東陽(yáng)市第二期青年骨干教師(農(nóng)村小數(shù))研究班

第一篇：東陽(yáng)市第二期青年骨干教師(農(nóng)村小數(shù))研究班

東陽(yáng)市第二期青年骨干教師（農(nóng)村小數(shù)）研究班

實(shí)施方案

為實(shí)施省政府“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”和貫徹市教育局東教發(fā)字 [ 2005 ] 333號(hào)等有關(guān)文件精神，促進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行，并保持義務(wù)教育段的教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)發(fā)展和領(lǐng)先地位，市教育局決定舉辦第二期青年骨干教師（農(nóng)村小數(shù)）研究班，具體實(shí)施方案如下：

一、辦班意義

1、提高教師素質(zhì)。辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校和教育，需要大批高素質(zhì)的教師。針對(duì)我市小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況，年齡在35歲以下的青年教師約占55%。如何加速培養(yǎng)一支青年骨干教師隊(duì)伍，如何促進(jìn)義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，既是教育行政部門(mén)需要研究的問(wèn)題，也是教研工作人員和教育工作者需要研究的問(wèn)題。舉辦教研班的目的是加速培養(yǎng)一支青年骨干教師隊(duì)伍，并通過(guò)教研班學(xué)員的輻射作用，提高全體教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，切實(shí)保證農(nóng)村教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2、創(chuàng)建交流平臺(tái)。教研班學(xué)員來(lái)自全市各鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學(xué)，每位學(xué)員都在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。舉辦教研班可使學(xué)員間相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，充分利用教改信息，發(fā)揮現(xiàn)代大教育的協(xié)作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員的自我發(fā)展、為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

3、學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)。“名師名?！惫こ虒?shí)施后，我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中也相繼涌現(xiàn)了一批名師。學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將邀請(qǐng)省特級(jí)教師、名師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行專(zhuān)家名師引領(lǐng)與自我探索相結(jié)合的道路，不斷提高教研班學(xué)員分析和理解教材的能力，促進(jìn)自身課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。

4、鞏固教育成果。我市是省首批義務(wù)教育強(qiáng)市。在新形勢(shì)下，如何促進(jìn)我市的義務(wù)教育保持健康領(lǐng)先，持續(xù)發(fā)展更上一個(gè)新臺(tái)階，是我們?nèi)w教育工作者的職責(zé)。加速建設(shè)我市小學(xué)青年骨干教師隊(duì)伍是鞏固教育成果，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)既是教育行政部門(mén)和教研科研部門(mén)的工作，也是學(xué)校工作的重要組成部分，更是廣大青年教師自身提高和發(fā)展的需要。繼續(xù)探索運(yùn)用“教研班”形式大

面積提高小學(xué)青年教師理論素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)水平，為東陽(yáng)教育的發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)，保證東陽(yáng)教育穩(wěn)步健康發(fā)展。

二、辦班目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師隊(duì)伍，使一批青年骨干教師從經(jīng)驗(yàn)型向理論型，從零散型向系統(tǒng)型，從封閉型向開(kāi)放型的方向轉(zhuǎn)變，逐漸成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

2、具體目標(biāo)

（1）每位學(xué)員初步形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念；（2）初步掌握一套開(kāi)放性，創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法；（3）努力嘗試構(gòu)建一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；

（4）教科研能力和水平有明顯提高，論文寫(xiě)作水平有明顯進(jìn)步，有組織實(shí)施課題研究的能力。

三、組織指導(dǎo)

1、指導(dǎo)小組：

總顧問(wèn)：杜承平組長(zhǎng)：沈兵副組長(zhǎng)：馬森浦組員：蔣天壽

任向新

梁曉明麻彩虹

2、指導(dǎo)教師：由一批專(zhuān)家、名師和課堂教學(xué)富有成效的教師共同承擔(dān)。

3、班主任：任向新

4、學(xué)員名單：共29名陳玲（歌山鎮(zhèn)西宅小學(xué)）許愛(ài)民（南市槐堂小學(xué)）杜黎明（南市南溪小學(xué)）方明霞（橫店二?。﹨?穎（橫店鎮(zhèn)小）

副班主任：梁曉明麻彩虹

許勇丹（歌山鎮(zhèn)?。┡诵玛?yáng)（南市大聯(lián)小學(xué)）徐越佳（虎鹿鎮(zhèn)小）楊航軍（橫店南上湖小學(xué)）徐含萍（城東斯村小學(xué)）金燁華（馬宅鎮(zhèn)?。┙鸬て迹ń鄙媳R小學(xué)）

金麗丹（城東李宅小學(xué)）應(yīng) 翔（白云小學(xué)）

樓曉菡（江北中心小學(xué)）

杜美玲（湖溪鎮(zhèn)?。╆愋竦ぃㄇ殒?zhèn)小）朱秀峰（畫(huà)水鎮(zhèn)畫(huà)溪小學(xué)）陳麗麗（南馬鎮(zhèn)防軍小學(xué)）單冬冬（六石小學(xué)）卜映雯（巍山鎮(zhèn)?。┖?新（三單鄉(xiāng)?。?/p>

申屠向曉（湖溪郭宅小學(xué)）馬燕青（千祥鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)）許和春（畫(huà)水三?。?/p>

