第一篇：教學(xué)感悟：親其師，才能信其道

長久以來，我們的教育過程中，學(xué)生方面，總有一種“親其師，信其道”的現(xiàn)象，也就是說，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而開始喜歡這個(gè)老師所講授的科目，并且會(huì)努力把它學(xué)好?！坝H其師，信其道”的說法源自《學(xué)記》一書，原話說：“……安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨才c學(xué)習(xí)，親近師長，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己及所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開了同學(xué)師長，也不會(huì)背棄道義。

那么，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”呢？我個(gè)人認(rèn)為可以做以下的嘗試：

首先，作為老師，最讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的，主要還是正直的人品和過硬的素質(zhì)。正如陶行知老先生所說的“身正為師，學(xué)高為范”。

在言談舉止上，老師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，因?yàn)楫?dāng)你出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，你的一言一行都在幾十甚至上百個(gè)學(xué)生中起著潛移默化的作用。因此，作為實(shí)習(xí)老師的我們應(yīng)該注意，在自己從學(xué)生向老師的過渡過程中，尤其要在學(xué)生中樹立積極的形象，贏得學(xué)生的好感。

另外，要吸引學(xué)生，老師必須有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、過硬的教學(xué)基本功。我們平時(shí)經(jīng)常說：“要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備一桶水?！比缃?，隨著經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)意識(shí)形態(tài)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，知識(shí)面越來越廣。這對老師無異是一種挑戰(zhàn)，所以，老師的知識(shí)更要向縱、深發(fā)展，不斷充實(shí)自己。一個(gè)知識(shí)淵博的老師，才是學(xué)生真正會(huì)從內(nèi)心敬佩的老師。

其次，我們一直提倡老師跟學(xué)生建立“亦師亦友”的師生關(guān)系，這不是隨便幾次“談心”和“聊天”就能實(shí)現(xiàn)的。很多老師的確會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談話，但是，這種談話是等級分明的，就是一個(gè)老師對學(xué)生的說教。但是，老師苦口婆心說了半天，學(xué)生卻充耳不聞，這種談話毫無成效。

可見，老師想要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，應(yīng)該先清楚地了解他們的心態(tài)和喜好。然后通過真心實(shí)意的溝通和交流，老師和學(xué)生才可能成為可以“談心”的朋友。

第二篇：教學(xué)感悟：親其師，信其道

在頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備期間，學(xué)校多次組織我們親身進(jìn)入學(xué)校來真正地感受課堂。當(dāng)時(shí)與老師交流時(shí)就有很多同學(xué)問老師如何“管”住學(xué)生，我也有這個(gè)擔(dān)憂。當(dāng)真的來到實(shí)習(xí)學(xué)校遇見我的學(xué)生時(shí)我發(fā)現(xiàn)擔(dān)憂成了現(xiàn)實(shí)。

在前幾周的時(shí)候，學(xué)生們總是在課堂上搗亂說笑話、傳紙條、睡覺甚至還有打鬧情況的出現(xiàn)。指導(dǎo)老師和他們的班主任都告訴我嚴(yán)厲起來，不要對他們笑，上課的時(shí)候不要有時(shí)間讓他們走思，教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些。

開始班主任批評過他們后情況有所好轉(zhuǎn)，然而慢慢地學(xué)生們都開始在課上進(jìn)行消極的抵抗不再說話但也不再回答問題，不傳紙條但是也不記筆記，不睡覺但是也不聽課。

我真的不知道是哪里出了問題，后來我專門在課上抽出了五分鐘的時(shí)間向他們詢問情況，讓他們把不滿的需要我改正的寫到小紙條上。忽然有學(xué)生跟我說：“老師，這是我第一次見你在我們班笑?！痹俸髞砦也辉谥槐г箤W(xué)生的錯(cuò)誤也開始反思自己，發(fā)現(xiàn)自己真的也有很多不足。為了讓學(xué)生“聽話”，我從來都是嚴(yán)厲的批評；為了課堂正常進(jìn)行，我從來都是板著臉。我又選了一個(gè)課代表，跟課代表了解情況；下課時(shí)和學(xué)生們聊上課有什么收獲，有哪些不懂的；上課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也設(shè)計(jì)較多，讓學(xué)生參與進(jìn)來調(diào)動(dòng)他們的積極性。

