第一篇：后大營(yíng)小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

后大營(yíng)小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）

根據(jù)縣教育局《關(guān)于推進(jìn)小學(xué)小班化教育的若干意見(jiàn)》和《小班化教育實(shí)驗(yàn)方案》精神，緊緊圍繞縣小班化課題組工作計(jì)劃的要求，為進(jìn)一步深化和提升我校小班化教育研究?jī)?nèi)涵，加快學(xué)校小班化教育建設(shè)，特制定本工作計(jì)劃：

一、關(guān)注課題進(jìn)程，提升研究實(shí)質(zhì)

1、成立小班化教育實(shí)驗(yàn)課題組

課題組負(fù)責(zé)制訂實(shí)驗(yàn)方案，具體指導(dǎo)課題研究，并且聘請(qǐng)知名專家作為課題實(shí)施顧問(wèn)，確保學(xué)校小班化教育實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2、完善小班化教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

我們要通過(guò)?？?、校報(bào)和專題博客，積極開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)的特色活動(dòng)信息報(bào)道，統(tǒng)一教師內(nèi)部的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步多層面的向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳小班化教育的優(yōu)勢(shì)所在。

3、開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)的交流合作

利用校際活動(dòng)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，舉辦小班化教育課題實(shí)驗(yàn)的交流協(xié)作，積極參加縣級(jí)及以上研討和展示活動(dòng)，并主動(dòng)積累小班化教育教學(xué)方式改革階段成果，力求打響學(xué)校的小班化教育知名品牌。

二、關(guān)注教研組建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1、優(yōu)化校本培訓(xùn)

本學(xué)期有側(cè)重地針對(duì)“自主、合作、分層和個(gè)別化”等教學(xué)方式領(lǐng)域組織小班化專題培訓(xùn)。但是決定以案例“碰撞”和整合分析的形式進(jìn)行，要求以教研組為單位進(jìn)行主題性輪換培訓(xùn)（包括理論引路、課堂研磨、案例分析、教學(xué)反思和改進(jìn)建議等），而且要求被培訓(xùn)教師在培訓(xùn)后的半個(gè)月里必須寫(xiě)出案例碰撞分析（相同學(xué)科）或心得體會(huì)（不同學(xué)科）。

2、備課規(guī)范化

以縣小班化教案設(shè)計(jì)為參考，以各教研組為單位，適當(dāng)加以修改，力求突出本學(xué)科本學(xué)段特點(diǎn)。但是教案中必須涉及分層教學(xué)目標(biāo)、個(gè)別化指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等等。

3、課堂教學(xué)規(guī)范化

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，注重合作探究，關(guān)注個(gè)別化指導(dǎo)，滲透指令性語(yǔ)言或行為，默契師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4、規(guī)范作業(yè)制度

精選作業(yè)、分層布置，及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。

5、規(guī)范質(zhì)量測(cè)評(píng)

提倡自己命題，試卷中要突顯學(xué)生個(gè)體差異，下要保底，上不封頂，要有適量的附加題。提倡每學(xué)期每人至少出一份有質(zhì)量的試卷，寫(xiě)出一份規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

三、關(guān)注班集體建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境 各班環(huán)境布置必須具備以下內(nèi)容：

1、學(xué)生崗位職責(zé)一覽表

2、學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)價(jià)表

3、小組競(jìng)賽公告欄

4、小組作品展出園

5、其他（班級(jí)特色欄目）

四、關(guān)注機(jī)制建設(shè)，健全保障制度

1、有效支配實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

縣級(jí)小班化實(shí)驗(yàn)班級(jí)的3000元和縣級(jí)小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的5000元,將實(shí)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專用的策略,確保小班化教育實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌?、高效地開(kāi)展和實(shí)施。

2、加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備配置

學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有教室進(jìn)行有特色的改造、裝修和添置，包括課桌椅、特色角、教室美化和多媒體設(shè)備等，尤其是縣級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

3、建立教育評(píng)估機(jī)制

小班化課題組將定期對(duì)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的 “示范班級(jí)”和“示范教師”予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

五、學(xué)期工作安排（附后）

2014年2月

第二篇：官莊中心小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

官莊中心小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校繼續(xù)以《市局關(guān)于推進(jìn)小班化教育的若干意見(jiàn)》為行動(dòng)指針，積極深入開(kāi)展“課堂教學(xué)中師生關(guān)系、生生關(guān)系及其互動(dòng)研究”為宗旨的小班化教育實(shí)驗(yàn)，讓教師更進(jìn)一步的全面領(lǐng)會(huì)新課程的教育理念，能讓學(xué)生充分享受各種優(yōu)質(zhì)教育資源，增加接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)娑挥袀€(gè)性的發(fā)展，從而達(dá)到小班化教學(xué)效益的最大化。

二、工作目標(biāo)

1、深入學(xué)習(xí)課程理念，切實(shí)提升教育教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

2、創(chuàng)建和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，崇尚人文關(guān)懷，使小班化教育資源、環(huán)境配置，更具育人功能。

3、構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，努力探索師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的有效教學(xué)策略和個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，探討小班化的好課標(biāo)準(zhǔn)。

4、通過(guò)小班化教育的探究工作，力求使學(xué)生在知識(shí)、能力和個(gè)性等方面得到全面和諧的發(fā)展；使教師的教育教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)得到較大面積的提高。

三、主要工作

1、在學(xué)校層面成立小班化教育實(shí)驗(yàn)課題組，建立制度規(guī)范，開(kāi)展相關(guān)的課題研究。

2、開(kāi)展以校為本的小班化教育專題培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)“小班化教育理論”，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、專題論壇、講座、心得交流、課堂研磨等活動(dòng)，使教師充分認(rèn)識(shí)小班化教育的基本特征與本質(zhì)內(nèi)涵，從而確立一種全新的教育理念，并能將理念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的有效的教育教學(xué)行為。

