第一篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的思考王淑琴

對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的思考

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系王淑琴

摘 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已成為一個(gè)重要的課題，就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)對(duì)幫助學(xué)生就業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用，且越來(lái)越引起高校的重視。但是，由于就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)新興的課程，在開(kāi)設(shè)中還存在諸多問(wèn)題和不足，本文通過(guò)對(duì)目前存在問(wèn)題的分析，提出了加強(qiáng)課程建設(shè)的想法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課思考

近年來(lái)，我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的進(jìn)程在不斷推進(jìn)，高等教育正在從精英化走向大眾化，目前高校畢業(yè)生就業(yè)率，已成為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，不僅直接影響學(xué)校的招生形勢(shì)和生源質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，因而與就業(yè)率相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，已成為幫助學(xué)生掌握就業(yè)方面的知識(shí)和信息的重要途徑，已成為推動(dòng)就業(yè)工作的一個(gè)重要手段，因此，開(kāi)展對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的研究和建設(shè)是十分必要的。

一、就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展情況

據(jù)就業(yè)主管部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)90%以上的高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，課程內(nèi)容涉及就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題分析等諸多方面，這些內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生了解和適應(yīng)“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)制度，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握必要的就業(yè)技巧，起到了積極的促進(jìn)作用。一些學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課列入了教學(xué)計(jì)劃中，一些學(xué)校引進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)師專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，一些學(xué)校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課教研室，喜歡就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生人數(shù)逐年在增加。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校也十分重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，一直將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課，納入大學(xué)三年總體教學(xué)計(jì)劃，要求所有學(xué)生必須修滿(mǎn)三年3個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。我校課程形式主要分為三個(gè)模塊：一是授課模塊。由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)部門(mén)、系部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員按照學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課。二是講座模塊。邀請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、學(xué)者到?；蛲ㄟ^(guò)全國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)衛(wèi)星專(zhuān)網(wǎng)作就業(yè)指導(dǎo)系列講座。三是社會(huì)實(shí)踐模塊。要求學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)上述內(nèi)容的開(kāi)展，就業(yè)指導(dǎo)課的作用日益顯現(xiàn)，可以用說(shuō)為大學(xué)生的求職、擇業(yè)提供了許多卓有成效的服務(wù)和指導(dǎo)，因此，就業(yè)指導(dǎo)課獨(dú)特的作用逐漸得到學(xué)生的青睞和學(xué)校的重視。

二、就業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題

由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，就業(yè)指導(dǎo)課也是近年來(lái)開(kāi)設(shè)的，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，雖然發(fā)揮出了一定的作用，但還存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

一是構(gòu)建的課程體系不完善。由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的研究薄弱，課程怎樣開(kāi)，學(xué)生怎樣學(xué)，沒(méi)有規(guī)范的要求。在教學(xué)內(nèi)容上不夠完善，針對(duì)性還不強(qiáng)，一些內(nèi)容還存在陳舊，信息少，操作性不夠的弊端，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生考慮不夠，低高年級(jí)授課內(nèi)容出現(xiàn)雷同，缺乏對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的有力指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

二是對(duì)擇業(yè)技巧指導(dǎo)的多，教育性的內(nèi)容指導(dǎo)的少。由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考不夠，因此在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向、職業(yè)判斷和選擇能力、職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)等方面培養(yǎng)重視不夠。學(xué)生中存在短視心理和行為，這樣難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

三是部分學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重視不夠。一部分學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的作用，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，參與性不強(qiáng)；有的學(xué)生甚至上課不帶紙筆，不作筆記，聽(tīng)完了事，對(duì)待作業(yè)、思考題、技巧訓(xùn)練敷衍了事。以至于收效甚微，等到找工作時(shí)，方恨擇業(yè)的知識(shí)掌握太少。

四是師資隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)化。我國(guó)從1999年開(kāi)始推行職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證，但是，目前各高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的人員大多是由從事就業(yè)工作或?qū)W生工作的人員和領(lǐng)導(dǎo)兼職的，他們雖然長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，對(duì)課程的設(shè)置、規(guī)范、建設(shè)，思考研究不夠，無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以保障就業(yè)指導(dǎo)課的效果。我校也同樣存在類(lèi)似情況，因此專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍的缺乏也是影響我校就業(yè)指導(dǎo)課的最大瓶頸。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)的途徑