現(xiàn)在學(xué)生們在課間的時(shí)候會(huì)來到辦公室找我看他們的作業(yè)，課代表也會(huì)在課前來問我上課需要準(zhǔn)備的東西，在課上幫我維持紀(jì)律。但是現(xiàn)在也有弊端學(xué)生們會(huì)來找我說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就會(huì)告訴他們我會(huì)和你們平等對話，但是需要你們把我和你們其他科老師一樣看待，我不會(huì)跟你們閑聊現(xiàn)在你們需要回到教室去上課。

我認(rèn)為平等不是沒有權(quán)威，但是要做到這一點(diǎn)就需要我們并不是一味的滿足學(xué)生的要求，去縱容他們。希望我實(shí)習(xí)結(jié)束后，他們對我的印象不是一個(gè)可以談話聊天的小姐姐，而是一個(gè)溫柔可親但不失嚴(yán)肅的老師。這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我也明白我在教學(xué)的方面還是也有很多的不足，但是值得慶幸的是我還在進(jìn)步的路上。

親其師才能信其道，讓我們一起加油吧！

第三篇：親其師,則信其道

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們扎實(shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第四篇：親其師,信其道教育敘事

親其師，而信其道

接手這個(gè)班級前，就聽原班的老師說過峰的優(yōu)秀了，天資聰穎，成績優(yōu)異，曾在各類比賽中獲獎(jiǎng)，為班級爭得了許多榮譽(yù)。執(zhí)教兩周后，我發(fā)現(xiàn)峰其實(shí)有很多缺點(diǎn)，課堂上愛講話愛開玩笑，課間愛打鬧，屬于過度活躍的類型，也是我不喜歡的那一類。我沒有像原來的老師那樣器重他。而成績中等的汪卻引起了我的注意，他樸實(shí)上進(jìn)，做事主動(dòng)，低調(diào)，演講水平較高。在新學(xué)期的班委競聘中，我有意安排汪當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，而峰只是一名組長。接下來的學(xué)習(xí)中，汪如我所料，進(jìn)步非凡，成績從中等水平擠入班級前三名，在年段演講比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，憑借演講上的優(yōu)勢，他還順利競選上了校大隊(duì)委。而峰卻安靜了許多，也沒那么高調(diào)了。我暗暗慶幸自己當(dāng)了回“伯樂”，發(fā)現(xiàn)了汪這批“千里馬”。

一次家訪中，峰的媽媽與我說起，峰這學(xué)期似乎很失落，覺得新老師好像不喜歡他，卻很喜歡汪。我震驚了，想起峰逐漸黯淡的目光，想起我布置任務(wù)時(shí)峰抑制不住高舉雙手又立馬強(qiáng)要自己正襟危坐的樣子，想起峰由一個(gè)活潑好表現(xiàn)的孩子，變成現(xiàn)在這般沉靜，?他正努力迎合著我。我深深地自責(zé)起來。捫心自問，我確實(shí)對峰關(guān)注不夠，看到他活潑好動(dòng)的一面，就此忽視他的發(fā)展，扼殺了他活潑天真的天性。我第一次意識(shí)到，原來忽視也是一種傷害。接下來，我有意識(shí)地經(jīng)常讓峰“干些活”，利用他擅長畫畫的優(yōu)點(diǎn)，讓他組織班級的黑板報(bào)工作，讓他當(dāng)當(dāng)我的小助手，偶爾替我提提“公文包”之類，課堂上，我經(jīng)常表揚(yáng)他敢于思考，思維活躍等等，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，峰又開始活躍起來了，話多了，他的眸子也重新亮了起來。

汪與峰的變化也讓我終于明白了什么才是真正的“親其師，信其道”。小學(xué)生處于人生發(fā)展的成長期，其個(gè)性和能力都有待開發(fā)和完善。如果我們僅憑他人認(rèn)識(shí)或個(gè)人淺度認(rèn)識(shí)去給一位學(xué)生下定論，就此忽視他的發(fā)展，我們就成了扼殺學(xué)生未來的庸師。如果我們能細(xì)致觀察每一位學(xué)生，因材施教，并不斷地創(chuàng)造適合其發(fā)展的空間，我們才不愧“人類靈魂的工程師”的高尚稱號(hào)。

第五篇：教育敘事----親其師 信其道

教育敘事

如何改掉學(xué)生的“饞嘴”

