第一篇：啟蒙第2課修改

Lesson Plan

教學(xué)內(nèi)容：Lesson2How do you do ?教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

單詞：dad、mum、teacher句型：This is my dad

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)課時：

教學(xué)課型：

教學(xué)工具：How do you do ?

2、能力目標(biāo)：?讓孩子通過學(xué)習(xí)掌握家人的稱呼，老師的單詞。?孩子學(xué)會如何問他人介紹某人，This is my dad.?打招呼的常用語How do you do ?

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

1、單詞的掌握

2、如何正確使用并回答“How do youdo ？”

3、介紹他人“This is...?” How do you do ? ”的詢問及回答2 課時新授 cards、pictures、chalks“

教學(xué)步驟：

1stPeriod

Step 1: Revision the lesson

Warming up(全班合唱一下第一課學(xué)過的歌)Step2：Presentation、Lead-in在課前，先放一下大頭兒子小頭爸爸的片段，以此來吸引小朋友們的注意力，然后再告訴小朋友們，今天呢，老師將帶大家走進(jìn)大頭兒子小頭爸爸一家 和lele 一家，大頭兒子和爸爸媽媽一起去動物園，在動物園里，有效期的是他們遇到了他們新搬來的鄰居lele 一家，而小頭爸爸正好是lele的老師，故事就這樣開始了。

2、Presentation1、播放錄音，學(xué)習(xí)新單詞，講授新課，待小朋友們熟悉單詞句型后。

2、然后，T:(走向一個學(xué)生）Good morningS: Good morningT: Nice to meet youS:Nice to meet you , tooT:(拿著卡片）show me the “ 媽媽”/

1“爸爸”/“老師”.S:(指向卡片）

T: This is my mum./Dad/ teacher3、分別請幾們小朋友們來扮演小頭兒子，大

頭爸爸，圍裙媽媽，Lele，lele 媽媽

和爸爸來進(jìn)行情景對話。

2nd period

Step 3: Drill

練習(xí)“Let’s chant ” 并學(xué)唱歌曲 “GOOD

MORNING TO YOU”

Step 4: Practice

進(jìn)行課文中“Let’s play” 部分

Step5: Consolidation

練習(xí)“Listen and match” 以此來鞏固本課所

學(xué)句型

第二篇：音樂啟蒙

目 錄 摘 要 Abstract 緒 論

一、兒童音樂啟蒙教育的主要作用

（一）通過音樂啟蒙教育培養(yǎng)兒童對音樂藝術(shù)的情感體驗

（二）通過兒童啟蒙教育培養(yǎng)兒童的音樂審美感受

二、兒童音樂啟蒙教育的重要性

（一）有于挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力

（二）有利于陶冶兒童的情操

（三）促進(jìn)了兒童語言能力的提高(四)音樂啟蒙教育對幼兒德育的發(fā)展

三、兒童音樂啟蒙教育時應(yīng)注意的幾個方面

（一）成人應(yīng)該樹立正確的育兒觀

（二）實施開展新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育

結(jié) 語

參考文獻(xiàn) 致 謝

吉首大學(xué)本科生畢業(yè)論文

兒童音樂啟蒙教育的重要性

摘 要

音樂教育對于兒童身心全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高有其獨特的作用。兒童音樂啟蒙教育是音樂藝術(shù)與兒童教育融為一體的交叉學(xué)科。它以音樂藝術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，但不是純理論的學(xué)科。音樂是一種藝術(shù)形象，在人的一生中，不管是嬰幼兒時期、青少年時期、還是中老年時期，人都會有不同的方式參與音樂活動。通過音樂活動，可以增強兒童的記憶力、創(chuàng)造力，提高兒童的聽辨能力和敏感性。我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活融入一定的音樂啟蒙教育，對穩(wěn)定兒童情緒、開發(fā)智力，使其健康和諧的成長意義重大。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；音樂；

The importance of elementary education of children's music Abstract The theory of essential truth is not only an important aspect of the Marxist theory of truth in journalism, but also a major principle and guideline in the course of socialistic journalism.However, there are more or less misunderstandings on putting this theory into practice.Even some journalists doubt and deny the feasibility of carrying this theory out.This thesis focuses on the practice of the theory of essential truth.The operation of this theory is an activity performed by the medium under the principle of the scientific view of cognition.On the premise of objectivity, fairness, complete and balance, journalists can achieve the goal of essential truth by using the methods of report such as, successive report, serial report and integrated report on the basis of interaction and combination of individual efforts and group work.Key words: Children;Enlightenment education;Music;緒 論

教育是一種復(fù)雜的社會活動，人的教育活動更是一項極其復(fù)雜的社會活動。音樂教育是教育里的一個分支，是素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，它通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染著兒童。兒童音樂啟蒙教育的目的不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過生動有趣的藝術(shù)活動培養(yǎng)兒童的興趣及初步的感受美的能力，培養(yǎng)積極情感，促使形成活潑、愉快、開朗、健康的個性，促進(jìn)智力的發(fā)展。兒童音樂啟蒙教育也不在于培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性的藝術(shù)家，而是通過音樂啟蒙教育來豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，從而開發(fā)兒童的智力，使其在健康愉悅的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)。

我之所以選這個題目，是因為兒童期是人一生中生理,心理發(fā)展成熟的重要階段,至關(guān)重要。音樂是世界的語言，是無阻隔的交流方式，對于所有的兒童來說都一樣，音樂能夠增強兒童記憶力、想象力及創(chuàng)造力，同時使兒童的聽覺辨別能力和敏感性增強。通過音樂這種藝術(shù)活動，為兒童創(chuàng)造完美的現(xiàn)實生活有很大作用，其意義重大。

