第一篇：2014望望小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元例3～例4教學(xué)設(shè)計(jì)3

2014鑫星小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元例3～例4教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法的例3～例4

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面

用0補(bǔ)足。

3、使學(xué)生初步理解和掌握，：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1

大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn):在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)用具：小黑板或投影片若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

0.12×61.6×54×0.2560×0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。

0.4×0.34.87×2.35.062×0.370.58×0.963、思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

4、揭示課題：前兩節(jié)課課我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。

二、示范：

1．教學(xué)例3、0.056×0.15

(1)猜：這道題的積里有幾位小數(shù)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生寫豎式。

① 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式該怎樣寫?試著寫一寫，指名板演。

② 集體訂正，師示范： 0.056

×0.15

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

① 生獨(dú)立按照整數(shù)乘法的法則算出積，指名板演。

② 分組討論：積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多少位?位數(shù)不夠時(shí)怎么辦?

③ 明確：積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

④ 讓學(xué)生點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)，并指名板演。

⑤ 生獨(dú)立用交換兩個(gè)因數(shù)位置的方法檢驗(yàn)上面的計(jì)算結(jié)果。

⑥ 師巡視，集體訂正。（注意示范）

2、教學(xué)例

4、一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸。九月份產(chǎn)的奶是八月份的2.4倍。

九月份產(chǎn)奶多少噸？

(1)生讀題明白以下問(wèn)題： ①已知所求？

②怎樣列式?

③所列算式的意義是什么?

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

(2)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3、嘗試比較例3和例4中積和被乘數(shù)的大小。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?

(2)乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)槔?的乘數(shù)是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以積比被乘數(shù)??；而例4的乘數(shù)是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以積比被乘數(shù)大。

(3)你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。）

4、做一做：0.32×0.252.6×1.08

先判斷乘得的積要比被乘數(shù)大還是小，再計(jì)算，并注意驗(yàn)算。

三、運(yùn)用

1、P.5頁(yè)12題（投影出示）

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

2、點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。8.0 45.0 0 60.0 3 5

×4.6× 0.0 0 7×0.1 62 8 1 23 5 0 4 22 1 04 2 0 83 56 4 8 9 25 6 03、快算。（P.5頁(yè)13題）

四、體驗(yàn)

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)

P.5 頁(yè)11題

第二篇：3——4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

7、數(shù)星星的孩子

（22課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2、能正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】 掌握生字?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

7、數(shù)星星的孩子

生字

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個(gè)像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛(ài)天文，長(zhǎng)大成了天文學(xué)家，他就是我國(guó)漢語(yǔ)的張衡?！皵?shù)”是多音字。齊讀課題。

二、自主探究。

（一）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、教師范讀全文。

2、學(xué)生輕聲練讀。

3、全文有幾個(gè)自然段。

4、寫了一件什么事？

（二）自主識(shí)字

1、出示生字。

2、檢查生字讀音。個(gè)人讀

齊讀。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、出示字指導(dǎo)學(xué)生觀察“苦、亂“，看看這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

2、師范寫，生描，再練習(xí)。

3、對(duì)照修改一下?！闭洹坝疫叺娜藏Q看對(duì)齊?！眮y“右邊是豎彎鉤。

4、送字回課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)的什么事？

三、教師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

1、書寫生字。

2、口頭組詞。

迷（）狀（）分（）謎（）壯（）芬（）

7、數(shù)星星的孩子

（23課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、了解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

7、數(shù)星星的孩子

坐

仰

數(shù)

一直

幾次起來(lái)

果然

漢朝

著名天文學(xué)家

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、齊讀第六自然段。

2、張衡是怎樣刻苦鉆研的呢？接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自主探究。

（一）自由讀2——5自然段。

邊讀邊劃出奶奶、張衡、爺爺說(shuō)的話，思考每句話的意思。

（二）集體討論，探究問(wèn)題

1、爺爺、奶奶、張衡三人對(duì)星星數(shù)不數(shù)得清分別是怎樣認(rèn)為的，為什么？

2、出示爺爺?shù)脑?。?）指名朗讀。

（2）從爺爺說(shuō)的這幾句話中你可以知道什么？（3）指導(dǎo)朗讀爺爺?shù)脑?，評(píng)議。

3、對(duì)爺爺說(shuō)的話張衡并不十分相信，他又是如何做的呢？ 齊讀5自然段。

4、練習(xí)用“果然”說(shuō)一句話。

四、分角色朗讀2——5自然段。

用自己的話說(shuō)說(shuō)從哪兒看出張衡刻苦鉆研天文知識(shí)的。

五、小結(jié)全文，齊讀全文。

1、指名小結(jié)。

2、齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字，并認(rèn)讀。過(guò)

仔 漢 苦 以

后

2、小組內(nèi)交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“以、后”。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

8、徐悲鴻畫馬（24課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)認(rèn)生字。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字、新詞、朗讀課文。了解徐悲鴻畫馬成功是與他仔細(xì)觀察，勤奮苦練分不開的?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

