第一篇：盛新鳳《跨越百年的美麗》分析

盛新鳳《跨越百年的美麗》分析：

在閱讀中理解體會作者是怎么描寫、議論的，自己進(jìn)行描寫、議論，從讀學(xué)寫，讀與寫結(jié)合第一板塊，聚焦人物的“形”，學(xué)習(xí)作者如何描寫人物形象。

分為三個環(huán)節(jié)：畫像上的居里夫人；

報告會上的居里夫人；

實驗室里的居里夫人。

第一個環(huán)節(jié)，出示居里夫人的畫像，讓學(xué)生描繪。

第二個環(huán)節(jié)，默讀課文中報告會一部分，用課文中的句子描繪居里夫人的形象，同時質(zhì)疑，她的形象“為什么疲倦？怎么淡泊？”引出第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)，默讀課文，抓住文中跳躍性出現(xiàn)的居里夫人工作時的相關(guān)記敘句子，思考居里夫人疲倦的原因，完成批注作業(yè)。然后想象，練筆，描寫實驗室中的居里夫人。

在第二個板塊中，教師用上個板塊中提出的問題“怎么淡泊”切入，1.先抓兩個事例，捐獻(xiàn)獎金，把獎?wù)陆o孩子當(dāng)玩具；

2.再抓愛因斯坦評價居里夫人的話，理解，告訴學(xué)生這樣的句子叫“議論”。

3.接著讓學(xué)生找一找，書中還有哪些作者發(fā)表的議論，引領(lǐng)讀懂在議論什么、怎么議論的：

“別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

是在贊美居里夫人具有“打破沙鍋問到底”的精神。

“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高原的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。”

是用原因結(jié)果式的結(jié)構(gòu)發(fā)表觀點。

“認(rèn)識到她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定理，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！?/p>

是在用排比的形式贊美居里夫人的巨大成就。

4.在學(xué)生讀懂了作者在議論什么，主要是怎么議論的之后，教師拋出任務(wù)：有人說，居里夫人這樣做不值得，對自己太殘忍了，你怎么看？寫出自己的議論

第二篇：盛新鳳 《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄及評析

——《跨越百年的美麗》教學(xué)實錄及評析

執(zhí)教：浙江省湖州市吳興區(qū)教師研訓(xùn)中心 盛新鳳

點評：福建省羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校 陳寶鋁

第一課時

一、說“畫像中的 居里夫人”

師（從預(yù)熱環(huán)節(jié)說“美麗”引入，出示居里夫人畫像）：這是誰？對她，你有哪些了解？ 生1：我知道她是第一個在兩個科學(xué)領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。生2：她是一位著名的法國裔科學(xué)家，還是第一位獲得諾貝爾獎的女性。師：這兩個信息也很重要！你知道她的原籍在哪里嗎？ 生：波蘭。

師：非常好！說明你課前查閱過她的資料了。還有誰有補充？ 生：她的全名是瑪利亞斯可羅多夫斯卡。

師：這是你查閱的，我得回去考證一下。剛才你們說了些關(guān)于居里夫人的信息。你們看到的居里夫人是一位非常著名的女性，因為她兩次獲得了諾貝爾獎。還有一個非常重要的信息，就是她發(fā)現(xiàn)并提煉了鐳。這個發(fā)現(xiàn)直接導(dǎo)致了原子時代的到來?？粗漠嬒?，你能不能也抓住她的長相、衣著、神情等等，來說一說居里夫人的形象？

生1：居里夫人有一頭金黃的短發(fā)，還有一雙別有深意的雙眼。

生2：她有一頭金色的頭發(fā)，她的眉眼中透露著堅毅，她平凡的穿著使人感覺非常平易近人，很親切。

師：這只是她的頭像，我們看不清她的衣著。盛老師告訴你，她習(xí)慣穿一襲黑色的長裙。我們剛才抓住了居里夫人的衣著、長相、神情等，描繪了畫像上的居里夫人。（課件呈現(xiàn)：畫像中的居里夫人）

【評析：從題眼切入，一讀“美麗”，了解居里夫人的概況，初識其外形之美，為深入學(xué)習(xí)課文了解人物內(nèi)心的“美麗”，做了必要的鋪墊?！?/p>

二、讀“報告會上的居里夫人”

師：就是這么一位女性，在1898年的12月26日，登上了法國科學(xué)院的講臺，宣布了一項驚人的發(fā)現(xiàn)，那就是放射性元素——鐳。你們想不想去看看報告會中居里夫人的形象？（出示文段）請你看著這段課文，大聲地讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把它讀正確，讀流利。

（生自由朗讀，指名讀，齊讀最后一句話）

師：文中說，“她的形象定格在歷史上，定格在每一個人的心中。”你能不能用上文中的話來描繪一下報告會上的居里夫人的形象呢？

（生讀課文中的相關(guān)語句）

師：她的衣著是經(jīng)常穿著一襲——（生接：黑色長裙），她的臉龐是——（生接：白凈端莊），她的神情是——（生接：堅定而又略帶淡泊的），她的眼睛是——（生接：微微內(nèi)陷的）。還有嗎？誰再用上文中的話來描繪一下居里夫人在報告會上的形象。

生：她是一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人。（標(biāo)紅描寫居里夫人形象的兩句話，齊讀）

師：她的神情莊重又——（生接：略顯疲倦），堅定又——（生接：略帶淡泊）。讀到這里你有什么問題嗎？

生1：我覺得這里每一組的前后兩個詞語都是意思相反的。生2：為什么要用兩個意思相反的詞來形容同一個人呢？

師：為什么神色莊重后面又要說她略顯疲倦呢？那你覺得在當(dāng)時的情況下，她的神色應(yīng)該是什么樣的？

生1：我覺得她應(yīng)該是神色莊重而且十分堅定的。

師：文中的確寫到了她神情堅定呀。你對她的哪一種神態(tài)覺得有點奇怪？ 生2：我對她“略顯疲倦”這一神態(tài)有些奇怪。師：你覺得這一神態(tài)離美比較遠(yuǎn)是嗎？為什么呢？

生3：我覺得她在法國科學(xué)院作報告，在那么多人面前應(yīng)該是神色莊重而不應(yīng)該是略顯疲倦的。

生4：我覺得進(jìn)入法國科學(xué)院是非常了不起的事，她的神情應(yīng)該是飽滿的、意氣風(fēng)發(fā)的，顯得很高興才對。

師：人逢喜事精神爽。她為什么這么疲倦呢？（板書：疲倦？）這是一個問題，還有問題嗎？ 生：她的神情為什么堅定又略帶淡泊？ 師：那你覺得當(dāng)時她應(yīng)該是什么樣的神情？ 生：我覺得她應(yīng)該是很自信的神情。

師：就像剛才那位同學(xué)說的那樣，是意氣風(fēng)發(fā)的，但是她又顯得這樣的淡泊（板書：淡泊？）這又是為什么呢？這兩個詞好像離美比較遠(yuǎn)，是不是？同學(xué)們，讓我們帶著這兩個問題快速默讀全文。讀完之后，請你梳理一下信息，看看課文的哪一個段落可以讓我們讀懂她為什么這么疲倦，哪一個段落又能讓我們讀懂她的淡泊？

【評析：古人云：學(xué)貴有疑，小疑之小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。二讀“美麗”，品析人物外形，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處叩問——為什么報告會上的居里夫人神色莊重而有略顯疲倦？她的神情為什么堅定又略帶淡泊？這樣由疑生問，能快速激起學(xué)生閱讀期待。】

師：你能從哪一個段落中找到第一個問題的答案？ 生：第3段。

師：那就讓我們鎖定課文的第3段。這一段主要寫了居里夫婦發(fā)現(xiàn)并提煉鐳的過程，快速地讀讀這段課文，找一找有幾個造成居里夫人疲倦的原因，完成批注作業(yè)。（出示課件）

（生默讀后交流??）

師：我們先來看看老師寫的這個例子。（出示老師的批注：工作量大）先來讀一讀這第一句話。（生齊讀）

師：盛老師從這句話中讀出了他們當(dāng)時的工作量大。我讀出來的這種感覺準(zhǔn)備這樣用朗讀來表達(dá)，你聽——（師范讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。）你從哪個詞中聽出了他們的工作量大？

