第一篇：2013—2014學年度第一學期九年級期末考試數(shù)學試卷(參考答案) 2

2013—2014學年度第一學期

九年級期末考試數(shù)學試卷（參考答案）

一．選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1．A2．C3．C4．A5.C6．A7．B8.D9.C10.C

二．填空題（本大題共6小題，每小題4分，共24分）

5?14.一個三角形中三個內(nèi)角都大于60度 3

216??23)cm216.15.(n?1311．m12．-113．

三．解答題

（一）（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

17．解：原式=3?3?1??2?3??33

a?1,b??3,c??1

b2?4ac?(?3)2?4?1?(?1)?13?0

實數(shù)根18．解：?原方程有兩個不相等的?(?3)?3??2?12

3?3??x1?,x2?22?x?

解：原式?[a?2a?1a?2?]?a(a?2)(a?2)2a?4

a2?4?a2?aa?2??2a(a?2)a?4

a?4a?2?19．?a(a?2)2a?4

1?a(a?2)

當a?2?1時，原式?1

(2?1)(2?1?2)?1

四.解答題

（二）(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

2220.解：（1）∵原方程有兩個實數(shù)根∴△≥0，即【-2（k-1）】-4k≥0,解得k≤0.5

2（2）∵原方程有兩個實數(shù)根∴x1+x2=2k-2x1x2=k

∵k≤0.5∴2k-2＜0

∵x1?x2?x1x2?1

∴k的值為-3

21.（1）如圖所示：∴2-2k=k-1∴k+2k-3=0∴k1=-3k2=1(舍去)22

△ABC外接圓的圓心為（-1，0），點D在⊙P上；

（2）直線l與⊙P相切

3122.解：（1）（圖略）共有9種情況，其中投放正確的有3種情況，? 93

（2）“廚余垃圾”投放正確的概率為：2505? 60?250?407

五．解答題

（三）(本大題共3小題，每小題9分，共27分)

2223.（1）m+3n,2mn

(2)31,12,2,3,(3)解：由b=2mn得 2mn=4∴mn=2∵m,n為正整數(shù)∴m=1,n=2或m=2,n=1

2222當m=1,n=2時，a= m+3n=13當m=2,n=1時，a= m+3n=7

∴a的值為13或7

24.（1）15，0.5n(n+1),25,n

(2)25=10+1536=15+21

(3)解：n=0.5n(n-1)+0.5n(n+1),證明如下

右邊=0.5n-0.5n+0.5n+0.5n=左邊 2222

25.（1）2y軸120

得到△DOB，（2）如圖，∵等邊△AOC繞原點O順時針旋轉(zhuǎn)120°

∴OA=OD，∵∠AOC=∠BOD=60°，∴∠DOC=60°，即OE為等腰△AOD的頂角的平分線，∴OE垂直平分AD，∴∠AEO=90°．

第二篇：2012九年級第一學期數(shù)學試卷分析

2012九年級第一學期數(shù)學試卷分析

教師：彭萬軍

一、試題情況：

整份試卷從學生知識能力的實際水平出發(fā)，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學學科的特色。試題基本源于課本或是課本習題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結(jié)論開放的形式考查學生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學生的動手操作、實踐能力。第10題是本試卷中的一個亮點，既隱含著平行四邊形的判定和性質(zhì)，同時又綜合了列方程解應用題的知識。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內(nèi)容上看一題上一個臺階，從推理技能到動手操作到應用所學數(shù)學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準，具有一定的梯度、區(qū)分度。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第4題：漏寫根0，有些學生是因為審題不清，沒看到最前面的x，有些是因為缺乏運用知識解決問題及變通能力。第8題：只寫一個方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學生審題習慣上的問題。第10題：學生對題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質(zhì)及列方程的知識竟未能領悟。第12題：審題不清，題中要找出錯誤的命題，而學生找了正確的，也有的是因為對平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第18題：漏寫結(jié)論，反映出學生解題不規(guī)范，思維不夠嚴密。第22題：部分學生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費，而學生求出的是90度電的總費用，第（2）小題的錯誤主要體現(xiàn)在兩個根中應舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個圖形全等的結(jié)論。

三、改進措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數(shù)學思想方法的滲透。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時

可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學課堂教學過程中，極創(chuàng)設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可

依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促

使學生由“學會”向“會學”進行轉(zhuǎn)變。

第三篇：南海區(qū)2013—2014學第一學期期末考試七年級數(shù)學試卷

南海區(qū)2013—2014學第一學期期末考試七年級數(shù)學試卷

卷說明：

本試卷分第I卷(選擇題)和第II卷(非選擇題)兩部分，共4頁，滿分l20分，考試時間l00分鐘。答題前，學生務必將自己的姓名、學校、班級、學號等填寫在答題卷上；答案必須寫在答題卷題目指定區(qū)域內(nèi)的相應位置上；考試結(jié)束后，只需將答題卷交回。

第1卷(選擇題共30分)

一、選擇題(本大題共l0題，每小題3分，共30分，在每小題的四個選項中，只有一項正確)1．在有理數(shù)－A.-1,?12,|?2|，0中，最小的數(shù)是()2B.-1

