第一篇：李彩虹評(píng)星課教案

文明禮儀伴我行

一、評(píng)星目的1、通過本次德育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們身邊，體會(huì)文明禮貌用語的重要性。

2、通過本次活動(dòng)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在我們的身邊，在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明懂禮貌的好孩子。

二、評(píng)星過程：

1、班主任講話：

同學(xué)們，你知道嗎：中國在歷史上，是世界公認(rèn)的 “文明之邦”、“禮儀之邦”。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會(huì)看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明小標(biāo)兵、小衛(wèi)士。可是令人惋惜的是，有個(gè)別同學(xué)不注意個(gè)人修養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象：有的課間活動(dòng)瘋打，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔；還有的在雪白的墻上，印上一個(gè)個(gè)不光彩的手印、腳印。

作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國公民，我們?cè)撛鯓尤プ?，才能弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德？ 就讓你用自己的言行，從今天這次班會(huì)活動(dòng)做起吧！

2、中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰來說一說。

第二篇：刷子李評(píng)課稿

聽裘老師上《刷子李》有感

有人說，“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課?！濒美蠋煹恼n，就是這樣，雁過無痕，卻在學(xué)生的心中深深地印下了刷子李高超的技藝，種下了飽含著對(duì)《俗世奇人》濃濃的閱讀興趣的種子。相信這堂課后，這些小小的種子都會(huì)在教室的圖書架旁、孩子們的課桌前、被窩里悄悄發(fā)芽呢。對(duì)于我而言，高年級(jí)的課文是如此陌生，坐在下面的我和學(xué)生幾乎沒有什么差別。這堂課我就和五年級(jí)的學(xué)生一起十足地過了一把癮。

首先，裘老師向我們介紹的不是課文，而是一本書《俗世奇人》，對(duì)俗世奇人聞所未聞的我們自然對(duì)這本書充滿了好奇，真想馬上翻開書來去看看里面的奇人到底有多奇呢！裘老師馬上滿足了我們的欲望，說：“這節(jié)課我們就一起走進(jìn)其中的一個(gè)故事——刷子李，一起去感受人物之奇，品味故事之妙?！庇谑俏覀?nèi)淼募?xì)胞都活躍起來了，整節(jié)課，我們就在這濃濃的興趣中跟著裘老師領(lǐng)略了刷子李高超的技藝。

其次，課中，裘老師不僅幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解了“蘸漿”、“包袱”、“和著琴音”、“勻勻?qū)崒?shí)”，還讓學(xué)生一起交流了表現(xiàn)刷子李高超的刷墻技藝的句子，并且引領(lǐng)學(xué)生在讀中細(xì)細(xì)品味文中的重要語句，幾番品味之后再讓學(xué)生去讀，真正做到了以讀促悟、在悟中讀。裘老師那一句句流暢豐富、極富感染力和渲染力的教學(xué)語言，配上那抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，再加上那自然大方的教態(tài)，親切可親、笑容可掬的神態(tài)表情，渲染出一個(gè)激情燃燒的課堂氛圍。整節(jié)課在精神亢奮的狀態(tài)下，學(xué)生們?cè)谙硎苤?，聽課的老師們?cè)谙硎苤?，全場的人都被裘老師所營造的課堂氛圍感染著，陶醉著，深深地沉浸其中，忘了自我，忘了身邊的人，事，物，那一刻，眼里、心里只有裘老師和他描述的“刷子李”，耳邊唯有他那磁性的嗓音在繚繞著。

另外，裘老師在課中插入的說話訓(xùn)練也如刷子李的技藝一般可謂天衣無縫。

一番美讀之后，裘老師十分自然而緊湊地讓學(xué)生說說

我看著看著，仿佛這刷子李不是一位粉刷匠，而是一位（），這里的說話訓(xùn)練學(xué)生說得很棒，這應(yīng)該歸功于前面的細(xì)細(xì)的品讀。不僅如此，裘老師在巧妙地處理的側(cè)面描寫曹小三的語段，板書上那幾個(gè)精妙的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就足以說明一切。給學(xué)生更多的思考揣摩的空間。