8、徐悲鴻畫馬

生字

詞語(yǔ)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、談話

板書課題，讀題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？

2、歸疑。

他怎樣畫馬？他的馬畫得怎樣好？

二、打開課本，初步感知課文問(wèn)答。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出課文自然段。

2、與同桌輪讀課文，并互查生字。

3、指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。重點(diǎn)正音：沉

巨

幾多音字。

4、齊讀課文，邊讀邊想，你了解到什么？

5、組內(nèi)交流。

6、集體交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：——

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。你從哪些詞句可以看出徐悲鴻畫馬畫入了迷：

1、自由讀1——3自然段，畫出詞句。

2、自由交流，相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生可能會(huì)找到2自然段來(lái)說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生抓住“常?！?，又繼續(xù)等詞語(yǔ)理解感悟。出示練習(xí)句式輔助，他看到的是——，想到的是——，口里說(shuō)得是——，手上拿的是——，真是對(duì)畫馬入了迷。

3、齊讀1——3自然段。

四、識(shí)字，寫字。

1、鞏固認(rèn)讀生字。

2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察識(shí) 記：世、注 沉

3、學(xué)生練寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)：讀熟課文。

8、徐悲鴻畫馬（25課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

通過(guò)課文，體會(huì)徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。讓學(xué)生懂得不管學(xué)什么都要有勤奮刻苦的精神。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文。

2、知道徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細(xì)觀察，勤學(xué)苦練的結(jié)果?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

8、徐悲鴻畫馬

每天畫

功到自然成貼滿墻

舉世聞名

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

徐悲鴻如此入迷的畫馬，那么他畫的馬會(huì)是什么樣子呢？

二、自主探究。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀用“~~~”劃出具體描寫徐悲鴻畫馬的馬的句子。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)徐悲鴻畫馬畫得怎樣？

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合看圖想象駿馬奔馳四蹄生風(fēng)的樣子。

4、出示句子，指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。

你看《奔馬圖》中，那氣勢(shì)雄壯......催人向上。

5、談?wù)摗?/p>

徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？

課文中有個(gè)詞很好地揭示了這個(gè)道理叫“功到自然成”因?yàn)樾毂櫟淖屑?xì)觀察，勤學(xué)苦練，才獲得了成功。

三、齊讀全文。

四、指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

1、出示要人，寫的字，并認(rèn)讀。功

爬

術(shù) 壯

示

豆

2、自由識(shí)記生字，組內(nèi)交流。巨：的筆順。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

五、教學(xué)反思：

9、愛(ài)問(wèn)的霍金時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，新詞，正確流利地朗讀課文，知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦 【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

9、愛(ài)問(wèn)的霍金

生字

詞語(yǔ) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。

2、老師介紹霍金。

二、自主探究。

（一）自由讀課文，初步了解文章大意。

1、讓學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、同桌間互相檢查生字，輪流讀課文，糾正字音。

3、抽卡認(rèn)讀生字，指名分自然段讀課文。

4、互相評(píng)議讀書情況。

5、再讀課文，思考課文中講了霍金的哪幾件事？

6、小組討論反饋。

7、老師小結(jié)。

三、指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

26課

（1、出示生字抽卡認(rèn)讀。去掉拼音

齊讀——領(lǐng)讀——開火車讀。

2、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察寫字。（1）各自觀察，識(shí)記。（2）同桌互相交流識(shí)記方法。

（3）指導(dǎo)反饋，相機(jī)總結(jié)方法，并重點(diǎn)指導(dǎo)。更：筆順為（略）

4、口頭組詞，區(qū)別字形。

進(jìn)——近

更——史

求——水

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)生字，老師巡視指導(dǎo)。

五、教學(xué)反思：

9、愛(ài)問(wèn)的霍金

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的生字及多音字“種”。

2、學(xué)習(xí)用普通話，流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，教育學(xué)生平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么？ 【教學(xué)要點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀好“探求科學(xué)知識(shí)的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根”一句。【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

9、愛(ài)問(wèn)的霍金

探求科學(xué)知識(shí) {媽媽、收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌呢？

{什么是能量？ 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。認(rèn)讀生字，指名讀課文。

二、自主探究。

27課時(shí)）（（一）自由讀課文，邊讀邊想，邊畫出哪些詞句最能表現(xiàn)出霍金十分好問(wèn)？為什么？

（二）討論反饋。

1、可能

一、特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。

可能

二、在書上讀到能量這個(gè)詞，他問(wèn)爸爸。

2、出示句子。

媽媽，收音機(jī)為什么說(shuō)話，會(huì)唱歌呢？什么是能量？ 指導(dǎo)讀好問(wèn)句及霍金好奇的感覺(jué)。

3、指名分角色讀好2——5自然段。指導(dǎo)評(píng)議朗讀。

4、齊讀第6自然段。

（1）這句子中的“種子”指的是植物的種子嗎？ 你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)。

四、學(xué)生書寫生字，詞。

五、教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀 《長(zhǎng)歌行》（【教學(xué)目標(biāo) 】

1、會(huì)認(rèn)生字。

2、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)讀古詩(shī)，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。【教學(xué)要點(diǎn)】

