第一篇：第15周壇山街道三年級(jí)第3課時(shí)

（紅色為修改部分）

小數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)69頁部分題目及《新課堂》有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的的含義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，能正確地進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

2.通過對(duì)小數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)方法的總結(jié)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)猜想---驗(yàn)證、歸納概括、比較等數(shù)學(xué)方法。

3.在解決實(shí)際問題的過程中，感受小數(shù)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)意義的理解及大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)小數(shù)的知識(shí)靈活地解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知

1.游戲?qū)耄罕壬砀摺?/p>

（1）談話：同學(xué)們知道自己的身高是多少厘米嗎？下面我們來做個(gè)比身高的游戲可以嗎？（教師有針對(duì)性的找班級(jí)里3名同學(xué)，最矮的，最高的，中等的。對(duì)于不知道身高的幫助學(xué)生量一量。）

（2）學(xué)生代表板書：115厘米126厘米129厘米

（3）在這些數(shù)據(jù)中，他們都是用誰作單位？（學(xué)生回答：厘米）你能把它們改成用米和分米作單位的數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立改寫，三名學(xué)生上臺(tái)板書。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：當(dāng)改成以米作單位時(shí)：1.15米1.26米1.29米都是兩位小數(shù)，當(dāng)改成以分米作單位時(shí)：11.5分米12.6分米12.9米都是一位小數(shù)，關(guān)于小數(shù)你還掌握了它的哪些知識(shí)？下面我們一起來回顧一下：

2.教師出示【溫馨提示】：

請(qǐng)大家結(jié)合這三位同學(xué)的身高，想一想：

3.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。

4.班內(nèi)匯報(bào)：

（1）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分三部分組成的。（結(jié)合11.5分米12.6分米1.29米說說他們的各部分名稱）

（2）在讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按順序依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（結(jié)合1.15米12.6分米1.29米讀一讀）

（3）寫法：從高位寫起，按照讀的順序依次寫出每一位上的數(shù)字。（結(jié)合1.15米12.6分米寫一寫，注意是大寫）

（4）小數(shù)的意義：教師引領(lǐng)總結(jié)知識(shí)：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種形式，一位小數(shù)可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來表示，反過來分母是10的分?jǐn)?shù)，就能寫成小數(shù)點(diǎn)后面是一位的小數(shù)；兩位小數(shù)可以用分母是100的分?jǐn)?shù)表示，反過來分母是100的分?jǐn)?shù)，就能寫成小數(shù)點(diǎn)后面是兩位的小數(shù)。

（5）小數(shù)大小的比較：先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同時(shí)，再比小數(shù)部分，高位比起，逐位比較。（結(jié)合身高1.15米1.26米1.29米比較）。

這節(jié)課我們就運(yùn)用小數(shù)的這些知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，看一看小數(shù)在我們生活中的應(yīng)用。（板書課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)）

二、分層練習(xí)，鞏固提高

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

1．小數(shù)與生活：（新課堂80頁第3題）讀出或?qū)懗鼍渲械男?shù)。

（1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員最近測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海=拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。寫作：。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)1周需要二十九點(diǎn)四六年。寫作：

（3）聲音在空氣中的傳播速度大約為每秒零點(diǎn)三四千米。寫作：

（4）截止2012年6月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億人。5.38讀作：

（5）李叔叔騎自行車每小時(shí)行16.07千米。16.07讀作：

溫馨提示：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后師生在糾正

2．用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分（新課堂80也第2題）

溫馨提示：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再說一說怎么想的，教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的理解。

3．小數(shù)的大小比較（自主練習(xí)69頁第10題）

溫馨提示：開火車比較，并說說比較依據(jù)，不同意見時(shí)其他生補(bǔ)充說明。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，下面我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)。