3、注重實(shí)踐，探索小班化課堂有效教學(xué)新策略。分階段性的開(kāi)展專題教學(xué)示范、研討活動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題，總結(jié)得失，形成操作策略，進(jìn)行推廣。

4、建立學(xué)校小班化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，并在課堂行為中認(rèn)真落實(shí)。

5、注重校園文化建設(shè)和環(huán)境氣氛的營(yíng)造。充分利用教室的墻壁、四角和走廊進(jìn)行相關(guān)的美化和布置，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑及富于變化性的教育教學(xué)情景。

6、創(chuàng)建“小班化教育”學(xué)校專題集。共同探索小班化教育教學(xué)，同時(shí)達(dá)到資源共享。

7、注重交流與共享，搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展校與校之間的聯(lián)誼活動(dòng)。

8、展示和總結(jié)小班化教育的階段成果。

四、保障措施

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，各項(xiàng)目組相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。（1）為加強(qiáng)對(duì)小班化教育的領(lǐng)導(dǎo)與研究，學(xué)校成立小班化教育實(shí)驗(yàn)課題組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)校的小班化教育實(shí)驗(yàn)工作的具體開(kāi)展。具體分工： 組 長(zhǎng)：錢(qián)忠友 副組長(zhǎng)：馬永忠 成 員：姜文亮 徐中林 黃向陽(yáng) 葉同根 沈遐仁 凌愛(ài)民 禹曉根 楊志祥 張志翔 袁吉萍

2、健全小班化教育管理制度，做到有章可循，有法可依。（1）工作例會(huì)制度。

定期反饋學(xué)科教學(xué)得失，調(diào)整、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、方法，總結(jié)調(diào)整班級(jí)工作，學(xué)習(xí)理論、交流信息等。（2）理論學(xué)習(xí)制度。

加強(qiáng)“小班化教育”專題學(xué)習(xí)。通過(guò)專題講座、論壇、自主學(xué)習(xí)、推薦讀物等形式，組織教師學(xué)習(xí)小班化教育專著等，并結(jié)合實(shí)踐，做好摘記、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)校每月組織教師開(kāi)展小班化專題讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織一次小班化教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、心得體會(huì)等交流、評(píng)選活動(dòng)，集結(jié)成冊(cè)。學(xué)校爭(zhēng)取每學(xué)期一次邀請(qǐng)專家來(lái)校作小班化教育專題學(xué)術(shù)報(bào)告。

（3）檔案管理制度。

深入進(jìn)行“小班化教育”的理論研究，總結(jié)得失，形成文字材料，分階段展示“小班化教育”成果，舉行公開(kāi)觀摩活動(dòng)，交流小班化教育經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校校園網(wǎng)上發(fā)布。并做好資料的分類(lèi)整理、歸檔。（4）督查和激勵(lì)制度。

加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、考試等教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)對(duì)教研、科研活動(dòng)管理考核，制定責(zé)任制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行小班化教育研究的積極性。

五、每月工作安排 ★9月份

1、繼續(xù)完善本學(xué)期小班化教育實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃。

2、注重小班化班級(jí)環(huán)境的再建設(shè)。

3、開(kāi)展小班化教育語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。(官小)

★10月份

1、小班化教育實(shí)驗(yàn)教師通識(shí)培訓(xùn).2、小班化課堂的有效教學(xué)的專題講座（觀看光盤(pán)）

3、各教研組開(kāi)展好小班化數(shù)學(xué)課堂“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”為主題的研討活動(dòng).(馮小)★11月份：

1、小班化教育中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的研討活動(dòng)。(官小)

2、各教研組開(kāi)展好以小班化教育為主題的研討活動(dòng)。(小班化“讀書(shū)筆記”展評(píng))

3、建立小班化課堂教學(xué)中學(xué)生的檔案，形成數(shù)據(jù)、情況分析材料。

4、階段學(xué)情檢測(cè)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，尋找課堂教學(xué)中存在的效率問(wèn)題及解決方法?！?2月份

１、小班化教育中語(yǔ)文檢測(cè)評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)。(馮小)

2、小班化論壇：學(xué)生合作技能、習(xí)慣的有效培養(yǎng).3、各教研組開(kāi)展好以小班化教育為主題的教研活動(dòng)。★元月份

1、評(píng)選校小班化教育的 “優(yōu)秀教師”。

2、進(jìn)行小班化教育專題小結(jié).3、做好小班化教育各項(xiàng)資料的收集、匯總和歸檔工作。

4、通過(guò)小班化教育理論學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐，撰寫(xiě)小班化教育實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

5、組織校典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比，集結(jié)成冊(cè)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)方案

農(nóng)村小學(xué)小班教育初探方案

小班教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是以班額小（8--25人）為特點(diǎn)，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”為方向，以教育方針為指針，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心，以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾岣邔W(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，從而全面提高學(xué)生的質(zhì)量。

（一）問(wèn)題的由來(lái)及提出

農(nóng)村小學(xué)教育在一九八五年全面普及后，已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。其主要特點(diǎn)：學(xué) 生逐漸減少，從現(xiàn)在一至六周歲學(xué)齡前兒童情況分析，六年內(nèi)農(nóng)村小學(xué)學(xué)年班額大體保持現(xiàn)有水平或低于現(xiàn)有水平。隨著計(jì)劃生育工作的深入開(kāi)展，農(nóng)村人口向大城市，小城鎮(zhèn)的遷移，今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，農(nóng)村學(xué)齡兒童的數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。它給農(nóng)村教育工作者提出了一個(gè)必須從這一實(shí)際來(lái)回答如何全面提高小學(xué)義務(wù)教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑有三：

