第一篇：2011春課題實驗計劃

2011春課題實驗計劃

一、指導思想

根據(jù)總課題組2011年春課題工作計劃要求，以課題研究為載體，全力推進新課程改革。

二、工作目標

1、“十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；

2、深化、拓展合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

3、積極開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)。合作學習小組的“立體化”建設(shè)是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設(shè)”、“小組學習習慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀班風的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學習發(fā)展的建設(shè)”。

4、核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展“的教學目標。

5、認真落實每兩周一節(jié)的 “自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題；

6、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關(guān)材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。

三、工作要點

（一）積極開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)研究。

1、充分理解合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。

2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設(shè)→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。

3、認真落實“小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。

（二）繼續(xù)認真開展2010年秋未完成的工作研究。

1、繼續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型研究。

（1）有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。

（2）教師應(yīng)根據(jù)課文長度和深淺度明確上線閱讀時間要求（小學一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。

（3）一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。

（4）嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學生有更簡便實用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓勵。

（5）認真開展落實對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學生上交課本進行全面檢查，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進要求。

（6）)定期開展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。

2、繼續(xù)開展“自主推薦課”的研究。

（1）將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。加強小學課改學校對該課程開設(shè)及管理工作。

（2）積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：

A、文本主導式

以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。教師預先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務(wù)安排給指定的學習小組（即“導學小組”），教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工授課，組織其他小組的合作交流，教師在整個學習過程中給于及時的點撥、指導、矯正、評價。

B、學案主導式

以對學案的學習為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學案的學習為主要任務(wù)。教師預先將某學案的備課任務(wù)安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作交流展示活動，導學小組要及時對展示情況進行矯正點評。教師在整個學習過程中應(yīng)及時對導學小組的教學組織給于點撥、指導、矯正、評價。

C、鑒賞主導式

以對文本的鑒賞為平臺，以發(fā)表自己對文本鑒賞的成果為主要任務(wù)。教師預先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）鑒賞備課任務(wù)安排給指定的導學小組，教師對導學小組的備課給與細致的指導，并提出改進后，由導學小組分工闡述鑒賞成果。其他小組可以對其鑒賞成果提出質(zhì)疑，教師應(yīng)對導學小組的鑒賞成果和其他組的鑒賞質(zhì)疑發(fā)表自己的見解。

在以上自主推薦課形式中，教師指導、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，教師始終要和導學小組一起開展教學組織研究，尤其在課前要對導學小組的備課、教學組織設(shè)計、問題的預設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導。

四、活動安排

2月:

1、制定學校實驗工作計劃，上傳計劃。

2、召開課題組工作會，安排本期課題工作。

3月：

1、參加縣課題組語文發(fā)展性閱讀教學模式2011年春工作部署會暨小組合作培訓會。

2、組織實驗教師參加“語文發(fā)展性閱讀”論文評選活動。

3、實驗班級加強小組建設(shè)。

4、實驗班級“十注”批注評比，學案評比。

4月：

1、組織教師參加縣課題組“中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。

2、實驗教師“五環(huán)節(jié)”教學模式公開課活動。

3、實驗班級“十注”批注評比，學案評比。

4、集體培訓：學習《文本細讀，成就精彩的語文人生》

5月：

1、實驗教師自主推薦課公開課活動。

2、實驗班級“十注”批注評比，學案評比。

6月：

1、評選校級優(yōu)秀學習小組。

2、實驗教師過程考核評價。

3、課題組工作總結(jié)會。

第二篇：課題實驗計劃

2013----2014---(1)

“數(shù)學學習困難學生教育援助”課題實驗計劃

謝村中?。黑w小寧

小學新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)”，“人人學有價值的數(shù)學”本課題從中﹑高年級學習困難學生入手（以下簡稱“學困生”），以一切學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在越來越多的學生對學習數(shù)學態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導致了“學困生”的產(chǎn)生?！皩W困生”面對數(shù)學問題，當現(xiàn)有數(shù)學知識的水平與數(shù)學問題解決所需要的水平距離比較大，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，“學困生”解決問題的水平也會相應(yīng)地提高。面對這種情況，小學數(shù)學教師在教學中要采取行之有效的援助、轉(zhuǎn)化已有的“學困生”。這就要求我們數(shù)學教師要徹底轉(zhuǎn)變教育、教學觀念，不斷完善自我。使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數(shù)學環(huán)境，著力援助 “學困生”的工作，這對于推進學校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學學科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。

