第一篇：《印度》精品教案(第3課時(shí))

《印度》精品教案（第3課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及作用。

運(yùn)用地圖和其他資料，簡(jiǎn)要分析某國(guó)家因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例，以及某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的聯(lián)系。

2.過程與方法

運(yùn)用地圖和其他資料了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)印度的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，體會(huì)到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是與其他國(guó)家分不開的，每個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都要因地制宜，發(fā)揮最大資源優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分析某國(guó)家因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例，以及某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】

讀課文分析歸納、資料分析歸納、視頻了解、教師講解。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時(shí)安排】

3課時(shí)（第3課時(shí)）【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

印度有“世界辦公室”的美譽(yù)。為什么稱印度為“世界辦公室”？（因?yàn)橛《扔醒杆侔l(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)）

今天，我們共同來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

二、新課學(xué)習(xí)

（三）迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 拓展延伸：什么是服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)？

服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，是基于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，企業(yè)為了更好的發(fā)展，將其非核心的業(yè)務(wù)外包出去，利用外部最優(yōu)秀的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)來承接其業(yè)務(wù)，從而使其專注核心業(yè)務(wù)，達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)環(huán)境應(yīng)變能力，進(jìn)而催生一批以服務(wù)外包而快速發(fā)展的企業(yè)的產(chǎn)業(yè)。

1.產(chǎn)生背景

20世紀(jì)80年代末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國(guó)公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計(jì)等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團(tuán)隊(duì)來完成。

2.發(fā)展條件（1）人力資源豐富

印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，且其增長(zhǎng)呈現(xiàn)加速趨勢(shì)。按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，1981年為700萬，1991年增加到1,020萬，2004年猛增至2,680萬?？萍既肆Y源在全國(guó)勞動(dòng)力總量中的比例相應(yīng)地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

（2）勞動(dòng)力成本較低

印度人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致用人成本并不高。拓展延伸：全球勞動(dòng)力最廉價(jià)的6個(gè)國(guó)家

越南：越南的經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，人均年收入8000元人民幣不到，工人工資一個(gè)月大概1000元人民幣不到。

柬埔寨：柬埔寨擁有1500萬以上的人口，人均年收入并不高，僅有7000元不到的人均收入。

印度：印度擁有12億的人口，印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。菲律賓：菲律賓擁有9000多萬的人口，菲律賓人均年收入在3000美元左右。印度尼西亞：印尼的人口超過了兩億，在印尼，一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)成本，大概在8元到9元左右。

泰國(guó)：人均年收入僅有4000美元左右，企業(yè)一小時(shí)的勞動(dòng)成本僅為7-8元人民幣。

（3）英語普及 據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000萬。87%的印度學(xué)校用英語授課，高等學(xué)府則全部采用英語教學(xué)。

（4）信息技術(shù)發(fā)展較早

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，印度準(zhǔn)確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)。

3.涉及的主要領(lǐng)域

會(huì)計(jì)、金融、保險(xiǎn)、制藥、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。4.發(fā)展現(xiàn)狀

印度每年承接全球服務(wù)外包市場(chǎng)近1/2的業(yè)務(wù)。承接的軟件外包業(yè)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。

5.特點(diǎn)

信息技術(shù)含量高、利潤(rùn)大、資源消耗少。6.作用

創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)、賺取了大量外匯、促進(jìn)了印度服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。拓展延伸：視頻《印度軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)刺激就業(yè)》 讀教材36頁的“閱讀材料”回答問題。

印度的軟件外包業(yè)主要來自哪里？其次是哪里？（主要來自美國(guó)，其次是歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家）

印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地是哪里？（班加羅爾）（印度“硅谷”）拓展延伸：視頻：《班加羅爾——全球最大的軟件外包中心》 活動(dòng)：

讀圖，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

1.找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心（如圖）。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。

（軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計(jì)人才濟(jì)濟(jì)，有過硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。）

2.找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。（20世紀(jì)90年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里、孟買附近。21世紀(jì)初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。）

