第一篇：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問題（小編推薦）

就業(yè)關(guān)注：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

2010年09月07日 08:58

摘要：目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出、就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須重新審視高等教育擴(kuò)招政策、政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持、高校加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對性、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生就業(yè)；調(diào)查

改革開放以來，少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會的形式也經(jīng)歷了滄桑巨變。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變?！半p向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。近年來，在逐步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷地大幅度擴(kuò)招，加之對少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，使少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題逐日突出。

如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅成為教育工作者必須思考的問題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千家萬戶少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系高等教育的持續(xù)健康發(fā)展與進(jìn)一步深化改革，關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施與社會穩(wěn)定，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題，也是重大的政治問題。

我們采用問卷法和訪談法相結(jié)合的方式，從少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)觀念與預(yù)期、影響就業(yè)的因素等方面進(jìn)行了調(diào)研。通過對在校及畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生的訪談，收到了有關(guān)就少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的第一手資料，并針對南北疆的300戶城鎮(zhèn)家庭、300戶農(nóng)村家庭、300戶企業(yè)、高校在校的各專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生及600名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共2100份，回收有效問卷2000份，有效回收率95％。其中，維吾爾族占到92.41％，其他少數(shù)民族占7.59%。

一、目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢。

高校1999年開始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20％至30％的速度在增長，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時，就業(yè)率逐漸走低。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2003年來，高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70％左右，與全國的平均水平大體相當(dāng)，但新疆少數(shù)民族大學(xué)生一次就業(yè)率在20％左右，而且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭的調(diào)查中，近三年，有67.72％的大學(xué)生沒有就業(yè)，只有32.28％的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對象中未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生占到總數(shù)的66.28％，就業(yè)率為33.82％，實(shí)際就業(yè)率可能更低。

2.結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出。

由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)的少數(shù)民族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體有兩個方面的失衡：

（1）地區(qū)性失衡。

少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國來說屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于新疆北疆的經(jīng)濟(jì)較南疆發(fā)達(dá)，可容納的畢業(yè)生相對南疆較多，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來源于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在北疆就業(yè)的非常有限。

同時，自治區(qū)人民政府對大學(xué)畢業(yè)生前往南疆三地州或更偏遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等地方就業(yè)出臺了一些優(yōu)惠政策，但由于力度不夠并缺乏配套措施，大多數(shù)未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生仍顧慮重重。雖然在校大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有55.97％的學(xué)生表示“愿意”去艱苦地區(qū)工作，有44.03％的的學(xué)生表示“不愿意”。但事實(shí)上據(jù)我們走訪調(diào)查，越是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就業(yè)越是困難。落后地區(qū)是少數(shù)民族大學(xué)生安心地投身于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的最重要的地方，但同時也是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)最困難的地方。

（2）行業(yè)性失衡。

由于各個行業(yè)的利益分配不均衡，社會保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時多集中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效益較好的大中型企業(yè)。而對于那些規(guī)模小的私營企業(yè)、民營企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有48.81％的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，有30.83％的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98％的學(xué)生“愿意”大中型國有企業(yè)工作，有5.53％的學(xué)生愿意去民營企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無幾。實(shí)際已在民營企業(yè)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生只有2.55％。

3.就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀在某些方面存在著一定問題，具體表現(xiàn)在三個方面：

（1）就業(yè)意識淡薄，坐享其成心態(tài)明顯。絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計劃經(jīng)濟(jì)時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競爭，對實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動性和積極性，處于被動地位。因此沒能在大學(xué)期間主動培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時才感覺就業(yè)的壓力。從少數(shù)民族畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，有59.68％感到就業(yè)壓力過大，有30.24％的學(xué)生認(rèn)為未能就業(yè)是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)不高；而未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中有63.32％的生活完全依靠父母，愿意通過自己努力過活的只有

3.53％。從面臨畢業(yè)的少數(shù)民族在校大學(xué)生的問卷顯示，有84.83％的大學(xué)生從未參加過人才招聘會，有2.82％的學(xué)生從不過問人才招聘會，只有2.28％的學(xué)生參加過多次人才招聘會。

（2）就業(yè)期望值過高，功利化傾向嚴(yán)重。少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中有49.8％的學(xué)生要求月薪至少在1500元以上才滿意，有45.9％的要求月薪至少不低于1000元；未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中仍有43.55％的學(xué)生要求月薪不低于1000元，而2004年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過才810.74元。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時，有50.2％要求工作環(huán)境好，26.1％的要求待遇高，而即將畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生也有50.4％的要求工作環(huán)境好，有37.37％的要求待遇高。

（3）片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對民營企業(yè)等非國有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。據(jù)在校生問卷調(diào)查顯示，有45.15％的學(xué)生擇業(yè)時最先考慮去黨政機(jī)關(guān)工作，有40.16％的學(xué)生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有10.11％的學(xué)生愿意考慮去企業(yè)工作。從對企業(yè)的問卷調(diào)查看，少數(shù)民族大學(xué)生占被調(diào)查企業(yè)職工的比例偏低，未超過10％。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的?？傮w來說，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中問題的出現(xiàn)。原因分析如下：

1.擴(kuò)招速度過快

連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長。2003年普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是9702人，2005年就達(dá)到19580人，遞增102％。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會發(fā)

展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。誠然，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高等教育也需相應(yīng)的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時，應(yīng)考慮全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，會對大學(xué)生，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響。

目前也正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門，如國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等基本進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制，從整體上減緩了對于勞動力需求的增長速度。在這種招生總量增加，用人相對減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。

2.就業(yè)政策上的問題

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場機(jī)制對于資源配置開始發(fā)揮基礎(chǔ)作用，新疆勞動力市場開始逐步發(fā)展和成熟起來。但是當(dāng)前新疆對少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)政策與入學(xué)時的傾斜政策還不配套?；謴?fù)高考二十多年來，高考民漢分?jǐn)?shù)線一直存在150－200分的差距（或再考慮到有些科目是新疆出題，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒有改變。調(diào)查中，有36.14％的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?；A(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以兩個標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以兩個標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個人才市場，而市場無情，沒有兩個標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量、評價、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。

3.人才市場機(jī)制仍不規(guī)范、不健全

高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還不成熟：缺乏及時準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道；穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會保障、法律保障體系也不健全等等，這大大削弱了少數(shù)民族大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性。另一方面，一些用人單位的選人心態(tài)與方式過于保守與苛刻。有的單位只要研究生，但本科生其實(shí)就有能力干好這些工作；有的單位只要男生，但有些女生往往比有些男生更有能力等等，這些都造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。