1.社會(huì)小調(diào)查。（課本70頁11題）

溫馨提示：想一想你買過這些文具嗎，以元作單位寫出它們的價(jià)格；課下調(diào)查幾種本子、幾種文具盒的價(jià)格并進(jìn)行比較哪種最便宜。

2．車與生活。（新課堂83頁第7題：智慧園地）

溫馨提示：什么情況下，這輛卡車才能順利地通過小橋和隧道呢？

學(xué)生先弄懂題意，理清思路，獨(dú)立嘗試完成，然后在小組內(nèi)說一說自己的思考過程，班內(nèi)交流，展示方法。

達(dá)成共識(shí)：卡車的載重與小橋的限重相比（5.8噸和6噸比），卡車車高與隧道的高度相比（3.8米和4米比）。

3.超市里的糖。

溫馨提示：搜集信息理解題意，哪袋糖果最貴比較的是什么，學(xué)生明白比的是價(jià)格，按從大到小的順序比出4個(gè)小數(shù)的大小。從而引導(dǎo)學(xué)生再次提出哪袋糖果最重的問題比較，再次引導(dǎo)學(xué)生比較質(zhì)量。

4.旅游中的數(shù)學(xué)。（新課堂82頁智慧園地）

孫老師要帶苗壯等3名同學(xué)到嶧城萬畝石榴園旅游，要買幾張成人票，幾張兒童票？為什么？溫馨提示：讀題理解題意弄明白苗壯等幾位同學(xué)，分別需要買什么樣的票，別忘了還有孫老師。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.填一填：填出下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間。

□<3.6<□□>10.101>□

□<45.12<□□>0.4>□

溫馨提示：獨(dú)立試做后交流方法，達(dá)成共識(shí)：只比整數(shù)部分，找出整數(shù)部分的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)即可。

2.試一試：

學(xué)生小組討論，全班交流時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系小數(shù)的意義加以分析。

達(dá)成共識(shí)：

（1）填6.00時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6米。

（2）填0.60時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6分米。

（3）填0.06時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6厘米。

3．（1）學(xué)生先自由發(fā)言，認(rèn)為有難度是同學(xué)可小組討論。

（2）匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)：2.19米中的2表示2米；1.2米中的2表示0.2米也就是2分米；3.82米中的2表示0.02米，也就是2厘米。

三、梳理總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．梳理總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些新的收獲呢？

（1）學(xué)生自由發(fā)言：a我能熟練地讀小數(shù)。b我能熟練地讀小數(shù)。c我掌握了小數(shù)比較大小的方法。d我知道小數(shù)的意義?

（2）老師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)，進(jìn)一步提升了對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。并能利用小數(shù)比較的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，關(guān)于小數(shù)，還有很多奧秘，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。

2．提高認(rèn)識(shí)：你知道嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)高位寫起，順次寫數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)部分

（按整數(shù)的讀法來讀）（順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字）

意義：分母是10（100）的分?jǐn)?shù)可以寫成一位（兩位）小數(shù)。

大小比較方法：高位比起，逐位比較（猜想—驗(yàn)證，歸納推理）

使用說明

1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺這節(jié)課的成功之處在于以下幾點(diǎn)：

（1）用學(xué)生喜歡的游戲方式再現(xiàn)新知。

通過比身高，讓每一位學(xué)生都自主參與整個(gè)游戲過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，通過社會(huì)小調(diào)查、超市里的糖果、車與生活、、旅游中的數(shù)學(xué)等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生覺得小數(shù)知識(shí)在生活中的作用很大，離我們的生活很近。

（3）注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課中，每一道習(xí)題都設(shè)計(jì)了溫馨提示，讓學(xué)生體會(huì)到用不同的思維方式解決不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生多層面、多角度感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

2．使用建議：

（1）提前布置學(xué)生到超市調(diào)查各種本子、文具盒等學(xué)習(xí)用品的價(jià)格。

（2）整節(jié)課容量較大，可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，有選擇地進(jìn)行練習(xí)。

3．需破解的問題：

（1）小數(shù)部分末尾的零該如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理。

（2）練習(xí)小數(shù)意義時(shí)，是否必要設(shè)計(jì)質(zhì)量單位、面積單位是不是太深？衡美嶧城區(qū)壇山街道南關(guān)小學(xué)

第二篇：第二周 第1課時(shí) 站在泰山山頂峰 3

第三課時(shí)

一、背誦望岳

二、請(qǐng)學(xué)生介紹我們家鄉(xiāng)的山。學(xué)習(xí)千佛山英雄山的知識(shí)

學(xué)生通過自己的知識(shí)自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風(fēng)景與文化方面學(xué)習(xí)，了解我們的千佛山文化。了解我們濟(jì)南的歷史。

