第一篇：《美麗的小興安嶺》電子教案說(shuō)課文稿

《美麗的小興安嶺》電子教案說(shuō)課文稿

各位老師、各位評(píng)委你們好！我是來(lái)自渝中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師——汪帝益。今天，我將要為大家說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)四單元的一篇課文《美麗的小興安嶺》。

一、教材簡(jiǎn)析：

1.教學(xué)內(nèi)容

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，之前已經(jīng)有《瀑布》一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì)。

3.教學(xué)目的①認(rèn)知情感方面：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；

②能力方面：準(zhǔn)確理解描寫(xiě)四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法；

③能有感情地朗讀課文

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

一、關(guān)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意圖：

1.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合在“夏、秋、冬”各部分教學(xué)中，我將用配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感慨；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，主導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而滿懷喜愛(ài)之情，有所抒發(fā)。

比如：學(xué)生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”之后，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有所感慨，就適時(shí)地讓學(xué)生談出自己美的感受——這其中就蘊(yùn)含著觀察能力、理解能力和表達(dá)能力的培訓(xùn)。緊接著，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在聲情并茂中反復(fù)揣摩領(lǐng)會(huì)。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準(zhǔn)確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

當(dāng)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句需要理解，而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，我將采用信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，與語(yǔ)文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞、西北風(fēng)呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準(zhǔn)確用詞的生動(dòng)含義。

3.情感熏陶，審美鑒賞

信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官局限，創(chuàng)

設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。

我將一次又一次借用如畫(huà)的美景吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。并機(jī)動(dòng)地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個(gè)美麗的大花園。

一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我將在一課時(shí)教學(xué)文章的開(kāi)頭和“春天”部分，并初步明示“學(xué)習(xí)方法”。在第二課時(shí)教學(xué)的一開(kāi)始，就運(yùn)用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時(shí)，聲情并茂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

以此為基礎(chǔ)，展開(kāi)二課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：先按照“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天”部分，主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法——“怎樣讀懂一段寫(xiě)景的文章”，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受句子的生動(dòng)描寫(xiě)。

再讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)一種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念——自讀自悟、自感自言，同時(shí)也是在檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的教學(xué)效果。

“學(xué)習(xí)方法”這條主線，使一、二課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系，并使教學(xué)步驟更顯層次。通過(guò)本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說(shuō)一課時(shí)“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn)，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評(píng)價(jià)點(diǎn)。

在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡(jiǎn)明扼要地給本課教學(xué)畫(huà)上完美的句號(hào)。若有剩余時(shí)間，“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。

三、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

1.體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序；

2.體現(xiàn)各部分重點(diǎn)；

3.強(qiáng)調(diào)本文以“樹(shù)”為主線來(lái)展示小興安嶺絢麗多彩的畫(huà)面。

教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

通過(guò)本課的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無(wú)法比擬的效果，通過(guò)圖文結(jié)合的生動(dòng)畫(huà)面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫(xiě)，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是今后語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說(shuō)課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！附：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。

2.體會(huì)描寫(xiě)生動(dòng)的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

3.感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（多媒體展示：春天）

同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠春天的美景，夏天又來(lái)了！讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.齊讀三自然段。

2.小組學(xué)習(xí)三自然段，用學(xué)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法：（多媒體展示：學(xué)習(xí)方法）

①邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。

③感情朗讀課文。

3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

（1）這段寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？

（2）夏天的樹(shù)木是怎樣的，讀有關(guān)句子

①教師讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)的詞。

出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；

（板書(shū)：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）

②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性（“擋”、“遮”）；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；

③想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹(shù)葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？

（4）第三句：“太陽(yáng)”

①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生質(zhì)疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

