第一篇：殘疾人就業(yè)形式部分概念及解釋

殘疾人就業(yè)形式部分概念及解釋

按比例就業(yè)：在各類用人單位（包括機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)，不含集中就業(yè)、公益性崗位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)個體就業(yè)、其他形式就業(yè)）中按比例就業(yè)的殘疾人。

集中就業(yè)：在福利企業(yè)、盲人按摩機構(gòu)、工療機構(gòu)、庇護工場等集中安置就業(yè)的殘疾人。

福利企業(yè)就業(yè)：在福利企業(yè)就業(yè)的殘疾人。

公益性崗位就業(yè)：在由政府開發(fā)、購買的適合就業(yè)特困人員就業(yè)的社區(qū)公共事務(wù)服務(wù)、城市管理服務(wù)、國家資源保護、公共秩序維護等崗位就業(yè)的殘疾人。注：殘疾人協(xié)管員屬于公益性崗位就業(yè)。

自主創(chuàng)業(yè)：辦理了《企業(yè)法人執(zhí)照》進行自主創(chuàng)業(yè)的殘疾人。

個體就業(yè)：辦理了《個體工商戶營業(yè)執(zhí)照》進行個體就業(yè)的殘疾人人數(shù)和進入市場從事個體經(jīng)營的殘疾人。

輔助性就業(yè)：在職業(yè)康復(fù)勞動站、托養(yǎng)機構(gòu)等從事康復(fù)勞動就業(yè)且有勞動收入的殘疾人。

其他形式就業(yè)：在社區(qū)從事家政服務(wù)與社區(qū)居民形成服務(wù)關(guān)系，或在區(qū)縣、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)統(tǒng)一安排下從事自行車修理、再生資源回收、便民理發(fā)、果蔬零售等社區(qū)服務(wù) 1

性工作，以及沒有固定工作單位，崗位不固定、工作時間不固定能夠取得合法收入的其他靈活就業(yè)殘疾人。

社區(qū)就業(yè)：在區(qū)縣、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)統(tǒng)一安排或扶持下，從事社區(qū)服務(wù)性工作、獲得收入的靈活就業(yè)形式。

居家就業(yè)：通過在家中完成工作、獲得收入實現(xiàn)靈活就業(yè)的殘疾人。

第二篇：編講故事的概念及命題形式

藝術(shù)教育向藝葵APP：編講故事的概念及命題形式

1、故事的概念

有情感、有人物、有情節(jié)的敘事作品，都可稱為故事。

2、故事的思維

形象思維：把發(fā)生的事情具體展示給別人看，而不是直接告訴別人你的觀點和評價。

3、故事的試題形式

第一，命題式：給出題目，要求扣住題目寫或講。例：《雨夜》《探親》。

第二，續(xù)寫式：給出故事的開頭或其他部分要求續(xù)寫或續(xù)講。例：初冬的江邊，寒風(fēng)瑟瑟，兩個人正向這里走來．．．．．．

第三，圖片式：看漫畫、攝影作品、插圖等講或?qū)憽?/p>

第四，卡片式：分別抽取時間，地點，人物，動作或其他元素卡片，組合講或?qū)?。例：深夜、醫(yī)務(wù)室、醫(yī)生和小偷、談心。

第五，聯(lián)想式：給一組相關(guān)聯(lián)的詞講或?qū)憽＠喊自?、鮮花、單車、少年。

第六，改編式：給一則材料，根據(jù)材料寫或講。例：給一則新聞，改編成故事。

第七，編講式：隨機抽題，口頭編講。

4、命題式故事的命題形式

第一，規(guī)定人物式：如《修鞋匠》、《隔壁的女人》、《警察和小偷》。

第二，規(guī)定道具式：如《媽媽的老皮箱》、《一封陌生人的來信》。

第三，規(guī)定情境式：如《生日宴會》、《飄雪》、《公車上》。

第四，規(guī)定情節(jié)式：如《回家》、《遠走高飛》、《探親》。

第五，規(guī)定主題或情感式：如《自尊》、《別亦難》、《善意的謊言》。

5、故事的元素

第一，人物性格----一個人較穩(wěn)定的對人生的態(tài)度，及與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。

