第一篇：大班音樂(lè)活動(dòng)《小豬變形記》

大班音樂(lè)活動(dòng)：《小豬變形記》

執(zhí)教者：無(wú)錫市新惠幼兒園周迎新

設(shè)計(jì)意圖：

有一只小豬總覺(jué)得自己不快樂(lè)，于是他想出了絕妙的主意：一會(huì)兒裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒裝扮成大象，一會(huì)兒裝扮成袋鼠??但都沒(méi)有成功。圖畫(huà)書(shū)中，這一個(gè)個(gè)片段既是連續(xù)的，但又有著相似的結(jié)構(gòu)，而這只鍥而不舍、執(zhí)著努力的小豬多么象一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子呀！看著這令人捧腹的畫(huà)面，“小豬小豬傻乎乎，他想變成長(zhǎng)頸鹿??”的曲調(diào)不自覺(jué)地從我腦海中飄出，沒(méi)想到這簡(jiǎn)單而又重復(fù)的旋律一下子贏得了孩子們的喜愛(ài)，尤其是歌曲中的象聲詞更是讓孩子們覺(jué)得新奇、有趣，充分激發(fā)了他們演唱的興趣。于是，我讓孩子們?cè)诤屠蠋熞黄鹂磿?shū)、猜測(cè)、講述的過(guò)程中，理解歌曲內(nèi)容，感受幽默、詼諧的風(fēng)格，并通過(guò)模仿動(dòng)作、樂(lè)器演奏的加入，讓孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)歌曲，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幽默詼諧的歌曲風(fēng)格，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，大膽仿編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、原創(chuàng)歌曲《小豬變形記》，請(qǐng)制作公司制作合成。

2、將故事畫(huà)面制作成PPT。歌曲圖譜。

3、CD一體機(jī)。镲、手鼓、單響筒等樂(lè)器各一件，放在操作架上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，引出活動(dòng)。

出示PPT1，師：瞧，畫(huà)面上是誰(shuí)？你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？

二、師幼共同講述故事，學(xué)唱歌曲。

1、師幼講述第一段故事，引出歌曲。

（1）出示PPT2，教師講述故事，請(qǐng)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎樣把自己變成長(zhǎng)頸鹿。師幼共同做做、說(shuō)說(shuō)小豬踩上高蹺變成長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作。

（2）教師將第一片段的故事用歌曲唱出。提問(wèn)：大象對(duì)小豬唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）。

（5）請(qǐng)幼兒和老師一起唱一唱。

2、講述第二段故事，師幼共同演唱。

3、幼兒講述第三段故事，演唱歌曲。

（1）教師連續(xù)出示PPT8—PPT11，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看，并用完整的語(yǔ)言講述。

（2）播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自己按前面的方法編編歌曲，要求唱清楚：小豬想變成誰(shuí)？它用了什么方法？最后怎樣？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒跟著音樂(lè)唱自己編的歌曲片段。

（4）集體演唱第三段歌曲。

4、講完故事。

出示PPT12，教師將故事講完。提問(wèn)：聽(tīng)完故事，你喜歡這只小豬嗎？為什么？

三、師幼用歌表演的形式講述故事。

四、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒回到活動(dòng)室后繼續(xù)閱讀繪本《小豬變形記》，看完后，把小豬變形成其他動(dòng)物的故事編到歌里去。

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)“小豬變形記”

永寧鎮(zhèn)“語(yǔ)言領(lǐng)域”

幼兒教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

執(zhí)教者：行實(shí)幼兒園李曼茜指導(dǎo)教師：羅吉

班級(jí)：中心幼兒園 大二班時(shí)間：2011.10.26

活動(dòng)內(nèi)容：大班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬變形記》

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。故事講述了一只百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物生活的小豬，想用各種辦法改變自己變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。它利用一種奇妙的方式為我們展示了一只小豬變→長(zhǎng)頸鹿→斑馬→大象→鸚鵡的變形過(guò)程及“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。而幼兒園的小朋友他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)世界充滿了好奇心和探索欲望，不甘心自己的現(xiàn)狀，盲目的冒險(xiǎn)、模仿。故事里的小豬不就是和我們最親密的幼兒?jiǎn)?？故事《小豬變形記》讓幼兒在感受畫(huà)面的豐富和絢麗，體驗(yàn)幽默和輕松的情節(jié)中，給幼兒以做自己最快樂(lè)的啟示。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讀懂畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

2．理解故事，發(fā)揮想象，能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3．感受人物的心理變化，從中體會(huì)：做自己，最快樂(lè)的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小豬變形記》教學(xué)課件；水管、樹(shù)葉、扇子、報(bào)紙、繩子等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示圖片，引發(fā)猜測(cè)。

