第一篇：教師手記：親其生,信其力

教師手記

親其生，信其力

柳州市第四十六中學(xué) 秦 思（聯(lián)系電話：***）

常言道，“親其師，信其道”，我們是否也該“親其生，信其力”？

——題記

為了提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極主動性，本學(xué)期起，我在班內(nèi)嘗試采用了小組合作競賽的方式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅在作業(yè)、復(fù)習(xí)、測驗、語文活動等各方面對各小組進行評比，就連日記也由小組合作共同完成。

半個學(xué)期下來，小組各項評比有序開展，各組之間形成了良好的競賽風氣。尤其是各小組的日記本，風格迥異，各有千秋，不僅是學(xué)生練筆、積累素材的場所，也成為了生生交流、師生交流的最佳平臺。我正為此而暗暗得意的時候，一些小組的內(nèi)部問題悄然出現(xiàn)了。

段考后，兩位男生來找我，要求退出語文學(xué)習(xí)小組，另立門戶。詢問他們原因，語焉不詳，大概是對組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)階層有一定的不滿。兩位男生是他們所在的學(xué)習(xí)小組僅有的男性，之前在該組的小組日記本上，組內(nèi)男生、女生之間的矛盾已初見端倪。但此刻，問題的嚴重性已超出了我的估計。

內(nèi)心深處當然不希望有任何一個學(xué)習(xí)小組搞分裂，然而兩位男生仿佛已下定決心，甚至愿意兩人共同承擔起原先六人輪流承擔的寫日記任務(wù)。見他們?nèi)绱藞詻Q，我只好同意他們暫時退出，試行另立門戶的計劃。

正當我還在思索著問題該如何處理時，轉(zhuǎn)機卻出現(xiàn)了。兩位男生又到辦公室找我，表示愿意回到學(xué)習(xí)小組，放棄另立門戶的打算。我一邊同意，一邊暗自高興，同時又感到詫異，是什么使當初堅定的“分裂派”回心轉(zhuǎn)意？

找來組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)階層一問，才知道，是大組長的一番“威逼利誘”和語文組長一封情真意切的信改變了兩人的心意。我表揚了兩位小領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵她們好好干。

這件事情的發(fā)生給了我一個啟示：學(xué)生的力量是無窮的，往往超乎我們的想象。我們要相信學(xué)生的能力，敢于發(fā)掘?qū)W生的潛力，也要善于利用學(xué)生的力量。

正當我為這個問題的解決而感到輕松時，新的問題又出現(xiàn)了。一個周五，我利用一節(jié)課的時間讓各小組召開“語文學(xué)習(xí)情況總結(jié)與新計劃制定”的會議。由于之前我特意召開了組長會議，對組長們進行了動員、鼓勵和培訓(xùn)，各小組會議很快進入正題。教室內(nèi)一片沸騰而又井然有序。我坐在講臺前觀察各小組的開會情況并寫簡單的評語，以便會后能做小結(jié)。兩位之前鬧分裂的男生所在的小組就坐在講臺不遠處，我能將他們小組的情況看得很清楚。然而，他們小組開會的情況卻不盡人意。

兩位男生明顯對會議抱著無所謂的態(tài)度，一個漠不關(guān)心，一個亂開玩笑，甚至還呼朋引伴影響其他小組的會議。兩位組長似乎沒有料到會出現(xiàn)這樣的情況，一臉無奈，還努力維持著保持風度的微笑。我的心里騰起一股火苗，太不像話了！正想呵斥兩位男生，忽然想起了“學(xué)生的力量是無窮的”，便告訴自己，等等，也許他們能自己解決呢，再等等。而且，如果我用教師的威嚴鎮(zhèn)壓住他們，他們內(nèi)心深處會服氣嗎？

我故意對他們小組時不時看我的眼光視若無睹，只自顧自地觀察其他小組，寫評語。過了一會，他們小組的大組長忽然哭了起來，緊接著語文組長也哭了。兩位男生扭頭看了看我，那個開玩笑的男生甚至向我報告這件事。我的心一緊，該出手嗎？等等，再等等。我默不作聲，不做任何反應(yīng)。這時，大組長邊哭邊開始激動地說著什么，我不太能聽清她說話的內(nèi)容，只大概聽出她是在表達她的委屈，陳述她對這個小組的期望。我仍裝出一副漠不關(guān)心的樣子，眼角的余光可以看見，兩位男生安靜了下來，注意力也集中到了組長說話的內(nèi)容上。雖然只能看見他倆的后腦勺，我還是能感覺到他們倆變得嚴肅起來了。我的一顆懸著的心放