一、兒童音樂啟蒙教育的主要作用

音樂是人類生活中的重要組成部分，更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域。所謂兒童音樂啟蒙教育就是在可塑性大的兒童時期，用利于其接受的音樂的形式對其進(jìn)行早期的美感教育。

1、通過音樂啟蒙教育培養(yǎng)兒童對音樂藝術(shù)的情感體驗。近代教育觀念一般以美國二十世紀(jì)初的實用主義為主導(dǎo)，也可以說是以“兒童中心本位”為主體，其理論方法中就有教學(xué)方法要注意興趣原則，也就是要順應(yīng)兒童的興趣，有興趣才能學(xué)的好。任何的思想品德如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。

家長們通常都會發(fā)現(xiàn)，孩子從出生的時候就對聲音表現(xiàn)出特別的“興趣”和“愛好”，兒童在很小的時候不一定認(rèn)識很多字，卻很少有不會唱歌哼曲的。其原因就在于聽覺感知客觀世界發(fā)生作用最早最多的感官。因此，充分利用它來對孩子進(jìn)行必要的教育來開發(fā)孩子的智力就變得格外重要了。而音樂啟蒙教育恰恰在這個時間段最有利于兒童的智力發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們對音樂藝術(shù)的情感體驗。

2、通過兒童啟蒙教育培養(yǎng)兒童的音樂審美感受。

音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映的事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑微而領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑。音樂作品中的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美和演唱中的音色美。運用音樂表現(xiàn)手段的美，塑造藝術(shù)形象的美，讓兒童在美的感受中受到教育。作者在音樂作品中反映客觀現(xiàn)實的同時，總是表達(dá)著作者對該事物所持有的鮮明態(tài)度。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。同時表現(xiàn)出對這些思想情緒所表現(xiàn)出的稱頌、贊揚、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態(tài)度。有的音樂作品也表現(xiàn)出丑惡的反面現(xiàn)象，這些反面現(xiàn)象對正面現(xiàn)象起著反襯作用，讓兒童在比較重鑒別，更用以識別美與丑、對與錯、是與非。音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。譬如教兒童學(xué)唱《一分錢》，歌曲的教育意義是進(jìn)行拾金不昧的品德教育。但是歌曲中沒有直接直接說出拾金不昧的詞句，而是以富有天真純樸的兒童語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情緒，唱出了小朋友在把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對他點頭贊揚的具體情節(jié)，塑造了這樣一個生動感人的藝術(shù)形象，給兒童以啟示，讓他們領(lǐng)悟到不是自己的東西就不能要，把拾到的東西，即使是一分錢，交給警察叔叔的行為是對的，是一件令人愉快的好事。在兒童音樂啟蒙教育中，無論是進(jìn)行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進(jìn)行知識技能、認(rèn)識理解方面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進(jìn)行。

二、兒童音樂啟蒙教育的重要性

兒童音樂啟蒙教育的重要性主要體現(xiàn)在：幼兒時期音樂能夠更好的促進(jìn)智力、品德、營養(yǎng)、審美體驗等方面的健康發(fā)展，使其能夠形成良好的審美觀念和精神面貌。

1、音樂啟蒙教育有利于挖掘兒童的想象力和創(chuàng)造力。音樂是通過聲音來表達(dá)感情的一門藝術(shù)。它與文學(xué)、美術(shù)都有著完全不同的表現(xiàn)力。繪畫是以“形象逼真”來描繪物體，文學(xué)是運用語言來真實的表現(xiàn)思想和概念。而音樂，則更擅長的是表現(xiàn)人的情感。音樂是在時間中不斷流動的，它在表現(xiàn)人的感情變化、人的心理活動、思維活動等方面有著很好的效果。讓兒童欣賞音樂、演唱歌曲、律動練習(xí)、參加音樂活動等，這些都蘊涵著表達(dá)人類豐富而細(xì)膩的情感。對兒童的心理可以產(chǎn)生其它學(xué)科無法比擬的刺激，這使兒童的情感激發(fā)和感染力就表現(xiàn)得更為直接和強烈。這種感情的激發(fā)和沖動，正是對兒童智力的啟迪和促進(jìn)，使他們的想象力插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)新思維潛能。一些優(yōu)秀的科學(xué)家，其創(chuàng)造的靈感往往都是來源于音樂。音樂中的想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮使他們在自己的領(lǐng)域上都獲得了成就。所以說，在兒童階段，用音樂這把金鑰匙來打開他們的想象力、創(chuàng)造力之門是正確的。

2.音樂啟蒙教育有利于陶冶兒童的情操。

音樂作為最具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起著別的藝術(shù)所不可代替的作用。兒童通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添兒童的興奮情緒和積極動力。德國作曲家瓦格納說：“心靈的器官是音樂，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂?！迸囵B(yǎng)兒童的審美能力.熱愛音樂是兒童的天性，幼兒滿懷好奇和探究的心理來到這個世界上，他們睜開眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界，他們豎起耳朵就要傾聽母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足他們聽覺需要的最好刺激。音樂抑揚頓挫的音高、張馳的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音樂色彩都是來表現(xiàn)音樂的豐富情感。兒童通過感知覺，使自己所聽到的音樂傳入到大腦，對其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗，給兒童增添了興奮情緒的積極動力。這時的兒童就會由靜態(tài)變成動態(tài)，用身體的搖擺來感受音樂的情趣。如：當(dāng)兒童要入睡的時候，我們就應(yīng)該給他們聽安靜，柔和的搖籃曲，是他們的情緒安定，漸漸入睡；當(dāng)兒童情緒煩躁，哭鬧不停的時候，就應(yīng)該給他們聽愉快活潑的音樂，這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；當(dāng)兒童吃飯的時候，父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂，不但可以使他們心情愉快，還可以增加他們的食欲，促進(jìn)的健康體魄！由于音樂和兒童的心理，感情活動等方面都具有形態(tài)上的一致性：都是運動著的、看不見的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的，正因為他們之間存在著如此之多的共性，兒童經(jīng)常接觸到音樂，受到音樂的熏陶，音樂使兒童的額心情愉悅了，內(nèi)心就會平靜，情緒也就會隨之穩(wěn)定。兒童經(jīng)常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使兒童新情愉悅，內(nèi)心平靜。所以說，音樂對于兒童情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)一層。

