第一篇：小班區(qū)域游戲記錄

小班區(qū)域游戲記錄

材料投放：各種盒子制成的各種小動(dòng)物

觀察記錄：

為了讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我悄悄將材料放入了活動(dòng)區(qū)。來(lái)園勞動(dòng)后，幼兒在音樂(lè)伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。琴琴和陽(yáng)陽(yáng)一同來(lái)到小貓、小狗、小兔、小猴前，拿起來(lái)看了看，琴琴把小貓、小狗、小兔、小猴看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。陽(yáng)陽(yáng)拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè)蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我給你吃東西?！苯又謴幕@里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)，他停下了手看了看，開(kāi)始翻食物的籃子一邊翻一邊說(shuō)：“蘿卜、骨頭、小魚(yú)、桃子?！庇谑撬麚Q了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會(huì)，他又拿起小貓來(lái)喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚(yú)。琴琴在活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)在喂小貓，就走到陽(yáng)陽(yáng)旁看陽(yáng)陽(yáng)喂食，覺(jué)得挺好玩也抱起一只小貓來(lái)喂。他找了找沒(méi)見(jiàn)有勺子，就一把搶過(guò)陽(yáng)陽(yáng)的勺，陽(yáng)陽(yáng)大叫：“老師，他搶我的勺子?！蔽荫R上走過(guò)去，只聽(tīng)琴琴嘟喃著“我沒(méi)有勺子喂小貓了?！蔽颐?duì)他說(shuō)：“那我們來(lái)找找還有什么工具可以用來(lái)喂小貓？”琴琴看了看籃子，搖了搖頭“沒(méi)有了”，我拿起一個(gè)鑷子說(shuō)：“試試看，鑷子行不行？”琴琴拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚(yú)，放入了小貓的嘴里?！袄蠋煟椅剐∝埑贼~(yú)了?！鼻偾俑吲d的叫了起來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)看到后，也跟著換了鑷子夾魚(yú)。

觀察分析：

內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)，并適于幼兒個(gè)別溝通的優(yōu)勢(shì)，尊重了幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)使教師能在幼兒自主游戲中解放出來(lái)，集中精力觀察幼兒，及時(shí)滿(mǎn)足個(gè)體的不同需要。

琴琴對(duì)游戲材料進(jìn)行無(wú)意識(shí)地罷弄，較長(zhǎng)時(shí)間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時(shí)間，讓他們按自己的意愿選擇活動(dòng)的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。

小班幼兒年齡小，常以滿(mǎn)足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)處熯m時(shí)介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。

第二篇：區(qū)域游戲觀察記錄

區(qū)域游戲觀察記錄---燒烤店

[日期：2010-10-25]

來(lái)源：官林幼兒園 作者：沈小莉

[字體：大 中 小]

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們手拿進(jìn)去卡拉著手一起選擇自己喜歡的區(qū)域。陸晨棟、史佳藝、劉子成等小朋友來(lái)到了小吃燒烤店，他們幾個(gè)人不一會(huì)兒就商量好了自己扮演什么角色。陸晨棟戴上了廚師帽子，史佳藝小朋友圍上了圍裙；這時(shí)，幾位顧客走過(guò)來(lái)，史佳藝說(shuō)：“歡迎你們，想吃什么跟我講！”只見(jiàn)她招呼著客人坐下來(lái)，又去幫忙給他們倒奶茶，拿燒烤，忙的不亦樂(lè)乎。陸晨棟小朋友接過(guò)史佳藝拿來(lái)的燒烤，看他很熟練的把蝦子、魚(yú)、年糕，放在燒烤架上烤著、來(lái)回的翻滾著：“你們需要什么口味的，要不要辣椒啊？”劉子成說(shuō)：“我要放一點(diǎn)點(diǎn)辣?！薄ぁぁぁぁぁぁ?/p>