張淑艷（南馬鎮(zhèn)南馬小學(xué)）呂兌新（巍山鎮(zhèn)懷魯小學(xué)）葉陽(yáng)春（東江鎮(zhèn)?。?/p>

趙燦燦（佐村鎮(zhèn)上村小學(xué)）

四、培訓(xùn)安排

1、效果測(cè)試：

為檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，我們將采用前測(cè)、后測(cè)及中途檢測(cè)等辦法，對(duì)學(xué)員自身發(fā)展變化進(jìn)行縱向比較，以衡量學(xué)員在參與學(xué)習(xí)前后教育理念、教育行為、教學(xué)水平、科研水平的變化狀況。每位學(xué)員在參與教研班學(xué)習(xí)前后都要寫(xiě)一篇教學(xué)論文，上一堂公開(kāi)課并進(jìn)行說(shuō)課。將采用特定的術(shù)語(yǔ)或表示程度狀態(tài)的文字來(lái)描述學(xué)員的變化狀況。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）理論學(xué)習(xí)：教育思想、教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等。（2）專(zhuān)家講座：課標(biāo)解讀、教學(xué)論文撰寫(xiě)、教育理念和各類(lèi)課型的教學(xué)等。（3）聽(tīng)課評(píng)課：聽(tīng)梁曉明、俞國(guó)棟等一批省市教壇新秀的課，并評(píng)課。（4）課堂實(shí)踐：每位學(xué)員第一階段上2課時(shí)，第二階段上一學(xué)期。（5）課題研究：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，確定一項(xiàng)課題研究，并撰寫(xiě)教學(xué)論文。（6）課件制作：完成一項(xiàng)課件制作作品。（7）外出考察：待定。

3、培訓(xùn)時(shí)間：第一階段：2006年3月--2006年6月為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段。第二階段：2006年9月--2006年12月為回原校實(shí)踐階段。06年12月底集中總結(jié)評(píng)比，舉行結(jié)業(yè)典禮。

第一階段安排：

（1）始業(yè)、前測(cè)階段：（3月上旬至3月20日）

主要任務(wù)：始業(yè)教育。建立班委組織、建立臨時(shí)團(tuán)支部；學(xué)員撰寫(xiě)論文一篇，每人上一堂課，說(shuō)一次課作為前測(cè)；每人確定一項(xiàng)課題研究，并初步形成方案。

（2）分類(lèi)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：（06年3月下旬至5月底）

主要任務(wù)：學(xué)習(xí)理論、聽(tīng)課評(píng)課，教育思想、課程標(biāo)準(zhǔn)、撰寫(xiě)論文、案例設(shè)計(jì)等講座。學(xué)習(xí)課件制作、外出考察等。

（3）后測(cè)和小結(jié)階段：（06年6月）

主要任務(wù)：上匯報(bào)課、評(píng)課、撰寫(xiě)論文或課題研究小結(jié)、效果后測(cè)。第二階段安排：

回原校教改實(shí)踐，二級(jí)輔導(dǎo)階段（2006年9月--12月）

（1）回校實(shí)踐階段，每位學(xué)員要努力運(yùn)用教育理論和先進(jìn)理念，在實(shí)踐中總結(jié)，在提高上做文章，形成自己的教學(xué)特色。

（2）有計(jì)劃地在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，向其他教師上一堂公開(kāi)課和舉行一次講座。（3）填好相關(guān)表格和完成結(jié)業(yè)鑒定等工作。（4）總結(jié)并舉行結(jié)業(yè)典禮。

4、活動(dòng)地點(diǎn)：外國(guó)語(yǔ)小學(xué)及有關(guān)小學(xué)。

東陽(yáng)市教育局 2006年2月20日

第二篇：云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)校通知我上網(wǎng)查看培訓(xùn)詳情，安排其他老師接課，我匆匆又茫然地奔赴昆明。培訓(xùn)課程是我意想不到的緊張，早上和下午各上3 個(gè)小時(shí)的課，每天經(jīng)過(guò)天橋，往來(lái)于師范大學(xué)和云大賓館之間。滿(mǎn)滿(mǎn)的課程，匆匆的腳步，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。惟一不同的是，我沒(méi)有逃課，也沒(méi)有在課堂上偷偷看小說(shuō)，我像干枯的海綿，拼命地吸著水分，幸好我的四周是知識(shí)的海洋。11天過(guò)后，我已變得沉甸甸，但不是沉重，我渾身都是想高飛的力量。我細(xì)數(shù)著我力量的源泉。

溫和的笑容，是馬春雨老師。他把我們當(dāng)作最親切的學(xué)生，耐心地把語(yǔ)文學(xué)科中需要應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)分享給我們，離開(kāi)他的教室時(shí)，我的磁盤(pán)滿(mǎn)滿(mǎn)的，我知道受惠的是我們學(xué)校的全體老師。