認(rèn)字、理解、誦讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

古詩(shī)誦讀 《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

讀題，教師簡(jiǎn)介“節(jié)選”的意思。

二、自主探究。

（一）自主讀讀

1、自由讀詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀生字。

齊讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀

28課時(shí)）

3、指名讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

（二）自主感悟。

1、再讀古詩(shī)，思考詩(shī)中的意思。

2、老師講述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

（1）你讀了古詩(shī)后，覺(jué)得這首詩(shī)寫什么的詩(shī)歌？為什么？（2）老師描述詩(shī)意，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀，集體評(píng)議。

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

我完整的《長(zhǎng)歌行》再讀一讀。

五、教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）（29課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、通過(guò)對(duì)比朗讀，初步感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

4、通過(guò)朗讀短文，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的漢字，并認(rèn)讀帶有這三種偏旁的詞語(yǔ)

2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識(shí)字能力?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

二、自主探究。

（一）自主讀一讀。

1、自由讀由偏旁帶出的生字詞，并標(biāo)出帶有相同偏旁的字。

2、指名讀詞語(yǔ)，并糾正讀音。

3、觀察與發(fā)現(xiàn)。

聯(lián)系詞意想想與偏旁的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、再讀詞語(yǔ)。

5、教師小結(jié)。

（二）自由讀一讀，比一比。

1、自由讀句子。

2、以第一組句子為例，學(xué)習(xí)比較句子。（1）指名分別讀句子。（2）體會(huì)句子的不同之處。

多了“終于”這個(gè)詞，句子的意思有什么不同？（3）再讀第一組中的第2句話，加深感悟。

3、用以上方法學(xué)習(xí)第二組句子。

4、練習(xí)用上“終于”說(shuō)一句話。————終于————。

（三）完成“查一查，認(rèn)一認(rèn)”部分。

1、問(wèn)題導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字典中部首及檢字表。

3、以“禾”為例教會(huì)方法。

4、練習(xí)找“序、脖”，標(biāo)出兩個(gè)字的音節(jié)，比比誰(shuí)查得對(duì)，快。

三、教師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。練習(xí)查字典。

五、教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）（30課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、通過(guò)觀察四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)創(chuàng)作，展示作品的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)要點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

語(yǔ)文樂(lè)園

（三）【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

二、自主探究。

（一）自主讀一讀。

1、自由讀短文，將句子讀通。

2、短文中講了一件什么事？

3、你覺(jué)得牧童講得對(duì)嗎？為什么？

4、齊讀短文。

（二）自主完成“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、依次看圖，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖畫了什么？有誰(shuí)？在什么地方？干什么？

2、再次觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)時(shí)要想好要說(shuō)的話，再清楚表達(dá)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

4、練習(xí)將四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（三）自主完成“我的作品”

1、讀題目要求，明確要做的事情。

2、讀例子中的句子，介紹這樣的句子蘊(yùn)含著道理，人們將它做叫做格言警句。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中格言卡的邊框。

三、教師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。制作一張格言卡。

五、教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際

（31課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹葉，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種樹葉的形狀，顏色，培養(yǎng)觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察所得與他人交流，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力與他人交流的能力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

引導(dǎo)仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

口語(yǔ)交際

樹葉

樹葉

顏色

形狀

作用 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

二、自主探究。

（一）自主讀對(duì)話。

1、自由讀句子，思考：他們?cè)谡務(wù)撽P(guān)于什么的事情。

2、板書口語(yǔ)交際的話題：樹葉

（二）自主交流。

1、你見(jiàn)過(guò)或知道哪些樹的樣子，分別是什么樣兒？

2、能不能學(xué)習(xí)書中小朋友的樣子介紹你所收集的樹葉？

3、同桌互相練習(xí)，互相提意見(jiàn)。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的介紹更清楚，聽(tīng)得更明白。

6、自由選取對(duì)象交流，老師巡視指導(dǎo)。

（三）自主分享。

1、選取一對(duì)交流得好得同學(xué)展示。

2、老師點(diǎn)評(píng)其交流的優(yōu)點(diǎn)。

三、教師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。根據(jù)對(duì)話寫一段話。

五、教學(xué)反思：

識(shí)字

（二）（32課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

2、通過(guò)讀歌謠識(shí)字。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

1、通過(guò)讀歌謠識(shí)字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

識(shí)字

（二）國(guó)色天香

千姿百態(tài)

潔白如玉

傲霜斗雪 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，大自然是一個(gè)絢麗多彩，神奇變化的世界。走進(jìn)四季，那眾花仙子的風(fēng)采會(huì)讓你們陶醉。讓我們一起走進(jìn)四季吧！

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、自主探究。

（一）自主識(shí)字。

1、圈出生字，借助課后拼音把生字讀準(zhǔn)。

2、同桌互讀課后的生字。

3、多鐘形式檢查字音。

4、鞏固生字認(rèn)讀。

5、教師小結(jié)。

（二）自主讀一讀。

1、再來(lái)讀一讀這首歌謠，相信同學(xué)們一定讀得更好。

2、誰(shuí)愿意讀歌謠，其他同學(xué)注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，好嗎？

