第一篇：6口語交際第二單元弄好

懷文中學2011－2012學年度第一學期教學設計

初 一 語 文（《與人交流注意對象、場合，用語文明得體》）

主備：段學敏審核：仲莉莉日期：2011-10-12

教學目標：

1．學習解決語言表達“得體”題的方法。2．能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。3．爭取做一個語言得體，具有良好人格的人。

教學重難點：解決語言表達題的方法。

教學課時：一課時

一、導入：

（講故事）有一個叫張貴的人去看病。醫(yī)生問：“你草字叫什么？”他答：“我貴姓張諱貴?！贬t(yī)生又問：“你今年犬馬齒？”他答：“我貴庚三十?！贬t(yī)生又問：“你的賤疾是什么？”他答：“我貴恙感冒?！贬t(yī)生起身給他抓了藥遞給他：“這是藥，希望你能愧領(lǐng)。”他答：“我賞收了。”醫(yī)生說：“我還要循循善誘你藥的吃法。”他答：“你快點班門弄斧講一下?！贬t(yī)生告之后送他出門，說：“以后別再來騷擾了。”他答：“一定還要來下榻?！?/p>

聽完這個故事，你有什么感受呢？

二、預習提綱：

1．閱讀課本P68。2．完成下列練習。

（1）把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。

小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里行不行?！?/p>

A.當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：—— B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：—— 問：(1)轉(zhuǎn)述時，哪幾個要求不能缺漏?

(2)同一件事，對珊珊說與對郭老師說有什么區(qū)別?

3．三個同學結(jié)伴旅游，其中一人因爬山不慎摔斷了腳骨，一位同學留在摔傷的同學身邊照顧他，另一位同學則去打電話。試根據(jù)下邊所列三個要求，分別擬電話稿。

⑴向醫(yī)院打電話，請求醫(yī)院派車來急救。⑵向?qū)W校打電話，以取得學校的幫助。⑶向家長打電話，通報情況。4．小組討論總結(jié)：

(1)通過以上例題的分析，你認為在語言表達中怎樣才算得體?(2)怎樣才能做到得體?有什么方法?

三、展示提升：

（一）自由展示第二題。

（二）板書各組討論成果。（教師準備）1．略。

2．（1）(事件、人稱和稱謂、時間、地點)

(人稱和稱謂的變化、時間的轉(zhuǎn)換)

（2）①醫(yī)院嗎？我是××中學的學生。我們爬山一人不慎摔斷了腳骨，傷勢比較嚴重，請

趕快派救護車來。地點是××山腳下。

②校長嗎？我是××班的學生。今天我們×××等三人一起去爬山，××不慎摔斷了腳骨，傷勢比較嚴重，我已叫醫(yī)院派救護車了?！痢猎凇痢辽侥_下照看著××。請學校派人帶錢到我們這里來。

③××家長嗎？我是××的同學。今天我們?nèi)艘黄鹑ヅ郎?，××不慎摔傷了腳，我已跟醫(yī)院、學校聯(lián)系了。別擔心，沒事的?！痢镣瑢W在照看××，請放心。

3．(1)符合場合、對象等特定的語境條件。

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。

交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。

(2)方法：

〈1〉認真審題，明確要求?！?〉抓住關(guān)鍵詞語，弄清語境特征?！?〉根據(jù)語境，采用相應表達形式。

四、學以致用：

根據(jù)下面的材料，按要求寫出恰當?shù)脑?。（每句話不少?0字）

青年工人小王經(jīng)常請假不參加車間的技術(shù)培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業(yè)，否則會考試不及格。

（1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？

（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

教師準備：（1）做父母的固然要關(guān)心孩子學習，但不能以放棄自己的事業(yè)為代價。（2）要培養(yǎng)孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領(lǐng)導，應對小王啟發(fā)教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發(fā)）

五、作業(yè)：

完成課后第一題。

教后記:

第二篇：第二單元口語交際與習作

2016年下學期五年級語文第二單元導學案

課題：口語交際·習作 三課時 備課人：林俏 【學習目標】

1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

【學習重點】

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷?！緦W習難點】

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力?！窘虒W過程】

第一課時（口語交際）

一、啟發(fā)談話，生活導入 播放歌曲《童年》。同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。2．來說說什么是有趣的事情？

二、教師示范，介紹一件趣事。1．老師講述一個童年有趣的故事。2．學生評議有趣在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3．學生默想自己的童年趣事。

4．小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。5．小組評選誰說的最棒。

四、集體交流、評選最佳

1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。

2．教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。

3．代表交流。學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。4．評選故事大王。5．評選最佳評委。

第二課時（習作訓練）

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1．同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？ 2．提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，童年有哪些有趣的事。3．比一比，看誰說的事情有趣。

二、明確范圍，簡要指導。1．細心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．出示習作要求：

①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。

3．今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？

4．指導理解“趣”。

（1）同學們，你覺得哪些事是趣事？

（2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

友情提示：

意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。

樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

5．我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6．教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們自己親身經(jīng)歷的事，要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??

三、充分交流，開拓思路。

1．小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。

提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學輪流發(fā)言，當一個同學講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學來發(fā)言。3．學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。請同學們認真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。

4．學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。5．再讀習作提示，拓展思路。

四、范文引路，討論寫法。1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽??”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2．出示討論題目（先分組討論，再各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、自由擬題，點撥寫作。

1．教師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。2．指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達方法。知道學生體會別

人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。3．幫助學生整理思路

①發(fā)生在你童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ ②這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？ ③這件事是怎么有趣的？有什么意義？

4．自主擬題，打開習作思路。指導學生根據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《××，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》??)③交流自擬的題目，欣賞及評點。

④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述時要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《××的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣。“故事”要寫清楚?！拔铩钡男螤?、來歷、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。

第三課時（回顧?拓展二）

一、交流平臺

1．導入：同學們，在這一階段的學習中，我們閱讀、賞析了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們被深深地感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。2．學生小組交流：說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？3．全班交流。

二、交流從課文得到怎樣的啟示

1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學生發(fā)言,歸納小結(jié)：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮、干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信。

（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動傳神，比如《冬陽?童年?駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體會作者的思想感情；

再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象：如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

3．選擇自己喜歡的語段進行誦讀。

二、日積月累

1．借助手頭預習時掌握的學習資料，自由讀，通過查工具書，試著理解句子大意及出處，有不理解的可與小組同學合作探討。2．指名誦讀，初步理解句子含義。3．交流句子含義。

第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛度光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。

第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步的行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。

4．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，為什么。5．指導誦讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。練習背誦。6．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。讀后問：知道是誰寫的嗎？學生回答后，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。（出示《童年》這本書）

2．大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！

3．學生互動，簡介該書內(nèi)容及其他與之相關(guān)的兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。4.讓我們一起來看看這部書的精彩片段吧?。ㄓ谜n件呈現(xiàn)《童年》的四－五個精彩片段）。自由讀讀，交流感受。

5．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。

第三篇：第二單元口語交際習作導學案

2010-2011學年小六語文導學案 2010-09-27 ______ 編號：12 《口語交際·習作二》導學案 等級

編制：鄧月英 審核： 包科領(lǐng)導： 班級： 姓名： 組別：

【學習目標】

1．學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感?！臼褂谜f明與學法指導】

1、搜集相關(guān)資料。

2、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導航】

1、以“祖國在我心中”為內(nèi)容寫演講稿

2、從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

讀后感

開頭：總寫所選作品給自己的感受； 中間：詳細敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示?！咀灾鳒蕚洹?/p>

圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。（剪貼、手抄報、摘錄。）

圍繞“愛祖國”搜集演講稿。

搜集描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章和書籍。為讀后感作準備。

【合作探究】

一、快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個部分呢？

三、習作指導一

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？ B、演講稿第二部分，寫演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。

范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平）。C、注意事項：稱呼頂格寫；正文空兩格；結(jié)束語空兩格，如，謝謝大家！

練習：任選一個觀點，找具體材料來證明。

觀點：（圍繞著“祖國”說一句話就行）

舉例：祖國風光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達； 祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設需要更多人才； 祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由； ??