李祖銓

“ 饞嘴生”是現(xiàn)在我國學(xué)校普遍存在的一類學(xué)生。這種學(xué)生在校期間最突出的特點(diǎn)就是：花錢買零食吃不擇手段，不計(jì)后果。更有甚者，這種學(xué)生通過借錢、賒物、欠賬等形式來滿足自己的“饞嘴”習(xí)慣，給家庭，自身，學(xué)校，班級，老師的管理帶來諸多的問題。這種學(xué)生我們暫且稱他們?yōu)椤梆捵焐薄?/p>

本學(xué)期，我經(jīng)過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)本班有幾位同學(xué)基本上不進(jìn)食堂，每天都會(huì)花較多的錢在超市購買零食，時(shí)不時(shí)的在吃，不分課上課下。學(xué)生李**，從一年級開始，就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣——“饞嘴”。曾聽教過他的老師，以及他本人的母親介紹，每星期上學(xué)時(shí)家里給他一百元左右的生活費(fèi)，可是沒兩天，錢全部就被他花干了，什么方便面、辣條、酸奶全都吃個(gè)遍。到了星期三以后，沒錢買零食吃，他就想方設(shè)法向同學(xué)借，在超市里賒欠。放學(xué)回家之后又不敢跟家長反映，就這樣，形成惡性循環(huán)，積累了很多因“饞嘴”而留下的債務(wù)，當(dāng)同學(xué)、店主向他要錢時(shí)，問題才暴露出來。沒辦法，只得回家請父母到校為自己付賬。

到了三年級，李**“饞嘴”的惡習(xí)愈來愈烈，開學(xué)后短短的兩三個(gè)星期，就因“饞嘴”欠下了五百多元的“債務(wù)”，為此我多次找到他的父母，共同商議改掉其“饞嘴”的壞毛病，其“饞嘴”的習(xí)慣才有所收斂。

可是到了這學(xué)期，學(xué)生李**“饞嘴”的行為又反彈了，他向自己的親戚、同學(xué)、鄰居以及其他人借錢多達(dá)一千余元，當(dāng)我和他的父母問他錢的去向，他說這些錢全部被自己吃掉了。短短的三個(gè)星期，吃掉了五百多元，多么驚人的速度，多么令人可怕呀！該同學(xué)為了逃避同學(xué)、店主的欠帳，竟向我撒謊請病假回家。了解到具體情況后，我及時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同商量解決“饞嘴”的問題，并將情況上報(bào)學(xué)校。

我與學(xué)生的家長制定了具體的計(jì)劃，首先鼓勵(lì)學(xué)生做到少吃零食多吃飯，并且要求學(xué)生把自己每花的一筆買零食的錢都上做記錄，事后看這筆錢花得有沒有必要，值不值得，談一談事后的想法，從而有步驟的對學(xué)生“饞嘴”的壞習(xí)慣進(jìn)行矯正。接著，通過上網(wǎng)，查資料等形式把吃零食的危害講給他聽，讓他本人看。同時(shí)，反復(fù)給他講明亂花錢所造成的嚴(yán)重后果以及存在的危害性。還讓班上的同學(xué)利用班會(huì)，板報(bào)等多種形式宣傳“饞嘴”的不良后果。在生活上，請全班同學(xué)做他的監(jiān)督員，指導(dǎo)他如何去面對生活，做生活的強(qiáng)者。他的父母則轉(zhuǎn)變自己對孩子的教育方式，從心理角度去關(guān)心和照顧他，在生活上堅(jiān)持每個(gè)星期到小詢問。

經(jīng)過一天、兩天，一個(gè)星期、兩個(gè)星期??他終于能夠自我控制，自我約束“饞嘴”的行為了。較之學(xué)生李**的饞嘴，學(xué)生黃**稍微強(qiáng)一些，在通過對李**的教育勸說中，他自己也逐漸意識(shí)到了“饞嘴”給自己帶來很多不利因素，于是自己就逐步克服掉了“饞嘴”的壞毛病。當(dāng)然，還有其他很多學(xué)生有“饞嘴”的壞習(xí)慣，只不過表現(xiàn)出來的不夠強(qiáng)烈而已。看來，對待學(xué)生，教育方式只有不斷改變，才能真正起到教育學(xué)生的目的。

2013.6.16