3、糾正歌謠中的讀音。

4、同桌互讀歌謠，思考：通過(guò)讀歌謠，從歌謠中知道了什么？

5、指學(xué)反饋。

6、想再去看看這四季的花朵嗎？

7、小組交流互讀歌謠。

8、讀詞。

國(guó)色天香

千姿百態(tài)

潔白如玉

傲霜斗雪

9、全班讀歌謠。

（三）自主寫字

1、出示生字，指名讀，全班讀。

2、分析記憶字形。

3、交流反饋：你記住了哪些生字，采用什么方法記住的。

4、指導(dǎo)書寫。

三、教師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

你還知道各個(gè)季節(jié)開哪些花嗎？

五、教學(xué)反思：

第四單元教案

10、簍子里的青蟲（33課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解小青蟲從哪里來(lái)的，能用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)一句話。【教學(xué)要點(diǎn)】 掌握本課的生字?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

10、簍子里的青蟲

因?yàn)?.....所以......【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示“蝴蝶”“青蟲”圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引起疑問(wèn)，他倆之間會(huì)有什么聯(lián)系嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課。（板書課題：簍子里的青蟲）

二、自主探究。

（一）自主感知

1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀課后兩類生字。

2、同桌互讀檢查生字認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)分自然段讀課文，集體評(píng)議讀書情況。重點(diǎn)糾正字音：卵、段、碰

4、整體感知

聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中講的誰(shuí)的什么事？

（二）自主學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、自由讀第一自然段。

（1）思考：有幾句話？每句話是什么意思？（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)小青蟲是從哪里來(lái)的？（3）指名朗讀。

2、齊讀2自然段

（1）小青蟲和大白菜分別有什么變化？這兩種變化你能用上“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)一句話嗎？（2）比較句子。{小青蟲吃菜葉，長(zhǎng)大了。{小青蟲吃菜葉 這兩句話有什么不同？

哪句話意思表達(dá)得更清楚，為什么？ 用“漸漸”說(shuō)一句話。

3、小結(jié)。

（三）自主識(shí)字。

四、拓展練習(xí)。書寫生字。

五、教學(xué)反思：

10、簍子里的青蟲（34課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

在充滿趣味性的朗讀，表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

10、簍子里的青蟲

卵——小青蟲——蛹——蝴蝶 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示第一幅圖，回顧課文1、2自然段內(nèi)容。

2、瞧，誰(shuí)來(lái)了？它們來(lái)干什么？

3、誰(shuí)能連起來(lái)將你看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)？

二、自主探究

有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)這只可愛(ài)的小黃雞？

（1）要想當(dāng)這只小黃雞，我們首先得了解它在想些什么，又會(huì)做些什么呢？同學(xué)們自由地讀課文的第4自然段吧！

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞，告訴大家你在想些什么，又做些什么？（3）聽(tīng)你讀津津有味，能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（4）那么你認(rèn)為這是一只怎樣的小黃雞？（5）指導(dǎo)讀第4自然段。

2、放進(jìn)簍子里的小青蟲，小黃雞吃到嗎？趕緊讀5、6自然段。（1）看圖、思考：發(fā)生了什么事？

（2）“呆住了”是什么表情，誰(shuí)來(lái)演一演。（3）小黃雞為什么會(huì)呆住了嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生討論。（5）反饋。

三、教學(xué)小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

齊讀全文，整體回顧。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎？

五、指導(dǎo)寫字。

11、會(huì)上樹的魚（35課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)課后生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，知道彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)課后生字。

2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

11、會(huì)上樹的魚

生字 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、板書課題、齊讀課題。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

圍繞課題你有什么問(wèn)題要提嗎？學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，會(huì)上樹的魚長(zhǎng)什么樣子？叫什么？有什么本領(lǐng)？

二、自主探究。

（一）初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。

2、同桌之間互相讀生字輪流讀課文，互相糾正字音。

3、抽卡片認(rèn)讀生字。

4、指名分部分讀課文。

5、老師范讀課文 學(xué)生邊讀邊想。

（二）學(xué)習(xí)1——3自然段

1、自由讀1、2自然段，劃出描寫魚斗螃蟹的句子。

2、用自己的話講這條魚兒是怎樣打跑螃蟹的？

3、你覺(jué)得這條魚與你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的魚有什么不同？

4、齊讀第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣。

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。指導(dǎo)寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、出示要寫的字“岸”。

3、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、教學(xué)反思：

11、會(huì)上樹的魚（36課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

11、會(huì)上樹的魚

上岸會(huì)跳

身子像吹泡泡似的脹大

又叫又咬

會(huì)爬樹——吃掉蝸牛 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。抽卡片認(rèn)讀生字

二、自主探究。

（一）小組內(nèi)合作讀4---12自然段，想一想，小魚兒是怎樣吃掉蝸牛的？

1、小組合作讀書。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)魚兒怎樣吃掉蝸牛的？ 出示句1：魚兒說(shuō)著，胸和腹緊貼著樹干。