了下來。不管怎樣，這應(yīng)該是個好的開始。

在會后的點評上，我給這個小組的評語是——柳暗花明。后來，在他們的日記本上，我看見了兩位男生向全組表示的歉意及保證，還看見了組長高興地表揚兩位男生的進步。我欣慰地笑了。

感謝這幾位學(xué)生給我上的這生動的一課，這堂課的題目叫——信任。相信學(xué)生，相信他們的力量，也相信他們內(nèi)心深處那顆積極向上的心靈，這就是我這堂課最大的收獲。

第二篇：親其師,則信其道

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第三篇：親其師,信其道教育敘事

親其師，而信其道

接手這個班級前，就聽原班的老師說過峰的優(yōu)秀了，天資聰穎，成績優(yōu)異，曾在各類比賽中獲獎，為班級爭得了許多榮譽。執(zhí)教兩周后，我發(fā)現(xiàn)峰其實有很多缺點，課堂上愛講話愛開玩笑，課間愛打鬧，屬于過度活躍的類型，也是我不喜歡的那一類。我沒有像原來的老師那樣器重他。而成績中等的汪卻引起了我的注意，他樸實上進，做事主動，低調(diào)，演講水平較高。在新學(xué)期的班委競聘中，我有意安排汪當了學(xué)習(xí)委員，而峰只是一名組長。接下來的學(xué)習(xí)中，汪如我所料，進步非凡，成績從中等水平擠入班級前三名，在年段演講比賽中獲得了二等獎，憑借演講上的優(yōu)勢，他還順利競選上了校大隊委。而峰卻安靜了許多，也沒那么高調(diào)了。我暗暗慶幸自己當了回“伯樂”，發(fā)現(xiàn)了汪這批“千里馬”。

一次家訪中，峰的媽媽與我說起，峰這學(xué)期似乎很失落，覺得新老師好像不喜歡他，卻很喜歡汪。我震驚了，想起峰逐漸黯淡的目光，想起我布置任務(wù)時峰抑制不住高舉雙手又立馬強要自己正襟危坐的樣子，想起峰由一個活潑好表現(xiàn)的孩子，變成現(xiàn)在這般沉靜，?他正努力迎合著我。我深深地自責起來。捫心自問，我確實對峰關(guān)注不夠，看到他活潑好動的一面，就此忽視他的發(fā)展，扼殺了他活潑天真的天性。我第一次意識到，原來忽視也是一種傷害。接下來，我有意識地經(jīng)常讓峰“干些活”，利用他擅長畫畫的優(yōu)點，讓他組織班級的黑板報工作，讓他當當我的小助手，偶爾替我提提“公文包”之類，課堂上，我經(jīng)常表揚他敢于思考，思維活躍等等，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，峰又開始活躍起來了，話多了，他的眸子也重新亮了起來。

汪與峰的變化也讓我終于明白了什么才是真正的“親其師，信其道”。小學(xué)生處于人生發(fā)展的成長期，其個性和能力都有待開發(fā)和完善。如果我們僅憑他人認識或個人淺度認識去給一位學(xué)生下定論，就此忽視他的發(fā)展，我們就成了扼殺學(xué)生未來的庸師。如果我們能細致觀察每一位學(xué)生，因材施教，并不斷地創(chuàng)造適合其發(fā)展的空間，我們才不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號。

第四篇：教育敘事----親其師 信其道

教育敘事

如何改掉學(xué)生的“饞嘴”

李祖銓

“ 饞嘴生”是現(xiàn)在我國學(xué)校普遍存在的一類學(xué)生。這種學(xué)生在校期間最突出的特點就是：花錢買零食吃不擇手段，不計后果。更有甚者，這種學(xué)生通過借錢、賒物、欠賬等形式來滿足自己的“饞嘴”習(xí)慣，給家庭，自身，學(xué)校，班級，老師的管理帶來諸多的問題。這種學(xué)生我們暫且稱他們?yōu)椤梆捵焐薄?/p>