一、指導思想：

義務(wù)教育數(shù)學課程的最終目的是為學生的終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。通過本課題的研究，不斷深化自己的認識，提高自身的綜合素質(zhì)，幫助學困生取得進步，讓學困生在教師的輔導和家長的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，形成良好的自身素質(zhì)。

二、研究目標

（1）、為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣。

（2）通過教師的不懈努力讓每個學困生愛學數(shù)學，使他們由“厭學”到“樂學”。讓他們能主動、積極地學習數(shù)學。

（3）在學習的過程中，不斷增強學困生的自信心及發(fā)展能力，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。

三、學困生學情分析：隨著年級的升高和知識的加深，學困生的數(shù)量也在不斷增加。學困生往往上課注意力不集中，接受力差，反應(yīng)遲鈍，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、做小動作、學習不夠認真，不按時完成作業(yè)等現(xiàn)象。學業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學、畏學情緒，學習效果不理想。

四、主要措施

1.組織學習理論，夯實研究者的理論基礎(chǔ)。

2.立足課堂陣地，援助、轉(zhuǎn)變學困生。

（1）.通過集體備課，一課三上的形勢，就同一節(jié)課研究在課堂教學中轉(zhuǎn)化學困生的最優(yōu)策略。

﹝2﹞平常課上，圍繞小專題的研究內(nèi)容，多關(guān)注學困生，課前精心設(shè)計，課后深入反思對學困生轉(zhuǎn)化的效果。

3.在教學中培養(yǎng)學困生的良好學習習慣。

（1）召開家長座談會.（2）經(jīng)驗交流，實現(xiàn)智慧共享。

4.撰寫論文，積累經(jīng)驗。

五、活動具體安排

十月份：1.召開課題組成員會議，使他們了解課題研究的背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標，熟悉研究內(nèi)容與方法。2.制定課題組計劃，課題組成員撰寫個人實施計劃。3.對學困生情況進行分析，找出學困生學習困難的原因。4.搜集有關(guān)文獻資料，進行理論學習。

十一月份：1.教師對學困生的思想進行轉(zhuǎn)化。2.撰寫課堂教學中如何援助學困生的教學案例﹑反思﹑或隨筆。3.召開家長座談會，學校﹑家長形成合力，轉(zhuǎn)變學困生的學習態(tài)度。4.課堂轉(zhuǎn)化學困生的研討課。5.在課堂教學中如何對學困生進行轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流。

十二月份：1.培養(yǎng)學困生上課專心聽講的習慣。（個案跟蹤）2.培養(yǎng)學困生認真完成作業(yè)的習慣。（作業(yè)展）3.培養(yǎng)學困生良好學習習慣的經(jīng)驗交流。

元月份：1.撰寫論文或案例。2.整理資料。

2013年10月

第三篇：課題實驗階段計劃

2012山東省教學研究課題

——多種化學教學方式的比較研究

階段計劃

根據(jù)總課題組及濰坊市實驗研究中心的要求，我校結(jié)合自己的研究實際，制定本課題研究計劃如下：

（一）、初期研究階段（2012年10月至2013年1月）：

1、按照課題實施方案，具體操作，完成實驗教學課堂實錄、導學案編寫、多媒體課件制作等。

2、對階段性研究進行經(jīng)驗總結(jié)，收集資料，討論分析。具體實施過程中每月一匯總，召開調(diào)度會（馮波負責）。

3、課題研究人員每人每月提供至少2件多媒體課件，2篇相應(yīng)的教學設(shè)計和教學反思（馮波負責），1月份由教研組長每人提供階段性研究論文一篇（由李湘濤負責）。

（二）、中期研究階段（2013年2月至2013年11月）：

1、按照修正方案繼續(xù)實施，收集材料，討論分析（全體化學老師完成）。

2、完成論文的撰寫（由李湘濤完成），多媒體課件的制作，課堂教學反思等（由全體化學老師完成）。

3、積極參與總課題組及濰坊市課題組組織的實驗教學優(yōu)質(zhì)課和教學能手的評選工作，積極參與中期調(diào)度會（由馮波負責）。

4、根據(jù)調(diào)度會的精神和外校的先進經(jīng)驗，認真改進課堂教學，提高課堂效率，形成高效課堂教學模式（由李湘濤負責）

（三）、結(jié)題階段（2013年3月至2013年12月）：

1、參與研究人員每人上交一份研究論文；

2、報請專家組審議修改，最終形成研究成果推廣實施，力爭高質(zhì)量結(jié)題。

第四篇：小學秋季課題實驗計劃

一、指導思想：

認真學習市《關(guān)于進一步加強小學校本教研制度建設(shè)的工作意見》、教育辦《改進加強改進傳統(tǒng)教研 探索校本教研運行機制的研究》實驗方案，本著有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相交流切磋、互相幫助促進、互相關(guān)心愛護的學校文化，使學校不化成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。并立足我校實際，制定本學期課題工作計劃，積極開展各種研討活動，提高課題工作的針對性和實效性，促進學校不斷實現(xiàn)自我完善及推動學校民主化建設(shè)。