結(jié)合插圖，讓學(xué)生找到魚兒的胸、腹。理解“緊貼”一詞。指導(dǎo)朗讀抓住“刷刷刷刷”讀出魚兒上樹的樣子。

出示句2:“小魚兒爬上樹梢像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了?！?從這句話中體會(huì)到什么？ 指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

老師評(píng)述：當(dāng)這條魚兒說(shuō)要上樹吃掉蝸牛時(shí)、、、、、、。當(dāng)小魚爬上了樹之后，蝸牛們?cè)鯓恿?？學(xué)生讀書。評(píng)議。

4、分角色朗讀5——10自然段。

5、這小魚兒叫什么呢？ 齊讀12自然段。

三、回顧全文。

1、會(huì)上樹的魚都有哪些本領(lǐng)呀？

2、齊讀全文。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么？

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

五、教學(xué)反思：

12、自然界的時(shí)鐘【教學(xué)目標(biāo) 】

1、學(xué)會(huì)課后生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

12、自然界的時(shí)鐘

生字

詞語(yǔ)

【教學(xué)過(guò)程】

37課時(shí)）（一、創(chuàng)設(shè)情景。

板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

時(shí)鐘本來(lái)是人制造的，大自然中難道也有時(shí)鐘嗎？

二、自主探究。

（一）初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、同桌互相檢查生字字音。

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名分自然段讀書，互相評(píng)議。

（二）再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文中介紹了哪些自然界的時(shí)鐘？

2、指導(dǎo)反饋，集體歸納。

（三）引導(dǎo)探究，深入理解課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）邊讀邊想，這些花是怎樣向人們報(bào)時(shí)的？（2）小組討論，用自己喜歡的方式向大家介紹。（3）指名分小組匯報(bào)，相機(jī)評(píng)議。板書。（4）指導(dǎo)背誦。

你能否對(duì)照黑板上的板書試著將第2 自然段背下來(lái)呢？

2、學(xué)習(xí)3——4自然段

（1）小組合作學(xué)3——4自然段，合作讀書。（2）比賽讀書，看誰(shuí)讀得最好。

3、討論探究。

（1）為什么這些動(dòng)物，植物能這么準(zhǔn)時(shí)的開放花朵活動(dòng)呢？（2）討論交流。

三、小結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、老師小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

收集自然界能報(bào)時(shí)的植物，動(dòng)物資料。

五、教學(xué)反思：

12、自然界的時(shí)鐘（38課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

12、自然界的時(shí)鐘 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、讀生字、詞。

2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？

二、自主探究。

學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報(bào)時(shí)的？

2、小組討論，匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解其他的動(dòng)植物報(bào)時(shí)的方法。

5、為什么有一些動(dòng)植物能準(zhǔn)時(shí)的活動(dòng)或開放呢？幫助學(xué)生理解“生物鐘”。

6、大自然中有哪些動(dòng)植物能報(bào)時(shí)呢？學(xué)生互相交流。

7、感情朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

五、教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀《絕句》（39課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)。

2.背誦古詩(shī)。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

古詩(shī)誦讀《絕句》

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個(gè)景物圖片，貼在黑板右邊。

你覺(jué)得這些景物怎樣？

孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩(shī)人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛(ài)的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩(shī)——《絕句》，板書課題。

二、自主探究。初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.打開書第112頁(yè)，生自由讀古詩(shī)。

2.你認(rèn)為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。

3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。

4.生自由練讀難讀字。

5.小老師教讀。

6.引導(dǎo)孩子們?cè)僮x翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。

7.指名讀全詩(shī)、評(píng)價(jià)。

8.齊讀全詩(shī)、讀準(zhǔn)字音。

過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。

三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

1.課件展示兩女孩對(duì)比讀古詩(shī)的情景。

2.你認(rèn)為誰(shuí)讀得好？好在哪里？

3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩(shī)，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。

4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習(xí)練習(xí)。

5.男、女同學(xué)比賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。

6.齊讀古詩(shī)。

四、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦

師：《絕句》這首詩(shī)共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進(jìn)畫框的畫兒一樣，我們一起來(lái)欣賞。

1.課件展示第一個(gè)畫面。

(1)你們聽(tīng)，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛(ài)的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹?shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

看著它們?cè)跇渖蠚g快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。

2.展示第二個(gè)畫面。

(1)你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來(lái)了一群——（白鷺），它們飛行時(shí)隊(duì)伍的形狀像什么？ 白鷺總是成群結(jié)隊(duì)地飛，飛起來(lái)隊(duì)伍總是那么整齊。（展示詩(shī)句：一行白鷺上青天）

(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作，讀第二句詩(shī)。

3.展示第三個(gè)畫面。

(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩(shī)人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩(shī)句）

(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀第三句詩(shī)。

4.展示第四個(gè)畫面。

(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？

你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船）

(2)指導(dǎo)朗讀：“萬(wàn)里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思，讀時(shí)要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩(shī)的味道。