很難忘記，肖成全老師說(shuō)他出自一個(gè)悲劇的家庭，他說(shuō)他的背不能健康的挺立，但我在淚光中看見(jiàn)的分明就是一個(gè)挺立的老師的身影。這堂課讓我明白抱怨學(xué)校、與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)抗是多么幼稚的行為。他說(shuō)得好，作為集體成員的老師應(yīng)“把上級(jí)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變成自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展追求!”即，首先用“行為”、“業(yè)績(jī)”、“輻射”、“自覺(jué)”向上級(jí)實(shí)證自己的能力；其次滿(mǎn)足學(xué)生以下需求：讓孩子能夠?qū)W習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

溫婉儒雅的匡錦老師研討的是語(yǔ)文參與式教學(xué)。讓我記憶深刻的是，匡老師讓我們?cè)谡n堂上做的各種游戲。我意識(shí)到游戲不僅是兒童的天性，也是成人所喜好的。這3個(gè)小時(shí)，我們這群從20多歲到40多歲等等不一的老師們像孩子般快樂(lè)地度過(guò)?？上攵?，在合適的游戲中完成教學(xué)，讓孩子快樂(lè)地上課是多么重要!另外，匡老師講解的教學(xué)目標(biāo)必須使用能夠檢測(cè)的動(dòng)詞，對(duì)于我往后制定教學(xué)目標(biāo)有指引方向的作用。

此刻，似乎陳玉秋老師的口琴聲還在耳邊回蕩，我想起他的網(wǎng)上昵稱(chēng)“秋桃子“，這么可愛(ài)的老師講的卻是嚴(yán)肅、致命的問(wèn)題——效度：語(yǔ)文課堂的命脈。他分析了當(dāng)前語(yǔ)文教師的7種傾向：泛語(yǔ)文化、反文本化、無(wú)中心拓展、無(wú)效討論、教師不作為、去知識(shí)化、言必多媒體。他說(shuō)的“沒(méi)有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課傷魂失魄”，“誤盡天下蒼生是語(yǔ)文”，頗值得玩味，就像一面鏡子，照出了語(yǔ)文教學(xué)的不堪。陳老師認(rèn)為教什么比怎么教重要，他提出了語(yǔ)文課有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：最低是老師知道自己教什么，最高是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。

羅浩宇老師則幫助我們重新認(rèn)識(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這本薄薄的書(shū)。在講“寫(xiě)作”這個(gè)板塊時(shí)，她舉了俄國(guó)老師給中小學(xué)生擬作文題目這個(gè)例子，老師是根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)擬定作文題目的，這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)、想說(shuō)，我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)。

姚曉華老師研討的是初中散文教學(xué)，“言學(xué)情定起點(diǎn)，言體式定終點(diǎn)，中間搭階梯?！边@句話(huà)對(duì)我有很大的啟示。

張承明老師是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中給我們講課最多的老師，她有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和老師的和藹、風(fēng)趣，她講了三堂課：“初中語(yǔ)文教學(xué)文本解讀”、“中外作文教學(xué)研討”和“語(yǔ)文教學(xué)案例的理論與實(shí)踐”。我不敢忘記她的課，因?yàn)橥?，我就?huì)在語(yǔ)文課堂中迷路。對(duì)于張承明老師，我無(wú)法多寫(xiě)，因?yàn)樗n程里的路標(biāo)，我牢牢地記著：語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味（動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)評(píng)注、摘抄書(shū)寫(xiě)、品詞品句）；

文本解讀是語(yǔ)文教師最重要的基本功；語(yǔ)文課過(guò)程就是讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，議一議，再讀一讀，抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)，問(wèn)一問(wèn)，背一背。

方睿、袁蕾、田文翼、趙玲四位老師是和我們一樣正在初中課堂上課的老師，同樣教書(shū)，卻已是我們的老師。

方睿老師研討的是初中詩(shī)歌教學(xué)，她用自己的實(shí)例向我們傳授經(jīng)驗(yàn)。她舉了《水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有》、《相見(jiàn)歡》的教學(xué)設(shè)計(jì)，最獨(dú)到之處是她采用“話(huà)題教學(xué)”來(lái)上古詩(shī)，她以“古今一輪月，天涯共生輝”為話(huà)題教《水調(diào)歌頭》，以“清秋冷夜品孤獨(dú)”為話(huà)題教《相見(jiàn)歡》。

袁蕾老師研討的是三大文體教學(xué)。講到我心坎上的是如何在課堂中提問(wèn)，我被這個(gè)問(wèn)題困惑好久了，她認(rèn)為一堂課只適合1至2個(gè)主問(wèn)題，所提問(wèn)題要做到“牽一而動(dòng)前身”，我很佩服，今后也要努力做到這樣。

田文翼老師講解的是初中文言文，他充滿(mǎn)語(yǔ)文味的幽默讓我更加喜愛(ài)語(yǔ)文。經(jīng)他講解，我才發(fā)現(xiàn)漢字字字皆來(lái)自生活，研究字義不僅是學(xué)習(xí)古文的好方法，而且很有趣，還能拓展知識(shí)，增強(qiáng)閱讀古文的功底。研究字義其實(shí)很簡(jiǎn)單，漢子是象形文字，觀察字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，就能揣測(cè)字義。而他給我們示范讀《狼》，借此來(lái)講解虛詞“矣”的重要性，真是妙絕！只聽(tīng)他讀，你就能意會(huì)了，就像有魔力一樣！我深深領(lǐng)悟到，“讀”對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師至關(guān)重要。