4.用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對少數(shù)民族人才素質(zhì)的要求越來越高。但是現(xiàn)實(shí)中少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)與用人單位對于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的要求之間存在著較大的差距。高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)知識方面有所長，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會增加用人單位的運(yùn)營成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問題。從這個角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無可厚非的。但也正是這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。據(jù)企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23％的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專業(yè)知識，還有11.4％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。通過對大學(xué)生參加面試感受的分析發(fā)現(xiàn)，不同的用人單位表現(xiàn)出不同用人的理念。一些用人單位，特別是企業(yè)非常看重少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)對口和現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)、能力，在招聘面試中就側(cè)重這方面的考核，要求也很嚴(yán)格。企業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，有36.4％的企業(yè)認(rèn)為最好是“專業(yè)對口”，有13.6％的企業(yè)認(rèn)為“專業(yè)對口”是用人的主要條件，還有14.1％的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)不對口，絕不錄用。用人單位對于少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平的要求也非常高。據(jù)調(diào)查，有24.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平非常重視，47.7％的企業(yè)比較重視，只有0.5％的企業(yè)認(rèn)為不重要。這說明專業(yè)局限和漢語水平給少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)帶來的困難。同時也說明一些用人單位對專業(yè)限制過于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。

與此同時也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問題。有企業(yè)坦言，高校的人才培養(yǎng)存在問題，目前高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維教育，顯然與社會需求不完全合拍。用人單位對少數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難?！逼髽I(yè)調(diào)查顯示，只有0.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5％的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6％。

5.高校在高等教育定位中存在問題

首先，高?！叭瞬排囵B(yǎng)觀”社會認(rèn)可的約束性小。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，高校是受市場沖擊較小的一塊桃園。由于高等教育供給資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高等教育需求市場，形成了高校供給的優(yōu)勢地位，到目前為止，不管高校辦學(xué)效果如何，都沒出現(xiàn)高校破產(chǎn)的現(xiàn)象，使得高校成為市場經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝劣汰之外的不倒翁。這樣缺乏競爭壓力與社會認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對高校辦學(xué)的壓力。

其次，大規(guī)模的擴(kuò)招與有限的投入制約了高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。招生規(guī)模的擴(kuò)大，沒有帶來相應(yīng)的財政投入，財政對教育的投入滿足不了高校擴(kuò)招后進(jìn)行日常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)需要的相應(yīng)費(fèi)用。教學(xué)軟環(huán)境無財力支持，如學(xué)科專業(yè)資料少，教師對外的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)奇缺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)基地的建立跟不上課堂教學(xué)的要求等等。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足使高校辦學(xué)局限于講臺與黑板之間，又由于擴(kuò)招后的師資力量不足，教師超負(fù)荷地應(yīng)付上課，對課堂教學(xué)，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的課堂教學(xué)與課程設(shè)置的研究心有余而力不足，最終導(dǎo)致高校脫離社會、關(guān)門辦學(xué)。這種辦學(xué)方法無法造就出適應(yīng)發(fā)展變化的少數(shù)民族人才。

6.少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)

少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)表現(xiàn)在三方面：

（1）過高的預(yù)期和攀比心理

期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。城鎮(zhèn)居民問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的少數(shù)民族家庭中51.92％的家庭年總收入在2萬元以下，而子女在校期間一年的平均總花費(fèi)是10770.15元，每年支付給一個上大學(xué)孩子的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，占家庭收入50％以上的家庭達(dá)到40.41％，占家庭收入50％的有25.37％，甚至有的家庭負(fù)債供子女讀書。在被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生中，有57.12％的學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)緊缺。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，往往是不如人意。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，對遇到的困難和挫折就會缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致過低地評價自己，對前途喪失信心。如對高收入的期望和追求，有89.14％的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有44.62％的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。

(2)從眾心理與保守心理

有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時，沒有樹立起一個正確的擇業(yè)觀，沒有一個比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體職業(yè)規(guī)劃。同時在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒有更新，視野狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。

(3)焦慮情緒和依賴心理

有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業(yè)時，面對選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動，不能“該出手時就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過招聘的殘酷競爭和時間的無情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、著急、焦慮，使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，政府、高校和學(xué)生個人都必須積極主動采取相應(yīng)的措施。

1.研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策

決定未來社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個時期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實(shí)際而盲目快速發(fā)展新疆高等教育并不十分可取。從各國的經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)教育普遍被看作是受教育者進(jìn)入上流社會和獲得豐厚收入的重要手段之一，所以，新廣大的少數(shù)民族家庭愿意承擔(dān)接受高等教育所花費(fèi)的高昂成本。但如果沒有一個廣闊的勞動力市場，那么就會有過多的各學(xué)科少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不四處尋找工作，甚至是長時間找不到工作而呆在家里，由于他們無法得到他們認(rèn)為自己所受教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫降墓ぷ?、薪水或社會地位，他們會產(chǎn)生極端不滿情緒，甚至是民族情緒，這將會影響政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。因此，高等教育改革必須同新疆的社會需求和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，要堅持以提高質(zhì)量為根本目的，實(shí)現(xiàn)高等教育增長方式的轉(zhuǎn)變。

2.政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是就業(yè)政策的一個方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)育，加快勞動人事制度、戶籍制度、社會保險制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，相對加大對少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)政策傾斜。同時，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.高校應(yīng)加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對性，進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理

首先，高校應(yīng)對教育目標(biāo)注入新的內(nèi)容。過去常用的教育口號是“德智體全面發(fā)展”和“提高綜合素質(zhì)”。應(yīng)當(dāng)說，它們都缺少針對性和操作性。教育的目標(biāo)具體的說就是要讓受教育者在社會上獲得一個恰當(dāng)?shù)纳嫖恢茫瑥亩鴮?shí)現(xiàn)其人生的幸福。因此，學(xué)校應(yīng)傳授給受教育者獲得生存的知識和技能、創(chuàng)造財富的知識和技能和追求幸福(生存價值)的知識和能力。只有這樣，學(xué)校才能因需施教，學(xué)生才能學(xué)有所用，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。其次，高校應(yīng)對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理。的高等院校應(yīng)結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，在對市場需求作出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上決定其培養(yǎng)少數(shù)民族人才的規(guī)格，并以此來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；加大學(xué)校的改革力度，強(qiáng)化師資隊伍，特別是少數(shù)民族師資隊伍的建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重視少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其重視少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)、交際、創(chuàng)新和動手能力的提高，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的少數(shù)民族復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時往往受到利益和自尊心的驅(qū)使愿意到待遇豐厚、環(huán)境優(yōu)越的地方工作，然而這種工作的崗位畢竟有限。因此，我們應(yīng)對少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)思想

政治教育，樹立正確的擇業(yè)觀。高校要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想來武裝少數(shù)民族學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。通過思想教育可以讓學(xué)生認(rèn)清社會，了解國情、區(qū)情，充分認(rèn)識當(dāng)前新疆的就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們到需要的地方去，并使他們意識到貧困地區(qū)、基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地方人才緊缺，到那里更能體現(xiàn)知識的價值，更有發(fā)展創(chuàng)造的空間，更能實(shí)現(xiàn)人生的價值。

5.進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作

對少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一要重視。應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，加大投入，改善條件；二要采取多種形式。保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，多提供給學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會；三要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程；四要幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀并大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是讓大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是給大學(xué)生播下將來創(chuàng)業(yè)的種子，知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)，根據(jù)什么樣的條件，創(chuàng)辦什么樣的事業(yè)。當(dāng)機(jī)會來臨時，他就會抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

