第一篇：新年是如何確定的

新年是如何確定的早在上古時(shí)期，人們就從寒暑冷熱周而復(fù)始的氣候變化中，得到了“年”的時(shí)間概念。這種氣候變化，是地球在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中的自轉(zhuǎn)造成的。地球的自轉(zhuǎn)沒有固定的起點(diǎn)和終點(diǎn)，將哪一天作為一年的開始，就全憑人們自己確定了。為了掌握和運(yùn)用氣候變化的規(guī)律，以知道人類的生活和生產(chǎn)，不少國家和民族都生產(chǎn)了計(jì)算年時(shí)間的歷法。歷法的不同，確定新年第一天的時(shí)間也就不同了。

公元一萬年左右，古埃及人已實(shí)現(xiàn)了由游牧向農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變，在尼羅河兩岸定居下來。由于尼羅河的泛濫直接影響和制約著古埃及的農(nóng)耕活動(dòng)，他們便細(xì)心觀察，把尼羅河的每一次泛濫刻在竹竿上，得出兩次泛濫的時(shí)間大約相隔三百六十五天。他們還發(fā)現(xiàn)，每次泛濫的潮頭處漲到現(xiàn)今的開羅城附近時(shí)，正巧天狼星與太陽同時(shí)在地平線上升起。于是，他們便把這一天定為一年的起點(diǎn)，居住在美洲北部的愛斯基摩人，則把落第一場(chǎng)雪的那天作為新年的起點(diǎn)。印度尼西亞的凱拉比特族人，以每年候鳥第一次飛來的時(shí)間作為新年的第一天，烏干達(dá)人居住在炎熱的非洲，那里一年只要干、濕兩季，他們把每一季作為“一年”。因此，在通常的一年三百六十五天內(nèi)，烏干達(dá)族人卻要過兩個(gè)新年第一天。

我國一些兄弟民族，古時(shí)沒有正式歷法，其計(jì)年辦法也同古埃及及尼羅河居民及美洲愛斯基摩人相似，即按一般生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)計(jì)算歲月。如我國黑龍江省的赫哲族人，每捕到一只大麻哈魚，便將魚頭懸掛起來，作為新年第一天。臺(tái)灣省的耶美人，卻是將第一次捕獲的的飛魚當(dāng)作是新年到來了。以游牧為生的古韃靼人（即今蒙古族），卻以野草吐露嫩黃為新年的開始。

第二篇：2013新年晚會(huì)主持人串詞(確定)

西安同濟(jì)醫(yī)院2013新年晚會(huì)主持人串詞

開場(chǎng)舞《盛世歡歌》

（開場(chǎng)舞結(jié)束后，主持人上場(chǎng)）

第一部分：支持人亮相拜年

男：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

女：“四海英才，龍騰虎躍；千秋大業(yè)，霞蔚云”，滿載成就與輝煌的2012年即將過去，充滿希望與挑戰(zhàn)的2013年已悄然到來！

男：每一次的辛勞、每一瞬間的感動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都存在于你我之間。相互關(guān)愛與支持，相互理解與寬容，讓我們一路披荊斬棘，風(fēng)雨同舟。

女：2012年，是創(chuàng)新的一年、發(fā)展的一年；一路走來，我們共同努力、共同協(xié)作、共同付出和承擔(dān)。

男：展望2013年，我們熱情高漲，滿懷憧憬，更大的醫(yī)療區(qū)域，更多的挑戰(zhàn)，更廣的事業(yè)??在等著我們。讓我們以務(wù)實(shí)為導(dǎo)向，專注為己任，凝聚為品質(zhì)，遠(yuǎn)航為目標(biāo)，挑戰(zhàn)2013。（停頓一下，四名主持人配合）

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

男：各位同事

合：大家下午好！

女：我們給大家拜個(gè)早年，祝大家，蛇年大吉，福氣東來，鴻運(yùn)通天。（主持人統(tǒng)一拜年）男：2012年在成長和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去