趙玲老師講的是初中語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)。她說(shuō)的 “做個(gè)幸福的語(yǔ)文老師?！边@句話(huà)，讓我心靈為之顫動(dòng)。她介紹了她的日常工作，很辛苦，但她說(shuō)很幸福。她所講的“教師語(yǔ)言干凈”的重要性——“種瓜得瓜。種豆得豆”直擊我的要害，因?yàn)槲移匠Ｖv課語(yǔ)言瑣碎，學(xué)生受其影響，語(yǔ)言表達(dá)也很瑣碎。我們還有幸聽(tīng)趙老師上《天上的街市》一課，親身體會(huì)到了語(yǔ)文味，真正明白了語(yǔ)文課不是人文思

想課，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的寫(xiě)作方法的課。我恍然大悟。

至此，11天的培訓(xùn)到了終點(diǎn)。老師們講的內(nèi)容太多，我不能全部記下，而我是否學(xué)到了真諦，只能在日后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)證。但十多位老師的引導(dǎo)，我確定我不會(huì)再迷路，也知道該怎樣領(lǐng)著學(xué)生探索語(yǔ)文的奧秘。

我要當(dāng)一名幸福的語(yǔ)文老師。

第三篇：東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地審批規(guī)定

贏了網(wǎng)s.yingle.com 遇到房屋土地糾紛問(wèn)題？贏了網(wǎng)律師為你免費(fèi)解惑！訪(fǎng)

問(wèn)>>http://s.yingle.com

東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地審批規(guī)定

近兩年，關(guān)于土地方面的有關(guān)問(wèn)題一直很多，其中比較突出的就有農(nóng)村宅基地的問(wèn)題。關(guān)于宅基地，我國(guó)相關(guān)法律有所規(guī)定，要求一戶(hù)一塊宅基地，且建筑面積不能超過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)農(nóng)村宅基地問(wèn)題，其主體更是僅限于農(nóng)村村民。下面以東陽(yáng)市為例，小編來(lái)介紹下東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地審批規(guī)定是怎樣的。

東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地確權(quán)登記具體操作指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)

一、農(nóng)村宅基地歷史遺留問(wèn)題的處理意見(jiàn)

農(nóng)村宅基地確權(quán)登記量大面廣，歷史遺留問(wèn)題多。要因時(shí)制宜，尊重歷史，在堅(jiān)持“一戶(hù)一宅、拆舊建新、法定面積”的前提下，妥善處理宅基地管理中存在的歷史遺留問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民的合法權(quán)益，分不同時(shí)段區(qū)別對(duì)待。

(一)1982年2月13日《村鎮(zhèn)建房用地管理?xiàng)l例》實(shí)施前，農(nóng)民占用宅基地建房且至今未擴(kuò)建或翻建的，由本村集體經(jīng)濟(jì)組織出具證明，法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com 聯(lián)村干部實(shí)地踏勘、簽署意見(jiàn)，經(jīng)所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)審核后，按現(xiàn)有實(shí)際使用面積確定宅基地使用權(quán)。

(二)1982年2月13日《村鎮(zhèn)建房用地管理?xiàng)l例》實(shí)施起至1987年1月1日《中華人民共和國(guó)土地管理法》實(shí)施前，農(nóng)民建房未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)面積占用宅基地的，若已按《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)土地管理制止亂占耕地的通知》(中發(fā)〔1988〕7號(hào))以及當(dāng)時(shí)已由鎮(zhèn)鄉(xiāng)以上人民政府按有關(guān)規(guī)定處理的(以正式票據(jù)為準(zhǔn))，按現(xiàn)有實(shí)際使用面積確定宅基地使用權(quán)。若至今未處理的，由本村集體經(jīng)濟(jì)組織簽署意見(jiàn)，所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)審核后，參照當(dāng)時(shí)的處理政策進(jìn)行處理，按現(xiàn)有實(shí)際使用面積確定宅基地使用權(quán)。

(三)1987年1月1日《中華人民共和國(guó)土地管理法》實(shí)施起至1998年12月31日前,農(nóng)民建房未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)面積占用宅基地，但所占宅基地符合土地利用總體規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃，經(jīng)本村集體經(jīng)濟(jì)組織同意并公示無(wú)異議的，經(jīng)所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)審核，根據(jù)《東陽(yáng)市人民政府關(guān)于處理違法用地行為的若干規(guī)定》(2000年8月21日東陽(yáng)市十一屆政府第十九次市長(zhǎng)辦公會(huì)議原則同意)進(jìn)行處理(處罰)后，按現(xiàn)有實(shí)際使用的房屋建筑占地面積確定宅基地使用權(quán)。

(四)1999年1月1日起至2017年12月31日前，農(nóng)民建房未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)面積占用宅基地，但建房者符合建房條件，且所占宅基地

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com 符合土地利用總體規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃的，經(jīng)本村集體經(jīng)濟(jì)組織同意并公示無(wú)異議的，經(jīng)所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)審核，根據(jù)《東陽(yáng)市違法用地專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施細(xì)則(試行)》(東政辦發(fā)〔2012〕170號(hào))、《東陽(yáng)市違法用地專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施細(xì)則的補(bǔ)充規(guī)定》(東政辦發(fā)〔2012〕242號(hào))中規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理(處罰)后，對(duì)限額面積內(nèi)的未批部分按土地利用現(xiàn)狀補(bǔ)辦用地審批手續(xù)，并按批準(zhǔn)面積確定宅基地使用權(quán)。

