第一篇：小組討論學(xué)習(xí)

淺議小組討論模式的創(chuàng)新

摘要：小組討論作為一種新的教學(xué)方法被提出后，得到了很多教育者的認(rèn)可。小組討論不僅充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的主張，而且對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也起到了舉足輕重的作用。但是小組討論的模式經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，仍然有很多不完善的地方。所以我在前人研究的基礎(chǔ)上對小組討論的模式加以創(chuàng)新，以求達(dá)到小組討論預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：小組討論個(gè)性發(fā)展提高能力異質(zhì)分組

小組討論概述

小組討論是一種以學(xué)生為主體，以班級(jí)的授課為背景，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基本前提的情況下，教師對具有適量學(xué)生的小組布置任務(wù)并進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，使群體的積極性得到發(fā)揮，以達(dá)到特定的教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。小組討論憑借自身的創(chuàng)新性和顯著地自主學(xué)習(xí)的功能為國內(nèi)外很多教育者所青睞，并被一定程度的應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中。相對于傳統(tǒng)的老師壟斷課堂的教學(xué)方法，小組討論有很多顯著地特點(diǎn)：

（1）自主性

自主性就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即學(xué)生在實(shí)行小組討論的模式后，必須要根據(jù)老師布置的任務(wù)去查找資料，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的課程知識(shí)，然后分析總結(jié)，形成自己的觀點(diǎn)和理論。一切準(zhǔn)備好之后，學(xué)生才能在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才能在他人發(fā)言時(shí)比較出自己的不足并進(jìn)行吸收借鑒。

（2）合作性

小組討論具有合作的顯著特征。小組討論，顧名思義首先是一個(gè)小組，然后才能進(jìn)行討論。所以小組討論又叫“合作學(xué)習(xí)”。小組成員在一起不僅要相互交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要一起完成老師現(xiàn)場布置的活動(dòng)或者問題。很多時(shí)候由于時(shí)間有限，大家不能一起完成所有題目，這是就產(chǎn)生了分工合作，即每個(gè)人都做這個(gè)事情的一部分，做好后進(jìn)行整合完善，這樣就大大提高了解決問題的效率。

（3）提高社會(huì)化程度

小組討論易使學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)生活。首先，小組討論的方式為學(xué)生贏得了與他人相處的機(jī)會(huì)。在小組討論過程中，或有爭論，或有心有靈犀時(shí)，那么學(xué)生會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)尊重他人，熱情助人和善于傾聽等優(yōu)秀品德，這些美德將為他們以

后步入社會(huì)與他人友好相處打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的形成。其次小組討論培養(yǎng)了學(xué)生的合群性。大家在一起朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，使大家不舍得離開這個(gè)小集體。這就促使學(xué)生很快的融為一個(gè)集體，成為一群合群的人。這是一個(gè)人步入社會(huì)必備的基本素質(zhì)之一。

（4）有利于培養(yǎng)社交型人才

小組討論的分享過程有利于培養(yǎng)敢于發(fā)表自己意見，對事物具有獨(dú)創(chuàng)的思維和見解的開放性社交人才。小組成員在討論交流時(shí)能夠得到充分的思維、語言和膽量的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往，對事物有獨(dú)到思維過程的能力。目前小組討論的現(xiàn)狀及問題

小組討論是一種新穎的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方法。與傳統(tǒng)的老師壟斷課堂的方法相比，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)有目標(biāo)有動(dòng)力的求知者。小組討論不僅挖掘了學(xué)生內(nèi)心的求知欲、探索欲，還在實(shí)施過程中訓(xùn)練了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性色彩。所以小組討論一經(jīng)運(yùn)用，就取得了顯著地效果。但是由于有些老師缺乏對小組討論的全面把握和合理運(yùn)用，小組討論遇到了各種各樣的問題?？偨Y(jié)一下這些問題主要表現(xiàn)在兩大方面：

一是重“合作”，輕“個(gè)性”。有很多老師死板的把教學(xué)重點(diǎn)直接套用在小組合作的模式上，只流于表面的討論，而不去具體監(jiān)督引導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，“討論”過于頻繁出現(xiàn)，這樣，不僅浪費(fèi)了學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，還影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。