第二，情節(jié)----人物性格和人物關(guān)系發(fā)展變化的過程。

第三，結(jié)構(gòu)----情節(jié)的布局和規(guī)劃。

第四，主題----貫穿故事始終的深層情感和思想。

第五，矛盾沖突----故事發(fā)生發(fā)展過程中，由于人物性格和目的的不同，所造成的難以調(diào)和的對立和較量。

第六，情境----故事發(fā)生、發(fā)展的特定情勢和具體環(huán)境。主要包含：自然和社會環(huán)境、人物關(guān)系、事件發(fā)生發(fā)展時的情勢。

第七，懸念----引起觀者的心理期待，然后有計劃地滿足或不滿足他們。

第八，巧合----故事的常用技巧，目的是為了引發(fā)矛盾沖突，或加強矛盾沖突的激烈程度。

第九，對比----故事的常用技巧，利用主要表現(xiàn)對象和次要對象的比較造成反差，以襯托和突出主要表現(xiàn)對象。

第十，伏筆----對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，使故事達到情節(jié)合理、結(jié)構(gòu)嚴謹。

第十一，細節(jié)----故事描繪形象的基本單位。組成情節(jié)的每個細微末節(jié)。

第十二，構(gòu)思----創(chuàng)作前對故事各個元素進行總體設(shè)計的思維過程。包括：審命題、選素材、定題材、各元素設(shè)計等。

6、故事的寫作方式

第一，敘述----用簡潔明了的語言，把人物經(jīng)歷和事件發(fā)展變化的過程概括地記敘、述說出來。

第二，描寫----用生動形象的語言，把人物、事物和環(huán)境的形態(tài)和狀態(tài)具體地描繪、摹寫出來。

第三篇：關(guān)于就業(yè)能力的概念及大學(xué)生就業(yè)能力的思考

關(guān)于就業(yè)能力的概念及大學(xué)生就業(yè)能力的思考

【摘要】隨著高校的逐年擴招,“就業(yè)”問題已是全社會普遍關(guān)注的焦點問題,作為大學(xué)生群體尤其是地方院校的大學(xué)生更應(yīng)理清形勢,充分了解就業(yè)能力的含義,全面的分析自己,提高自己的就業(yè)能力,迎接社會和用人單位的考驗。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力;大學(xué)生就業(yè)能力;地方院校大學(xué)生就業(yè)能力;擇業(yè)能力

一、就業(yè)能力的起源及發(fā)展史

自20世紀90年代以來,對就業(yè)能力問題的研究成為歐美人力資源管理研究領(lǐng)域的一個熱點,但就業(yè)能力概念的最早提出,最早可以追溯到20世紀50年代,在不同的時期,就業(yè)能力的含義和研究角度也各有不同,在20世紀50年代和60年代,就業(yè)能力作為實現(xiàn)充分就業(yè)的社會經(jīng)濟目標,其研究主要關(guān)注下層民眾的就業(yè)態(tài)度和自我形象,并已政府干預(yù)來激勵失業(yè)者進入勞動力市場,到20世紀70年代,就業(yè)能力仍然致力于在政策上如何實現(xiàn)全面就業(yè),但在微觀上主要設(shè)計如何增加勞動力的知識和技能,以使勞動者盡可能的具有就業(yè)能力,到20世紀80年代后,就業(yè)能力的研究轉(zhuǎn)移到公司或組織層面,主要關(guān)注如何在員工管理上增強組織的彈性并使人力資源得到最優(yōu)化使用,到20世紀90年代以后,就業(yè)能力的研究集中到個人層面,也就是個人(而不是政府或組織)要對自己的就業(yè)負責(zé)。

在我國,‘就業(yè)能力’是最近這幾年才出現(xiàn)的新概念,這一概念是在社會主義市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善,我國高等教育市場化、產(chǎn)業(yè)化特征日益明顯,尤其是高等教育大眾化、社會化進程的逐步加快,導(dǎo)致高等教育的競爭愈發(fā)激烈,大學(xué)生就業(yè)市場由“賣方”市場變?yōu)椤百I方”市場的背景下提出的。據(jù)調(diào)查分析,國內(nèi)最早較為系統(tǒng)全面的論述這一概念的是鄭曉鵬,他在2005年5月的一篇學(xué)報上發(fā)表的文章《就業(yè)能力》論中認為,就業(yè)能力指的是大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而全面獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng),大學(xué)生的就業(yè)能力是多種能力的綜合,包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等,就業(yè)能力是作為一個直接反映高校辦學(xué)效益,大學(xué)生競爭能力、社會市場對高校評價及其畢業(yè)生則取標準的評價參數(shù)應(yīng)用而生的。

