第一篇：《漫畫刷牙》教學(xué)反思

《漫畫刷牙》教學(xué)反思

增江街第二小學(xué)

劉國萍

剛開始任教美術(shù)，我對(duì)這門學(xué)科很是陌生，不知如何教，只是一味的想把知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的消化和吸收的環(huán)節(jié)，也忽略了與學(xué)生大量互動(dòng)共同學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)感受藝術(shù)美，以及多樣式的作業(yè)形式的過程。幸運(yùn)的是我校每個(gè)年級(jí)都有2或3個(gè)班，因此給了我更多的“一課多上”的機(jī)會(huì)，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，每次上完一個(gè)班后，我會(huì)靜下心來反思，然后再備課，力求在另一個(gè)平衡班會(huì)上得更好。特別是感覺上的特別差時(shí)，我會(huì)嘗試了用新的思維方式和教學(xué)方法，重新再上一節(jié)。如在任教《漫畫刷牙》一課時(shí)，在五（1）班，我先以猜謎以及拿起牙刷一起刷牙的方式導(dǎo)入課堂，以帶動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們以一種輕松愉悅的方式進(jìn)入漫畫課堂。整個(gè)講授過程注重了與學(xué)生之間的交流、提問和探討，與學(xué)生共同體驗(yàn)漫畫藝術(shù)的輕松幽默。而在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)，我采取了小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)相結(jié)合的方式，力使學(xué)生保持住自己的創(chuàng)作激情。教學(xué)效果還不錯(cuò)，課我依然覺得輕松幽默的氣氛不夠，于是在五（2）班，為了營造了一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生感受漫畫的樂趣，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，收集了大量的漫畫圖片，張貼在臺(tái)上，掛在窗戶邊，營造了一個(gè)教學(xué)情境。用學(xué)生熟悉的漫畫小人物來導(dǎo)入，接著玩了一個(gè)拼五官圖游戲(漫畫人物——呆頭),初步認(rèn)識(shí)了漫畫基本特征，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在授課這一環(huán)節(jié)我通過播放兒歌歌曲《刷牙歌》，讓學(xué)生了解口腔保健知識(shí)，知道正確的刷牙方法，并對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有了一個(gè)較為深刻的印象。學(xué)生欣賞漫畫刷牙的范畫作品時(shí)，師生共同參與、欣賞、互動(dòng)、談感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用自己的理解、興趣愛好，大膽嘗試用夸張、幽默的手法，完成自己喜愛的藝術(shù)作品?？粗鴮W(xué)生自己構(gòu)思的形態(tài)各異，充滿想象力的漫畫刷牙作品，師生都體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作帶來的無窮樂趣。

兩節(jié)課相比，后一節(jié)課比前一節(jié)課更成功。這讓我認(rèn)識(shí)到：“反思＋再設(shè)計(jì)＋再實(shí)踐”是一條快速而有效的專業(yè)成長之路。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例—《漫畫刷牙》

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例—《漫畫刷牙》

發(fā)表日期：2010年12月10日 作者：海城小學(xué) 高蕾

【編輯錄入：趙宇】

摘要：本文通過對(duì)嶺南版小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)《漫畫刷牙》的教學(xué)案例分析，探討了如何合理運(yùn)用具有創(chuàng)新理念的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力的問題。富有特色的教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和自主創(chuàng)新的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 興趣 能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！毙抡n程倡導(dǎo)教師樹立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。我想，教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教材的科學(xué)合理的處理上。一般來說，教材往往把知識(shí)以固定的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看不到思維活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我不太主張上課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活”起來，給教材注入更多新鮮的材質(zhì)，重要的是如何科學(xué)使用教材，而不是生拉硬拽的教教材。既要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)教授相匹配的已有知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，能形成可操作的教學(xué)思路。