最后，裘老師又帶我們跳出課文，回到《俗世奇人》這本書，向我們介紹了泥人張、酒婆等人物，聽了他的介紹，真忍不住馬上去看了。這是一堂高年級(jí)的略讀課，通過這堂課我深深感受到了高年級(jí)課堂教學(xué)的魅力所在，也深感裘老師個(gè)人語文堂課教學(xué)的魅力。自己在以后的教學(xué)中也要不斷向?qū)W校的各位老師們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

——胡雪女

第三篇：刷子李評(píng)課稿

聽裘老師上《刷子李》有感

有人說，“一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。”裘老師的課，就是這樣，雁過無痕，卻在學(xué)生的心中深深地印下了刷子李高超的技藝，種下了飽含著對(duì)《俗世奇人》濃濃的閱讀興趣的種子。相信這堂課后，這些小小的種子都會(huì)在教室的圖書架旁、孩子們的課桌前、被窩里悄悄發(fā)芽呢。對(duì)于我而言，高年級(jí)的課文是如此陌生，坐在下面的我和學(xué)生幾乎沒有什么差別。這堂課我就和五年級(jí)的學(xué)生一起十足地過了一把癮。首先，裘老師向我們介紹的不是課文，而是一本書《俗世奇人》，對(duì)俗世奇人聞所未聞的我們自然對(duì)這本書充滿了好奇，真想馬上翻開書來去看看里面的奇人到底有多奇呢！裘老師馬上滿足了我們的欲望，說：“這節(jié)課我們就一起走進(jìn)其中的一個(gè)故事——刷子李，一起去感受人物之奇，品味故事之妙?！庇谑俏覀?nèi)淼募?xì)胞都活躍起來了，整節(jié)課，我們就在這濃濃的興趣中跟著裘老師領(lǐng)略了刷子李高超的技藝。

其次，課中，裘老師不僅幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解了“蘸漿”、“包袱”、“和著琴音”、“勻勻?qū)崒?shí)”，還讓學(xué)生一起交流了表現(xiàn)刷子李高超的刷墻技藝的句子，并且引領(lǐng)學(xué)生在讀中細(xì)細(xì)品味文中的重要語句，幾番品味之后再讓學(xué)生去讀，真正做到了以讀促悟、在悟中讀。裘老師那一句句流暢豐富、極富感染力和渲染力的教學(xué)語言，配上那抑揚(yáng)頓挫的語氣語調(diào)，再加上那自然大方的教態(tài)，親切可親、笑容可掬的神態(tài)表情，渲染出一個(gè)激情燃燒的課堂氛圍。整節(jié)課在精神亢奮的狀態(tài)下，學(xué)生們?cè)谙硎苤?，聽課的老師們?cè)谙硎苤珗龅娜硕急霍美蠋熕鶢I造的課堂氛圍感染著，陶醉著，深深地沉浸其中，忘了自我，忘了身邊的人，事，物，那一刻，眼里、心里只有裘老師和他描述的“刷子李”，耳邊唯有他那磁性的嗓音在繚繞著。另外，裘老師在課中插入的說話訓(xùn)練也如刷子李的技藝一般可謂天衣無縫。

一番美讀之后，裘老師十分自然而緊湊地讓學(xué)生說說

我看著看著，仿佛這刷子李不是一位粉刷匠，而是一位（），這里的說話訓(xùn)練學(xué)生說得很棒，這應(yīng)該歸功于前面的細(xì)細(xì)的品讀。不僅如此，裘老師在巧妙地處理的側(cè)面描寫曹小三的語段，板書上那幾個(gè)精妙的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就足以說明一切。給學(xué)生更多的思考揣摩的空間。最后，裘老師又帶我們跳出課文，回到《俗世奇人》這本書，向我們介紹了泥人張、酒婆等人物，聽了他的介紹，真忍不住馬上去看了。這是一堂高年級(jí)的略讀課，通過這堂課我深深感受到了高年級(jí)課堂教學(xué)的魅力所在，也深感裘老師個(gè)人語文堂課教學(xué)的魅力。自己在以后的教學(xué)中也要不斷向?qū)W校的各位老師們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