女：2013年的鐘聲在期待中即將敲響，讓我們共同祝福同濟(jì)的事業(yè)蒸蒸日上，向著既定的目標(biāo)遠(yuǎn)航！

男：下面我宣布，（2012同濟(jì)因你而精彩，2013新春晚會(huì)）

合：現(xiàn)在開始。（鼓掌）

第二部分：李總新年致辭

男：醫(yī)院的發(fā)展與成功，是醫(yī)院每一位員工的努力付出積累而來的。同濟(jì)的舵手李總，一直堅(jiān)定地站在員工身后，給予員工最大的支持與關(guān)愛。

女：下面掌聲有請(qǐng)西安同濟(jì)醫(yī)院總經(jīng)理李洪潔為我們做新年致辭。（掌聲）（致辭結(jié)束）

男：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x李總熱情洋溢的祝福。（掌聲）

第三部分：演藝，頒獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)

女：今天的晚會(huì)，有我院各科室精心準(zhǔn)備的歌舞、相聲、小品之外，本次晚會(huì)還設(shè)立了先進(jìn)表彰頒獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。在晚會(huì)表演過程中將評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀節(jié)目，并頒發(fā)獎(jiǎng)品哦，請(qǐng)大家耐心等待幸運(yùn)的降臨。

男：本次晚會(huì)的評(píng)委有xxxxxxxxxxxx

合：感謝你們（鼓掌）

男：龍吐寶珠辭舊歲，蛇含瑞氣賀新春

女：讓我們跳起舞來唱起歌，在這片熱情似火的舞蹈中共同感受同濟(jì)家人的青春和活力。男：請(qǐng)欣賞由婦科治療室、功能科、制劑室、輸液大廳家人帶來的舞蹈《開門紅》

女：看了她們的舞蹈，忍不住我也想跳幾步。

男：那你就走兩步。呵呵，不說笑。年輕不是我們的專利，它也是一種健康向上的心態(tài)。你聽，專家們用歌聲表達(dá)他們的心聲——《革命人永遠(yuǎn)是年輕》。掌聲響起來。

第一輪頒獎(jiǎng)（團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）頒獎(jiǎng)嘉賓：李總

（主持人引導(dǎo)，觀看頒獎(jiǎng)視頻）請(qǐng)念到名字的科室派代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

江院長講話

男：醫(yī)院的每一個(gè)明天，都是每一個(gè)昨天和今天的積累，只有我們總結(jié)得失、把握細(xì)節(jié)、看清方向，那么我們醫(yī)院的未來一定充滿精彩與輝煌。

女：下面有請(qǐng)江院長為我們做2012總結(jié)，有請(qǐng)江院長（掌聲）

（講話結(jié)束）

女：再次以熱烈的掌聲感謝江院長。（掌聲）

男：我們正年輕，年輕不能平凡；

女：你瞧我們經(jīng)營部的家人，激情四射，斗志高昂，正把我們的未來暢想。

男：請(qǐng)欣賞由經(jīng)營部家人帶來的詩歌朗誦《我是同濟(jì)人》

男：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是團(tuán)團(tuán)的葉子，微風(fēng)過處，送來縷縷清香；

女：月光如流水一般，靜靜地灑在這一片片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里；下面讓我們隨著柔美的旋律，走進(jìn)這片靜寂的荷塘，領(lǐng)略舞蹈的風(fēng)韻，請(qǐng)欣賞由五病區(qū)家人帶來的舞蹈《荷塘月色》

第二輪頒獎(jiǎng)（個(gè)人獎(jiǎng)）頒獎(jiǎng)嘉賓：陳院長江院長

（主持人引導(dǎo)，觀看頒獎(jiǎng)視頻）請(qǐng)念到名字的個(gè)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

個(gè)人獎(jiǎng)品：主持人突出孝文化，說明獎(jiǎng)品事宜

李總做年終總結(jié)及2013展望

女：同濟(jì)十歲了，他的發(fā)展與壯大都是我們每個(gè)同濟(jì)人用凝聚的力量所完成的，未來同濟(jì)的二十歲、五十歲、一百歲都等著我們攜手共進(jìn)。