3、音樂啟蒙教育促進(jìn)了兒童語言能力的提高。

語言，是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動。所以說，在兒童階段發(fā)展他們的語言能力很重要。如果做父母的在兒童時期沒有對孩子進(jìn)行很好的教育，也許他們會遺憾終身。而音樂教育的實施，則就為做父母的提供了一個很好的方式。例如：兒童平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時候，他們也許會無意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的“歌曲”。做父母的就應(yīng)該有意的去鼓勵和引導(dǎo)他們，不要打消他們進(jìn)行“創(chuàng)作”的積極性。因為在兒童進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會到了運用語言的快樂所在。這種快樂的學(xué)習(xí)方法，是對兒童進(jìn)行教學(xué)的一個有利手段，對兒童的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，兒童所參加的音樂活動不是單一的，也有參與集體活動的時候，集體活動是需要有很多人一起完成，兒童之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。

4、音樂啟蒙教育對兒童德育的發(fā)展。

對兒童進(jìn)行早期的音樂教育，同時也促進(jìn)了兒童的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對兒童進(jìn)行音樂教育正可以為他們德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實現(xiàn)思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢》，歌曲的教育意義正是對拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒有直接的說出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢。兒童的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂所給予，音樂是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂活動的時候，都可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。

綜上所述，兒童的音樂啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統(tǒng)、全面的教育過程。我們進(jìn)行早期音樂教育正是借助了音樂藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶兒童的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展。所以我們對于兒童的教育應(yīng)該是依靠音樂來“開發(fā)”他們的興趣，興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學(xué)習(xí)音樂而進(jìn)行教育，而是為了開發(fā)兒童大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學(xué)習(xí)音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、挖掘心靈的潛能。

三、兒童啟蒙教育應(yīng)注意的幾個方面

我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)應(yīng)該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對于3歲前的兒童來說，音樂啟蒙教育并不一定能使他們成為從事音樂工作的專業(yè)人士，但音樂啟蒙給予兒童的早期的豐富感官刺激和運動經(jīng)歷，可以改善大腦神經(jīng)通路的結(jié)構(gòu)和功能，對以后各種學(xué)習(xí)能力的形成具有終生的影響。

必須走出音樂啟蒙教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應(yīng)成為兒童音樂啟蒙教育最終目的。音樂啟蒙教育的目的是讓孩子感受音樂，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對“美”的追求和創(chuàng)造愿望，會使他們今后的生活更美好。很多實例都表明了音樂啟蒙教育對兒童的重要性，而對于在對兒童進(jìn)行啟蒙教育的過程中應(yīng)該怎樣做才能體現(xiàn)其重要性，這也是一個不可忽略的問題。如果在對兒童進(jìn)行啟蒙教育的過程中方式方法不對，不但起不到教育的作用，反而會適得其反。我認(rèn)為兒童音樂啟蒙教育時應(yīng)該做到以下幾點：

一、成人應(yīng)該樹立正確的育兒觀

對兒童而言，家無疑是第一課堂，孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)；孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒有完全發(fā)育，不可能掌握高難度的技巧動作。因此，對孩子進(jìn)行兒童啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂的大門，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發(fā)他們對音樂和探究藝術(shù)奧秘的愿望就顯得格外重要了。我覺得家長們應(yīng)該從以下幾個方面去做：

1、在日常生活中培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。早晨起床時，播放輕聲悅耳的音樂；游戲時，配上活潑有趣的音樂；晚上睡覺時，放一段溫柔、安靜的搖籃曲?？傊谏钪星‘?dāng)?shù)牟粩嗵峁┮魳反碳?，激起孩子愉快的情感，是孩子的音樂天賦得以很好的發(fā)揮。

2、根據(jù)孩子的特點，開展一些簡單的、有趣的音樂活動，讓孩子主動參與，激發(fā)孩子參加音樂活動的愿望。可選擇一些富有情趣的、生動的、孩子能夠理解的歌曲讓孩子學(xué)唱。如《小白兔》、《數(shù)鴨子》等。還可以教孩子拍拍手、跺跺腳來訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。還可以準(zhǔn)備不同的樂器，讓孩子試著去聽、去感受不同樂器發(fā)出來的音響效果。

3、經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂的美。聽聽鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲、呼呼的風(fēng)聲、滴滴答答的雨聲等，激發(fā)孩子對音樂的熱愛。

4、家長應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，將科學(xué)的教育方法應(yīng)用于家庭音樂教育。例如，根據(jù)兒童不同的年齡特點和接受能力，選擇欣賞曲目或安排音樂活動，根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)兒童的音樂素質(zhì)和能力，陶冶情操，啟迪智慧，發(fā)展智力。另外，還應(yīng)該不斷地提高自身的音樂水平和文化修養(yǎng)，才能成為兒童音樂啟蒙教育的合格家庭教師。