我是一個(gè)熱忠創(chuàng)新的人，在課堂上我經(jīng)常利用一些奇思妙想，勾住學(xué)生的靈魂，使他們充滿期待的心情。我們不得不承認(rèn)興趣和好奇心是最好的向?qū)?，在努力的營造“其樂融融”的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的極大探索欲。學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)美術(shù)，利用美術(shù)這個(gè)平臺(tái)盡情發(fā)輝奇思妙想。我在講授《漫畫刷牙》一課時(shí)，進(jìn)行了一些新的嘗試，提高了學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)新意識(shí)。在開展教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很值得拿出來和大家交流交流：

一、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。

2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。

3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。

4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。

6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。

反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。

三、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。聽臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？

反思：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。

師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對(duì)他說什么，有什么好的建議要提出？

生3：我看過資料，覺得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說，一邊示范給同桌看······）師：你們說的很對(duì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷??）

反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。

師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣??！

生：OK!沒問題。

師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？

（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會(huì)）生4：我覺得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚嫶罅?，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的時(shí)候也可以用這種方法。生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。

師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點(diǎn)是什么？ 生7：造型和表情要畫得夸張。

生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。

反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點(diǎn)，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。

師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？ 生9：把頭畫很大，身子畫小些。

生10：我想畫人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>

生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙??

師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等??

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。

師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）

反思：在學(xué)生畫時(shí)教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動(dòng)作的簡筆畫（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對(duì)于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。

五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法。

我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇铮瑢?duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個(gè)“小屋”。看著學(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。反思：通過自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類，再進(jìn)行評(píng)議。“漫畫小屋”使課堂更具有新意。不但對(duì)漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。課后反思：

興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。參考觀點(diǎn)：

1、《中小學(xué)美術(shù)》中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、人民美術(shù)出版社合編

2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.北京師范大學(xué)出

美術(shù)教學(xué)案例--《漫畫刷牙》

摘自：《蓮山課件網(wǎng)》

一、教學(xué)背景

我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：

1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚铩茨ρ例l，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。

2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。

3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。

4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。

5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個(gè)人專用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。

6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。

反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識(shí)。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。

三、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課 聽臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。

師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？

反思：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。

生1：我想到了自己刷牙的情景。

生2：我想到了我的蛀牙，有的時(shí)候還很疼呢。

師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對(duì)他說什么，有什么好的建議要提出？

生3：我看過資料，覺得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷，（這位同學(xué)一邊說，一邊示范給同桌看......）

師：你們說的很對(duì)，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）

反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過程，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。

四、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作

師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣?。?/p>

生：OK!沒問題。

師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？

（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會(huì)）

生4：我覺得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會(huì)累嗎？不過就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚嫶罅耍麄儾棚@得更可愛、幽默了。所以我們畫的時(shí)候也可以用這種方法。

生5：我特別欣賞這幅，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。

生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。

師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點(diǎn)是什么？ 生7：造型和表情要畫得夸張。

生8：動(dòng)作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。

師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。

反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評(píng)議，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點(diǎn)，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。

師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？

生9：把頭畫很大，身子畫小些。

生10：我想畫的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>

生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……

師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等……

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。

師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）

反思：在學(xué)生畫時(shí)教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動(dòng)作的簡筆畫（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對(duì)于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。

五、作品欣賞，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法

我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動(dòng)作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，?duì)自己的畫作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡評(píng)。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細(xì)看著自己的畫，心里好像在想：我的畫該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進(jìn)“小屋”；有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個(gè)“小屋”?？粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對(duì)分類的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

反思：通過自評(píng)----他評(píng)----師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)多元化。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類，再進(jìn)行評(píng)議?！奥嬓∥荨笔拐n堂更具有新意。不但對(duì)漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大，看來這個(gè)方法是行之有效的。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。

課后反思：

興趣和好奇心比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式，表達(dá)上不一定苛求過高，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。任學(xué)生的思路盡情馳騁，增強(qiáng)積極開拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求，唯有博學(xué)和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。

以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容，作為創(chuàng)作藝術(shù)，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學(xué)。