二、校本教研組織管理機構(gòu)

成立“象山小學校本教研工作小組”，其成員名單如下：

組長：姚彩鳳

副組長：黃雪峰 林小亞

成員： 童曉芬 林桂花 吳菲芳 李婉婷 黃紅紅 孫曉云 朱雅晶

吳琳 許婷婷 許萍萍 柯幼沫 傅梅蘭

三、課題研究工作目標：

1、建立我校完善的校本教研制度，保障教師在教研活動中的主體地位，使學校成為教研活動的主陣地。解決來自教學真實情境的突出問題，促進學生成長、教師專業(yè)提高及學校發(fā)展。

2、使我校的教師的科研素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍，并逐步形成全體教師都參與校本教研、督促、評價校本教研的氛圍。

3、根據(jù)新課程改革與教學中遇到的實際問題形成教研主題，積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，通過教研組有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文，爭做研究性教師。

4、為廣大教師搭建專業(yè)成長平臺。

5、以教師的發(fā)展促教育教學質(zhì)量的全面提高，對學生學習質(zhì)量進行動態(tài)監(jiān)測，培養(yǎng)學生善于自主合作探究學習的學習品質(zhì)，學生的學習興趣明顯提高，學生的發(fā)展途徑多樣化。

四、課題研究工作的內(nèi)容：

1、把課題研究向縱深推進。根據(jù)上學期建立的五種校本教研制度：即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學習培訓制度、建立校本小課題研究實驗制度、建立評價考核制度。繼續(xù)重點研究問題記錄制度、學習培訓制度，并逐步研究校本小課題研究實驗制度，如數(shù)學的計算教學的有效性等。

問題記錄制度：（1）教師本人教學問題：倡導教師經(jīng)常反思自己的教學設(shè)計、教學行為、教學過程和教學效果，并把教學中的教學反思等于存在問題記錄成問題記錄單，要求每位教師每兩周至少提出一個問題，每個月上交到教研組。（2）同伴教學問題：教師要發(fā)現(xiàn)、記錄身邊的教育教育教學問題，把具體問題作為研究的起點。自覺進行不定時不定點的隨機對話交流，學校為每位教師準備統(tǒng)一樣本的交流問題記錄表，每兩周上交一次交流單至教研組，教研組再從中選擇較有研討價值的話題或者共性的話題，并在周五上午第二節(jié)和下午第一節(jié)進行研討、交流，達成共識后，形成《 話題探討發(fā)言稿》。（3）結(jié)合“周四聽課”“每聽必評制”兩項制度，提倡同伴進行信息交換，經(jīng)驗共享，互不遮掩，互不忌諱的交流，并作好記錄。

學習培訓制度：抓好課題組成員的理論學習：（1）自學制度，要求教師堅持自學、看書讀報、學習理論書籍等，并有重點摘記、學習認識和體會，并記錄在記錄單上，每周1張；（2）集中學習制度：集中學習之前，先安排好教師查找有關(guān)課題文章，與“周四聽課日”“每聽必評制”相結(jié)合，定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（3）外出學習制度：外出參加培訓或聽課活動的教師，要求返校后第二周做好傳達，要有學習的主要精神和精華及自己的收獲、啟示等在教研組傳達，并在線投稿。

2、把傳幫帶工作搞好做實。繼續(xù)以校本教研和校本科研為依托，組織新教師與骨干教師老教師結(jié)對子，骨干教師和老教師要做好傳幫帶工作，加強對新教師的指導與培訓，提升新教師素質(zhì)，實現(xiàn)教、研、訓一體化。指導教師應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，與新教師共同探討，共同摸索適合的高效的教學方法及策略。