生：一噸。

師：這樣讀才讓人感覺到工作量實在是太大了。來，你們也像盛老師那樣讀一讀這句話。（生齊讀。）

【評析：從疑出發(fā)，直奔重點段落，閱讀方向明確，板塊清晰。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的過程中，適當(dāng)運用教師的范例，對于初學(xué)者很有必要！】

師：下邊兒的課文，你從哪句話中讀到了什么？

生1：我讀“他們在院子里支起了??送到化驗室溶解、沉淀、分析”這句，我認(rèn)為他們的工作十分繁瑣。

師：不用說那么多話，你寫的是什么就說什么。生1：工作繁瑣。

師：四個字，夠簡潔吧？有不同嗎？ 生2：工作復(fù)雜。生3：工作程序多。

師：意思也差不多，可以的。還有嗎？ 生4：工作嚴(yán)謹(jǐn)。

師：這是你的感覺，和他們的都不一樣，也可以的。請你讀讀這句話，把他們的工作嚴(yán)謹(jǐn)給讀出來。（生4讀）

【評析：閱讀是學(xué)生的個性化行為，批注則更應(yīng)反映學(xué)生的個性化理解與表達(dá)，盛老師深諳此道，重在鼓勵，只在簡潔方面予以必要的引導(dǎo)?！?/p>

師：“溶解、沉淀、分析”，你這么一拉長，速度一放慢，就讓我感覺到了他們工作的嚴(yán)謹(jǐn)，非常好！盛老師填的呀，和剛才這些同學(xué)英雄所見略同，（出示批注）是“過程復(fù)雜”。一起讀這個句子。

(生齊讀)師：你看，你們讀的時候也是這樣讀的，“溶解、沉淀、分析”，過程復(fù)雜嗎？態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)嗎？這些答案都可以。你還從哪個句子中讀出什么呢？繼續(xù)說。

生：“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，”從這句中我讀出她的工作環(huán)境差。

師：“工作環(huán)境差”，他用5個字來概括。還有不同的嗎？ 生：我讀出了她的工作是夜以繼日的。師：那你填的到底是什么？ 生：夜以繼日。

師：“夜以繼日”這個詞寫出了什么？寫出了——（生接：工作時間長。）還有不同的填法嗎？ 生：我讀出了她的工作辛苦。師：你從哪個詞語中讀出來的？ 生：“煙熏火燎”。師：你們還讀出了什么？ 生：環(huán)境惡劣。生：工作艱辛。

師：工作艱辛。寫得比較籠統(tǒng)。我寫的也是環(huán)境惡劣。（出示批注）誰能把“環(huán)境的惡劣”通過朗讀體現(xiàn)出來。

(生讀)師：要是讓盛老師來讀的話我準(zhǔn)備這樣讀。（師范讀，強調(diào)“廢棄的破棚子”、“煙熏火燎”）我們一起來讀一讀這個句子。

(生齊讀)【評析：不但注意引導(dǎo)學(xué)生“讀出什么”，還要追問“從哪個詞語中讀出？”，足見檢查批注的目標(biāo)是指向于品味語言，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，同時與指導(dǎo)朗讀有機結(jié)合，將讀文、思考、朗讀、表達(dá)有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了指導(dǎo)閱讀的過程?！?/p>

師：你還從哪個句子中讀出了什么？

生：“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”在這句話旁邊，我填寫的是“工作時間長”。

師：她填的是五個字。還有不同填法嗎？看來大家填寫的都一樣，我也和你們填的一樣。（出示批注：充滿危險、時間漫長）誰能用朗讀突出時間的漫長？

(生讀)師：在他朗讀的時候，你們從哪個詞中聽出了時間的漫長？（生齊答：三年又九個月）那是一千多個日日夜夜啊。還從哪個詞中體會出了時間的漫長？（生齊答：終于）真是好不容易啊。就這樣讀，我們一起讀這個句子。

(生齊讀)師：還有上面這一句，盛老師填的是“充滿危險”，你們還有不同的填法嗎？ 生：我填的是“傷痕累累”。師：這四個字很形象。還有嗎？ 生：我填的是“工作危險度高”。

師：能用四個字表達(dá)的不用五個字六個字，越簡潔越概括越好,這里老師覺得用“充滿危險”更簡潔些。當(dāng)然，你填寫的也很不錯，作為獎勵，請你讀一讀這個句子。

(生讀)師：同學(xué)們，你們看，通過剛剛我們給這段話寫批注的方式，我們找到了這么多造成居里夫人疲倦的原因，分別是——工作量大、過程復(fù)雜、環(huán)境惡劣、充滿危險、時間漫長。最后，終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

【評析：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用批注方法為主要方式，兼以指導(dǎo)朗讀，深入探究造成居里夫人疲倦的原因，使學(xué)生透過語言文字的描寫，認(rèn)識居里夫人不畏艱難困苦致力于科學(xué)實驗的崇高品質(zhì)。這樣，學(xué)生對于居里夫人“美麗”的認(rèn)識向前邁進(jìn)了一大步，充分體現(xiàn)了在閱讀實踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀?！?/p>

三、寫“實驗室中的居里夫人”

師：那是在怎樣的環(huán)境中提煉出來的？這里有一個詞我們剛剛讀到了，叫“煙熏火燎”。一個詞語中出現(xiàn)了四個火字。熏字下面的四點底，那也是火字旁的變形?？吹竭@個詞，你腦海當(dāng)中出現(xiàn)了當(dāng)時實驗室中怎樣的環(huán)境？誰能描繪一下。

生：我覺得實驗室里煙霧彌漫，而且煙霧中還有點點星火。生：全都是煙霧，還有點刺鼻的味道。

【評析：抓住“煙熏火燎”這個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生展開想象，為下面的小練筆做鋪墊。這個點選得精當(dāng)！】

師：請同學(xué)們閉上眼睛，我們來想象這樣的情景。（配樂）我們看到的實驗室，是這樣的環(huán)境：這是一個沒人用的棚屋?? 就在這樣的實驗室里，我們看到了居里夫人的身影，我們把目光聚焦到她的身上，用手中的筆來給她拍一個特寫鏡頭：只見她??同學(xué)們睜開眼睛。你能不能結(jié)合課文中的語言信息，抓住居里夫人當(dāng)時的衣著、長相、神情，還有動作等等來寫一寫實驗室中的居里夫人的形象呢？拿出作業(yè)紙，完成第一題。

【評析：，通過教師的動情描述，把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言信息，發(fā)揮想象，寫一寫實驗室中的居里夫人的形象。這是想象的過程，也是書面練筆的過程，又何嘗不是深入理解文本、體會人物內(nèi)心世界的過程呢！】

（生動筆，師巡視，在一些學(xué)生的練筆上打上符號，然后讓這些學(xué)生匯報所寫的）

生1：在實驗室中，居里夫人還穿著那身黑色的長裙。實驗室中彌漫著煙霧，居里夫人不停地咳著，可是她還繼續(xù)工作著。火燙傷了她的手，她感到十分疼痛，可是，她并沒有放棄，她不斷地堅持著，忍受著痛苦。

師：我從他的描寫當(dāng)中感受到了環(huán)境的惡劣。你看，居里夫人不斷地咳著，說明當(dāng)時充滿了嗆人的氣味，環(huán)境多么惡劣呀。

生2：只見她依舊身著一襲黑色長裙，站在桌邊，從滿桌的試管、量杯中取出一些，用她的深邃的眼光仔細(xì)地觀察著試管中的液體。

師：他的動作描寫讓我感受到了居里夫人工作的復(fù)雜，以及她工作態(tài)度的一絲不茍。

生3：居里夫人站在一口大鍋邊上，不停地冶煉工業(yè)礦渣，她不停地用手捂住自己的鼻子和嘴巴，點點星火飛濺到她那黑色長裙上，燒出一個個小洞。

師：我特別欣賞你寫的“飛濺”這個詞兒，還有一個句子“用手捂住自己的鼻子和嘴巴”，這句話也讓我們感受到了實驗室里當(dāng)時環(huán)境的惡劣和實驗過程的危險。話雖不多，寫得不錯。同學(xué)們，剛剛我們寫了實驗室中居里夫人的形象，透過居里夫人疲倦的神情，你們感受到她的美了嗎？你感受到的是她的一份什么美？