第三篇：《刷牙》教學(xué)反思

刷牙

教學(xué)反思

１.對(duì)教學(xué)過程的反思：本節(jié)課由于有牙齒的照片，孩子們活動(dòng)的積極性都很高，都能積極自主的參與活動(dòng)過程，也能用肢體語言來表示刷牙的動(dòng)作。在師幼互動(dòng)交流中，孩子們能大膽的說出自己的想法，很有思想，這也在我意料之外，我總以為孩子小，放不開，沒有想到孩子對(duì)兒歌很感興趣，記得快、動(dòng)作可愛，輕松的學(xué)會(huì)了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展，讓孩子們真正成為教育活動(dòng)的主體。

２.對(duì)教學(xué)效果的反思：從教學(xué)效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法，也意識(shí)到刷牙能保護(hù)牙齒。在鞏固練習(xí)時(shí)有齲齒和牙垢的孩子刷的更認(rèn)真。而且課下孩子們都說以后要天天堅(jiān)持刷牙、漱口保護(hù)好自己的小牙。但本節(jié)課也存在著不足，在教學(xué)時(shí)間的分配上還不夠科學(xué)合理，游戲的時(shí)間短了，以后要盡量多領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

第四篇：刷牙教學(xué)反思

《刷牙》教學(xué)反思

建設(shè)路小學(xué)

郭曉婷

《刷牙》這節(jié)課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們已經(jīng)知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過老師引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)刷牙并表現(xiàn)刷牙的樂趣，幫助、促進(jìn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到繪畫創(chuàng)作與觀察生活細(xì)節(jié)的重要聯(lián)系，做到關(guān)注生活，從而能夠生動(dòng)地表現(xiàn)畫面。

本課以刷牙為主題，非常符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。于是在引入方面我就采取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

在小組研討探究時(shí)，大部分學(xué)生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽說出，讓每個(gè)人的思維得到了碰撞。提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力及自信心。

本節(jié)課的準(zhǔn)備的確是下了些功夫，主要表現(xiàn)在：一是課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現(xiàn)沉著，思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏現(xiàn)象；三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，盡管本節(jié)課學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，但仍有一些問題值得我深思：

1、目標(biāo)的續(xù)寫涉及情感目標(biāo)是否可測可評(píng)。

2、導(dǎo)入故事后，是否讓學(xué)生說說刷牙的壞處，以作對(duì)比。

3、把作品的評(píng)價(jià)參與到小組評(píng)價(jià)中，是不是更激發(fā)的學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。

4、課堂的獎(jiǎng)勵(lì)是否應(yīng)再公、平公正些。

第五篇：五年級(jí)美術(shù)漫畫刷牙教案

五年級(jí)美術(shù)漫畫刷牙教案

《博大精深的傳統(tǒng)文化》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

本題是北師大版九年級(jí)全一冊(cè)第三單元第九《振興民族文化》的第1站。一個(gè)國家或民族要證明自己有獨(dú)立于世界民族之林的實(shí)力，不僅需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力和科技創(chuàng)新能力，還需要有自己豐厚的民族文化和人文精神的強(qiáng)大凝聚力。因此，講好學(xué)好本站，有著非常重大的作用。

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力：通過本站教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，通過與世界其它文化的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化具有極強(qiáng)的生命力，中華文化在不斷發(fā)展和融合的過程中，成為團(tuán)結(jié)整個(gè)民族的重要力量，并且表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。

2、過程與方法：通過情景導(dǎo)入，知識(shí)搶答，觀點(diǎn)探討，情感陶冶等，引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度感悟民族文化對(duì)于一個(gè)民族生存與發(fā)展所具有的重大作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華文化的力量，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

各民族在中華文化的傳承與發(fā)展過程中都作出了巨大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

教學(xué)手段

使用多媒體，采用多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)

時(shí)

教學(xué)過程

一、新導(dǎo)入——從世博會(huì)的中國館談起

師（）：同學(xué)們對(duì)這幅圖片一定不會(huì)陌生吧？這是——

生：上海世博會(huì)中國館。

師：對(duì)，歷時(shí)184天的上海世博會(huì)在10月31日落下帷幕，這是一次中外文化的視覺盛宴。期間，很多中外朋友云集上海，假如你在參觀時(shí)遇到了一位外國朋友，他非常想了解中華傳統(tǒng)文化，那么你覺得中國人所創(chuàng)造的哪些東西最讓你引以為豪，值得向他介紹？