１．正確定位就業(yè)指導(dǎo)課

什么是課程？課程是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)度，因此，從教師的角度，就是“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題，從學(xué)生的角度，就是在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

因?yàn)椋蜆I(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、形勢(shì)變化、政策導(dǎo)向、學(xué)生需求，通過(guò)規(guī)范的課程開(kāi)發(fā)確定的一系列科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和途徑，幫助學(xué)生獲得有關(guān)就業(yè)知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生選擇、獲得并準(zhǔn)備從事一項(xiàng)適合自己職業(yè)的課程。

所以，作為一門(mén)列入教學(xué)計(jì)劃的課程，就業(yè)指導(dǎo)課就應(yīng)該與其他課程一樣，規(guī)范性來(lái)建設(shè)。它應(yīng)有明確的課程目標(biāo)，規(guī)范的課程內(nèi)容，完善的教學(xué)文件，合理的教學(xué)手段，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及有效的考核辦法。在實(shí)際授課過(guò)程中上述這些內(nèi)容還存在不規(guī)范性，不完善性，因此這有待于我們按課程開(kāi)發(fā)的基本要求去規(guī)范、完善就業(yè)指導(dǎo)課，彌補(bǔ)不足。

２．就業(yè)指導(dǎo)課做到全程化

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)入學(xué)新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)就業(yè)已成為新生入校后思考的重要內(nèi)容，因此，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從新生開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程化，貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間。

一年級(jí)除開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)思想外，要重點(diǎn)及早開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育，要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，制定出符合自己成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二年級(jí)要側(cè)重就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)等方面，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)與能力。

三年級(jí)要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)服務(wù)信息，同時(shí)要開(kāi)展求職技巧和方法的培訓(xùn)。

３．創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課的方法

結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的實(shí)際，加強(qiáng)方法的創(chuàng)新，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量和效果。

教學(xué)方法的創(chuàng)新。要充分利用多媒體手段，包括錄音、錄像、事例分析等開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)。教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的引導(dǎo)，深化教學(xué)效果。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的特點(diǎn)，不僅要包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括專(zhuān)題講座、就業(yè)咨詢(xún)、成功校友報(bào)告會(huì)等多種形式。還要充分發(fā)揮“兩課”作用，將就業(yè)指導(dǎo)課的有關(guān)內(nèi)容融入滲透到“兩課”教學(xué)活動(dòng)之中，構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

教育方法的創(chuàng)新。充分利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如辯論賽、演講比賽等融入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，充分利用社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、動(dòng)手、創(chuàng)造能力。

實(shí)踐方法的創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期、實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐觀察分析社會(huì)需求，了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，自覺(jué)收集就業(yè)信息，主動(dòng)完善自身素質(zhì)。

訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。在課程中增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，使學(xué)生將理論付諸實(shí)踐?？稍黾有睦頊y(cè)試方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)、性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)試。面試競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，選擇面試模擬地點(diǎn)，學(xué)生互伴考官和考生，開(kāi)展面試競(jìng)爭(zhēng)。另外還可開(kāi)展表達(dá)能力、人際交往、求職材料寫(xiě)作、求職信息搜集、擇業(yè)決策等方面的訓(xùn)練。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，尤其是當(dāng)前，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越重要，因此對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的教師要求也越來(lái)越高。要求就業(yè)指導(dǎo)課教師不僅要具備與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)與方法，熟悉有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)的法規(guī)與政策，還要掌握豐富的信息，充分了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求情況，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則教師的教學(xué)就會(huì)僅停留在口頭說(shuō)教，紙上談兵，起不到理想效果。

而目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師主要由學(xué)生工作系統(tǒng)的人員擔(dān)任，基礎(chǔ)參差不齊，他們很少接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，離專(zhuān)家化、職業(yè)化要求還比較遠(yuǎn)，因此，要使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為大學(xué)生求職擇業(yè)的良好幫手，必須有一支高素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)化，相對(duì)穩(wěn)定，專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，這也是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。在隊(duì)伍建設(shè)中，將開(kāi)展正常的教研活動(dòng)，列入計(jì)劃，形成制度；以老代新，開(kāi)展老教師傳幫代、新教師培養(yǎng)活動(dòng)；加強(qiáng)與外界的交流和合作，宣傳我們成熟的經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)他人好的做法，全面提高隊(duì)伍整體水平。另一方面，也可邀請(qǐng)校外各方面的專(zhuān)業(yè)人士、成功人士、人力資源部負(fù)責(zé)人等作為兼職教師，進(jìn)行專(zhuān)題講座。