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4、賴德勝.勞動力市場分割與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)[J],北京師范大學(xué)學(xué)報，2001，（4）

5、高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究課題.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨問題德思考,高教探索，1998，（2）

第二篇：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問題（模版）

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

陳忠 2012215639 計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 12級計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

摘要：目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出、就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須重新審視高等教育擴(kuò)招政策、政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持、高校加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對性、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生就業(yè)；調(diào)查

改革開放以來，少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會的形式也經(jīng)歷了滄桑巨變。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變?！半p向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。近年來，在逐步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷地大幅度擴(kuò)招，加之對少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，使少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題逐日突出。

如何解決好少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅成為教育工作者必須思考的問題，也是人才工作的當(dāng)務(wù)之急。高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系千家萬戶少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系高等教育的持續(xù)健康發(fā)展與進(jìn)一步深化改革，關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施與社會穩(wěn)定，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題，也是重大的政治問題。

我們采用問卷法和訪談法相結(jié)合的方式，從少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況、就業(yè)觀念與預(yù)期、影響就業(yè)的因素等方面進(jìn)行了調(diào)研。通過對在校及畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生的訪談，收到了有關(guān)就少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的第一手資料，并針對南北疆的300戶城鎮(zhèn)家庭、300戶農(nóng)村家庭、300戶企業(yè)、高校在校的各專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生及600名少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共2100份，回收有效問卷2000份，有效回收率95％。其中，維吾爾族占到92.41％，其他少數(shù)民族占7.59%。

一、目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢。

高校1999年開始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20％至30％的速度在增長，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時，就業(yè)率逐漸走低。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2003年來，高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70％左右，與全國的平均水平大體相當(dāng)，但新疆少數(shù)民族大學(xué)生一次就業(yè)率在20％左右，而且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭的調(diào)查中，近三年，有67.72％的大學(xué)生沒有就業(yè)，只有32.28％的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對象中未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生占到總數(shù)的66.28％，就業(yè)率為33.82％，實(shí)際就業(yè)率可能更低。

2.結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出。

由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)的少數(shù)民族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體有兩個方面的失衡：

（1）地區(qū)性失衡。

少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上留在民族地區(qū)，為的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，由于沐足地區(qū)在全國來說屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后都希望在周邊地區(qū)就業(yè)，又由于新疆北疆的經(jīng)濟(jì)較南疆發(fā)達(dá)，可容納的畢業(yè)生相對南疆較多，由于地域差異及民族風(fēng)俗習(xí)慣不同，來源于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在北疆就業(yè)的非常有限。同時，自治區(qū)人民政府對大學(xué)畢業(yè)生前往南疆三地州或更偏遠(yuǎn)的一些鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村等地方就業(yè)出臺了一些優(yōu)惠政策，但由于力度不夠并缺乏配套措施，大多數(shù)未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生仍顧慮重重。雖然在校大學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有55.97％的學(xué)生表示“愿意”去艱苦地區(qū)工作，有44.03％的的學(xué)生表示“不愿意”。但事實(shí)上據(jù)我們走訪調(diào)查，越是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就業(yè)越是困難。落后地區(qū)是少數(shù)民族大學(xué)生安心地投身于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的最重要的地方，但同時也是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)最困難的地方。

（2）行業(yè)性失衡。

由于各個行業(yè)的利益分配不均衡，社會保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時多集中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效益較好的大中型企業(yè)。而對于那些規(guī)模小的私營企業(yè)、民營企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有48.81％的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，有30.83％的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98％的學(xué)生“愿意”大中型國有企業(yè)工作，有5.53％的學(xué)生愿意去民營企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無幾。實(shí)際已在民營企業(yè)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生只有2.55％。

3.就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。

少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀在某些方面存在著一定問題，具體表現(xiàn)在三個方面：

（1）就業(yè)意識淡薄，坐享其成心態(tài)明顯。絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計劃經(jīng)濟(jì)時代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度，害怕競爭，對實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)缺乏主動性和積極性，處于被動地位。因此沒能在大學(xué)期間主動培養(yǎng)自身各方面的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)，而只是在畢業(yè)時才感覺就業(yè)的壓力。從少數(shù)民族畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，有59.68％感到就業(yè)壓力過大，有30.24％的學(xué)生認(rèn)為未能就業(yè)是因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)不高；而未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中有63.32％的生活完全依靠父母，愿意通過自己努力過活的只有3.53％。從面臨畢業(yè)的少數(shù)民族在校大學(xué)生的問卷顯示，有84.83％的大學(xué)生從未參加過人才招聘會，有2.82％的學(xué)生從不過問人才招聘會，只有2.28％的學(xué)生參加過多次人才招聘會。

（2）就業(yè)期望值過高，功利化傾向嚴(yán)重。少數(shù)民族畢業(yè)生大多數(shù)追求高薪和高層次崗位。面臨畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中有49.8％的學(xué)生要求月薪至少在1500元以上才滿意，有45.9％的要求月薪至少不低于1000元；未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中仍有43.55％的學(xué)生要求月薪不低于1000元，而2004年新疆城鎮(zhèn)人均月可支配收入最高的烏魯木齊地區(qū)也不過才810.74元。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時，有50.2％要求工作環(huán)境好，26.1％的要求待遇高，而即將畢業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生也有50.4％的要求工作環(huán)境好，有37.37％的要求待遇高。

（3）片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對民營企業(yè)等非國有單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險。據(jù)在校生問卷調(diào)查顯示，有45.15％的學(xué)生擇業(yè)時最先考慮去黨政機(jī)關(guān)工作，有40.16％的學(xué)生最先考慮去事業(yè)單位工作，只有10.11％的學(xué)生愿意考慮去企業(yè)工作。從對企業(yè)的問卷調(diào)查看，少數(shù)民族大學(xué)生占被調(diào)查企業(yè)職工的比例偏低，未超過10％。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的?？傮w來說，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中問題的出現(xiàn)。原因分析如下：

1.擴(kuò)招速度過快

連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長。2003年普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是9702人，2005年就達(dá)到19580人，遞增102％。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。誠然，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高等教育也需相應(yīng)的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時，應(yīng)考慮全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，會對大學(xué)生，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響。

目前也正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門，如國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等基本進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制，從整體上減緩了對于勞動力需求的增長速度。在這種招生總量增加，用人相對減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。

2.就業(yè)政策上的問題

改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場機(jī)制對于資源配置開始發(fā)揮基礎(chǔ)作用，新疆勞動力市場開始逐步發(fā)展和成熟起來。但是當(dāng)前新疆對少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)政策與入學(xué)時的傾斜政策還不配套?；謴?fù)高考二十多年來，高考民漢分?jǐn)?shù)線一直存在150－200分的差距（或再考慮到有些科目是新疆出題，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒有改變。調(diào)查中，有36.14％的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?；A(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以兩個標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以兩個標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個人才市場，而市場無情，沒有兩個標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量、評價、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。

