第一篇：教學(xué)漫畫

●班上有個(gè)小朋友，小時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)照看不周，喝多了酒，留有后遺癥，算數(shù)不清。別人都覺(jué)得沒(méi)法教好。某同事不信邪，一日，問(wèn)他:“斌斌，你媽媽手上3個(gè)梨，你手上1個(gè)梨，誰(shuí)手上梨多？”學(xué)生立即答:“媽媽多！”同事狂喜，繼續(xù)問(wèn)道:“那是1大于3還是3大于1？”學(xué)生這次答得更快更堅(jiān)定:“1大于3?！蓖聲灢恕！衲橙?，我上英語(yǔ)課，教了一段對(duì)話:A:Hao are you?B:I am fine,thank you.and you?A:I am fine,too.某生背誦的時(shí)候，我差點(diǎn)笑翻。他將第三句超級(jí)大聲地念了出來(lái):I am 飯-桶！●我經(jīng)常教育一年級(jí)的小朋友要懂禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。小朋友很乖，牢牢記住了這句話。某日，我內(nèi)急，匆忙往廁所趕，途遇一剛方便完出廁所的小朋友，她很有禮貌地和我問(wèn)好，我快速點(diǎn)點(diǎn)頭示意。豈知，我剛進(jìn)廁所蹲下，一個(gè)人影閃到我面前，站定，大聲喊一句:“姜老師好！”我嚇得急抬頭，竟還是剛才那小朋友。她見(jiàn)我剛才沒(méi)出聲答應(yīng)，以為我沒(méi)聽(tīng)到，于是轉(zhuǎn)身又追進(jìn)了廁所，繼續(xù)完成任務(wù)。我哭笑不得，只能勉強(qiáng)回她一句:“你也好！”她終于心滿意足，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。經(jīng)這么一嚇，肚子馬上罷工，拉不出了，我就賺一白蹲，半天無(wú)語(yǔ)?！袢昙?jí)是全校出了名的懶班，百分之九十九不做作業(yè)，且軟硬不吃。某日，我檢查作業(yè)時(shí)，火冒三丈，一時(shí)按捺不住，于是拿起教鞭打手板。一男生受罰時(shí)，一邊數(shù)數(shù)，一邊哭:“老師，你打人沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，打手要打手掌有肉的地方才不痛啦！”我狂暈！

第二篇：漫畫教學(xué)案例

第三課《漫畫》教學(xué)案例 付 素 麗

背景：特殊教育的目的和任務(wù)是一件很復(fù)雜的事情，面對(duì)的學(xué)生情況不同，需要特殊教育教師，發(fā)揮聰明才智，因材施教，慧心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中既要掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，又要易于特殊孩子的身心健康的矯正，彌補(bǔ)缺陷，在理解的基礎(chǔ)上，掌握知識(shí)技能，綜合素質(zhì)能力得到提高和發(fā)展。

一，教材分析：本課內(nèi)容是聾校美術(shù)教材第六冊(cè)第三課的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生欣賞漫畫，初步了解人物表情漫畫及漫畫特點(diǎn)，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的人物表情漫畫。

二，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫點(diǎn)撥導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)漫畫，了解漫畫。很多孩子都喜歡看漫畫，特別是唐老鴨，米老鼠，運(yùn)用漫畫形式制作的動(dòng)畫,夸張的幽默，變形。深受孩子們的喜愛(ài)，因此在課題導(dǎo)入中，老師問(wèn)學(xué)生，你們喜歡看漫畫嗎?結(jié)合生活中孩子們看過(guò)的動(dòng)漫畫，唐老鴨，米老鼠，大頭兒子，小頭爸爸，都有漫畫的影子在里面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，深入學(xué)習(xí)《漫畫》的內(nèi)容。

三，引導(dǎo)欣賞發(fā)現(xiàn)，漫畫的特點(diǎn)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了PPT課件，把課本中的人物表情漫畫制作成了課件動(dòng)畫圖片，講析漫畫，啟發(fā)學(xué)生欣賞漫畫的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)漫畫人物表情是運(yùn)用夸張，變形的手法繪畫的。在質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)欣賞漫畫，我們發(fā)現(xiàn)了漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)組織語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四，動(dòng)畫和直觀演示學(xué)習(xí)畫人物表情漫畫。