就業(yè)指導(dǎo)課在我國(guó)是一門(mén)新興課程，目前尚未有成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，需要我們從事就業(yè)指導(dǎo)的人員投入熱情、投入精力，認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)我們的努力，切實(shí)有效地開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)課起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)做好服務(wù)。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂(yōu)解難。指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展 按照國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念 高校學(xué)生接受的是專(zhuān)業(yè)化教育，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹(shù)立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。

指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì)，了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè) 求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位，他們必須做出選擇，來(lái)完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無(wú)所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功 目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把握知識(shí)將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功

就業(yè)指導(dǎo)課得體會(huì)2

時(shí)間：2011-03-05 19:11:28來(lái)源：作者：

時(shí)間過(guò)得很快，眨眼之間，三年的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)往了。我想，對(duì)我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)多少世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話(huà)題。但是，我覺(jué)得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì)被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。為此，學(xué)校為我們安排了六個(gè)課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課，讓我們能夠提早對(duì)近年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)的相關(guān)重要知識(shí)和信息有所接觸和了解。

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）樹(shù)立正確的就業(yè)觀

通過(guò)對(duì)當(dāng)今就業(yè)情況的了解，讓我們感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。本著良好的結(jié)合自身職業(yè)追求件與社會(huì)需求宗旨，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃。

想想當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個(gè)人連自己領(lǐng)域的基本知識(shí)都一竅不通，那么還怎么去開(kāi)展工作？因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會(huì)進(jìn)入工作以后后悔自己當(dāng)初沒(méi)有學(xué)好基礎(chǔ)東西。

現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）面試應(yīng)該注意的問(wèn)題和技巧

1、帶多幾份簡(jiǎn)歷前往面試，沒(méi)有比當(dāng)被要求提供多一份簡(jiǎn)歷而你卻沒(méi)有更能顯示你缺乏準(zhǔn)備的事了。帶多幾份簡(jiǎn)歷，面試你的人可能不止一個(gè)，預(yù)先料到這一點(diǎn)并準(zhǔn)備好會(huì)顯得你做事正規(guī)、細(xì)致。

2、留心你自己的身體語(yǔ)言，盡量顯得精警、有活力、對(duì)主考人全神貫注。用眼神交流，在不言之中，你會(huì)展現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的興趣。

3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的，在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨別印象以及主考人是否欣賞你。最初的五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通，離開(kāi)的時(shí)候，要確定你已經(jīng)被記住了。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已經(jīng)有簡(jiǎn)歷。即使你帶了簡(jiǎn)歷來(lái)，很多公司都會(huì)要求你填一張表。你愿意并且有始有終地填完這張表，會(huì)傳達(dá)出你做事正規(guī)、做事善始善終的信息。

5、緊記每次面試的目的都是獲聘。你必須突出地表現(xiàn)出自己的性格和專(zhuān)業(yè)能力以獲得聘請(qǐng)。面試尾聲時(shí)，要確保你知道下一步怎么辦，和雇主什么時(shí)候會(huì)做決斷。

6、清楚雇主的需要，表現(xiàn)出自己對(duì)公司的價(jià)值，展現(xiàn)你適應(yīng)環(huán)境的能力。

7、要讓人產(chǎn)生好感，富于熱情。人們都喜歡聘請(qǐng)容易相處且為公司自豪的人。要正規(guī)穩(wěn)重，也要表現(xiàn)你的精力和興趣。

8、要確保你有適當(dāng)?shù)募寄埽滥愕膬?yōu)勢(shì)。你怎么用自己的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、受過(guò)的培訓(xùn)和薪酬和別人比較。談些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的關(guān)鍵。

9、展示你勤奮工作追求團(tuán)體目標(biāo)的能力，大多數(shù)主考人都希望找一位有創(chuàng)造力、性格良好，能夠融入到團(tuán)體之中的人。你要必須通過(guò)強(qiáng)調(diào)自己給對(duì)方帶來(lái)的好處來(lái)說(shuō)服對(duì)方你兩者皆?xún)?yōu)。