三、開展活動(dòng)；祖國(guó)名山知多少

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一坐山為主我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)基本國(guó)情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搜集介紹自己喜歡的山熟悉的山。

四總結(jié)延伸。

美麗的祖國(guó)！江山如此多嬌！

板書設(shè)計(jì)：

濟(jì)南名山：千佛山英雄山華山臘山鵲山

祖國(guó)名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰

第三篇：第1課林教頭風(fēng)雪山神廟教案3課時(shí)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

（總3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古代小說的特點(diǎn)，記住小說中的重要字詞。

2.了解小說塑造的林沖上的形象及他由逆來順受到奮起反抗的思想、性格變化過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小說景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用以及人物語言

第一課時(shí)

一.介紹作品及作者

《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》同為四大名著。

《水滸傳》這部章回體小說是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。塑造了不同的人物形象是小說最為突出的特色。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初杰出的文學(xué)家。祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說——《水滸》。二.詞語教學(xué)：

赍發(fā)：jī資助

賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn rǔ使蒙受恥辱

迤邐：yǐ lǐ曲折連綿

官司：1舊時(shí)對(duì)官吏和政府的泛稱；2指訴訟

恁：nèn這么，這樣，那么，那樣

渾家：早期白話小說中指妻子

行動(dòng)描寫來刻畫人物的寫法。

按酒：指下酒的肉菜

理會(huì)：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須

絮煩：xù fán因過多或重復(fù)而感到厭煩

庇祐：bì yòu保祐

掇：duō搬，挪動(dòng)

酒饌：jiǔ zhuàn下酒的飯食。

第二課時(shí)

一．熟讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。

按情節(jié)分：

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

二．理清文章線索

以林沖思想性格變化為主要線索

安于現(xiàn)狀、逆來順受---驚聞陰謀、買到尋仇---未見消耗、隨遇而安---親聞陰謀、忍無可忍---殺死陸謙、奮起反抗 三．討論 小說刻畫人物性格的方法： 1.細(xì)節(jié)描寫及作用

a.林沖出門買酒時(shí)的描寫，就通過一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小心的性格，同時(shí)也說明他是準(zhǔn)備安心地在草料場(chǎng)度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

b.寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。2.動(dòng)作、語言及作用

如：“破賊！我自來又和你無什么冤仇，你……正是殺人可恕，情理難容!這句話表現(xiàn)林沖殺人時(shí)理直氣壯，真意凜然，氣憤難忍?！?/p>

又如：“林沖舉手……先搠倒……只一提……丟在……只一剜……提在手心里……又割下來挑在槍上。一系列動(dòng)作寫出了林沖報(bào)仇時(shí)餓酣暢、憤怒、英雄本色。

第三課時(shí)

四．師生一起討論景物描寫的特點(diǎn)描寫及作用

1.明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風(fēng)雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

2.對(duì)環(huán)境的描寫和人物的描寫糅在一起，對(duì)風(fēng)雪的直接描寫與側(cè)面襯托交替出現(xiàn)。

例如，直接描寫風(fēng)雪的有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大，“雪地里踏看碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊”。打完酒回草料場(chǎng)時(shí)，寫雪勢(shì)之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。

側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪的有：①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪：如寫草屋“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。②通過人的動(dòng)作，感覺襯托風(fēng)雪：如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。林沖坐下吃酒“把被扯來蓋了半截下身?！笨傊?，作者在寫草屋，寫人物，又是在寫風(fēng)寫雪。?寫大風(fēng)雪，使人感到陰寒顫栗，自然會(huì)增加對(duì)林沖的同情，也映襯著他

隨遇而安性格的一面，為后面被逼上梁山蓄勢(shì)，進(jìn)而影響著故事的發(fā)展。

五．板書設(shè)計(jì) 林教頭風(fēng)雪山神廟

酒 雪 火

酒店

草料場(chǎng)

古廟（1~6）

信息交通

前奏

逆來順受

委曲求全

(7~9)

嚴(yán)勢(shì)相逼

發(fā)展

隨遇而安

心存幻想

(10~12)

手刃仇敵 高潮

忍無可忍

徹底絕望

第四篇：第3課時(shí) 尊師禮儀

第五章

校園禮儀 第3課時(shí)