顧客們燒烤吃好了，叫嚷道：“買(mǎi)單嘍，誰(shuí)收錢(qián)?。俊彼麄儼彦X(qián)付給史佳藝，史佳藝說(shuō)：“坐在那燒烤的收錢(qián)，他又燒烤也收錢(qián)?！眲⒆映筛读艘粡?0元，陸晨棟說(shuō)：“一共是10元，找你10元，歡迎下次再來(lái)！”送走了一批顧客，他們又忙著招呼著另一批顧客。分析：此次活動(dòng)幼兒都很開(kāi)心，營(yíng)業(yè)員能熱情地接待顧客，顧客在開(kāi)始時(shí)有耐心的等營(yíng)業(yè)員招待拿燒烤，后來(lái)自己動(dòng)手去選擇燒烤時(shí)，有點(diǎn)亂。陸晨棟廚師這個(gè)角色充當(dāng)?shù)暮芎?，燒烤的?dòng)作和加調(diào)料的動(dòng)作很熟練。對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，錢(qián)的概念還有點(diǎn)模糊，在對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢(qián)有隨意現(xiàn)象。等孩子在學(xué)到數(shù)的分成時(shí)，一定會(huì)對(duì)找零有新的概念。

2010-10-14

第三篇：小班區(qū)域觀察記錄

小班區(qū)域觀察記錄

區(qū)域活動(dòng)前，老師在娃娃家的介紹時(shí)以小娃娃過(guò)生日的情境引起幼兒的興趣，老師引導(dǎo)說(shuō)：“你們過(guò)生日的時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣為你們過(guò)生日的呢？”孩子們簡(jiǎn)單的說(shuō)到“蛋糕”“吃飯”，雖然不怎么會(huì)說(shuō)，但他們個(gè)個(gè)都很興奮，急得要玩游戲。我覺(jué)得這種情境提供法，能讓幼兒在娃娃家游戲中，更融入游戲。

游戲開(kāi)始了：娃娃家中有9位幼兒進(jìn)入游戲，教師把娃娃家分成了3個(gè)房間，一個(gè)是廚房，一個(gè)是飯廳，一個(gè)是臥室，在廚房中提供了切切樂(lè)等玩具，在廚房的孩子一直在切著食物，之后又粘起來(lái)重切，在老師的提醒下孩子們才意識(shí)到今天要為小娃娃過(guò)生日，把水果裝好盤(pán)子端到飯廳給四位坐在餐桌旁的幼兒吃，這時(shí)這四位幼兒在老師的引導(dǎo)下唱起了生日歌，吃起了餐桌上的食物，可能是有老師在觀察他們，他們都很靦腆，沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，我們以娃娃家的客人的角色進(jìn)入時(shí)，他們就顯得親熱多了。臥室的孩子們玩的也很開(kāi)心在有模有樣的哄著娃娃睡覺(jué)。

老師設(shè)置的這個(gè)娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里做些什么，有了一定的游戲目標(biāo)性和生活的真實(shí)情景。我覺(jué)得唯一缺陷，娃娃家的三個(gè)房間完全隔開(kāi)了，在房間里都看不見(jiàn)對(duì)方，如果在KT板上留個(gè)窗，娃娃家的整體感和溫馨度會(huì)大大提高，個(gè)個(gè)房間的孩子們也會(huì)有一定的交流，真正融入到角色中。

第四篇：小班游戲觀察記錄

美工區(qū) 觀察記錄

記錄者：馮津津 觀察區(qū)域：美工區(qū)

觀察對(duì)象：王依娜、王皓民、張婧軒、張含怡、韓雪琛、梁宮城、唐心怡 觀察時(shí)間：2011年9月初~12月底

觀察背景：小班幼兒剛來(lái)幼兒園，在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因?yàn)橄鹌つ嗫伤苄詮?qiáng)，幼兒可以通過(guò)各種方式來(lái)完成和滿(mǎn)足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化，而且橡皮泥對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過(guò)程中，幼兒獲得了很多的快樂(lè)，他們也會(huì)適當(dāng)?shù)暮椭車(chē)挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動(dòng)。觀察實(shí)錄：

