時(shí)常焦慮，有時(shí)還喜歡想入非非。

（2）、人格障礙。這是指人的行為呈現(xiàn)為對(duì)外界環(huán)境和條件的不適應(yīng)。人格障礙在高中生中主要表現(xiàn)為：情感反應(yīng)強(qiáng)烈而不穩(wěn)定型，包括自戀型、有意做作

型人格障礙；還有緊張退縮型，包括回避型、依賴(lài)型、強(qiáng)迫型、被動(dòng)攻擊型人格障礙。

2、行為性異常心理

行為性異常心理在高中生主要表現(xiàn)為不良生活習(xí)慣、不良行為方式、心理變態(tài)等。這是一種由生物因素、心理因素和社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。這種異常心理的具體表現(xiàn)是飲食不良、睡眠不足、不喜歡運(yùn)動(dòng)、破壞紀(jì)律、一廂情愿、過(guò)度手淫等等。

3、精神異常

精神異常根據(jù)其癥狀和嚴(yán)重的程度可以分為神經(jīng)病和精神病兩大類(lèi)。神經(jīng)病在高中生存在的較多，諸如焦慮癥、神經(jīng)衰弱癥、疑心病、嫉妒癥、抑郁癥等等。這類(lèi)心理異常主要是因?yàn)榇煺叟c沖突長(zhǎng)期得不到解決而產(chǎn)生的一種持久性的精神緊張與焦慮。這種心理異常常對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響，其臨床表現(xiàn)是失眠、耳鳴、頭暈?zāi)垦！⒂洃浟λネ?、注意力不集中、容易激?dòng)、愛(ài)發(fā)脾氣、莫名的煩躁。

精神病是一種非常嚴(yán)重的心理疾病，一般可以分為精神分裂癥、情感性精神病和偏執(zhí)型精神病三種，主要表現(xiàn)為思維障礙、情感失調(diào)、行為脫離現(xiàn)實(shí)、精神活動(dòng)與環(huán)境不協(xié)調(diào)。這種心理疾病一般在高中生中發(fā)生的比較少，但如果一旦發(fā)生，經(jīng)常會(huì)給家庭、社會(huì)和學(xué)校造成很大的危害。

4、身心疾病

身心疾病也稱(chēng)為心理生理反應(yīng)，是一種主要由心理因素引起的軀體上的疾病。這種疾病的癥狀是生理的，但是它的起因卻是心理的。這種疾病包括的范圍很廣，常常對(duì)高中生的身心發(fā)展造成很大的影響。如有些高中生患有肝炎、肺結(jié)核、哮喘、潰瘍等疾病，這些疾病都與心情、學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、娛樂(lè)活動(dòng)等心理生理過(guò)程有很大的關(guān)系。

總之，高中生的異常心理的種類(lèi)繁多，其表現(xiàn)的癥狀各異。這些心理疾病對(duì)高中生的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)形成都會(huì)造成不同程度的影響，必須引起教育工作者和社會(huì)、家庭的全面關(guān)注。

三、高中生常見(jiàn)異常心理的成因

高中生異常心理形成的原因主要有自然因素、社會(huì)因素、年齡因素、環(huán)境因素等。

（一）、生物因素的影響

生物因素包括由遺傳因素引起的器質(zhì)性因素和由對(duì)高中生的身體有有害作用的誘發(fā)性因素兩種。由器質(zhì)性因素引起的智力性障礙在高中生體現(xiàn)得并不突出，但結(jié)構(gòu)因素如身高、體重和外表特征卻能誘發(fā)一些異常心理反應(yīng)。例如有些高中生因身材矮小或外表特征明顯（不漂亮、有生理缺陷等）而產(chǎn)生自卑或心理障礙性的自負(fù)；從生理性因素分析，主要是指一些高中生的內(nèi)分泌活動(dòng)過(guò)強(qiáng)或不足，造成自主性反應(yīng)過(guò)量或缺乏，還有一些高中生由于生理缺陷等問(wèn)題而產(chǎn)生了變態(tài)行為。另外，由誘發(fā)性的因素可能產(chǎn)生的異常心理主要有記憶力減退乃至消失、智力低下、身心疾病等等。