3.人才市場機(jī)制仍不規(guī)范、不健全

高校少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的社會環(huán)境條件還不成熟：缺乏及時準(zhǔn)確的人才供求信息收集、發(fā)布、檢索和交流的權(quán)威機(jī)構(gòu)和通道；穩(wěn)定規(guī)范的人才勞務(wù)市場還沒有形成系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)體系；少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)權(quán)利的社會保障、法律保障體系也不健全等等，這大大削弱了少數(shù)民族大學(xué)生供求信息和自主擇業(yè)的時效性和可靠性。另一方面，一些用人單位的選人心態(tài)與方式過于保守與苛刻。有的單位只要研究生，但本科生其實(shí)就有能力干好這些工作；有的單位只要男生，但有些女生往往比有些男生更有能力等等，這些都造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。

4.用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對少數(shù)民族人才素質(zhì)的要求越來越高。但是現(xiàn)實(shí)中少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)與用人單位對于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的要求之間存在著較大的差距。高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)知識方面有所長，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會增加用人單位的運(yùn)營成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問題。從這個角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無可厚非的。但也正是這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。據(jù)企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23％的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專業(yè)知識，還有11.4％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。

通過對大學(xué)生參加面試感受的分析發(fā)現(xiàn)，不同的用人單位表現(xiàn)出不同用人的理念。一些用人單位，特別是企業(yè)非常看重少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)對口和現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)、能力，在招聘面試中就側(cè)重這方面的考核，要求也很嚴(yán)格。企業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，有36.4％的企業(yè)認(rèn)為最好是“專業(yè)對口”，有13.6％的企業(yè)認(rèn)為“專業(yè)對口”是用人的主要條件，還有14.1％的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)不對口，絕不錄用。用人單位對于少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平的要求也非常高。據(jù)調(diào)查，有24.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平非常重視，47.7％的企業(yè)比較重視，只有0.5％的企業(yè)認(rèn)為不重要。這說明專業(yè)局限和漢語水平給少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)帶來的困難。同時也說明一些用人單位對專業(yè)限制過于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。

與此同時也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問題。有企業(yè)坦言，高校的人才培養(yǎng)存在問題，目前高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維教育，顯然與社會需求不完全合拍。用人單位對少數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難?！逼髽I(yè)調(diào)查顯示，只有0.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5％的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6％。

5.高校在高等教育定位中存在問題

首先，高校“人才培養(yǎng)觀”社會認(rèn)可的約束性小。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，高校是受市場沖擊較小的一塊桃園。由于高等教育供給資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于高等教育需求市場，形成了高校供給的優(yōu)勢地位，到目前為止，不管高校辦學(xué)效果如何，都沒出現(xiàn)高校破產(chǎn)的現(xiàn)象，使得高校成為市場經(jīng)濟(jì)中優(yōu)勝劣汰之外的不倒翁。這樣缺乏競爭壓力與社會認(rèn)可淘汰制的約束，使辦學(xué)理念失去“服務(wù)社會”的效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，即使造成了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會不適應(yīng)，也不能從根本上構(gòu)成對高校辦學(xué)的壓力。

其次，大規(guī)模的擴(kuò)招與有限的投入制約了高校人才培養(yǎng)服務(wù)于社會目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。招生規(guī)模的擴(kuò)大，沒有帶來相應(yīng)的財政投入，財政對教育的投入滿足不了高校擴(kuò)招后進(jìn)行日常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)需要的相應(yīng)費(fèi)用。教學(xué)軟環(huán)境無財力支持，如學(xué)科專業(yè)資料少，教師對外的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)奇缺，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)基地的建立跟不上課堂教學(xué)的要求等等。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足使高校辦學(xué)局限于講臺與黑板之間，又由于擴(kuò)招后的師資力量不足，教師超負(fù)荷地應(yīng)付上課，對課堂教學(xué)，尤其是少數(shù)民族學(xué)生的課堂教學(xué)與課程設(shè)置的研究心有余而力不足，最終導(dǎo)致高校脫離社會、關(guān)門辦學(xué)。這種辦學(xué)方法無法造就出適應(yīng)發(fā)展變化的少數(shù)民族人才。

6.少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)

少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)表現(xiàn)在三方面：

（1）過高的預(yù)期和攀比心理

期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。城鎮(zhèn)居民問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的少數(shù)民族家庭中51.92％的家庭年總收入在2萬元以下，而子女在校期間一年的平均總花費(fèi)是10770.15元，每年支付給一個上大學(xué)孩子的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，占家庭收入50％以上的家庭達(dá)到40.41％，占家庭收入50％的有25.37％，甚至有的家庭負(fù)債供子女讀書。在被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生中，有57.12％的學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)緊缺。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，往往是不如人意。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，對遇到的困難和挫折就會缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致過低地評價自己，對前途喪失信心。如對高收入的期望和追求，有89.14％的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有44.62％的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。

(2)從眾心理與保守心理

有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時，沒有樹立起一個正確的擇業(yè)觀，沒有一個比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體職業(yè)規(guī)劃。同時在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒有更新，視野狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。

(3)焦慮情緒和依賴心理

有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業(yè)時，面對選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動，不能“該出手時就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過招聘的殘酷競爭和時間的無情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、著急、焦慮，使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

三、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

面對日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，政府、高校和學(xué)生個人都必須積極主動采取相應(yīng)的措施。

1.研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策

決定未來社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個時期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實(shí)際而盲目快速發(fā)展新疆高等教育并不十分可取。從各國的經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)教育普遍被看作是受教育者進(jìn)入上流社會和獲得豐厚收入的重要手段之一，所以，新廣大的少數(shù)民族家庭愿意承擔(dān)接受高等教育所花費(fèi)的高昂成本。但如果沒有一個廣闊的勞動力市場，那么就會有過多的各學(xué)科少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生，他們不得不四處尋找工作，甚至是長時間找不到工作而呆在家里，由于他們無法得到他們認(rèn)為自己所受教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫降墓ぷ?、薪水或社會地位，他們會產(chǎn)生極端不滿情緒，甚至是民族情緒，這將會影響政治穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。因此，高等教育改革必須同新疆的社會需求和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)，要堅持以提高質(zhì)量為根本目的，實(shí)現(xiàn)高等教育增長方式的轉(zhuǎn)變。

2.政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是就業(yè)政策的一個方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)育，加快勞動人事制度、戶籍制度、社會保險制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，相對加大對少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)政策傾斜。同時，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在高等教育大眾化的今天，社會不能解決所有大學(xué)生的就業(yè)問題，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，應(yīng)多從政府的角度入手。除了發(fā)展民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，增加民族地區(qū)就業(yè)機(jī)會，完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施外，為了解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，政府還應(yīng)采取一些特殊對策。比如，借助財政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策，廣泛動員、引導(dǎo)社會力量，通過各種方式方法，直接、間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位，對吸納少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例的企業(yè)，給予一定的財政補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠等。做好城市少數(shù)民族社區(qū)建設(shè)工作，為引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會較多的東南部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)造便利條件。