實(shí)錄一：2011年9月23日

喬張林和張?bào)銉蓚€(gè)人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過(guò)去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對(duì)我說(shuō)：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個(gè)小圓子是什么??？” 張?bào)悖骸熬褪强梢猿缘摹睅煟骸坝幸稽c(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的?”還沒(méi)等我說(shuō)完，喬張林搶先說(shuō)：“做的是小圓子”，于是喬張林也開(kāi)始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。我對(duì)她說(shuō)“除了小圓子，你還會(huì)做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開(kāi)始做起來(lái)，過(guò)了一會(huì)，她舉起一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西對(duì)我說(shuō)：“看呀，我做的是面條，給你吃?！?分析幼兒行為：

1、在活動(dòng)中，幼兒似乎有了簡(jiǎn)單的交流，但還僅僅處于在老師引出的話(huà)題中而建立起來(lái)的

2、兩位幼兒都能主動(dòng)地在老師面前表達(dá)自己的感受，但在我走過(guò)去之前，他們兩個(gè)還是自顧自的玩，并沒(méi)有把自己做的作品展示給伙伴，也沒(méi)有給好朋友講解

3、幼兒的創(chuàng)作欲望較高，王依娜在看到王皓民的作品被老師認(rèn)可之后，也爭(zhēng)著開(kāi)始做起來(lái)

4、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒良好創(chuàng)作行為，并引導(dǎo)幼兒除了向老師表達(dá)之外，也可以和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。教師支持行為：

1、在活動(dòng)中教師可以適時(shí)的進(jìn)入，給幼兒一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。

2、在激勵(lì)幼兒的過(guò)程中可以給他們一點(diǎn)建議來(lái)開(kāi)拓幼兒的思維，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限他們有時(shí)會(huì)不知道要做什么，教師可以給他們適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。實(shí)錄二 ：2011年10月14日

張婧軒正把一大塊橡皮泥用泥工板切成一小塊一小塊的，切完后重新把所有的橡皮泥捏成團(tuán)，在切。重復(fù)及此后，覺(jué)得很無(wú)聊，于是就開(kāi)始東張西望，無(wú)所事事。游戲時(shí)間結(jié)束后，只見(jiàn)美工區(qū)的桌面上，地板上到處都是零星的橡皮泥，有的被踩了腳印，黑乎乎的。分析幼兒行為：

小班幼兒在學(xué)習(xí)泥工時(shí)需掌握的技能主要是學(xué)會(huì)團(tuán)、搓、壓扁和初步學(xué)習(xí)粘合這四種技能，前三種技能都是通過(guò)手掌的動(dòng)作來(lái)完成的，這是根據(jù)三歲幼兒手部肌肉發(fā)育的程度來(lái)規(guī)定的。由于小班幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡(jiǎn)單的形體，只要他們自己能夠說(shuō)出塑造的是什么物體。張婧軒則是屬于不知道該怎么玩橡皮泥，而又懶得探索的幼兒。教師支持行為：

教師在教幼兒玩泥時(shí)，要注意引導(dǎo)幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個(gè)給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動(dòng)，把泥放到泥工板上，讓幼兒任意擺弄，和教師一塊搓成團(tuán)。必要時(shí)，教師可手把手的交給幼兒如何捏出簡(jiǎn)單的形體。

教師在引導(dǎo)幼兒玩泥時(shí)，不僅要教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的泥工技能，更要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教師要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的上課常規(guī)，知道不能隨便扔泥，要愛(ài)護(hù)自己和別人作品，應(yīng)保持衣服，桌面和地面的干凈整潔等。實(shí)錄三 ：2011年11月8日

今天張含怡和韓雪琛來(lái)到捏橡皮泥的地方玩，而且還很炫耀地告訴我：“我做了一朵美麗的小花！”看到她高興的神情，我也用高興的神情說(shuō)：你們兩個(gè)真棒，這朵小花真漂亮?！彼齻兟?tīng)了更加高興了，他們兩個(gè)一直玩到游戲結(jié)束。在講評(píng)中我特意突出了他們，張含怡笑得很開(kāi)心。分析幼兒行為：

張含怡小朋友是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)膽子很小。但是她是一個(gè)很有榮譽(yù)感的孩子，也希望得到老師和同伴的關(guān)注和肯定。在區(qū)角活動(dòng)老師通過(guò)多次地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他認(rèn)真地投入到一個(gè)游戲中去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他喜歡旁觀的狀況有所改變，現(xiàn)在十分樂(lè)意參加各類(lèi)游戲了。教師支持行為：