生1：長城。因?yàn)殚L城是中華民族歷史的豐碑，是中華民族文化的寶庫。

生2：孔子。因?yàn)榭鬃邮俏覈糯乃枷爰?、教育家，是中華儒家文化的杰出代表。

生3：四大發(fā)明。因?yàn)樗拇蟀l(fā)明是我們中國人聰明才智的象征。

……

師：剛才這幾位同學(xué)回答得都不錯(cuò)，相信你們還有更多中國人引以為豪的東西要向外國友人介紹，看來你們對(duì)中華傳統(tǒng)文化知道得很多呀，現(xiàn)在我們一起來進(jìn)行一場知識(shí)搶答賽（宣布競賽規(guī)則）

（）知識(shí)搶答賽——中華傳統(tǒng)文化知多少？

中：你知道世界上壽命最長的文字是什么？

華：你知道中國的三大國粹是什么嗎？

傳：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日。

統(tǒng)：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)美食。

文：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

化：說說中國的四大發(fā)明。

知：江南三大名樓是？

多：中國的四大名著是？

少：請(qǐng)你說出幾大中國的傳統(tǒng)戲劇劇種。

生（興趣盎然，答題積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃。）

師：看來同學(xué)們真是博學(xué)多才呀，對(duì)我們中華傳統(tǒng)文化了解這么多。

下面讓我們聽一曲優(yōu)雅的國樂，到中華傳統(tǒng)文化的大花園中去領(lǐng)略一番那美妙的風(fēng)景，如何？（，背景音樂《茉莉花》）

生：好。

二、知識(shí)探究——中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和價(jià)值

師：剛才同學(xué)們領(lǐng)略了一番中華傳統(tǒng)文化的美景，現(xiàn)在老師要問你們一個(gè)問題：“以上種種，說明了中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)是什么？”

生（異口同聲）：博大精深。

師：太對(duì)了，中華文化文化博大精深主要體現(xiàn)在它涵蓋領(lǐng)域廣、地域范圍廣、對(duì)象種類多等方面。關(guān)于“涵蓋領(lǐng)域廣”這點(diǎn)，我們可以從中華民族文化的基本內(nèi)容得到最好的詮釋（，并引導(dǎo)學(xué)生在書上作好相應(yīng)的筆記）。

師：再來看一看“地域范圍廣”，在我國不同地區(qū)，形成了特色鮮明的區(qū)域文化，如關(guān)東文化、草原文化、三晉文化、燕趙文化、齊魯文化、三秦文化、巴蜀文化、荊楚文化、吳越文化、江右文化、嶺南文化等。同學(xué)們知道我們江西屬于哪種區(qū)域文化嗎？

生1：吳越文化？

師：不完全對(duì)。

生2：荊楚文化？

師：也不完全對(duì)，其實(shí)我們江西文化是吳頭楚尾兩者的結(jié)合，根據(jù)近代一些哲學(xué)家的分法，它屬于江右文化。

師：再來看看“對(duì)象種類多”體現(xiàn)在哪些方面（顯示茶文化、酒文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化等）。

師：好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在老師要問一個(gè)這樣的問題：如此博大精深的中華傳統(tǒng)文化是誰創(chuàng)造的？是漢族人民嗎？

生：不是，是6個(gè)民族共同創(chuàng)造的。

師：回答得太精彩了！五千年悠悠歲月，浩瀚無邊的文化長河，中華民族用自己的勤勞和知慧創(chuàng)造了璀璨的中華文化。其中，我們江西人民和泰和人民也為中華傳統(tǒng)文化添上了濃重的一筆（顯示江西人民和泰和人民引以為豪的文化名人,并布置學(xué)生外去登錄“中國泰和網(wǎng)”了解更多的泰和文化名人）

