第一篇：名人漫畫教學(xué)反思

《名人漫畫》教學(xué)反思

本課學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：一是欣賞掌握學(xué)習(xí)：是從教師自制范圖導(dǎo)入，中間經(jīng)過穿插介紹漫畫定義及特點(diǎn)，表現(xiàn)形式等再輔以介紹一些課本中名人作品表現(xiàn)的效果，加上再欣賞教師自制的一些范圖范作，最后回歸學(xué)生回味本堂課內(nèi)容。下一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主訓(xùn)練畫漫畫，教師根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果給予評價(jià)。

從掌握知識效果：大部學(xué)生掌握了有關(guān)漫畫的基本知識理論，像有的學(xué)生不通過筆記就能說出漫畫的定義、特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，個(gè)別的需要看看書與筆記才回答完整。

從欣賞效果：所有學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)勁頭足，效果非常好，尤其教師制作的兩個(gè)補(bǔ)充范圖，學(xué)生學(xué)的津津有味，對提高本堂課教育教學(xué)效果起到了不可估量的作用，教師以后要借鑒和發(fā)揚(yáng)光大。從課堂訓(xùn)練效果：大部學(xué)生在老師的積極鼓勵(lì)下，由不畫、怵畫發(fā)展到敢畫、會(huì)畫、愿畫、愛畫、善畫，對漫畫的學(xué)習(xí)由理論變成了成功的實(shí)踐嘗試，有的學(xué)生創(chuàng)新能力非常高，也有個(gè)別學(xué)生創(chuàng)作繪畫能力一般。

此節(jié)課對學(xué)生來說是一節(jié)快樂的美術(shù)課，通過用比較與發(fā)現(xiàn)，讓他們知道了夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法；在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生開心，我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！

在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的沒充分的表現(xiàn)出夸張變形的手法。這里我非常注意引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，要抓住人物外貌特征、人物的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)來大膽造型變化。在演示時(shí)，也十分注意提醒學(xué)生注意如何用線條來表現(xiàn)。在造型和線條方面宜簡潔，教學(xué)中我也十分主易引導(dǎo)學(xué)生觀察，對比。

總之，這堂課學(xué)生由對漫畫學(xué)習(xí)生疏到漫畫學(xué)習(xí)認(rèn)知再升到會(huì)漫畫技能創(chuàng)作，既是一個(gè)由簡到難、循序漸進(jìn)過程，又是一個(gè)由理論上升到實(shí)踐、由量變到質(zhì)變的藝術(shù)升華，從教師個(gè)人感知，學(xué)生課堂愿學(xué)愿畫，結(jié)合教學(xué)學(xué)生行為動(dòng)態(tài)、效果等，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)與目的。

第二篇：名人漫畫教學(xué)反思

究竟如何夸張人物特征？（名人漫畫教學(xué)反思）

這是一顆十分有趣的一課，是學(xué)生喜歡的漫畫。而創(chuàng)作的對象則是學(xué)生生活中熟悉的各行業(yè)的名人（自選）。這課除了重點(diǎn)教學(xué)生抓住人物特征并以夸張的形式表現(xiàn)出來外，還重點(diǎn)對人物的背景經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)德育教育。

人物漫畫是根據(jù)人物的面貌特征、職業(yè)、性格和成就等特點(diǎn),藝術(shù)表現(xiàn)形式,大膽采用夸張、變形的表現(xiàn)手法,獲得動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)人物造型所需的幽默、詼諧、生動(dòng)、獨(dú)特、典型的藝術(shù)形象的專業(yè)造型基礎(chǔ)課程。是對人物造型的直接認(rèn)識和表現(xiàn),是對人物造型觀念的轉(zhuǎn)變,也是造型方式、方法的轉(zhuǎn)變,其幽默神似、風(fēng)趣詼諧的藝術(shù)效果終將使人物形象視覺特征強(qiáng)化,并真正將我們創(chuàng)造的鮮活、生動(dòng)、具有獨(dú)特風(fēng)格的人物形象轉(zhuǎn)變成動(dòng)漫世界的藝術(shù)形象。

簡而言之，歸納給學(xué)生的，就是五官中，小的五官畫更小，大的畫更大，比如：小眼睛的，我們把它畫的更小一些（在臉上的比例）大的鼻子，就要在臉上占的比例更大。

從學(xué)生的作業(yè)情況來看，大部分同學(xué)都至少有一處進(jìn)行夸張，有些同學(xué)放不開，不敢夸張，以至于人物特征不明顯，不過學(xué)習(xí)是個(gè)過程，需要耐心寬容地對待，期待我們的一起進(jìn)步吧

第三篇：名人漫畫教案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師：吳亞方 授課班級：603班 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 教學(xué)課題：《名人漫畫》