1、觀察封面，介紹繪本名稱。

2、出示圖片，猜測(cè)小豬的想法和心情。

（二）、賞析故事，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講述故事：小豬遇見(jiàn)了誰(shuí)？

2、鼓勵(lì)幼兒想象猜測(cè)，：小豬想變成誰(shuí)，用什么方法變？

3、出示材料讓幼兒探索，在情境中體驗(yàn)小豬變大象的方法。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞、觀察畫(huà)面內(nèi)容，大膽表達(dá)小豬是怎樣變鸚鵡的？

（三）、遷移想象，引發(fā)思考。

問(wèn)題一：小豬變了幾次，分別變了誰(shuí)？

問(wèn)題二：如果讓你們變，你們想變什么？會(huì)快樂(lè)嗎？

（四）、揭示結(jié)尾，體會(huì)內(nèi)涵

1、繼續(xù)講述故事結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒討論，為什么小豬不再羨慕其他小動(dòng)物了。

2、回顧故事，體會(huì)“做自己，最快樂(lè)！”的想法。

第三篇：《小豬變形記》

繪本教案《小豬變形記》

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《小豬變形記》是英國(guó)插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶繪本

孩子們，還記得我們讀過(guò)哪些繪本嗎？

出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛(ài)你，小猴子》

二、閱讀封面

1.出示一只長(zhǎng)了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。

三、共讀故事。

1.（出示小豬無(wú)聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”

出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣??？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。師：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？ 出示圖片。教師范讀旁白。

猜一猜，小豬想到了一個(gè)什么絕好的主意？ 3 大家請(qǐng)看，出示圖片。

變成長(zhǎng)頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰(shuí)？ 是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！卑唏R笑了笑說(shuō)：“你不是長(zhǎng)頸鹿，小心呢，站那么高?！?/p>

出示：“小豬氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)多久……” 小豬又會(huì)發(fā)生什么呢？ 出示圖片 小豬怎么了？ 出示圖片 “不過(guò)小豬真有辦法，這不，它又想出了一個(gè)絕妙的好主意。”

孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對(duì)了！

小豬回到家里，找來(lái)油漆和刷子，將自己刷成了一個(gè)變形的斑馬，小豬可得意了。

它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說(shuō)：“我是_______________________?！贝笙蟛灰詾槿坏鼗卮?“ _________________.?！?/p>

出示旁白，大家一起讀。

點(diǎn)擊播放噴水的聲音。聽(tīng)著這聲音，孩子們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生一件什么事兒？

出示旁白老師讀一讀。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰(shuí)來(lái)幫小豬出個(gè)主意。孩子們自由討論后交流。

出示圖片，看看，這只大象怎么樣?。?/p>

出示圖片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說(shuō)：“我是???！?/p>

袋鼠說(shuō)：“你不是 ???！?/p>

正在這時(shí)，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？

哎，看來(lái)做大象也不好玩，小豬又想到了一個(gè)好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）

袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。

出示圖片?？纯矗∝i真的在腳上綁了彈簧。

“是呀，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長(zhǎng)滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——

跳多高呢？（學(xué)生隨意說(shuō)）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來(lái)，不料，它跳到了一棵大樹(shù)上，來(lái)個(gè)倒掛金鉤。出示圖片

小豬倒掛在樹(shù)上，很懊惱，又開(kāi)始了新的計(jì)劃，何不—— 怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰(shuí)的辦法更好哦！

學(xué)生交流

出示圖片 “小豬在樹(shù)上，遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？”

小豬對(duì)猴子說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”

猴子可不信，說(shuō)：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！” 小豬一聽(tīng)，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！”

聽(tīng)，這下發(fā)生什么事了？

“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。”

“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有！”

小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊?！饼R讀這段話。

“打滾呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)——”

出示圖片 四課后延伸 布置兩道作業(yè)：

一、回家把故事將給父母聽(tīng)。

二、把這個(gè)故事在素描本上畫(huà)下來(lái)，或者創(chuàng)編一個(gè)“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)哦！

第四篇：大班繪本閱讀小豬變形記

大班繪本閱讀《小豬變形記》

酈瑞華

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。

2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。會(huì)復(fù)述重點(diǎn)句式：我是一只了不起的***，瞧我****，如果我能變成***，那該多好。

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)幼兒懂得不用去羨慕別人，只有努力做好自己，才能獲得幸福和快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 繪本ppt、圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、談話活動(dòng)：七十二變，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