師：大家學(xué)習(xí)了世界歷史，知道世界上有四大文明古國，哪位同學(xué)來告訴我？

生：古埃及、古巴比倫、古印度，還有中國。

師：是的，這四大文明古國曾經(jīng)為人類的文明作出了杰出的貢獻(xiàn)，可是后來由于種種原因，如災(zāi)荒、瘟疫、外敵入侵等，這些文明古國有的衰落了，有的消亡了，唯有古老的中華文明至今依然熠熠生輝，德國哲學(xué)家黑格爾曾盛贊：“只有黃河、長江流過的那個(gè)中華帝國是世界上唯一持久的國家。”請(qǐng)問：黑格爾的贊譽(yù)體現(xiàn)了中華文化的另一個(gè)特點(diǎn)，它是——

生：源遠(yuǎn)流長。

師：對(duì)，五千年薪火相傳，綿延不絕。可是，難道中華文化就從來沒有遭受過挫折嗎？不，我們中華文化也曾經(jīng)遭受了一次空前的浩劫，那就是1860年——（視頻播放電影《火燒圓明園》片段）

生：唏噓一片。

師：圓明園的劫難使得我們中華民族的許多無價(jià)珍寶被流失，同學(xué)們哪，這是我們中華民族的國恥呀，那么我要問各位，中華文化雖經(jīng)如此浩劫，是什么原因使中華文化能夠綿延至今而且從未中斷呢？

生：那是因?yàn)槊褡逦幕牧α?，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

師：是啊，民族文化的力量，熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。同學(xué)們，這里要特別記住三個(gè)“力”：生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。下面老師跟你們解釋一下——

（顯示——上海世博會(huì)中國館的設(shè)計(jì)：充滿生命力和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)；“年文化”，中華民族凝聚力的突出表現(xiàn)。）

三、堂小結(jié)——談?wù)劚咎媚愕淖畲笫斋@

師：今天的程到這里就快要結(jié)束了，同學(xué)們，通過這堂的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

生1：我掌握了兩個(gè)知識(shí)，一是中華文化的特點(diǎn)，二是中華文化作用。

生2：我感受到了中華文化的博大精深，學(xué)到了許多以前不知道的東西。

師：五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，是中華民族生生不息，國脈傳承的精神紐帶，也是中華民族面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及各種復(fù)雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。身為國人，我們每個(gè)人都應(yīng)引以為豪，下面讓我們踏著優(yōu)雅的國樂再一次走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的大花園去領(lǐng)略那里更美的風(fēng)景——

四、請(qǐng)您欣賞——升華對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

（配樂欣賞中國世博會(huì)各省會(huì)會(huì)館）一堂思品在音樂中結(jié)束……

教學(xué)反思

XX年11月2日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學(xué)主任級(jí)“百校千”優(yōu)質(zhì)競賽決賽，獲一等獎(jiǎng)第一名。評(píng)委們一致盛贊：原本枯燥無味的政治被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！

其實(shí)，在前我問了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情，他們都說這是一個(gè)最差的班級(jí)?？墒钦孟聛恚野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言積極，堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。

現(xiàn)在想來，這堂成功主要有以下的原因：、詩意的語言。雖是思品，但我們要想在堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢？無論是平時(shí)上還是參賽，我都能做好這一點(diǎn)。

2、科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)。這是堂教學(xué)成功的重要一環(huán)。在整堂的構(gòu)建中，我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、知識(shí)搶答、視頻觀看、請(qǐng)您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂循序漸進(jìn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，情趣盎然，通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。特別設(shè)計(jì)“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感到中華文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學(xué)生在下跟我說，“郭老師，今天聽了您的，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大，有空我一定要登錄‘中國泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人?！?/p>

其實(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)老師都不陌生，關(guān)鍵是要看創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生認(rèn)知和情感的共鳴，從而達(dá)到最佳的堂效果，出色地完成教學(xué)任務(wù)。我想，這將是我們追求更高層次的教學(xué)境界。