二、大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力

所謂大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括七方面:

(一)理論知識能力。一名優(yōu)秀的大學(xué)生必須擁有扎實的文化知識,包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識 ,最終形成自己的知識體系。因為任何工作,無論是科學(xué)、教育研究,還是具體的實踐作業(yè),都需要豐富的理論知識。所以,作為一名大學(xué)生,就應(yīng)該把課堂的知識學(xué)好,同時,要多到圖書館博覽群書,增加自己的理論知識,到達充實自己的目的。

(二)勤于動手能力。動手能力是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作的重要保證。對于大學(xué)生來說,畢業(yè)之后無論從事教育教學(xué)研究、自然科學(xué)研究,還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作。動手能力的強弱,都會影響著一個大學(xué)生的發(fā)展前途。為此,當代大學(xué)生就要勤動手,重實踐,多做實事,在扎實理論知識的指導(dǎo)下,提高自己實際動手能力。

(三)適應(yīng)環(huán)境能力。適應(yīng)能力是一個人綜合數(shù)值的反映,它與個人的思想品德,創(chuàng)造能力,知識技能等密切相關(guān)。大學(xué)生畢業(yè)之后,所面臨的是找工作,參加工作,然后定居。它們所處的環(huán)境都是在不斷的變化,所以,大學(xué)生要培養(yǎng)自己適應(yīng)社會環(huán)境能力。只有這樣,即使是在比較艱苦的環(huán)境下,也能夠變不利因素為有利的因素,從而為大學(xué)生以后的事業(yè)成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

(四)社會交際能力。人際交往是一門學(xué)問,它存在于社會的任何角落,它是人們實踐經(jīng)驗的結(jié)晶,在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個能力,它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問題,而要具備很好的社會交往能力,大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機會,培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時,要做到誠實守信,人格平等。

(五)語言表達能力。語言表達能力是大學(xué)生必須具備的又一項重要能力。學(xué)習(xí)、工作和社會人際交往等需要語言表達能力。社會競爭是人才的競爭,而一個人,就必須要有很強的語言表達能力,只有這樣,才能在市場競爭中處于不敗之地。

(六)溝通交往能力。隨著現(xiàn)代社會的進步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,需要每個大學(xué)生都必須具備較強的溝通能力。溝通能力是社會交往的關(guān)鍵,一個具有很強溝通能力的人,能把工作做得得心應(yīng)手。

(七)競爭能力。競爭能力是人們順利完成某項活動所必備的一種心理特征,也是大學(xué)生及至人類都在追求的一種能力品質(zhì)。由于當前社會是一個激烈競爭的社會,從而競爭能力的培養(yǎng)尤為重要。

三、地方院校大學(xué)生應(yīng)具備的就業(yè)能力

當前地方院校大學(xué)生就業(yè)面臨著畢業(yè)生數(shù)目急劇增加但崗位緩慢增長,高等教育與地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展不相適應(yīng),用人單位的用人觀念與畢業(yè)生就業(yè)觀念的沖突,就業(yè)工作的社會化,市場化、信息化與現(xiàn)行工作模式相矛盾等問題,無疑給地方院校的大學(xué)生就業(yè)帶來嚴峻的挑戰(zhàn)與壓力,作為地方院校的大學(xué)生要想立足社會,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標,就必須以以下七種能力為基礎(chǔ),全面提高自身的綜合素質(zhì),迎接社會和用人單位的考驗。

1.專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技能是指完成學(xué)習(xí)活動,專業(yè)訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐項目所需要的各種具體的動手能力,是知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借,是高級應(yīng)用型人才所必備的一種實踐技能。專業(yè)技術(shù)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能,專業(yè)知識是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識,一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識范圍,掌握專業(yè)知識是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)。專業(yè)技能包括智力技能和操作能力。

2.實際操作能力

實際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借,是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。在現(xiàn)實生活中,尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線,大學(xué)畢業(yè)生實際動手操作能力的強弱,將直接影響到作用的發(fā)揮,比如:作為一名科技人員,只懂得技術(shù)原理不行,沒有操作能力,在很多情況下是不能完成技術(shù)任務(wù)的。學(xué)電子的要使用電烙鐵,要求焊接速度快、質(zhì)量好。所以,大學(xué)生應(yīng)注意克服注重理論學(xué)習(xí)、輕視實踐操作的傾向。