本學(xué)期，我經(jīng)過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)本班有幾位同學(xué)基本上不進食堂，每天都會花較多的錢在超市購買零食，時不時的在吃，不分課上課下。學(xué)生李**，從一年級開始，就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣——“饞嘴”。曾聽教過他的老師，以及他本人的母親介紹，每星期上學(xué)時家里給他一百元左右的生活費，可是沒兩天，錢全部就被他花干了，什么方便面、辣條、酸奶全都吃個遍。到了星期三以后，沒錢買零食吃，他就想方設(shè)法向同學(xué)借，在超市里賒欠。放學(xué)回家之后又不敢跟家長反映，就這樣，形成惡性循環(huán)，積累了很多因“饞嘴”而留下的債務(wù)，當同學(xué)、店主向他要錢時，問題才暴露出來。沒辦法，只得回家請父母到校為自己付賬。

到了三年級，李**“饞嘴”的惡習(xí)愈來愈烈，開學(xué)后短短的兩三個星期，就因“饞嘴”欠下了五百多元的“債務(wù)”，為此我多次找到他的父母，共同商議改掉其“饞嘴”的壞毛病，其“饞嘴”的習(xí)慣才有所收斂。

可是到了這學(xué)期，學(xué)生李**“饞嘴”的行為又反彈了，他向自己的親戚、同學(xué)、鄰居以及其他人借錢多達一千余元，當我和他的父母問他錢的去向，他說這些錢全部被自己吃掉了。短短的三個星期，吃掉了五百多元，多么驚人的速度，多么令人可怕呀！該同學(xué)為了逃避同學(xué)、店主的欠帳，竟向我撒謊請病假回家。了解到具體情況后，我及時與家長取得聯(lián)系，共同商量解決“饞嘴”的問題，并將情況上報學(xué)校。

我與學(xué)生的家長制定了具體的計劃，首先鼓勵學(xué)生做到少吃零食多吃飯，并且要求學(xué)生把自己每花的一筆買零食的錢都上做記錄，事后看這筆錢花得有沒有必要，值不值得，談一談事后的想法，從而有步驟的對學(xué)生“饞嘴”的壞習(xí)慣進行矯正。接著，通過上網(wǎng)，查資料等形式把吃零食的危害講給他聽，讓他本人看。同時，反復(fù)給他講明亂花錢所造成的嚴重后果以及存在的危害性。還讓班上的同學(xué)利用班會，板報等多種形式宣傳“饞嘴”的不良后果。在生活上，請全班同學(xué)做他的監(jiān)督員，指導(dǎo)他如何去面對生活，做生活的強者。他的父母則轉(zhuǎn)變自己對孩子的教育方式，從心理角度去關(guān)心和照顧他，在生活上堅持每個星期到小詢問。

經(jīng)過一天、兩天，一個星期、兩個星期??他終于能夠自我控制，自我約束“饞嘴”的行為了。較之學(xué)生李**的饞嘴，學(xué)生黃**稍微強一些，在通過對李**的教育勸說中，他自己也逐漸意識到了“饞嘴”給自己帶來很多不利因素，于是自己就逐步克服掉了“饞嘴”的壞毛病。當然，還有其他很多學(xué)生有“饞嘴”的壞習(xí)慣，只不過表現(xiàn)出來的不夠強烈而已?？磥恚瑢Υ龑W(xué)生，教育方式只有不斷改變，才能真正起到教育學(xué)生的目的。

2013.6.16

第五篇：親其師 信其道 效其行

“親其師，信其道，效其行”

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。作為教師的我常常自省肩上的責任有多重。當有人抱怨身邊社會種種不文明現(xiàn)象，抱怨某人某事的丑陋本質(zhì)時，我便無言以對。我想：在學(xué)校這一片凈土上，我們教師的責任正在于——使未來的社會更美好。

教師每天的工作，在很多人看起來似乎只是和一群孩子打交道。時間久了，自己好像也會認同別人的看法，變得麻木起來。其實，在這種不知不覺中，自己已是一份嚴重的失職了。殊不知，未來社會的主人，正是我們身邊的這些孩子，是他們在決定著社會的未來，他們將來的成長，決定了將來的社會，而他們成長的結(jié)果，卻正是和我們教師有著最直接最密切的關(guān)系。

于是，我便常常不由自主的對自己的工作，進行全面而深入的思考。

簡單的說，自己每天要做的，也就是教書和育人兩件事?？烧嬉砸粋€高標準來要求自己的話，在教改之風正濃的今天，要做好這兩件事其實并不容易，從我國教改方向到身邊的每位學(xué)生家長，都在給我們提出更多更高的要求。