生：她十分堅持不懈。

師：你感受到了她堅持不懈的精神美。生：她對工作的認(rèn)真態(tài)度。

師：你感受到了她認(rèn)真執(zhí)著的精神美。

【評析：精妙的點評，畫龍點睛；恰當(dāng)?shù)狞c撥，入木三分!透過居里夫人疲倦的神情，學(xué)生深深感受到她那堅持不懈的精神美、認(rèn)真執(zhí)著的精神美，這是情感上的收獲，更是認(rèn)識上的升華！】

師：同學(xué)們，剛才這節(jié)課，我們通過說說、讀讀、寫寫的方式，聚焦了居里夫人的三個特寫鏡頭——畫像上的居里夫人，報告會上的居里夫人，還有實驗室中的居里夫人。不管是畫像上的居里夫人，報告會上的居里夫人，還是實驗室中的居里夫人，我們都覺得她是美的，這是一份跨越百年的美麗。今天第一節(jié)課咱們先上到這里。

第二課時

一、抓淡泊，讀出人格之美

師：同學(xué)們，剛才我們通過說說、讀讀、寫寫，腦海中留下了居里夫人的三個特寫鏡頭，我們感受到了居里夫人的美麗。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這位偉大的女性。我們小聲地讀讀第五段，你從哪件事例中讀出了居里夫人的淡泊，用概括的語言寫在邊上，然后進(jìn)行交流。

生1：“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o六歲的小女兒當(dāng)玩具。”

師：我想知道的是你在邊上寫了什么批注？ 生1：就是居里夫人她對大獎和名譽一點都不在乎。師：那你從剛才這幾句話中讀到了幾個事例？

生1：一個是她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國。師：誰來幫她概括一下？

生2：我覺得第一個就是“捐贈獎金”。師：四個字，非常清楚。還有嗎？ 生2：我覺得是她把獎?wù)伦魍婢摺?/p>

師：“獎?wù)庐?dāng)玩具”，非常簡潔。主要是這兩個事例讓我們感受到居里夫人的淡泊。同學(xué)們，你們平時拿到了三好學(xué)生的獎狀或其他獎狀的時候，你們一般會怎么做？

生3：我會很愛惜地把它珍藏起來。

師：我小時候甚至?xí)阉N在墻上，這是人之常情啊。可是居里夫人卻能做到把這些獎?wù)陆o女兒當(dāng)玩具，真是極度地淡泊名利。所以，在報告會上，透過她略帶淡泊的神情，你們覺得她美嗎？（美?。┠鞘且环N什么美？你來概括一下。

生：是一種淡泊名利的品質(zhì)美。

師：品質(zhì)美！我再給你換一個詞兒，那是一種人格美。

【評析：從了解居里夫人的精神美到了解她的人格美，這在認(rèn)識上又是一個飛躍。對于小學(xué)生而言，這無疑是難點所在。盛老師繼續(xù)讓學(xué)生運用上節(jié)課所學(xué)的批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生自悟感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，感同身受，在對比中認(rèn)識居里夫人對待名利的態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)識她淡泊名利的品質(zhì)美?！?/p>

二、愛因斯坦的評價

師：面對如此淡泊名利的居里夫人，她的好友——同樣是科學(xué)巨人的愛因斯坦說了這么一段話來評價她，我們一起來讀一讀：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

師：你理解這句話的含義嗎？

生：瑪麗·居里沒有被利益或名譽給寵壞，而是繼續(xù)努力，繼續(xù)探索研究，發(fā)現(xiàn)更多對我們有用的東西。

師：還有別的說法嗎？

生：有些科學(xué)家因為盛名而變得很驕傲，但是居里夫人并沒有這樣，她淡泊名利，非常謙虛，和其他人不一樣。

師：所以是“唯一一個沒有被盛名寵壞的人。”看來你們是讀懂這句話了。我們再來齊讀這句話。（生齊讀。）

【評析：放手讓學(xué)生自讀自悟，可以讓學(xué)生體驗到自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受到豁然開朗的暢快。】

三、作者的評價

師：愛因斯坦就是這樣來發(fā)表他的看法的。像這種闡述自己的觀點，直接發(fā)表自己看法的語言就叫“議論”（板書）。課文中還有許多議論的文字。請瀏覽全文，看看作者是怎樣來發(fā)表他的觀點，表明他的看法的呢？并把它們畫出來。

【評析：在敘述事件的過程中插入議論這是本文一大特點。敎者緊緊抓住這一特點，先告訴學(xué)生什么叫“議論”，再讓學(xué)生找出文中類似的句子，進(jìn)行研讀，領(lǐng)會作者的這一表達(dá)方式。體現(xiàn)了既關(guān)注內(nèi)容也關(guān)注形式?！?/p>

生1：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

生2：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她在生活和思想上的負(fù)擔(dān)，但她什么也不管，只是默默地工作。

師：這段話更多的是記敘。

生3：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

生4：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

師：同學(xué)們，剛才你們找到的這些語段，就是直接表達(dá)了作者的觀點、看法。請看大屏幕（出示語段）生齊讀：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

師：在這里，作者采用了和別人作比較的方法，高度評價了居里夫人的獨特品質(zhì)。居里夫人這樣的做法用一個詞來概括，叫什么？

生：刨根問底。師：還有別的詞嗎？ 生：打破沙鍋問到底。師：還有嗎？還有尋根究底。

【評析：抓住議論的句子，深入剖析具體的表達(dá)方法——和別人作比較。同時調(diào)動學(xué)生的詞語儲備，概括居里夫人的做法，這樣做一是讓學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容；二是進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯，使“詞在兒童的意識里活起來”；三是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力?！?/p>

師:作者是這樣來發(fā)表議論的。我們再來看這段話（出示語段）。一起讀這段話。

生齊讀：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

師：在這里，作者說瑪麗·居里完成了兩大發(fā)現(xiàn)，哪兩大發(fā)現(xiàn)？ 生：我覺得第一大發(fā)現(xiàn)是瑪麗發(fā)現(xiàn)了鐳。師：對，這是自然發(fā)現(xiàn)。

生：我覺得第二大發(fā)現(xiàn)是人生意義的發(fā)現(xiàn)，也就是說他發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的意義不在于名利、榮譽，而在于更好地為人類做貢獻(xiàn)。

師：真好！瑪麗·居里能完成這兩大發(fā)現(xiàn)，都是因為她的性格——（生接讀：堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。）你看，前因后果交代得多清楚啊，他是這樣來發(fā)表他的議論的。我們再來看第三段。一起讀。

【評析：品析議論，由果溯因，深刻認(rèn)識瑪麗·居里的性格】

生：齊讀“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！?/p>

師：在這里，作者用了幾個“變成”？ 生：四個。

師：這四個“變成”后面的語句能交換順序嗎？能不能讓第一個“變成”后面就緊接“永遠(yuǎn)的里程碑”？為什么不能？

生：因為它們的意思是層層遞進(jìn)的。只能先有前者才能有后者。

師：還有補充說明嗎？你們看，從“放射線”到新的計量單位“居里”，到科學(xué)定律，到里程碑，說明居里夫人對人類的貢獻(xiàn)是越來——（生接：越大），所以，人們對她的評價也是越來——（生接：越高）。一連串的“變成”組成了一組氣勢磅礴的排比句，這是作者，也是全人類賦予居里夫人的崇高評價。我們再來讀讀這段話。

【評析：抓住這四個“變成”，探究后面的語句能否變換順序，引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而再認(rèn)識排比句式，這樣就將內(nèi)容的理解與表達(dá)形式的體會有機融合起來?！?/p>