10、將你所有的優(yōu)勢(shì)推銷(xiāo)出去，營(yíng)銷(xiāo)自己十分重要，包括你的技術(shù)資格，一般能力和性格優(yōu)點(diǎn)，雇主只在乎兩點(diǎn)：你的資歷憑證、你的個(gè)人性格。你能在以往業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上工作并適應(yīng)公司文化嗎？談一下你性格中的積極方面并結(jié)合例子告訴對(duì)方你在具體工作中會(huì)怎么做。

（三）就業(yè)后注意的問(wèn)題

1、不注意與直接上級(jí)的關(guān)系

直接上級(jí)是你的直接領(lǐng)導(dǎo)，也是你工作的直接安排者和工作成績(jī)的直接考評(píng)者。搞好上級(jí)的關(guān)系不是讓你去溜須拍馬、阿諛?lè)畛?，而是要注意?jīng)常與上級(jí)溝通，了解上級(jí)安排工作的意圖，一起討論一些問(wèn)題的解決方案。這樣可以更有利的完成自己的工作。

2、忽略公司文化

每個(gè)公司都有自己的企業(yè)文化，不論公司是否宣傳這些文化，它都是客觀存在的。特別是新員工，在剛來(lái)公司時(shí)，一定要留意公司的企業(yè)文化。企業(yè)文化通俗地講就是企業(yè)的做事習(xí)慣，不注意這些習(xí)慣，就會(huì)與其他人格格不入。比如公司員工經(jīng)常加班加點(diǎn)的工作，而你卻非要按時(shí)來(lái)按時(shí)走，一分鐘都不愿在公司多呆，這種不良的工作習(xí)慣勢(shì)必會(huì)影響你在其他員工心目中的印象。

3、對(duì)他人求全責(zé)備

每個(gè)人在工作中都可能有失誤。當(dāng)工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該協(xié)助去解決，而不應(yīng)該只做一些求全責(zé)備式的評(píng)論。特別是在自己無(wú)法做到的情況下，讓自己的下屬或別人去達(dá)到這些要求，很容易使人產(chǎn)生反感。長(zhǎng)此以往，這種人在公司沒(méi)有任何威信而言。

4、出爾反爾

已經(jīng)確定下來(lái)的事情，卻經(jīng)常做變更，就會(huì)讓你的下屬或協(xié)助員工無(wú)從下手。你做出的承諾，如果無(wú)法兌現(xiàn)，會(huì)在大家面前失去信用。這樣的人，公司也不敢委以重任。

5、行動(dòng)遲緩

在接受到工作任務(wù)之后，應(yīng)該立即著手行動(dòng)。很多工作都是多名員工相互協(xié)作開(kāi)展的，由于你一人的遲緩而影響了整體工作的進(jìn)度，會(huì)損害到大家的利益。有些時(shí)候，某些工作你可能因?yàn)榭陀^原因無(wú)法完成，這是你應(yīng)該立即通知你的上級(jí)，與他討論問(wèn)題的解決方案。無(wú)論如何，都不應(yīng)該將工作擱置，去等待上級(jí)的詢(xún)問(wèn)。

6、一味取悅他人

一個(gè)真正稱(chēng)職的員工應(yīng)該對(duì)本職工作內(nèi)存在的問(wèn)題向上級(jí)提出建議，而不應(yīng)該只是附和上級(jí)的決定。對(duì)于管理者，應(yīng)該有嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲方式，而不應(yīng)該做“好好先生”，這樣做雖然暫時(shí)取悅了少數(shù)人，卻會(huì)失去大多數(shù)人的支持。

7、傳播流言

每個(gè)人都可能會(huì)被別人評(píng)論，也會(huì)去評(píng)論他人，但如果津津樂(lè)道的是關(guān)于某人的流言蜚語(yǔ)，這種議論最好停止。

總的來(lái)說(shuō)，做為當(dāng)代大學(xué)生，認(rèn)識(shí)到如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的方向，堅(jiān)定信心不動(dòng)搖，以自信、自強(qiáng)、自立的形象迎接挑戰(zhàn)。雖然我的就業(yè)指導(dǎo)課感想就要結(jié)束，但是，我的真正行動(dòng)才僅僅剛開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿(mǎn)腔的熱情去獲取最后的勝利。