——胡雪女篇二：刷子李 評(píng)課稿

洪曉萍老師教學(xué)《刷子李》 評(píng)課稿

評(píng)課人 潘龍森

《刷子李》是一篇略讀課文。這節(jié)課非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去朗讀，去實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)，洪老師先讓學(xué)生通過觀察課題來了解課題的意思，再放手讓學(xué)生自讀課文，拋給學(xué)生一個(gè)問題：“刷子李的絕活表現(xiàn)在哪兒？”，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽課文，找出重點(diǎn)自然段。在交流、反饋中，教師引領(lǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)句，并逐句進(jìn)行理解、感悟。在講到第五自然段“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽.”這一句話時(shí)，教師又讓學(xué)生理解什么是“悠然”、從中落實(shí)詞語教學(xué)，教師教得實(shí)在，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。

課堂上那極富感染力和渲染力的教學(xué)語言，再加上洪老師那自然大方的教態(tài)，親切可親的神態(tài)表情，渲染出一個(gè)激情燃燒的課堂氛圍。小說往往講究一波三折，情節(jié)扣人心弦，緊緊吸引讀者的眼球，達(dá)到讓人覺得好看的效果。對(duì)于這樣的文本，教者怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀能讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到小說的情節(jié)曲折并能抓住這種好處，然后把體會(huì)實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來呢？洪老師讓學(xué)生找一找使徒弟曹小三感到出乎意料的句子，“當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),如黃豆大小.”后來曹小三明白“原來那白點(diǎn)是一個(gè)破了的小洞,刷子李剛才點(diǎn)煙時(shí)燒的一個(gè)小洞,里面的白襯褲映襯出來,看起來就像一個(gè)小白點(diǎn)。”這一招確實(shí)點(diǎn)中了小

說的要害。并加上“強(qiáng)——啊——?！边@樣的圖式，簡潔明了，使學(xué)生感受到刷子李的技藝高超。文中有“居然”、“竟然”等詞，正是這幾個(gè)帶“然”的詞語，預(yù)示著小說情節(jié)的一波三折，從而使小說扣人心弦。

這節(jié)課有以下兩個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：

一、能把握文本，抓住了重點(diǎn)詞句，師生的腦海中都有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

二、以生為本，以讀為魂，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在交流中領(lǐng)悟課文的精彩。

值得商榷的地方有這兩點(diǎn)：

一、時(shí)間很緊，學(xué)生自己感悟的不多，學(xué)生討論交流的時(shí)間少了一點(diǎn)。

二、內(nèi)容的整合不夠，可將曹小三的心理變化過程及寫作手法的巧妙有機(jī)地整合在一起。篇三：刷子李 評(píng)課稿123 洪曉萍老師教學(xué)《刷子李》 評(píng)課稿

評(píng)課人 潘龍森

《刷子李》是一篇略讀課文。這節(jié)課非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去朗讀，去實(shí)踐。在教學(xué)時(shí)，洪老師先讓學(xué)生通過觀察課題來了解課題的意思，再放手讓學(xué)生自讀課文，拋給學(xué)生一個(gè)問題：“刷子李的絕活表現(xiàn)在哪兒？”，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽課文，找出重點(diǎn)自然段。在交流、反饋中，教師引領(lǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)句，并逐句進(jìn)行理解、感悟。在講到第五自然段“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽.”這一句話時(shí)，教師又讓學(xué)生理解什么是“悠然”、從中落實(shí)詞語教學(xué)，教師教得實(shí)在，學(xué)生學(xué)得實(shí)在。