尊師禮儀

[教學(xué)課題]： 尊師禮儀 [教學(xué)目標(biāo)]：了解尊師禮儀 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：課堂禮儀

[教學(xué)方法]：講解法、演繹法、案例分析法

[課

時(shí)]：1 [教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)了校園禮儀的基本要求禮儀，今天，我們來學(xué)習(xí)尊師禮儀。

二、講授新課：

預(yù)習(xí)：P121 第二節(jié)、尊師禮儀

尊師禮儀

1、如何理解尊師禮儀

（1）、尊師禮儀的由來

出自《禮記·學(xué)記》，不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。是中國(guó)古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國(guó)晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正 克。尊師重教這個(gè)成語出自《后漢書--孔僖傳》:“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。”，可見尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（2）、尊師重教亙古不變

知識(shí)為人類開辟了認(rèn)識(shí)世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開了知識(shí)的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，只是在一方小小的講臺(tái)上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊(yùn)含著偉大，創(chuàng)造著神奇。人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì)，不過是一片貧瘠的荒漠。

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國(guó)歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓?，是為忘恩，何能成道？”回顧從古到今先哲賢圣對(duì)尊師重教的精辟論述，應(yīng)對(duì)我們有深刻啟示。

《禮記·學(xué)記》中指出：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)。”意為：教師受到社會(huì)普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。

《呂氏春秋·勸學(xué)》中講道：“疾學(xué)在于尊師?！蔽煨缢木幼T 嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學(xué)莫貴于尊師?！薄盾髯印ご舐浴分姓f：“國(guó)將興，必貴師而重傅……國(guó)將衰，必賤師而輕傅?！鄙羁痰仃U明了國(guó)家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。

《禮記·學(xué)記》中還指出：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難?！币鉃椋涸谒凶鰧W(xué)問的道理中，尊敬老師可謂難事。尊敬老師是學(xué)生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學(xué)尊師并不難，但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成，甚至超過老師時(shí)，尊師就很勉強(qiáng)了。這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬老師。我們只有通過自身的實(shí)際行動(dòng)來弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會(huì)上樹立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。鮑日新

（3）、尊重教師重在行動(dòng)

尊重教師的勞動(dòng)。教師的辛勤勞動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽好老師的每堂課，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是對(duì)老師最大的尊重。

尊重教師的人格。古人曰：“一日為師，終身為父”。可見教師在人們心中的地位。作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師，尊重老師的人格。學(xué)生和老師談話時(shí)，應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)老師坐，若老師不坐，學(xué)生應(yīng)該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢(shì)端正，雙目凝視老師，有不同看法時(shí)，可及時(shí)向老師請(qǐng)教、探討。要虛心接受老師批評(píng)，不可當(dāng)場(chǎng)頂撞老師。

2、現(xiàn)代尊師禮儀的基本要求

（1）、見到老師應(yīng)問好、行禮、上下課要起立迎送；（2）、與老師交談要認(rèn)真，做到“五到”（3）、拜訪老師要注意禮節(jié)

進(jìn)老師辦公室時(shí)要輕輕敲門或喊報(bào)告，然后開門進(jìn)去，行禮后說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻動(dòng)老師的物品；休息時(shí)間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久，辦完事應(yīng)盡快離開等等。

（4）、要正確對(duì)待老師的批評(píng)（5）、要與老師學(xué)保持聯(lián)系

三、課堂小結(jié)

尊師禮儀

1、如何理解尊師禮儀？

（1）、尊師禮儀的由來（2）、尊師重教亙古不變

（3）、尊重教師重在行動(dòng)

2、現(xiàn)代尊師禮儀的基本要求

（1）、見到老師應(yīng)問好、行禮、上下課要起立迎送；（2）、與老師交談要認(rèn)真，做到“五到”（3）、拜訪老師要注意禮節(jié)（4）、要正確對(duì)待老師的批評(píng)（5）、要與老師學(xué)保持聯(lián)系

四、布置作業(yè)：

1、如何理解尊師禮儀？

2、現(xiàn)代尊師禮儀的基本要求？

第五篇：第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

第1單元

長(zhǎng)度單位

第3課時(shí)

認(rèn)識(shí)線段

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本5、6頁

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長(zhǎng)的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。