1、出示孫悟空：他有什么本領(lǐng)？如果你有七十二變，你最想變成什么？要求幼兒說(shuō)出理由。

2、有一只小豬，也像小朋友一樣地羨慕別人，由此還發(fā)生了一系列好玩的事情，我們一起來(lái)看看吧。

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）

1、圖一

1、小豬小跑著出門(mén)了，跑到路邊遇見(jiàn)了——？（出示圖）

2、你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些——？（指導(dǎo)讀文字）

是啊，長(zhǎng)頸鹿好高啊，脖子真長(zhǎng)，小豬羨慕不已啊！

3、突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？（幼兒先猜）

2、圖二

1、看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？

2、理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺(jué)如何？

3、圖三

1、小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示圖）

2、高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（幼兒自由說(shuō)）那故事中的小豬是怎么說(shuō)的呢？ 讀讀小豬的話。誰(shuí)愿意來(lái)做這只小豬呀？

3、那斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢？

（要求幼兒模仿小豬得意、斑馬嘲笑的語(yǔ)氣。）

4、圖四

1、師：小豬聽(tīng)了氣呼呼地走開(kāi)了，但是踩著高蹺走會(huì)怎么樣？

沒(méi)走多遠(yuǎn)……砰？孩子們，猜猜看，發(fā)生什么事啦?。ǔ鍪?、圖）瞧，小豬摔得怎樣？

2、師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！第二部分變斑馬

1、圖一

（你瞧，他在干嘛呢？再睜大眼睛仔細(xì)看，他用的顏料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上這件奇妙的外套，小豬出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？

2、圖二

1、師：你看這回小豬找誰(shuí)炫耀去了？（出示圖）

他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（讀文字）小豬們加上動(dòng)作來(lái)夸夸你自己吧！

2、小豬們來(lái)一起向我炫耀吧！

3、大象又是怎么說(shuō)的呢？

3、圖三

1、(出示大象噴水圖)幼兒看圖說(shuō)話。

2、師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

3、過(guò)渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒(méi)等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，我們猜—— 第三部分：變大象

1、圖一

1、師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來(lái)幫幫他！

2、師：書(shū)上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）

2、圖二

1、師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見(jiàn)袋鼠圖）

2、師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？

同伴合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話?？茨囊唤M表演的最好！

3、圖三

師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來(lái)，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形

1、幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛(ài)的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說(shuō)了算，請(qǐng)你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫(huà)得又快又好。

2、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，幫小豬變成什么了？

四、繼續(xù)看圖。第四部分：變袋鼠

1、幼兒看圖，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？

師：咱們來(lái)看看書(shū)上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？師講故事。第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、看看故事里是怎么說(shuō)的，幼兒講。

3、你猜，小豬變了鸚鵡后，還會(huì)變什么？ 第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、師續(xù)講故事 “真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”

哪些事被小豬搞砸了？（看小圖片及子卡一起回顧）

2、小豬掉到了泥潭里，如果你在邊上，你會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？ 老師續(xù)講故事。

1、師：最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

2、師：孩子們這時(shí)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)自己最快樂(lè)呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”

3、剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹(shù)上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂(lè)了。原來(lái)，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、小結(jié)：

1、小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

2、以小豬的經(jīng)歷為引子，說(shuō)說(shuō)自己的特別處：

長(zhǎng)頸鹿個(gè)子高、大象鼻子長(zhǎng)……小豬胖胖的，很可愛(ài)，動(dòng)物們都有自己特別的地方，你長(zhǎng)得有什么的特別的地方。

有的小朋友皮膚特別白，有的小朋友眼睛大……你愿意像故事里的小豬那樣變成你朋友的樣子嗎？為什么？

3、其實(shí)，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)，有的聰明，有的懂事，有的可愛(ài)，有的雖有些調(diào)皮但很善良，原來(lái)每個(gè)人都有自己特別的地方，做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。在老師的心中，你們都是最棒的！

第五篇：大班早期閱讀活動(dòng)《小豬變形記》案例分析

大班早期閱讀活動(dòng)《小豬變形記》案例分析

一、教材內(nèi)容分析：

《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪書(shū)向我們講述一只小豬突然覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有意思，它就想體驗(yàn)別的動(dòng)物那有趣的生活。于是，他滿腦子奇異的想象，然后用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。他用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫(huà)書(shū)的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。

二、幼兒情況分析：

這一繪本，特別適合大班幼兒，因?yàn)?，繪本故事簡(jiǎn)單易懂、畫(huà)面生動(dòng)富有童趣。孩子很容易被吸引住。大班幼兒經(jīng)過(guò)入園兩年的早期閱讀訓(xùn)練，對(duì)閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法。他們能較自主地閱讀圖畫(huà)故事書(shū)，閱讀的范圍也開(kāi)始自覺(jué)或不自覺(jué)地向雜志、報(bào)紙等各種文字載體拓展和延伸。但與此同時(shí)，新的閱讀需求和閱讀障礙也開(kāi)始在剛升入大班的幼兒身上出現(xiàn)，其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。其一，不滿足已有閱讀內(nèi)容和閱讀方式。閱讀材料和閱讀環(huán)境的單一，缺乏挑戰(zhàn)性與互動(dòng)性，已難以調(diào)動(dòng)大班幼兒閱讀的積極性。