③朗讀這個(gè)句子。

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法）

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？

（板書(shū)：秋 落葉飛舞 果實(shí)累累；冬 樹(shù)上積雪 動(dòng)物過(guò)冬）

③出示句子：a.秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

b.西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。

（換詞，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

四、總結(jié)：

作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。

雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書(shū)：大花園、寶庫(kù)）

齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文。

六、拓展欣賞。（多媒體展示）

第二篇：《美麗的小興安嶺》說(shuō)課材料

學(xué)區(qū)校長(zhǎng)教學(xué)比武說(shuō)課材料

《美麗的小興安嶺》說(shuō)課材料

楊玉琪

一、教材內(nèi)容

《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個(gè)自然段，寫(xiě)的是我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字20個(gè)，其中15 個(gè)會(huì)寫(xiě)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對(duì)自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

4、學(xué)習(xí)課文“總---分---總”和按四季順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文“總---分---總”和按四季順序，抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程與方法

在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。

1、導(dǎo)入，溫故求新。

這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開(kāi)始就受到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想教育，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)I(lǐng)略過(guò)蘋(píng)果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀；我們?cè)斡[過(guò)首都北京的古老時(shí)尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。

2、緊扣中心，整體感知

看圖畫(huà)，讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同桌互相討論，課文的哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生找出后先學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)“景色誘人”是什么意思。本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生品位祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的精當(dāng)，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”，這句中把小興安嶺比作了什么？說(shuō)明了什么？理解把小興安嶺比作花園，說(shuō)明花草樹(shù)木多，非常美麗；比作寶庫(kù)說(shuō)明物產(chǎn)豐富，非常富饒，再沿著“美麗、富饒”這條中心線索，理解課文順序和作者的思路就容易了。

3、抓住題眼，突出重點(diǎn)

從課題可以看出這篇課文主要寫(xiě)的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了小興安嶺的美麗？課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似，教師要采用“教、扶、？”的方法，重點(diǎn)知道學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。（1）教學(xué)第二自然段

學(xué)生聽(tīng)教師范讀本段，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察“春季圖”，然后說(shuō)說(shuō)作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進(jìn)行了描寫(xiě)，這些景物的特點(diǎn)是什么，表現(xiàn)了小興安嶺春季怎樣的特點(diǎn)，我要引導(dǎo)學(xué)生品位比喻句，使學(xué)生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，為幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容和背誦課文，也可采用引讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀：春天，樹(shù)＿。山上的積雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。學(xué)完本段后，我要進(jìn)行小結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺的春天萬(wàn)物更新、生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了尋了重點(diǎn)，給下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊；

（2）、扶學(xué)第三自然段

讓學(xué)生自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話，每句描寫(xiě)了什么景物，抓住景物什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，這段作者用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言精練，我要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點(diǎn)演示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把、陽(yáng)光、野花分別比作了什么？說(shuō)明了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來(lái)。

由于描寫(xiě)“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生閉眼聽(tīng)教師范讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)而，然后再讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學(xué)生仿照教師小結(jié)“春季”段的句式，自己小結(jié)本段段意。

（3）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)四、五自然段

自學(xué)四、五自然段前，我將引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)“春、夏”兩段的方法，用投影機(jī)打出學(xué)習(xí)方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特點(diǎn)具體描寫(xiě)的，最后有感情地朗讀。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)方法，分小組自學(xué)，學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)習(xí)的效果要及時(shí)反饋檢查，可利用練習(xí)題的形式完成。

4、設(shè)疑引入，以讀代講

學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，讓學(xué)生思考：課文描寫(xiě)小興安嶺一年四季景物時(shí)都寫(xiě)到了哪種景物？（樹(shù)木），為什么？再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我將讓學(xué)生從課文的第一自然段中尋找答案，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先讓學(xué)生自由讀段，要用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，讀出重音，以讀代講，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了什么？從哪兒讀出的？最后再讓學(xué)生概括本段主要講了什么？

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

通過(guò)課件看圖，體會(huì)句子的含義，學(xué)生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒。在課堂上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)“感知—品位—想象—自學(xué)”四步學(xué)文，由淺入深來(lái)理解文章主要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，尤其是在學(xué)生了斤毫億了文章的內(nèi)容之后，安排了一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生想象力思維的訓(xùn)練：“閉上眼聽(tīng)老師讀，想象一下小興安嶺春天的美景”，這樣就把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語(yǔ)言文字的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的趣味性。