(五)2017年1月1日起至2017年3月27日《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村宅基地管理切實(shí)破解農(nóng)村建房難的意見(jiàn)》(浙政辦發(fā)[2014]46號(hào))下發(fā)之日前，農(nóng)民建房未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)面積占用宅基地，但屬村民唯一住宅，且所占宅基地符合土地利用總體規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃、可以確定宅基地的，經(jīng)本村集體經(jīng)濟(jì)組織同意并公示無(wú)異議的，經(jīng)所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)審核，參照《東陽(yáng)市違法用地專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施細(xì)則(試行)》(東政辦發(fā)〔2012〕170號(hào))、《東陽(yáng)市違法用地專(zhuān)項(xiàng)整治工作實(shí)施細(xì)則的補(bǔ)充規(guī)定》(東政辦發(fā)〔2012〕242號(hào))中規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理(處罰)后，對(duì)限額內(nèi)的未批部分按違法占用前的地類(lèi)補(bǔ)辦用地審批手續(xù)，按批準(zhǔn)面積確定宅基地使用權(quán)。

(六)2017年3月27日《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村宅基地管理切實(shí)破解農(nóng)村建房難的意見(jiàn)》(浙政辦發(fā)〔2014〕46號(hào))下發(fā)后的農(nóng)民違法占地建房，一律按現(xiàn)行政策處理。

二、農(nóng)村宅基地確權(quán)登記的有關(guān)政策

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com

(一)對(duì)不符合補(bǔ)辦用地審批手續(xù)違法超占宅基地，且確因各種原因暫時(shí)無(wú)法拆除的，可對(duì)批準(zhǔn)面積進(jìn)行確權(quán)登記發(fā)證，對(duì)違法超占部分在土地登記簿、土地權(quán)利證書(shū)記事欄內(nèi)注明超占面積，超占部分待今后拆建、翻建時(shí)予以拆除。宗地圖按實(shí)際使用范圍繪制，可以區(qū)分違法超占位置的用虛線(xiàn)標(biāo)注;如確實(shí)無(wú)法區(qū)分違法超占位置的，在宗地圖上注明批準(zhǔn)面積和超占面積，但違法超占面積不確認(rèn)宅基地使用權(quán)。

(二)對(duì)非本村集體經(jīng)濟(jì)組織的農(nóng)民，因重點(diǎn)工程建設(shè)、地質(zhì)災(zāi)害防治、新農(nóng)村建設(shè)、下山脫貧等原因，經(jīng)依法批準(zhǔn)異地建房的，在落實(shí)原宅基地處置政策后，可憑相關(guān)權(quán)屬證明文件辦理宅基地使用權(quán)確權(quán)登記，并在土地登記簿、土地權(quán)利證書(shū)記事欄內(nèi)注明相關(guān)信息。

(三)對(duì)已擁有一處宅基地的本村集體經(jīng)濟(jì)組織農(nóng)民、非本村集體經(jīng)濟(jì)組織的農(nóng)民或城鎮(zhèn)居民，經(jīng)依法繼承房屋等方式合法取得的宅基地，可憑相關(guān)權(quán)屬證明文件按規(guī)定程序辦理宅基地使用權(quán)確權(quán)登記，并在土地登記簿、土地權(quán)利證書(shū)記事欄內(nèi)注記“該權(quán)利人為本村集體經(jīng)濟(jì)組織原成員住宅的合法繼承人”。

(四)非農(nóng)業(yè)戶(hù)口居民(含華僑)原在農(nóng)村合法取得且房屋產(chǎn)權(quán)沒(méi)有變化的宅基地，經(jīng)該農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織出具證明并公告無(wú)異議的，可依法予以確權(quán)登記宅基地使用權(quán)。

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com

(五)對(duì)拆舊建新的，審批新建宅基地時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)辦理原宅基地使用權(quán)收回手續(xù)，收回原宅基地土地權(quán)利證書(shū);當(dāng)事人在申請(qǐng)辦理新宅基地登記手續(xù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)同步辦理原宅基地注銷(xiāo)登記手續(xù)。對(duì)當(dāng)事人未按規(guī)定申請(qǐng)辦理原宅基地注銷(xiāo)登記的，國(guó)土部門(mén)應(yīng)責(zé)令當(dāng)事人限期辦理注銷(xiāo)登記手續(xù);如逾期不辦理的，國(guó)土部門(mén)公告后直接辦理注銷(xiāo)登記。

(六)對(duì)依法繼承房屋或在1999年1月1日《中華人民共和國(guó)土地管理法》修訂實(shí)施前經(jīng)依法批準(zhǔn)合法取得的宅基地，不受宅基地“一戶(hù)一宅”政策的限制，應(yīng)當(dāng)予以確權(quán)登記。