在普通人群看來(lái)特別容易理解的問(wèn)題，學(xué)會(huì)的知識(shí)，在特殊兒童的學(xué)習(xí)中，卻需要老師把知識(shí)點(diǎn)分解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生理解掌握。因此我制作了動(dòng)畫演示人物表情“笑”，和“怒”的畫法，然后在黑板上直觀演示畫法步驟。讓學(xué)生加深記憶，牢固掌握。

五，拓展學(xué)習(xí)，觀察人物表情喜怒哀樂(lè)的表情，理解五官變化。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用人物喜怒哀樂(lè)的表情圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物表情變化和五官變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)人物在喜的時(shí)候，眉毛什么變化?鼻子什么變化？嘴巴什么變化？在怒的時(shí)候人物眉毛，鼻子和嘴巴什么變化？在哀的時(shí)候眉毛，鼻子，嘴巴什么變化？在樂(lè)的時(shí)候，人物眉毛,鼻子,嘴巴又是什么變化?讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)人物表情，總結(jié)出五官變化，讓學(xué)生深刻記憶：喜：眉毛彎彎，鼻翼張開(kāi)，嘴角上翹。怒：眉橫，目橫，嘴下撇。哀：眉目低垂，淚珠點(diǎn)點(diǎn)。樂(lè)：眉目舒展，笑口張開(kāi)。從而在畫的時(shí)候去運(yùn)用。運(yùn)用參考欣賞讓學(xué)生拓寬視野，欣賞別的小朋友是怎么畫人物喜怒哀樂(lè)的人物漫畫表情的。六，練習(xí)內(nèi)化。

在練習(xí)內(nèi)化中，要求學(xué)生畫一幅人物表情漫畫。短時(shí)間測(cè)評(píng)學(xué)生是否掌握，理解。然后讓學(xué)生展示練習(xí)，師生共同展評(píng)練習(xí)，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

七，拓展欣賞漫畫，了解不同的漫畫形式，和時(shí)代中的漫畫。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新漫畫。

八，參考欣賞:在參考欣賞中，讓學(xué)生欣賞小孩，大人，老人的不同的漫畫人物表情圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用資料學(xué)習(xí)。

九，情感價(jià)值：在情感價(jià)值教育中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫的作用，自己可以創(chuàng)作漫畫，諷刺或歌頌事物，激發(fā)人們的認(rèn)識(shí)。

十，作業(yè)布置.在作業(yè)的布置中，要求學(xué)生運(yùn)用單線繪制2-4種人物表情漫畫，讓學(xué)生深化記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三篇：漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育教科書

人民美術(shù)出版社

七年級(jí)上冊(cè) 第8課《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)∶了解漫畫的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以簡(jiǎn)練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)笑話，教師提出問(wèn)題∶除了用語(yǔ)言的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)笑話，還會(huì)有哪些形式？

同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過(guò)哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）

2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開(kāi)心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。

2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會(huì)價(jià)值、漫畫的特點(diǎn)及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會(huì)價(jià)值：具有較強(qiáng)的社會(huì)性（諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵?lè)性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。

（2）漫畫的特點(diǎn): 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對(duì)比法、誤會(huì)法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長(zhǎng)篇故事漫畫等。

三、課堂實(shí)踐。

1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對(duì)每題進(jìn)行創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對(duì)比法等的練習(xí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生互評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。

2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對(duì)比法、誤會(huì)法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨(dú)立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

《漫畫》教學(xué)反思

漫畫是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達(dá)意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著重要考慮的問(wèn)題。

為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達(dá)，在課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。

為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。

一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺(tái)上講一個(gè)笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫形象，我因勢(shì)利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達(dá)意的符號(hào)，學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到漫畫創(chuàng)作的來(lái)源和目的，對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)又深了一層。