212 C.|－2| D．0 2．網(wǎng)購正逐漸成為常見的消費方式，在201 3年1 1月“日網(wǎng)上促銷活動中，某購物網(wǎng)站當天的交易

額達到驚人的351億元，體現(xiàn)了網(wǎng)購無比巨大市場空間．其中351億用科學記數(shù)法表示為（）A．3.51×10s B．35.1×l0 C．0.351×10

3．如圖，數(shù)軸上點A所表示的數(shù)的相反數(shù)是()A.一2 B．2

C．0.5

D．一l.5 89

D．0.351×10

4．下列四個語句中，正確的是()①如果線段AB＝BC，則B是線段AC的中點；②兩點之間，直線最短；

③射線AB與射線BA表示同一條射線；④如圖，∠ABD也可用∠B表示． A．0個 B．1個 C．2個

D．3個

5．下面調(diào)查中，適合做普查的是（）

A．某天從外地進入南海區(qū)的車流量 B． 《小強熱線》的收視率 C．某款冰淇淋的市場占有量

D．你們班級喜歡打籃球的人數(shù)

6．如圖所示，將圖中直角三角ABC繞直角邊AC旋轉(zhuǎn)一周，所得幾何體從正面看的形狀圖是()

第6題圖

7．化簡m?n(m?n)的結(jié)果是()A．0 B．2m C．－2n

D.2m－2n 8．某開發(fā)商的經(jīng)適房的三個居民小區(qū)A、B、C在同一條直線上，位置

如圖所示。其中小區(qū)B到小區(qū)A、C的距離分別是70m和150m，現(xiàn)在想在小區(qū)A、C之間建立一個超市，要求各小區(qū)居民到超市總路程的和最小，那么超市的位置應建在()A．小區(qū)A B．小區(qū)B

C．小區(qū)C

9．多項式x?xy?1的次數(shù)與最高次數(shù)項的系數(shù)分別是（）A．1，一l B．2，一l C．2，l D．1，1 10．父親今年32歲，兒子今年5歲，x年后父親的年齡是兒子年齡的4倍，則滿足x的方程是()A．32一x=4(5-x)B．32+x=4(5+x)C．32+x=4×5 D．32一x=4×5

D．AC的中點

第11卷(非選擇題共90分)

二、填空題(本大題共5小題，每小題3分，共1 5分)11． 一個幾何體的展開圖如圖所示，這個幾何體是______________． 12．請寫出一個解是x＝2的一元一次方程__________________． 13．如圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，圓心角∠AOD＝____________度．

14．你會玩“24點”游戲嗎?將下面四張撲克牌湊成24，結(jié)果是________________＝24。注：撲克牌下面盼數(shù)是其對應的有理數(shù)．

第l3題圖 第14題圖

第15題圖

15．如圖物體從點A出發(fā)，按照A→B(第1步)→C(第2步)→D→A→E→F→G→A→B→?的順序

循環(huán)運動，則經(jīng)過第2013步后物體共經(jīng)過B處__________________次．

三、解答題(本大題共l 0小題，共75分，其中，1 6—20每題6分，21—23每題8分，24題l 0 分，25題11分．要求寫出必要的解題步驟)16．計算：－4－|－8|＋2×(－1)÷(－

17．先化簡，再求值：

18．解方程：(x?15)?1?(x?8)注：請寫出詳細的解答過程．，其中X--1 0

21)21513 19．小明所在七年級(1)班共有學生40人．扇形圖是該校七年級各班學生人數(shù)分布情況．(1)請計算該校七年級每班平均人數(shù)．(2)請補全條形統(tǒng)計圖．

20．2013年11月新賽季的CBA聯(lián)賽拉開帷幕，佛山農(nóng)商銀行隊是我們佛山的唯一代表隊．數(shù)學老師希望

組織七年級(3)班51名同學到現(xiàn)場觀看該隊首場主場賽事，為佛山隊加油助威．上車點人數(shù)以后，老

師發(fā)現(xiàn)有3名女生請假，此時車上男生與女生人數(shù)剛好相等，請問班上原有男生和女生各多少人?

21．如圖，甲、乙兩個幾何體是由一些棱長是1的正方體粘連在一起所構(gòu)成的，這兩個幾何體從上面看

到的形狀圖相同是“”請回答下列問題：

(1)請分別寫出粘連甲、乙兩個幾何體的正方體的個數(shù)．

(2)甲、乙兩個幾何體從正面、左面、上面三個方向所看到的形狀圖中哪個不相同?請畫出這個不同的形狀圖．

(3)請分別求出甲、乙兩個幾何體的表面積．

22．如圖，已知直線Z上有兩點A、B．

(1)請在直線l上用尺規(guī)按下列要求作圖：①作線段BC(點A與點C不是同一點)，使得BC＝AB；

②作線段DC，使得點么是DC的中點。(2)在(1)的情況下，如果AB＝2cm，求BD的長度． 注：作圖時請保留作圖痕跡，不要求寫出作法．

23．將連續(xù)的奇數(shù)1，3，5，7，9，?排成如圖所示的數(shù)表．

(1)探索任意一個十字形框中的五個數(shù)之和與中間的數(shù)的關(guān)系是_____________________。(2)若十字框中的五數(shù)之和是2015，請求出此時框中的五個數(shù)分別是什么? 24．幻方的歷史很悠久，傳說中最早出現(xiàn)在夏禹時代的“洛書”，用今天的數(shù)學符號翻譯出來，就是一個三階幻方，如圖1所示．