生齊讀。

師：這些發(fā)表作者議論的文字，是這樣的耐人尋味，我們把它牢牢地記在心里?，F(xiàn)在請你挑選其中的一段，快速地背下來。背出了一段你就自個兒站起來，“目中無人”地背一下然后就坐下。我看看誰站起來得快，誰站起來得多，說明你背得快、背得多。趕緊背吧。（生背。）

【評析：當(dāng)場背誦，讓學(xué)生增加積累，值得提倡！】

師：這篇課文有“形”的描繪，“事”的記敘，還有“理”的闡述。作者記敘了居里夫人一生的事跡之后，被居里夫人的這種精神力量和人格魅力深深地感染了，所以他要情不自禁地站出來，發(fā)表他的議論。當(dāng)他記敘了居里夫人據(jù)兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了X光之后提出了新的看法，作者發(fā)表了這樣的議論，讀——

生齊讀：“就像是在海灘上撿??別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

師：當(dāng)記敘了居里夫人花了三年又九個月的時間發(fā)現(xiàn)了鐳之后，作者又發(fā)表了這樣的議論，讀——

生齊讀：“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西??也完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。

師：當(dāng)記敘了居里夫人為了科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了美貌和健康之后，他又發(fā)表了這樣的議論，讀—— 生齊讀：“她從一個漂亮的小姑娘??變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！?/p>

師：最后，作者覺得他自己評價的力度還不夠大，所以他還引用愛因斯坦的話來高度評價居里夫人的淡泊名利，讀——

生：齊讀“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

【評析：簡明扼要的小結(jié)讓學(xué)生對本文的特點有了更為深刻的印象。再引用引讀法，讓學(xué)生回讀課文議論的內(nèi)容，對怎樣狀況下發(fā)表議論加深了印象?！?/p>

四、我的評價

師：在原文當(dāng)中，作者還記敘了瑪麗·居里在巴黎求學(xué)時的一些感人的小細(xì)節(jié)。（出示第一處細(xì)節(jié)語段）。

生：齊讀“為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短很短?！?師：在原文當(dāng)中還記敘了這樣的細(xì)節(jié)，誰來讀一讀（出示語段）。

生：她長得美，男學(xué)生們?yōu)榱四芏嗫此谎?，常常擠在教室外的走廊里。但她對這種追捧不屑一顧。她每天到校最早，坐在教室前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。

師：原文還有這樣一處細(xì)節(jié)，誰來讀一讀（出示語段）。

生：她本來是住在姐姐家中，但為了安靜，就一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。

師：讀了這些細(xì)節(jié)之后，也有人發(fā)表了這樣的議論，他們說，居里夫人對自己太殘忍了，居里夫人這樣的人生選擇也太不值得了。同學(xué)們，讀了課文，讀了這么多的細(xì)節(jié)，也讀了作者的議論，愛因斯坦的評價。（出示畫像，背景音樂）現(xiàn)在，當(dāng)我們再看到這幅畫像的時候，看到居里夫人因長期從事艱辛的實驗研究，而不再年輕美麗的容顏的時候，我想，作為我們，肯定也有很多話想說，關(guān)于到底什么是真正的美，到底什么是人生的意義，你們肯定有自己的看法，是嗎？請大家拿出作業(yè)紙請看第三題，讓我們也拿起自己的筆，發(fā)表我們的議論，寫幾句議論的話。

（生動筆。）

【評析：按照常理，課教到上一環(huán)節(jié)，已達(dá)到了目標(biāo)，似乎可以收尾了?？梢越陶卟]有打住，而是安排了“抓細(xì)節(jié)，寫議論”這一環(huán)節(jié)。這一設(shè)計別出心裁，獨辟蹊徑，意義深遠(yuǎn)！】

生1：面對巨大的榮譽，別人也許會盡情地享受，但居里夫人卻視名利如糞土，視榮譽如玩具，她對待科學(xué)是堅持、認(rèn)真的，而自己的健康，自己的容顏，她卻不屑一顧。

師：我特別欣賞你這兩句話——“視名利如糞土，視榮譽如玩具”。對仗的兩句話，后面這句是對前面那句的語言創(chuàng)造，多好啊。看得出，你是被居里夫人的精神所折服了。

生2：居里夫人終日在煙熏火燎中工作，他不僅是現(xiàn)在如此，在此之前他也是為了能為人們做貢獻(xiàn)而日夜服務(wù)。他用自己的一生換來了科學(xué)史上新的話題，給科學(xué)翻開了新的篇章。

師：好，最后一句話，他表明了自己的觀點，前面是記敘了一些事情。

生3：居里夫人這樣做，我心里認(rèn)為這根本就不值得。世界上所有的女性都十分愛美，他是為了不受漂亮的干擾，把她長長的，金黃色的頭發(fā)剪得很短。

師：你們聽到了嗎？她說她是不值得的，世界上所有的女性都是愛美的，她覺得愛美是沒有錯的，所以，她這樣把自己的頭發(fā)剪短是不值得的。這是一個獨特的聲音，我們尊重你的看法，尊重你的觀點。

生4：居里夫人她不在乎自己的外表有多么美，她只知道如何讓人類感受到美，她活著的意義不在于給自己多大的享受，而在于給人類更大的享受。所以，她是無私的，她既是科學(xué)史上的里程碑，也是人類史上的一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

師：也許這個觀點是針對你的觀點的一些反駁吧，你們課下可以兩個人爭論一下。我覺得你這段話，更可取的是語言是對仗的，雖然沒有像我們剛才讀到的那樣用排比，但是，兩句一對仗，兩句一對仗，聽起來特別得有力度。

生5：什么才是真正的美，有的人認(rèn)為是外表光鮮美麗，而在居里夫人的眼中則是一種品質(zhì)、性格、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的美，正是她的這種品質(zhì)換來了科學(xué)上的巨大成就。

師：也許你的觀點也是針對他的觀點的一個反駁。

生7：什么是真正的美，難道僅僅是外表光鮮亮麗嗎？不，居里夫人用她的一生詮釋了這個道理，這種美是堅毅，是剛強，是一種無限度的追求。淡泊名利，這是美；堅持不懈，這更是美。這種美，是永恒的美，是千古文人崇尚的美。

師：沒有掌聲啊，他寫得這么有氣勢。你充滿了力量，其實你的話詮釋了這個課題，跨越百年的美麗。他覺得只有這樣的美才是永恒的，才會跨越百年千年的。

生8：對于人生的意義，居里夫人給了我們最好的答案，放棄了自己美麗的容貌，放棄了自己巨大的榮譽，全心投入到科學(xué)實驗，為人類做貢獻(xiàn)中去了。她的這種美是極其可貴的，這種美將流芳百世。

師：最后兩句話寫得特別美。

生9：真正的美不在外表，而是人格、精神上的美。居里夫人為了科學(xué)事業(yè)，不顧工作量的大，不顧過程的復(fù)雜，不顧環(huán)境的惡劣，不顧工作的危險，不顧時間的漫長，一心一意投入到她的事業(yè)上。這種美，才是真正的美。

師：（掌聲）這掌聲是對于你上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容能巧妙地運用而由衷地贊嘆。

【評析：怎么看待漂亮，這是一個富含哲理的問題。學(xué)生的觀點雖說不那么深刻，或許還有一些是幼稚的，但這并不重要。重要的是學(xué)生敞開了胸懷，說出了自己的內(nèi)心話！重要的是學(xué)生練習(xí)了針對事實發(fā)表自己的議論！重要的是升華了學(xué)生對居里夫人“美麗”的認(rèn)識！重要的是有效地提升了學(xué)生語言文字的表達(dá)能力！】

師：剛才大部分同學(xué)的觀點跟作者的觀點是一致的。你看，作者在原文中還寫了這么一句話，發(fā)了這么一段議論（出示語段）。

生：齊讀“瑪麗·居里夫人讓全世界的女子都知道，除了容貌之外，女人還有更值錢、更重要的東西——只有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗?！?/p>

【評析：原文這一語段，應(yīng)是全文的點睛之筆。教者匠心獨運，在此時引入課堂，不但有助于提升學(xué)生對于“漂亮”的認(rèn)識，而且有助于加深對課文主題的認(rèn)識，妙！】