1、教師在日常的活動(dòng)中關(guān)注比較內(nèi)向、比較膽小的幼兒，經(jīng)常給這些幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給幼兒機(jī)會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己

2、可以找一兩位比較會(huì)玩的、愿意交朋友的幼兒來(lái)帶領(lǐng)內(nèi)向的孩子，讓內(nèi)向的孩子能再各種活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)成功。實(shí)錄四 ：2011年12月19日

今天梁宮城興趣很高地在給小兔子捏胡蘿卜吃，忽然唐心怡對(duì)我說(shuō)：“老師，你看呀，梁宮城把蠟筆插在鼻子里?！惫?，于是我走上前去阻止了他的行為，并對(duì)他進(jìn)行了教育。在隨后的講評(píng)環(huán)節(jié)中，我也把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓小朋友們一起討論，孩子們說(shuō)：“蠟筆插在鼻子里鼻孔會(huì)變大的?！薄跋灩P有毒的，鼻子會(huì)爛掉的?！薄氨亲訒?huì)流血的?！薄安荒芎粑?，人會(huì)死掉的。”?? 分析幼兒行為：

在講評(píng)中我特地把這個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)讓孩子們討論，是因?yàn)槲矣X(jué)得這是個(gè)關(guān)系到小朋友人身安全的大問(wèn)題。討論后孩子們都認(rèn)為蠟筆不可以方鼻孔里。我想孩子的這種行為顯示了他們的自我保護(hù)能力較弱的特性，在以后的活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒保護(hù)好自己的身體，幫助幼兒豐富感性經(jīng)驗(yàn)。教師支持行為：

1、在日常的活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不安全行為，讓幼兒自己來(lái)討論如何才能玩的開(kāi)心并且保護(hù)好自己。

2、可以和班級(jí)中幾個(gè)玩起來(lái)不注意安全的幼兒多聊天，多告訴他們一些安全的知識(shí)和保護(hù)自己的方法。

3、在每次活動(dòng)前提要求的時(shí)候可以多多督促幼兒在安全方面的注意事項(xiàng)。

第五篇：小班下學(xué)期區(qū)域游戲計(jì)劃

二〇一六學(xué)年小二班第二學(xué)期區(qū)域活動(dòng)游戲計(jì)劃

一、情況分析

通過(guò)小班一學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨(dú)自游戲。幼兒在區(qū)域游戲時(shí)總會(huì)出現(xiàn)游戲材料不知道怎樣使用、怎樣收拾區(qū)域材料以及一個(gè)區(qū)域幾個(gè)人玩最合適不互相干擾等問(wèn)題。

二、區(qū)域活動(dòng)總目標(biāo)

隨著指南的頒布，“自主、專(zhuān)注、愉悅、探究”越來(lái)越成為我們開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)追求的基本價(jià)值取向。首先考慮就是區(qū)域活動(dòng)的游戲性，主要表現(xiàn)為愉悅性、自主性、活動(dòng)性，孩子在區(qū)域活動(dòng)中大膽想象虛構(gòu)各種“真實(shí)”的場(chǎng)景，表達(dá)自己現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)和創(chuàng)造，體驗(yàn)幻想中的樂(lè)趣和自我價(jià)值；其次區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該是孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，寓教于玩的形式更加符合小班年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，能有效促進(jìn)幼兒的身心的和諧發(fā)展；最后應(yīng)該是重視區(qū)域活動(dòng)中孩子的自主探索過(guò)程，為幼兒提供探索空間和內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒的探索需要，從而形成樂(lè)于探究的好品質(zhì)，為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，有兒子互助的進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

三、預(yù)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

（一）建筑小工人

1.在搬運(yùn)、取放、堆疊積木的過(guò)程中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2.在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。3.在游戲中懂得合作，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

（二）創(chuàng)意小天地

1.喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2.嘗試將彩泥壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。3.提供小肌肉的動(dòng)作發(fā)展。