3.自我學(xué)習(xí)能力

由于地方院校辦學(xué)條件差,辦學(xué)思路陳舊,沒有找好專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)合點,不能根據(jù)市場需求及時調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)方向,致使學(xué)生畢業(yè)后,有可能找不到專業(yè)對口的工作,如果沒有找到專業(yè)對口的工作,這個時候如何去適應(yīng)新的工作技術(shù)要求,即使找到專業(yè)對口的崗位,由于一到實際的崗位,就有了具體的行業(yè),不同的行業(yè)在技術(shù)應(yīng)用上就必須結(jié)合行業(yè)的特點,如何去把握行業(yè)對專業(yè)技術(shù)的要求,加上當今社會是一個知識、觀念、專業(yè)技術(shù)不斷更新發(fā)展的時代,學(xué)生如何去面對日新月異的變化和發(fā)展,就必須要有很強的學(xué)習(xí)能力。

4.研究創(chuàng)新能力

作為地方院校的大學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)新問題,分析新問題、解決新問題的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題的存在、分析問題存在或產(chǎn)生的原因及影響,尋求解決問題的途徑這就是研究,在這方面展示出來的才華和能力就稱為研究能力。創(chuàng)新是指人為了一定的目的,遵循事物發(fā)展規(guī)律,對事物的主題或其中某些部分進行變革,從而推動事物不斷更新于發(fā)展的活動。創(chuàng)新就是要在舊的觀念、技術(shù)、體制下,培育出新的觀念、技術(shù)和新的體制、創(chuàng)建新的事物,人們在這些方面變現(xiàn)出來的潛在的工作能力就是創(chuàng)新能力。

5.適應(yīng)社會能力

適應(yīng)社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面。現(xiàn)實生活常常不盡如人意,五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂,很不適應(yīng)。大學(xué)畢業(yè)生面對現(xiàn)實生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒。所以,適應(yīng)社會的意識不是很強,能力不是很高。適應(yīng)社會,正是為了擔當社會賦予我們的職責(zé)與使命。適者生存,生存正是為了發(fā)展。作為地方院校的畢業(yè)生只有注意培養(yǎng)自己適應(yīng)社會的能力,走向社會后才能盡可能的縮短自己的適應(yīng)期,充分發(fā)揮自己的聰明才智。

6.人際交往能力

人際交往能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關(guān)系遠不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡單。大學(xué)生步入社會后,要與各種各樣的人發(fā)生著這樣和那樣的關(guān)系。能否正確、有效的處理、協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系,不僅影響一個人對環(huán)境的適應(yīng)狀況,而且影響著他的工作效能、心理的健康、生活的愉快和事業(yè)的成敗。大學(xué)畢業(yè)生在剛剛走上職業(yè)崗位時,由于初諳世事,閱歷較淺,缺少經(jīng)驗,往往在各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系面前茫然失措,苦于無法適應(yīng),常常感嘆“工作好搞,關(guān)系難處”。因此,大學(xué)生自覺的培養(yǎng)良好的人際交往能力非常重要。

7.理性擇業(yè)能力

作為地方院校的大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變到國有單位、大城市沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)的觀念,轉(zhuǎn)變一次性就業(yè)定終身的觀念,要培養(yǎng)積極主動的求職意識,確立與市場經(jīng)濟體制、與大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀,要積極響應(yīng)國家鼓勵“大學(xué)畢業(yè)生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)的主旋律”,要有積極為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的迫切愿望,要有去非公有制單位、到基層工作的心理準備。要有既不好高騖遠、也不妄自菲薄的擇業(yè)意識。樹立競爭與艱苦奮斗的意識,做到靈活就業(yè)和多渠道就業(yè),要正確面對挫折,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、終身擇業(yè)的心理。

作為21世紀的大學(xué)生,面對當前社會的形勢,需要充分了解就業(yè)能力的本質(zhì)含義,全面提高自己的就業(yè)能力,以適合當前市場經(jīng)濟體制的要求。

參考文獻

[1]郭志文.就業(yè)能力研究:回顧與展望[J].湖北大學(xué)學(xué)報,2007(6).[2]鄭曉鵬.就業(yè)能力論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2002(3).[3]謝志遠.關(guān)于地方院校大學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].教育發(fā)展研究,2006(1).[4]陳素珍.創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解析[J].職業(yè)技術(shù),2007(1).