課堂上那極富感染力和渲染力的教學(xué)語言，再加上洪老師那自然大方的教態(tài)，親切可親的神態(tài)表情，渲染出一個(gè)激情燃燒的課堂氛圍。小說往往講究一波三折，情節(jié)扣人心弦，緊緊吸引讀者的眼球，達(dá)到讓人覺得好看的效果。對(duì)于這樣的文本，教者怎樣引導(dǎo)學(xué)生解讀能讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到小說的情節(jié)曲折并能抓住這種好處，然后把體會(huì)實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來呢？洪老師讓學(xué)生找一找使徒弟曹小三感到出乎意料的句子，“當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),如黃豆大小.”后來曹小三明白“原來那白點(diǎn)是一個(gè)破了的小洞,刷子李剛才點(diǎn)煙時(shí)燒的一個(gè)小洞,里面的白襯褲映襯出來,看起來就像一個(gè)小白點(diǎn)?！边@一招確實(shí)點(diǎn)中了小

說的要害。并加上“強(qiáng)——啊——?！边@樣的圖式，簡潔明了，使學(xué)生感受到刷子李的技藝高超。文中有“居然”、“竟然”等詞，正是這幾個(gè)帶“然”的詞語，預(yù)示著小說情節(jié)的一波三折，從而使小說扣人心弦。

這節(jié)課有以下兩個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)：

一、能把握文本，抓住了重點(diǎn)詞句，師生的腦海中都有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

二、以生為本，以讀為魂，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在交流中領(lǐng)悟課文的精彩。

值得商榷的地方有這兩點(diǎn)：

一、時(shí)間很緊，學(xué)生自己感悟的不多，學(xué)生討論交流的時(shí)間少了一點(diǎn)。

二、內(nèi)容的整合不夠，可將曹小三的心理變化過程及寫作手法的巧妙有機(jī)地整合在一起。篇四：《刷子李》說課稿 23* 刷子李

老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文《刷子李》。《刷子李》是人教版第七組的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比，文章通過 直接描寫和側(cè)面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時(shí)，采用細(xì)節(jié)描寫，抓住寫刷子李刷墻的動(dòng)作和效果，以及通過曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫，把刷子李這個(gè)人物形象寫活了，使讀者對(duì)此留下深刻印象。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情?；谖恼抡Z言的特色，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！币虼耍以谶@課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡

兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2．

3． 有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這位普通的手藝人的高超技藝。

教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與能力，技能與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀著三個(gè)維度。

基于上面的預(yù)設(shè)，以下是我的教學(xué)流程，一個(gè)課時(shí)，4各板塊：

一、初讀課文,感知奇人

（一）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認(rèn)識(shí)一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李。（板書——刷子李），怎么會(huì)叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識(shí)信息？誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？由學(xué)生來介紹相關(guān)內(nèi)容。

（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。

接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注，并且談體會(huì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人

（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來概括一下”。學(xué)生大概能說出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”?！澳敲催@是個(gè)俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個(gè)問題來完成這一自然段的教學(xué)。

（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內(nèi)人生氣愣說不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個(gè)傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生重點(diǎn)會(huì)找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障.）“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上加以深層引導(dǎo)句子的動(dòng)作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動(dòng)作嫻熟和把墻刷得很美，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點(diǎn)句子。

（三）曹小三做學(xué)徒的第一天，看到了李師傅刷墻得如此高超技藝，他心里都有些什么想法，從他那里，你有沒有感覺到李師傅的“奇”？學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子（①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。）體會(huì)關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)?，從中看到了個(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。

三、品讀課文，研討寫法

“孩子們！在你們的引導(dǎo)下，老師看到了一個(gè)活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會(huì)句子，有自己的理解，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。再來讀讀你找到的句子，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還看出，文章

在刻畫人物形象時(shí)，用了什么方法來寫李師傅的奇的？”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動(dòng)作，語言，神態(tài)等描寫，側(cè)面描寫是通過曹小三心理的變化過程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫，寫寫生活中的家人，同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會(huì)文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會(huì)寫，使得學(xué)生的能力得以遷移。

四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸

這樣一位俗世奇人，他對(duì)曹小三說：“好好學(xué)本事吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo)，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作者描寫人物的方法。