一是合村并校，據(jù)調(diào)查，我學(xué)校轄區(qū)內(nèi)的距離在一公里內(nèi)的僅占百分之二，所以行不通。二是隔年招生或多年級(jí)復(fù)試教學(xué)。這樣不僅走回頭路，而且難以鞏固義務(wù)教育成果，更談不上全面提高學(xué)生素質(zhì)。三是實(shí)施小班教育。這是最優(yōu)化的教育方式，它不僅有利于鞏固“兩基”成果，提高教育質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

2、辦學(xué)條件的極大改善為小班化教育提供了物力保證。農(nóng)村小學(xué)校舍已經(jīng)實(shí)現(xiàn)磚瓦化，管理規(guī)范化。特別是實(shí)現(xiàn)“兩基”之后，一般村小學(xué)都設(shè)圖書(shū)、儀器、實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、美術(shù)、手工、衛(wèi)生等專用教學(xué)室。

3、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高為小班化教育提供了人力保證。村小學(xué)教師多數(shù)是具有?？苹?qū)？埔陨蠈W(xué)歷。通過(guò)繼續(xù)教育，教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)都有明顯提高。

4、國(guó)內(nèi)外有關(guān)小班教育的研究，為小班教育提供了經(jīng)驗(yàn)保證。小學(xué)小班教育在發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家，特別是美國(guó)有的州，已推廣到七年制學(xué)校。并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我校在借鑒小班教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了農(nóng)村小學(xué)小班化教育整體實(shí)驗(yàn)。

（二）初探假說(shuō)

農(nóng)村小班教育，是以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式與教學(xué)方法，全方位改革農(nóng)村小學(xué)的管理體制為主。它的理論假說(shuō)是“轉(zhuǎn)變狹義的普及性基礎(chǔ)教育是相對(duì)于大學(xué)教育而言的應(yīng)試教育觀念，樹(shù)立廣義的普及性基礎(chǔ)教育是人類(lèi)終生教育或繼續(xù)教育的基礎(chǔ)教育的新觀念；轉(zhuǎn)變以教師為中心，“主宰一切”的舊教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的創(chuàng)新教育的新觀念；學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是衡量教師“主導(dǎo)”作用的唯一標(biāo)準(zhǔn)；轉(zhuǎn)變舊教師道尊嚴(yán)，樹(shù)立民主、平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)習(xí)相長(zhǎng)的人際關(guān)系

初探目標(biāo)：

總體目標(biāo)：初步打好做人的基礎(chǔ)；初步養(yǎng)成自我主動(dòng)發(fā)展等自學(xué)觀念和自學(xué)習(xí)慣；初步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與共事的能力；初步培養(yǎng)攝取知識(shí)的能力和一定的創(chuàng)新能力。階段目標(biāo)：第一階段（1—2年級(jí)）

1、從熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果、遵守紀(jì)律和自我服務(wù)做起，在日常學(xué)習(xí)、生活中基本的是與非方面，具有調(diào)節(jié)控制思想行為的能力。

2、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，敢于發(fā)問(wèn)，會(huì)使用工具書(shū)，主動(dòng)完成作業(yè)。

3、敢于提出不同意見(jiàn)，對(duì)自己學(xué)習(xí)有信心，敢于向強(qiáng)者比高低。

4、能夠和同學(xué)、教師合作學(xué)習(xí)，與伙伴同游戲、同娛樂(lè)、同家長(zhǎng)合作處事，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處。

第二階段（3—4年級(jí)）

1、初步具有以熱愛(ài)祖國(guó)為核心的政治品質(zhì)，社會(huì)公共道德品質(zhì)和知難求法，遇急救急等心理品質(zhì)，在大是大非方面，基本能夠調(diào)解控制思想行為的能力。

2、基本養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本掌握學(xué)習(xí)方法和讀書(shū)方法。

3、初步養(yǎng)成分析、判斷、綜合能力，培養(yǎng)標(biāo)新立異的精神。

4、在學(xué)會(huì)同老師、學(xué)生和家庭成員合作、學(xué)習(xí)與共事的基礎(chǔ)上，保持和諧的人際關(guān)系。

第三階段（5年級(jí)）

在引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考、加強(qiáng)學(xué)生間交流與合作的基礎(chǔ)上完成總體目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的腦、手、口、眼、耳和時(shí)間、空間等得到解放，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

二、實(shí)驗(yàn)操作

（一）初探的主要內(nèi)容：

1、農(nóng)村小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容：、實(shí)驗(yàn)以學(xué)年自然班額為基準(zhǔn)，研究最優(yōu)化的法定班額，最優(yōu)化學(xué)年自然班學(xué)額，以 現(xiàn)有學(xué)年自然班確定班額的大樣本（20—25人）中樣（16—20人）、小樣本（8—16人）。

2、研究適合農(nóng)村小學(xué)小班化教育需要設(shè)置的課程、教材及教學(xué)計(jì)劃。

3、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的小班化教學(xué)模式與教學(xué)方法，以及作業(yè)考試，質(zhì)量評(píng)估

4、實(shí)驗(yàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的合作教育。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理體制與師生關(guān)系。、初探以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的師生合作的管理體制與機(jī)制以及全方位的措施；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最優(yōu)化結(jié)合“點(diǎn)”和“效度”。

6、創(chuàng)造條件逐步研究運(yùn)用電化教學(xué)手段或多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）初探的方法與步驟

初探方法：

1、班級(jí)學(xué)額的界定，班級(jí)學(xué)額以學(xué)年自然學(xué)額界定為大樣本。（20—25人）中樣（16—20人）、小樣本（8—16人）。

2、改革班級(jí)管理體制與機(jī)制。改變教師是管理者，學(xué)生是管理對(duì)象的舊體制為教師、學(xué)生既是管理者，也是管理對(duì)象的新體制。實(shí)施在教師指導(dǎo)下的班干部（含學(xué)年組長(zhǎng)）全員輪換制、責(zé)任制，采用班級(jí)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)多軌制，執(zhí)行班、組長(zhǎng)責(zé)任制。

