第一篇：人物描寫教案、評課

生動的人物描寫

范老師的這節(jié)課,有兩大特色：一是步步賞識、鼓勵，二是緊扣＂生動＂，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由導至寫，人物形象、敘事的確生動了起來。

先來說說賞識用語進課堂。

在教學的第二環(huán)節(jié)中，第一步看電影《音樂之聲》片段，概括影片的內(nèi)容，讓三個學生回答。盡管有好有差，范老師都及時表揚，對差的也進行了鼓勵。第二步中，打出已寫好的描述剛才影片內(nèi)容的文字讓同學們評點、分析、理解，與第一次的概括有什么異同。在這步中，回答的同學水平差距更加大。對十分優(yōu)秀的說“你回答真精彩”、“條理十分清晰”，對答的不好的同學，范老師也找出閃光點加以表揚“你的聲音十分響亮，比原來響多了，進步很大”，對于站起來還沒有考慮周全的同學也及時鼓勵“你還需要再考慮一下，想把最完美的答案提供給大家，是嗎？我們大家都期待你的精彩答案”。至于“老師表揚你”“老師賞識你”更是多次運用。象這樣表揚的鼓勵的話一直貫穿整堂語文課中，十分恰當?shù)倪\用賞識用語，激勵發(fā)現(xiàn)活躍課堂氣氛，提高課堂效率，起到了十分重要的作用。

再說說教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。

這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)較為合理，目標明確，教學步驟符合教學規(guī)律、學生的認知規(guī)律。

第一個教學環(huán)節(jié)：

先打出這節(jié)課的知識和能力目標、過程和方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標，再打出這節(jié)課的教學重點、教學難點、教學方法。這個做法，使學生心中明確這節(jié)課要達到的教學目標及教學效果，讓學生朝著這個預設(shè)的目標努力。

第二個教學環(huán)節(jié)：

觀看電影《音樂之聲》的片段，讓學生概括內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，又看一段描述前面影片片段的內(nèi)容的文字，并比較這兩個內(nèi)容的區(qū)別。結(jié)果，學生在比較中發(fā)現(xiàn)，后一段描述文字比較具體，有動作描寫。后老師又打出一段文字，描述的仍是前面片段的內(nèi)容。讓學生看后談感受。學生討論，紛紛發(fā)言。有的說用了比喻，有的說用詞十分傳神，有的說有細節(jié)描寫??最后老師總結(jié)：要使人物描寫生動，必須做到：特征鮮明，詞匯準確，細節(jié)突出，修辭恰當。

這個教學環(huán)節(jié)設(shè)計，思路嚴密，滴水不漏，步步深入在比較中更能讓學生感受到如何做到“生動”，明白把文章寫生動的訣竅，教學形象、具體，令人叫絕。

整節(jié)課上到這里，時間已過了一半。第三個教學環(huán)節(jié)：

范老師又打出三段文字，分別是《小桔燈》里的一個片段，一位老先生發(fā)怒的情形，《紅樓夢》中人物的笑態(tài)。讓同學們欣賞后體會好在哪里。同學們能學以致用，分別說出第一片段好在神態(tài)描寫，第二片段好在語言描寫，第三片段好在動作描寫。范老師設(shè)置這個教學環(huán)節(jié)，是想讓學生再鞏固一下使人物生動的方法和樣式，也想檢查一下學生是否掌握，能學以致用。從課堂的實際效果來說，教師預設(shè)的教學目標達到了，而且效果很好。

第四個教學環(huán)節(jié)：

老師又打出一位學生的兩個習作片段，寫的是一個犯了錯誤的學生進辦公室的情形，前后兩個片段，一個不具體、不生動，一個描述生動、具體。在讓學生分析的基礎(chǔ)上歸納：一個真實生動的人要做到：突出特點的外貌描寫。具體可感的動作描寫，充滿個性的語言描寫。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，從內(nèi)容上講是很不錯的設(shè)計。寫的是學生熟悉的事情，有些還是學生親身經(jīng)歷過的事，或者發(fā)生在身邊的事，容易把它寫具體、生動，教學效果更好?？上?，由于時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)基本都在匆匆中進行。實際效果有所降低。從時間的角度講，不應該安排這個內(nèi)容。安排了，顯的有點拖沓。因為無論是從時間上還是從學生的認知上，都應該是讓學生動手練習了。通過親自動手寫，把學到的知識運用到實際中，會用了，能寫了，而且寫的生動了，這節(jié)課的教學目標全完成了。

第五個教學環(huán)節(jié)：

課堂練筆。本應是這節(jié)課的重點中的重點，由于前面的內(nèi)容導的太多了，寫的時間就削弱了。沒有比較充裕的時間寫，沒有時間交流，到底學生是否會寫，寫到何種程度，老師心中無法預知。這不能不說是這節(jié)課留下的一個小小的遺憾。