兩是重“結(jié)果”，輕“過程”。從學(xué)生方面看，小組合作學(xué)習(xí)更多地注重于問題解決的結(jié)果，而不是過程。從教師方面看，教師只重視結(jié)果評(píng)價(jià)，卻忽視過程評(píng)價(jià)。這樣，就會(huì)無意中扼殺某些富有創(chuàng)意的思維。

小組討論學(xué)習(xí)的必要性

如今，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)體現(xiàn)出了很多的弊端。很多學(xué)生反映課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，課后作業(yè)多，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。他們逃課，不做作業(yè)，上課講話，睡覺，以各種方式“抗議”，讓老師和家長都倍感苦惱。曾經(jīng)有一個(gè)語文老師很形象的把傳統(tǒng)的教學(xué)方法比喻成下雨。他說：“傳統(tǒng)的教學(xué)方法就像一陣瓢潑大雨傾瀉到大地上，雨過后，除了沖刷掉了地表的一淺層泥土，一點(diǎn)也沒有滲進(jìn)大地?！钡拇_如此，老師在課堂上大量灌輸，而學(xué)生實(shí)際吸收的很少，而且這

種單方面的灌輸，學(xué)生上課很容易走神，打不起精神，容易產(chǎn)生疲勞感。但是如果采用小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的主人。課堂上學(xué)生變成了主角，那么他們還會(huì)走神嗎？而且通過自己努力思考出來的東西，是很難忘記的，同時(shí)還能很快的學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。另外，小組討論學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。只有大家在一起討論交流，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能見賢思齊?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！彼孕〗M討論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐者，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的。

再者，以小組討論的形式，無意中在培養(yǎng)學(xué)生的一種合作意識(shí)，因?yàn)橛泻芏嗍虑槭切枰蠹夜餐Σ拍芡瓿傻?。在完成一?xiàng)任務(wù)時(shí)，大家要經(jīng)過分工過程，然后各自盡到自己的責(zé)任，最后還要分析總結(jié)，這正好是一個(gè)完整的探索過程。在完成任務(wù)的同時(shí)，他們會(huì)逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)和合作的目的也就順其自然的達(dá)到了。在這個(gè)日益全球化的時(shí)代，個(gè)人的力量是很小的，只有合作，才能盡可能發(fā)揮眾人的力量，達(dá)到利益最大化。就像叔本華?所說：“單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂泊的魯濱遜一樣。只有同別人在一起，才能完成許多事業(yè)。”

小組討論模式的創(chuàng)新

（1）小組及其成員的確定

小組討論的分組原則一般采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。所謂“同質(zhì)”，就是要求各個(gè)小組的總體實(shí)力要相當(dāng)，以形成良好的競爭機(jī)制。所謂“異質(zhì)”，就是在選擇小組成員時(shí)，要考慮每個(gè)人的成績，性格，特長，興趣愛好，家庭背景以及男女搭配等各方面因素，使小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。合作學(xué)習(xí)小組通常由6人組成，其中兩名是優(yōu)等生，兩名是差生，兩名是中等生。這樣異質(zhì)分組的最大好處在于讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，讓每個(gè)人的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大成效。由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

（2）小組內(nèi)要分工

我們要把小組看成一個(gè)小社會(huì)，這個(gè)小社會(huì)也要“五臟俱全”。我們可以根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人不同的特點(diǎn)分配“秘書”、“操作者”、“匯報(bào)者”、“紀(jì)律監(jiān)督員”等職務(wù)，讓每個(gè)人各司其職，盡好本分。

（3）教師的多重角色

在這個(gè)合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間從原有的“權(quán)威－服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)－參與”的關(guān)系。因此，教師不是清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控作用。教師要充當(dāng)?shù)氖枪芾碚摺⒔M織者、促進(jìn)者、咨詢者、顧問者等多種角色。

1、管理者

老師應(yīng)該在每節(jié)課前備好課，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)變成討論任務(wù)，布置給學(xué)生，把學(xué)生引上正軌。然后仔細(xì)觀察監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生，做全局的管理者。

2、組織者

在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：閑聊（與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的交談）；冷場。此時(shí)老師要合理地進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，不能使小組合作學(xué)習(xí)剛開頭就夭折，或者使小組學(xué)習(xí)流于形式。另外，老師要在每堂課上留出一些時(shí)間，讓大家把自己的成果展示一下。當(dāng)學(xué)生舉手如林，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí)；當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)，也是小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在展示時(shí)，一方面復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)了他們的自信心，為下次討論打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)者