3.高校應(yīng)加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對性，進(jìn)一步進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理

首先，高校應(yīng)對教育目標(biāo)注入新的內(nèi)容。過去常用的教育口號是“德智體全面發(fā)展”和“提高綜合素質(zhì)”。應(yīng)當(dāng)說，它們都缺少針對性和操作性。教育的目標(biāo)具體的說就是要讓受教育者在社會上獲得一個恰當(dāng)?shù)纳嫖恢?，從而?shí)現(xiàn)其人生的幸福。因此，學(xué)校應(yīng)傳授給受教育者獲得生存的知識和技能、創(chuàng)造財富的知識和技能和追求幸福(生存價值)的知識和能力。只有這樣，學(xué)校才能因需施教，學(xué)生才能學(xué)有所用，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

其次，高校應(yīng)對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位并加強(qiáng)管理。的高等院校應(yīng)結(jié)合新疆的區(qū)情和學(xué)校的校情，在對市場需求作出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上決定其培養(yǎng)少數(shù)民族人才的規(guī)格，并以此來設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容；加大學(xué)校的改革力度，強(qiáng)化師資隊伍，特別是少數(shù)民族師資隊伍的建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重視少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其重視少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)、交際、創(chuàng)新和動手能力的提高，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的少數(shù)民族復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時往往受到利益和自尊心的驅(qū)使愿意到待遇豐厚、環(huán)境優(yōu)越的地方工作，然而這種工作的崗位畢竟有限。因此，我們應(yīng)對少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確的擇業(yè)觀。高校要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想來武裝少數(shù)民族學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。通過思想教育可以讓學(xué)生認(rèn)清社會，了解國情、區(qū)情，充分認(rèn)識當(dāng)前新疆的就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們到需要的地方去，并使他們意識到貧困地區(qū)、基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地方人才緊缺，到那里更能體現(xiàn)知識的價值，更有發(fā)展創(chuàng)造的空間，更能實(shí)現(xiàn)人生的價值。

5.進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作

對少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一要重視。應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，加大投入，改善條件；二要采取多種形式。保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，多提供給學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會；三要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程；四要幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀并大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是讓大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是給大學(xué)生播下將來創(chuàng)業(yè)的種子，知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)，根據(jù)什么樣的條件，創(chuàng)辦什么樣的事業(yè)。當(dāng)機(jī)會來臨時，他就會抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

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5、高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究課題.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨問題德思考,高教探索，1998，（2）

6、趙曉芳（西北民族大學(xué)）在《少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議》

第三篇：關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問題的調(diào)查與分析

關(guān)于武漢市少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況及其存在的問題的調(diào)查與分析

陳佩

目前少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出、就業(yè)觀念仍不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，必須重新審視高等教育擴(kuò)招政策、政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供全面政策支持、高校加強(qiáng)教育目標(biāo)的針對性、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。改革開放以來，少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會的形式也經(jīng)歷了滄桑巨變。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)觀雖然已逐漸被社會所接受，也為少數(shù)民族大學(xué)生所認(rèn)可。近年來，在逐步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的指導(dǎo)思想下，高校不斷地大幅度擴(kuò)招，加之對少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，使少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題逐日突出。

關(guān)鍵詞：就業(yè)率，結(jié)構(gòu)性失衡，政策，心態(tài)

一·通過資料，目前少數(shù)名族大學(xué)生就業(yè)存在以下問題：

1.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢。

新疆高校1999年開始擴(kuò)招之后，在校大學(xué)生人數(shù)不斷上升，平均每年以20％至30％的速度在增長，少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)也在不斷上升。與此同時，就業(yè)率逐漸走低。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2003年來，新疆高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70％左右，與全國的平均水平大體相當(dāng)，但新疆少數(shù)民族大學(xué)生一次就業(yè)率在20％左右，而且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在在不斷下降。在城鎮(zhèn)少數(shù)民族家庭的調(diào)查中，近三年，有67.72％的大學(xué)生沒有就業(yè)，只有32.28％的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)。調(diào)查結(jié)果還顯示，被調(diào)查對象中未就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生占到總數(shù)的66.28％，就業(yè)率為33.82％，實(shí)際就業(yè)率可能更低。

2.結(jié)構(gòu)性失衡日漸突出。

由于新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)的少數(shù)民族人才的需求差距懸殊，不同地區(qū)、不同行業(yè)和不同學(xué)科存在著失衡現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在地區(qū)性失衡和行業(yè)性失衡兩個方面。地區(qū)性失衡表現(xiàn)在越是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，就業(yè)越是困難。落后地區(qū)是少數(shù)民族大學(xué)生安心地投身于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的最重要的地方，但同時也是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)最困難的地方。行業(yè)性失衡是行業(yè)性失衡。由于各個行業(yè)的利益分配不均衡，社會保障不一致，使得畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時多集中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及經(jīng)濟(jì)效益較好的 1

大中型企業(yè)。而對于那些規(guī)模小的私營企業(yè)、民營企業(yè)則是瞻前顧后，遲遲不愿簽約。據(jù)問卷調(diào)查顯示，有48.81％的學(xué)生表示“愿意”去黨政機(jī)關(guān)工作，有30.83％的學(xué)生“愿意”去事業(yè)單位工作，有17.98％的學(xué)生“愿意”大中型國有企業(yè)工作，有5.53％的學(xué)生愿意去民營企業(yè)工作，但作為首選卻寥寥無幾。實(shí)際已在民營企業(yè)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生只有2.55％。二·少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，原因是多方面的?？傮w來說，政府、學(xué)校以及學(xué)生自身行為的非理性等因素及其相互作用，最終導(dǎo)致在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)過程中問題的出現(xiàn)。原因分析如下：

1.擴(kuò)招速度過快

連年擴(kuò)招，使在校生和畢業(yè)生大幅的、成倍的增長。2003年普通高校的畢業(yè)生人數(shù)是9702人，2005年就達(dá)到19580人，遞增102％。遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。誠然，隨著新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，新疆高等教育也需相應(yīng)的發(fā)展。但在迅速發(fā)展它的同時，應(yīng)考慮新疆全面發(fā)展的需求和承受能力。如果盲目追求高速度，會對大學(xué)生，特別是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生非常不利的影響。

2.就業(yè)政策上的問題

恢復(fù)高考二十多年來，高考民漢分?jǐn)?shù)線一直存在150－200分的差距（或再考慮到有些科目是當(dāng)?shù)爻鲱}，少數(shù)民族學(xué)生得分的課目構(gòu)成等因素，實(shí)際水平差距還要大得多）沒有改變。調(diào)查中，有36.14％的少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?；A(chǔ)教育的差距導(dǎo)致民漢學(xué)生兩個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入高校，高校也只能以兩個標(biāo)準(zhǔn)考核和要求，以兩個標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)。畢業(yè)之后進(jìn)入同一個人才市場，而市場無情，沒有兩個標(biāo)準(zhǔn)，它只用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量、評價、錄用。因此，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尤其困難。