3.談?wù)動(dòng)《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。

（20世紀(jì)80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀(jì)90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周圍的中小城鎮(zhèn)擴(kuò)散，21世紀(jì)初擴(kuò)散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。）【課堂練習(xí)】

1.印度發(fā)展信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的有利條件是（A）①勞動(dòng)力成本較低 ②英語普及 ③人力資源豐富 ④信息技術(shù)發(fā)展較早 ⑤鐵礦資源豐富 ⑥交通運(yùn)輸發(fā)展較早

A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．①②④⑤ 2.關(guān)于印度主要城市的敘述，正確的是（D）A．加爾各答是印度最大的棉紡織工業(yè)中心 B．孟買是印度最大的麻紡織工業(yè)中心 C．首都新德里位于沿海地區(qū)

D．班加羅爾是印度軟件外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地

3.印度被世界形象地稱為“世界辦公室”的原因是發(fā)展了（A）A．信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) B．農(nóng)業(yè)“綠色革命” C．旅游業(yè) D．核工業(yè)

4.關(guān)于著名城市加爾各答的敘述，正確的是（D）A.位于印度河口附近，周圍盛產(chǎn)黃麻 B.是印度的麻紡工業(yè)中心和最大的海港 C.是印度最大海港和最大棉紡工業(yè)中心 D.是印度人口最多的大城市和黃麻產(chǎn)地 5.有關(guān)印度的敘述，正確的是（C）A．印度位于中國(guó)的東南面 B．東臨阿拉伯海

C．印度的“硅谷“為南部的班加羅爾 D．加爾各答是全國(guó)最大的棉紡織中心 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)了什么？（印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的背景、發(fā)展條件、涉及的主要領(lǐng)域、發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及作用。）【作業(yè)布置】

1.印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件有哪些？ 2.為什么稱印度為“世界辦公室”？ 【板書設(shè)計(jì)】

印度（第3課時(shí)）

（三）迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)生背景 發(fā)展條件 涉及的主要領(lǐng)域 發(fā)展現(xiàn)狀 特點(diǎn) 作用 【教學(xué)反思】

通過這3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體認(rèn)識(shí)了印度的位置和人口、氣候與農(nóng)業(yè)，再到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面了解了印度這個(gè)國(guó)家的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)系統(tǒng)的體系作用。最后也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)本國(guó)優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能更好地提高該地區(qū)的生產(chǎn)生活水平，理解深刻，課堂學(xué)習(xí)效果較好。

第二篇：《印度》精品教案(第2課時(shí))

《印度》精品教案（第2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

讀圖分析印度的氣候類型及氣候特點(diǎn)。

分析印度水旱災(zāi)害頻繁的原因和對(duì)農(nóng)業(yè)的影響以及采取的措施。知道印度實(shí)施的兩次“綠色革命”的目的和結(jié)果。知道印度的主要糧食作物及分布。2.過程與方法

運(yùn)用地圖及資料分析、歸納印度的氣候、水旱災(zāi)害頻繁的原因。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)印度的氣候和對(duì)自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。印度的兩次“綠色革命”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

印度水旱災(zāi)害頻繁的原因?！窘虒W(xué)方法】

讀圖分析、資料了解、視頻體會(huì)、活動(dòng)歸納、教師講解?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件 【課時(shí)安排】

3課時(shí)（第2課時(shí)）【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

復(fù)習(xí)提問：世界上人口第二多的國(guó)家？（印度）

印度不但人口眾多，而且水旱災(zāi)害頻繁。那么如何在嚴(yán)峻的形勢(shì)下解決糧食問題呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)印度的氣候與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。

二、新課學(xué)習(xí)

（二）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn) 1.氣候類型

讀圖，說一說印度所在的溫度帶。（印度絕大部分位于熱帶和亞熱帶）讀圖，說一說印度屬于什么氣候類型？（熱帶季風(fēng)氣候）2.氣候特點(diǎn)

讀圖，分析熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。（全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季）旱季：