課前準(zhǔn)備：課件、漫畫作品、油畫棒、大頭筆、白紙、卡紙、剪刀、膠水等。

一、教材簡析：

本課設(shè)計(jì)從通過認(rèn)識漫畫特點(diǎn)，到分析人物個(gè)性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步掌握并靈活運(yùn)用夸張、變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物的特征。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

（一）.知識與技能：認(rèn)識肖像漫畫的多種表現(xiàn)形式，能理解和講述漫畫的意思，體驗(yàn)漫畫作品的幽默、有趣。

（二）.過程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點(diǎn)進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。

（三）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。

三、教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

2、難點(diǎn)：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。

四、作業(yè)要求：

用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅肖像漫畫。

1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)。

2、要求構(gòu)圖飽滿，線條流暢。

3、作品幽默有趣。

五、教學(xué)過程：

（一）、課堂導(dǎo)入：

1、PPT出示幾張名人漫畫作品，讓學(xué)生猜一猜他們分別是誰？

2、教師出示漫畫作品相對的名人照片，你覺得他們的畫像怎么樣？ 它屬于哪種畫種？

3、小結(jié)：這些是漫畫像。板書課題：名人漫畫。歸納：

（1）、漫畫的概念。（2）、漫畫的種類。

（二）、課堂發(fā)展：

1、比較與發(fā)現(xiàn)。

（1）、出示一幅名人肖像，介紹其職業(yè)特點(diǎn)，尋找臉部個(gè)性特點(diǎn)。（2）、出示照片和漫畫做比較：

提問：肖像漫畫與照片哪個(gè)更有趣？為什么？

（因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣鳎哉麄€(gè)比例變了，這就是變形了。）小結(jié)：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。（3）、板書：漫畫的特點(diǎn)：夸張、變形。

2、思考與探索。

（1）、想一想一個(gè)人和其他人最顯著的區(qū)別是人身體上的哪一部分？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)。

（2）、小組討論：李詠，成龍兩位名人在臉型和發(fā)型上各有什么特點(diǎn)？（3）、出示一張愛因斯坦的漫畫圖片，看一看：哪些外貌特征夸張了？為什么要夸張？學(xué)一學(xué)：夸張哪些外貌特征是最有趣的？怎樣體現(xiàn)名人的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)？（4）、教師講解并在黑板上范畫。

3、欣賞作品和圖片，出示作業(yè)要求。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、作品展評：

1、小組評：以小組進(jìn)行展評，選出本組一張優(yōu)秀的作品然后跟其他小組的作品進(jìn)行總評。

2、自評：請說出你是怎么表現(xiàn)這幅畫的？

3、他評：

（1）、選出你最喜歡的作品；

（2）、你認(rèn)為他的畫哪里最有意思，為什么？

（3）、請說說你的想法和看法。

（四）、課堂小結(jié)及延伸：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能熟練運(yùn)用夸張變形的漫畫創(chuàng)作手法及技巧表現(xiàn)心目中的名人。

同時(shí)大家也了解了一些名人的形象及其故事，希望同學(xué)們都能向名人學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：6、名人漫畫 (教案)

美術(shù)第12冊《名人漫畫》教案

6、《名人漫畫》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能理解和講述漫畫的意思，體驗(yàn)漫畫作品的幽默、有趣。2.嘗試運(yùn)用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件、作畫工具等。學(xué)習(xí)過程

一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點(diǎn)為“夸張”、“變形”:

1、引入: 同學(xué)們，你們知道一個(gè)人和其他人最顯著的區(qū)別是人身體上的哪一部分？

老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。(板書:名人漫畫。)

2.看課件，比較與發(fā)現(xiàn)，知道夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法

(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫: 我們先來觀察他的相片，找一找他們的臉型和發(fā)型。(小結(jié)和板書: 漫畫的特點(diǎn):夸張、變形)二、五官、臉型的分類:

1、同學(xué)們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。

畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申?！皣弊中文槪秸蚤L;“田”字形臉，面形方正;“目”字形臉，頭形狹長;“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內(nèi)收，下巴頦窄尖;“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。(教師板書，并分別用基本形畫出來)

2、漫畫人物的五官是哪幾部分？

人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

再顯示一些名人漫畫課件，由學(xué)生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類型?

三、顯示和示范畫:

四、請同學(xué)們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。

五、作業(yè)展示及講評:

1、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風(fēng)格及獨(dú)特的表現(xiàn)方法進(jìn)行評述。

2、將學(xué)生的作品布置在黑板上，由老師和同學(xué)們相互評論、相互欣賞。

3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發(fā)揮聰明才智，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量，同學(xué)們也要積極學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)為人民奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：《“漫畫”老師》教學(xué)反思

《“漫畫”老師》教學(xué)反思

《“漫畫”老師》教學(xué)反思1

漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。孩子們都喜歡看漫畫，但是用“漫畫”來描寫自己的老師就有點(diǎn)無從下手了。