(1)我們發(fā)現(xiàn)圖l的三階幻方中，每行、每列、每條對角線上的三數(shù)之和都是_______________；

請你繼續(xù)探索圖1中的幻方，并寫出兩個你發(fā)現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系．

(2)請在圖2中改變上述幻方中數(shù)字的位置，使得每行、每列、每條對角線上的三個數(shù)之和仍然相等．(3)請將－2，－l，0，1，2，3，4，5，6填入到如圖3的3×3方格中，構(gòu)造一個三階幻方，使得

每行、每列、每條對角線上的三個數(shù)之和都相等．

25．如圖，甲、乙兩個物體同時從原點出發(fā)，甲沿數(shù)軸向左運動，乙沿數(shù)軸向右運動．已知乙的速度是甲的速度贏倍(速度單位：單位長度／秒)(1)3秒后，甲運動到么點，乙運動到8點，且兩點相距l(xiāng) 5個單位長度．請求出甲、乙兩個物體

運動的速度，并在數(shù)軸上標出此時么、B兩點的位置．

(2)若兩個物體從(1)中的位置開始，仍以原來的速度同時沿數(shù)軸向左運動，經(jīng)過幾秒后，原點恰好位于兩個物體的正中間?

第四篇：2017—2018第一學期期末考試八年級數(shù)學試卷分析

2017—2018第一學期期末考試

八年級數(shù)學試卷分析

一、試卷總體分析

這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側(cè)重本學期所學知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

二、命題評析

1、本次考試試卷共8頁，三道大題共計26 小題，滿分120分，時量120分鐘，其中第一題為選擇題，含16道小題，分值42分，第二題為填空題，含4道小題，分值12分，第三題為解答題，含6道小題，分值66分，其中21小題考察基本計算和解方程，22小題考察的是簡單的因式分解，23小題考察了基本作圖，24、25小題考察的是基本證明，26小題考察了列方程解決實際問題的能力，為本試卷的壓軸題。

2、由此可見，試卷強基礎，又側(cè)重綜合應用能力的考查，相比之下單純的計算題比重較低，較重視學生對知識的運用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標準與考試大綱的要求。

3、難度稍高，部分同學在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關(guān)，但無偏題與怪題。

三、成績統(tǒng)計及分析

本次考試我校均分75.05分，及格率為49.62﹪，優(yōu)秀率為27.65﹪，其中最高分為120分，最低分為25分，分數(shù)集中在65-95分之間，第一題正確率為82﹪，第二題的正確率為73﹪，第三題的正確率為55﹪。

總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)；三角形的有關(guān)概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴密；解決實際問題能力較差等。

四、存在的問題

究其原因除了極個別同學智力差別外，大多數(shù)學生學習方法不夠科學，造成學習成績不夠理想。當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不足夠強，教學方法沒有與時俱進有關(guān)。

五、改進措施

1、在以后的工作中應注重了解學生的學習狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學生學習實際確定合適的教學方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過去那種對學生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先自主學習，然后師友互助、小組探究合作的新模式，讓每個學生都參與學習過程并獲得發(fā)展。

3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應的提升。

4、加強小組評比與合作，既激活了每個學生的學習熱情，又培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作能力。

5、教師勤輔導、多交流做好學生學習的好向?qū)А⒑冒駱?。進一步端正工作態(tài)度，加強工作責任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)造性的奉獻于教育事業(yè)。

2016—2017學年第一學期九年級數(shù)學試卷分析

理想中學

徐琳玲

2016—2017學年第一學期九年級數(shù)學考試范圍是人教版九年級上冊和九年級下冊前兩章的內(nèi)容，具體包括一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步、反比例函數(shù)和相似，共七章。本次試卷緊扣《課程標準》和教材，準確把握2017年新的《中考說明》的變化之處并針對其中變化的主要內(nèi)容做了考查，注重對基礎知識和基本技能的考查，對大面積提高學習質(zhì)量有良好的導向作用，對今后的復習教學工作也有很好的指導作用，可以說是一份優(yōu)秀的試卷。現(xiàn)具體分析如下：

一、試題情況分析

1.考查內(nèi)容依據(jù)《課程標準》和教材，體現(xiàn)基礎性

本次試題堅持圍繞《課程標準》考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現(xiàn)基礎、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對課本中的題目原型進行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣，既可堅定學生學習數(shù)學的信心，又對今后的數(shù)學教學起到良好的導向作用，也是這份試卷最大的亮點。

從《課程標準》來看，要求學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！彼员驹嚲碜畲蟮奶攸c是注重基礎，符合課標要求。

從中考試題來看，基礎知識的考查能達到百分之八十的分值，而且即使是較難的綜合題也是由基礎知識經(jīng)過變形、整合而得的，所以只要學生掌握好基礎知識，就能拿到大部分的分數(shù)。從學生答題情況來看，即使是這樣我們看來十分簡單的題目，學生的得分也是不容樂觀的，所以我們沒有必要過多的關(guān)注那些難題，讓學生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎。