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們學(xué)院開(kāi)設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課”這一門(mén)課程。老師首先讓我們清晰地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)講解如何了解自己的興趣愛(ài)好，以便我們更早地認(rèn)識(shí)自己喜歡的就業(yè)方向。還有如何投寫(xiě)簡(jiǎn)歷等等。在整個(gè)授課過(guò)程中，老師以專(zhuān)業(yè)而又較多地聯(lián)系實(shí)際的方法，讓我們從中了解關(guān)于就業(yè)的內(nèi)容。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課的一些心得體會(huì)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂(yōu)解難。

現(xiàn)在的社會(huì)需求和畢業(yè)生的人數(shù)之間存在著很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)中的諸多問(wèn)題，就這方面來(lái)說(shuō)就業(yè)指導(dǎo)課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒(méi)有上就業(yè)指導(dǎo)課以前，我對(duì)將來(lái)畢業(yè)以后如何求職這一方面根本就是一無(wú)所知，比較迷惘。自從學(xué)院開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)課以來(lái)我對(duì)這門(mén)課程有了更深一步的了解，學(xué)院的指導(dǎo)老師從多方面對(duì)我們進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)課的培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己?？偟膩?lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課給我們帶來(lái)的作用主要以下幾點(diǎn)：

1、就業(yè)指導(dǎo)有利于更準(zhǔn)確地?fù)駱I(yè)

一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會(huì)樂(lè)此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。所以就業(yè)指導(dǎo)課中，首先是教我們了解自己的興趣，對(duì)以后的擇業(yè)起了很大的作用。

2、就業(yè)指導(dǎo)有對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理的調(diào)整

由于作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、朝三暮

四、見(jiàn)異思遷。面臨就業(yè)的選擇，應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下，如何把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿(mǎn)意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì)。

3、有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還有利于大學(xué)生今后的發(fā)展和成材，因?yàn)榍舐毜倪^(guò)程是與用人單位溝通的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，而且得到的是用人單位對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求。因此大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程也是受教育的過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的一些要求，如展示真實(shí)形象、鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守市場(chǎng)的規(guī)范等等，不僅是對(duì)就業(yè)的具體指導(dǎo)，而且是對(duì)今后事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)。就業(yè)是邁開(kāi)事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過(guò)就業(yè)來(lái)成就事業(yè)，展示人生的價(jià)值。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義在于大學(xué)生成才的全過(guò)程。

通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，我了解了目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、相關(guān)省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，了解了大學(xué)生的就業(yè)程序，把握了一定的就業(yè)技巧，重新樹(shù)立了擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向。同時(shí)也重新樹(shù)立了我的自信息心，使我對(duì)就業(yè)不再恐懼，不再擔(dān)心，我相信我的前途會(huì)因?yàn)槲业呐Χ兊妹篮枚?！大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝我們走向成功。《就業(yè)指導(dǎo)課的心得體會(huì)》出自：本網(wǎng)網(wǎng)

第三篇：對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的思考

摘 要：面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要作用越發(fā)凸顯。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的突出問(wèn)題，并給出一些建議，以期推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革

面對(duì)不斷增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為了引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提升大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作為高校課程中一門(mén)重要的必修課。但大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)中依然存在?T多問(wèn)題亟待解決。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)必修課，其教學(xué)內(nèi)容往往由任課教師自行決定，隨意性較大。教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，內(nèi)容較陳舊，難以適應(yīng)日新月異的就業(yè)形勢(shì)。

2.教學(xué)安排不合理。為迎接即將到來(lái)的大四招聘就業(yè)浪潮，一些高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三下學(xué)期，并由各學(xué)院自行安排教學(xué)時(shí)間。這就導(dǎo)致各學(xué)院教學(xué)安排差別較大，有前半期教學(xué)、后半期教學(xué)或?qū)嵭袉坞p周教學(xué)等幾種方式。而學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心往往舉辦全校性的模擬招聘大賽，以比賽的形式展示各學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)情況，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)院學(xué)生在未完成課程學(xué)習(xí)的情況下參加比賽，無(wú)法有效地將課堂知識(shí)與模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，觀摩學(xué)習(xí)的效果也不理想。