3、調(diào)整小學(xué)課程設(shè)置，精減教材內(nèi)容，制定小學(xué)小班化教學(xué)計(jì)劃。農(nóng)村小學(xué)小班化課程擬定設(shè)置：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、微機(jī)、思品與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù)九科。增設(shè)研究型課程：小學(xué)一、二年側(cè)重社會(huì)（家庭）三、四、五年級(jí)側(cè)重社會(huì)科研究課程，其中，社會(huì)科中地理知識(shí)部分和勞技科與自然科合并為自然或稱自然常識(shí)；社會(huì)科與思想品德科合并為社會(huì)或稱社會(huì)常識(shí)。合并后社會(huì)與自然科教材內(nèi)容分別精減三分之一。調(diào)整后設(shè)置的課程，仍執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，各學(xué)科分別執(zhí)行不同時(shí)限的課時(shí)制。

4、以課堂教學(xué)為中心。課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，小班化教學(xué)要以“引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)（含操作、活動(dòng)）為主體 結(jié) 構(gòu) 的 教 學(xué)模 式”。上午五節(jié)課（含大小課時(shí)），下 午 在 教 師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為主的班、組、個(gè)人自主學(xué)習(xí)（活動(dòng)）。在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，授課時(shí)間不超過(guò)法定教學(xué)計(jì)劃。每周增一節(jié)心育課（小課時(shí)）。

5、教學(xué)方法

本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想是啟發(fā)式，把啟發(fā)式貫穿于各種教學(xué)方法運(yùn)作的始終，只有“啟發(fā)式”才能激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，按照啟發(fā)式這一教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，選擇保障學(xué)生自主發(fā)展的方法，現(xiàn)將可供選擇的方法簡(jiǎn)要界定如下：

討論式：備課時(shí)，擬定討論思考提綱，課堂上在教師引導(dǎo)下，激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，準(zhǔn)備討論材料，討論在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，采用先小組討論，后班討論。教師在導(dǎo)中教，學(xué)生在導(dǎo)中學(xué)。教師或?qū)W生歸納點(diǎn)評(píng)或總結(jié)，這種方法教者關(guān)鍵在于備課（教材、學(xué)生）和擬定討論問(wèn)題及討論層序。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)課前預(yù)習(xí)。游戲式：適用小學(xué)或特定學(xué)科或校內(nèi)活動(dòng)課。寓教于樂(lè)，寓教于游戲之中。

活動(dòng)式：是指在校內(nèi)，以學(xué)科為學(xué)習(xí)內(nèi)容教與學(xué)的方法。它包括各種講演、表演、競(jìng)賽、制作等活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)下，以教學(xué)班或?qū)W習(xí)小組為主的教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)式：是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)主要是學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)、自然等一切實(shí)驗(yàn)課。凡能在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)的學(xué)科或?qū)W科的某一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。（注：大綱規(guī)定的，大綱沒(méi)規(guī)定的，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)）

實(shí)踐式：主要是鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)或校外主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的方法，它包括定項(xiàng)或不定項(xiàng)的觀察、調(diào)查（社會(huì)的、自然界的）活動(dòng)，定項(xiàng)摩擬訓(xùn)練，服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)以及有目的的專項(xiàng)研究活動(dòng)等，實(shí)踐式既適合校內(nèi)，也適用于學(xué)生校外群體活動(dòng)。小班化教學(xué)方法，包括傳統(tǒng)方法中凡符合啟發(fā)式、符合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法均可運(yùn)用。

學(xué)生自主選擇作業(yè)：（小學(xué)一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三年級(jí)以上適當(dāng)留作業(yè)）作業(yè)可分為：基礎(chǔ)性知識(shí)、提高性與發(fā)展性知識(shí)三種類(lèi)型，只要求學(xué)生完成作業(yè)總量的三分之二，允許學(xué)生從中自主選作業(yè)題，鼓勵(lì)學(xué)生另外自選作業(yè)題或自編作業(yè)題。作業(yè)評(píng)審：

作業(yè)本上無(wú)“X”，錯(cuò)的暫不批，讓學(xué)生主動(dòng)改正后教師重改，凡有創(chuàng)新性的作業(yè)，教師均予以點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，記分提一個(gè)等級(jí)。

6、全方位教育質(zhì)量評(píng)估：

評(píng)估內(nèi)容：一是思想品德、守法（規(guī)則）、心理自我調(diào)控的能力；二是主動(dòng)攝取知識(shí)的能力；三是提高思維素質(zhì)和初步養(yǎng)成的創(chuàng)新能力。

評(píng)估種類(lèi)：分平時(shí)考核記分（課堂、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)科分項(xiàng)考核記分和書(shū)面考核記分。

記分方法：一 律 廢 除 百分制，實(shí)行“優(yōu)、良、及 格 等 級(jí) 制，或五記分制（各實(shí)驗(yàn)班可自定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）”。成績(jī)檢測(cè)可單獨(dú)進(jìn)行畢業(yè)班畢業(yè)考試除外）。

7、以班為整體，學(xué)科或?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)為基準(zhǔn)，班、組和學(xué)生個(gè)人動(dòng)手辦好各科、各方面專題手抄報(bào)、小論文、小評(píng)論以及各項(xiàng)調(diào)查等，做好材料歸檔管理。

第四篇：官莊中心小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃2

姜堰市官莊中心小學(xué)