在兒童啟蒙教育中，學(xué)校和老師也起著不可缺少的作用,因此學(xué)校教育需要的注意：

1、利用做游戲、猜謎語、編兒歌、培養(yǎng)兒童的識譜興趣。識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中，是不可缺少的一部分，如掌握好了讀譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲，但讀譜知識對兒童來說往往是單調(diào)的，如果不采取適合的教學(xué)方法就會感到枯燥無味，為了激發(fā)兒童興趣，我就利用做游戲，猜謎語，編兒歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如：在學(xué)習(xí)頓音記號時，編成謎語：“小小黑三角，音符頭上翹，唱歌遇到它，樂得碰又跳?！痹偃鐚W(xué)習(xí)連線時，編成這樣的謎語：“腰兒彎彎象小橋，有多有少有大小，橋不能把人過，只有歌聲飛過橋?！边@樣，兒童一邊游戲一邊學(xué)知識，既開心了，又學(xué)得快，記得牢了。

2、利用形象化、趣味化、生活化的書和直觀教具，以及游戲來激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練的興趣。只有掌握好節(jié)奏，才能準(zhǔn)確地唱好歌曲，由于兒童知識貧乏，形象思維為主，因此，在節(jié)奏訓(xùn)練時，我利用直觀教具，從而促進(jìn)具體感知與抽象思吉首大學(xué)本科生畢業(yè)論文的結(jié)合。如：我用節(jié)拍器所表現(xiàn)的2／4拍中速的“達(dá)嘀”聲代表節(jié)奏××；用鬧鐘的“噠噠、的噠”聲代表八分節(jié)奏×× ××；用三角鐵的“叮一，叮一”聲代表二分節(jié)奏×一；??在出示教具的同時出示相應(yīng)的節(jié)奏卡片，并帶動學(xué)生邊演邊模擬節(jié)奏，這樣讓學(xué)生在愉快的氣氛中自然，輕松地接受節(jié)奏訓(xùn)練，然而，節(jié)奏不能停留在單純模仿與死記硬背上，要讓學(xué)生參與多種形式的音樂實踐。為了進(jìn)步鞏固，提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，發(fā)展對音樂不同節(jié)奏的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，課堂上我還利用了鑼鼓方式節(jié)奏讀法，節(jié)奏接龍，給小鳥排隊等游戲，來訓(xùn)練節(jié)奏，讓學(xué)生覺得非常有趣，也就覺得不枯燥了。

3、利用“幻燈”、“圖畫”、“錄相”、“講故事”激發(fā)學(xué)生興趣。兒童心理學(xué)認(rèn)為：“興趣常是引起無意注意的主要源泉”。因此教師應(yīng)依據(jù)兒童心理特征和審美教育的目標(biāo)，按照音樂教學(xué)規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境因素。如：我在教欣賞課《兔龜賽跑》時，我繪制了三張投影片，一張大樹林的清晨，一張龜兔賽跑的熱鬧場面，一張大樹林中歡樂愉快的舞會圖，在音樂伴奏下，以生動的語言，結(jié)合影片，講著故事??。兒童看著栩栩如生的畫面，感受著音樂，聽著老師的講解，仿佛身臨其境。學(xué)生的注意力被老師調(diào)動了，這樣就激發(fā)出了學(xué)生濃厚的學(xué)生興趣，學(xué)生受到了音樂美的熏陶。

4、利用游戲、體態(tài)律動、歌表演、增強學(xué)習(xí)興趣。兒童活潑好動，是他們的特點。在課堂上穿插一些游戲，體態(tài)律動，歌表演，采取以動為主教學(xué)思路，形成多變教學(xué)方法，達(dá)到形象有趣。如在教唱《小青蛙找家》時，我啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙東奔西跑尋找媽焦急神態(tài)，并讓他們用模似游戲和律動感情地體驗了作品的意境，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，又加強了學(xué)生歌曲的理解，增強了學(xué)習(xí)興趣。

5、利用對比欣賞增強孩子學(xué)習(xí)興趣。

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分。因此，在教學(xué)中，利用電教媒體方式錄音給孩子放音樂時，在兒童對樂曲特點、風(fēng)格有了一定的了解之后，就放一些對比性的音樂欣賞，讓孩子們作以對比。如：我在放《新年好》轉(zhuǎn)下來又放《過大年》中的一段，時快時慢，讓孩子來作以對比，這樣提高了學(xué)生的音樂欣賞能力，達(dá)到事半功倍的效果。

正因為早期音樂教育就是要借助于音樂藝術(shù)的魅力，用健康、優(yōu)美、積極向上的情感去陶冶孩子的心靈。有人說彈琴的孩子不會變壞，我們應(yīng)該說學(xué)音樂的孩子不會變壞，讓孩子學(xué)音樂，最主要的目的，并不是要他們個個都成為音樂家，而是希望把音樂作為向孩子進(jìn)行教育的一種有力手段。如果全社會都重視兒童的早期音樂教育，整個社會的精神文明將會得到極大的提高。

二、實施開展新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育

新課程的全面開展使教師的教育理念和行為發(fā)生了很大的變化：知道目標(biāo)不分科，要整合，內(nèi)容不固定要選擇和調(diào)整，教學(xué)要重體驗過程，評價要以兒童的發(fā)展為本；知道了音樂活動要走出傳統(tǒng)的音樂課模式，融入主題活動之中，在活動中發(fā)展兒童的探索能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，它通過美的形象和令人愉悅的形式，潛移默化地感染著兒童。兒童音樂啟蒙教育的目的不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而是通過生動有趣的藝術(shù)活動培養(yǎng)嬰兒童的興趣，及初步的感受美的能力，培養(yǎng)積極情感，促使形成活潑、愉快、開朗、康健的個性，促進(jìn)智力的發(fā)展。