第四篇：掃黑除惡有關(guān)概念及術(shù)語解釋

掃黑除惡有關(guān)概念及術(shù)語解釋

一、黑社會性質(zhì)組織：指以暴力、威脅或者其他不正當手段，有組織地進行違法犯罪活動，稱霸一方，為非作歹，欺壓殘害群眾，嚴重破壞經(jīng)濟、社會生活秩序的反社會組織。黑社會性質(zhì)組織同時具備組織特征、經(jīng)濟特征、行為特征及危害性特征。

二、惡勢力犯罪組織：指經(jīng)常糾集在一起，以暴力、脅迫或者其他手段，在一定區(qū)域或者行業(yè)內(nèi)多次實施違法犯罪活動，為非作惡，欺壓百姓，擾亂經(jīng)濟、社會生活秩序，造成較為惡劣的社會影響，但尚未形成黑社會性質(zhì)組織的違法犯罪組織。惡勢力犯罪組織包括惡勢力犯罪團伙和惡勢力犯罪集團。

三、惡勢力犯罪團伙：有一定組織架構(gòu)，但結(jié)構(gòu)較為松散，尚未形成黑社會性質(zhì)組織的違法犯罪組織。成立條件是團伙成員達三人以上，有三次以上違法犯罪行為，其中至少一次犯罪行為且屬暴力犯罪，其他兩次可屬違法行為。

四、惡勢力犯罪集團：相較惡勢力犯罪團伙組織結(jié)構(gòu)較為緊密，有明確分工，成員相對固定。成立條件是集團成員達三人以上，且必須有三次以上犯罪，可以是同類型的三次犯罪，也可以是不同類型的三次犯罪，三次犯罪當中至少有一次屬暴力犯罪。

—1 — 五、十類黑惡勢力：中央部署在掃黑除惡專項斗爭中重點打擊的十類黑惡勢力。1．威脅政治安全特別是制度安全、政權(quán)安全及向政治領(lǐng)域滲透的黑惡勢力；2．把持基層政權(quán)、操縱破壞基層換屆選舉、壟斷農(nóng)村資源、侵吞集體資產(chǎn)的黑惡勢力；3．利用家族、宗族、宗教勢力橫行鄉(xiāng)里、稱霸一方、欺壓殘害百姓的“村霸”及采取暴力、威脅等手段在脫貧攻堅、農(nóng)村經(jīng)濟社會事務(wù)中非法撈取不當利益等的黑惡勢力；4．在征地、租地、拆遷、工程項目建設(shè)過程中煽動鬧事的黑惡勢力；5．在建筑工程、交通運輸、礦產(chǎn)資源、漁業(yè)捕撈等行業(yè)、領(lǐng)域，強攬工程、惡意競標、非法占地、濫開濫采的黑惡勢力；6．在商貿(mào)集市、批發(fā)市場、車站碼頭、旅游景區(qū)等場所欺行霸市、強買強賣、收保護費的市霸、行霸等黑惡勢力；7．操縱、經(jīng)營“黃賭毒”等違法犯罪活動的黑惡勢力；8．非法高利放貸、暴力討債的黑惡勢力；9．插手民間糾紛、充當“地下執(zhí)法隊”的黑惡勢力；10．境外黑社會入境發(fā)展?jié)B透及跨國跨境的黑惡勢力。六、九類涉惡犯罪：強迫交易罪、敲詐勒索罪、尋釁滋事罪、聚眾斗毆罪、非法拘禁罪、故意毀壞財物罪、組織賣淫罪、強迫賣淫罪、開設(shè)賭場罪。七、八個重點范圍：我市在十類黑惡勢力基礎(chǔ)上，重點聚焦的八個重點范圍。1．“漂白”身份的涉黑涉惡人員；2．已辦結(jié)和正在辦理的案件；3．砂石開采領(lǐng)域；4．流動賭場；5．文化娛—2 —

樂場所；6．討債追債公司；7．基層“村霸”；8．市場“市霸”。八、五項主要任務(wù)：我市開展掃黑除惡專項斗爭的五項主要任務(wù)。1．大力推進依法嚴懲，保持嚴打高壓態(tài)勢；2．深入實施綜合治理，擠壓黑惡滋生空間；3．結(jié)合基層反腐“拍蠅”，深挖黑惡勢力“保護傘”；4．加強基層組織建設(shè)，筑牢防黑防惡堤壩；5．加強宣傳引導(dǎo)發(fā)動，統(tǒng)一思想凝聚共識。