第六個教學環(huán)節(jié)：

設(shè)置了充滿激情、鼓勵的結(jié)束語，使這節(jié)作文課在賞識中開場，又在賞識中結(jié)束。

總觀整節(jié)課，不失為一節(jié)優(yōu)秀的課。

第二篇：《人物描寫》評課稿

《人物描寫》評課稿

《人物描寫》評課稿

聽了人物描寫的兩節(jié)課的教學，我認為以下幾點值得我們大家來學習。

一、有詳有略的處理人物

李老師把重點放在感受每個人物形象上，對于每個人物，教師從性格、表情等幾個方面讓同學們說出自己的看法，做到有的放矢的地處理人物外貌的描寫。

二、課內(nèi)外資料的結(jié)合了解人物性格特點。

對于如何來寫人物形象，老師運用情景教學，通過學生表演，學生饒有興趣的表達自己的見解。從人物的語言、外貌入手去分析它的性格特點。教師調(diào)動學生表演，讓靜態(tài)的東西，在學生們眼前動了起來，相信人物的形象已經(jīng)深深的印在了學生們的眼中。

三、以生為本，還課堂與學生。

整節(jié)課，教師充分調(diào)動學生的各個器官，充分讓學生去說，去寫，去交流，讓學生成為課堂的主人。每一個人都能夠口齒清晰的把自己的看法表達出來。如此看來，學生能夠表達出來了，說明他自己就明白了，而且能夠這么自信的表達，誰說這樣的課堂他們是不快樂的呢？

總之聽了這節(jié)課后，我也更加明白了在今后的教學過程中，不僅要備教材，也要備到學生。

第三篇：人物描寫一組評課

《人物描寫一組》評課材料

課改大課堂在我校的各個教研組如火如荼的進行，6月16日由我組的于志偉老師代表我們教研組進行課改展示活動。她所執(zhí)教的是人教版五年級語文下冊的第七單元以“作家筆下的人”為主題的第22課《人物描寫一組》。聽了這節(jié)課后，認為以下幾點值得我們大家來學習。

一、有詳有略的處理人物。

在這一組中重點介紹了三個人物：有聰明機智的小嘎子，有非常吝嗇的嚴監(jiān)生，有張狂放縱，阿諛奉承的王熙鳳。于老師把重點放在感受王熙鳳這個人物形象上，對于其他的兩個人物，只是同學們說出自己的看法，就可以了，沒有去品讀詞語和句子。

二、課內(nèi)外資料的結(jié)合了解人物性格特點。

對于王熙鳳這個人物，同學們不是很了解他們，可是通過老師布置的前置性作業(yè)，學生們能夠?qū)ν跷貘P的性格特點有所了解。所以教師就讓學生以課文內(nèi)容為點，從王熙鳳的語言、外貌入手去分析它的性格特點。比如課文開頭王熙鳳的出場，未見其人先聞其聲體現(xiàn)了她的張狂放縱的特點，學生就此處引進了再《紅樓夢》中也能體現(xiàn)她這一特點的語句來讀，這樣就進一步加深了同學們對她的印象。從她林黛玉的夸獎中看出他對賈母的阿諛奉承，此時有同學帶來了他們在大觀園中的視頻，讓大家再一次認識到王熙鳳從不放過任何一個阿諛奉承賈母的機會。在最后教師有播放了與本課有關(guān)的視頻，讓靜態(tài)的東西，在學生們眼前動了起來，相信王熙鳳的形象已經(jīng)深深的印在了學生們的眼中。

三、以生為本，還課堂與學生。

在學校本課堂的理論感召下，于老師可謂是走在了前列。開始的小組匯報，有組長的開場白，大家好我們組為大家展示的是描寫王熙鳳外貌的句子，請孫海龍同學來給大家讀一下。我讀完了，誰給我評價一下。在這里我看出了王熙鳳穿金戴瑩看出了她的珠光寶氣于一身，看出了她的尊貴。誰來給我補充一下。我們組的匯報完了，誰能夠給我們補充一下。我們組不同意你們的意見，我們組認為??，在這樣的環(huán)節(jié)展示中，每一位上前面展示的學生，儼然就是一位小老師。每一個人都能夠口齒清晰的把自己的看法表達出來。如此看來，學生能夠表達出來了，說明他自己就明白了，而且能夠這么自信的表達，誰說這樣的課堂他們是不快樂的呢？

總之聽了這節(jié)課后，我也更加明白了在今后的教學過程中，不僅要備教材，也要備到學生。

第四篇：人物描寫作文指導課教案

課題：人 物 外 貌 描 寫 指 導

課型：寫作指導課

教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個性。

3、懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務(wù)。

教學重點： 目標1，2 教學難點： 目標3 教學過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

同學們，我們先來做個游戲。請同學描述班級一位同學的外貌，大家猜猜他是誰？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應該注意什么問題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進“人物的外貌描寫”。