①防止偏頗。小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。

②監(jiān)督落實(shí)。小組活動(dòng)開展得順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。當(dāng)小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否真正完成了任務(wù)。如果確實(shí)完成了，教師可以開展一些備用活動(dòng)：幫助其他組完成任務(wù)等。

③防止過度依賴。在合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，可能會(huì)過度依賴同伴的幫助，而自己不積極主動(dòng)的參與。對這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)感，并制定小組規(guī)定。每個(gè)人都必須獨(dú)立思

考，然后把自己的想法寫出來，整理后再與他人交流，互換意見。

4、咨詢者和顧問者

小組活動(dòng)出現(xiàn)了問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)詢問并進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組出現(xiàn)問題的原因和方式都不相同，但老師如果事先在準(zhǔn)備階段做出問題預(yù)測，并采取一些相應(yīng)措施，也能避免臨時(shí)的手忙腳亂。

我一直覺得小組討論是目前為止比較好的一種教學(xué)方法，它教會(huì)學(xué)生如何讓合作分工，獨(dú)立思考，交流共享。小組討論讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不再是只會(huì)做試卷的高智商人群。小組討論模式的創(chuàng)新，是對小組討論的完善，是在原有基礎(chǔ)上對小組討論的效果的保障。希望能為當(dāng)今教育者提供參考。?摘自德國的《叔本華語錄》,2005年出版，上海人民出版社。

第二篇：“合作學(xué)習(xí)”就是“小組討論”嗎

“合作學(xué)習(xí)”就是“小組討論”嗎？

――新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 四川省沐川縣舟壩中學(xué)

彭光凌

新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)新課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時(shí)尚，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式的較多。

在教學(xué)中，教師大都采用分組的形式，讓學(xué)生討論、合作，且無論什么樣的課都采用，過一會(huì)兒用一次。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，討論時(shí)間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，就被教師止住安排下一項(xiàng)內(nèi)容了，合作學(xué)習(xí)顯得匆忙、零亂。

還有的將小組合作理解為小組討論。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的教學(xué)場面：討論時(shí)，學(xué)生各說各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生討論后，教師依次聽取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束。

調(diào)查表明，盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。比如，如何處理班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？低年級(jí)能不能參與到合作學(xué)習(xí)之中？對于這些問題，教師們普遍感到困惑。

新課程為什么倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)？有專家認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它不僅是認(rèn)知的需要，而且有著更廣泛、更深刻的意義。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動(dòng)才能完成。班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨(dú)特地位和作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，如方法多樣時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論的問題。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。

不能認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡單的討論，就會(huì)出現(xiàn)合作的效應(yīng)。據(jù)專家分析，合作學(xué)習(xí)由以下要素構(gòu)成：即積極的相互支持配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行溝通，小組成員之間相互信任；對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，以及對活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)估等。在這里，合作的動(dòng)機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí)，它不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，有的教師總結(jié)出要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請求對方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

四川省沐川縣舟壩中學(xué)

彭光凌 614504 電話：***

第三篇：黨課學(xué)習(xí)小組討論報(bào)告

黨課學(xué)習(xí)小組討論報(bào)告

——關(guān)于十八屆三中全會(huì)對兩岸關(guān)系發(fā)展意義

信息學(xué)院黨課第二學(xué)習(xí)小組自動(dòng)化11級(jí)

黨課學(xué)習(xí)小組討論報(bào)告

——關(guān)于十八屆三中全會(huì)對兩岸關(guān)系發(fā)展意義

2013年11月9日至12日召開的中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)，是引領(lǐng)中國全面深化改革開放的重大歷史性會(huì)議。三中全會(huì)描繪了大陸新一輪“改革路線圖”，鞏固拓展兩岸經(jīng)濟(jì)合作成果，為兩岸關(guān)系提供重要?jiǎng)恿?。?jīng)過上兩次黨課的學(xué)習(xí)，對黨的章程有了深刻的領(lǐng)悟。時(shí)值黨的十八屆三中全會(huì)的勝利召開，我們學(xué)習(xí)小組興趣勃勃的觀看新聞直播，閱讀新聞報(bào)紙，全面了解了黨的十八屆三中全會(huì)的會(huì)議內(nèi)容。就十八屆三中全會(huì)對兩岸關(guān)系發(fā)展的意義進(jìn)行了小組討論。特總結(jié)成稿，以報(bào)告的形式總結(jié)我們的討論成果。