(七)兄弟中有非農(nóng)戶(hù)口的，分家析產(chǎn)時(shí)其宅基地使用權(quán)面積按留足長(zhǎng)輩應(yīng)得面積后的平均面積計(jì)算。如按自然間分，兄弟間宅基地使用權(quán)面積相差數(shù)一間不超過(guò)8平方米、半間不超過(guò)5平方米的，可予以確權(quán)登記宅基地使用權(quán)。超過(guò)此標(biāo)準(zhǔn)的，在土地登記簿、土地權(quán)利證書(shū)記事欄內(nèi)予以注記。

(八)下列情形的農(nóng)村宅基地不予確權(quán)登記：

1、土地權(quán)屬有爭(zhēng)議的宅基地;

2、城鎮(zhèn)居民在農(nóng)村非法購(gòu)買(mǎi)的宅基地;

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com

3、未經(jīng)批準(zhǔn)，跨村集體經(jīng)濟(jì)組織購(gòu)買(mǎi)的宅基地;

4、因依法查封地上建筑物和其他附著物等原因限制土地權(quán)利的宅基地;

5、已異地安置或批準(zhǔn)新建，應(yīng)拆舊房至今沒(méi)有拆除的宅基地;

6、農(nóng)民建房未經(jīng)批準(zhǔn)或超過(guò)批準(zhǔn)面積，未經(jīng)處置、補(bǔ)辦的宅基地;

7、在農(nóng)民建房審批中隱瞞的舊宅基地;

8、其他依法不符合土地登記條件的宅基地。

(九)本意見(jiàn)中未明確的有關(guān)事項(xiàng)，由市國(guó)土局會(huì)同相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)解釋。

三、試行時(shí)間

本指導(dǎo)意見(jiàn)自2017年4月10日起試行，試行期為3年。本意見(jiàn)試行前，我市已出臺(tái)的行政規(guī)范性文件與本意見(jiàn)不一致的，以本意見(jiàn)為準(zhǔn)。

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com 以上便是東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地審批規(guī)定，不知道大家清楚了嗎。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，房屋的重要性不言而喻，尤其是我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村居民還是在家中建造房屋，而這就要求大家對(duì)有關(guān)宅基地方面的相關(guān)規(guī)定清楚明白。希望本文章對(duì)大家有所幫助。

? 國(guó)內(nèi)沿海集裝箱貨運(yùn)代理協(xié)議

http://s.yingle.com/y/fb/958264.html

? ? 商業(yè)技術(shù)保密協(xié)議 http://s.yingle.com/y/fb/958263.html 公司內(nèi)部信息管理平臺(tái)及其它技術(shù)服務(wù)合同范本2018 http://s.yingle.com/y/fb/958262.html

? 委托物業(yè)管理合同(格式二)http://s.yingle.com/y/fb/958261.html

? 北京市前期物業(yè)服務(wù)合同范本2018（2018年）http://s.yingle.com/y/fb/958260.html

? 學(xué)生校外住宿協(xié)議書(shū)范本http://s.yingle.com/y/fb/958259.html

2018最新

? 新產(chǎn)品委托研制合同

http://s.yingle.com/y/fb/958258.html

? 清潔服務(wù)合同范本2018(格式一)http://s.yingle.com/y/fb/958257.html

? ? 專(zhuān)有技術(shù)許可合同 http://s.yingle.com/y/fb/958256.html 建筑工

程

業(yè)

主

支

付

擔(dān)

保

合同

http://s.yingle.com/y/fb/958255.html

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com ? 技術(shù)咨詢(xún)合同(格式四)http://s.yingle.com/y/fb/958254.html

? 家政服務(wù)合同范本2018 http://s.yingle.com/y/fb/958253.html

? 海運(yùn)出口貨運(yùn)代理協(xié)議

http://s.yingle.com/y/fb/958252.html

? 技術(shù)咨詢(xún)合同(格式二)http://s.yingle.com/y/fb/958251.html

? 旅游營(yíng)銷(xiāo)合作協(xié)議書(shū)范本http://s.yingle.com/y/fb/958250.html

2018最新

? 云南省國(guó)內(nèi)旅游組團(tuán)合同

http://s.yingle.com/y/fb/958249.html

? 浙江省旅游合同(國(guó)內(nèi)旅游)http://s.yingle.com/y/fb/958248.html

? 浙江省出境旅游合同(2003版)http://s.yingle.com/y/fb/958247.html

? ? 委托技術(shù)開(kāi)發(fā)合同 http://s.yingle.com/y/fb/958246.html 房地

產(chǎn)

買(mǎi)

賣(mài)

居

間

合同

http://s.yingle.com/y/fb/958245.html

? 浙江省物業(yè)管理業(yè)主公約

http://s.yingle.com/y/fb/958244.html

法律咨詢(xún)s.yingle.com

贏了網(wǎng)s.yingle.com ? 軟件開(kāi)發(fā)合同(格式一)http://s.yingle.com/y/fb/958243.html

? 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作協(xié)議書(shū)范本http://s.yingle.com/y/fb/958242.html

2018最新

? 北京市出境旅游合同(格式二)(2018http://s.yingle.com/y/fb/958241.html

版)? 出口代理協(xié)議(格式二)http://s.yingle.com/y/fb/958240.html

? 設(shè)立中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)合同(技術(shù)服務(wù))http://s.yingle.com/y/fb/958239.html