開展“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的教學(xué)策略研究 通過在不同學(xué)習(xí)階段提供示范，達(dá)到不同的目的。一）前示范：

在兒童感受音樂作品的開始提供符合音樂性質(zhì)的多種示范，供兒童感知、積累和選擇。

二）中示范：

中示范能啟發(fā)兒童在生動有趣的情景中自己悟出音樂的表達(dá)方式，學(xué)會思考。為兒童提供了進(jìn)行選擇性和創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)的機會，并使兒童的學(xué)習(xí)成為思維、表象和情感共同參與的過程，重構(gòu)了兒童對音樂和舞蹈新課程背景下兒童音樂活動是兒童藝術(shù)教育的重要形式，努力遵循三個原則，在實踐中成長。

1）規(guī)范和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。在學(xué)習(xí)教材的過程中，激活兒童已有的經(jīng)驗，讓兒童主動吸收和積累，并在觀察、分析和探索的過程中模仿，通過新舊表象的重新加工與組合，形成新的具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式。

2）統(tǒng)一與靈活相結(jié)合的原則。教師在追隨兒童的過程中，靈活調(diào)整活動計劃，更好地滿足兒童發(fā)展的需要。

3）預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的原則。在課程實施過程中，我們強調(diào)以目標(biāo)為導(dǎo)向以預(yù)設(shè)和生成為相互結(jié)合的一個完整體！

三）后示范：

在兒童學(xué)習(xí)教材后，教師提供高于兒童表演水平的示范，激發(fā)兒童后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，使兒童再次主動地吸收和積累，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性模仿的水平。

1）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的基本教學(xué)方式——示范

教師提供符合音樂形象的不同示范，讓兒童在充分感受和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇性和創(chuàng)造性地模仿。示范不以完全重復(fù)教師的示范動作為目標(biāo)，因此教師的示范不是兒童機械模仿的對象，而是兒童感受作品的手段。示范時，用發(fā)現(xiàn)探索法啟發(fā)兒童認(rèn)真觀察、積極動腦，變被動模仿為積極主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。兒童在反復(fù)觀看多種示范后，先在頭腦中建立各種表象，有了表象才可能在表象重組的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造。這樣，當(dāng)幼兒再次表現(xiàn)音樂作品時，就能較自如地從大腦的信息庫中提取信息，進(jìn)行加工、組合和創(chuàng)造，我們倡導(dǎo)的想象力和獨創(chuàng)性也才能得到發(fā)揮。

2）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育”的教師角色要求——尊重

避免示范模仿中的錯誤導(dǎo)向。“教”本身并不應(yīng)該是一種可怕的東西，真正“可怕”的可能是教的人——教師。在使用示范模仿法時，教師要尊重兒童，以兒童發(fā)展為本，不要把自己的示范強行灌輸給兒童，認(rèn)為自己比兒童高明，自己所做的事一定是對的，要求兒童一定要按照教師的示范做，不允許幼兒有自己的思維、評價和質(zhì)疑，更不鼓勵兒童在感受教師示范的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。而要使每個幼兒都充滿自信、勇于探索，培養(yǎng)兒童青出于藍(lán)勝于藍(lán)的超越精神，發(fā)展兒童不甘落后、爭強好勝的心理優(yōu)勢，使兒童敢想、敢說，能思考會發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造的心態(tài)，而不是被動接受、墨守成規(guī)和科班模仿。

3）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育” 的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境——互動

營造和諧氛圍，支持師幼互動。熱愛是教育的前提，師幼情感本身就是一種巨大的教育力量。教師與兒童、教師與教師、兒童與兒童之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。而一種師幼平等、合作融洽的人際氛圍是兒童身心健康和諧發(fā)展的保證。

作為兒童學(xué)習(xí)活動的組織者，教師善于利用個別學(xué)習(xí)和小組合作等形式為幼兒提供平等合作的空間；作為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，教師注意為兒童創(chuàng)造充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，鼓勵兒童去思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓兒童從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅；作為兒童學(xué)習(xí)的參與者，教師用觀察、傾聽和交流的方式參與幼兒的學(xué)習(xí)活動，重視與尊重兒童的點滴進(jìn)步。

4）“新課程背景下的兒童音樂啟蒙教育” 的教師關(guān)注熱點——創(chuàng)新

盡量注意發(fā)揮兒童表演的示范作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個兒童與眾不同的想法和做法，并及時請他們在其他兒童面前展示，難度較高的活動如兩聲部朗誦、輪唱和輪奏，可請小老師當(dāng)做聲部的帶頭人或做指揮。注意培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的信心和能力，特別要有意識地創(chuàng)造條件讓能力弱的兒童也有當(dāng)小老師的機會，增強這些孩子的自信心。

及時捕捉兒童的興趣點。兒童認(rèn)識世界有其獨特的方式。在兒童的世界中，不健全的邏輯演變?yōu)橐环N詩性的邏輯，不完善的科學(xué)演繹為想象的藝術(shù)。我們應(yīng)充分利用兒童這種獨特的認(rèn)知方式來調(diào)整我們的課程，允許兒童通過自己的實踐活動獲取多方面的經(jīng)驗，讓課程的價值在兒童與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)。

結(jié) 語

音樂不只是聲音的效果，音樂的啟蒙教育是一門綜合性的藝術(shù)教育，也是一門綜合性的訓(xùn)練。音樂的節(jié)奏具有時間與空間的性質(zhì)，音樂具有內(nèi)在的規(guī)律和形象邏輯。學(xué)前兒童的啟蒙教育是非常重要的，也是一個系統(tǒng)、全面的教育過程。讓孩子在玩樂中去了解音樂，感受音樂，音樂啟蒙教育不是為了學(xué)習(xí)音樂而進(jìn)行教育，而是為了開發(fā)兒童大腦的潛能。讓孩子在不懂得音樂的年齡就開始學(xué)習(xí)音樂，在玩耍中接觸音樂，讓音樂盡可能的去開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、挖掘心靈的潛能。