二、明確什么是外貌描寫 多媒體展示：尋人啟事

1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白皙，曾摔倒受過傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20cm左右的傷疤。

2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，牙齒已全部落，帶一

根木質(zhì)拐杖。

3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。

思考:這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容？屬于什么描寫？ 請同學舉例：留給自己印象最深的文學作品中人物的外貌描寫，并說明為什么會印象深刻。

多媒體展示人物外貌描寫的范例 ：

1、最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

魏巍《我的老師》

2、一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（楊二嫂）

3、頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

4、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內(nèi)容進行描寫的？ 明確：

五十歲上下——年齡

凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花

白胡子——容貌

兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長衫————衣著

歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

這么多的內(nèi)容，我們在進行外貌描寫時，是不是都要面面俱到呢？

三、人物描寫四大招 第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。片段賞析：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

（楊二嫂）

——魯迅《故鄉(xiāng)》 第二招：抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

片段賞析：

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的。

魏巍《我的老師》

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》 第三招:凸顯人物性格和情感

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似姣花照水，行動似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！都t樓夢》 思考:上述文字寫出了林黛玉的什么性格？ 說說他們的性格

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

第四招：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。

多媒體出示：

1、我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：

“叫你們?nèi)o我討飯去!”

——高爾基《童年》

2、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

3、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

4、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。學生交流感受，進一步體會運用比喻的手法。教師小結(jié)并板書：人物外貌描寫的方法：

1、要有一定的順序

2、抓住特征

3、突顯性格和情感

4、善用修辭

通過這節(jié)課的學習，同學們學到了哪些知識？讓我們把學到的知識用于實踐吧！

六、實戰(zhàn)演練

（一）題目：我的同學 要求：（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）

50-100字。

（二）多媒體展示圖片，仔細觀察，運用各種表現(xiàn)手法對畫中的人物進行肖像描寫。

分組進行交流點評，優(yōu)秀習作班級交流點評。

七、課堂小結(jié)

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內(nèi)心情感。希望同學們在今后的寫作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨一無二的他!

八、作業(yè)超市：（任選其一）

（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點。

（二）你了解自己嗎？回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

第五篇：人物描寫方法復習課教案（最終版）

人物描寫方法復習課教案

(2009-12-22 09:25:51)

轉(zhuǎn)載標簽： 教育 ▼

分類：五年級

人物描寫方法復習課教案

金南路小學 陳新 王春艷教學目標：

知識技能：掌握人物描寫方法。能準確找出人物心理、外貌、神態(tài)描寫的句子。體會人物描寫方法的好處和作用,提高閱讀理解能力。

過程方法：通過整理、判斷、體會描寫人物的句子，熟練掌握人物描寫方法。情感態(tài)度價值觀：閱讀興趣得到提高。重點：掌握心理活動描寫的特點，好處及作用。難點：正確區(qū)分外貌描寫中的容貌描寫和神態(tài)描寫。

一、導入，明確本課復習內(nèi)容。

1、陳老師今天非常高興，能和鵬輝小學的同學們一起來進行閱讀復習。你知道要想讀懂一篇文章,我們可以從哪些方面入手嗎?(生可能答：主要內(nèi)容，中心思想，重點詞句的意思??)是的，我們不僅可以從文章的主要內(nèi)容，重點詞句的含義、中心思想方面入手理解課文，還可以從文章的描寫方法、布局謀篇等方面入手理解課文。那么寫人敘事的文章運用最多的描寫方法就是——（人物描寫方法。）那么這節(jié)課我們就來復習“人物描寫的方法”。

2、你知道人物描寫有哪些方法？（出示：心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫）這節(jié)課我們就重點來復習心理描寫、神態(tài)描寫和外貌描寫。

二、復習心理描寫

1、課前老師讓同學們整理了描寫人物的方法，并從課文中分別舉出一個例子。準備好了嗎？

2、先在小組里交流人物心理描寫你找到了哪些句子。說一說你是怎么找到這些句子的？開始。

2、（學生小組交流，教師巡視）

3、同學們交流的非常認真，找的句子也非常準。誰來匯報一下。

4、（學生匯報，教師隨機出示方法。）方法：

1、抓住心理描寫的提示語（想，心里說，覺得，認為??）；

2、抓住描寫心理活動的關(guān)鍵詞（忐忑不安，心潮起伏，激動??）

3、聯(lián)系上下文理解句子意思找心理描寫句子。

預設(shè)學生說不出第三種：其實還有一種心理描寫既沒有提示語，也沒有關(guān)鍵詞，誰能找到這樣的例子？（如果學生還答不上來）請同學們看這句話“??！它在這里，原來不在昨天的地方了。”它是不是心理描寫？你怎么知道它是心理描寫？