讀南亞1月風(fēng)向圖及教材33頁課文內(nèi)容，回答問題。時(shí)間→每年10月~次年5月

風(fēng)向→東北季風(fēng)（風(fēng)從陸地吹向海洋）特點(diǎn)→氣流干燥，降水稀少 雨季：

讀南亞7月風(fēng)向圖及教材33頁課文內(nèi)容，回答問題。時(shí)間→6~9月

風(fēng)向→西南季風(fēng)（風(fēng)從海洋吹向陸地）特點(diǎn)→氣流濕潤(rùn)，降水豐沛 3.水旱災(zāi)害頻繁的原因

印度為什么水旱災(zāi)害頻繁？（主要原因是西南季風(fēng)不穩(wěn)定）風(fēng)力強(qiáng)盛，來得早，退得晚→雨季長(zhǎng)，降水多→水災(zāi) 風(fēng)力太弱，來得晚，退得早→雨季短，降水少→旱災(zāi) 4.糧食生產(chǎn)

糧食作物：水稻和小麥

閱讀教材34頁的材料——兩次“綠色革命”，回答問題。第一次“綠色革命”時(shí)間：20世紀(jì)60年代

結(jié)果：過度使用化肥、農(nóng)藥等，使土地退化嚴(yán)重，糧食增產(chǎn)潛力減弱。第二次“綠色革命”時(shí)間：2004年開始

結(jié)果：不僅明顯提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了生態(tài)環(huán)境。印度的“綠色革命”能給我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來什么啟示？（提高糧食產(chǎn)量的同時(shí)不要忘記注重生態(tài)環(huán)境）拓展延伸：水旱災(zāi)害頻繁對(duì)農(nóng)業(yè)的危害 視頻：印度洪災(zāi)重創(chuàng)農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)

視頻：持續(xù)干旱 印度部分地區(qū)農(nóng)業(yè)絕收 拓展延伸：治理水旱災(zāi)害的措施

（南方修建水池、水井；北方修筑水渠；實(shí)施北水南調(diào)工程）拓展延伸：經(jīng)濟(jì)作物

印度的經(jīng)濟(jì)作物主人有棉花、黃麻、茶。拓展延伸：經(jīng)濟(jì)作物的分布

讀圖，說一說印度棉花、黃麻、茶的分布地區(qū)。

（棉花：德干高原西北部、黃麻：恒河下游地區(qū)、茶：東北部低山坡上。加爾各答形成麻紡織工業(yè)中心，孟買形成棉紡織工業(yè)中心。）

活動(dòng)：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。1.對(duì)照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。

（水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原；小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游。）

拓展延伸：糧食作物的分布與飲食關(guān)系

（印度沿海地區(qū)：水稻——咖喱炒飯；印度的北方：小麥——薄面餅“恰巴提”）

2.推測(cè)水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

材料：小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長(zhǎng)期間需要有充足的水分供給。

（根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測(cè)水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。）

3.對(duì)照兩幅地圖，說出印度水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。（水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2000mm，小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm。）【課堂練習(xí)】

1.印度的“綠色革命”針對(duì)的是（A）A．農(nóng)業(yè) B．工業(yè) C．服務(wù)業(yè) D．政治

2.印度農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大，而出口量卻很少，其原因是（D）A.工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消耗多 B.畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求量多 C.自然災(zāi)害頻繁，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量不穩(wěn)定 D.人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品

3.印度大部分地方屬于什么氣候（B）A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風(fēng)氣候

C.熱帶沙漠氣候 D.溫帶大陸性氣候

4.印度的主要糧食作物是（A）A．水稻和小麥 B．玉米 C．青稞 D．小麥

5.有關(guān)印度氣候的敘述，正確的是（D）A．印度的氣候類型均為亞熱帶季風(fēng)氣候 B．印度大部分地區(qū)終年高溫多雨

C．印度大部分地區(qū)旱季吹西北風(fēng)，雨季吹東南風(fēng) D．印度大部分地區(qū)旱季吹東北風(fēng)，雨季吹西南風(fēng) 6.給印度帶來降水的是（A）A.西南季風(fēng) B.東北季風(fēng) C.東南季風(fēng) D.西北季風(fēng) 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)了什么？（印度屬于熱帶季風(fēng)氣候，由于這種氣候使印度水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生，印度對(duì)此采取了一系列措施。為解決糧食問題，印度實(shí)施了兩次“綠色革命”，并取得一定成效。）【作業(yè)布置】