五、回環(huán)前文，形神融合

師：所以，當(dāng)我們看到這位如此美麗的女性，如此充滿智慧的女性，站到法國科學(xué)院講臺上的時候，怎能不令全場震驚啊。讓我們再回到法國科學(xué)院報告會的會場，再去欣賞一下居里夫人在報告會上的美麗風(fēng)采。讀一讀這些描寫她形象的語句。

生齊讀：一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸??定格在每個人的心中。師：讓我們把這份美麗永久地定格在我們的心中，因為這是一份跨越百年的美麗。我們相信，他不光會跨越百年，甚至?xí)缭角辍⑷f年，直到永遠(yuǎn)，因為這是一份永恒的美麗。

【評析】緊扣美麗，回環(huán)前文，用深情的語言總結(jié)全課，在高潮處嘎然而止，使人回味無窮?！究傇u】

縱觀全課有以下幾個特色：

一、緊扣“美麗”，板塊推進(jìn)

這兩節(jié)課緊扣文章題眼，聚焦“美麗”，由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)，突出主題，總體思路十分清晰，堪稱板塊教學(xué)的典范。第一課時由“畫像上的居里夫人”“報告會上的居里夫人”“實驗室中的居里夫人”三個板塊組成。教者抓住這三個鏡頭，三讀“美麗”，引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟、批注、朗讀，從欣賞居里夫人的外表美到由衷贊嘆居里夫人的精神美，經(jīng)歷了由語言文字到思想內(nèi)容再到語言文字的螺旋上升過程。第二課時，從“抓淡泊，讀出人格之美”，到體會“愛因斯坦的評價”“作者的評價”，再到嘗試寫出“我的評價”，最后“回環(huán)前文，形神融合”。五個板塊緊密相連，側(cè)重于在語言表達(dá)形式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生從讀到寫，既理解了課文內(nèi)容，在情感上得到熏陶，又在語言文字的運用能力方面得到培養(yǎng)的。從總體上看，遵循了從整體到部分再到整體的閱讀教學(xué)規(guī)律；從過程看，先從正面描寫的事例入手，再深究側(cè)面描寫的“議論”。這樣，居里夫人留給學(xué)生的形象就是立體的、全面的，鮮活的。

二、以生為本，注重方法

課堂教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。盛老師始終堅持以生為本，以學(xué)定教。在讀“報告會上的居里夫人”這一板塊，盛老師放手讓學(xué)生自己讀文，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著疑問再去讀文。閱讀的目標(biāo)指向明確，學(xué)生興趣高，效果也就比較好。指導(dǎo)學(xué)生以批注的方式學(xué)習(xí)正面描寫居里夫人事例，是本課亮點之一。盛老師以自己的批注為例，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，感受批注的由來，在方法上有所感悟，再讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用方法，掌握方法。這樣的方法指導(dǎo)注重實踐，扎實有效。盛老師的評價也充分體現(xiàn)了以生為本，重在點撥、激勵。比如，在交流“批注內(nèi)容”時，盛老師十分尊重學(xué)生的個性化理解與表達(dá)，只要大意吻合課文內(nèi)涵，就只在簡潔方面加以引導(dǎo)。在學(xué)生匯報自己所寫的“議論”時，盛老師或熱情激勵，或指點迷津，或?qū)е苑?，讓學(xué)生產(chǎn)生茅塞頓開之感覺，獲得戰(zhàn)勝困難、取得成功的愉悅，從而不斷增強學(xué)習(xí)語文的信心與興趣。

三、突出運用，發(fā)展能力

2011年版語文課標(biāo)把“語言文字運用能力的” 培養(yǎng)列為語文教學(xué)的核心任務(wù)。盛老師在《跨越百年的美麗》的教學(xué)中，始終注意突出運用，發(fā)展學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，讓學(xué)生學(xué)做批注，讓學(xué)生當(dāng)場背誦自己感興趣的“議論”，更體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會課文的表達(dá)形式上。宗白華曾說過：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，形式對于大多數(shù)人是個秘密。”語文教學(xué)既要關(guān)注文本的內(nèi)容，也要關(guān)注文本形式，更要注意內(nèi)容的理解與形式的學(xué)習(xí)的有機融合。《跨越百年的美麗》在表達(dá)形式方面最大的特色是：既有“形”的描繪，又有“事”的記敘，還有“理”的闡述是。盛老師準(zhǔn)確捕捉這一特點，在弄清“形”與“事”的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦于“理”的闡述。先以具體句例告訴學(xué)生什么叫“議論”，再讓學(xué)生找出文中類似的句子，進(jìn)行品析、感悟，然后抓住課文的一些細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行模仿練筆，嘗試寫議論，讓學(xué)生暢所欲言。既鍛煉了學(xué)生語言文字的運用能力，又升華對居里夫人崇高精神、高尚人格的認(rèn)識，也就使得居里夫人“跨越百年的美麗”深深地鐫刻在孩子們的心中。

第三篇：跨越百年美麗教案

《跨越百年的美麗》教案

教案背景：小學(xué)六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。教學(xué)課題：《跨越百年的美麗》

教材分析：《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。教學(xué)方法：教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學(xué)習(xí)本課。學(xué)生運用問、讀、劃、寫、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識同時總結(jié)出本課學(xué)法：“三讀” 法。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過程：

一、談話揭題，進(jìn)入情境：

同學(xué)們，美麗無處不在，請說說你對美麗的理解。

師：是啊，美麗有千般姿態(tài)，萬種風(fēng)情，可是，花兒會凋謝，美麗的容顏也會衰老，到底什么樣的美麗能跨越百年呢？

板書：跨越百年的美麗（齊讀課題）。

這節(jié)課，讓我們帶上一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進(jìn)課文的字里行間去品悟這跨越百年的美麗。

二、檢查預(yù)習(xí)，展示定標(biāo)

預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們一定有了很多收獲，請你們來展示吧！如：居里夫人的資料，課文的主要內(nèi)容，讀文后的體會等或針對課題提出問題。

師：是啊，居里夫人的美麗究竟表現(xiàn)在哪里呢？

三、細(xì)讀研討，感悟美麗。

多媒體出示：默讀課文思考：居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在課文的哪些方面？請用喜歡的符號劃出有關(guān)的句子，并在文中空白處作批注。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流： 交流預(yù)設(shè)：

1、走近居里夫人，體會形象美

學(xué)生讀句子談體會，感受居里夫人的美麗端莊。讓我們把居里夫人的美麗讀出來。

師：美麗的容顏是最容易衰老的，可是，居里夫人的美麗卻跨越了百年，這跨越百年的美麗又表現(xiàn)在哪里呢？

2、感受堅定執(zhí)著之美

生：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。居里夫婦提煉鐳的過程讓我（們）感受最深。，(多媒體出示)“為了提煉純凈的鐳，……留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學(xué)研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅定的信念是不可能做到的。

生：我從“瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣?！蔽覐摹敖K日”“ 煙熏火燎”也能體會到這項工作很艱苦，很枯燥。

生：是啊，咱們在家做飯有時用柴火，就很嗆人，我就受不了，居里夫人卻“終日”在“ 煙熏火燎”中攪拌沉重的礦渣，這么苦，這么累的工作能堅持下去，真的很了不起。

生：我來補充，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明他們的工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

生：我來補充，當(dāng)時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗?zāi)懿荒艹晒€很難說。

師：你是從哪里看出來的？

生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”?！翱赡堋钡囊馑季褪且苍S能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續(xù)努力，一直到實驗成功的。

師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

師：讓我們到居里夫人的的實驗室看一看。（放錄像）學(xué)生談感受

師：對于居里夫人的堅定執(zhí)著的精神還有誰來談?wù)劊?/p>

生：我感受最深的是這一句，“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！睆倪@句話中的幾個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念和執(zhí)著的追求太令人佩服了！我認(rèn)為這種精神是美麗的。