5.展示全景。

師描述：這首詩(shī)描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬(wàn)千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。

孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂(lè)，師配樂(lè)朗讀）。

6.多美的景色，多美的詩(shī)句！孩子們，美美地讀這首古詩(shī)吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)。

五、教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）（40課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累反義詞，進(jìn)一步滲透反義詞的慨念。

2、看圖讀詞，讓學(xué)生在感受秋天美好的同時(shí)有機(jī)地積累語(yǔ)言。

3、對(duì)比讀句子，讓學(xué)生在讀中感悟句子的區(qū)別，感受語(yǔ)言魅力?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

注重積累詞語(yǔ)及積累方法的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）天高云淡

大雁南飛

層林盡染

風(fēng)景如畫

春華秋實(shí)

瓜果飄香 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

我們?cè)俅蝸?lái)到語(yǔ)文樂(lè)園感受新的知識(shí)。

二、自主探究。

（一）完成“讀一讀”。

1、自由讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

4、拓展

你還知道哪些反義詞呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）完成“看圖讀詞語(yǔ)”。

1、自由看圖讀詞。

2、指名逐幅看圖讀詞，比一比誰(shuí)讀音讀得準(zhǔn)？

3、探究發(fā)現(xiàn)。

對(duì)照?qǐng)D，詞語(yǔ)聯(lián)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰(shuí)來(lái)將這些描寫秋天景色的詞語(yǔ)美美地讀出來(lái)？ 指名讀——評(píng)議——齊讀

（三）完成“讀一讀，比一比”。

1、出示句組，指名學(xué)生讀句子。

2、比較兩句話有什么不同。

3、兩句話哪句寫得好，為什么？

4、感情朗讀句子，集體評(píng)議。

5、同樣方法學(xué)習(xí)句組2.（四）閱讀短文“奇異的河流”。

1、自由讀短文，借助拼音讀通句子。

2、齊讀短文，檢查字音，相機(jī)正音。

3、默讀短文，短文中介紹了哪些奇異的河流？

4、指名回答。

5、齊讀短文。

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)：收集描寫一年四季景色的詞語(yǔ)。

五、教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）（【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。

2、寫一寫，規(guī)范含有“口”字的字的寫法?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

讓學(xué)生關(guān)注自然，展開想象?！窘虒W(xué)資源】

41課時(shí)）校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

語(yǔ)文樂(lè)園

（四）【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

二、自主探究。

（一）完成“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、自由讀詩(shī)歌。

2、討論交流。

詩(shī)中介紹了哪幾種大自然的語(yǔ)言？分別告訴我們什么？

3、拓展。

你還觀察到哪些大自然的語(yǔ)言？

4、齊讀詩(shī)歌。

（二）完成“寫一寫”

1、觀察要寫得字，有什么共同之處？

2、細(xì)致觀察“口”在漢字不同的位置上的變化是怎樣的？

3、自由反饋。

做偏旁：吃 回。做字頭：呆

4、練習(xí)寫字。

（三）完成“我的作品”

1、讀詩(shī)歌，了解要填寫的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

（1）雨在小河里干什么？鳥兒在雨中干什么？（2）樹葉在枝頭干什么？（3）還可以寫誰(shuí)在什么地方什么？

3、學(xué)生自由填寫。

4、指名反饋，集體評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)：將自己的作品念給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際

我愛(ài)聽(tīng)的故事（42）【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。

2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

【教學(xué)要點(diǎn)】

學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。【教學(xué)資源】

校本資源 教育技術(shù)資源。

【教學(xué)板書】

口語(yǔ)交際

我愛(ài)聽(tīng)的故事

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢？

2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧！

3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。

4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、自主探究。

范講故事：

1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。

3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，相互交流。

6、上臺(tái)講故事，全班交流。

7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

三、課堂小結(jié)。

四、拓展練習(xí)。

鞏固練習(xí)、活化知識(shí)： 回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。

五、教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)五年級(jí)3、4單元拼音

第三單元

mù qiánshàng ?bǔ rǔtuì huàchuí zhíjīng yànpàn duàntāi shēngta zhēngsh?u mìng

()()()()()()()()()()zhēn guìjí cùbào jǐngdào qiafàn zuìxián yíjīn shǔyín hángtú zhǐjí shíguī dìng

()()()()()()()()()()()chuāng liánbǎo chízào yīnfaishuǐjí zhōngchǔ lǐduì fùyán zhìqí jìb? wù guǎn

()()()()()()()()()()ān rán wú yàngǒu duàn sī liánguāi qiǎoxùn liángqīng xiùjiǎo jiànjī jǐngduǒ cángzhuī zhú

()()()()()()()()()qiáng liaxī liújǐng ju?chù d?ngruì lìcu? zátái xiǎnxiá zǎimián qiǎngzhē bìrán ?r

()()()()()()()()()()()miàn línkē lìlái yuánfēn liapiāo fúxuē ru?r?u h?xìng n?ngyī fùwěn dìngzhāo huī

()()()()()()()()()()()dān diàogǔ wǎng jīn láipang rán dà wùqì xiàng wàn qiān

()()()()

第四單元

fù jìnbǔ lāoyú ěrhuī yìngjù liashàng gōucāo z?ngbǎi tuōyú sāizhēng biànjiǎo ji?