（二)年齡因素的影響

心理沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，因?yàn)槟繕?biāo)的多樣性而出現(xiàn)排斥的動(dòng)機(jī)。心理沖突是引起高中生異常心理的主要因素之一。在高中生這個(gè)一般都是16歲18歲這個(gè)年齡段的孩子，正處于青春期，兩性意識(shí)正在覺(jué)醒，心理正處于斷乳時(shí)期。他們對(duì)異性充滿(mǎn)了向往與期待，但嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻迫使他們不得不面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能不面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和教師及社會(huì)的壓力，不得不壓抑自己的性意識(shí)而埋頭書(shū)本、作業(yè)本之中。還有一些高中生內(nèi)心里對(duì)北大、清華等名校充滿(mǎn)了希望而自身的學(xué)習(xí)水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到名校的錄取要求，這也造成了心理沖突。另外，由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，部分高中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的充實(shí)自我、發(fā)展自我的心理欲望，他們過(guò)分的掩飾自己的劣勢(shì)，事事以自我為中心，不和老師、同學(xué)交流，盲目清高，孤芳自賞；有的學(xué)生由于害怕顯露自己的弱點(diǎn)而采取防御性和壓抑性的心理反應(yīng)：喜歡獨(dú)處，行為反復(fù)無(wú)常，過(guò)度的煩惱和恐懼等等，這些都是不正常的心理。（未完待續(xù)）

第三篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響及對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面，而它所傳輸?shù)囊恍┎涣夹畔?huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響促進(jìn)青少年開(kāi)放、創(chuàng)新精神的樹(shù)立, 使青少年的現(xiàn)代觀念發(fā)生了巨大變化。

2網(wǎng)上豐富信息資源拓寬了青少年的求知途徑,為青少年獲得各種信息提供了新的渠道, 激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望,開(kāi)闊了思維視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

3互聯(lián)網(wǎng)的平等性得到青少年的認(rèn)同,促進(jìn)青少年獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展, 它打破了年齡界線(xiàn)，為青少年形成現(xiàn)代意識(shí)和心理滿(mǎn)足都起著積極的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)成潛在威脅。不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3 過(guò)多沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中容易造成青少年性格的缺失和“網(wǎng)癮”的出現(xiàn)。

三、導(dǎo)致青少年產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因網(wǎng)絡(luò)自身所帶有的負(fù)面特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、虛擬性、超時(shí)空性、無(wú)限性和復(fù)雜性等特征，容易帶來(lái)無(wú)序、混亂、危機(jī)。過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致青少年在網(wǎng)絡(luò)中尋求解脫對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題家庭與學(xué)校教育引導(dǎo)不力網(wǎng)絡(luò)控制手段不健全

四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響導(dǎo)致的主要后果:

總的來(lái)說(shuō)：迷戀網(wǎng)絡(luò)容易導(dǎo)致：道德失范和網(wǎng)絡(luò)犯罪

1、迷戀上網(wǎng),不懂得自我約束，耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間接，影響學(xué)業(yè)。

2、媒介傳播的暴力和色情信息，危害身心健康.嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致性犯罪。

3、因上網(wǎng)而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.信息篡改、失竊、病毒攻擊等。

4、影響青少年的消費(fèi)觀念，使其消費(fèi)行為變得沖動(dòng)而缺乏理智。

5、過(guò)于專(zhuān)注上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致自我封閉，與他人交往的能力和溝通能力減弱。

6、依賴(lài)圖像信息，減少閱讀興趣，導(dǎo)致思維簡(jiǎn)單化、片面化。

五、對(duì)策加強(qiáng)對(duì)青少年利用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和監(jiān)督要針對(duì)青少年在上網(wǎng)中遇到的問(wèn)題，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青少年對(duì)待網(wǎng)上信息和良好的上網(wǎng)習(xí)慣。2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)的研發(fā)和推廣加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測(cè)和管理推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的法治化進(jìn)程，盡快把網(wǎng)絡(luò)文明納入法制軌道。5 豐富青少年的網(wǎng)外文體活動(dòng)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的影響及對(duì)策研究

作者：朱建發(fā)，聯(lián)系方式：***

單位：萍鄉(xiāng)市蓮花縣升坊鎮(zhèn)江口小學(xué)，郵編：337100

內(nèi)容摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益影響著人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，尤其是對(duì)青少年身心健康的影響不容忽視。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它既會(huì)給青少年的身心健康帶來(lái)積極影響，激發(fā)創(chuàng)造性思維、拓寬學(xué)習(xí)渠道、增強(qiáng)人際交往能力；但是如果沒(méi)有科學(xué)合理地使用，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)給青少年身心健康帶來(lái)消極影響，會(huì)危害健康、荒廢學(xué)業(yè)、弱化社交、腐蝕思想。為此，本文提出政府、學(xué)校和家庭等各方面應(yīng)當(dāng)共同努力，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)青少年身心健康