? 監(jiān)管協(xié)議(委托資產(chǎn)管理)http://s.yingle.com/y/fb/958238.html

? 房地產(chǎn)中介委托合同(一般形式)http://s.yingle.com/y/fb/958237.html

? 技術(shù)咨詢(xún)合同(2003版)http://s.yingle.com/y/fb/958236.html

? ? 合作開(kāi)發(fā)合同 http://s.yingle.com/y/fb/958235.html 授權(quán)培訓(xùn)中心協(xié)議書(shū)范本http://s.yingle.com/y/fb/958234.html

2018

第四篇：浙江省高職園藝專(zhuān)業(yè)骨干教師研究班學(xué)習(xí)總結(jié)

浙江省高職園藝專(zhuān)業(yè)骨干教師研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂偉德

2013年8月5日2013年8月25日，我有幸參加了在麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的浙江省高職園藝專(zhuān)業(yè)骨干教師研修班。這次“省培”給了我一次難得的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的日子里，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，做到研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富、形式多樣，有教育領(lǐng)域和行業(yè)專(zhuān)家的講座，也有一線(xiàn)教師的成果分享，還組織到現(xiàn)代園藝企業(yè)生產(chǎn)基地的觀摩。對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于養(yǎng)生福地浙江麗水，是教育部批準(zhǔn)的在職教師園藝園林專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地。為了搞好本次高職骨干教師教訓(xùn)，麗職院精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課題，開(kāi)設(shè)了五大項(xiàng)目課程：職教理論專(zhuān)業(yè)建設(shè)講座，專(zhuān)業(yè)前沿專(zhuān)題講座，現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技術(shù)講座，現(xiàn)代園藝企業(yè)考察及企業(yè)實(shí)踐。這些課程包涵了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的理論和專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)知識(shí)，園藝專(zhuān)業(yè)最新知識(shí)和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，園藝領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外前沿技術(shù)和現(xiàn)代園藝企業(yè)生產(chǎn)流程。特別是麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院汪建云院長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上的重要講話(huà)，回顧了高職教育15年發(fā)展歷程，指明了高職辦學(xué)已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升階段，肩負(fù)雙重任務(wù)，重點(diǎn)三項(xiàng)工作，并結(jié)合他本人參加今年訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目評(píng)審的感受，給大家?guī)?lái)了有關(guān)高職教育素質(zhì)提升工程的大量信息，使全體學(xué)員既能樹(shù)立起職教人的自信，又能起到很好的鞭策激勵(lì)作用。蘇州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李振陸教授和麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)梁偉祥教授從不同角度解讀了專(zhuān)業(yè)、課程和教育資源庫(kù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；浙江省林業(yè)廳種苗站站長(zhǎng)駱文堅(jiān)教授作了浙江省花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的講座。這些教授都是全國(guó)知名的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)，或觀念超前，視角獨(dú)特，或幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，通俗易懂，深入淺出。他們的敬業(yè)精神和治學(xué)態(tài)度以及對(duì)職教的情懷給我留下了深刻難忘的印象。這次培訓(xùn)班還安排了浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)與食品科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)朱祝軍教授，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院侯喜林教授，浙江大學(xué)滕元文教授的專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了國(guó)內(nèi)外園藝技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)了行業(yè)的新知識(shí)、新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向，為我們今后研究高職園藝技術(shù)課程改革提供了重要的專(zhuān)業(yè)依據(jù)。我們也進(jìn)一步明確了在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術(shù)及不同學(xué)科間的跨界研究與成果應(yīng)用，否則，我們的知識(shí)就要落后，我們培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求。在培訓(xùn)期間，學(xué)校還組織學(xué)員參觀麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性園藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)與管理，其中水培花卉產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、名優(yōu)果園、盆景教學(xué)基地、食用菌研發(fā)中心、現(xiàn)代溫室及蔬菜無(wú)土栽培示范區(qū)建設(shè)水平達(dá)到國(guó)內(nèi)一流，圍繞基地推出該校園藝專(zhuān)業(yè)“三三”制教學(xué)模式改革成果顯著，通過(guò)果樹(shù)生產(chǎn)、蔬菜栽培、食用菌開(kāi)發(fā)、果蔬貯藏加工、插花等實(shí)踐小組的匯報(bào)交流，給我們?cè)黾恿烁庇^的感受，啟發(fā)了我們對(duì)教育教學(xué)改革的深入思考，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育特別是園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須堅(jiān)持以“以能力為本位，以學(xué)生為中心，以崗位為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們覺(jué)得要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為重要目標(biāo)。同時(shí)，也給我們一些課題：作為高職教育，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主自立，提高主觀能動(dòng)性；是否可以通過(guò)開(kāi)展培優(yōu)教育，進(jìn)一步提高優(yōu)秀學(xué)生的技能，同時(shí)以?xún)?yōu)秀學(xué)生的示范作用帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，整體提高學(xué)生的技能水平。作為教師，我們?nèi)绾螛?shù)立注重選擇學(xué)生的育人觀念，在技能教學(xué)中怎樣大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，如何有效地使用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