3.師資力量不足。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。輔導(dǎo)員作為授課的主要力量，具有熟悉和了解學(xué)生情況及需求的優(yōu)勢(shì)，但也存在不了解授課對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展和就業(yè)前沿資訊等情況，授課時(shí)只能泛泛而談。同時(shí)，輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力投入到對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)研究之中。另外，輔導(dǎo)員的流動(dòng)性較大，新進(jìn)輔導(dǎo)員也沒(méi)有系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，授課能力有待提升。

4.教學(xué)方式單一。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課大多采用講授的方式，大量講授理論層面的內(nèi)容，如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等，與學(xué)生的互動(dòng)交流不夠，實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)較少，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的建議

1.完善課程內(nèi)容建設(shè)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心可以設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研工作室，組建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前的就業(yè)情況，開(kāi)展課程內(nèi)容建設(shè)。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，可采用“基礎(chǔ)內(nèi)容+專(zhuān)業(yè)內(nèi)容”相結(jié)合的模式。在基礎(chǔ)內(nèi)容部分，側(cè)重講授對(duì)全校學(xué)生普遍適用的知識(shí)，如就業(yè)觀與職業(yè)觀、就業(yè)形勢(shì)與政策、求職擇業(yè)準(zhǔn)備與技巧、就業(yè)心理指導(dǎo)等方面，這些是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的主要組成部分。在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容方面，根據(jù)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)實(shí)際，融入貼近本專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展、崗位特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。另外，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化素質(zhì)與能力拓展綜合訓(xùn)練，這樣才能使就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容符合課程建設(shè)兼具思想性與科學(xué)性、實(shí)踐性和針對(duì)性的特點(diǎn)。

2.規(guī)范教學(xué)安排。就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)全校各學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)研，協(xié)調(diào)各學(xué)院的具體情況，統(tǒng)一做好校院兩級(jí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)安排的整體規(guī)劃以及院級(jí)課程教學(xué)與校級(jí)比賽、觀摩等活動(dòng)的合理銜接。同時(shí)，各學(xué)院在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)進(jìn)度情況和學(xué)生就業(yè)需求的了解，向就業(yè)指導(dǎo)中心做好反饋工作，便于就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)不同需求進(jìn)行集中統(tǒng)籌安排，使就業(yè)需求與教育資源得到有效的對(duì)接和利用。

3.優(yōu)化師資力量。一方面要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師的培訓(xùn)教育，通過(guò)選派教師外出參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。同時(shí)，探索實(shí)踐集體備課和示范課等形式的教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討，有效提升教師的教學(xué)水平。另一方面，各學(xué)院可根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)知名人士、優(yōu)秀校友開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，形成校內(nèi)校外就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的多方合力。

4.改進(jìn)教學(xué)方式。首先，要善于制作和利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，收集整合并有效利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，在視聽(tīng)感官上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。此外，融入實(shí)踐訓(xùn)練類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用模擬招聘、典型案例分析、小組討論等形式和方法，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

5.充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。高校應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；并通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程互動(dòng)平臺(tái)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，組織交流研討，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，形成線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]步玨良.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（20）.[2]祁長(zhǎng)娟.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教法探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（4）.作者簡(jiǎn)介：曹代第（1988―），女，四川樂(lè)山人；方麗（1985―），女，四川仁壽人。

第四篇：社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴

16《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

蘭青中學(xué)

王淑琴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)重點(diǎn)句子的意義

2、分析人物形象，把握人物性格

3、學(xué)習(xí)并體會(huì)情景交融的寫(xiě)作方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)內(nèi)容略。

上節(jié)課我們聽(tīng)了課文錄音，并自己通讀了課文，整體感悟了課文內(nèi)容，明白了課文的層次，又知道了為什么平橋村是我的樂(lè)土。這一節(jié)我們來(lái)品讀賞析景物描寫(xiě)的段落并分析人物性格，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)景即為抒情，看看作者從哪幾個(gè)角度寫(xiě)景，抒發(fā)了什么感情，又有什么作用。人物具有什么性格，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

二、探究新知：

（一）體會(huì)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)：

學(xué)生跳讀課文，找出寫(xiě)景語(yǔ)段，認(rèn)真體會(huì)感悟，討論探究：

1、去看戲途中，作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的？討論歸納： ①視覺(jué)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。??漸望見(jiàn)依稀的趙莊，??還有幾點(diǎn)火，??