舉世矚目的中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)已于12日圓滿落幕。這次會(huì)議主要是研究全面深化改革問題并作出總體部署，專門審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為全面深化改革制定了清晰的路線圖。深化改革可說是三中全會(huì)最根本、最核心的主題和任務(wù)，此次改革范圍之廣、力度之大，前所未有，不僅將對大陸的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各層面、各領(lǐng)域帶來深刻變革，也將為兩岸關(guān)系發(fā)展提供新的契機(jī)和動(dòng)力。

兩岸關(guān)系，牽動(dòng)著每一個(gè)華夏兒女的心。我們希望看到我們祖國強(qiáng)大，我們的祖國能夠繁榮昌盛。更希望看到兩岸關(guān)系能夠有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。這次會(huì)議，無疑再次的增強(qiáng)了我們的信心。也使我們對于兩岸關(guān)系的明天有了更多的期待。

當(dāng)前兩岸交流蓬勃發(fā)展，兩岸關(guān)系已是密不可分，而且雙方相互影響、相互作用，大陸新一輪改革也必將深刻影響兩岸關(guān)系。正如中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席俞正聲10月下旬在第九屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇開幕式上所指出的那樣，十八屆三中會(huì)會(huì)帶動(dòng)的大陸經(jīng)濟(jì)社會(huì)和各項(xiàng)事業(yè)新發(fā)展，必將為兩岸經(jīng)濟(jì)合作乃至兩岸關(guān)系的發(fā)展提供更強(qiáng)勁的動(dòng)力、更寬廣的空間和更有利的條件。

俞正聲主席的此番講話非常清晰地揭示了十八屆三中全會(huì)對兩岸關(guān)系發(fā)展的作用與影響。的確，大陸的改革開放，對兩岸關(guān)系影響甚巨，這是被歷史所證實(shí)了的。正是十一屆三中全會(huì)以來改革開放三十余年取得的巨大成果，有力推動(dòng)了兩岸關(guān)系的迅猛發(fā)展。特別是自2008年以來，兩岸關(guān)系更加一發(fā)而不可收，取得了前所未有的大突破，海協(xié)會(huì)?；鶗?huì)簽署了19項(xiàng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了全面“三通”，開放了陸客赴臺(tái)旅游，實(shí)現(xiàn)了陸生赴臺(tái)就學(xué)，簽訂了具有里程碑意義的《兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（ECFA）。兩岸關(guān)系的發(fā)展和大陸改革的進(jìn)程緊密相連，可以說，沒有大陸的改革開放，就不會(huì)有兩岸關(guān)系當(dāng)前的大發(fā)展。而十八屆三中全會(huì)所帶來的大陸新一輪全面深化改革，讓人有理由對兩岸關(guān)系的未來作更高期待。

在兩岸關(guān)系中，無論是經(jīng)濟(jì)交流還是人員往來，都與大陸的改革、發(fā)展與開放密不可分。十八屆三中全會(huì)不僅吹響了大陸全面深化改革的號(hào)角，而且對兩岸關(guān)系發(fā)展同樣意義重大，將為兩岸交流合作提供新機(jī)遇、新動(dòng)力。特別是在當(dāng)前國際金融危機(jī)陰影尚未消散、歐美等發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)仍不景氣的情況下，大陸在世界各經(jīng)濟(jì)體中是“一枝獨(dú)

秀”，大陸市場將為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展繼續(xù)提供廣闊空間，臺(tái)灣將從大陸新一輪經(jīng)濟(jì)改革中獲得發(fā)展利基。同時(shí)大陸經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展也將為兩岸經(jīng)濟(jì)合作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和可靠保證。

我們都在目睹著祖國經(jīng)濟(jì)一天天的強(qiáng)盛，看到我們祖國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。我們的國民經(jīng)濟(jì)正在有條不紊的持續(xù)發(fā)展。我們對于祖國明天的經(jīng)濟(jì)有足夠的信心，更有無比迫切的希望。祖國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展定會(huì)給兩岸關(guān)系的發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。這一次會(huì)議的召開，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展大了一劑強(qiáng)心針。