參考文獻(xiàn) 1．楊帆：新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育[D]，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位林文全文數(shù)據(jù)庫，2009（01）2．云瑞芳：兒童版畫教學(xué)與兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)[D]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009 3．李素萍：音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)[D]，江西師范大學(xué)，2005 4．漆玲玲：論多元智力理論與創(chuàng)造教育[D]，華中師范大學(xué)，2005 5．王曉霞：論音樂教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J]，黃河之聲，2010（20）6．張建萍：對我國幼兒音樂教育現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考[D]，河北大學(xué)，2007 7．董霞：音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[D]，中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2007（05）8．見福增：中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究[D]，中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2004（03）9．鄭玉香：音樂教育對學(xué)前兒童發(fā)展的價值[D]，中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（碩士），2005（05）10．伍榮生：淺談音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，三明高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002（03）11．王媛媛：幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究[D]華中師范大學(xué)，2006 12．張潔：幼兒期和童年期兒童音樂創(chuàng)造力發(fā)展的比較研究[A]，全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C],2006

第三篇：啟蒙故事

老爺爺?shù)拿弊?/p>

冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖。

一位老爺爺走來，看見了小鳥，心想：“這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，它一定會凍死的。”小鳥對老爺爺說：“風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒有家了?！崩蠣敔斦f：“別著急，我來幫你們想辦法?！崩蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩，帽子真暖和。

小鳥想到樹林里還有許多怕冷的小鳥，就把它們都叫來，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊?。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來看小鳥，小鳥們每次都唱歌給老爺爺聽。

有一天老爺爺沒有來，原來他病了。小鳥想：“一定是爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥，他的病很快就好了。

這是一篇社會性教育童話故事，適用于中班年齡的孩子。

《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以”老爺爺關(guān)心小鳥，小鳥關(guān)心老爺爺，“這一主題，將我們還入了一個溫馨、和諧、充滿愛的世界?，F(xiàn)在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關(guān)心、幫助別人。而未來社會需要幼兒從小”學(xué)會生活，學(xué)會關(guān)心“。

目的：

1.引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。2.激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。3.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展口語表達(dá)能力和交往能力。

小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因為沒有朋友和她玩。一條小魚游過來，小荷花說：”小魚弟弟，咱們一起玩吧。“小魚說：”不行，我還要去參加游泳比賽呢?！罢f完，小魚就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說：”青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們做朋友吧?！靶∏嗤苷f：”不行，不行，我還要練唱歌呢！“天漸漸黑了，小荷花很傷心。月亮看見了，問小荷花：”荷花妹妹，你為什么不高興呢？“小荷花說：”因為我沒有朋友和我玩?！霸铝琳f：”那我和你做朋友吧?！靶『苫戳丝丛铝琳f：”可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？“月亮說：”不要緊，我可以陪你說話呀！可以唱歌、講故事給你聽呀！“于是，月亮天天晚上陪小荷花說話，她們倆成了好朋友。

幼兒討論：

1.啟發(fā)幼兒說一說與好朋友在一起玩開心不開心，為什么？ 2.小魚弟弟和青蛙哥哥為什么不和荷花妹妹玩？它們怎么說？ 3.小荷花最后找到朋友了嗎？

在醫(yī)院里

媽媽帶小明去醫(yī)院看望一位阿姨，還沒走到病房，小明看見走廊上掛著一個大大”靜“字，就大聲的問媽媽：”這是什么字？“媽媽趕緊把手指放在嘴中間：”噓--不能太大聲了，這是醫(yī)院，這個'靜'字表示要你安靜的意思。

小明興奮地大聲說：“真有意思，真有意思！哈哈--”媽媽趕緊制止他，可他不聽，仍舊大聲地講話。媽媽生氣了，只好將小明強行還到了病房大樓外面再跟他講道理。

幼兒討論：

1.小明的行為為什么不受歡迎？我們應(yīng)該怎么做？

2.引導(dǎo)幼兒一起討論在其他什么環(huán)境中還會的什么規(guī)則（如：醫(yī)院里的“靜”等提示，公園里的“愛護花草”等提示，垃圾筒上的“垃圾入箱”等提示，）我們應(yīng)該怎樣遵守這些規(guī)則？ 3.在日常生活中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并遵守環(huán)境中的各種規(guī)則，做個文明人。

第四篇：職業(yè)啟蒙

職業(yè)啟蒙

2013年11月22日，由上海市學(xué)生德育發(fā)展中心和虹口區(qū)教育局聯(lián)合主辦的“啟迪心靈 引航未來——上海市中小學(xué)職業(yè)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃教育推進(jìn)會暨小學(xué)生讀本新書發(fā)布會”在虹口區(qū)廣靈路小學(xué)隆重舉行。呼聲漸高的中國職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育又向前邁了一步。

在兩年前，上海就開始試水中小學(xué)職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育。2011年，上海市學(xué)生德育發(fā)展中心發(fā)布首份中小學(xué)生職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育調(diào)研報告，結(jié)果顯示，近五成小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為將來找一份好工作；學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃了解不多，渴望獲得更多動手實踐的機會。為此，上海市將在16所中小學(xué)和教育機構(gòu)試點“職業(yè)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃教育”，架起學(xué)校教育與社會職業(yè)間的橋梁。