（總結(jié)出示）原來聯(lián)系上下文理解句子意思也可以幫我們找到心理描寫的句子。這種內(nèi)心獨白式的心理描寫方法還有很多。打開書在第一課再找一找？（生找）誰來說一說？

5、還利用這些方法，我們再來練習幾個句子。找出心理描寫的句子，并說明理由。（出示）①我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

②看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？ ③上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒有抽到我。

6、作者為什么要進行人物的心理描寫呢?這樣寫有什么好處呢？先來看第一句話。①我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

7、為了能把句子理解的更深刻，把心理描寫的好處說的更清楚，我們可以按照下面的步驟來體會心理描寫的句子。

出示

1、讀句子，說出運用的描寫方法。

2、說說句子的意思。

3、體會人物當時的心理以及人物的性格和情感。

（要求學生說出：這句心理描寫能表現(xiàn)出作者看到下雨了高興并盼望雨下得再大些心理，讓我們體會出作者是個酷愛讀書的孩子。）

8、就按照這個步驟誰再來講一講另外兩個句子。（學生講）

9、小結(jié)：剛才我們復習了人物的心理描寫，你能說說你有什么收獲嗎？（人物的心理描寫就是指對人物內(nèi)心活動的描寫。方法是：我們可以通過找心理描寫的提示語或是描寫心理活動的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來判斷出人物的心理描寫。）通過揣摩人物心理描寫，可以讓我們更好的體會人物的性格和情感。

三、神態(tài)描寫

1、過渡：那么如果想要把一個人物形象描寫的更豐滿一些讀懂一個人，進而明確文章的中心，只用心理描寫一種方法還不夠，還需要描寫人物的面部表情，也就是＿當然還需要其他方法的配合，比如神態(tài)描寫。

2、打開書在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫的句子，并說說你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫的？開始。

3、（學生交流，教師巡視。）

4、誰來匯報一下？（學生匯報句子及理由）是的，神態(tài)描寫也就是人物的面部表情。

5、讀讀下面幾句話，你能找出人物的神態(tài)描寫嗎？（出示）

胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，只是重復著一句話。

（學生回答時要求先讀畫出的句子先讀再找出什么地方是神態(tài)描寫，再說運用了什么描寫方法，最后說出是神態(tài)描寫的理由。）

6、那么這些神態(tài)描寫有什么好處呢？你能按照說心理描寫好處的方法說一說嗎？自己選一個句子練習說一說？（學生練說）誰來說？（指名）

7、教師小結(jié)；通過剛才的復習，我們知道了神態(tài)描寫就是對人物面部表情的描寫，一般情況下，我們可以通過抓住描寫神態(tài)的詞語判斷出神態(tài)描寫的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。

四、外貌描寫

1、請同學們再來看幾句話。判斷句子是人物哪方面描寫？

出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學生說出方法和理由）

2、正如同學們所說，這句話里有臉部的描寫，也有衣服的描寫，所以它是外貌描寫。其實，除了容貌的描寫，服飾的描寫，人的身體的形態(tài)，姿勢，風度等也是外貌描寫。請同學們看這句話，（出示）外貌描寫是指對人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢、風度方面的描寫。自己讀一讀，體會體會。

3、運用外貌描寫有什么好處呢？

4、再請同學們對比著讀讀這兩句話，你怎么區(qū)分外貌描寫和神態(tài)描寫？ 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

根據(jù)學生的回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)??）

5、咱們來作個判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫還是神態(tài)描寫。說出理由。①赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺得外祖父一下子衰老了許多。

②母親一念完那首詩，眼睛頓時亮亮的。

五、回顧總結(jié)

回顧一下，這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容？（我們復習了人物描寫的方法，重點復習了人物心理描寫，外貌描寫和神態(tài)描寫。了解了它們的特點和作用。）那下面老師就要考考大家綜合運用知識的能力了。

六、拓展提高

1、下列句子屬于哪種人物描寫方法。（要求說出理由）

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。他強忍悲傷，將它化為一種力量，“我一定要好好活著?！?聽到這里，他只是揚了揚眉毛，撇了撇嘴，沒說任何話。

2、再來看一篇短文，按要求批注。我的同桌

我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。

我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著??我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘白玉很珍貴’??”咦？剛才‘玉’字不對，現(xiàn)在怎么又對了？他百思不得其解。很快他就沮喪起來，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點?！彼粗抑秉c頭。

我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，誰見了都會喜歡他，真的！

請認真閱讀短文，用你喜歡的符號圈畫出人物描寫的方法，并在文章右側(cè)標注這樣描寫的好處。