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被視為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，日益影響著人們社會(huì)生活的各個(gè)方面。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第28次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月底，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到4.85億，其中10-19歲的網(wǎng)民占26%，20-29歲的網(wǎng)民占30.8%。由此可見(jiàn)，青少年是使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體。網(wǎng)絡(luò)在強(qiáng)烈地改變著整個(gè)社會(huì)的同時(shí)，也在以越來(lái)越深刻的方式影響著青少年，改變了青少年的思想觀念和行為方式，對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生不可忽視的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的積極影響

網(wǎng)絡(luò)可以成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、開(kāi)發(fā)潛能、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)激發(fā)了青少年的創(chuàng)造性思維

在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，廣大青少年的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮并逐漸被他人認(rèn)可，從而激發(fā)了他們思維的活躍性，創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，方式靈活多樣，存在著許多新鮮和未知的事物，激發(fā)著青少年的想象力和好奇心，使其不知疲倦地積極探索這些未知領(lǐng)域，所具有的潛能被有效地開(kāi)發(fā)出來(lái)。

（二）網(wǎng)絡(luò)拓寬了青少年的學(xué)習(xí)渠道

調(diào)查顯示，在網(wǎng)民獲取信息的最主要途徑中，網(wǎng)絡(luò)占了47.4%。網(wǎng)絡(luò)拓寬了青少年學(xué)習(xí)的渠道，只要有一臺(tái)電腦，連一跟網(wǎng)線(xiàn)，就可以在家或者任何地方展開(kāi)學(xué)習(xí)。青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受正規(guī)的遠(yuǎn)程教育，參加各類(lèi)的網(wǎng)校學(xué)習(xí)；可以到數(shù)字圖書(shū)館等虛擬世界中盡情遨游，選擇自己需要和感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究；還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟老師平等交流，甚至能選擇自己喜歡的老師。青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)感受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的學(xué)習(xí)和求知的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大大提高。

（三）網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了青少年的人際交往能力

由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在大部分家庭只有一個(gè)孩子。從小在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，與同齡人之間缺乏必要的交流和溝通，青少年就會(huì)逐漸變得孤僻和偏激，甚至出現(xiàn)人格分裂的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)的存在與發(fā)展在一定程度上有效地緩解了這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)拓寬了青少年的交往渠道，給青少年提供了一個(gè)廣闊的交往空間。現(xiàn)在很多青少年上網(wǎng)是為了結(jié)交朋友，他們認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以認(rèn)識(shí)很多朋友，緩解自己學(xué)習(xí)、生活中的壓力。網(wǎng)絡(luò)交往所具有的直接性、虛擬性等特點(diǎn)，也為性格內(nèi)向、不善言談、社交能力弱的青少年的人際交往提供了有利

條件，拓寬了他們的交往空間，使他們變得自信、開(kāi)朗、幽默。越來(lái)越多的青少年愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中，結(jié)交與自己志趣相投的朋友，互相關(guān)心和幫助。這對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分有益的。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的消極影響

正如任何事物都有其正反兩方面一樣，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如果青少年不能科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)給其身心健康帶來(lái)一些消極影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)成癮危害青少年的健康

如果青少年長(zhǎng)時(shí)間在電腦前上網(wǎng)，身體始終處于一種姿勢(shì)，會(huì)導(dǎo)致脖子酸痛、頭暈；長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏，會(huì)使眼睛疲勞、視力下降等；暴力游戲、黃色信息等網(wǎng)絡(luò)垃圾的刺激也會(huì)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定、失眠，長(zhǎng)期如此還有可能神經(jīng)衰弱。如果青少年淪為網(wǎng)奴，精神上過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，還可能染上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，目前我國(guó)網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民13.2%；在非網(wǎng)癮群體中約13%的網(wǎng)民有網(wǎng)癮傾向?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮癥”可能引起植物神經(jīng)紊亂、體內(nèi)激素水平失衡，使免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病、緊張性頭疼等，甚至可能導(dǎo)致死亡。

（二）癡迷網(wǎng)絡(luò)荒廢青少年的學(xué)業(yè)

青少年學(xué)生由于其生理、心理的不成熟性和非穩(wěn)定性，缺乏自立、自理和自控能力，很容易在不知不覺(jué)中沉迷于網(wǎng)絡(luò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%的青少年學(xué)生上網(wǎng)不是在學(xué)習(xí)，而是沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。如果青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣，擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至引發(fā)逃學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（三）沉溺網(wǎng)絡(luò)弱化青少年的社交

沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的青少年，由于長(zhǎng)期與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，造成人際交往的時(shí)間和機(jī)會(huì)大大減少，會(huì)失去對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏感性，使得人際交往能力下降，久而久之，則容易產(chǎn)生孤獨(dú)感以及與社會(huì)的距離感，甚至產(chǎn)生抑郁情緒。

（四）網(wǎng)絡(luò)垃圾腐蝕青少年的思想

網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，有很多反動(dòng)迷信、黃色暴力的不健康內(nèi)容。處于人生觀、價(jià)值觀形成期的青少年，判斷力和自制力相對(duì)較差，難以分清真善、好惡，有的學(xué)生上了黃色網(wǎng)站之后，可能對(duì)一些不堪入目的圖片想入非非，甚至產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)的迫切愿望；

有的學(xué)生看了暴力內(nèi)容之后，可能產(chǎn)生在校內(nèi)外試一試的想法并付諸實(shí)施；有的學(xué)生進(jìn)了政治反動(dòng)網(wǎng)站之后，可能對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了偏激、反叛的看法。這樣網(wǎng)絡(luò)垃圾可能就會(huì)誘導(dǎo)青少年步入歧途，走上犯罪的道路。

三、營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)青少年身心健康

像任何新技術(shù)一樣，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)必然給社會(huì)帶來(lái)一定的沖擊。我們必須認(rèn)真面對(duì)和正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的影響，既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心健康的積極影響，也要努力消除其消極影響。政府、學(xué)校和家庭等各方面應(yīng)當(dāng)共同努力，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里健康成長(zhǎng)而不是迷失自己。

（一）政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

一是嚴(yán)格執(zhí)行《娛樂(lè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》等網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方面的法律法規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理力度，規(guī)范網(wǎng)吧從業(yè)行為，要求所有網(wǎng)吧必須設(shè)立未成年人不準(zhǔn)進(jìn)入標(biāo)志，加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)青少年身份證的審查，確保未成年不進(jìn)入公共網(wǎng)吧。

二是盡快研制安裝能夠有效規(guī)避“網(wǎng)絡(luò)垃圾”的防“毒”殺“毒”軟件，堵住青少年進(jìn)入不良站點(diǎn)的通道。

三是加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德教育，提高網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)，保障青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取安全、健康的信息。

四是根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，建立能夠引導(dǎo)他們積極向上、展示年輕一代風(fēng)貌的網(wǎng)站，對(duì)青少年積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，建設(shè)網(wǎng)上文明。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)教育

一是加強(qiáng)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、舉辦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)電子讀物等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)和使用網(wǎng)絡(luò)的能力，分析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，以及創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)的能力。

二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，明辨網(wǎng)絡(luò)的積極影響和消極影響，這樣才能使孩子們?cè)诩姺睆?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)會(huì)保護(hù)自己免受傷害。

三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育，推薦健康優(yōu)秀的網(wǎng)站，提升青少年道德認(rèn)知水平和網(wǎng)絡(luò)文明程度。

四是密切關(guān)注青少年上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的消極影響及時(shí)教育補(bǔ)救。教師要隨時(shí)了解掌握學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)態(tài)信息，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)或行為問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育及必要的心理健康輔導(dǎo)，采取疏而不堵的策略，幫助學(xué)生走出困擾。

（三）家庭應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的家教

一是家長(zhǎng)先行學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為孩子提供有益指導(dǎo)。作為孩子的直接監(jiān)管者，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握一些必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這樣才能夠給孩子提供有益的指導(dǎo)。

二是對(duì)孩子上網(wǎng)采取既鼓勵(lì)又限制的辦法。一方面，鼓勵(lì)孩子將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的輔助手段；另一方面，要對(duì)上網(wǎng)的內(nèi)容、時(shí)間有所限制，教育孩子抵制和拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

三是加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，形成家庭與學(xué)校教育的合力。學(xué)校與家庭是影響青少年成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素，僅僅依靠一方的力量，不足以對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生連續(xù)性、一致性的影響。作為家長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生表現(xiàn)，并將學(xué)生家中的情況反饋給教師，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的全面了解，共同制定教育措施。

相信在政府、學(xué)校和家庭等各方面的攜手努力之下，青少年一定會(huì)在健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

1、黃少華著：網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)行為—青少年網(wǎng)絡(luò)行為研究，人民出版社，2008年版。

2、檀傳寶等著：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與青少年德育，福建教育出版社，2005年版。

3、顏泉東著：淺談網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的影響，《中小學(xué)情報(bào)圖書(shū)世界》2005年第4期。

4、章毛平著：試論網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德的影響及對(duì)策，《改革與戰(zhàn)略》2007年第5期。