培訓(xùn)期間，我們還參觀了杭州73021部隊(duì)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，濱江果園，浙江傳化生物科技園，更加深刻地了解了智慧農(nóng)業(yè)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用，果樹(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，工廠(chǎng)化育苗的科技發(fā)展。參觀后大家感嘆在培養(yǎng)人才過(guò)程中急需更加務(wù)實(shí)地引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生真正樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的緊迫性，學(xué)生的技能訓(xùn)練要盡可能地結(jié)合真實(shí)的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)能力。最后階段，我還參與杭州鴻越生態(tài)農(nóng)業(yè)科技公司的企業(yè)實(shí)踐及進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)合作，重點(diǎn)開(kāi)展三葉青項(xiàng)目研究，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)，結(jié)合最近立項(xiàng)的省自然基金項(xiàng)目和省分析測(cè)試項(xiàng)目研究，參與建設(shè)該公司在建的農(nóng)業(yè)科技示范園各項(xiàng)工作。

能參加麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的這次高職園藝專(zhuān)業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的光榮和驕傲，我們忠心感謝麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這次培訓(xùn)的精心設(shè)計(jì)、精心安排，衷心感謝培訓(xùn)老師付出的辛勤勞動(dòng)。也要感謝浙江省教育廳高師處給我們創(chuàng)造的這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)班的培訓(xùn)，學(xué)到了新理論、新知識(shí)，更新了新觀念，提升了自身綜合素質(zhì)，對(duì)指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)能力具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在今后的工作過(guò)程中，我一定要把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，把接受的全新理念融入到工作創(chuàng)新上，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為切實(shí)的工作成效，在本職崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

姓名：鄔遠(yuǎn)揚(yáng)性別：男學(xué)號(hào)：43號(hào)

工作單位：彝良縣奎香鄉(xiāng)中心小學(xué)

短暫而難忘的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容。

在培訓(xùn)期間，10多位專(zhuān)家和一線(xiàn)教師從不同的方面、不同的角度在理論和實(shí)踐上和我們一起交流，其內(nèi)容有：周均東老師的《課改與小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)》、景云萍老師的《小學(xué)語(yǔ)文新教材重難點(diǎn)分析研討》、唐朝霞老師的《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》……

專(zhuān)家們深入淺出的比喻，結(jié)合實(shí)際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強(qiáng)烈碰撞，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。

二、收獲與反思。

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。

俗話(huà)說(shuō)：“教師要教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水”。這句話(huà)明確要求教師要有廣博的知識(shí)，從而也不會(huì)使自己的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別在今天，競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，從自身的發(fā)展，學(xué)生的需求，家長(zhǎng)的需要，社會(huì)的期待，更急切需要我們教師自身的知識(shí)修養(yǎng)。如：周均

東老師講座中所談到的“五個(gè)一工程”說(shuō)：“教師必須有一顆紅心，一肚知識(shí)，一張利嘴，一手好文，一筆好字?！边@樣的概括讓我備受震動(dòng)。同自己相比自我感覺(jué)還有許多需要努力的地方。

2、語(yǔ)文教學(xué)必須貫穿“情”

“語(yǔ)文”顧名思義是語(yǔ)言文字，既然是語(yǔ)言文字，它就能表達(dá)人間的種種真情，這種真情必須通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師必須首先入情，這樣才能讓學(xué)生入情入境，這樣才能與作者的思想產(chǎn)生情感共鳴。從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，而平淡的教學(xué)只是教學(xué)形式的表現(xiàn)。如唐朝霞老師在解讀“文本”時(shí)，從字里行間里提煉的好詞佳句，引導(dǎo)參與培訓(xùn)的教師去有感情的朗讀時(shí)，她舉到了《秋天的懷念》一課，唐老師在講解時(shí)，聲情并茂，感情真摯動(dòng)人，參訓(xùn)的老師無(wú)不為之動(dòng)容，一個(gè)年過(guò)六旬的師長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)工作是那么的執(zhí)著、投入，而我們這些年輕人呢？應(yīng)該怎樣面對(duì)今后的工作？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。12天的培訓(xùn)給人以很多的啟示，更激起了我們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。

短暫的培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但它給了我啟迪、思考，我將把這次學(xué)習(xí)的“收獲”作為我教學(xué)工作提升的階梯，讓它隨時(shí)鞭策我前進(jìn)，做一個(gè)真真實(shí)實(shí)、心地坦然的人民教師。我將不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠(yuǎn)！

欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

東陽(yáng)市第二期青年骨干教師(農(nóng)村小數(shù))研究班

第一篇：東陽(yáng)市第二期青年骨干教師(農(nóng)村小數(shù))研究班

第二篇：云南省農(nóng)村青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

第三篇：東陽(yáng)市農(nóng)村宅基地審批規(guī)定

第四篇：浙江省高職園藝專(zhuān)業(yè)骨干教師研究班學(xué)習(xí)總結(jié)

第五篇：云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

相關(guān)范文推薦

農(nóng)村骨干教師申請(qǐng)報(bào)告

青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

青年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

關(guān)于青年骨干教師自我鑒定（推薦5篇）

關(guān)于青年骨干教師自我鑒定（全文5篇）

青年骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃模板

小學(xué)青年骨干教師發(fā)言稿

青年骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)