具體材料：課外搜集相關(guān)資料。

四、習作指導二 寫讀后感

第一步：審題。讀后感 第二步：選材?！禭XXXX》讀后感 第三步：問題導引。（1）、哪篇文章給我留下了深刻的印象？

（2）、文章的哪些內(nèi)容讓我記憶猶新？

（3）這篇文章使我受到了什么啟示？ 第四步：思路導引。

開頭

總寫這篇兒童小說給我的感受。讀后感{ 中間

詳細敘述表現(xiàn)主人公的精神。

結(jié)尾

總結(jié)受到的啟示。

五、小組交流，互相修改，品析作品。

第四篇：小學五年級語文第二單元口語交際

語文園地

（二）教學設計

【學習目標】

知識與技能：1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置。2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

過程與方法：能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。情感態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點：能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準備：◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動。

◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，敢于說。

一、談話導入，激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情，大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.◆重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導。

◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面

四、展示活動方案

◆以小組為單位展示活動方案。

◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。

◆師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利。

第二課時

課時目標：寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、談話導課，激發(fā)興趣

在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求同學默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。小組互說.打開思路。全班交流，教師適時點撥。

四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用。

◆要求書寫工整，語句通順。小組評議，互改。

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

◆根據(jù)同學的建議再次進行修改。

第五篇：人教版五年級下冊第二單元口語交際

人教版五年級下冊第二單元口語交際《難忘童年》

一、教材簡析

《難忘童年》是人教版五年級下冊第二單元訓練的話題，它秉承了本單元的主題，與課文結(jié)合得十分緊密。因剛剛學習了有關(guān)童年的詩和故事，學生還沉在其中，轉(zhuǎn)而讓學生講講自己的童年故事，既激發(fā)了學生講述的興趣，又把學生的目光由文本引向了生活。

二、設計依據(jù)

《語文課程標準》（2011年版）在第三學段的“口語交際”目標中指出：“與人交流能尊重和理解對方?！薄皹酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見?！薄氨磉_有條理，語氣、語調(diào)適當?！币虼耍诒敬蔚目谡Z交際訓練中，教師要盡可能地使每位學生都積極參與，讓學生在具體的交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

三、教學目標

1、通過交流，感受童年生活的淳樸。

2、讓學生在具體的交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力。

3、要求學生在交流時做到聽人說話認真、耐心，語言文明禮貌。

四、教學準備

影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等

五、教學過程

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)學習興趣

1、感情導入，歌唱《童年》

師：同學們，有人說“童年像天空的繁星，一眨，眨出一個個神秘的故事；童年像海邊的海螺，一傳，傳出一陣陣動聽的歌聲；童年像一只船槳，一晃，晃出一個個動人的童話?！边@不禁讓我們想起了一首歌——《童年》。請大家齊唱《童年》好不好？

2、板書題目，學生齊讀

師：大家唱了《童年》這首歌，也一定勾起了你們對童年生活的回憶。今天這節(jié)口語交際課，就讓我們把童年生活中這些難以忘懷的事說出來，和同學分享吧。

設計意圖：教師吟誦，學生合唱，既為口語交際營造了一種愉快、輕松的交際氛圍，又體現(xiàn)了寓教于樂的教學原則。

（二）打開記憶，回憶童年故事

1、師：同學們，現(xiàn)在，我們的童年生活都有哪些有趣、天真、可愛的故事呢，拿出你準備的童年物品，打開記憶的寶庫，仔細地想一想，選一件你認為最好的自己先練說一下。溫馨提示：注意說清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物，重點注意事情的經(jīng)過，特別是表現(xiàn)兒童天真、有趣等特點的地方說清楚。