3、讓校本教研活動切實而有效。繼續(xù)推行“周四聽課日”、“每聽必評制”、“教學開放日”等常規(guī)教研，堅持每兩周一次的教研組業(yè)務(wù)學習（語文雙周周五上午第二節(jié)，數(shù)學單周周五下午第一節(jié)）、校本公開課活動（語文單周周四上午第一節(jié)，數(shù)學雙周周四上午第二節(jié)）、開展集體備課、說課、聽課、評課與典型教學案例分析等教學研究活動，通過理論學習與校本公開課教研活動等，引導教師在教研互動中不斷提高自身素質(zhì)。

4、大力開展“四個一”活動：即每學期上交一篇自己滿意的教案、每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文、上好一節(jié)研討課、當一次中心發(fā)言人。同時要及時收集校本教研中的問題、經(jīng)驗、總結(jié)等系列材料，建校本教研檔案袋，每學年裝訂成冊。

五、活動安排：

九月份

1、制定學校教研計劃、各教研組教研計劃，并組織全體成員學習領(lǐng)會。

2、制定校本教研公開課安排表。

3、參加青陽教育辦“校本教研制度建設(shè)”課題研究的進程和存在的問題或困惑的交流會議。

4、組織參加青陽教育辦“教師閱讀教育名著寫作比賽”。

5、繼續(xù)推行“周四聽課日”“每聽必評制”。

6．參加教育辦“校本教研”課題各種表格培訓會

7．制定“師徒結(jié)對”計劃，組織參加教育辦拜師會

8．參加市數(shù)學參與式研討活動。主題：小學數(shù)學教學問題歸因與策略探討

9．參加泉州市義務(wù)教育學科課程研訓活動（品生社、英語、科學）

10．推薦小學綜合實踐活動優(yōu)秀論文赴街道參評

11．參加教育舉行的基礎(chǔ)教育教學優(yōu)秀成果評選活動（教學創(chuàng)新比賽和教學論文比賽）

十月份

1．新調(diào)入和新分配教師接受教育辦隨機聽課

2．開展教育教學常規(guī)互檢（初定第7周）

3．組織參加小學藝術(shù)課堂教學專題研討活動

十一月份

1．期中質(zhì)量普查，召開家長會，進行階段小結(jié)，研究輔差措施

2．組織參加教育辦二年級數(shù)學計算能力競賽

3．組織參加 “校本教研”課題階段經(jīng)驗交流會

4、開展教育教學常規(guī)互檢（初定第11周）

5．組織參加晉江市小學語文課堂教學專題研討活動（識字教學）

6．選送小學語文優(yōu)秀教學論文、教學設(shè)計和品德與生活（社會）優(yōu)秀教學論文參評（11月20日）

7．推薦《晉江教研》（以自由投稿為主，稿件以紙本一份（封面注明單位、姓名、個人聯(lián)系電話）寄至小學教研室，同時應(yīng)以郵件一份投寄至feiyang3@163.com郵箱；（11月30日）

十二月份

1．組織參加學科“一課多研”研討活動（語文、數(shù)學各1次）

2．組織參加“校本教研”課題檔案互檢活動

3．開展教育教學常規(guī)互檢（初定第18周）

4．推薦選送小學科學優(yōu)秀教學反思赴教育辦參選（12月中旬）

5．組織參加校本教研中“數(shù)學教學問題的發(fā)現(xiàn)與解決”經(jīng)驗交流活動

元月份：

1、學期工作總結(jié)，各師、各教研組做好期末各項總結(jié)工作。

2、征集青陽教育辦各種經(jīng)驗總結(jié)、論文。

3、各種資料整理歸檔。

4、教研工作總結(jié)、課題研究工作小結(jié)。

第五篇：實驗課題

大閱讀促進師生同讀行動研究實驗方案

一、指導思想

以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，創(chuàng)建書香校園，開拓學生的視野，拓寬學生學習知識的途徑，樹立師生同讀經(jīng)典的閱讀觀，引領(lǐng)學生和老師共同閱讀中外優(yōu)秀經(jīng)典文化讀物，引燃學生閱讀經(jīng)典的熱情，讓大家在書中與歷史對話、與經(jīng)典交流、品析人物、明辨是非，使讀書成為學生的一種生活方式，不斷地增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。