小班化教育實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

2009.2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校繼續(xù)以《市局關(guān)于推進(jìn)小班化教育的若干意見(jiàn)》為行動(dòng)指針，積極深入開(kāi)展“小班化教育”研究，讓教師更進(jìn)一步的全面領(lǐng)會(huì)新課程的教育理念，能讓學(xué)生充分享受各種優(yōu)質(zhì)教育資源，增加接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)娑挥袀€(gè)性的發(fā)展，從而達(dá)到小班化教學(xué)效益的最大化。

二、工作目標(biāo)

1、深入學(xué)習(xí)課程理念，切實(shí)提升教育教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

2、創(chuàng)建和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，崇尚人文關(guān)懷，使小班化教育資源、環(huán)境配置，更具育人功能。

3、構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，努力探索有效教學(xué)策略和個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，探討小班化的好課標(biāo)準(zhǔn)。

4、通過(guò)小班化教育的探究工作，力求使學(xué)生在知識(shí)、能力和個(gè)性等方面得到全面和諧的發(fā)展；使教師的教育教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)得到較大面積的提高。

三、主要工作

1、在學(xué)校層面成立小班化教育實(shí)驗(yàn)課題組，建立制度規(guī)范，開(kāi)展相關(guān)的課題研究。

2、開(kāi)展以校為本的小班化教育專題培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)“小班化教育理論”，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、專題論壇、講座、心得交流、課堂研磨等活動(dòng)，使教師充分認(rèn)識(shí)小班化教育的基本特征與本質(zhì)內(nèi)涵，從而確立一種全新的教育理念，并能將理念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的有效的教育教學(xué)行為。

3、注重實(shí)踐，探索小班化課堂有效教學(xué)新策略。分階段性的開(kāi)展專題教學(xué)示范、研討活動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題，總結(jié)得失，形成操作策略，進(jìn)行推廣。

4、建立學(xué)校小班化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，并在課堂行為中認(rèn)真落實(shí)。

5、注重校園文化建設(shè)和環(huán)境氣氛的營(yíng)造。充分利用教室的墻壁、四角和走廊進(jìn)行相關(guān)的美化和布置，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑及富于變化性的教育教學(xué)情景。

6、創(chuàng)建“小班化教育”學(xué)校專題集。共同探索小班化教育教學(xué)，同時(shí)達(dá)到資源共享。

7、注重交流與共享，搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展校與校之間的聯(lián)誼活動(dòng)。

8、展示和總結(jié)小班化教育的階段成果。

四、保障措施

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，各項(xiàng)目組相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展工作。

（1）為加強(qiáng)對(duì)小班化教育的領(lǐng)導(dǎo)與研究，學(xué)校成立小班化教育實(shí)驗(yàn)課題組，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)校的小班化教育實(shí)驗(yàn)工作的具體開(kāi)展。具體分工：

組 長(zhǎng)：錢(qián)忠友

副組長(zhǎng)：馬永忠

成 員：姜文亮 徐忠林 黃向陽(yáng) 葉同根 沈遐仁 凌愛(ài)民 禹曉根 楊志祥 張志翔 袁吉萍

2、健全小班化教育管理制度，做到有章可循，有法可依。

（1）工作例會(huì)制度。

定期反饋學(xué)科教學(xué)得失，調(diào)整、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、方法，總結(jié)調(diào)整班級(jí)工作，學(xué)習(xí)理論、交流信息等。

（2）理論學(xué)習(xí)制度。

加強(qiáng)“小班化教育”專題學(xué)習(xí)。通過(guò)專題講座、論壇、自主學(xué)習(xí)、推薦讀物等形式，組織教師學(xué)習(xí)小班化教育專著等，并結(jié)合實(shí)踐，做好摘記、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)校每月組織教師開(kāi)展小班化專題讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織一次小班化教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、心得體會(huì)等交流、評(píng)選活動(dòng)，集結(jié)成冊(cè)。學(xué)校爭(zhēng)取每學(xué)期一次邀請(qǐng)專家來(lái)校作小班化教育專題學(xué)術(shù)報(bào)告。

（3）檔案管理制度。

深入進(jìn)行“小班化教育”的理論研究，總結(jié)得失，形成文字材料，分階段展示“小班化教育”成果，舉行公開(kāi)觀摩活動(dòng)，交流小班化教育經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校校園網(wǎng)上發(fā)布。并做好資料的分類(lèi)整理、歸檔。

（4）督查和激勵(lì)制度。

加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、考試等教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)對(duì)教研、科研活動(dòng)管理考核，制定責(zé)任制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行小班化教育研究的積極性。

五、月份工作安排： ★2月份

1、繼續(xù)完善本學(xué)期小班化教育實(shí)驗(yàn)的工作計(jì)劃。

2、注重小班化班級(jí)環(huán)境的再建設(shè)。

3、開(kāi)展小班化教育語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。(見(jiàn)附表)★3月份

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。

2、小班化課堂的有效教學(xué)的專題講座（觀看光盤(pán)）

3、各教研組開(kāi)展好小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng).(見(jiàn)附表)★4月份：

1、小班化教育中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的研討活動(dòng)。(官小)

2、各教研組開(kāi)展好以小班化教育為主題的研討活動(dòng)。(小班化“讀書(shū)筆記”展評(píng))

3、建立小班化課堂教學(xué)中學(xué)生的檔案，形成數(shù)據(jù)、情況分析材料。

4、階段學(xué)情檢測(cè)，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，尋找課堂教學(xué)中存在的效率問(wèn)題及解決方法。

5、學(xué)區(qū)研討活動(dòng)：（見(jiàn)附表）5月份

１、小班化教育中語(yǔ)文檢測(cè)評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)。(見(jiàn)附表)

2、小班化論壇：學(xué)生合作技能、習(xí)慣的有效培養(yǎng).3、各教研組開(kāi)展好以小班化教育為主題的教研活動(dòng)?！?-7月份

1、評(píng)選校小班化教育的 “優(yōu)秀教師”。

2、進(jìn)行小班化教育專題小結(jié).3、做好小班化教育各項(xiàng)資料的收集、匯總和歸檔工作。

4、通過(guò)小班化教育理論學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)踐，撰寫(xiě)小班化教育實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