所以這份試題在這方面給我們指明了今后復習的方向，具有良好的導向作用。

2.把握《中考說明》新變化，指引中考方向

相比2016年，2017年的《中考說明》在考試性質(zhì)和考試內(nèi)容都有了新的變化。

從考試性質(zhì)來看，2017《中考說明》新增“注重數(shù)學基本能力、數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能的評價”、“命題杜絕繁難偏舊、減少單純記憶、機械訓練的內(nèi)容”等要求在本次試卷中均有所體現(xiàn)。

從考試內(nèi)容來看，2017年的《中考說明》要求“反比例函數(shù)解決相關(guān)的數(shù)學及應用問題”，可以看出加強了對反比例函數(shù)的考查力度，本次試題的26題壓軸題就是反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合題，為我們的中考復習指引了方向。而且在2016年的中考試題中也首次將反比例函數(shù)與二次函數(shù)的綜合題作為壓軸題，應該引起我們的注意。

3.注重數(shù)學核心素養(yǎng)和數(shù)學思想方法的考查 培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的隱性目的，《課程標準》 明確提出，“人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！绷己玫臄?shù)學教育體現(xiàn)了數(shù)學的核心素養(yǎng)，具備數(shù)學素養(yǎng)的人可以從數(shù)學的角度看待生活中的問題，可以用數(shù)學的思維去思考問題，可以用數(shù)學的方法解決問題。例如22小題，就可以將生活中的問題歸納為數(shù)學問題，并利用數(shù)學知識去解決這個問題。再比如第24小題考查學生利用統(tǒng)計與概率的知識去解決生活中的實際問題，等等這些都注重了對數(shù)學素養(yǎng)的考查。

數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，是培養(yǎng)學生思維能力的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學思想是對數(shù)學知識和方法形成規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略，數(shù)學方法則是解決問題的手段與工具。本次試題著重考查了（1）數(shù)形結(jié)合思想，如第5、10、11、15、16、19、23、25等小題都考查了學生利用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力；（2）方程與函數(shù)思想，方程與函數(shù)是初中代數(shù)最重要的部分，本次試題也進行了重點考查，其中方程部分涉及到了一元二次方程的解法、根的判別式、一元二次方程的應用等內(nèi)容，占了27分，近十分之一的分值。本次試題的函數(shù)考查包括二次函數(shù)和反比例函數(shù)共占了33分，達到了四分之一以上的分值，這兩部分共60分，正好占了總分的一半兒，其重要性不言而喻。（3）轉(zhuǎn)化思想，這也是數(shù)學中的重要的數(shù)學思想，如22小題就是把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題去解決。（4）分類討論思想，如第17小題就體現(xiàn)了分類討論思想。

二、學生答題情況分析

從總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮自己的真實水平，大部分的題目以基礎題為主，學生只要平時努力就能有比較良好的成績，但也有一部分題目由于種種原因?qū)е碌梅致瘦^低。下面就得分率較低的幾個題目做簡要分析。

15小題，利用兩個角證明三角形相似，再利用相似三角形的性質(zhì)求線段的長，屬于簡單的相似三角形的性質(zhì)與判定的綜合題，這道題在去年的期末測試卷中是作為一道10分的答題出現(xiàn)的，在學習中也做了對應的練習但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。

19小題平面直角坐標系中的位似，學生不能靈活應用所學的方程等知識找到解決問題的方法，說明學生利用所學的數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力有待提高。

24題第（4）問，畫出樹狀圖或列表求概率，許多同學不得分的主要原因是定式思維嚴重，懶得去深入思考，說明學生求知欲不是很強，學習態(tài)度也不是十分端正，缺乏鉆研的精神。

26題第（3）問，是一個存在性問題，畫出正確圖形，利用勾股定理等知識對學生來說都是難點，得分率很低。

另外就是有很多同學計算題還失分如25小題，學生未必不會，但是由于計算能力差導致失分。還有的同學每道題都能得一部分分兒，但是每道題都不能得滿分，說明學生的計算能力，數(shù)學解題過程的規(guī)范性還欠缺。

三、學生成績分析

我校共十個班，參考人數(shù)707人，平均分79.5，最高分120，最低分12，其中及格人數(shù)為452人，及格率接近64%，優(yōu)秀人數(shù)207人，優(yōu)秀率近30%。通過以上數(shù)據(jù)可以看出學生兩級分化現(xiàn)象嚴重，并且學困生占的比重很大，對于這種難度的題目來說及格率僅占百分之64%，平均分也不到80分，說明學生對基礎知識和基本技能的掌握程度很差，優(yōu)秀率不到30%，說明學生利用數(shù)學知識解決數(shù)學問題和實際問題的能力需要大幅度提高。

四、教學反思及改進建議

通過本次考試我反思了上學期的教學工作，我認為在上學期工作中可取之處有：

1.關(guān)注學生終身發(fā)展。

在日常教學中，我比較注重數(shù)學解題方法的指導，數(shù)學思想的滲透，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。比如在教學《圓周角定理》時，最關(guān)心的除了定理本身，更重要的是讓學生經(jīng)歷“操作——發(fā)現(xiàn)——猜測——驗證——應用”的學習過程，明確定理學習的基本過程，長期堅持下去，即使學生忘記了數(shù)學知識，也會具備學習數(shù)學的能力，這正是我們所要重點培養(yǎng)的。另外還要關(guān)注數(shù)學解答方法的指導和數(shù)學思想的滲透，培養(yǎng)學生靈活應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題和實際問題的能力。