第三篇：美麗的小興安嶺說(shuō)課

23．《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

一、說(shuō)教材

1、對(duì)教材的理解《美麗的小興安嶺》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的。這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)新課程理念以及三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展，認(rèn)知水平的特點(diǎn)，以及編者的意圖，制定了本課如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中重要詞語(yǔ)；

能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：針對(duì)文章特點(diǎn)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我把體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色，把激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)和突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采用了以下的幾種教學(xué)方法：

（1）直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、拉近學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其形與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。（2）朗讀感悟法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，充分讀，有層次讀，唯有多讀，才能潛移默化地收獲文中語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

本課教學(xué)我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“想”等學(xué)法。

四、說(shuō)教學(xué)流程

為了達(dá)成整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，本課預(yù)設(shè)二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知，感受美感。第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美——品讀詞語(yǔ)，討論美——總結(jié)升華，憧憬美。下面，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的具體過(guò)程。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美。

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。課件出示小興安嶺風(fēng)景的春夏秋冬并配樂(lè)簡(jiǎn)介。（【運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生獲得更加直觀形象的感性知識(shí)，加上教師的入情入境導(dǎo)入和配樂(lè)的簡(jiǎn)介，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其形，學(xué)生與文本的距離一下子縮短了許多?！?第二步：品讀詞語(yǔ)，討論美。

1、自由讀第2自然段，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫(huà)面。交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。預(yù)設(shè)出示句子1：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。教這個(gè)句子我打算分以下幾步進(jìn)行。先指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子中那個(gè)詞寫(xiě)的特別好。重點(diǎn)理解“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)啊？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（奮力、生機(jī)勃勃??）然后我隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和概括板書(shū)：（抽新枝），是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。

預(yù)設(shè)出示句子2：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、小溪的歡笑聲??）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。誰(shuí)能給我們帶來(lái)這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。然后概括板書(shū)：（春水漲）預(yù)設(shè)出示句子3：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛(ài)。多么可愛(ài)的小鹿啊，誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。

然后小結(jié)：同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫(huà)，我們做到了。春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來(lái)欣賞錄象?？戳诉@美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說(shuō)，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。

【課文的言語(yǔ)與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言補(bǔ)充美景，自然水到渠成?！?/p>

2、過(guò)渡： 小興安嶺的春天還沒(méi)欣賞夠，夏天又來(lái)了，讓我們迎著燦爛的陽(yáng)光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第三小節(jié)之前，我們先來(lái)回顧一下第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（1）邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么景物。（2）再讀課文，想象畫(huà)面。（3）感情朗讀課文。

2、生自學(xué)第3自然段后，交流。哪些畫(huà)面使你更加喜歡小興安嶺了？根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)出示句子。

預(yù)設(shè)出示句子1：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。我準(zhǔn)備讓學(xué)生抓“封”子來(lái)理解這個(gè)句子，先指名讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子中那個(gè)詞寫(xiě)的特別好。再引導(dǎo)我們可以把信封起來(lái)，可以把窗戶(hù)封起來(lái)。是什么把整個(gè)森林封起來(lái)了？（枝葉）接著引讀：這枝葉把森林封得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因此，擋住了——人們的視線，遮住了——藍(lán)藍(lán)的天空。面對(duì)這樣能遮天蔽日的樹(shù)木，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生朗讀展示。然后概括板書(shū)：（枝葉密）預(yù)設(shè)出示句子2：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗??）再感受美的基礎(chǔ)上，男女分別感情朗讀。

預(yù)設(shè)出示句子3：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。再進(jìn)行感情

朗讀，然后概括板書(shū)：（野花開(kāi)）剩下這句簡(jiǎn)單帶過(guò)，以學(xué)生說(shuō)讀為主。

小結(jié)：這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過(guò)乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫(xiě)出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛(ài)小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。【“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼耍经h(huán)節(jié)一開(kāi)始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語(yǔ)言所渲染的情境；有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。】