三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng)作出來(lái)的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵(lì)學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示，之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo)，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì)有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達(dá)到夸張、幽默的效果。

五、展示和評(píng)價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評(píng)，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評(píng)價(jià)就是輔導(dǎo)。缺乏評(píng)價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評(píng)，老師無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生之間的互評(píng)，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢(shì)必影響學(xué)生以后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭(zhēng)取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，感染他們，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。

在本課的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。

第四篇：漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

云平青

【學(xué)生分析】

最常見(jiàn)的畫種來(lái)說(shuō)，漫畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國(guó)畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的了解普遍簡(jiǎn)單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識(shí)。

【教材分析】

本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo) 1）了解漫畫的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能和娛樂(lè)功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2）掌握形式較為簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標(biāo)

1）能領(lǐng)會(huì)漫畫作品的寓意。2）能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對(duì)照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來(lái)，如何對(duì)物象的特征進(jìn)行夸張變形。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】a、多媒體投影儀、ppt課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問(wèn)：大家說(shuō)剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？

學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問(wèn)：我們?cè)趫?bào)刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到

許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問(wèn)：看了這些漫畫，你們誰(shuí)能說(shuō)下漫畫有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識(shí)，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。

2．漫畫特點(diǎn)：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過(guò)不同的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來(lái)分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過(guò)對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。可以諷刺大到國(guó)際問(wèn)題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問(wèn)：畢福劍和潘長(zhǎng)江這兩幅漫畫夸張了什么？

學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨(dú)幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫 教師給出漫畫作品（動(dòng)畫展示），請(qǐng)同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂(lè)的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對(duì)比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問(wèn):如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),就把學(xué)生帶到有 “魚(yú)”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng)意之“魚(yú)”!——丑小鴨想吃魚(yú)卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫出不一般的漫畫來(lái)。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過(guò)程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)方法來(lái)完成。

7、學(xué)生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫肖像。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇二：漫畫教學(xué)案

漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 教學(xué)案

【教學(xué)目的】 1了解漫畫題的特點(diǎn) 2了解漫畫題易犯的錯(cuò)誤 3學(xué)會(huì)做漫畫類圖文轉(zhuǎn)換 【考點(diǎn)分析】 漫

畫： 命題形式： 表達(dá)要求：

【教學(xué)過(guò)程】 一 題例探究

例1請(qǐng)描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出 它的寓意。（2005年高考天津卷）

例2 仔細(xì)閱讀右邊這幅漫畫，按要求作答。（2005年高考湖北卷）

1、簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)漫畫內(nèi)涵的理解。

2、為漫畫擬定一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)10個(gè)字）注意：不能以“無(wú)題”為題。例3 請(qǐng)根據(jù)漫畫內(nèi)容設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)。要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。超過(guò)16個(gè)字）（2005年高考浙江卷）

二 題型探究

三 解題指導(dǎo)

（一）描述畫面

1、錯(cuò)誤舉隅

2、鞏固練習(xí)

觀察漫畫《等待》，用簡(jiǎn)潔的 文字說(shuō)明漫畫內(nèi)容，50字左右。

（二）概括主題 鞏固練習(xí)

概括右邊漫畫的寓意

（三）擬加標(biāo)題 鞏固練習(xí)

根據(jù)右邊漫畫寓意，擬一個(gè)合適的標(biāo)題

四 總結(jié)

五 強(qiáng)化訓(xùn)練

仔細(xì)觀察右邊漫畫，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的描

述性語(yǔ)言，闡釋畫面。3 給右邊漫畫擬一個(gè)合適的標(biāo)題篇三：漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《木頭腦袋》漫畫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看漫畫圖意，體會(huì)作者的用意。2.在看懂漫畫的基礎(chǔ)上，寫下感受和看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看幾幅漫畫。說(shuō)收你從漫畫中讀懂了什