我的說課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！篇五：刷子李說課稿

《刷子李》說課稿 唐雙君

一、教材解讀

《刷子李》是五年級(jí)上冊(cè)語文課本第五單元的一篇閱讀課文。第五單元主要圍繞“傳說·故事”這一專題，形成了“奇事·奇人·奇情”這樣富有特色的一組教材。本組課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生感受傳說、故事語言的通俗易懂，想象的奇特豐富，人們把美好感情寓于文字的寫法。

《刷子李》是一篇閱讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既“俗世”中的“奇人”，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物雖有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人的大本領(lǐng)、大智慧。本文細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用，這是課文在寫法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，本文語言樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。無論是人物的細(xì)節(jié)刻畫，還是情節(jié)的一波三折，均情趣盎然，簡潔傳神。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定的本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記具有天津風(fēng)味的詞語。

２、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。３、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。

本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學(xué)重點(diǎn)，將感受人物形象并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

三、教學(xué)方法和手段

教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華。

所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。

重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”“激趣法”“示范法等”。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。在授課過程中以“讀”貫穿全文。通過讀來深入體會(huì)語言文字的內(nèi)涵，采用多遍讀，多法讀，快速瀏覽，細(xì)讀，抓住重點(diǎn)段落讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，邊讀邊思考等。如第５自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生邊讀邊想象情景，讀后交流感受，從而體會(huì)出刷子李的精湛的技藝。這樣突出了重點(diǎn)。

通過重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住描寫刷子李的著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇（顏色奇、動(dòng)作奇、聲音奇）、效果奇的語句細(xì)細(xì)品讀，以及曹小三找白點(diǎn)一波三折的心理活動(dòng)揣摩，明白了刻畫人物的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。這樣突破難點(diǎn)就水到渠成了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

第一板塊：激趣導(dǎo)入，審題質(zhì)疑，整體感知。（預(yù)計(jì)5分鐘）采用“激趣法”導(dǎo)入，讓同學(xué)們說繞口令“俗世奇人訴說俗世不俗之事”感受什么是奇、棒、絕。在同學(xué)們情趣盎然的時(shí)候，我趁機(jī)揭示課題設(shè)疑：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一次個(gè)——出示課題：刷子李，然后質(zhì)疑：從名字中你知道了什么？并引出問題“那刷子李又身懷怎樣的絕技呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題朗讀課文，對(duì)刷子李的形象有一個(gè)總體印象。第二板塊：直奔核心，品讀“高超”。（預(yù)計(jì)25分鐘）

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，請(qǐng)讓我們跟著徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同學(xué)們說的這么神。請(qǐng)大家默讀課文第3—11自然段，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記或批注。此時(shí)，是學(xué)生在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的一度自學(xué)過程。這個(gè)階段，重使用批注式自學(xué)，交流自學(xué)的收獲，而教師則視學(xué)生交流情況作適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。

2、走進(jìn)曹小三的內(nèi)心世界，側(cè)面體會(huì)刷子李的不同凡響。主要讓同學(xué)們圍繞幾處所見，揣摩曹小三的內(nèi)心世界：（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想——（2）當(dāng)小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想——（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想——讓學(xué)生明白一波三折的情節(jié)能使刷子李的形象更生動(dòng)，更形象，更精彩，更豐滿

第三板塊：升華情感，品讀拓展。（預(yù)計(jì)5分鐘）

1、在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)后，適時(shí)出示文章的最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！碧接憽安苄∪烤箤W(xué)到了什么？”升華學(xué)生的情感。

2、為了進(jìn)一步了解世俗奇人，讓學(xué)生品讀對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

3、最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦——《泥人張》、《快手劉》，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識(shí)，加深對(duì)俗世奇人的了解。通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，使課文的教學(xué)達(dá)到以下基本教學(xué)要求： 第一，概覽全文，了解大意；

第二，捕捉、交流重要信息； 第三，有針對(duì)性地積累語言，或向課外擴(kuò)展延伸。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)進(jìn)一步探討“好好學(xué)本事”的含義，繼續(xù)分析歸納本文突出人物特點(diǎn)的寫作方法，復(fù)述課文，拓展奇人奇事。