3.用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)知識方面有所長，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這必然會增加用人單位的運(yùn)營成本。作為人力資源投資方的用人單位，人力資本的投資升值空間是他們共同考慮的問題。從這個角度講用人單位，特別是企業(yè)愿意把工作機(jī)會提供給“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者是無可厚非的。但也正是

這一要求成了少數(shù)民族大學(xué)生求職的瓶頸。據(jù)企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有37％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有23％的企業(yè)認(rèn)為還缺乏專業(yè)知識，還有11.4％的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。

通過對大學(xué)生參加面試感受的分析發(fā)現(xiàn)，不同的用人單位表現(xiàn)出不同用人的理念。一些用人單位，特別是企業(yè)非?？粗厣贁?shù)民族大學(xué)生的專業(yè)對口和現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)、能力，在招聘面試中就側(cè)重這方面的考核，要求也很嚴(yán)格。企業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，有36.4％的企業(yè)認(rèn)為最好是“專業(yè)對口”，有13.6％的企業(yè)認(rèn)為“專業(yè)對口”是用人的主要條件，還有14.1％的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)不對口，絕不錄用。用人單位對于少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平的要求也非常高。據(jù)調(diào)查，有24.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生的漢語水平非常重視，47.7％的企業(yè)比較重視，只有0.5％的企業(yè)認(rèn)為不重要。這說明專業(yè)局限和漢語水平給少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)帶來的困難。同時也說明一些用人單位對專業(yè)限制過于苛刻，不利于少數(shù)民族學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，因而必定造成就業(yè)渠道狹窄。

與此同時也應(yīng)看到，學(xué)校教育方面存在的問題。有企業(yè)坦言，高校的人才培養(yǎng)存在問題，目前高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維教育，顯然與社會需求不完全合拍。用人單位對少數(shù)民族畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致“有效需求上的就業(yè)難?！逼髽I(yè)調(diào)查顯示，只有0.9％的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5％的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的多達(dá)48.6％。

4.少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)

少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時的不良心態(tài)表現(xiàn)在三方面：

（1）過高的預(yù)期和攀比心理

期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)不再是單純受教育，而是要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。城鎮(zhèn)居民問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的少數(shù)民族家庭中51.92％的家庭年總收入在2萬元以下，而子女在校期間一年的平均總花費(fèi)是10770.15元，每年支付給一個上大學(xué)孩子的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，占家庭收入50％以上的家庭達(dá)到40.41％，占家庭收入50％的有25.37％，甚至有的家

庭負(fù)債供子女讀書。在被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生中，有57.12％的學(xué)生在大學(xué)里感到最困難和棘手的問題是學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)緊缺。因此完成學(xué)業(yè)并在短期得到回報的迫切心情不難理解。但是現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，往往是不如人意。當(dāng)少數(shù)民族大學(xué)生的主觀愿望超過了客觀條件，一旦遇到困難和挫折，對遇到的困難和挫折就會缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致過低地評價自己，對前途喪失信心。如對高收入的期望和追求，有89.14％的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有44.62％的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。

(2)從眾心理與保守心理

有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時，沒有樹立起一個正確的擇業(yè)觀，沒有一個比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體職業(yè)規(guī)劃。同時在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)再就業(yè)上，思想不夠解放，觀念沒有更新，視野狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。

(3)焦慮情緒和依賴心理

有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。在擇業(yè)時，面對選擇又不能很好依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做出合理的決策，而是過分依賴父母和其他人的意見進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出依賴被動，不能“該出手時就出手”。擇業(yè)的失敗體驗(yàn)又加劇了急于求成的心理負(fù)擔(dān)，再經(jīng)過招聘的殘酷競爭和時間的無情推進(jìn)，更加劇了少數(shù)民族大學(xué)生的心理不安、煩躁、著急、焦慮，使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

在此一系列問題下，農(nóng)民對高等教育改革的動因和目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑，就業(yè)難造成社會財富和人才極大地浪費(fèi)，導(dǎo)致農(nóng)民家庭貧困，生活水平明顯下降。因此解決這些問題刻不容緩。

三·解決新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議

1.政府對少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供全面的政策支持

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)政策是新疆就業(yè)政策的一個方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的各項政策，促進(jìn)就業(yè)市場的健康發(fā)育，加快勞動人事制度、戶籍制度、社會保險制度等相關(guān)制度的改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。政府要進(jìn)一步加大少數(shù)民族的基礎(chǔ)教育，逐漸減少對少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)時的政策傾斜，相對加大對少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)政策傾斜。同時，政府不同于高校，掌握著最全面的信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校提供必要的信息服務(wù)和指導(dǎo)，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.加強(qiáng)思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時往往受到利益和自尊心的驅(qū)使愿意到待遇豐厚、環(huán)境優(yōu)越的地方工作，然而這種工作的崗位畢竟有限。因此，我們應(yīng)對少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確的擇業(yè)觀。新疆高校要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想來武裝少數(shù)民族學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。通過思想教育可以讓學(xué)生認(rèn)清社會，了解國情、區(qū)情，充分認(rèn)識當(dāng)前新疆的就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們到需要的地方去，并使他們意識到貧困地區(qū)、基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地方人才緊缺，到那里更能體現(xiàn)知識的價值，更有發(fā)展創(chuàng)造的空間，更能實(shí)現(xiàn)人生的價值。

3.進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作

對少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，一要重視。應(yīng)重新定位就業(yè)指導(dǎo)工作，加大投入，改善條件；二要采取多種形式。保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，多提供給學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會；三要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。即需要全社會的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程；四要幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀并大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并不是讓大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，也不是讓大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，而是給大學(xué)生播下將來創(chuàng)業(yè)的種子，知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)，根據(jù)什么樣的條件，創(chuàng)辦什么樣的事業(yè)。當(dāng)機(jī)會來臨時，他就會抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

陳佩，10091190，經(jīng)濟(jì)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)類。指導(dǎo)老師：李然1 1 注釋：

1、周濟(jì).教育部周濟(jì)部長在2004年全國普通高校就業(yè)工作會議上的講話[R]

2、馬強(qiáng)，張莉.高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象探析[J],東南大學(xué)學(xué)報，2003，（2）

3、崔什平.換個思路看就業(yè)[N], 中國教育報,2003年4月4日

4、賴德勝.勞動力市場分割與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)[J],北京師范大學(xué)學(xué)報，2001，（4）

5、高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究課題.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨問題德思考,高教探索，1998，（2）

第四篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問題

大學(xué)生就業(yè)存在的問題

第一，名牌效應(yīng)

首先，名校與一般院校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上存在較大的差別。名校學(xué)生給予自己就讀學(xué)校的牌子，基于自己心理優(yōu)勢和面子問題，許多人有傲氣甚至霸氣，期望值很高，缺乏“下嫁”心態(tài)，就業(yè)理性也不夠。一般院校學(xué)生自感沒有明顯優(yōu)勢，甚至于有些自卑，期望值較低，就業(yè)選擇更趨務(wù)實(shí)，主要差別體現(xiàn)在對地區(qū)選擇、工資要求、行業(yè)選擇、工種選擇和跳槽選擇等方面。