那么我們在讀這句話時應(yīng)該怎么讀呢？ 生：我覺得在讀三個數(shù)字時應(yīng)該讀出漫長而艱辛的感覺。

生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀——

（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。”）

師：從第3自然段的學(xué)習(xí)中我們了解到了居里夫人為了發(fā)現(xiàn)和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學(xué)事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了居里夫人的堅定執(zhí)著之美。總結(jié)一下，我們是運用什么方法學(xué)習(xí)的？

學(xué)生交流。多媒體出示： 學(xué)法指導(dǎo)：

感悟人物：一讀，針對問題，勾畫要點。

二讀，抓住重點句子中的重點詞語感悟或

聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際感悟。

三讀，把自己的感悟融入到朗讀中。

居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們運用同樣的方法來學(xué)習(xí)。

生：我認(rèn)為居里夫人的“美麗”還表現(xiàn)在她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，??逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學(xué)實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻(xiàn)。

生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗。

師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

師：還有體現(xiàn)她獻(xiàn)身精神的地方嗎？

生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻(xiàn)身精神?！爸钡剿砗?0年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。

師：還有誰能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说摹懊利悺北憩F(xiàn)在哪里呢？

生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現(xiàn)在她的“視名利如糞土”上。

師：課文中的哪些句子能夠體現(xiàn)她的這種美麗呢？請同學(xué)們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

（生默讀5、6自然段。）

師：誰來談?wù)勛约旱母惺?

生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學(xué)研究，埋頭工作到67歲離開人世。她不看重名譽就是一種美麗。

生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她在名利面前很平靜，在榮譽面前不驕傲，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻(xiàn)！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

（生齊讀第5、6自然段。）

四、回歸整體，升華美麗

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？請聯(lián)系實際寫一寫。

五、鞏固學(xué)法，拓展美麗

讓我們運用這節(jié)課學(xué)到的方法閱讀拓展的兩個小故事，進(jìn)一步感受居里夫人的美麗。（多媒體出示）

六、布置作業(yè)，延伸美麗

課后閱讀《居里夫人傳》進(jìn)一步感受居里夫人跨越百年的美麗

教學(xué)反思：《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分品讀的基礎(chǔ)上，圍繞“美麗”畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？然后全班交流，學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時我有意識的帶領(lǐng)學(xué)生將自己的理解、感受還原到朗讀之中。實現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟，悟中讀。同時還總結(jié)出了本課感悟人物的“三讀”學(xué)習(xí)法，并在拓展和作業(yè)中讓學(xué)生鞏固學(xué)法。

第四篇：跨越百年的美麗

18、跨越百年的美麗

【教材簡介】

本文是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達(dá)出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠(yuǎn)美麗?！窘虒W(xué)理念】

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學(xué)本文擬實行“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)方式，遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學(xué)生的個性體驗，使他們主動學(xué)習(xí)、積極探究，享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1．會寫“埃、倫、藤”等14個生字；聯(lián)系上下文理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語。

2．了解居里夫人高尚的品格、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及所取得的輝煌成就。

3．在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學(xué)生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

4．真正理解“美麗”的內(nèi)涵，思考人生的意義，提高人文素養(yǎng)。【重點難點】

圍繞美麗，層層推進(jìn)，逐步加深對居里夫人的認(rèn)識并引發(fā)對人生意義的思考?！窘虒W(xué)時間】 2課時

第一課時

一、巧解課題，初識“美麗”（3分鐘）

師：“肥皂泡、曇花，流星，彩虹”這些東西雖然美麗，（板書：美麗）但是他們在時間上有一個共同的特點，那就是——（短暫）師：“美麗的短暫是這世間最大的遺憾”。然而，今天老師卻要帶同學(xué)們一起去認(rèn)識一位跨越百年的美麗的人，（板書：跨越百年）請大家連起來讀一讀。這是今天我們要學(xué)習(xí)的課題。（生：讀課題。）師：這篇課文所說的這份跨越百年之美的人是誰呢？請完整地說出她的名字。（瑪麗·居里。）“百年”在這怎么理解？究竟是怎樣的美麗能跨越百年、能永恒呢？這節(jié)課我們一起來探尋。請同學(xué)們翻開課文。

二、初讀課文，感知“美麗”（9分鐘）

師：先請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，要求把課文讀通讀順，對較難讀的詞語或句子多讀幾遍。（學(xué)生讀書）（3分鐘）

師：請同學(xué)們看大屏幕的字詞，這是老師從文中選出來的，誰想來讀一讀。（逐組出示生字詞）

師：請各組組長帶讀生字詞。再全班齊讀，對“煙熏火燎”的“燎”正音。（3分鐘）師：請看屏幕出示的課文中的三個詞語，讀一讀。想想，他們各指的是什么？之間有什么聯(lián)系？（美麗、極美麗、美名）

（美麗：居里夫人，極美麗：指的是鐳發(fā)出的光。美名：成功后的居里夫人獲得的美名）

師：這極美麗的鐳是哪來的？（居里夫人發(fā)現(xiàn)的）

師：同學(xué)們能用一句話把這三個詞語都用上，來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

（美麗的居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，留下了千古不變的美名。）

三、品讀語句，深解“美麗”（10分鐘）1．再讀課文，尋“美”（2分鐘）

師：讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再快速瀏覽課文，把文章中描寫瑪麗居里美麗的語句畫出來。讀一讀，和同桌說一說，從這些語句中，你是怎么能看出她的美麗？ 2．交流討論，品“美”（7分鐘）

（1）“一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲?！边@句話中的“年輕漂亮”直接說明她的美麗。（3分鐘）師：這句話是如何看出居里夫人美麗的？這份美麗極具震撼力！我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。（“年輕漂亮“和“人聲鼎沸”和“肅然無聲”。）

師：這是一對_________詞？太震撼了，居里夫人沒走上講臺時會場是_______，居里夫人一臺會場就__________。師：你能用這兩個詞語也來說一句話嗎，兩個詞語都用上。（下課操場上人聲鼎沸，一到上課，教室就肅然無聲。）

師：好，大家真會學(xué)習(xí)，能結(jié)合具體的情境來理解。法國科學(xué)院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗是多么莊嚴(yán)和多么有震撼力啊！讓我們一起再來讀一讀這令人震撼的美麗好嗎？ 師：還有描寫她美麗的句子么？

（2）“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！保?分鐘）

師：真會發(fā)現(xiàn)！說說這句話中從幾個方面的美說明居里夫人的美麗？（衣著美，神態(tài)美，眼睛很美。）

師：衣著美：一襲黑色長裙。這里的數(shù)量詞“一襲”，相當(dāng)于哪個詞？（一身。一件。一條??）

師：為什么作者選用“一襲”呢？用上你們說的這些詞好么？讀一讀，有什么感覺？（不夠美。）

師：是啊。原來數(shù)量詞也是有色彩的?！耙灰u”用做量詞時，帶有高貴，典雅，端莊的意思，是更能夠體現(xiàn)居里夫人的美?？磥碜髡叩倪x詞很講究，也看得出作者對居里夫人很崇敬。這句話中還有那個詞較難理解的？（堅定、“淡泊”）

師：“堅定”指什么？（指意志堅強，不動搖）

師：“淡泊”把它和“名利”聯(lián)系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜。）

師：對你們來說名利主要指哪些？你們對“名利”是怎么看的？（學(xué)生聯(lián)系生活說）

（試想一下，當(dāng)你通過刻苦和努力，寫了一篇作文獲獎后發(fā)表時你內(nèi)心是多么的喜悅呀；當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來一張“三好生”獎狀時；當(dāng)你手捧參加數(shù)學(xué)素養(yǎng)競賽而獲得的獎狀時；??你何等地珍惜。）師：是啊，居里夫人瑪麗·居里是第一個榮獲諾貝爾科學(xué)獎的女性科學(xué)家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學(xué)獎的偉大科學(xué)家。諾貝爾是全世界最具影響力的大獎，可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么平淡。據(jù)說居里夫人得到一枚英國皇家學(xué)會獎?wù)潞螅苯訉⑺鳛橥婢呓o孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成?？磥?，這美麗確實不簡單。師：還有發(fā)現(xiàn)表示她美麗的句子么？