2.注重培養(yǎng)學生的學習興趣

都說興趣是最好的老師，無需多言，在上學期我們學校倡導采用小組加減分機制，激發(fā)學生的學習熱情。在授課模式上提倡采取翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生提前預習，（這個預習必須是十分明確的，有具體要求的充分的預習，而不是看看書而已，）課堂上主要用來解決學生預習中的問題，并幫助學生梳理知識，使學生對本課知識形成系統(tǒng)的認知。通過以上方法，學生的學習熱情有很大幅度的提高，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。

3.注重解答技巧的指導

中考復習，除了注意學生的學力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應試技巧，比如選擇題的排除法、特殊值代入法、測量法、猜測法等等，經(jīng)過一段時間的訓練，學生選擇填空題的得分率大大提高。比如這次期末考試中的19小題，算是學生遇到的一個小小的難題，我所教的學生利用測量法很快得到了答案，得分率很高。這種技巧也同樣適用一些解答題。

同樣，通過本次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中很多不足之處： 1.對教材重視程度不夠，挖掘不夠，教師站的高度不夠。在日常教學工作中，雖然對課本練習題和習題也讓學生做了練習，但還是更傾向于其他輔導材料中的一些中考題，對課本習題從思想上不夠重視，更談不上深挖教材內(nèi)容并進行變形和延伸。

2.在課改過程中也出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如師友互助過程中，由于小組加分機制的實施，導致課堂氣氛過于活躍，學生缺乏深入的、安靜的思考過程，所以很多時候課堂教學流于形式，學生對知識方法的掌握過于膚淺，也有的時候課堂成為了優(yōu)秀生的一言堂。

3.對學生的管理不到位，很多時候雖然制定了一些措施，但是由于管理的懶散，導致好的制度不能發(fā)揮其應有的作用，對學困生的管理的效果也不如人意。

通過本次考試，也結(jié)合上學期自身在工作中的得失，在今后的工作中有如下的改進建議：

1.抓好基礎，提高基本技能

中考試題首先注重考查基礎知識和基本技能，（中低檔題目占80%）而從試卷中暴露出來的問題又可以看到，基礎不扎實，是考生失分的重要原因之一。因此，加強基礎知識仍然是當前必須注意的一個重要方面。（1）必須加強平時的基礎知識和基本技能的教學，讓考生有充分的時間，扎扎實實地學習基本概念，基本方法和基本技能，重視經(jīng)常性的復習，不斷學習，不斷鞏固，而不是急急忙忙地趕進度，依靠延長總復習時間來解決問題．

（2）必須正確處理基礎知識和基本技能教學與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)．要讓學生做一道題就有一道題的收獲，要學會思考。

（3）特別對于成績中等和較差的考生更是首先要重點抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、怪題、偏題，否則得不償失。

（4）所謂加強基礎不是要求考生死記硬背基本概念、公式、定理，法則，而是要讓考生深刻地理解概念的本質(zhì)，熟練地掌握公式、定理、法則，并能靈活地加以運用．

（5）除了理解基本概念，掌握基本技能外，還必須掌握基本的方法，包括常用的數(shù)學方法和基本的數(shù)學思想，這是目前的薄弱環(huán)節(jié)之一。

2．強化訓練，提高運算能力

雖然運算能力也屬于基本技能，但我們把這一條單獨拿出來，重點強調(diào)，是因為在平時的教學工作中深有感觸，只要一涉及到計算學生就會大范圍的出錯，而且，本次考試也得出的頗為深刻的教訓，比如21題，兩個特別簡單的解方程的題目，有近一半兒的學生不能得分，再比如第25題的最后一問，學生大部分都知道陰影部分的面積等于三角形的面積加上扇形的面積，但是卻不能得到最后正確的結(jié)果。計算能力差，這是考生失分的重要原因，必須引起重視．要解決這個問題，平時必須扎扎實實地下功夫，對學生的平時訓練高標準、嚴要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準確、推斷合理．計算能力，有時不僅是能力，更是一種計算意識，是要靠平時的點滴訓練積攢而成的。

3.關(guān)注本質(zhì)，指導教學

近幾年中考中不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法、探究學習等新課程理念，因此，在教學中，應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論、自主反思、歸納小結(jié)，并指導學生通過這些活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學知識的變化及構(gòu)建生成過程。

4.還學生一個安靜的數(shù)學課堂

新課程實施以來，我們的課堂氣氛活躍了，學習熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見了不和諧的現(xiàn)象：數(shù)學課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統(tǒng)教育所特有的樸實與扎實；過分追求形式，數(shù)學課的魅力得不到應有的展現(xiàn)。

特級教師朱樂平在一次全國數(shù)學觀摩活動中，指出我們需要“安靜的數(shù)學課堂”，大力提倡“心靜”之教學風格，引起不少老師的反思與認同：數(shù)學課堂不應該缺少學生靜靜地思考、缺少學生自我內(nèi)心的獨立反省，缺少學生對數(shù)學問題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學生多少靜靜地思考的時間與空間？還數(shù)學課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。