1.印度屬于什么氣候類型？ 2.印度為什么水旱災(zāi)害頻繁？

3.說一說印度兩次“綠色革命”的結(jié)果?！景鍟O(shè)計(jì)】

印度（第2課時(shí)）

（二）熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn) 氣候類型 氣候特點(diǎn)

水旱災(zāi)害頻繁的原因 糧食生產(chǎn) 【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，知道了印度的兩次“綠色革命”，樹立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，達(dá)到一定的情感教育效果。

第三篇：印度第二課時(shí)教案

我們先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解到印度的地理位置，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀圖回答。師：指圖提問

（印度半島 孟加拉灣 阿拉伯海 印度洋 喜馬拉雅山 恒河平原 德干高原）師：哪一條重要的緯線經(jīng)過印度（北回歸線）

師：那印度以什么氣候類型為主呢？（熱帶季風(fēng)氣候）

師：回憶一下印度1月和7月的季風(fēng) 生填空

師：季風(fēng)不穩(wěn)定，印度水旱災(zāi)害頻繁

師：水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來了解一下印度的農(nóng)業(yè)，首先印度主要的糧食作物是什么呢？ 讀圖：

生：水稻和小麥

小組合作35頁活動(dòng)題 學(xué)生活動(dòng)

師：展示

閱讀材料 兩次綠色革命

（承轉(zhuǎn)）印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過兩次綠色革命之后，不僅提高了糧食產(chǎn)量，而且改善了環(huán)境，那印度的工業(yè)是什么情況呢？下面我們來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師：什么是外包呢？（投影外包的含義）（投影了解外包的過程）

（投影展示印度外包在國(guó)際的地位）學(xué)生自學(xué)完成填空

印度的軟件外包發(fā)展非常迅速（展示圖7.46）閱讀材料

師：班加羅爾是印度高新技術(shù)的發(fā)源地，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下班加羅爾 下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀圖7.45分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)

南京雨花區(qū)外包服務(wù)園 本節(jié)小結(jié)

印度軟件外包視頻

第四篇：家庭安全教育教案(第3課時(shí))

【安全教育教案】

家庭安全用電

第三課時(shí)

觸電的救護(hù)

一、觸電的類型：

兩種類型的觸電：

[師生實(shí)驗(yàn)]：模擬觸電

受試的同學(xué)(或幾個(gè)同學(xué)手拉手)，兩手接觸變壓器原線圈的兩個(gè)接線；副線圈的一個(gè)接線柱與一節(jié)干電池一極相連，另一接線柱的導(dǎo)線在電池另一極上劃過。人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì)有電流通過，如果電流達(dá)到一定大小，就會(huì)發(fā)生觸電事故。一定強(qiáng)度的電流通過人體所引起的傷害事故。對(duì)人體安全的電壓不高于36V。

進(jìn)戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線(即與大地的電壓為0)；另一條與大地間有220V的電壓，叫火線。所以火線與零線間存在220V電壓，火線與零線是家庭電路的電源。同學(xué)討論、解釋投影中甲、乙兩人為什么會(huì)觸電?

不管單線觸電還是雙線觸電，都是人體直接或間接地與火線相連。那么我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分火線與零線呢?請(qǐng)大家通過看書來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。并簡(jiǎn)單解釋氖管發(fā)光的原理。想一想，如果高電阻丟失了，能不能任意用別的電阻來代替?發(fā)現(xiàn)電路中的開關(guān)都接在了哪根線上?能解釋一下原因嗎?