男：下面掌聲有請(qǐng)李總為我們做2012年的工作總結(jié)及2013年的工作規(guī)劃（掌聲）（總結(jié)結(jié)束）

女：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x李總。

男：我們一定不辜負(fù)李總的殷切期望，努力將2013年的工作做得更好，讓我們一起加油?。ㄕ坡暎?/p>

男：有人說青春是跳動(dòng)的音符，歡快活潑、奮進(jìn)激昂；

女：有人說青春是飛揚(yáng)的舞步，優(yōu)雅別致，飄逸靈動(dòng)；

男：請(qǐng)欣賞由婦產(chǎn)科家人帶來的舞蹈《最炫名族風(fēng)》

女：草原上的風(fēng)，草原上的雨，草原上的姑娘更美麗，讓我們置身草原，去感受您的美 男：請(qǐng)欣賞行政后勤的家人帶來的一首獨(dú)唱《卓瑪》

第一輪抽獎(jiǎng)

（抽獎(jiǎng)方式）：以全院?jiǎn)T工電話號(hào)碼為抽獎(jiǎng)對(duì)象，大屏幕號(hào)碼滾動(dòng)不限圈數(shù)停止后所顯示號(hào)碼為中獎(jiǎng)號(hào)碼，然后由總經(jīng)理親自撥打并且接通電話視為有效（若出現(xiàn)無法接通視為無效）獎(jiǎng)品：保密

女：走過耕耘的日子，走進(jìn)收獲的時(shí)節(jié)

男：走過昨天的坎坷，走向明天的希望

女：2013年，努力耕耘，播撒希望，闊步前行，再創(chuàng)輝煌。

男：請(qǐng)欣賞由八病區(qū)家人為大家?guī)淼奈璧浮断Ｍ?/p>

男：祝莉，你是陜西人嗎？（幽默一些）

女：是啊，有問題嗎？（幽默一些）

男：那你說句陜西方言給我們聽聽

女：好?。ㄗ＠蛴藐兾鞣窖哉f句拜年的話）（幽默一些）

男：嗯，說的不夠地道，還是有請(qǐng)行政后勤家人給我們說上一段，方言青口《捉麻雀》

男：我們有自己的理想，我們熱愛同濟(jì)，這片讓我們成長的土地；

女：我會(huì)永遠(yuǎn)地銘記做為同濟(jì)人，我們需要肩負(fù)的責(zé)任，有請(qǐng)胡艷軍帶來心靈的獨(dú)白《再別康橋》

第二輪抽獎(jiǎng)

（抽獎(jiǎng)方式）：以全院?jiǎn)T工電話號(hào)碼為抽獎(jiǎng)對(duì)象，大屏幕號(hào)碼滾動(dòng)不限圈數(shù)停止后所顯示號(hào)碼為中獎(jiǎng)號(hào)碼，然后由總經(jīng)理親自撥打并且接通電話視為有效，若出現(xiàn)無法接通視為無效。獎(jiǎng)品：李總自備

女：待定

男：請(qǐng)欣賞六病區(qū)家人帶來的《小品》

男：365次的朝陽，書寫著我們拼搏的動(dòng)力、勝利的信心

女：365次的晚霞，滿載著我們多彩的理想、青春的活力

男：每天都將迎來嶄新的自己，下面請(qǐng)欣賞由婦產(chǎn)科家人帶來的合唱《明天會(huì)更好》

第四部分：年會(huì)上半場(chǎng)演藝環(huán)節(jié)結(jié)束

（主持人靈活掌控全場(chǎng)，引導(dǎo)大家中場(chǎng)休息及后續(xù)工作，以及后半場(chǎng)的晚宴）

男：2012同濟(jì)因你而精彩，2013讓我們展翅飛翔，昨天的業(yè)績已成為歷史，明天的征程任重道遠(yuǎn)。

女：親愛的同濟(jì)家人們，年會(huì)進(jìn)行到這里，馬上就要接近尾聲了

合：祝大家在新年里，身體健康！萬事如意！祝福西安同濟(jì)醫(yī)院蒸蒸日上！

男：有請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)及演員們上臺(tái)合影留念

靈活發(fā)揮

第五部分：晚宴

第三輪抽獎(jiǎng)（晚宴上進(jìn)行，主持人做好引導(dǎo)）

（抽獎(jiǎng)方式）：

全院以團(tuán)隊(duì)為小組PK，PK形式不限，可以是我院的價(jià)值觀內(nèi)容、責(zé)任咒語、事業(yè)咒語、龍的呼喚等為內(nèi)容，以激情飽滿、團(tuán)隊(duì)氣勢(shì)、人員投入為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、主持人作為評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)一組獲勝；（獎(jiǎng)品：保密）