5、組織校典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比，集結(jié)成冊(cè)。附：

官莊中心小學(xué)學(xué)區(qū)教研課安排表

2009.2 周次

研討課題

執(zhí) 教

備注

《春雨》培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

萬(wàn)順太

培養(yǎng)學(xué)生合作能力

錢(qián) 穎

表演朗讀、感悟內(nèi)涵

張亞萍

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

凌曉娟

英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

黃曉霞

《菩薩兵》

楊志祥

良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

張長(zhǎng)富

學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

黃順成 在閱讀感悟中內(nèi)化語(yǔ)言

凌愛(ài)民

《愛(ài)如茉莉》

葉同根

在猜想、驗(yàn)證中探索數(shù)學(xué)規(guī)律

黃向陽(yáng)

我們的畢業(yè)典禮

徐忠林

《廣玉蘭》

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力 13

培養(yǎng)計(jì)算能力

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

應(yīng)用題復(fù)習(xí)

《烏鴉喝水》

沈 泳

王 敏

周?chē)?guó)華

陳躍進(jìn)

周扣根

龔 林

第五篇：龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué)小班化教育研究課題進(jìn)展情況

龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué)小班化評(píng)價(jià)教育研究課題中期總結(jié)報(bào)告

小班化教學(xué)是適應(yīng)教育改革潮流的教育模式，隨著課程改革的不斷深入，它所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)正在不斷地影響著教育發(fā)展和教師思想行為的改變。2009年3月我校有幸被州教育局列為“全州小班化樣本校”之一。在市州教科所的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，為我校確立了《小班化教育中促進(jìn)師生主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)研究》課題?，F(xiàn)將近兩年來(lái)課題開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、工作思路

一是制定完善的課題研究制度。明確的研究制度向教師們傳達(dá)了研究的目的和要求，是課題有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。二是扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)觀念。雖然說(shuō)新課程改革和小班化的理念是一致的，但具體到課題研究，我們不僅需要理論知識(shí)的指導(dǎo)，更需要專家在課題組成員在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題予以點(diǎn)撥、指教；同時(shí)選派課題組中的骨干教師積極參與小班化教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流中。三是廣泛開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課題領(lǐng)導(dǎo)小組在申報(bào)課題給教師進(jìn)行具體分工時(shí)便挑選出學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任教學(xué)展示任務(wù)，計(jì)劃以點(diǎn)帶面，把教學(xué)實(shí)踐工作與理論知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以“小班化教育評(píng)價(jià)”為校本研修的主題，形成了每雙周一次小班化專題例會(huì)制度。在有關(guān)專家指導(dǎo)下，采用“學(xué)習(xí)－計(jì)劃－實(shí)踐－反思－再計(jì)劃－再實(shí)踐－再反思”的螺旋結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整、優(yōu)化、完善研究方案，不斷地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。做到學(xué)習(xí)研究同步，校本培訓(xùn)與實(shí)踐同步，點(diǎn)上研究和面上聽(tīng)課同步，將小班化教育理念的推進(jìn)真正落到實(shí)處。

二、工作回顧

一是成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。研究確定了實(shí)驗(yàn)教師，成立課題研究小組，在具體實(shí)驗(yàn)研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實(shí)施，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理。二是積極對(duì)教師進(jìn)行小班化理念建設(shè)，派8名老師參加州小班化骨干教師學(xué)習(xí)班，構(gòu)建教師的教育教學(xué)理念；三是進(jìn)行環(huán)境文化的建設(shè)，積極爭(zhēng)取上級(jí)的投入資金，08年和09年分別對(duì)12個(gè)班級(jí)進(jìn)行小班化教學(xué)環(huán)境裝修，營(yíng)造出溫馨的小班化學(xué)習(xí)的氛圍。四是承辦研討活動(dòng)，這期間我校在08年10月成功承辦了“全州朝鮮族中小學(xué)質(zhì)量加特色教育教學(xué)研討會(huì)”，09年5月在我校召開(kāi)“龍井市小班化骨干教師教學(xué)研討會(huì)”，09年10月在我校成功召開(kāi)“全州小班化樣本校課題階段性研討會(huì)”，為小班化課題的研究做好了一個(gè)良好的鋪墊。

三、工作成效

（一）注重主動(dòng)性發(fā)展，各層面發(fā)生變化

1、管理層面的變化。一是樹(shù)立了以人為本的管理理念——處處站在學(xué)生的角度、用了孩子的眼睛看學(xué)校,處處為學(xué)生服務(wù),真正體現(xiàn)兒童化教育。二是樹(shù)立了正確的評(píng)價(jià)觀——多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生,讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路。三是樹(shù)立科研興校觀——增強(qiáng)科研意識(shí),向科研要質(zhì)量。兩年來(lái),實(shí)驗(yàn)教師有10余篇論文獲市州級(jí)一、二等獎(jiǎng),有13節(jié)課涉及到朝文、漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科獲市州級(jí)一、二等獎(jiǎng)

2、教師層面的變化。一是教育觀念發(fā)生了變化,樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀,“人人能成才”的學(xué)生觀,“多元發(fā)展”的質(zhì)量觀。二是教師的角色發(fā)生了變化,由權(quán)威者變成了參與者、幫助者、輔導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、角色扮演者。三是師生關(guān)系發(fā)生了變化,由指令——服從

1式的師生關(guān)系發(fā)展成民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系。四是教師的行為發(fā)生了變化。教師們更加充分了解每一個(gè)學(xué)生,更加熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。更加精心地準(zhǔn)備每一節(jié)課，更加深入地開(kāi)展教育教學(xué)研究。

