第一篇：《威尼斯的小艇》教案(人教版五年級下)

《威尼斯的小艇》

人民教育出版社五年級下冊

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?！景俣葓D片】

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?/p>

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

四、學(xué)習(xí)理解第二段

1． 圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示威尼斯的小

艇的幻燈圖片）?！景俣葓D片】

2． 要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

3．指名回答：“小艇是什么樣兒的？”

4．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

5．練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

6．教師小結(jié)

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。

3．朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．檢查生字詞語。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3．背誦課文前三個自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段

1．自由讀第四自然段。

思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2．小組討論。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

4．教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。

四、總結(jié)全文

1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個自然段。

3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

附：板書設(shè)計

威尼斯的小艇

交通工具駕駛技術(shù)

小艇與人們的日常生活

第二篇：(人教新課標)五年級語文教案 威尼斯的小艇

威尼斯的小艇

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。課前準備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片（或者視頻）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？

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想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?/p>

——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂??）

5、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“??可以??可以??可以??”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力??

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。

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第三篇：威尼斯的小艇五年級教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

一 導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧。你曾去過哪些地方呢？這些地方給你留下了印象？可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，老師帶大家去一個美麗的地方走一走，這個地方是意大利的一座水上城市。我們先來欣賞一下那里獨特的風(fēng)光。（提前板書課題及作者）

（播放幻燈片）

1、檢查生字詞（更換幻燈片）

自由朗讀生字。讀準字音。誰來試著讀一讀？（2名）（讀的聲音洪亮，讀音準確，獎勵你一張老師精心準備的書單）

二 初讀課文，整體感知

2、（出示課件）誰嘗試著讀一讀第一段。并說一說讀完你知道了什么？用自己的話說一說。

（回答的非常棒，書單送給你）

水上城市

河道縱橫 以艇代車（貼紙）

3對于威尼斯而言，大街指什么？ 汽車指什么？

4威尼斯獨特的風(fēng)景吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽威尼斯后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。小艇到底是怎樣的呢？以至于吸引了作者呢？讓我們一起走進課文尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀課文第二段。并思考這段文字寫出了小艇什么樣的特點？（找一個學(xué)生讀一讀回答問題）

特點：長窄深 兩頭翹起 行動靈活（板書）5 讓我們想象著小艇的樣子齊讀課文第二段。

請同學(xué)們根據(jù)作者的描述，畫一畫小艇的樣子。稍后展示。2

（所畫的將小艇的特點形象的表現(xiàn)了出來，真的是太好了。大家給她掌聲鼓勵）

6誰來看著圖片結(jié)合提示，說一說小艇是怎樣的？（2人）（）同學(xué)們一起來說一說?？焖贋g覽這兩個句子，比較一下這兩個句子，哪個寫的好呢？為什么？

（我認為第一個寫的好，因為第一個句子使用了比喻的修辭手法，把小艇的形狀比作獨木舟，把兩頭翹起的特點比作天邊的新月，把小艇的輕快靈活比作田溝里的水蛇。形象的刻畫了小艇的樣子很獨特，）

生：正是這幾句比喻句的運用，我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。在我們描寫一個事物時，也要將這些修辭手法，運用到我們的文章中來，可以使我們所描述的事物更加形象具體生動。（播放音樂）下面請同學(xué)們聽我朗讀，一起感受小艇的美，感受比喻句的妙。伴著優(yōu)美的音樂，一起有感情的朗讀。（更換課件）坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？

（找一個同學(xué)讀）師：如果你坐在這樣的小艇中，你會有怎樣的感受呢?學(xué)生答

小艇的樣子非常奇特，坐在里面又非常舒適，充滿情趣快樂，這都離不開船夫的————“駕駛技術(shù)”。文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

1、小組交流（交流完舉手）（3-4人）（更換課件）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

3、這段圍繞哪句話來寫的呢，用波浪線畫出來。你能告訴我這句話叫做什3

么嗎？什么句？

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。在威尼斯，船夫不是誰都可以當?shù)?。在那里有這樣一個傳統(tǒng)，想當一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，這種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，了解了船夫的駕駛技術(shù)，你想對威尼斯的船夫說些什么呢？佩服威尼斯船夫、尊敬他，羨慕。

5、給你一個支點，我們來背背這段文字。

6，作者乘坐小艇游覽威尼斯時，不僅飽覽了威尼斯的風(fēng)景，領(lǐng)略了了船夫的駕駛技術(shù)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

7.威尼斯的人們乘坐小艇干什么去？同學(xué)們拿出你們的作業(yè)，誰上來展示并說一說。說明了什么？小艇與人們的生活關(guān)系密切。板書：人們

生活必需 8除了馬克吐溫提到的人物外，你還能想到誰會乘坐小艇去干什么？（做到表格里）

在這座水上城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？播放音樂播放夜晚圖片

欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

（出示課件）生1讀前半部分。

師：簇擁在一起的小艇一會就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。白天，小艇上的人們高聲談笑，夜晚，小艇上的人們也依舊4

那么幸福和快樂。

生2讀。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，這句話運用了什么修辭手法？寫出了古老的威尼斯由白天的喧嘩變得安靜起來。你要用什么樣的語氣來讀？舒緩輕柔柔和的語氣。同學(xué)們輕輕的閉上你們的眼睛，聽我朗讀感受古老的威尼斯夜晚下的寧靜。睜開你們的雙眼。

師：我們聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉了，陶醉在威尼斯那獨特的風(fēng)情中舍不得離開，但是我們不得不說再見了，讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——威尼斯的小艇。

第四篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語句。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達方法。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

教學(xué)準備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。

重點難點：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

一、問題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。

你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語，標出自然段。

讀準字音，把語句讀通順。2）想想說說：

作者為什么選擇小艇來寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語，學(xué)生自提難解詞義的詞語，共同解決。4）讀文中重點的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景！（同學(xué)們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語，并家聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語句說說嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時人物 干什么

設(shè)計表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計表搶答。

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評議

品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。第二步：大家動員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識。）

第五篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)準備：教學(xué)課件，實物展示臺。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計（出示表格）課件。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大