國外的職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育起步更早。美國職業(yè)生涯教育從六歲就開始，早在1989年就組織制定、首次發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》；日本從中學(xué)開始對學(xué)生做職業(yè)測試，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，高中增加職業(yè)課程選修科目；加拿大制定的“職業(yè)日”讓孩子從小體驗不同行業(yè)??在國外，幾乎所有的孩子在中學(xué)階段，就能選擇、決定自己的未來發(fā)展方向。

為什么職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育如此重要？因為其目的是讓孩子認(rèn)識自我、了解職業(yè)、體驗社會，從而準(zhǔn)確規(guī)劃自己的美好未來?？稍谥袊簧俸⒆佣际堑搅酥懈呖继顖笾驹笗r，才開始考慮自己的未來發(fā)展；有的家庭則完全由家長決定，盲目追捧熱門專業(yè)或?qū)W校；還有孩子連同家長都一片茫然，一起來問老師哪個專業(yè)好。

這些都導(dǎo)致孩子考進(jìn)理想的學(xué)校卻不喜歡所學(xué)專業(yè)、從事工作卻消極懈怠等現(xiàn)象產(chǎn)生。80后、90后跳槽率居高不下的背后，是國內(nèi)職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育的缺失。自己的人生怎么能自己都不清楚方向？職業(yè)啟蒙與規(guī)劃教育的起步與發(fā)展，將有助于消除孩子與職業(yè)、與社會之間的斷層，讓他們能擁有一個美好未來。

第五篇：國學(xué)啟蒙

幼兒國學(xué)啟蒙的好處

1.提升幼兒的語言文字素養(yǎng)。中國古代文明很多都是有文字記載的。通過誦讀經(jīng)典名作，不僅可以學(xué)到許許多多的知識，知曉方方面面的道理，而且可以對小學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)得到友誼的補充，從而提升自身的語言文字素養(yǎng)。

2.增加民族文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的博大精深，奧妙無窮。

3.了解中華歷史知識。中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，要用很少的文字將其概括實屬不易。

4.校正行為規(guī)范。良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成是對幼兒教育內(nèi)容的一個重組成部分。這項工作固然需要教師的言傳身教，但是也不能局限于此，因為無論是言傳還是身教對小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的影響都是有限的，而閱讀是無限的。5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在國學(xué)教育中盡可能多地滲透對幼兒這些方面的教育，通過國學(xué)典故中的生動事例對學(xué)生進(jìn)行生動的國學(xué)教育，而避免那種老生常談的簡單的說教，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.形成共同的價值取向。如今的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女，在家長的眼里視作掌上明珠，一方面?zhèn)€性特征比較強，另一方面由于在家庭生活中缺少兄弟姐妹立身處事方式、方法和風(fēng)格的相互影響，表現(xiàn)出較強的“自我意識”和行為隨意性。加之，他們又生逢異域文化大舉進(jìn)入、互聯(lián)網(wǎng)高度普及的信息時代，各種各樣的文化和信息相互碰撞，莫衷一是的社會思潮包圍著他們，使得他們往往真?zhèn)坞y辨，視覺紛亂，難以形成具有時代意義的積極的社會價值取向。在一個社會思潮紛雜的時代，能夠統(tǒng)一我們的思想的只有民族傳統(tǒng)文化。我們必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文明的同時，通過國學(xué)教育，叩訪民族傳統(tǒng)文化之根。《弟子規(guī)》中的“凡出言，信為先。”“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之?！钡染烂栽诮裉鞈?yīng)該是仍然具有強大的生命力的。把國學(xué)中這些永遠(yuǎn)都不過時的立身、做人之道教給我們的學(xué)生，對于他們形成積極而又共同的價值取向是非常有益的。

7.發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能。國學(xué)教育內(nèi)容的廣泛性決定了它對于學(xué)生個性發(fā)展的多元化和潛能挖掘的多樣性。

幼兒國學(xué)啟蒙的教育意義

1、有助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，奠定德育基礎(chǔ)

國學(xué)經(jīng)典有很多是圣人君子的感人故事，讀圣賢，曉禮儀。在大力提倡德育教育的今天，我們更應(yīng)該以先人的事跡教育祖國的未來，讓幼兒受到啟示，學(xué)習(xí)好的典范，摒棄壞的習(xí)慣，大力提高幼兒的德育水平。

2、有助于提高幼兒的注意力和自控力

國學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)問，國學(xué)經(jīng)典博大精深，需要幼兒長期持久的去理解和學(xué)習(xí)，有益幼兒專注地去做一件事情，提高幼兒活動的持久性。

3、有效并極大限度開發(fā)右腦潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力

通過國學(xué)啟蒙來開發(fā)兒童的記憶能力是非常不錯的，大家都知道人的右腦是主管記憶力和創(chuàng)造力的，大家拼命的想開發(fā)孩子的右腦潛能，在此入手豈不一舉

多得嗎！兒童之所以能夠輕松簡單地記住國學(xué)經(jīng)典，還有一個重要的原因，就是經(jīng)典中高度濃縮又相對關(guān)聯(lián)的思想體系，國學(xué)經(jīng)典中的詞匯是大量的，在語言上又是高度緊湊濃縮的，包括對人生、世界及至宇宙的智慧思考和為人之道的論述，是古人真是深遠(yuǎn)的生命體驗，但在文字組合時，都是用簡練的語句，讀起來有一種輕松有趣的音韻感。孩子的理解能力是有限的，如果能幫孩子有一點懵懂的理解更好，可問題是理解正是人一生的事情，就同一個問題，同一個對象，我們成人的認(rèn)識和理解也是不斷的深化的。正所謂“少兒不解歌吟事，種粒冬埋春復(fù)蘇”。