②聽(tīng)覺(jué)： 而且似乎聽(tīng)到歌吹了，??那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)?

③嗅覺(jué)：（清香、水氣）

④觸覺(jué)：夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。

2、這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？

作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。這段描寫(xiě)，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

3、為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

這樣寫(xiě)既形象真切，又突出了船行的快及去看戲的急切心情。

5、至于“深夜歸航”的描寫(xiě)又怎樣呢？為什么說(shuō)“航船”像條“大白魚(yú)”呢？

要求同學(xué)與上面的寫(xiě)景比較，討論明確：

從趙莊回平橋村途中的描寫(xiě)以仙境再擬社戲，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。”另外，還寫(xiě)得帶有童話(huà)色彩，如“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。

（讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。）

6、看戲回來(lái)途中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?從哪些描寫(xiě)可以看出來(lái)？

去時(shí)心情很急迫，回來(lái)時(shí)雖然有點(diǎn)依依不舍、但心情無(wú)比歡暢。去時(shí)心情很急迫，“我”總“以為船慢”，兩崖景物飛一般向后跑；回來(lái)時(shí)“我”還回望戲臺(tái)，依依不舍，途中和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢。總結(jié)歸納：

這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。

（二）分析人物形象：

再讀課文，體驗(yàn)角色，把握性格。

1、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，其他描寫(xiě)的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。

1、參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。至少說(shuō)3句話(huà)。

參考格式：雙喜是個(gè)??的人，因?yàn)楫?dāng)??（什么情況）時(shí)，他??（如何表現(xiàn)）。

① 雙喜是個(gè)心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐的人，因?yàn)楫?dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。

② 雙喜是個(gè)如大哥哥般親切體貼的人，因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望時(shí)，他用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”。

③ 他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。

④回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜又勸大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，說(shuō)明他善于為他人著想。

2、文中六一公公是個(gè)怎樣的人？作者用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)他？

六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少莊稼”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，說(shuō)明他并不是吝嗇的人；只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸“我”“讀過(guò)書(shū)”“將來(lái)一定要中狀元”之類(lèi)的話(huà)，只不過(guò)像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來(lái)一定能考上好的大學(xué)一樣。

課文主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)六一公公.桂生：因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。

（這些人物雖著墨不多，但勾畫(huà)得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng)，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）

3、用“我喜歡——（誰(shuí)）、因?yàn)樗ū憩F(xiàn)），說(shuō)明他——（品質(zhì)），所以——?！钡木涫剑f(shuō)說(shuō)你喜歡的人物形象。

課堂總結(jié)：（略）

多媒體展示： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

①視覺(jué)：

船行之快

②聽(tīng)覺(jué)：

夏夜行船

｛ ③嗅覺(jué)：

}愉快心情

④觸覺(jué)

深夜歸航：“航船”像條“大白魚(yú)” 愉快心情

雙喜：聰明伶俐、反應(yīng)靈敏、善解人意、想事周全、體貼、負(fù)責(zé)人、熱情、機(jī)靈、能干

六一公公：淳樸、好客、珍惜勞動(dòng)、果實(shí)老實(shí)厚道，三、布置作業(yè)：

學(xué)生片斷仿寫(xiě)，體驗(yàn)拓展。

1、找出描寫(xiě)山、戲臺(tái)、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

2、按照課文中景物描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致。

第五篇：王淑琴 小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

王淑琴 三年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段，有著非常重要的位置。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識(shí)和多方面的才能對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)思考，他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、教學(xué)工作

在課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。

本期完成了位置與方向,一位數(shù)多位數(shù),統(tǒng)計(jì),年月日,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角9個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。

主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法。

2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算計(jì)算方法，并能夠解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)面積的含義，能估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積，會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、了解統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6、學(xué)會(huì)了用年月日、位置與方向解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

總之，在整個(gè)教學(xué)工作中，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真的上好每一節(jié)課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。

我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問(wèn)題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念；如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化；如何面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對(duì)的問(wèn)題，我愿與學(xué)生同行，與時(shí)代同行。

2014.6.30