第三篇：黨的性質(zhì)是怎么確定的

黨的性質(zhì)是怎么確定的黨的性質(zhì)是“兩個(gè)先鋒，三個(gè)代表”。

黨的性質(zhì)是由人民經(jīng)過長期的實(shí)踐中做出的選擇。從1840年開始，中國人民開始陷入水深火熱中，其中不乏愛國人士探索救國救民之路，但都因?yàn)闆]有探索出正確的道路，沒有提出符合廣大人民群眾的綱領(lǐng)出來，導(dǎo)致了革命的失敗，十一月革命的勝利，給中國帶來了馬克思列寧主義，中國共產(chǎn)黨也應(yīng)運(yùn)而生。從1949到1921年，在這經(jīng)歷二十八年間，中國共產(chǎn)黨在崎嶇的救國之路上不斷地摸索，探索能夠成功救國的道路，結(jié)束了中國人民艱辛的生活，和強(qiáng)烈的愛國之情，中國共產(chǎn)黨總結(jié)出來一條綱領(lǐng)，只有代表廣大人民群眾的最根本的利益才能讓革命成功，也正是這一指導(dǎo)思想，中國救國救民的革命得到了勝利。而同時(shí)，中國共產(chǎn)黨主要出身工人無產(chǎn)階級(jí)，它所代表的是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，這就得出中國共產(chǎn)黨是工人階級(jí)先鋒隊(duì)的性質(zhì)。

中國共產(chǎn)黨不僅領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，在中國特色主義事業(yè)建設(shè)中，終歸共產(chǎn)黨同樣也起到了舉足輕重的作用。在中共的領(lǐng)導(dǎo)下，我國得到了世界各國的認(rèn)可，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物質(zhì)文化發(fā)展迅速，人民生活水平顯著提高，綜合國力顯著增強(qiáng)。這更加堅(jiān)固了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，顯示了中共是代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。中共是馬克思列寧的產(chǎn)物，他繼承和發(fā)展了馬列主義的思想，馬列主義代表的是無產(chǎn)階級(jí)的根本利益，他堅(jiān)信，人類最終會(huì)過上文明、和諧、富足、平等的生活，他的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，中共繼承和發(fā)展了馬列主義的思想，并且不斷朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，它堅(jiān)信人類最終會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

實(shí)踐充分證明中國共產(chǎn)黨是中國歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是歷史發(fā)展的必然要求，它是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，我們要堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

第四篇：確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是[定稿]

確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是

通過觀課，我認(rèn)為確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是：語文課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和具體課文三者的結(jié)合。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別要注意以下三點(diǎn)：一是課文的主要特征。一篇課文的內(nèi)容是極為龐雜的，我們應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)這篇課文特征的內(nèi)容來教。二是學(xué)生的需要。確定課文的教學(xué)內(nèi)容也不是由教材一個(gè)要素決定的，還涉及到學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性的問題。因此也不可能是教材有什么我們就教什么、學(xué)什么，我們只能選擇教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相一致的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。三是編者的意圖。編者的意圖主要是通過課后的練習(xí)題來體現(xiàn)的。語文練習(xí)題的重要性在語文課程中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因?yàn)檎Z文練習(xí)題是語文課程內(nèi)容建設(shè)一個(gè)不可或缺的組成部分。在其他課程中，練習(xí)題最多只是課程內(nèi)容的重現(xiàn)，有的只屬于教學(xué)領(lǐng)域，作為一種教學(xué)手段，對(duì)課程本身并沒有很大影響。但語文課不是這樣，語文課“教什么”在相當(dāng)程度上是由練習(xí)題或明或暗指示給教師的，那就是說，確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)詳細(xì)的說就是以下：