用人單位方面：厚“名牌”輕“一般”

近年來，受人才高消費(fèi)的影響，一些地方和用人單位越來越注重個人的學(xué)歷和“出身”，動輒非名牌大學(xué)生面談，“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗”。在他們的心目中，名牌大學(xué)生代表高水平、高質(zhì)量。同樣的專業(yè)，同樣的學(xué)歷，是否來自名校，情況就大不一樣，甚至有天淵之別。在一些人看來，凡是名校的學(xué)生能力必然強(qiáng)，因?yàn)樗麄兿硎茌^好的教學(xué)條件，有好的學(xué)習(xí)氣氛，他們再進(jìn)入高校時的基礎(chǔ)就好，因此這些出身于名門的“望族”發(fā)展?jié)摿捅容^大，那么將來為單位帶來的收益就大。1而對一般院校的本科生十分冷淡，對專科生、高職生更是不屑一顧。

很多大學(xué)生為了投身名牌不惜復(fù)讀一次兩次，有的選擇進(jìn)大學(xué)再考名校，選擇考研的道路，還有的花費(fèi)人力物力進(jìn)行高考移民??對名牌院校的追捧由此可見一斑。

第二，貧困大學(xué)生就業(yè)難

貧困大學(xué)生是中國高校的一個特殊群體。他們交不起學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)也很低，按現(xiàn)在一般標(biāo)準(zhǔn)每月生活費(fèi)低于150元。其中月生活費(fèi)低于9-元者為特困生。他們主要來源于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村、城市低收入者家庭、城市中體制外無技能家庭和殘疾人或長期患病者家庭。貧困生的生活狀態(tài)是什么樣的呢？早在1994年9月3日，《改革時報》便以《大學(xué)上得起嗎？》為題發(fā)表文章。該文開頭便驚呼：“大學(xué)的門檻越來越高了?！弊髡吲e出湖北、南京兩地先后有女生因無力繳納學(xué)費(fèi)而服毒自殺的慘劇，以此向全社會發(fā)出令人心顫的警告。

貧困大學(xué)生不光生活成問題，心理問題也很值得關(guān)注。他們在特定環(huán)境成長，以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢，一旦進(jìn)入新環(huán)境，并且遭遇挫折后，就會形成巨大的心理壓力，這是，起心理素質(zhì)的缺陷變會表現(xiàn)出來。如性格內(nèi)向、沉郁壓抑、過于自卑、不善與人交往等心理特征在貧困大學(xué)生中普遍存在。這些因素與青春期大學(xué)生內(nèi)在矛盾一旦交織在一起并且激化，就會導(dǎo)致他們心理失衡，這也是貧困大學(xué)生心理疾病高于其他大學(xué)生的其他原因之一。

那么貧困大學(xué)生就業(yè)狀況是怎么樣的呢？貧困生上學(xué)難，就業(yè)又遇到困難。高校大學(xué)生中流傳這樣一句話：“再苦不能苦求職，再窮不能窮包裝。”大學(xué)生求職包裝越精美，各種費(fèi)用連年看漲，過高的求職成本不單單給許多家庭帶來沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給社會帶來了不良影響。有的畢業(yè)生甚至為了求職面試去整容，這些費(fèi)用帶來的經(jīng)濟(jì)壓力對于大學(xué)生，尤其貧困大學(xué)生來說都是不堪重負(fù)的，而對于這個大學(xué)生中的特殊群體來說，考研更是一個可望不可即的“夢里水鄉(xiāng)”。

第三，女大學(xué)生——傳統(tǒng)歧視的延續(xù)

為什么說女大學(xué)生是一個邊緣化的就業(yè)群體呢？首先，傳統(tǒng)的男尊女卑觀念在大學(xué)生找工作這個問題上仍然有所體現(xiàn)。臺灣學(xué)者李美枝從社會學(xué)角度分析了性別角色的刻板形象，認(rèn)為一個典型的男性形象是剛強(qiáng)、獨(dú)立、膽大、冒險、智慧、理性，而刻板印象中女性則是溫柔、內(nèi)向、仔細(xì)、體貼、情感細(xì)膩、膽小、依賴。不僅如此，男女職業(yè)刻板印象中在某些方面也設(shè)立了規(guī)范，他鼓勵男性走出家庭，從事社會性的勞動，賦予男性從事可以盡力發(fā)揮1 謝維和、王洪才著：《從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究》，教育科學(xué)出版社，2001年版，第215頁，第216頁，第218頁。

他們才能的職業(yè)，而規(guī)定女星必須為家庭服務(wù)，并以此為天職。

而現(xiàn)在的女性，我們這里特指女大學(xué)生，隨著社會的進(jìn)步，她們和男生一樣進(jìn)入了高等院校進(jìn)行深造。她們刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。他們熱切希望畢業(yè)后和男生一樣走向社會，報效祖國。但他們又是女性，婦女就業(yè)的種種問題必然在他們身上有所反映。

有學(xué)者在2002年5月22日至28日對天津南開大學(xué)98級本科畢業(yè)生及99級碩士研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。其中，在被問到“在應(yīng)聘過程中你是否曾因性別、身高、容貌等原因而遭到用人單位的拒絕”這個問題時，回答“有的”占總體的19.2%，其中女生因以上原因遭拒絕的共有82人，占女生總數(shù)的31.3%，男生有42人，占男生總數(shù)的10.9%，即，男生中每10個人中就有1個人因?yàn)樯砀叩仍蛟獾骄芙^，而女生則每3個人中就會有一個因?yàn)樽约旱娜菝不蛘咝詣e遭到拒絕。2

社會上的偏見和用人單位的性別歧視使得女大學(xué)生就業(yè)十分困難，在考研和就業(yè)中做選擇時，不少人選擇了牽著，于是形成了女本科生就業(yè)難就考碩士，女碩士生就業(yè)難就考博士，女博士就業(yè)更難這樣一個怪圈。

第四，高學(xué)歷崇拜癥

近年來，我國的高學(xué)歷崇拜癥愈演愈烈，許多用人單位為學(xué)歷是瞻，已經(jīng)到了“萬般皆下品，唯有學(xué)歷高”的地步了。幾年前，中專生、?？粕€能從容就業(yè)，現(xiàn)在他們連招聘會的大門也難以邁進(jìn)；二本科生的就業(yè)道路也坎坷了許多。