五、命題建議

本份試卷確實是一份優(yōu)秀的試卷，只是在個別的細節(jié)之處談一下自己不成熟的想法：

1.明確對題目的具體要求，試題第26小題的第（3）問，是一個存在性問題，只要證明這個點存在即可，也就是說我們只需要找到這樣的一個點D就可以得滿分。但是學生不明白是要找出符合條件的所有的點還是找到一個符合條件的點即可。不僅是學生，作為老師，我也不知道怎么答才能拿滿分。當然這與自己知識的匱乏有關(guān)，但在命題時如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點D，還是求出一個這樣的點即可，學生解答起來就更明確了。

2.試題可以更加關(guān)注學生的探究學習過程，關(guān)注學生是學習能力，關(guān)注學生的終身發(fā)展。

第五篇：寶山區(qū)九年級第一學期期末考試

寶山區(qū)2011學年第一學期期末考試

九年級語文試卷

考生注意：

1.本試卷共27題。

2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。

一、文言文（42分）

（一）默寫（18分）

1.向來枉費推移力。（朱熹《觀書有感》其二）2.，千里暮云平。（王維《觀獵》）

3.馬作的盧飛快。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》）4.，濃睡不消殘酒。（李清照《如夢令》）

5.所以動心忍性，（《生于憂患，死于安樂》）6.，積于今年六十矣；??（柳宗元《捕蛇者說》）

（二）閱讀下面的詞，完成第7—8題。（4分）

江城子·密州出獵

（宋）蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

7.“黃”在詞中的意思是。（2分）

8.下列理解不正確的一項是（2分）

A．詞的上片側(cè)重描寫作者“狂”的行為，詞的下片側(cè)重抒發(fā)作者“狂”的情感。

B．詞的上片寫了作者出獵的情景，詞的下片寫了作者請戰(zhàn)的決心。

C．詞的上片作者自喻孫權(quán)，詞的下片作者自比魏尚。

D．詞的上片作者的情感熱烈豪放，詞的下片作者的情緒沉郁頓挫。

（三）閱讀下文，完成第9—11題。（8分）

鄒忌諷齊王納諫（節(jié)選）

①于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

②王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

③燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

9.選文出自（人名）編訂的《》（書名）。（2分）

10.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句，注意加點詞語的含義。（3分）

皆以美于徐公．．

11.下列理解不正確的一項是（3分）

A．第①段寫鄒忌接借親生經(jīng)歷設喻諷諫齊王。

B．第②段寫齊王納諫并發(fā)令懸賞求諫。

C．第③段寫齊王納諫后取得了豐碩的成果。

D．鄒忌言語直白潑辣，齊王虛心善思。

（四）閱讀下文，完成第12—15題。（12分）

曲突徙薪

客有過①主人者，見其灶直突②，傍有積薪?？椭^主人曰：“更為曲突，遠徙其薪；不

者③且有火患。”主人嘿然④不應。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄⑤言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)⑥

使聽客之言，不弗牛酒，終亡火患。今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”．．

主人乃寤⑦而請之。

選自《漢書·霍光傳》

【注釋】①過：拜訪。②突：煙囪。③不者：如果不這樣的話。④嘿然：不說話的樣

子。⑤錄：邀請。⑥鄉(xiāng)：通“向”，先前的意思。⑦寤：醒悟，覺悟。

12.解釋下列加點的詞語。（4分）

（1）今論功而請賓（）（2）焦頭爛額為上客耶（）．．

13.下列對文中畫線句“余各以功次坐”翻譯正確的一項是（）

A．其余的人認為有功依次坐著。

B．其余的人因為有功勞坐在其次。

C．其余的人按照功勞大小依次就座。

D．其余的人憑著功勞大小一次坐好。

14.主人家“失火”的直接原因是；火“幸而得息”的原因是（用文中詞句回答）（2分）

15.“人謂主人曰”的這番話是為了（3分）

二、現(xiàn)代文（48分）

（一）閱讀下文，完成第16—20題。（22分）

辣椒趣說

①自古以來，辣椒作為一種美食，受到世界各地人們的喜愛。印度人稱辣椒為“紅色牛．．．

排”，墨西哥人將辣椒視為國食。在我國，辣椒在許多地區(qū)都是非常重要的調(diào)味品，甚至沒．

有它人們就無法下飯，可見人們對它的（zhōng’ài）。

②辣椒中含有一種被稱為辣椒素的物質(zhì)，能夠刺激皮膚和舌頭上感覺痛和熱的區(qū)域，使大腦產(chǎn)生灼熱疼痛的辛辣感覺。科學家對生長在美國亞利桑那州南部沙漠地帶的一

種野生辣椒進行研究，觀察有哪些動物以辣椒為食。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，生活在附近的沙漠鼠類等小

型哺乳動物根本不碰這種辛辣食物，吃辣椒似乎是鳥類的專利。實驗表明，辣椒果實被小型

哺乳動物吃掉之后，種子經(jīng)消化排出，幾乎不能再發(fā)芽。而鳥類的消化系統(tǒng)基本不對辣椒種

子造成傷害?？茖W家認為，辣椒之所以辣是出自保護自己的需要。辣椒不想讓哺乳動物把它

們的果子吃掉，所以才在辣椒果子里產(chǎn)生了辣椒素，這樣，吃不了辣的哺乳動物就會放棄，而鳥類卻絲毫吃不出半點辣味，它們的痛覺感受系統(tǒng)和哺乳動物不一樣，辣椒素能給它們清