1、文本有什么東西可教

文本有什么東西可教，也就是指文本的最大價(jià)值。這應(yīng)該是確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先考慮的。語文學(xué)科里選的課文很少有為教材而寫的，它首先是一個(gè)社會(huì)文本，在社會(huì)上流行。它被選入教材是因?yàn)樗心撤矫嫱怀龅膬?yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先抓住它的這個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。比如曹禺的《雷雨》里的集中而鮮明的矛盾沖突、魯迅的《祝?！防锵榱稚┑牡湫托蜗?、柳永的《雨霖鈴》的富有感染性的情感和語言等等，在這些作品僅僅是社會(huì)文本時(shí)，這些方面就表現(xiàn)突出。當(dāng)我們教這些經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，不可能繞開這些它們之所以成為經(jīng)典的優(yōu)點(diǎn)。否則語文教學(xué)就是舍本求末，就不能承載傳承優(yōu)秀文化的重任。

2、教師想教什么

新課改教材的編排安排是有計(jì)劃的，知識(shí)點(diǎn)是分梯度的。所以，在教一篇課文時(shí)，還要考慮該文本所處的位置——所屬的學(xué)段、所屬的單元等。學(xué)生感覺語文課一節(jié)不上，甚至一個(gè)月不上沒什么影響。實(shí)際上語文課程也有自己的知識(shí)系統(tǒng)和邏輯層次，當(dāng)然這一點(diǎn)上語文學(xué)科還有待完善，還需要專家學(xué)者和廣大教師的努力。但在新課程新教材中，編者已安排了已有的、公認(rèn)的成果。常常出現(xiàn)這樣的情況，新的教材編出來，語文老師翻過來看過去感嘆道“不就把課文的順序變一變嗎”。這實(shí)際上是忽視了教材編寫的知識(shí)層次，忽視了編者的主要編寫意圖。教材編寫者根據(jù)他們的語文經(jīng)驗(yàn)確定的單元提示或單元目標(biāo)，是文本教學(xué)內(nèi)容確定的重要依據(jù)。

3、學(xué)生應(yīng)學(xué)什么

語文應(yīng)該有所教有所不教，無所不教就是無所教，一定要考慮“學(xué)生需要教什么”。說白了，就是“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”和“學(xué)生能夠?qū)W什么”的問題，教師要考慮學(xué)生有什么問題需要教，有什么語文能力需要培養(yǎng)，學(xué)生當(dāng)前的語文能力能學(xué)些什么?？傮w說來，太容易的不需要教，學(xué)生自會(huì)解決；太不容易的也不需要教，教了學(xué)生也不可能理解就沒有意義；非語文的也不需要教，自有各科在教。西方有諺云：美就是恰當(dāng)。教學(xué)也是這樣，最好的教學(xué)內(nèi)容是最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，最合乎學(xué)生實(shí)際需要的內(nèi)容。當(dāng)然確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要考慮學(xué)生的差異，能力不同的學(xué)生需要獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然不同，對(duì)不同的學(xué)生還要確定不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正因材施教。

4、自己能教什么

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，雖然以學(xué)生為主體，但教師的作用不容忽視。教師對(duì)事物的認(rèn)知思維方式、語文能力和經(jīng)驗(yàn)、情感價(jià)值觀、個(gè)人氣質(zhì)、個(gè)人教學(xué)能力等，都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。所以教學(xué)時(shí)還應(yīng)選擇自己能講的講，能理解的講，有深刻認(rèn)識(shí)的講，這樣才不會(huì)使語文課堂空洞、乏味。以整合改造教材為例，教師要牢記教材只是課程資源之一，教材內(nèi)容并不等于課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在，“課時(shí)緊張”成為新課程“模塊制”實(shí)行以來語文教師的共同感受。高中語文教材中大多是一些經(jīng)典作品，有的篇幅較長且內(nèi)涵豐富，“閱讀與鑒賞”就需要足夠的時(shí)間，更不用說“表達(dá)與交流”的實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)有限，一篇篇教下去，很可能每篇都是蜻蜓點(diǎn)水。因此語文教師一定要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍調(diào)補(bǔ)，發(fā)揮個(gè)人長處，確定符合個(gè)人教學(xué)能力、教學(xué)特長的課堂內(nèi)容。不能把“教教材”當(dāng)做教學(xué)任務(wù)，更不能因?yàn)椤罢n時(shí)緊張”而不顧個(gè)人的語文特長。要敢于用自己的語文素養(yǎng)來影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，敢于用適合自己的教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。甚至完全可以按照語文教師自己的語文經(jīng)驗(yàn)和語文能力設(shè)置具有系列性的教學(xué)目標(biāo)，確定個(gè)性化的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