()()()()()()()()()()()qǐ qiúzuǐchúnjǔ sànglǚ túy?u hu?gào jiashí jiànyán g?yǒng jiǔqǐ shìshōu hu?fēn fù

()()()()()()()()()()()()zhà y?upián yíkě guìshí liuài mùfēn biàntǐ miànyín guāng shān shānxiǎo xīn yì yì

()()()()()()()()()

bù y?ng zhēng biànyī yī bù shěju? z?huán bàoh? ǎimang xiǎngsù jìngqiǎo miàoshǎn xiàn

()()()()()()()()()ding g?ugào cítiǎo b?rúqíkāi mǔjī fājiǎn yìyì chángcōng l?ngyǐn yuēfán mào

()()()()()()()()()()()p?ng sōngshāng hàisuǒ xìngxì nìp?i bànyǎn jiǎnzá zuǐliú xiaxìn làixīng lu? qí bù

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()()()()()()bú d?ng shēng sa

()

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下(七)例3、例4教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 ：找規(guī)律（圖形與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察、認(rèn)真推理等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)

字之間的變化規(guī)律。

2.通過(guò)對(duì)圖形數(shù)量的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3.通過(guò)圖形和數(shù)字的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.使同學(xué)們通過(guò)直觀觀察逐漸掌握找規(guī)律的方法。

2.能比較熟練地觀察出圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程

一、談話引題

小朋友們，在我們身邊許多事物都是有規(guī)律的。例如，鋼琴上的黑白琴鍵、身上穿著的T恤衫上的條紋等等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了排列圖形找規(guī)律的方法，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)奧秘吧！

二、探究新知 1.教學(xué)例3（1）課件出示：87頁(yè)例題3第一道題。

師：哪位同學(xué)能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著畫出下一組嗎？能填出接下來(lái)的數(shù)字嗎？如果學(xué)生們沒(méi)有找到，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：我們用幾個(gè)正方形擺圖形，那么這個(gè)圖形我們可不可以用其他的方法表示出來(lái)？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？（用數(shù) 字表示）師：對(duì)了，我們還可以用數(shù)字來(lái)表示規(guī)律，同學(xué)們真聰明。誰(shuí)會(huì)接著填出下一組數(shù)呢？（2）出示第二行的方塊圖

師：這行方塊可以怎樣表示呢？接下來(lái)應(yīng)該怎樣填呢？學(xué)生回答后，用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù)，那么這些數(shù)字有什么樣的變化呢？（學(xué)生回答后，師總結(jié)：后一個(gè)數(shù)學(xué)都等于前一個(gè)數(shù)字減去2。）（3）出示例3的第（2）題

師：這一題與剛才的兩道題有什么不同？（只有數(shù)字沒(méi)有圖形）仔細(xì)觀察，哪位小朋友會(huì)動(dòng)腦能把它們的規(guī)律找出來(lái)。（學(xué)生獨(dú)立思考）匯報(bào)交流找到的規(guī)律，與大家分享。（4）完成“做一做”第1題。

2、教學(xué)例4（1）師：沒(méi)有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律。看來(lái)小朋友們的能力挺好的。那么下面這題稍有難度，誰(shuí)能找出規(guī)律呢？（學(xué)生找規(guī)律，與同桌交流）

匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（每個(gè)圖形中的大數(shù)等于其他兩個(gè)數(shù)字之和）。

（2）完成做一做第2題：指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十的第2、3、5題

四、總結(jié)

規(guī)律有很多種表現(xiàn)形式，它不僅只存在于圖片中，在數(shù)字里也同樣存在著規(guī)律。我們可以靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的加減法知識(shí)來(lái)找出身邊存在的規(guī)律。

五、作業(yè)

做一做第2題、練習(xí)十二第6題

板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律（圖形與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）1、36____

____

____。11

____

____

____。2、90=50+40

70=30+40 60=20+40（）=40+40

50=（）+40

教學(xué)反思

《找規(guī)律》第二課時(shí)的例

3、例4是關(guān)于等差和數(shù)列的規(guī)律性知識(shí)，上完這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感受：

1、談話引題，激發(fā)好奇心

上課前運(yùn)用談話的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的激趣效果。

2、圖形變化,探索規(guī)律.通過(guò)對(duì)圖形數(shù)量的變化，引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的愿望，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。接著通過(guò)畫一畫，讓學(xué)生在動(dòng)手探究中理解規(guī)律。

3、運(yùn)用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

七單元的知識(shí)學(xué)生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著通過(guò)游戲，讓學(xué)生感受到身邊充滿規(guī)律。學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律.說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果