第四篇：班級(jí)評(píng)星

星級(jí)學(xué)生評(píng)比加減分細(xì)則

一、品德星

加星：1.好人好事，上報(bào)班長，經(jīng)證實(shí)加一顆星相對(duì)突出的事跡可酌情再加星。

2.好人好事，受到學(xué)校以為的表彰，經(jīng)證實(shí)加三顆星；相對(duì)突出的事跡酌情再加星。

扣星：1.周一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。

2.進(jìn)入學(xué)校沒有佩戴紅領(lǐng)巾減一顆星；若因此班級(jí)規(guī)范星扣分則減三顆星。

3.損壞學(xué)校公共設(shè)施等，視情節(jié)嚴(yán)重性扣星。

4.有打架、惡性爭吵、罵人說臟話等現(xiàn)象出現(xiàn)，一次減一顆星，若情節(jié)嚴(yán)重酌情再扣星。

二、智慧星（與基礎(chǔ)學(xué)科掛鉤）：

加星：1.每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。

2.每次測驗(yàn)一百分加三顆星；與前次比有進(jìn)步加一顆星。

3.參加各類學(xué)科性比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有?，一等?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

4.參與各類作文比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有?，一等?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。文章在報(bào)刊、雜志發(fā)表加五顆星。

5.平時(shí)作業(yè)5次優(yōu)加星或100分加一顆星。

扣星：

1、作業(yè)遲交、漏交，若能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)交則不扣星，如超過規(guī)定時(shí)間尚未上交一次減一顆星。

2.考試作弊減十顆星。

3.課堂上擾亂老師同學(xué)教學(xué)秩序，視情節(jié)相應(yīng)扣星。

三、體育星（包括體育課和課間體育活動(dòng)）：

加星：1.眼保健操、早操受到表揚(yáng)加一顆星；

2.參加學(xué)習(xí)體育類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有牵坏泉?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

扣星：1.做操時(shí)被值日班長或老師批評(píng)減一顆星；

2.下課進(jìn)行危險(xiǎn)游戲、不文明游戲，視情節(jié)而定。

四、藝術(shù)星：

加星：1.音樂、美術(shù)課受到老師特別表揚(yáng)加一顆星。

2.參加各類藝術(shù)類比賽加兩顆星；獲獎(jiǎng)?wù)咴偌有?，一等?jiǎng)加五顆星，二等獎(jiǎng)加三顆星，三等獎(jiǎng)加兩顆星。

扣星：1.音樂、美術(shù)課影響課堂秩序減一顆星

2.音樂、美術(shù)和藝術(shù)類作業(yè)沒有完成或沒交減兩顆星

五、綜合實(shí)踐星（包括小隊(duì)活動(dòng)、綜合能力、勞動(dòng)值日等方面）：

加星：1.組織小隊(duì)活動(dòng)加三顆星。參與加一顆星；活動(dòng)者表現(xiàn)突出加三顆星。

2.能在課外積極搜集查找有價(jià)值的資料，為班級(jí)做貢獻(xiàn)者加三顆星。（如出板報(bào)、復(fù)印、布置教室等）。

3.注意保潔工作，值日特別認(rèn)真或主動(dòng)拾起路邊垃圾者加一顆星。

扣星：1.值日不認(rèn)真或缺席減一顆星。

2.破壞別人勞動(dòng)成果（衛(wèi)生扣分、垃圾亂扔等），視情節(jié)扣星。

注：

1、積累十顆小星星換取一個(gè)大蘋果，五個(gè)大蘋果滿足一個(gè)合理并且能夠?qū)崿F(xiàn)的愿望。

2、各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比中星星顆數(shù)將作為一大依據(jù)。

3、期末根據(jù)星星的顆數(shù)評(píng)定星級(jí)學(xué)生。

第五篇：評(píng)星演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長，親愛的同學(xué)們，大家上午好： 我叫何婷是三年年級(jí)的一名少先隊(duì)員，今天我很榮幸參加文明之星的競選。講文明,是中華民族的光榮傳統(tǒng)。講文明,要從身邊的每一件平凡小事做起。我要時(shí)刻按《小學(xué)生日常規(guī)范》的要求去做。