么？

二、看懂漫畫，寫清感想

（一）讀懂漫畫

師：我們來(lái)共同欣賞一幅畫家周月泉所創(chuàng)作的漫畫（出示課文

中的漫畫）仔細(xì)觀察漫畫，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

預(yù)設(shè)指導(dǎo)：

（不（圖畫中有一個(gè)人和一只鳥(niǎo)。人在砍樹(shù)，鳥(niǎo)在人的肩膀上。鳥(niǎo)兒

在說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)）1.如何把這幅圖畫的意思講明白呢？ 2.基本說(shuō)明白了，再組織語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。3.動(dòng)筆寫下這幅畫的內(nèi)容，注意寫出傳神之處。

出示：

有這樣一幅漫畫： 根據(jù)老師的提示，對(duì)自己所說(shuō)的漫畫意思做修改，補(bǔ)充。

板書：看懂圖畫的意思

（二）明白意圖

師：漫畫表面的意思我們都看明白了。我們說(shuō)，漫畫是一種具有

強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事?？戳水嫾抑茉?/p>

泉的漫畫，你能不能體會(huì)到畫家的用意呢？

板書：明確漫畫的用意

（三）聯(lián)系生活

1、學(xué)生暢談生活中的類似例子。

2、引導(dǎo)圍繞“自私”的主題表達(dá)。

師：這些自私的行為深深傷害了我們的大自然。我們是“腦袋生蟲(chóng)”的人嗎？我想不是。那么，我們就不應(yīng)該袖手旁觀。讓我們行動(dòng)起來(lái)，好好保護(hù)大自然吧！讓我們獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)愛(ài)護(hù)著養(yǎng)育我們的大地母親吧！

三、布局謀篇，學(xué)生習(xí)作。1.師：如何讀漫畫，寫看了漫畫以后的感受文章呢？請(qǐng)大家一起

學(xué)習(xí)一篇范文，也許你會(huì)得到啟發(fā)。

說(shuō)說(shuō)你得到的啟發(fā)。

2.動(dòng)筆寫下感受，可以根據(jù)《腦袋長(zhǎng)蟲(chóng)了》這幅漫畫來(lái)寫，也可

以寫另外一幅畫。

3.交流習(xí)作。

板書：

看懂漫畫

明白意圖

聯(lián)系實(shí)際 總結(jié)全文

美麗的容顏呢 ——看漫畫《腦袋長(zhǎng)蟲(chóng)了》有感

今天，我看了一幅意味深長(zhǎng)的漫畫。畫的是一位貪婪的伐木工人在悠閑地抽

著煙，手里的斧頭一刻不停地?fù)]舞著，他瞪大了眼睛盯著一起一落的斧頭，耳朵聽(tīng)著咔咔的伐木聲，嘴上掛著得意的笑容。隨著大樹(shù)倒地的聲音，他的狂喜按奈不住：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的錢越來(lái)越多了。我要發(fā)財(cái)了，我要發(fā)財(cái)了！此時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)“撲騰”一聲落在了伐木者的頭上，氣憤地盯著伐木者的木頭腦袋說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”我陷入了沉思：人類的腦袋里有蟲(chóng)嗎？

看了這幅漫畫，笑罷之余我更感到可悲。千百年來(lái)，地球把人類當(dāng)作孩子百般呵護(hù)，播種一片綠色，鼓起生命的希望；灑下一片陽(yáng)光，點(diǎn)燃生命的閃爍；匯聚一片汪洋，哺育生命的成長(zhǎng)。而作為地球兒女，我們理應(yīng)回報(bào)母親。然而曾幾何時(shí)，很多人卻為了滿足自己自私的愿望隨意破壞資源，破壞地球的環(huán)境。令人心驚膽顫的一幕幕在我的眼前出現(xiàn)： 某造紙廠在生產(chǎn)工程中產(chǎn)生大量的廢水、污水，必須要經(jīng)過(guò)處理才能排放。

但是處理廢水需要一筆不小的資金投入，為了節(jié)省開(kāi)資，工廠就隨意把污水排放到了大河里，導(dǎo)致了河里的很多魚(yú)翻起了白肚皮，河岸的花草樹(shù)木無(wú)奈地低下了頭，下游的人飲用了含毒的水得了病。