到底怎樣做才是一位優(yōu)秀的人民教師呢？經(jīng)過多年的探索，我終于在我國著名思想家教育學(xué)家孔子的至理名言中找到了情感的共鳴和理論的依據(jù)：“親其師，信其道，效其行?！痹趯Υ俗髁松钊氲奶骄亢?，才決定自己未來將以這三點作為努力發(fā)展的方向：

首先，要做到“師可親”。一位教育界的老前輩說：“育人是一門藝術(shù)，是一種愛的藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)，是關(guān)心人和影響人的藝術(shù)?！边@發(fā)自肺腑的叮嚀正道出一個恒古不變的真理：師愛是學(xué)生“親其師”的基礎(chǔ)，同時，也是進一步進行教學(xué)工作的基礎(chǔ)。著名詩人何其芳也說過：“去以心發(fā)現(xiàn)心，去以自己的火點燃別人的火?！币舱峭?。

說起師愛。每個人都有自己的理解和體會，而我認為關(guān)鍵只有三個字：“細”、“恒”、“全”。在學(xué)生眼里，教師的一個眼神，都可能激起一片心靈的浪花。還記得著名作家巍巍先生在《我的老師》中對蔡老師“溫柔而美好”的記憶“終生難忘。”其“溫柔美好”不正體現(xiàn)在一些細而微的瑣事上嗎？可這個“細”字說起來雖然很輕松，真做起來，就不是那么簡單的事了。記得在我上小學(xué)的時侯，發(fā)生過的一件事讓我至今不能釋懷。剛上小學(xué)一年級的我，在親人的眼里一直就是個懂事聽話的孩子，每天都是早早的起床自己到學(xué)校，從不讓家長為自己操心的?？墒窃谀莻€冬天的一個早晨里，一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)快到上學(xué)的時間了，趕緊慌慌張張的洗臉刷牙，頭發(fā)很亂也來不及管了，順手抓起身邊的帽子就匆匆忙忙的向?qū)W校飛奔……當我驚魂未定的坐到教室里時上課鈴響了，我這才松了一口氣。語文老師走進教室，環(huán)顧四周，嚴肅地說：“把帽子都摘下，上課能聽得清?！薄疤炷?，我可沒梳頭呀！要是同學(xué)們看到我的樣子會不會笑話我呢?！毕氲竭@兒我心里怦怦跳起來，看著其他的同學(xué)都一個個摘下了帽子，全班只有我自己不敢摘，班里靜極了，只聽一個嚴厲的聲音傳來：“把帽子摘下來！”我死死地抓住帽子不松手，可心里很害怕，眼淚也在眼睛里打著轉(zhuǎn)。然后就是幾個班干部在老師的要求下，從我的頭上像搶一樣的拿走了帽子，接著便傳來了一陣陣哄堂大笑，我腦子里頓時就嗡嗡一片了，現(xiàn)在也記不清同學(xué)們嘲笑的話語了，只朦朧中記得語文老師當時正在門口跟著笑。可是他們都不知道，這一幕卻給了我幼小的心靈帶來了多么深的痛。所以，從我踏上講臺的第一天起我就在時刻提醒自己，要用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，隨時洞悉學(xué)生課堂的情緒表現(xiàn)，即使他們做錯了事，我也總是先輕輕地問一句：“告訴我為什么這么做好嗎？”我在努力要求自己不給學(xué)生一點點心靈上的傷害。而這個“恒”字，也同樣是不容易做到的?！昂恪币簿褪呛憔玫囊馑迹處熞彩且粋€普通的人，有自己忙碌的家庭、社會等事務(wù)，也有自己的七情六欲。每個做家長的都有體會，趕上自己心情不好做事不順時，也可能會有對自己的孩子失去耐心的時候。而作為老師就不行了，父母畢竟是父母，壞心情過去了，孩子不會記恨你，而老師潑幾句冷水，則可能給孩子帶來終身的傷害。所以，要想做到保持持之以恒的耐心與熱情，教師必須學(xué)會不斷克制自己，調(diào)整自己，不斷提高自己的涵養(yǎng)，要時刻控制好自己的情緒。再說到“全”，應(yīng)該包括兩層意思：一是全面周到，二是面向全體學(xué)生。尤其在進行素質(zhì)教育的前提下，更是把“全面”、“全體”提高到了更新更高的位置上。記得一句俄羅斯的諺語說：“漂亮的孩子人人喜歡，可愛難看的孩子才是真正的愛?！倍鳛橐幻處焺t必須要做到：以平等的態(tài)度尊重愛護每一個學(xué)生。