鑒于此，本課我先從漫畫的特點(diǎn)及方法入手給孩子們進(jìn)行介紹。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性，也有純?yōu)閵蕵返淖髌?，有較強(qiáng)娛樂性，娛樂性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。直接或隱晦、含蓄地表達(dá)作者對紛紜世事的理解及態(tài)度，是含有諷刺或幽默的一種浪漫主義的繪畫。它同其他繪畫的主要區(qū)別在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。它具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識、教育和審美等社會(huì)功能。

做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何抓住老師的特點(diǎn)配上動(dòng)人的情節(jié)生動(dòng)形象地描寫出來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生先思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。他（她）的特點(diǎn)可以是外貌特點(diǎn)，也可以是說話、行動(dòng)的特點(diǎn)亦或是教學(xué)的特點(diǎn)。注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，本次習(xí)作要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)，如《將相和》一文是怎能把藺相如的英勇無畏、顧全大局的性格特點(diǎn)和廉頗知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)介紹給他人又表達(dá)出自己對他們的敬重與贊揚(yáng)的呢？首先要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在“漫畫”老師的習(xí)作時(shí)要通過具體的事例來表現(xiàn)自己的老師的特點(diǎn)，如：總是愛穿裙子，說話像連珠炮；整天笑瞇瞇，走路一陣風(fēng)；教學(xué)中怪招迭出……

這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)給我?guī)聿簧俚乃伎迹簩W(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，作文才能出彩。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話，道真情”。

《“漫畫”老師》教學(xué)反思2

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師，屬于寫人篇。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚；本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣。

根據(jù)學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

2.能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說說他們最鮮明的特點(diǎn)；接著觀察他們的漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征；然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的漫畫人物夸張簡介，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、引導(dǎo)回憶，確定寫作對象

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍；然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫作對象，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點(diǎn)。

三、例文引路，學(xué)以致用

首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫作思路。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話或詞語概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”。

四、習(xí)作欣賞，點(diǎn)評激勵(lì)

通過自讀修改、教師評、同桌互評等方式，本著教什么就評什么的原則，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評。先由教師示范點(diǎn)評（先欣賞再評星），讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評進(jìn)行互評，以評的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運(yùn)用不夠；在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問題針對性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺出現(xiàn)故障，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價(jià)效果，評價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評價(jià)和指導(dǎo)修改的作用。

《“漫畫”老師》教學(xué)反思3

《“漫畫”老師》是五年級上冊第二單元習(xí)作。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫”老師，屬于寫人篇。從中年級就開始學(xué)習(xí)寫人的方法，中年級重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚;本次的寫人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣。根據(jù)學(xué)情，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，列出所選的一位老師的外貌、衣著、性格、喜好等特點(diǎn)。理清寫作思路。

2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來寫，嘗試運(yùn)用漫畫夸張的手法將人物寫得既真實(shí)又有趣。

在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多次調(diào)整，形成了定稿進(jìn)行錄課。本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)中，通過名人漫畫的圖片配上簡短夸張的描寫文字，感受漫畫人物的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說說他們最鮮明的特點(diǎn);接著觀察他們的漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫人物圖片相對應(yīng)的.漫畫人物夸張簡介，感受用文字“漫畫”人物語言夸張的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué)。

2.引導(dǎo)回憶，確定寫作對象

在眾多老師中選擇并確定寫作對象尤為重要，通過談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫作對象，并跟同伴簡單的介紹老師突出的特點(diǎn)。

3.例文引路，學(xué)以致用

首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫作思路。通過例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話或詞語概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語言給老師畫一幅“漫畫”。

4.習(xí)作欣賞，點(diǎn)評激勵(lì)

通過自讀修改、教師評、同桌互評等方式，本著教什么就評什么的原則，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評。先由教師示范點(diǎn)評(先欣賞再評星)，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評進(jìn)行互評，以評的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺到“漫畫”夸張語言的運(yùn)用不夠;在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問題針對性不強(qiáng)，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺出現(xiàn)故障，沒能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評價(jià)效果，評價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評價(jià)和指導(dǎo)修改的作用。

視頻研討時(shí)，組內(nèi)老師、組長和課題負(fù)責(zé)人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議。

1.對“漫畫”的認(rèn)識：漫畫家給人物畫“漫畫”的目的是為了突出人物某一方的特點(diǎn)，運(yùn)用的手法必然是夸張、夸大、突出，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺得有趣，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點(diǎn)。把漫畫遷移到文章上來，那目的就是運(yùn)用夸張的手法、幽默詼諧的語言進(jìn)行反復(fù)描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，無指導(dǎo)、無效的小環(huán)節(jié)要?jiǎng)h去，可以整合的要進(jìn)行整合。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫太平常;出示一篇例文，換成漫畫的形式，用夸張幽默的語言抓住老師突出特點(diǎn)來寫，并且將有著夸張的、諷刺的、搞笑的、幽默語言特點(diǎn)的語句標(biāo)紅。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫”老師。