3、學(xué)生層面的變化。一是學(xué)生真正參與課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)的小主人；二是學(xué)生的探索精神得以培養(yǎng)；三是學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提高；四是個(gè)別生得到更多的關(guān)愛(ài),學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),每一個(gè)學(xué)生都能受到充分的教育。

4、家長(zhǎng)對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)程度逐漸提高。實(shí)施小班化教育以來(lái),學(xué)校幾次向家長(zhǎng)開(kāi)放教學(xué),請(qǐng)他們進(jìn)校聽(tīng)課、參觀、開(kāi)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流,使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解小班化教育,提高了認(rèn)識(shí),從而得到家長(zhǎng)的理解與支持,形成了家校教育的合力,提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。

（二）落實(shí)評(píng)價(jià)體系，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)

評(píng)價(jià)要為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。根據(jù)小班化教育課題研究的實(shí)際，我們建立一套符合學(xué)校實(shí)際的、科學(xué)的師生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，與以往的評(píng)價(jià)體系相比，具有一定的突破。

1、評(píng)價(jià)的渠道要多樣化

（1）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是主導(dǎo)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)向上和全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的目標(biāo)，教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不是給學(xué)生一個(gè)角度的定論，無(wú)論這個(gè)定論是等級(jí)還分?jǐn)?shù)。如在具體的一個(gè)單元教學(xué)或階段性學(xué)習(xí)的，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)能力的掌握情況，探索和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r、合作、交流等等。各方面綜合情況來(lái)判斷學(xué)生的近段學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，提出具體合理的改進(jìn)建議。這樣的評(píng)價(jià)才能有生命力，才能真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)生的互評(píng)是主體

學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，能讓每個(gè)學(xué)生在集體中體驗(yàn)自己的價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以團(tuán)體的力量去競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)合作，形成學(xué)生集體的觀念。學(xué)生間評(píng)價(jià)的有效性，只有在教師正確地引導(dǎo)后，通過(guò)一段時(shí)間的組織和訓(xùn)練，才能形成切實(shí)有效的評(píng)估效果。

學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)要注意學(xué)生個(gè)體存在的差異，通過(guò)評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己在群體中優(yōu)劣現(xiàn)況，有利于激發(fā)學(xué)生的間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不管是在教學(xué)中，還是在日常的共同活動(dòng)中都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在學(xué)同伴的學(xué)習(xí)中比較自己，認(rèn)識(shí)自我。在日常的教學(xué)中，這種評(píng)價(jià)猶為重要，通過(guò)對(duì)同學(xué)的評(píng)估，既能發(fā)表自己的見(jiàn)解，又能發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，做到培優(yōu)幫差，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性能得到充分發(fā)揮，學(xué)生在評(píng)估中的主體地位也得到充分的體現(xiàn)。

（3）學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)是自我價(jià)值的體現(xiàn)

自我評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，也有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并逐步提高自信心，從而提高學(xué)習(xí)效益。美國(guó)心理學(xué)家林格倫認(rèn)為“學(xué)習(xí)任務(wù)的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋不需要教師經(jīng)常干預(yù)學(xué)習(xí)??”，他所指的反饋就是指學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，它是鼓勵(lì)獨(dú)立，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得良好成績(jī)的一個(gè)非常重要的因素。

評(píng)價(jià)的主體發(fā)生了變化，小班化教學(xué)所要體現(xiàn)的民主化、個(gè)性化，須通過(guò)學(xué)生對(duì)自己主觀評(píng)價(jià)才能真正體現(xiàn)。評(píng)價(jià)不再局限于被動(dòng)地接受，只有讓學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法，才能

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而形成良好的自我意識(shí)，形成持久而健康的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、評(píng)價(jià)策略要多元化

（1）激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略

在小班化環(huán)境下的評(píng)價(jià)，最大的目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)盡可能地營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，最大限度地去理解、寬容學(xué)生。小班化的最大優(yōu)勢(shì)在于教師能有更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用口頭表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作等激勵(lì)性的語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)言，去肯定學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提出對(duì)其的期望。教師要讓這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)保持長(zhǎng)期的有效性和持續(xù)性，激發(fā)學(xué)生的自信心；讓每一個(gè)學(xué)生在其自己點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗(yàn)到成功的喜悅，保護(hù)他們的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由和諧地發(fā)展。

（2）延遲性評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的過(guò)程，學(xué)生間由于種種因素的制約，在發(fā)展上必然存在差異，為了給學(xué)生一個(gè)廣泛參與的機(jī)會(huì)，也為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，教師的評(píng)價(jià)要有一定的時(shí)間，也就是要延遲一點(diǎn)，不能過(guò)早地、輕易地對(duì)學(xué)生的某種行為、某種問(wèn)題給予否定或是肯定。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和感受是不同的，最好的方法是讓學(xué)生自己來(lái)作判斷。即便有些判斷是錯(cuò)誤的，那也是學(xué)生真實(shí)的思維反映，作為教師要對(duì)學(xué)生的判斷作出明確的價(jià)值引導(dǎo)，老師如果過(guò)早地評(píng)價(jià)，就剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利。要給學(xué)生一個(gè)思考的空間，老師就有必要適當(dāng)?shù)牡却?。可以說(shuō)教師的等待也就是一種期待。在這種期待中，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己是充滿希望的。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了內(nèi)在的自我肯定，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