其次，要做到“道可信?！背Ｓ腥苏f：嚴師出高徒。這句話能流傳至今，肯定會有其必然的道理?？墒且话闳丝偸前选皣馈保斫鉃椤皣绤枴?，我認為是有所偏頗的。我感覺“嚴”更應(yīng)該理解為嚴謹，因為一個只有嚴厲而沒有嚴謹治學(xué)態(tài)度的老師，恐怕是很難帶出高徒的。所以說，欲使學(xué)生覺得“道可信”，老師就必須嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)綜合能力。只有這樣才能在這個信息科技日新月異的時代保持領(lǐng)先，才有可能帶出高徒來。作為一名老師，不僅對學(xué)生教材中所有的知識領(lǐng)域都詳細的領(lǐng)會掌握，許多課余的東西必須拿的出手。比如出黑板報，你不能迅速的整理出一幅好版面，不能寫出一手漂亮的字，學(xué)生就不能信服你。記得有一次，一個學(xué)生拿著一本課外讀物來找我，問我上面的篆書是什么意思，幸好我平時喜歡研究點書法篆刻，很自然的就把問題解決了。學(xué)生很佩服地翹起大拇指說：“老師，你真厲害！”而我的心里卻感到慶幸。從此，我便關(guān)注到每個學(xué)習(xí)的機會，課前一定把教材弄熟吃透，生怕那一天碰上自己不懂的問題，一問三不知，豈不讓學(xué)生笑話。

教師授道的地方當然主要在課堂教學(xué)上。在新教改精神下，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是一個僅具有學(xué)科知識的教師所能夠完全勝任的了。因為學(xué)科間的知識融合，在越來越多地出現(xiàn)在教材中，所以，這就要求每一位老師要一專多能，觸類旁通。否則一不小心就可能鬧出笑話來。除此以外，要做一名好的人民教師，還必須從教學(xué)方法上不斷的進行探索。尤其要在與學(xué)生的心理溝通、交流上下工夫。要具有一雙慧眼，要具備通過學(xué)生一個小動作或一個微妙的表情就能體察其內(nèi)心活動的能力，然后才能在此基礎(chǔ)上，隨時把握調(diào)整自己的教學(xué)思路，最終更好的完成教學(xué)目標。有位教育專家也這樣說過：“課堂教學(xué)，說到底，是師生之間的一種貫穿始終的交流。這種交流既是知識信息的交流，又是一種以心理間的微妙碰撞為主要特征的情感交流，知識信息的交流是以心理的積極影響為背景的?！边@給從舊的教學(xué)模式下走出的我們提出了較大的挑戰(zhàn)，我們無法忘記自己在那壓抑的，沒有生機的課堂中的煎熬。所以，我們不能再用這種教學(xué)模式去影響下一代。

第三，教師要做到“行可效”。車爾雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當是這種人?！边@句話正和我們熟悉的一句話意思相吻合：“學(xué)高為師，身正為范”。其“范”字，在古語中正是指做東西的“模具”。雖然每個學(xué)生都有自己獨立的性格，但這也能說明教師對他們的影響是非常深刻的。很多專家也曾這樣指出過：教師的言行比父母更具有尊嚴感和權(quán)威性，因為師長畢竟是人類精神之母，學(xué)生從老師學(xué)到的將是影響終生的一種標準。正所謂：生我者父母，育我者師長。這是非常深刻的。每當學(xué)生做值日時，我也會拿起笤帚和孩子們一起掃地、排桌子；當身旁有廢紙時，我會主動彎腰撿起；在每周的升國旗儀式上，我總會昂首挺胸注視著五星紅旗，跟唱國歌，我的學(xué)生們不用提醒，各個抬頭挺胸，神氣十足??因此，我深刻的理解到，在具體的工作中，教師的“為范”作用應(yīng)滲透到課堂內(nèi)外的每個角落，關(guān)聯(lián)日常的言行舉止。尤其在課外，教師更應(yīng)注意語言文明，儀表得體，嚴格遵守社會公德。只有在教師嚴謹?shù)淖晕冶砺氏?，才可能帶來理想的教育效果，完成好一位人民教師所?yīng)該擔當?shù)闹厝巍?/p>

以上三個方面，只是我個人經(jīng)驗體會的一點總結(jié)，真要做好，我深知：“路漫漫兮其修遠”，為了完成這份神圣的使命，“吾將上下而求索”。