（3）“瑪麗的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?！保?分鐘）

師：這句話直接寫她的_精神之美_：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心里。（學(xué)生帶著情感朗讀有關(guān)美麗的語句。）

三、變換角色，辯析“美麗”（18分鐘）1．深讀課文，感知美麗的內(nèi)涵（15分鐘）

師：請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什么？（鐳發(fā)出的淡藍(lán)色熒光。）

師：為什么說這種光是“極美麗”的？請大家再快速瀏覽課文，把文章中描寫居里夫人研究實驗過程的語句畫出來。讀一讀，在你最受感動的句子旁寫寫感受。（2分鐘）

師：讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧。（出示課文片段）（1分鐘）

（學(xué)生讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。）

A：他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環(huán)境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅定的信念是不可能做到的。師：你還能體會到什么？

生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復(fù)雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。

師：環(huán)境是這么惡劣，實驗過程又是這么危險這么復(fù)雜，那么實驗一兩次能成功嗎？你說說？（失敗）

師：是的，在居里夫人之前，沒有任何人發(fā)現(xiàn)過鐳，當(dāng)然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，就像那位同學(xué)所說的他們要面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學(xué)們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

師：面對外面的冷言冷語居里夫婦沒有放棄他們終日在煙熏火燎中攪拌著礦渣，同學(xué)們你們有過煙熏火燎的感覺嗎？（刺激鼻子打噴嚏，眼睛睜不開流淚，特別難受的感覺）

可居里夫人卻從早到晚，在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣； 晨曦微露時，她又在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣； 夕陽西下時，她還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣；

烈日炎炎，大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，這是一種什么精神（堅定執(zhí)著、頑強的精神、鍥而不舍、不怕失敗??）讓我們再來讀讀這段話，讀出這種執(zhí)著！B、她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

生：從這句話我體會到了她工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

C、你還想讀哪個句子？

經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。（3分鐘）

師：同學(xué)們，我們來做兩道計算題：（課件出示）三年九個月= 1365天； 1噸=1000000克

1365天，居里夫人終日都在“煙熏火燎中攪拌”；終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳；0.1克的鐳是什么概念呢？請你們關(guān)注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克，0.1克的鐳占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

生：提煉鐳的過程萬分艱難?。y度大、工作艱辛）

師：終日的眼熏火燎，1365天的執(zhí)著守侯！表面看起來打動人心的也許只是“終于”這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯(lián)系上下文，這樣才能更準(zhǔn)確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執(zhí)著之美，去感受這“美麗”的來之不易?。ㄗx這段話）

2．回讀課文，感受美麗之光（2分鐘）

師：請讓我們帶著對獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的這位偉大女科學(xué)家居里夫人的崇敬之情來讀讀這篇課文。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（1分鐘）師：小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了美麗的居里夫人發(fā)現(xiàn)了極美麗的鐳，她在科學(xué)史上留下了怎樣的美名呢，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。作業(yè)：1．練習(xí)有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落或句子。2．讀寫生字詞

板書：跨越百年的美麗──永恒

美麗 極美麗 美名

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思

《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會,進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

上完《跨越百年的美麗》后，從目標(biāo)達(dá)成認(rèn)真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。成功之處：

1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！蔽覀冏プ×恕皬??變成??”這個詞組，師生合讀用“因為??所以??”的句式，深刻體會。

2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細(xì)琢，詞句訓(xùn)練遍地開花，一節(jié)課很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)中，我們圍繞“美麗”，直入重點，“你認(rèn)為居里夫人的美麗都表現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中，勾畫出來寫寫自己的感受”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生從外表美麗、精神魅力兩方面重點學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)涵。通過文章重點詞句的品析，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。如講述居里夫人克服重重困難提煉鐳的過程，怎樣讓學(xué)生由這段文字體會到居里的對科學(xué)的執(zhí)著追求，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“三年有九個月”、“成噸”、“0、1克鐳”等詞語，在對比、朗讀等形式中學(xué)生深入理解了居里的人格之美。

3、創(chuàng)設(shè)情境。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達(dá)的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕?！弊屚瑢W(xué)們抓住重點詞句來理解，暢談感受。再通過提煉鐳的視頻情境，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。

4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還補充了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

不足之處：

1、這篇課文很抽象，離孩子們現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，可能預(yù)習(xí)不夠充分，對居里夫人不夠了解，對文本讀得不夠深刻，所以有部分孩子沒有參與進(jìn)來。

2、這節(jié)課雖然發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生匯報交流居里夫人的美麗，由于是公開課，受時間的限制，有的句段沒敢完全放手。

反思本課教學(xué)，我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中，有這樣幾點應(yīng)該注意：

1、加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對課文有關(guān)資料的搜集，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內(nèi)容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達(dá)成目標(biāo)很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。

3、學(xué)生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個學(xué)生在課堂上生動起來，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展和提高。第二課時

一、回味定格、重溫“美麗”（5分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》，在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，我們來聽寫幾個詞語：

師：

領(lǐng)獎臺上的居里夫人形象怎樣？這是一種什么樣的美？（淡泊與堅定──美麗）

實驗室的居里夫人又是怎樣？這又是一種什么樣的美？（不屈不饒──極美麗）

師：（導(dǎo)語）淡泊而堅定的居里夫人，用她那特有的不屈不饒、鍥而不舍的科學(xué)精神，成就了她的美名，課文是怎樣敘述她的美名的？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子讀一讀。

二、緊扣主題，升華“美麗”

1．品讀課文，比較“美麗”的代價（5分鐘）

師：這“極美麗”的結(jié)果也讓居里夫人發(fā)生了許多變化。（板書：變化）請大家找一找描寫居里夫人變化的句子，讀一讀，說說自己對這些變化的體會。

在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。

師：在實驗過程中居里夫人發(fā)生了哪些變化？（她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！保?/p>

師：這是什么引起的？（鐳射線）

介紹鐳射線及鐳的相關(guān)知識。

師：面對居里夫人為了這偉大的發(fā)現(xiàn)而付出的變化，此時你的內(nèi)心感受怎樣？（擔(dān)憂，傷心，惋惜、敬佩）

師：擔(dān)憂，傷心，惋惜??讀書后能這些情感體驗真好。讓我們帶著這份體驗再讀讀這句話。（生：讀書）

師：居里夫人還發(fā)生了哪些變化

皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。

師：這看出了居里夫人的什么精神？（執(zhí)著、堅毅）

2．研讀課文、感受“美名”（5分鐘）

師：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這是全人類賦予她的崇高地位。同學(xué)們，讀到此處，你對居里夫人的獲得的“美名”有何感覺？（自豪、驕傲、實至名歸。）

師：是啊，瑪麗居里的美名將永遠(yuǎn)留在人類歷史上，留在科學(xué)史上，這些美名是永垂青史，亙古不變的。請大家將課文中集中描寫其美名和成就的部分再讀一讀，帶著你對她的崇敬和愛戴，恭敬地讀一讀。（生：讀課文最后兩段。）

出示：

1．她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。

2．著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

師：文中哪些字眼最能突出居里夫人的成就？

資料拓展：10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜。

師：面對這么多的獎金、獎?wù)?、名譽頭銜，居里夫人是怎么做的呢？

她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。

師：齊讀愛因斯坦的話?！笆⒚笔裁匆馑?？她有哪些盛名？

（變成科學(xué)教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。）

師（擦去板書：美名）我們都知道，居里夫人視這些“美名”如糞土，不值一提；（擦去板書：極美麗）鐳已經(jīng)廣泛運用于我們的生活中，為我們所熟悉，它所發(fā)出的淡藍(lán)色熒光已經(jīng)也不再那么誘人；（擦去板書：美麗）青春易老，容顏易逝，瑪麗居里離開我們百余年?，F(xiàn)在我們來讀一讀剩下的板書。（跨越百年的──永恒。）

師（擦去板書：跨域百年的）：永恒又何止百年。大家想一想，瑪麗居里為什么能夠成為人類公認(rèn)的永恒之美，這份永恒的美麗究竟應(yīng)該有著怎樣的內(nèi)涵。這個問題，可能要思考一兩天，或是一兩年，也許是你的一生都要思考的永恒的話題。