歷史上影響兩岸關(guān)系的因素有很多，主要包括大陸、臺(tái)灣島內(nèi)局勢與國際這三方面因素。經(jīng)過30多年改革開放，大陸綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，大陸因素對兩岸關(guān)系的作用影響已經(jīng)處于并將持續(xù)處于不斷上升的態(tài)勢中，十八屆三中全會(huì)所啟動(dòng)的新一輪改革發(fā)展還將繼續(xù)鞏固這一態(tài)勢。應(yīng)該說，這樣的發(fā)展態(tài)勢是大陸堅(jiān)持推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，也是大陸推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的戰(zhàn)略自信的重要基礎(chǔ)。

當(dāng)前兩岸關(guān)系處于歷史上最好時(shí)期，同時(shí)隨著兩岸交流的不斷深化，兩岸關(guān)系也逐步進(jìn)入了“深水區(qū)”，有些瓶頸問題亟待解決，如逆水行舟、不進(jìn)則退，因此也可以說兩岸關(guān)系發(fā)展正處于一個(gè)特殊的關(guān)鍵時(shí)期。十八屆三中全會(huì)不僅制定了清晰的全面深化改革路線圖，為大陸的可持續(xù)發(fā)展指明了方向，同時(shí)也是深化兩岸關(guān)系發(fā)展的“及時(shí)雨”，有助于推動(dòng)兩岸關(guān)系突破瓶頸、順利向“深水區(qū)”過渡。俞正聲主席在第九屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇上強(qiáng)調(diào)，要鞏固和深化兩岸關(guān)系和平發(fā)

展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)基礎(chǔ)，努力拓展新局面、開辟新前景，造福兩岸同胞，造福中華民族。十八屆三中全會(huì)所確定的改革方略為實(shí)現(xiàn)兩岸關(guān)系的這一發(fā)展目標(biāo)提供了重要的基礎(chǔ)和保證。

《工商時(shí)報(bào)》社論：35年前的中共十一屆三中全會(huì)，將大陸推上改革開放的道路，在短短30年內(nèi)就將大陸打造成全球第二大經(jīng)濟(jì)體。如今的十八屆三中全會(huì)，再一次走到改革的歷史路口，不只關(guān)系到大陸未來10年的走向，對于全球的政經(jīng)格局、對于臺(tái)灣的未來，也將產(chǎn)生歷史性的影響。臺(tái)灣與大陸的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)密切，早已唇齒相依，對于三中全會(huì)推出的各種改革，臺(tái)灣絕對不能只作壁上觀，更應(yīng)該積極參與，為臺(tái)灣下一階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們小組的討論認(rèn)真而積極。小組成員都發(fā)表了自己對于此熱點(diǎn)社會(huì)問題的看法。通過這樣的一次小組討論，無形中加強(qiáng)了我們對于祖國的熱愛。更對這一熱點(diǎn)社會(huì)問題有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。我們很慶幸自己生活在這樣一個(gè)不斷在進(jìn)步的年代。我們更熱愛這樣一個(gè)正在一步步走向強(qiáng)大的國家。

第四篇：黨校學(xué)習(xí)小組討論體會(huì)

1、小組討論：學(xué)習(xí)黨的性質(zhì)和任務(wù)的體會(huì)10.22

黨的性質(zhì)和任務(wù)是關(guān)系到黨的指導(dǎo)思想，關(guān)系到黨的綱領(lǐng)、方針、路線和政策，關(guān)系到

黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，也關(guān)系到一個(gè)黨員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以對于認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟黨的性質(zhì)

和任務(wù)是勢在必行的事。結(jié)合新時(shí)代的新情況和新變化，必須以辯證和發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)和任務(wù)。

中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的核心力量。工農(nóng)兵學(xué)商，黨是領(lǐng)

導(dǎo)一切的。當(dāng)今中國的事情辦得怎么樣，關(guān)鍵取決于我們黨思想、作風(fēng)、紀(jì)律、組織狀況和

戰(zhàn)斗能力、領(lǐng)導(dǎo)水平。

2、小組討論：對照黨員基本條件，明確自己進(jìn)一步發(fā)展方向10.29

對照這黨員基本條件的要求，對自身也有了大致的認(rèn)識(shí)。作為四川大學(xué)的一名合格畢業(yè)

生，始終承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，積極參加黨校組織學(xué)習(xí)，接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。對于黨

組織分配的工作和任務(wù)要盡心盡力地把它做好。堅(jiān)決執(zhí)行黨的決議，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。通過四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)和能力得到了很好的提高，個(gè)人認(rèn)為自己的發(fā)展