4、可以明確快速的增加識字量，為幼小銜接作準(zhǔn)備

在幼兒學(xué)習(xí)過程中他們不自覺地喜歡上了誦讀活動，主動地去認(rèn)識文字，認(rèn)識自己感興趣的東西。隨著幼兒識字量的增加，記憶力的提高，在輕松愉快的幼兒園里，學(xué)習(xí)能力增強，為孩子入小學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒期國學(xué)啟蒙教育的優(yōu)越性

心理學(xué)專家研究表明：人的記憶力自0歲開始發(fā)展，1-3歲即有明顯的發(fā)展，3-6歲發(fā)展更為迅速，6-13歲則是一生中發(fā)展的黃金時期。利用幼兒記憶力發(fā)展的最好時期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，無疑能達(dá)到文化熏陶、智慧鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

幼兒國學(xué)啟蒙教育要怎么做

1、開展國學(xué)啟蒙首先要有計劃，在不影響孩子正?；顒油瑫r，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，以游戲、故事、兒歌等多樣化的形式，在集中教學(xué)或分組或個別的進(jìn)行。

2、在內(nèi)容的選擇上要簡單易懂。幼兒期孩子的思維直觀形象，理解能力有限，所以在選材上要精練，要通俗易懂，最好配有圖畫，便于幼兒理解，內(nèi)容要少而精。如《三字經(jīng)》，三字一句，朗朗上口，便于幼兒記憶誦讀，內(nèi)容豐富，濃縮了大量的文化知識和倫理道德。通過學(xué)習(xí)孩子們知道了孟母三遷的故事，懂得了孔融讓梨的道理。在區(qū)角游戲活動中，有的還模仿有些精彩的故事。

3、選取對培養(yǎng)幼兒德育、智育發(fā)展起積極作用的內(nèi)容，為了形象生動，盡量配合幼兒喜聞樂見的形式。國學(xué)教育不能眉毛胡須一把抓，“經(jīng)典是本，詩文是末”，在內(nèi)容上要循序漸進(jìn)，先養(yǎng)德，再啟智。在學(xué)習(xí)過程中幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們是主動的獲取新的知識和理念，而不是傳統(tǒng)的被動的填鴨式的學(xué)習(xí)，所以要求老師在尊重幼兒天性和教育規(guī)律的前提下，還是要有一定的組織和引導(dǎo)能力，以幼兒感興趣的方法和手段，循循善誘。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時，我們很多時候都配以情景表演，“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，教育幼兒尊重父母，孝敬老人?！俺霰馗?，反必面，居有常，業(yè)無變”，告訴孩子到哪里去都要告訴父母，回家也要稟報父母，做事要有規(guī)律。幼兒對這樣的學(xué)習(xí)形式很感興趣。電視是孩子生活的必需品，把有意義的經(jīng)典故事制成幻燈，在多媒體上播放給孩子看，也能收到不錯的效果?！敖讨?，貴以專”，在教學(xué)過程中只要你做到了十分的功夫，幼兒就能從中獲取新知。

4、家園緊密配合。國學(xué)經(jīng)典要成為有用的東西，尤其是在幼兒階段，如果單靠孩子的機械記憶的話，其中的教育價值將大打折扣，尤其是那些關(guān)于做人禮儀的方面，故而國學(xué)啟蒙教育要靠教師、家長和幼兒的三方互動式教學(xué)才能實現(xiàn)。在學(xué)校老師要以身作則，樹立孩子學(xué)習(xí)的榜樣；在家里父母要督促孩子“親師友，習(xí)禮儀”?，F(xiàn)在的家庭都是一個孩子，他們幾乎是家里的小霸王。要改變這個現(xiàn)狀，現(xiàn)代家庭更要重視對孩子的禮儀教育，加強德育教育，教會他們尊敬父母，孝敬長輩，做一個誠信、對社會有用的人。老師首先要轉(zhuǎn)變家長的觀念，不需要孩子背誦的了多少內(nèi)容，而是看孩子做到?jīng)]有?！昂米x書，不求甚解?！狈彩鞘衷谝夂⒆颖痴b的成績或成果者，乃是由家長“欲速”與“見小利”的心態(tài)所致，請諸位家長牢記孔夫子的一句名言“無欲速，無見小利，欲速則不達(dá)，見小利則大事不成”。我們不要求每個經(jīng)典孩子都能理解，只希望在孩子記憶里有美好的東西，在以后的人生中慢慢去體會。

在家自創(chuàng)國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)的涵養(yǎng)不是靠背理論背出來的，而是靠耳濡目染熏習(xí)出來的，家長可以在家自創(chuàng)國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子耳濡目染，那您的孩子一定會更聰明，而且更智慧！

1、多播放古典音樂，尤其能開發(fā)右腦的音樂，如：《潛腦音樂》、古琴曲等。孩子多聽會讓耳朵更敏感＝耳聰

2、多布置些名畫，可選擇色彩比較亮麗的、莊嚴(yán)的、厚重的名畫，多熏陶不同風(fēng)格的名家風(fēng)范，這將直接提升孩子的審美標(biāo)準(zhǔn)。孩子多看會讓眼睛更明亮＝目明

3、多跟孩子一起讀經(jīng)典，言傳不如身教，如果父母真的認(rèn)可國學(xué)經(jīng)典的教育價值，那就從自身做起，父母親的興趣也將直接傳遞給孩子，這“內(nèi)在的環(huán)境布置”比外在的環(huán)境更重要得多！孩子多讀經(jīng)典會讓思想更深遠(yuǎn)＝智