5、盧凌燕著：青少年網(wǎng)絡(luò)道德及其教育研究，武漢大學(xué)2004年碩士論文。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響淺談

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網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響淺談

作者：賈利敏 高娟 李娜 權(quán)太喜 任天坤

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2011年第11期

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的迅猛發(fā)展，青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)日益增多，網(wǎng)絡(luò)在青少年的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2005年7月發(fā)布的“第16次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示，截至2005年6月，我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)己達(dá)1.03億人。其中，網(wǎng)民學(xué)生占群體中的33.2%，是網(wǎng)民人群的主體。上網(wǎng)對(duì)于很多青少年而言，已成為一件平常的、必不可少的事情。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響這一問(wèn)題，顯得尤為重要。能否客觀、理性地看待互聯(lián)網(wǎng)在青少年成長(zhǎng)中所起的作用及產(chǎn)生的影響，將決定對(duì)青少年上網(wǎng)指導(dǎo)教育策略的成敗，具有極為現(xiàn)實(shí)的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

（１）網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊校園。在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬學(xué)校中上課，目前已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)校的情況，還可以直接學(xué)習(xí)課程，與學(xué)校的老師進(jìn)行直接交流，解答疑難，獲取知識(shí)。

（２）網(wǎng)絡(luò)有助于青少年不斷提高自身技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，幾乎可以找到涉及人類(lèi)生活的所有方面的各類(lèi)信息。這對(duì)于能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

（３）網(wǎng)絡(luò)有助于拓寬青少年的思路和視野。網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了青少年之間的交流和溝通，增強(qiáng)了青少年的社會(huì)參與度，開(kāi)發(fā)了青少年內(nèi)在的潛能。由于網(wǎng)絡(luò)的包容性，使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中。在思考的過(guò)程中，青少年不僅鍛煉了自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，而且提高了自己對(duì)事物的分析力和判斷力。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使青少年可以通過(guò)網(wǎng)上聊天室或BBS等方式，廣交朋友，參與社會(huì)問(wèn)題的討論，發(fā)表觀點(diǎn)見(jiàn)解。而網(wǎng)絡(luò)的“無(wú)邊無(wú)際”，也會(huì)極大地激發(fā)青少年的好奇心和求知欲，使其潛質(zhì)和潛能有效地開(kāi)發(fā)出來(lái)。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響

（１）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身體素質(zhì)的消極影響。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)，會(huì)使人情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的人甚至?xí)麡O自殺。另外，不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康。

（２）網(wǎng)絡(luò)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。脫離現(xiàn)實(shí)，使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，青少年在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿(mǎn)足了青少年盡早、盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和

責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中，也不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，無(wú)限制地泡在網(wǎng)上，對(duì)青少年的日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)顾麄兓膹U學(xué)業(yè)。

（３）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的消極影響。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂(yōu)郁。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”，從而減弱青少年的社會(huì)角色的獲得能力，不利于青少年的社會(huì)化。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況應(yīng)采取的對(duì)策

1.積極開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康教育

通過(guò)心理教育，促進(jìn)學(xué)生群體的心理衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生的自我成熟、健全的人格完善，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以提高學(xué)生心理健康素質(zhì)、對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和心理控制能力。

2.及時(shí)了解情況，將網(wǎng)癮消滅在萌芽狀態(tài)

作為教師，要對(duì)學(xué)生的遲到、早退、請(qǐng)假、曠課等情況及緣由及時(shí)了解。掌握晚上未歸學(xué)生的去向、原因、心理行為和反常情況等，以采取迅速有效的對(duì)策。

3.加強(qiáng)監(jiān)督

針對(duì)學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng)的情況，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)上網(wǎng)場(chǎng)所的監(jiān)督，且加強(qiáng)監(jiān)督和改善上網(wǎng)條件相結(jié)合，創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境。

4.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育課程

引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源利用課程，使他們掌握如何制作網(wǎng)頁(yè)，如何參加網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，如何在網(wǎng)上交流信息，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等技術(shù)，幫助學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)業(yè)服務(wù)。

由于當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，導(dǎo)致青少年教育，尤其是青少年網(wǎng)絡(luò)健康教育，成為學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的部分。筆者認(rèn)為，這需要從理論上提出對(duì)當(dāng)前青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)健康教育的有效方法，在一定程度上消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生的不良影響，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，以滿(mǎn)足學(xué)生在求知、娛樂(lè)等方面的要求，從而為學(xué)校青少年網(wǎng)絡(luò)健康教育打好理論基礎(chǔ)。

（作者單位；淄博市技師學(xué)院）