很多時(shí)候，“教師教了什么”、“教師想教什么”、“學(xué)生學(xué)到了什么，這些在每堂課前教師應(yīng)在備課時(shí)就應(yīng)考慮好的。

第五篇：習(xí)題是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)

課后習(xí)題是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)

語文雖然包羅萬象，但語文教學(xué)應(yīng)該有本學(xué)科的指向，要盡可能減少“非語文”“泛語文”的內(nèi)容。那么“純語文”的教學(xué)內(nèi)容如何來確定，按照一般經(jīng)驗(yàn)來看，課后的習(xí)題便是一個(gè)重要的緯度。

就以《愛之鏈》這篇課文來講，書后有四道習(xí)題：

1． 用鋼筆描紅。

2． 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)還要起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中，你懂得了什么？

3． 說說課文為什么用“愛之鏈”作題目。

4． 以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。以上四題，除去第一道題目“識(shí)字寫字”這一教學(xué)內(nèi)容比較明確之外，余下三題需要我們認(rèn)真加以思考與琢磨。

先看第二題，教師在備課時(shí)有必要問問自己——從女店主的話中，我懂得了什么？

實(shí)際上要回答這個(gè)問題一點(diǎn)都不難，小孩子都懂——喬依和女店主是一對(duì)夫妻關(guān)系。

但是，作為教師的思考不應(yīng)該止于此，還必須作進(jìn)一步發(fā)散：這是一篇微型小說，故事的結(jié)局是一種巧合，這是微型小說在情節(jié)安排上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

在我們所受的文學(xué)教育層次上，有兩種情節(jié)結(jié)構(gòu)是比較好玩的：一是巧合，二是誤會(huì)。以前我們讀過的莫泊桑短篇小說《項(xiàng)鏈》就是一種典型的誤會(huì)，《我的叔叔于勒》似乎屬于巧合之類的。

我當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，還真想引進(jìn)幾篇這樣的文本，一篇帶多篇，加深理解這種“意外的結(jié)局”。

我們接著看第三題。

“為什么用愛之鏈作題目？”這就關(guān)乎到小說的主題了。“愛之鏈”顧名思義，就是愛的鏈條，在這跟鏈條上，喬依幫助老婦人，老婦人幫助店主，人物之間依次傳遞著對(duì)他人的關(guān)愛，因此，課題“愛之鏈”，實(shí)質(zhì)上就是愛的接力，愛的傳遞。小說所要傳遞給我們的正能量，那就是我們每一個(gè)人都要成為這根愛之鏈上的主人翁。這個(gè)問題一般都會(huì)在課堂教學(xué)中涉及到，因而不在贅述。

我們重點(diǎn)要研究的是第四道題目：以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

初看這道題目很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。關(guān)鍵是這段續(xù)寫應(yīng)該涉及到哪些內(nèi)容。如果放手讓學(xué)生隨意說，這個(gè)片斷訓(xùn)練的價(jià)值就會(huì)打上折扣。

我在教學(xué)時(shí)，明確了一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容——小說的景物描寫。為此，我們必須要關(guān)注文章開頭，作者對(duì)喬依凄涼心理的環(huán)境描寫，關(guān)注女店主家境貧寒的環(huán)境描寫，讓學(xué)生懂得景語要為表達(dá)一定的情感來服務(wù)。

這樣的讀寫訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理解故事內(nèi)容和人物形象要有價(jià)值得多，至少體現(xiàn)出一課一得的思想。

由此觀之，《愛之鏈》一課后面的習(xí)題，第1和第3題是比較明確的，但第2和第4兩題卻是內(nèi)隱的，關(guān)涉到小說體裁的結(jié)構(gòu)和語言表現(xiàn)的技巧，是需要我們?cè)趥湔n過程中引起高度重視，并展開合理設(shè)計(jì)的。