三、回讀課文，繼承“美麗”（5分鐘）

師:請讓我們帶著對獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的這位偉大女科學(xué)家居里夫人的崇敬之情來讀讀這篇課文。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再次傾聽居里夫人在紀(jì)念發(fā)現(xiàn)鐳二十五年時的講話。（課件）

師：用自己全部的青春、信念和生命換來了榮譽，面對它，卻又如此淡泊？居里夫人自己是怎么想的呢？

學(xué)生交流感受。并用幾句話把內(nèi)心的感受寫下來。

四、學(xué)與致用，延伸“美麗”（5分鐘）

1．回顧全文內(nèi)容，討論，作者為了贊美居里夫人的“美麗”，是如何安排寫作材料的？

2．說說課文的表達(dá)方式的特別之處。（倒敘，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“順序、插敘”等寫作方式）

3．課文是如何運用各種描寫方式來表達(dá)人物品質(zhì)的。

五、作業(yè)（拓展延伸，運用用具體事例說明道理的寫法。）

第五篇：跨越百年的美麗

《跨越百年的美麗》讀后感

讀完《跨越百年的美麗》這篇文章后，我思考著這樣一個問題：在漫長悠遠(yuǎn)的人生道路上，為什么居里夫人愿意拋棄自己的美麗，選擇做一個對社會做出貢獻(xiàn)的人呢？

《跨越百年的美麗》向我們講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳并制造鐳的經(jīng)過的故事。不管刮風(fēng)下雪，堅持在木棚里提煉鐳，她的衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕，但她依然臉上帶著微笑跟丈夫說話。在那時候，孩子沒東西玩，居里夫人就將獎?wù)陆o孩子玩，別人勸她不要，她卻說：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠(yuǎn)守著它，否則就將一事無成?！?/p>

居里夫人的事跡讓我聯(lián)想到我們的老師，她們曾有美好的理想：科學(xué)家、文學(xué)家??可是為了培育人才，她們選擇了教育工作。幾年，十幾年，甚至幾十年，反復(fù)講解著一些很簡單的問題和知識，從“a、o、e”,“1+1=2”開始。但無論是大科學(xué)家還是文學(xué)家，不都是從這些極其簡單的東西學(xué)起嗎？他們?yōu)槿嗣褡龀鼍薮蟮呢暙I(xiàn)，都離不開老師辛勤汗水的澆灌。在老師的努力下，一批又一批不懂事的孩子慢慢長大成人，老師多像居里夫人啊，在她們身上閃爍著居里夫人精神的光輝，這是多么難能可貴的奉獻(xiàn)精神啊！

愿成功的人們不要忘記勤勞的老師，愿盛開的花朵不要忘記辛勤的園丁，愿豐收的莊稼不要忘記慈善的老農(nóng)，讓我們永遠(yuǎn)記住美麗、善良、堅持不懈的居里夫人。

《跨越百年的美麗》讀后感

今天我讀了一篇文章，叫做《跨越百年的美麗》，故事里的主人公是大家耳熟能詳?shù)木永锓蛉恕Ｗx完這篇文章，我被居里夫人的“美麗”深深打動了。

“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗”。居里夫人的美麗之所以能跨越百年，不僅是因為她外在的美，讓我們敬佩的是她用一個美麗女子的青春、生命和信念換來的“鐳”的美麗的淡藍(lán)色熒光。她用鍥而不舍的精神使“居里夫人”這個名字成為科學(xué)史上的一塊永恒的里程碑。

然而，更讓我們后人難以忘懷的“美麗”是居里夫人的淡泊名利。她一生共獲得十項獎金、十六枚獎?wù)隆⒁话倭闫邆€名譽頭銜，其中包括兩次諾貝爾獎。但她視名利如糞土，把獎金捐獻(xiàn)出去。她淡淡的生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，永葆一種理性的美麗！

在生活中，我認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)居里夫人堅持不懈地精神，做任何事情都不要輕言放棄，做自己命運的主人，讓生命之花開的更美麗。我們還要學(xué)習(xí)她的淡泊名利，不要把榮譽看得太重，有時候過于追名逐利，反而會得不償失。而當(dāng)我們做一件事時，努力享受過程本身就是一種美麗！

我喜歡《跨越百年的美麗》這篇文章，我喜歡居里夫人的“美麗”！

讀《千年夢圓在今朝》有感

飛離地球，遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，以及人飛于天，車走空中的傳說。

單憑想象，是成不了大氣候的。在新中國成立后，中華民族的歷史翻開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)也呈現(xiàn)出勃勃生機,展現(xiàn)出一片大好光明。在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射以后，毛澤東主席就莊重宣布：“中國也要搞衛(wèi)星！”。經(jīng)過國人幾十年不懈努力，“兩彈一星”計劃圓滿完成，這個消息讓海內(nèi)外華人振奮不已。從此以后，中國就成為了世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。在之后的日子里，我們國家就更有信心的滿懷希望發(fā)展航天工程了。

在上個世紀(jì)九十年代和本世紀(jì)初，我國的航天工程搞得越來越大，越來越發(fā)達(dá)。如今，我國已有了“神舟”和“長征”這兩種型號的運載火箭，已經(jīng)掌握了載人航天技術(shù)。本世紀(jì)初還分別發(fā)射了“神舟”5號，“神舟”6號，“神舟”7號三種型號的飛船。三次的成功，向全世界莊重宣布：“中國已經(jīng)成為世界上第三個掌握了載人航天技術(shù)的國家”。

在前幾個月，媒體還向大眾公布：“中國利用一顆運載火箭成功將一個導(dǎo)彈送上了天空，打下了一個廢舊衛(wèi)星。”這也說明中國的宇宙反導(dǎo)能力升級，這不僅是中國航空史，乃至是中國軍事史上的一個里程碑。載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)更絢麗的夢想 —— 登臨月球，探索火星，遨游于更遠(yuǎn)的太空。

炎黃子孫，加油！中華民族，加油！中國，加油??！

《千年夢圓在今朝》有讀后感

2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子，因為就是在那天，“神舟五號”飛船發(fā)射成功了；就是在那天，太空留下了中國人的腳?。痪褪窃谀翘?，中國成為了世界上第三個成功發(fā)射載人航天飛船的國家！

從遠(yuǎn)古時代開始，中國人的心底就有一個夢想——能夠飛上太空?！舵隙鸨荚隆罚粍t多么美好的神話故事，它不僅歌贊了嫦娥那舍身救民的崇高精神，還流露出了中國想要飛天的夢想。敦煌莫高窟上那成百上千的飛天，流露出的不也是中國人的夢想么？

在21世紀(jì)，那個內(nèi)心中最強烈但又看似遙遠(yuǎn)的夢想依然藏在中國人的心底，中國人依然迫切地希望可以飛上太空，可以在神奇美妙的太空中遨游。終于，中國人堅持了千年的飛天夢想，都在2003年10月15日成功發(fā)射的“神舟五號”載人航天飛船上實現(xiàn)了！

“神州五號”載人航天飛船發(fā)射成功，每一個炎黃子孫無不感到興奮與自豪，人們的心情簡直難以用言語來表達(dá)?！吧裰畚逄枴背晒︼w天，意義尤為重大，它代表著太空中從此將會寫下中國人的名字；接著，“神舟六號”、“神舟七號”、“神舟八號”、“嫦娥一號”相繼成功飛天，它代表著中國的航天業(yè)又向前邁進(jìn)了一大步；它代表著世人從此將會對中國刮目相看；它代表著中國從此將會屹立于世界強國之林！

百年的申奧于2001年成功了，千年的飛天夢想也在2003年實現(xiàn)了，2008年初的南方特大雪災(zāi)和2008年5月份的四川大地震也在全國人民的努力下克服了！我的祖國——中國，經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨她都挺過來了，敢問還有什么能夠難住這只屹立于世界東方的雄雞！

我們青少年是祖國未來的棟梁，一定要更加努力學(xué)習(xí)，掌握好文化科學(xué)知識，長大后把祖國建設(shè)得國家繁榮富強。