爽的感覺，還有止痛的功效。所以鳥類吃辣椒來像在嚼口香糖，而果實中的辣椒籽則會經(jīng)過

鳥類的腸道完整地排泄出來，完成一次又一次播種。

③不少人吃辣椒會上癮，這又是為什么呢？這是因為當辣椒的辣味刺激舌頭、口腔的神

經(jīng)末梢時，機體的神經(jīng)系統(tǒng)反射性地出現(xiàn)心跳的加速、唾液及汗液分泌的增加、腸胃挪動的增快等現(xiàn)象。同時興奮性的刺激會使大腦釋放出內(nèi)啡肽，再吃下去，大腦又會以為有痛苦襲

來，于是釋放出更多的內(nèi)啡肽。內(nèi)腓肽促進大腦內(nèi)另一種物質(zhì)——多巴胺的分泌。多巴胺是一種腦內(nèi)分泌物，相當于人體內(nèi)“獎勵系統(tǒng)”的物質(zhì)基礎，是一種類似腎上腺素的物質(zhì)，可以影響一個人的情緒，在短時間內(nèi)令人高度興奮。于是享樂主義的大腦熱讓我們吃辣吃上癮，以至于聞到濃郁的辣味就有進食的沖動。

④那么，科學家們發(fā)現(xiàn)，生活在炎熱氣候條件下的人們更喜歡吃辣椒——盡管生活在寒冷和潮濕地區(qū)的人們也都適合吃辣椒。這是因為他們知道辣椒能夠抑制食物中有害細菌的滋生，防止食物中毒。

⑤為了抑制食物中的有害細菌，寒冷地帶的人們一般把食物放在室外一整夜，就可以有效抑制有害細菌的生長。但是炎熱地區(qū)的人們不僅沒有這樣的氣候條件，而且炎熱地區(qū)很容易滋生各種病原體和寄生蟲。通過長期研究后，研究人員終于得出結(jié)論，辣椒具有天然殺菌．．

作用——當人們攝入辛辣食物后，體內(nèi)溫度急劇上升，這樣就可以抑制食物中的有害細菌的繁殖并殺死有害細菌。

⑥辣椒原來生長在中南美洲的熱帶地區(qū)。很早的時候美洲人就開始食用辣椒。辣椒能傳遍全球還要感謝哥倫布。這位探險家在發(fā)現(xiàn)美洲大陸之后碰到了這種特殊的食物，并把它帶回了歐洲，辣椒由此傳遍世界各地。辣椒于明末傳入中國，距今約．400年了。這種洋辛香料很快紅遍中國，進入到人們的日常飲食中。威力無比的辣椒帶來的無疑是一場飲食革命，似．

乎任何其它傳統(tǒng)辛香料都無法與之抗衡。

16.根據(jù)第①段括號中的拼音，在“”上應填入的詞語是。（1分）

17.根據(jù)第③段內(nèi)容，人們吃辣椒會上癮的原因，除了辣味導致心跳的加速、唾液及汗液分泌的增加和腸胃挪動的增快以外，還與和有關(guān)。（4 分）．第⑥段的說明順序和說明內(nèi)容分別是(3 分）

A、時間順序世界各地人們都愛食用辣椒

B、空間順序辣椒從國外傳入中國很不容易

C、空間順序世界各地人們都愛食用辣椒

D、時間順序辣椒從國外傳入中國很不容易．聯(lián)系下文，第②段、第④段“_”應填入的設問句分別是；(6 分）.（1）以第①⑥兩段中加點詞“紅色牛排’”和“約”為例，從說明文語言角度，說說

本文的語言特點。(6 分）

（2）以第⑥段中加點詞“紅”為例，從語言品味角度，說說“紅”字的妙處。(2 分）

（二）閱讀下文，完成21 — 26 題（26 分）

那些“怪教授”們

①曲阜師范大學，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學，曾經(jīng)收容了一批“隱士”(A）一般的學者。20 多年以前，我因為采訪的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^來往。

②公認“最怪的教授”(B）叫陶愚川，他也是當時該校學術(shù)地位最高的教授。其實，大家說他學術(shù)地位高也是估摸著說，因為除在北師大任教的同學毛禮銳之外，陶先生與學術(shù)界同仁從無聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來，平時大概三天都不說一句話。

③我認識他的時候，他已經(jīng)73 歲了，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨行于圖書館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒人敢冒昧地上前跟他搭話。事實上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說過話的，只有一個人。

④陶先生早年曾經(jīng)留學于日本早稻田大學和美國密歇根大學，獲教育碩士學位。1949 年前曾任國立湖南師范大學和中山大學教授，還曾任大夏大學（現(xiàn)華東師范大學）教育系主任。自20 世紀50 年代來到曲阜師范大學，幾乎沒教過一天專業(yè)課，多半時間在外文系教英語，但他一直沒有中斷自己的專業(yè)研究?！拔母铩保–）前一段時間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書館查資料，還用小學生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計9 卷300 萬字。當時誰也不把這個古怪老頭兒費盡心血寫成的手稿當回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁開．．

始重寫，令人稱贊。直到20 世紀80 年代中期，他的煌煌巨著《中國教育史比較研究》 面世，震動了教育史學界，獲得全國教育科學優(yōu)秀成果獎。

⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費之外，其余的全部交給學校黨委，包括專著出版后的稿費。上交沒有任何動機，拒絕也沒有任何可能。

⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學還有一位叫莊上峰教授。

⑦據(jù)說，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來也與陶差不多同期在外文系教書。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實際上給末代衍圣公孔德成當私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。

⑧跟陶先生不同，陶先生對“窗外事”既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預言“林彪要完”(D）。難道書生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人！

⑨莊先生述而不作，不曾有學術(shù)專著流傳。難道莊先生不學無術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長篇小說的手稿，名“雷霆時代’，極端寫實地描述了上個世紀30 年代他在山東大學時他的同事們的生活——聞一多、梁實秋、老舍、游國恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對上號。因為莊先生明了世事，所以太寫實了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。

⑩與陶、莊相比，書法家包備五教授就一點稱不上“怪”了。本校的老先生們都說“包先生的字太好了’，但他只是教書，從不參加各級書協(xié)的任何活動，沒進過專業(yè)圈子。

⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學校領導向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學校領導說：“領導的話有時說完就說完了，你們不用太認真。他要是真喜歡我的字，還會再開口的，到那時再說?！钡幸粋€包先生不認識的學校勤雜工，有一天突然敲開包先生家的門，忐忑不安地說，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽是幫忙治病的事，二話沒

說，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個素不相識的農(nóng)村老頭兒，請同村一個在學校當臨時工的青年領著上門索字，卻能手到擒來。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《 滿江紅》，而且擔心他沒錢好好裝裱，還親自動手給裝裱起來?！八隙ㄊ钦嫦矚g才來要的，所以必須認真對待。”

⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見的。．對文中4 處運用引號的作用理解有誤的一項是(3 分）

A、否定諷刺B、著重強調(diào)

C、特定稱謂D、引用話語．不改變句意，將第（8）、（9）段中的畫線句改成陳述句，分別為；(4 分）．第（4）段中的加點詞語“竟然”能否刪去？為什么？(3 分）24 ．第（ll）段中的兩處畫線句都運用了描寫，請分別具體分析其作用（5分)．本文寫了三位“怪”教授，各有側(cè)重點，請用自己的語言概括，陶先生之“怪”側(cè)重

寫他；莊先生之“怪”側(cè)重寫他；包先生之“怪”側(cè)重寫他；這些“怪教授”的共同點是。（8 分）26 ．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風采與風度之外，聯(lián)系現(xiàn)實，作者

還有一層隱含的寫作意圖是（3 分）

三、寫作（60 分）．題目：經(jīng)歷了，我才懂得

要求：（1）字數(shù)在600字左右，文體不限（詩歌除外）；（2）文中不能出現(xiàn)真實的姓名、校名等，請用A老師、B學校、C學生等字樣代替；（3）不能抄用本試卷中的閱讀材料；（4）請注意字跡端正，卷面整潔。

寶山區(qū)初三語文第一學期期末質(zhì)量抽查試卷·參考答案

一、文言文（42分）

（一）1．此日中流自在行 2．回看射雕處 3．弓如霹靂弦驚 4．昨夜雨疏風驟 5．曾益

其所不能6．今吾氏三世居是鄉(xiāng)（共18分，每句3分，錯、漏、添、改一字扣1分，扣完即止）

（二）7．、黃犬（2分）8．D(2分)

（三）9．劉向戰(zhàn)國策（2分）10．（他們）都認為我比徐公美（3分，補出省略的主語、“以”、“于”各1分）11.D(3分)

（四）12．(1)邀請(2)當作，作為（4分，每小題2分）l3．C(3分)14.（其）灶直突，傍有積薪（1分）鄰里共救之（1分）15.提醒主人既要善于聽取別人正確的建議，也要明白“客”的功勞比救火者大，真正值得感謝的人是客（要懂得感恩）（3分）

二、現(xiàn)代文（48分）

（一）16．鐘愛（1分）17.內(nèi)啡肽的釋放多巴胺的分泌（4分，每空2分）18.C(3分)

19.辣椒為什么會辣？哪些地方的居民更愛吃辣？（6分，每空3分，注意標點符號）

20．(1)將辣椒比作“紅色牛排”，具體生動地說明了辣椒受人歡迎（2分）；用“約”一詞，說明辣椒傳人中國時間是一個估摸的時間，不是準確的一個時間（2分）。兩個詞各自體現(xiàn)了本文語言具有生動性和準確性的特點（2分）。（本小題共6分）(2)“紅”字妙處在于，既體現(xiàn)了辣椒紅色，具有形象性，又渲染了人們喜愛辣椒的紅火程度，強化了感染力。（2分）

（二）21.A(該處是表示特殊含義)（3分）22.書生也明世事莊先生并非不學無術(shù)（4分，每空2分）23.“竟然”表示出人意料，表達了作者對陶先生撰寫專著中表現(xiàn)出來的執(zhí)著的專業(yè)精神的敬佩（“驚訝”不能給全分）（3分）24.語言（1分）前者：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象；后者：生動地描寫出包先生真誠善良的品性（4分，每一個小點各2分）25.一心治學，心無旁騖；明了社會，洞察世事；不論貴賤，真誠待人（大意相同即可）；具有真才實學（8分，每空2分）26.批評了當今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之風（3分）

三、寫作（60分）

27．按照2011中考寫作分項給分表酌情給分。