方向應(yīng)該是把學(xué)到的知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)際工作中，用表現(xiàn)去證明自己是不是能夠真正成為

一個(gè)合格的中國共產(chǎn)黨員。

3、小組討論：結(jié)合“三個(gè)代表”學(xué)習(xí)，堅(jiān)定對黨的信念11.5

共產(chǎn)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展和黨的綱領(lǐng)路線的實(shí)現(xiàn)，從來不是靠空談，而是靠實(shí)踐。共產(chǎn)

主義事業(yè)是長期而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人共同去努力。對于我們這些

即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到人生的道路和事業(yè)就像大海航行一樣，并不會(huì)一帆

風(fēng)順，會(huì)有各種坎坷和荊棘在前進(jìn)的道路上。只有不畏風(fēng)吹浪打，敢于揚(yáng)帆前進(jìn)，才能真正

領(lǐng)悟到這過程中的壯美風(fēng)光。積極投身黨的偉大事業(yè)，不畏艱險(xiǎn)，勇敢前行才能真正去實(shí)現(xiàn)

理想的目標(biāo)。

4、如何進(jìn)一步在思想上爭取入黨，行動(dòng)上發(fā)揮表率作用11.12

自覺接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，嚴(yán)格遵守入黨的程序，以黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。除了對黨的基本路線方針政策的學(xué)習(xí)意外，還應(yīng)該充實(shí)自身的能

力和素質(zhì)。為以后黨的理論創(chuàng)新和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合理的將課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和政

治教育結(jié)合起來，努力樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。認(rèn)真辦好黨組織交付的任務(wù)和

工作，積極踐行“三個(gè)代表”的思想理念，將平時(shí)的自身活動(dòng)結(jié)合起來。

黨校學(xué)習(xí)組員：唐銀行政管理

第五篇：黨課學(xué)習(xí)小組討論思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織：

考慮到生活習(xí)慣和作息時(shí)間的相似性，更加方便對黨的學(xué)習(xí)我們這一小組走訪的是預(yù)備黨員林x。

我們的第一個(gè)問題是如何在平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)黨的理論知識(shí)，他的建議是：由于我們才剛剛是入黨積極分子，對共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要想更進(jìn)一步的熟悉黨，首先是材料的選取。比如《共產(chǎn)黨宣言》《毛澤東思想》《鄧小平理論》《三個(gè)代表》等一些基本的著作需要閱讀。還有就是《黨章》，里面提到了黨的成立、發(fā)展、以及黨員的權(quán)利與義務(wù)，再就是當(dāng)今為化解金融危機(jī)一直不斷學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀。然后是學(xué)習(xí)的方式，可通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙以及參考相關(guān)的文獻(xiàn)。

我們的第二個(gè)問題是如何理解科學(xué)發(fā)展觀。首先第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。之后逐一講解了這四個(gè)方面。發(fā)展即是牢抓以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。結(jié)合國外經(jīng)濟(jì)建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本國的優(yōu)良傳統(tǒng)，為把我國建設(shè)成為有中國特色的政治、經(jīng)濟(jì)、民主、文明的社會(huì)主義國家努力。以人為本則是全心全意為人民服務(wù)，尊重人民民主地位。做到發(fā)展為了人民，成果由人民共享?；疽髣t是說在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要考慮環(huán)境及子孫后代的利益，使良好生態(tài)環(huán)境與人民的富裕生活協(xié)調(diào)發(fā)展。根本方法比較抽象，它要求我們正確處理個(gè)人利益與集體利益，物質(zhì)文明與精神文明的建設(shè)，國內(nèi)發(fā)展與改革開放等的關(guān)系，需要我們不斷地學(xué)習(xí)。

另一個(gè)問題是如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我們當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)如何具體實(shí)施。首先是要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想及最近一直在學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展觀。然后是不斷發(fā)展自身及時(shí)關(guān)注國家大事，作為一名黨員，不一定都要參政，但起碼的政治修養(yǎng)還是要有的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中還要加強(qiáng)黨性的修養(yǎng)的重要的問題。

采訪過走在我們前面的林顏，解決了我在學(xué)習(xí)黨課的過程中遇到的疑惑與不解，獲益頗多。讓我知道加強(qiáng)自身的發(fā)展最重要的是平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)與積累，而不僅僅靠組織起來大家的共同學(xué)習(xí)。