第五篇：人教版五年級(jí)上3、4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

五年級(jí)上冊(cè)第三單元

《沖浪科學(xué)》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

王曉娟

學(xué)習(xí)內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。

4、把握課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： ⑴

⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽(tīng)寫：

詞語(yǔ)理解：

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

我的補(bǔ)充：

三、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《鯨》

1、4自然段。3號(hào)讀《松鼠》1---3自然段。4號(hào)讀《新型玻璃》1---5自然段。5號(hào)讀《假如沒(méi)有灰塵》4---6自然段。

2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒(méi)有灰塵》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說(shuō)明方法有： 2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——沖浪科學(xué)》中“動(dòng)物王國(guó)”的文章，也了解到了文章中的一些說(shuō)明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的 等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說(shuō)明性文章，抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語(yǔ)言》、馬偉宏的《星星為什么會(huì)眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。

五、梳理問(wèn)題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問(wèn)：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元

《沖浪科學(xué)》精讀品誦課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第三單元《鯨》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的“動(dòng)物王國(guó)”中的《雪地獵狍》。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、了解鯨的體形、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。

３、了解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作

（一）1號(hào)生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來(lái)，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？

乙：鯨的舌頭有多重？

生小結(jié)：約十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、近四萬(wàn)公斤、約十七米。

師總結(jié)：用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做“列數(shù)字”，列舉人們熟悉的事物進(jìn)行比較的方法叫“作比較”。

（二）精讀課文第2段

1、鯨的體形像什么？它是什么動(dòng)物？有哪些特點(diǎn)？

2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？

（三）默讀第3段，你知道了什么？

（四）2號(hào)生讀后4段，共同思考

課文是從哪幾個(gè)方面講鯨的生活習(xí)性的?(食物、呼吸、睡覺(jué)、繁

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

殖生長(zhǎng))

1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來(lái)回答。

2、在這一層中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？

3、學(xué)習(xí)后三層

鯨是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的？輕聲讀并畫出相應(yīng)的部分。

作者在說(shuō)明時(shí)用了什么方法？ 小結(jié)方法

１、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。２、你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

列數(shù)字 作比較 打比方（說(shuō)明方法）約十六萬(wàn)公斤 哺乳動(dòng)物 須鯨

近四萬(wàn)公斤 體形像魚 齒鯨 約十七米 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)

五年級(jí)上冊(cè)第三單元 《沖浪科學(xué)》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《沖浪科學(xué)》中《生死胡楊》、《水的語(yǔ)言》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

1、賞讀文本，激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2、解讀文本，了解說(shuō)明文的寫作方法。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、賞讀文本，激發(fā)興趣

1、《鯨》作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。

2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特

征，運(yùn)

用

到的說(shuō)

明

方

法有。

3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是

運(yùn)用到的說(shuō)明方法有

4.《假如沒(méi)有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：

《鯨》介紹了鯨的 等方面的知識(shí)，為大家開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

《松鼠》是通過(guò)生動(dòng)傳神的描寫介紹了松鼠的，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?！缎滦筒ＡА方榻B了 的特點(diǎn)，鼓勵(lì)人們創(chuàng)造更多奇跡。

《假如沒(méi)有灰塵》介紹了灰塵的 說(shuō)明。2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-沖浪科學(xué)》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語(yǔ)言》。

2.我從 中感受到了。這句話采用了

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

的說(shuō)明方法。

五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移 以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

五年級(jí)下冊(cè)第三單元

《沖浪科學(xué)》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

五年級(jí)上冊(cè)第三單元《松鼠》、《假如沒(méi)有灰塵》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

學(xué)習(xí)過(guò)程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說(shuō)明文； 《假如沒(méi)有灰塵》運(yùn)用（）和（）來(lái)說(shuō)明灰塵非常微小的特點(diǎn)。

生：《松鼠》

生：《假如沒(méi)有灰塵》 講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文：《松鼠》、《假如沒(méi)有灰塵》

學(xué)習(xí)《松鼠》

１師：學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。

2、師：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？這是怎樣寫松鼠的特征的？

3、師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹小松鼠的？

生：從形體方面、活動(dòng)范圍、時(shí)間，吃食物等方面。

4、師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出松鼠的特征和生活習(xí)性？這對(duì)你有什么啟示?

5、在學(xué)習(xí)了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達(dá)上的不同談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》

一、讀課文了解大意

１、自由讀課文，想想每個(gè)自然段寫什么？

2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習(xí)指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)?? ②練習(xí)說(shuō)話 ③試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔

三、總結(jié)全文

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

１通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？ ２你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法？

讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的探索科學(xué)的奧秘吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧？

必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動(dòng)物身上，看到了（）。

五年級(jí)上冊(cè)第三單元 《沖浪科學(xué)》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級(jí)上冊(cè)第三單元主要內(nèi)容，分享書籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂書籍，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣.2、通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：

112***81920

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

五年級(jí)上冊(cè)第四單元

《生活的啟示》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型 的深厚情誼。講授新知: 今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣?！钡?/p>

4.生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來(lái)一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來(lái)的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級(jí)爭(zhēng)霸賽

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來(lái)談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”五種課型

（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽(tīng)。

《生活的啟示》讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過(guò)后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒(méi)有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問(wèn);書上沒(méi)有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.一、賞讀文本，感悟情感

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