二、研究目標

1.培養(yǎng)學生好讀書，會讀書的能力和習慣，提高學生對閱讀文本的感受，理解評價，鑒賞力，提高閱讀質(zhì)量，體會閱讀帶來的主觀享受和精神文化。

2.促進學生識字，閱讀，口語交際，習作等相關(guān)能力的提高。

3.加大中外優(yōu)秀經(jīng)典讀物課內(nèi)閱讀教學的比重，課外閱讀雙軌并行，推動小學語文教學改革。

4.研究以激勵和主導為主要機能的學生評價方法和體系，促進學生讀書品質(zhì)與能力的形成。

5.學生教師讀書交流匯報活動內(nèi)容模式的交流研究。

三．實施措施

1.創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍

（1）班級張貼閱讀書目、必背古詩詞，好書推薦、讀書感悟等，營造濃濃的書香班級氛圍。

（2）加強班級圖書角建設(shè)，班級書架上要有充足的書，并且圖書角的書每個月更新一次。圖書角不僅書源要充足，而且要有完善的圖書借閱管理制度，派專人負責記錄圖書的借閱、歸還。

（3）鼓勵學生每個學期至少買兩本課外書，鼓勵家長在生日及紀念日給孩子買書。學生可以把一本書放進書包，這樣便于他們隨時閱讀。

（3）布置班級的學習園地，粘貼學生積累的好詞佳句，大家一起分享。

2.培養(yǎng)讀書習慣 課外閱讀的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長期的讀書實踐中逐步形成的，我們不但要培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，還要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，邊讀書邊思考，做好讀書筆記。讀書筆記不應(yīng)只是簡單的優(yōu)美的詞語、好聽的句子和精彩的段落的摘抄，而應(yīng)有自己讀書的體會、收獲等。對讀書筆記做得好的學生，進行表揚，定期在班級中展出。因而要求教師要不斷地激勵學生，不斷地指導學生。

3.開展各項活動

（1）晨讀每次的語文早自習，既是閱讀時間，老師要為他們準備經(jīng)典詩、詞、文段等名篇，不僅課件有，盡量讓他們?nèi)耸忠环荨Ｏ葘W生有感情朗讀，然后教師根據(jù)實際情況進行指導，做到每天堅持，每天有收獲。

（2）午讀 每天中午學生來到學校，可以閱讀課外書，可以和語文老師交流，及時反饋閱讀情況。

（3）每周一節(jié)閱讀課，課型有基礎(chǔ)課型，學生和老師在前25分鐘安靜的讀書，后15分鐘進行朗讀交流。有展示課，分為美文讀賞課，共度賞析課，推薦導讀課，讀后交流課。

（4）雙休日及節(jié)假日，也要保證每天閱讀不少于半個小時。

（5）學生每月舉行一次讀書匯報活動，每次舉行的活動材料要存檔。

（6）教師讀書，每天不少于一個小時，每周要記一次讀書筆記，每2個月集體交流一次。

4.優(yōu)秀閱讀學生評比

每學期舉行經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、讀書筆記展評、讀書

征文等活動，對于優(yōu)秀的學生給與一定的獎勵。

總之，從現(xiàn)在做起，傳承經(jīng)典，閱讀名著，構(gòu)建學生的文化根基，提升學生的文學底蘊，培養(yǎng)學生濃厚的讀書興趣和持久的閱讀熱情，讓師生在閱讀中都有提升、有收獲，真正地做到與書為友。

大閱讀促進師生同讀行動研究實驗計劃

教師是學生的榜樣，用教師的閱讀興趣激發(fā)學生的閱讀興趣，以教師閱讀的激情激起學生的閱讀激情，引導學生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學生終生的生活習慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。我校開展大閱讀促進師生同讀行動的研究活動，特制定如下計劃：

一．目標

1.引導師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。

2．引導師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

3.使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

4.營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、措施

1、對學生做好宣傳發(fā)動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標和任務(wù)

2、圖書進班級。學生可以看自己喜歡看的書，也可以看教師推薦的中外優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)他們的讀書興趣。讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間和課間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。

3、圖書角布置，保證每個同學至少2－3本書，存放在班級圖書角。選出兩名圖書管理員，負責記錄圖書的借閱和歸還，并及時向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。

4、學生在校的閱讀時間要相對集中和固定，學生讀書的時候教師也要讀書，做好學生的榜樣。上好每周的一節(jié)閱讀課，語文教師必須重視閱讀方法的指導。然后每天抽出一定的時間讓學生朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。

5、開展其他各類讀書活動。有計劃地舉辦讀書匯報會、佳作欣賞會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。讀書期間，同學們要認真做好讀書筆記，定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍。

三．總結(jié)評比

期末開展大型讀書交流會。要求每個學生都積極參與到活動中來。評選出“班級讀書之星”“ 閱讀能手”等。

四．本學期推薦書目

1.2.3.總之，通過開展讀書活動，讓讀書成為學生的一種習慣。讓學生在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人。