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，本應(yīng)可以長(zhǎng)久地存在，但

卻滅絕了，為什么？這都是自私的人類做的“好事”：他們?cè)谄俨忌辖ㄆ鹨蛔澜缱畲蟮乃娬尽撂┢账娬?。水電站的攔河大壩截住了大量河水，而且，工廠用水毫無(wú)節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，瀑布能不奄奄一息嗎！人類如果再不把腦袋里的蟲(chóng)消滅掉，那么長(zhǎng)期以往，地球母親原本油亮的肌

膚變得枯干難看，往日那頭秀美的森林長(zhǎng)發(fā)將脫落殆盡；那漂亮的藍(lán)色海洋衣衫會(huì)污染得油跡斑斑；那結(jié)實(shí)的大氣層外套會(huì)被破壞得千瘡百孔??而那些腦子里長(zhǎng)滿蟲(chóng)子，只圖眼前利益的人是否想過(guò)：豐腴的母親已折磨得骨瘦如柴，她病了，受傷了，誰(shuí)來(lái)保護(hù)你們！你們又到哪里去生存。

請(qǐng)你們醒悟吧！別為了滿足自己的私利破壞大自然了，還給母親美麗的容顏，還給動(dòng)物棲息的家園，讓地球永遠(yuǎn)是宇宙中最出眾的一顆。篇四：《漫畫》教案設(shè)計(jì) 《漫畫》教案設(shè)計(jì)

一 【教案背景】

1． 面向?qū)W生：

七、八年級(jí) 2． 學(xué)科：美術(shù) 3． 課時(shí)：1課時(shí) 4． 學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）搜集有關(guān)漫畫的報(bào)刊畫冊(cè)或視頻資料。

（2）準(zhǔn)備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學(xué)課題】

本課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)漫畫的欣賞和初步創(chuàng)作能力，了解漫畫的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能和娛樂(lè)功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。本課在能力培養(yǎng)上要求學(xué)生能領(lǐng)會(huì)漫畫作品的寓意，能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。另外，本課要利用漫畫教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對(duì)照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是自編教材《漫畫》

本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。就最常見(jiàn)的畫種來(lái)說(shuō)，漫畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國(guó)畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的了解普遍簡(jiǎn)單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用簡(jiǎn)單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。

教學(xué)難點(diǎn)

如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來(lái)，如何對(duì)物象的特征進(jìn)行夸張變形。

四 【教學(xué)方法】講授法、演示法、練習(xí)法、分組討論法 辯論法 本課關(guān)于漫畫的理論性常識(shí)，欣賞教學(xué)以及漫畫繪制技法和創(chuàng)作方法的講解，采用講授法，以便學(xué)生對(duì)漫畫知識(shí)的系統(tǒng)性、思想性有個(gè)完整的了解，講解時(shí)特別注意學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細(xì)演示，要準(zhǔn)確生動(dòng)，使全體學(xué)生能看清看明白。學(xué)生創(chuàng)作階段采用練習(xí)法，是把掌握的知識(shí)變?yōu)槟芰Φ倪^(guò)程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

五 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問(wèn)：大家說(shuō)剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問(wèn)：我們?cè)趫?bào)刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問(wèn)：看了這些漫畫，你們誰(shuí)能說(shuō)下漫畫有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識(shí)，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。

2． 漫畫特點(diǎn)：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過(guò)不同的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)的。

給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來(lái)分：（課件展示漫畫作品）1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否

定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。2）、諷刺漫畫：通過(guò)對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國(guó)際問(wèn)題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問(wèn)：魯迅和潘長(zhǎng)江這兩幅漫畫夸張了什么？

學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨(dú)幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫

5.教師動(dòng)畫展示漫畫作品，請(qǐng)同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂(lè)的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。6．張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對(duì)比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問(wèn):如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答, 不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),就把學(xué)生帶到有 “魚(yú)”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng)意之“魚(yú)”!——丑小鴨想吃魚(yú)卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫出不一般的漫畫來(lái)。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。7．教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過(guò)程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)方法來(lái)完成。8．學(xué)生創(chuàng)作