◇插頭和插座：

觀察幾種插座、插頭，說說它們用在什么地方?(固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；接線板用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的)

什么時(shí)候用三孔的插座呢?(洗衣機(jī)、電冰箱、電飯鍋用三孔插座)

三孔插座對(duì)應(yīng)的應(yīng)用三線插頭。除了火線和零線，第三條線是什么線?(地線)

地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì)流入大地，不致對(duì)人造成傷害。解釋下圖：

◇閱讀下面的短文

你能找出哪些不符合安全用電要求的地方?用橫線標(biāo)出來，談?wù)勗鯓硬拍鼙苊忸愃票瘎〉陌l(fā)生。

某村張杰正在使用的洗衣機(jī)突然不轉(zhuǎn)了,請(qǐng)來了本村的“能人“小李。小李雖不懂多少電器知識(shí)，但膽子大、敢動(dòng)手。洗衣機(jī)銹跡斑斑，放在廚房一角，電源線的插頭插在不遠(yuǎn)處墻上的兩孔插座上。本來洗衣機(jī)裝的是三腳插頭，由于家里沒有三孔插座，就換成兩孔的，多年來倒也好使，啥事也沒有。

小李打開洗衣機(jī)，用手東摸西找，嘴里說：“小意思，無非是哪里接觸不良?！皬埥苄南耄盒±畹拇_有兩手兒，修洗衣機(jī)也不用斷電。看到滿地是水，張杰用拖把在一旁拖地…突然小李身子一顫，倒在洗衣機(jī)上。

張杰嚇壞了！扔掉拖把，直奔門外，大喊“有人觸電了！“人們?cè)诨艁y中，終于找到了衛(wèi)生院的王醫(yī)生，醫(yī)生趕到現(xiàn)場(chǎng)，切斷了電源，但小李心臟已停止跳動(dòng)，經(jīng)搶救無效，小李觸電不幸身亡。

二、觸電后如何救護(hù)

1.一旦觸電，應(yīng)立即關(guān)閉總開關(guān)，截?cái)嚯娫础?/p>

2.有人觸電時(shí)，要用干木棍、干掃帚把等撬開觸電人，或挑開帶電物體及電線，絕不能用手直接接觸電人。

3.如果觸電人倒臥的地面上有水或潮濕，因?yàn)樗虺睗竦牡孛鎸?dǎo)電，所以千萬不能踩踏。要穿上厚膠底鞋或站在干的厚書本、厚報(bào)紙上，用上述2的辦法救助。

4.使用家用電器時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)冒煙起火，應(yīng)馬上拔下電源插頭，切斷電源，千萬不能向電器上潑水救火。

第五篇：第3課時(shí) 練習(xí)課(教案)

第3課時(shí)

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29-32頁練習(xí)七?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，感知分類的意義，掌握分類的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：上兩節(jié)課我們學(xué)會(huì)了分類與整理，今天讓我們來對(duì)這個(gè)課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

【新課講授】

完成課本P31頁練習(xí)七的第六題。師：同學(xué)們最喜歡的小動(dòng)物是什么呀？ 讓學(xué)生自說自話，發(fā)表完意見后

師：今天讓我們來看看一（1）班最喜歡的小動(dòng)物有哪些？那你們喜歡那個(gè)動(dòng)物呢？

生：貓！

師：好，讓我們來看看一（1）班喜歡貓的有多少人？ 生：6個(gè)人。

然后知道學(xué)生把喜歡其他小動(dòng)物的人數(shù)數(shù)出來。師：看著這些數(shù)字大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 生：喜歡大熊貓的人數(shù)最多。生：喜歡貓和猴的人數(shù)一樣多。生：喜歡小烏龜?shù)娜藬?shù)最少。

老師指引學(xué)生從所看到的圖中得出結(jié)論，并以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 1 的主人翁地位。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第30頁練習(xí)七的第4題。

第（1）題是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，第（2）題是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類?？梢园雌矫鎴D形和立體圖形分兩組，也可以按顏色分兩類。2.完成教材第31頁練習(xí)七的第5題。

可以按天上飛的和地上走的分兩類，也可以按2只腳和4只腳分兩類，還可以按大小分兩類。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課大家收獲了什么？請(qǐng)與同學(xué)討論。【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí)

練習(xí)課

在教學(xué)中，教師多采用生活中的實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)我們生活中的事物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，明白“生活處處有數(shù)學(xué)”。