3、過(guò)渡：運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)秋天和冬天。小組匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。“秋天美”： “秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)隨機(jī)板書(shū)：（葉飛舞 果子熟）?！岸烀馈保?“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。隨機(jī)板書(shū)：（樹(shù)積雪 動(dòng)物躲)【扶學(xué)第三段后，放手讓學(xué)生自學(xué)第四、五段，讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通?！?第三步：總結(jié)升華，憧憬美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。）（板書(shū)花園寶庫(kù)）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺，為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗！

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 29 美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲 夏 枝葉密 野花開(kāi) 花園 秋 葉飛舞 果子熟 寶庫(kù)

冬 樹(shù)積雪 動(dòng)物躲本課板書(shū)采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法，既精練直觀，又通俗易懂。

在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本“的精神，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，努力將語(yǔ)文課上成發(fā)展語(yǔ)言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課。謝謝

第四篇：《美麗的小興安嶺》說(shuō)課講稿

《美麗的小興安嶺》說(shuō)課講稿

一、教材簡(jiǎn)析： 1.教學(xué)內(nèi)容

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。2.教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和富饒，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言。

3.教學(xué)目的

①認(rèn)知情感方面：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；

②能力方面：準(zhǔn)確理解描寫(xiě)四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法； ③能有感情地朗讀課文 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

一、關(guān)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意圖：

1.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

在“夏、秋、冬”各部分教學(xué)中，我將用配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感慨；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，主導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會(huì)句子的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而滿懷喜愛(ài)之情，有所抒發(fā)。

比如：學(xué)生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”之后，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有所感慨，就適時(shí)地讓學(xué)生談出自己美的感受——這其中就蘊(yùn)含著觀察能力、理解能力和表達(dá)能力的培訓(xùn)。緊接著，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在聲情并茂中反復(fù)揣摩領(lǐng)會(huì)。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準(zhǔn)確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

當(dāng)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句需要理解，而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，我將采用信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，與語(yǔ)文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)多媒體展示，圖文對(duì)照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞、西北風(fēng)呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準(zhǔn)確用詞的生動(dòng)含義。3.情感熏陶，審美鑒賞

信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象，引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。我將一次又一次借用如畫(huà)的美景吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。并機(jī)動(dòng)地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個(gè)美麗的大花園。

一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我將在一課時(shí)教學(xué)文章的開(kāi)頭和“春天”部分，并初步明示“學(xué)習(xí)方法”。在第二課時(shí)教學(xué)的一開(kāi)始，就運(yùn)用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時(shí)，聲情并茂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，展開(kāi)二課時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：先按照“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天”部分，主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法——“怎樣讀懂一段寫(xiě)景的文章”，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受句子的生動(dòng)描寫(xiě)。再讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)一種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念——自讀自悟、自感自言，同時(shí)也是在檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的教學(xué)效果。

“學(xué)習(xí)方法”這條主線，使一、二課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系，并使教學(xué)步驟更顯層次。通過(guò)本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說(shuō)一課時(shí)“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn)，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評(píng)價(jià)點(diǎn)。

在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡(jiǎn)明扼要地給本課教學(xué)畫(huà)上完美的句號(hào)。若有剩余時(shí)間，“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。

三、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)意圖： 1.體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序； 2.體現(xiàn)各部分重點(diǎn)；

3.強(qiáng)調(diào)本文以“樹(shù)”為主線來(lái)展示小興安嶺絢麗多彩的畫(huà)面。教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

通過(guò)本課的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無(wú)法比擬的效果，通過(guò)圖文結(jié)合的生動(dòng)畫(huà)面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會(huì)到了字里行間的準(zhǔn)確描寫(xiě)，達(dá)到動(dòng)之以情、理解認(rèn)識(shí)、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是今后語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個(gè)有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。附：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。2.體會(huì)描寫(xiě)生動(dòng)的句子：課后第3題（2）（3）（4）句 3.感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（多媒體展示小興安嶺的圖片）