4.在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的操作、衛(wèi)生習(xí)慣。

四、逐月安排 2、3月

1.調(diào)整各個(gè)區(qū)角的位置，整理各區(qū)角材料。

2.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同收集游戲材料，教師利用收集好的材料，安排到各區(qū)域，豐富各區(qū)域。

3.完善各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的主旨。

4.根據(jù)幼兒興趣，主題活動(dòng)《親親一家人》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》設(shè)置相應(yīng)區(qū)域，美工區(qū)開(kāi)展“愛(ài)的禮物”、“面具設(shè)計(jì)師”，引導(dǎo)幼兒使用各種技能制作小件禮品送給家人?！暗霸绮汀?、“小雞頭飾”、“蛋殼貼畫(huà)”“煎荷包蛋”等活動(dòng)，適當(dāng)增加和替換游戲材料，供幼兒在游戲中使用，體驗(yàn)成功。

5.提供各種質(zhì)地的建構(gòu)材料（積木、積塑、紙盒、瓶罐等），幼兒嘗試建構(gòu)“我家的房子”。提供蛋寶寶，建構(gòu)蛋寶寶的家，保護(hù)蛋寶寶。

6.加強(qiáng)禮貌教育，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。4月

1.根據(jù)主題活動(dòng)《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》生成活動(dòng)《我的世界我做主》為各個(gè)區(qū)域提供相應(yīng)材料，繼續(xù)豐富游戲區(qū)域。

2.加強(qiáng)游戲常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣，根據(jù)幼兒的興趣增添游戲材料。3.美工區(qū)開(kāi)展“美麗的風(fēng)鈴”、“會(huì)唱歌的響罐”提供木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品制作可以懸掛的風(fēng)鈴，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同材料進(jìn)行美工活動(dòng)，同時(shí)注意安全?！笆终茍D畫(huà)”“蝸?！保龑?dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出更多有趣的形象，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)。

4.建構(gòu)區(qū)開(kāi)展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)拼搭自己的家，主要圍繞圍合、壘高、架空經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展搭建活動(dòng)，通過(guò)觀察、搭建、分享，逐步掌握并提升建構(gòu)技能。

5.提高區(qū)域游戲水平，鼓勵(lì)幼兒大膽參與到講評(píng)活動(dòng)中。5月

1.重視區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)，讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)游戲的情況，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.美工區(qū)提供白背心、水粉顏料，讓幼兒涂抹花背心；給好朋友畫(huà)畫(huà)肖像，說(shuō)說(shuō)朋友的頭發(fā)、眼睛、嘴巴等特征。用顏料、棉簽、毛筆等給石頭化妝；提供白紙、水粉顏料，進(jìn)行石頭印畫(huà)等。3.建構(gòu)區(qū)開(kāi)展“好伙伴餐廳”，幼兒自助建構(gòu)餐廳結(jié)構(gòu)，利用積木、積塑玩具進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，運(yùn)用架空的建構(gòu)技能，選擇合適的積木建構(gòu)，正確表現(xiàn)桌椅的比例?！肮珗@”活動(dòng)，結(jié)合石頭能運(yùn)用多種技能，表現(xiàn)公園的主要建筑。

4.定期清洗，消毒各類(lèi)玩具，確保材料的安全衛(wèi)生。5.注重區(qū)域之間的整合，提高幼兒間的交往互動(dòng)。6.展開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日區(qū)域觀摩。6月

1.增添和更換區(qū)域游戲材料。

2.結(jié)合主題《下雨的日子》、《冷喝熱》，開(kāi)展美工活動(dòng)：“聽(tīng)雨盒”、“狂風(fēng)暴雨”“禮物傘”，引導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行自制玩具，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升審美經(jīng)驗(yàn)。

3.建構(gòu)區(qū)用材料塑造、搭建家具形象，反映各種家具的外貌特征。引導(dǎo)幼兒在搭建過(guò)程中不怕困難并能想辦法解決問(wèn)題，完成一到兩件家具作品。

4.提醒大家安靜游戲，遵守游戲規(guī)則。5.進(jìn)行各區(qū)域的清洗衛(wèi)生。

6.整理游戲觀察記錄以及總結(jié)工作。

紅山幼兒園小二班 范佳佳

2017年2月