（3）階段性評(píng)價(jià)策略

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的階段性發(fā)展情況。如何保證學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能保持長(zhǎng)久的興趣？小班化條件下，教師有比較充裕的時(shí)間針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，按不同的發(fā)展階段對(duì)其進(jìn)行適度的個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在每一個(gè)階段都有自己的預(yù)定目標(biāo)，并能在這個(gè)過(guò)程中不斷地去尋找差距。如在日常評(píng)價(jià)中的利用成長(zhǎng)記錄袋作評(píng)價(jià)，能將學(xué)生在日常中的點(diǎn)滴進(jìn)步和取得的成績(jī)記錄下來(lái)。同時(shí)教師也能通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋客觀、真實(shí)地分析學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，去挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，提出針對(duì)性的、具體的建議。由于份數(shù)相對(duì)較少，小班化條件的成長(zhǎng)記錄袋更能體現(xiàn)其實(shí)用性，教師的觀察和評(píng)價(jià)將更具有準(zhǔn)確性和權(quán)威性。

3、探索出具有“小班化教育”的評(píng)價(jià)方法

（1）群體評(píng)價(jià)

在“小班化教育”的課堂教學(xué)中，我們常常采用小組教學(xué)的策略，在小組內(nèi)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生小組的組長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與潛能生結(jié)成幫扶對(duì)子，一般在每個(gè)周一班會(huì)時(shí)各小組在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行自主評(píng)議，找出本組內(nèi)為組成績(jī)貢獻(xiàn)最大的兩名同學(xué)推薦給老師，班級(jí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，一邊幫助學(xué)生解決活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，一邊觀察每一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，并作出相應(yīng)的判斷和分析。尤其是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一，不能老套，評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新，學(xué)生就想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不厭煩。課堂教學(xué)中教師適時(shí)適當(dāng)?shù)亍翱湟豢洹?，?huì)使課堂更加生動(dòng)而有活力學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師應(yīng)小結(jié)活動(dòng)的情況，特別是對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的綜合能力作出一定的評(píng)價(jià)。

（3）閃光評(píng)價(jià)

我校在實(shí)施這一評(píng)價(jià)方法時(shí)，主要是通過(guò)我校的校本教材“成長(zhǎng)日記”中教師定期或不定期地為學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等方式進(jìn)行實(shí)施的。特別要指出的是，教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言必須規(guī)范，同時(shí)盡可能使用探討性的，啟發(fā)性的和平等性的語(yǔ)言，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能從教師的評(píng)語(yǔ)中感受到教師的關(guān)懷和期望。有意識(shí)地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)大展示。

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)

在“小班化教育”中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等納入評(píng)價(jià)主體的范疇，這也是本課題研究的一個(gè)比較重要的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。我們每學(xué)期會(huì)組織一次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行“教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)”，同時(shí)發(fā)放“家校溝通實(shí)錄”及時(shí)得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生及老師的評(píng)價(jià)信息，搭建一個(gè)家庭、學(xué)校的溝通平臺(tái)。

對(duì)教師評(píng)價(jià)采取建立電子教師成長(zhǎng)記錄袋，能反映個(gè)人工作成長(zhǎng)過(guò)程的資料，讓老師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作完成情況，增加透明度，實(shí)行“陽(yáng)光”操作，實(shí)行隨機(jī)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果按比例計(jì)入教師的評(píng)估成績(jī)。以自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)多種形式相結(jié)合，使過(guò)程動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校對(duì)教師設(shè)立18個(gè)獎(jiǎng)來(lái)激勵(lì)教師。

（5）激勵(lì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)取消用分?jǐn)?shù)或等次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為學(xué)生設(shè)立28個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如體育健兒、孝順獎(jiǎng)、愛(ài)心獎(jiǎng)、讀書(shū)獎(jiǎng)，使每名學(xué)生都有適合自已的獎(jiǎng)項(xiàng)，從而激勵(lì)孩子朝多方面努力。

（6）足跡評(píng)價(jià)

“足跡評(píng)價(jià)”的關(guān)鍵是建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄。成長(zhǎng)記錄袋中收錄一些反映自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表，各類(lèi)活動(dòng)專長(zhǎng)、優(yōu)秀作品成果等內(nèi)容，這些內(nèi)容力求涵蓋學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的趣味性、參與性、針對(duì)性和實(shí)用性。

學(xué)校定期檢查指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”的內(nèi)容情況，并在年級(jí)組中開(kāi)展交流活動(dòng)，組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲，傾聽(tīng)教師對(duì)評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)意見(jiàn)，為下一學(xué)期做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄積累經(jīng)驗(yàn)。鑒于建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”要依靠學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體各抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長(zhǎng)的共識(shí)和配合。為此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)，就如何做好“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長(zhǎng)的理解和支持，保證了實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。

總之，合理利用評(píng)價(jià)手段是提高小班化教學(xué)效果的一種行之有效的方法。這種評(píng)價(jià)方法關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，提高自我，對(duì)自己努力的方向有了明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了教育的社會(huì)化和個(gè)性化成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。

四、關(guān)于下階段小班化教學(xué)的前瞻性思考

回顧前段時(shí)間的工作，我們認(rèn)為，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在課題組成員的的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，我們對(duì)“小班化教學(xué)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在收獲的同時(shí)，也更明確了下一步工作的思路：

1、加大教研力度，使“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”這一素質(zhì)教育理念在課堂教學(xué)中不斷深入。

2、吸取其他學(xué)校小班化教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教育優(yōu)勢(shì)，針對(duì)校情，探索出有小班化教學(xué)評(píng)價(jià)形式及方法，使研究領(lǐng)域不斷拓寬，進(jìn)一步探索小班化評(píng)價(jià)體系。

3、切實(shí)提高小班化教育評(píng)價(jià)的實(shí)效性，逐步提高我校實(shí)施小班化的教育教學(xué)質(zhì)量。在今后的工作中,我們會(huì)繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓小班教學(xué)真正發(fā)揮以“點(diǎn)”促“面”的作用。我們相信，只要我們能繼續(xù)深入探索，扎實(shí)工作，就一定會(huì)取得更大的成就，讓我校小班化教育這支教壇奇葩早日怒放在素質(zhì)教育這棵大樹(shù)上！