在學(xué)校，我是講文明的好學(xué)生,遵守校規(guī),上課遵守紀(jì)律,發(fā)言先舉手,聽老師講課;尊敬老師,見到老師問好;能和同學(xué)和睦相處,友好合作,得理讓人,失理道歉。在學(xué)習(xí)上努力,不怕苦不怕累，遇到問題,學(xué)會(huì)解決;愛護(hù)校園里的花草樹木和一切公共設(shè)施,不亂丟亂扔,服從老師的安排,值勤學(xué)生的批評(píng)勸阻;講究衛(wèi)生,熱愛勞動(dòng)，為班集體爭光。

在家里,我是講文明的好孩子,不嬌不慣。尊敬長輩,體貼、孝敬父母,與鄰里和睦相處;能做力所能及的家務(wù)事,為父母分憂解愁;對(duì)父母長輩的批評(píng),能不發(fā)脾氣,不頂撞;家里來了客人,熱情、大方、有禮貌的招待。

在公共場合,我爭做講文明的小公民。遵守交通法規(guī);保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;自覺遵守公共秩序,不大聲喧嘩,不妨礙他人;尊老愛幼,幫助有的人,時(shí)時(shí)處處為別人著想,“與人為善,心中有他人”。

細(xì)微之處見精神,做文明學(xué)生就要從點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同學(xué)們,讓我們都行動(dòng)起來吧!做講文明的小學(xué)生。我知道以后的人生路還很長，我還會(huì)一如既往的嚴(yán)格要求自己，請(qǐng)各位評(píng)委為我投上寶貴的一票吧，謝謝大家！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長，親愛的同學(xué)們，大家上午好： 我是三年級(jí)的李曉穎，很榮幸我能站在講臺(tái)上與同學(xué)們公平競爭“學(xué)習(xí)星”。幾年來，我勤奮學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，每個(gè)學(xué)期，我都能制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，縝密地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，各科成績優(yōu)異，在班里名列前茅。

看書是我課余的一大樂事，每天早晨你都會(huì)在教室里見到一個(gè)安靜認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影，那就是我?；蛟S也是愛看書的緣故吧，每次作文我都是班上寫的最好的一個(gè)，我能將老師講的和課外積累的好的詞句用到作文中，每次我的作文也都能當(dāng)范文讀給大家。

我知道以后的學(xué)習(xí)路還很長，我將一如繼往的努力學(xué)習(xí)，全面提高自己，在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)溫暖的集體中不斷得到成長！請(qǐng)大家給我投上寶貴的一票吧，我將會(huì)以加倍的努力回報(bào)你們的信任。謝謝大家！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長，親愛的同學(xué)們，大家上午好：

大家好！我是三年級(jí)的周江濤，我很榮幸參加這次才藝之星的評(píng)選活動(dòng)。我從小喜歡跳舞，當(dāng)我看到高年級(jí)的大哥哥姐姐跟著音樂翩翩起舞，我身上的藝術(shù)細(xì)胞都活躍起來了。于是一上一年級(jí)我就參加了舞蹈小組，看到我的優(yōu)秀表現(xiàn)老師和同學(xué)們都夸獎(jiǎng)我。

就在去年學(xué)校舉行慶國慶文藝匯演，老師安排我為班級(jí)領(lǐng)舞。當(dāng)音樂響起時(shí)，我不僅翩翩起舞臺(tái)下的觀眾為我響起了熱烈的掌聲。當(dāng)時(shí)，我無比激動(dòng)，功夫不負(fù)有心人，過去的努力，換來了今天的成績。

現(xiàn)在，我已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排時(shí)間，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、盡情玩耍。每天放學(xué)回家，先完成作業(yè)，后對(duì)著電視練習(xí)舞蹈。

我深知臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。今后我會(huì)更加努力，爭取機(jī)會(huì)上臺(tái)為老師和同學(xué)們表演，跳出更好的舞蹈。希望各位評(píng)委為我投上寶貴的一票！謝謝大家！