其二，閱讀的個(gè)性化傾向開(kāi)始凸顯。此階段幼兒的閱讀方式和閱讀習(xí)慣出現(xiàn)了個(gè)性差異。如有的喜歡獨(dú)自閱讀；有的喜歡與同伴合作閱讀；更有一些幼兒喜歡用多種方式開(kāi)展閱讀，如用繪畫(huà)、歌舞、表演等方式表現(xiàn)自己理解的閱讀信息。

其三，出現(xiàn)了妨礙閱讀深入理解的“瓶頸”現(xiàn)象。其表現(xiàn)為，幼兒雖能將故事的前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，但對(duì)情節(jié)復(fù)雜的故事難以全面解讀，對(duì)故事情節(jié)的幾個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)無(wú)法作出合理推理和想象，對(duì)故事隱含的深層含義難以理解。

由此可見(jiàn)，進(jìn)入大班后，幼兒由于閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累、閱讀能力的增強(qiáng)，以及好奇心的驅(qū)使和個(gè)性的發(fā)展，早期閱讀教育應(yīng)隨之由淺層理解轉(zhuǎn)向深層理解、具象表達(dá)轉(zhuǎn)向抽象概括、圖片觀察轉(zhuǎn)向文字理解的新階段。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸 福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為引出故事激情導(dǎo)入——導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象——出示圖畫(huà)書(shū)，引起閱讀的興趣

一、引出故事，激情導(dǎo)入

1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。

二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）

1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”（邊講邊出示P1-5圖及文字）

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指生說(shuō)5－6人。

生回答后出示摔跤圖 P6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險(xiǎn)！

2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？指說(shuō)2－3人

（過(guò)渡：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒(méi)走出——P9你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說(shuō)1－2人

老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說(shuō)1人

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說(shuō)5－6人

3、誰(shuí)會(huì)接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”

猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。

老師續(xù)講P15 第四部分：變袋鼠

1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？指說(shuō)5－6人（強(qiáng)調(diào)句式）

2、學(xué)生續(xù)讀 第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說(shuō)4－5人。

3、看看故事里是怎么說(shuō)的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里?！?/p>

4、你猜，小豬后來(lái)還會(huì)怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”

②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書(shū)

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？

指說(shuō)2－3人（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。

過(guò)渡：原來(lái)做自己是最快樂(lè)的！

現(xiàn)在大家把書(shū)合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”

三、出示圖畫(huà)書(shū)，引起閱讀的興趣 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些對(duì)小豬描述語(yǔ)：在小豬變長(zhǎng)頸鹿摔倒后，我說(shuō)：孩子們，小豬從那么高的高蹺上重重地摔倒在地上，四腳朝天了，疼不疼呀？孩子們大聲地說(shuō)：疼。然后我說(shuō)：可是我們的小豬，才不怕呢，他站起來(lái)了，并且又想出一個(gè)好主意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只什么樣的小豬？“（幼兒的回答：堅(jiān)強(qiáng)的小豬、勇敢的小豬、不怕疼的小豬。用詞準(zhǔn)確在觀看和講述的過(guò)程中，我讓孩子們學(xué)說(shuō)小豬與其他動(dòng)物的對(duì)話，重點(diǎn)：你不是……你是……(一是學(xué)習(xí)一種句式二是為下步的表演準(zhǔn)備)反思與分析：

1、共讀活動(dòng)中的討論，進(jìn)行到什么程度。本來(lái)在小豬變袋鼠的時(shí)候想問(wèn)幼兒：為什么用彈簧呢？我想對(duì)于6歲左右的幼兒肯定能回答這個(gè)問(wèn)題。在講述過(guò)程中把這一問(wèn)題去掉了。也許這樣更適宜一些？

2、先讓孩子聽(tīng)故事，基于這樣的想法：一是培養(yǎng)幼兒的注意力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是孩子在聽(tīng)的過(guò)程中，特別是對(duì)于中大班的孩子，能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。同時(shí)又很矛盾：先入為主，當(dāng)出現(xiàn)畫(huà)面的時(shí)候，會(huì)不會(huì)限制孩子的想象與再造呢？

3、感覺(jué)故事中精彩的一處是：小豬踩著高蹺變成長(zhǎng)頸鹿遇到斑馬說(shuō)的話：“喂，下面的那位，我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方”。這時(shí)的小豬是最得意的。可以讓孩子學(xué)學(xué)，把語(yǔ)氣表情表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)程中沒(méi)有，很可惜的！