“高學(xué)歷崇拜癥”的傳染性是極強(qiáng)的，教育領(lǐng)域，特別恨死高校時中感染區(qū)，表現(xiàn)的特別明顯。一流大學(xué)強(qiáng)調(diào)教師博士化，沒有博士學(xué)位根本不能邁過這座高門檻，三四流高校在引進(jìn)教師時也強(qiáng)調(diào)博士優(yōu)先，特殊專業(yè)可招碩士，本科生免談。也就是說，沒有博士學(xué)位，要進(jìn)入高校從事教學(xué)難度越來愈大，而已在高校工作的教師也承受著很大的壓力。這樣，許多高等院校的老師成為考博熱的一股最重要的力量。這個問題不止存在在教育領(lǐng)域。如今世界第一考——中國高考都取消了各種條條框框比如年齡，結(jié)婚限制等，司法考試卻提高了考試門檻，非本科畢業(yè)不得報考，有的人盡管拿到了本科文憑，但有關(guān)部門認(rèn)為不“正宗”，還是不得參加考試，就算通過了，也難獲得“通行證”。

越來越多的人選擇考研，那么考研到底是致力于學(xué)術(shù)還是逃避就業(yè)競爭？考上了研究生的學(xué)子，你研究的是什么？

《文藝爭鳴》雜志曾刊登過兩位學(xué)者的文章，批評中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生論文水平太低，上海學(xué)者許紀(jì)霖說：“我做了將近20年的大學(xué)教師，現(xiàn)在的博士研究生，只相當(dāng)于過去的碩士生；現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過去的本科生。”

第五，應(yīng)試教育

提到中國的教育，不得不提應(yīng)試教育這個定性。應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，是以片面追求升學(xué)率來指導(dǎo)學(xué)校教育工作的一種傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校的一切工作都圍繞升學(xué)考試進(jìn)行，是一種淘汰選拔教育。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的小學(xué)生、中學(xué)生乃至大學(xué)生，創(chuàng)新能力缺失，每天忙于應(yīng)付各種考試——拿大學(xué)生來說，應(yīng)試教育最典型的就是四六級和計算機(jī)考試，專業(yè)反倒排在這兩位之下，而考研，說白了就是考英語和政治，這兩門課程都是以考“背功”見長。

應(yīng)試教育不光帶來創(chuàng)新能力缺失，更是能夠?qū)е滤季S能力退化，中國的教育歷來就忽視傳授和訓(xùn)練新的思維方法，更不講究思維方法的科學(xué)性。大學(xué)階段，本該是思維最活躍的時期，可是在應(yīng)試教育中，在題海戰(zhàn)術(shù)中，大學(xué)生更善于背誦而不善于思維。

傳統(tǒng)應(yīng)試教育造成的另一個惡果是知識面狹窄。在中小學(xué)階段，在片面追求升學(xué)率的思想指引下，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的，在課外做作業(yè)練得，許多都是簡單的重復(fù)，學(xué)生知道的就是課本上拿點(diǎn)東西，死記硬背得來的，稍微時間長一點(diǎn)就都忘了，進(jìn)入大學(xué)，我國本科教育的2 王小波，《性別差異與性別歧視——關(guān)于“女大學(xué)生就業(yè)難”的一個實(shí)證分析》，2002年第9期。

培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級專門人才”上，專業(yè)設(shè)置是與實(shí)際工作崗位相對應(yīng)的，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個部門或者一個崗位的專門人才。文科學(xué)生對理科知識一竅不通，理工科學(xué)生對文科知識知之甚少，就是這一制度造成的惡果。

第六，大學(xué)生就業(yè)失信

大學(xué)生就業(yè)失信這個問題主要體現(xiàn)在過度的就業(yè)包裝。就業(yè)包裝必須注重實(shí)效，表里如一，比如精致的簡歷、求職信，適當(dāng)?shù)囊轮?，?yōu)雅的貪圖和禮貌待人來襯托自己的修養(yǎng)，學(xué)識，這都是可以的。但是我們的畢業(yè)生很多都錯誤理解了包裝，有的甚至去哄騙用人單位，各種華而不實(shí)的包裝紛紛出籠，有的還故意貶低自己，以博取同情，比如“從小父母雙亡”，“在冷眼中頑強(qiáng)成長”，這種效果非但不理想，還會被用人單位視作“煽情”。更有人致力于拍寫真集，在衣著打扮上費(fèi)工夫，記過喪失了真實(shí)的自我，反而引起用人單位的反感。

參考文獻(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)報告 胡解旺

從非配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究 謝維和 王洪才

第五篇：當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況和問題

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)狀況和問題

2011年大學(xué)生就業(yè)狀況分析

據(jù)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況了解2011年高校畢業(yè)生預(yù)計660萬比2010年增加30萬增幅為4.76可見當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)依然十分嚴(yán)峻。根據(jù)一位準(zhǔn)備畢業(yè)的大學(xué)生黃某講述“現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)工作很多但是工資高的有發(fā)展企圖的有一定的空間去晉升的很難找到這樣的工作。像我們的資歷又不夠高社會經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)又缺乏。工資比較低的工作和比自己學(xué)歷低的去搶同一個飯碗的又不愿意導(dǎo)致了很多大學(xué)生現(xiàn)在呆在家里無所事事?；蛘哂袀€別的能通過關(guān)系找到好的那也僅僅是個別的。我現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了找工作真的挺難的找到合適的更加難。現(xiàn)在面臨的問題是一張學(xué)歷證書就是門檻很多工作單位現(xiàn)在的門檻很高比如學(xué)歷是第一要點(diǎn)其次是工作經(jīng)驗(yàn)試想剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們從哪里要到經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。而這些要點(diǎn)就是為了招聘賢才那些門檻低的工作又無人問津這些就業(yè)問題最后導(dǎo)致成為社會的現(xiàn)實(shí)問題。” 因此當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況和面臨的困難有以下幾方面

一、經(jīng)驗(yàn)不足對自己不夠信心。大學(xué)生剛進(jìn)入社會對其所處在的位置的認(rèn)識還未完全了解對自己所學(xué)專業(yè)在工作上發(fā)揮得比較慢。但是都渴望高薪而且想要輕松的工作往往都不被企業(yè)看重有的私營企業(yè)說寧愿用兩個工人也不愿意養(yǎng)一個工作經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生。雖然經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累但是利益就要見效快。

二、人才輩出競爭激烈。一個好的崗位就會有激烈的競爭比如每年的公務(wù)員招聘不管國家級的還是地方級的一個職位就有幾十上百人參加考試這種現(xiàn)象也說明了當(dāng)前就業(yè)十分嚴(yán)峻。

三、城市與城市之間的薪酬差距大。比如廣東深圳的最低工資有1400元而南寧的最低工資才800。因此許多大學(xué)生都向高薪城市流動形成了一種擠壓式狀態(tài)造成了人多就業(yè)難且當(dāng)前的物價居高不下影響了大學(xué)生的就業(yè)。也有很多大學(xué)生雖然找到工作但都是搞不成低不就的現(xiàn)狀。

四、各地區(qū)、各有關(guān)部門對大學(xué)生就業(yè)沒有進(jìn)一步完善的扶持政策。應(yīng)該要把大學(xué)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位采取切實(shí)有效措施拓寬就業(yè)門路鼓勵大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)鼓勵自主創(chuàng)業(yè)鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。