同學(xué)們，這是有關(guān)小興安嶺景色的幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。說(shuō)一說(shuō)看后的感受。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小興安嶺。你還想了解小興安嶺的哪些知識(shí)？

二、感悟美景，陶冶情操

1學(xué)習(xí)二、三自然段，感受春、夏的美麗。

2.小組二、三自然段，自學(xué)后同桌交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：（多媒體展示：學(xué)習(xí)方法）①邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。③感情朗讀課文。

3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

（1）這段寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？

（2）夏天的樹(shù)木是怎樣的，讀有關(guān)句子

①教師讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)的詞。出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；

（板書(shū)：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性（“擋”、“遮”）； ③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？（3）第二句：“濃霧” ①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生自己找出不理解的詞； ②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；

③想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹(shù)葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？（4）第三句：“太陽(yáng)” ①出示句子（多媒體展示），讓學(xué)生質(zhì)疑； ②看圖理解“縷”、“像利劍”； ③朗讀這個(gè)句子。（5）第四句：“野花”

①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？ ②齊讀句子。

（春的教學(xué)方法同上）

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住春天、夏天花木繁茂的特點(diǎn)。夏天的描寫(xiě)先從夏天早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀自學(xué)四、五自然段，掌握“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法）1.檢查自學(xué)情況 ①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？

（板書(shū)：秋 落葉飛舞 果實(shí)累累；冬 樹(shù)上積雪 動(dòng)物過(guò)冬）③出示句子：a.秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。b.西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。

（換詞，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）2.小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

四、總結(jié)：

作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。

雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書(shū)：大花園、寶庫(kù)）齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文。

六、拓展欣賞。（多媒體展示）

板書(shū)：

春天

夏天

景色誘人

美麗的小興安嶺

（大花園

寶庫(kù)）

秋天

物產(chǎn)豐富

冬天

第五篇：1說(shuō)課《美麗的小興安嶺》

各位評(píng)委，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)23《美麗的小興安嶺》。我主要是圍繞“說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)反思”四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材： 1.教材解讀：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，是難得的閱讀材料。2.學(xué)情分析：

本班孩子閱讀能力比較強(qiáng)，而且已經(jīng)在前面的單元里接觸過(guò)相同題材的文章，因此已具備了學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的寫(xiě)作方法； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

難點(diǎn)：如何感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

二、說(shuō)教法：

我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

三、說(shuō)學(xué)法: 朱熹曾說(shuō):讀書(shū)之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.因此我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“勾”等學(xué)法.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程: 第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

同學(xué)們，我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！由此激發(fā)了學(xué)生求新知的欲望。然后我利用遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生聽(tīng)錄音來(lái)整體感知課文。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出了自己的感受；然后我伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！接下來(lái)我將沿著這條中心線索引領(lǐng)學(xué)生理清課文內(nèi)順序。第二步：品讀詞句，討論美

課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似，于是，我營(yíng)造了開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、教師扶學(xué)“春天美”。教師先范讀本段，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者淺詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”

這兩段比較易懂，我放手讓學(xué)生自學(xué)。教師PPT出示表格進(jìn)行小興安嶺四季特點(diǎn)的類(lèi)比。

第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

學(xué)生理解課文后，我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫(huà)家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛(ài)好，選擇其中一種方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。第四步，總結(jié)升華，憧憬美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。），此時(shí)學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開(kāi)發(fā)小興安嶺。

在整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

七、說(shuō)反思：

一：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時(shí)間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫(xiě)得好？”這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生說(shuō)得太多，耽誤了一些時(shí)間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足，對(duì)美文品味不夠。二：課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來(lái)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。部分學(xué)生僅為完成作業(yè)而選擇相對(duì)簡(jiǎn)短的段落。

針對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：

1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)，用心品味語(yǔ)言文字的美。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量。