2、學生自由輕聲練說，教師針對表達能力欠缺的進行個別指導、點撥。

3、同桌互說

溫馨提示：⑴、說者要吐字清晰，注意條理和表達時的語氣和語速，看誰能表達出兒童的天真、有趣等特點。

⑵、聽者要認真傾聽，尊重說者。有疑問，要等說者說完了再提出疑問。⑶、雙方都要注意禮貌用語和體態(tài)語等。

設計意圖：利用童年物品直觀地勾起學生對童年生活的回憶，讓學生人人有說的欲望，培養(yǎng)學生口語表達的能力，同時引導學生注意聽、說時的態(tài)度及禮貌等。

（三）課堂交流，分享童年快樂

1、組內(nèi)交流，教師相機點播、引導。評議標準：

2、出示評議標準。

①吐字是否清晰，有沒有把事情說清楚。②有沒有把表達出童年的天真、有趣、可愛。③語氣和語速怎樣。

④有沒有用上禮貌語和體態(tài)語。

3、班級匯報

⑴ 各小組代表到臺前匯報，其余同學認真傾聽、準備評議。

A組代表：我的童年是和媽媽一塊度過的，媽媽走到哪就把我?guī)У侥?。看，這些照片就是媽媽帶我到阜陽生態(tài)園玩的時候拍的。媽媽說我那時才兩歲，這是我們玩蹦蹦床時的照片，看，我的嘴張得像要把蹦蹦床吃；這是坐飛機的照片，飛機轉(zhuǎn)著圈飛，越飛越高，嚇得我閉著眼睛抱著媽媽，惹得媽媽說我是膽小鬼；這是坐火車的照片。那天，我們玩得可開心了?，F(xiàn)在想起來就覺得特幸福。

B組代表：我的童年是在奶奶家度過的。我天天和奶奶在一起，奶奶說我是她的跟屁蟲，就連上廁所也跟著。我也離不開奶奶，哪怕是一分鐘，只要見不到奶奶，我就喊，喊不到，就哭。因為我怕奶奶也不要我了，爸媽已經(jīng)打過去了，爺爺幾乎天天去干活。C組代表：我小時候很調(diào)皮。我記得最清楚的是過年玩炮。我們幾個小朋友把炮埋在沙坑里，只露出捻子，點著就跑?；蚴前阉邳c著扔進溝里，只聽“咚”的一聲，我們很開心。D組代表：我的童年留給我印象最深刻的是我和爸爸釣魚的事。在我上二年級的暑假，爸爸帶我去釣魚，因為我沒耐心，把魚竿放在塘邊去捉知了了，突然，爸爸喊我：“兒子，兒子，你的魚鉤跑了?！蔽乙豢?，魚竿像火箭一樣在水面上亂跑。樂得我手舞足蹈。

E組代表：我的童年讓我最難忘的是“趕會”這件事。那年我在老家上三年級。三月三正好是周六，爺爺帶著我去趕會，我爸媽都在外地打工，我住在爺爺家。會上很熱鬧，人特別多。有賣油筵饃的，賣玩具的，玩雜技的，很多很多，我最喜歡套圈。爺爺給我買了10元的圈，小圈一滾一滾的，就像是小孩找媽媽一樣。其中有個圈套到了一個玩具猴，我特高興，因為我屬是猴的。??

4課堂評議

（1）評議類別：表達“清楚、流利”獎；表達“語氣、語調(diào)”適當獎；表達“生動、有趣”獎；用語“文明、禮貌”獎等。（2）學生評議

5、評選出表達“清楚、流利”獎；表達“語氣、語調(diào)”適當獎；表達“生動、有趣”獎；用語“文明、禮貌”獎等。

設計意圖：培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣，培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交流的能力。

（四）總結(jié)活動，延伸童年樂趣

1、總結(jié)活動

師：同學們，今天的口語交際課，又仿佛把我們帶回到童年。我們又在童年的世界里暢游了一番，又感受到了童年的快樂。同時，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學能有條理地表達出童年的故事。聽的同學也很專注。

2、把你的童年講給你的好伙伴聽。

3、歌唱《童年》，結(jié)束活動。

設計意圖：言既盡，趣未了。由課內(nèi)引到課外，繼續(xù)進行口語交際的訓練，鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際的能力。

安徽省阜南縣第十小學 ： 張西鋒