九、兩個一律：對涉黑涉惡案件一律深挖其背后腐敗問題，對黑惡勢力“保護傘”一律一查到底、絕不姑息。十、六個圍繞：《全國掃黑除惡專項斗爭督導(dǎo)工作方案》指出，督導(dǎo)工作主要圍繞6個重點開展。

一是圍繞政治站位，重點督導(dǎo)黨委和政府貫徹落實中央有關(guān)重要指示和中央決策部署情況，貫徹落實掃黑除惡專項斗爭的總體要求和實施步驟情況，專項斗爭第一責(zé)任人、直接責(zé)任人切實履行掃黑除惡重大政治責(zé)任情況。

二是圍繞依法嚴懲，重點督導(dǎo)掃黑、除惡、治亂的成效，特別是發(fā)動群眾情況，嚴守法律政策界限，嚴格依法辦案，確保涉黑涉惡問題得到根本遏制情況。

三是圍繞綜合治理，重點督導(dǎo)各部門齊抓共管，相關(guān)監(jiān)管部門對重點行業(yè)、重點領(lǐng)域加強日常監(jiān)管，形成強大合力、整治突出問題情況。

四是圍繞深挖徹查，重點督導(dǎo)把掃黑除惡與反腐敗斗爭和基層“拍蠅”結(jié)合起來，治理黨員干部涉黑涉惡問題，深挖黑惡

—3 —

勢力背后“保護傘”情況。

五是圍繞組織建設(shè)，重點督導(dǎo)整頓軟弱渙散基層黨組織，嚴防黑惡勢力侵蝕基層政權(quán)，為鏟除黑惡勢力滋生土壤提供堅強組織保證情況。

六是圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)，重點督導(dǎo)各級掃黑除惡專項斗爭領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室充分發(fā)揮職能作用，加大統(tǒng)籌力度，層層壓實責(zé)任，推動解決經(jīng)費保障、技術(shù)裝備、專業(yè)隊伍建設(shè)等重要問題情況。十一、三個聚焦：中央政法委書記郭聲琨要求中央專項督導(dǎo)要堅持問題導(dǎo)向，做到“三個聚焦”。

一是聚焦組織部署情況，進一步推動壓實政治責(zé)任。壓實各級黨委和政府主要負責(zé)同志的第一責(zé)任，壓實各級政法機關(guān)主要負責(zé)同志的直接責(zé)任，壓實相關(guān)職能部門和單位齊抓共管的責(zé)任。

二是聚焦深挖徹查情況，進一步推動除惡務(wù)盡。對總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志指示的有關(guān)問題以及問題突出的有關(guān)地方進行重點督導(dǎo)；對中央有關(guān)部門掛牌督辦、人民群眾反映強烈的問題線索下沉到一線督導(dǎo)。

三是聚焦標本兼治情況，進一步推動綜合治理。推動有關(guān)部門依法履職，強化重點行業(yè)、重點領(lǐng)域監(jiān)管，堵塞漏洞；推動加強基層政權(quán)建設(shè)，積極構(gòu)建自治、法治、德治相結(jié)合的現(xiàn)代基層社會治理體系，從根本上鏟除黑惡勢力滋生土壤。

—4 —

第五篇：知識產(chǎn)權(quán)概念及特點

現(xiàn)代知識產(chǎn)權(quán)體系，是法律、科技、經(jīng)濟、文化的交疊成果與集成。最先進的發(fā)明創(chuàng)造技術(shù)成果，可以依賴專利知識產(chǎn)權(quán)得以充分公開并受到法律保護。科技創(chuàng)新能力的競爭、科技發(fā)展水平的競爭，在新形勢下正表現(xiàn)為實施知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略的競爭。

知識產(chǎn)權(quán)是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權(quán)力。知識產(chǎn)權(quán)是一種智力財產(chǎn)，和所有有形財產(chǎn)一樣都受到國家法律的保護。

知識產(chǎn)權(quán)具有以下特點：

1.知識產(chǎn)權(quán)的對象是人的智力的創(chuàng)造，屬于“智力成果權(quán)”，它是指在 一書領(lǐng)域從事一切智力活動而創(chuàng)造的精神財富依法享有的權(quán)力。

2.點。知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)，成果依法享有的一種權(quán)力。

3.密不可分。4.知識產(chǎn)權(quán)具有地域性和時間性。約或多邊協(xié)議外，知識產(chǎn)權(quán)的時間性，是指各（GO阿凡提網(wǎng)整理）