1、從社會(huì)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤嘶蚴隆?/p>

比如:“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環(huán)境”、“攀比心理”等創(chuàng)作一幅漫畫

2、嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫肖像。學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。9：總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語(yǔ)篇五：說(shuō)漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂漫畫，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

看懂漫畫，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫”口語(yǔ)交際。

1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？

2、欣賞課文中的漫畫 不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。

3、說(shuō)說(shuō)兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

4、講故事時(shí)要抓住小花狗的什么來(lái)寫？

神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言

5、學(xué)生小組練習(xí)講故事

6、推舉代表講故事，評(píng)議

7、談?wù)勀愕母惺堋?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。

8、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、]

二、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)： 漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂(lè)。

5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

第五篇：《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

云平青

【學(xué)生分析】

最常見(jiàn)的畫種來(lái)說(shuō)，漫畫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統(tǒng)的國(guó)畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對(duì)漫畫的了解普遍簡(jiǎn)單，對(duì)漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點(diǎn)等都缺乏認(rèn)知。因此本課將使學(xué)生更系統(tǒng)的了解漫畫知識(shí)?！窘滩姆治觥?/p>

本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，主要介紹了漫畫的特點(diǎn)與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對(duì)豐富學(xué)生的想象力表現(xiàn)力起到很強(qiáng)的鍛煉作用。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)

1）了解漫畫的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)漫畫所具有的教育功能和娛樂(lè)功能，審美功能。體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。2）掌握形式較為簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標(biāo)

1）能領(lǐng)會(huì)漫畫作品的寓意。

2）能用簡(jiǎn)練的線條對(duì)物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓(xùn)練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對(duì)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫對(duì)照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達(dá)自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何將素材的表現(xiàn)點(diǎn)提煉整理出來(lái)，如何對(duì)物象的特征進(jìn)行夸張變形。【教學(xué)具準(zhǔn)備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。

c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問(wèn)：大家說(shuō)剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學(xué)生回答：漫畫

2、教師提問(wèn)：我們?cè)趫?bào)刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到 許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問(wèn)：看了這些漫畫，你們誰(shuí)能說(shuō)下漫畫有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識(shí)，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。2．漫畫特點(diǎn)：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過(guò)不同的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)的。給出漫畫分類：

根據(jù)表現(xiàn)形式來(lái)分：（課件展示漫畫作品）

1）．諷刺漫畫：通過(guò)對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美?？梢灾S刺大到國(guó)際問(wèn)題，小到生活瑣事。

2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理的現(xiàn)象。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問(wèn)：畢福劍和潘長(zhǎng)江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學(xué)生回答：夸張人物的特征。

教師總結(jié)：肖像漫畫在強(qiáng)調(diào)抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨(dú)幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長(zhǎng)篇連環(huán)漫畫

教師給出漫畫作品（動(dòng)畫展示），請(qǐng)同學(xué)辨別其種類，并討論漫畫的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結(jié)漫畫的作用：

通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫形象，帶給人們快樂(lè)的同時(shí)，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng)作構(gòu)思;教師向?qū)W生提供幾種構(gòu)思方法，夸張、比喻、對(duì)比、集中、矛盾等。誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問(wèn):如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),就把學(xué)生帶到有 “魚(yú)”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng)意之“魚(yú)”!——丑小鴨想吃魚(yú)卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫出不一般的漫畫來(lái)。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構(gòu)思，可以在圖畫紙上進(jìn)行草圖練習(xí)。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，可以引導(dǎo)他們用發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)方式作畫，得到事半功倍的教學(xué)效果。

6、教師示范

教師當(dāng)堂畫一副漫畫請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的繪制過(guò)程總結(jié)一下漫畫的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)方法來(lái)完成。

7、學(xué)生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法設(shè)計(jì)一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫肖像。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)技能進(jìn)行漫畫創(chuàng)作練習(xí)。要求用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)自己具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結(jié)展示

展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評(píng)，既提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。