第一篇：高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

高效課堂下的小組建設(shè)及班級(jí)管理

市直三初中路聰玲

自從2008年我開(kāi)始教八年級(jí)就開(kāi)始嘗試著運(yùn)用分組教學(xué)這個(gè)模式，今年已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，恰逢這倆年我們市里推行高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想先進(jìn)，帶領(lǐng)我們一次有一次的教研探討，使我對(duì)分組教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我們的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年級(jí)的時(shí)候，一是教材生疏，整個(gè)二年級(jí)的知識(shí)比起一年級(jí)有了一個(gè)很大的飛躍，第二，學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，亂七八糟的事情比較多。我既是班主任又兼著英語(yǔ)課，當(dāng)時(shí)還是我們學(xué)校的重點(diǎn)班，我不僅要管理好班級(jí)最重要的是要提高學(xué)生成績(jī)。于是我想到了分組，最初的分組僅僅是為了學(xué)習(xí)，首先先挑選出了15個(gè)英語(yǔ)學(xué)的特別好品質(zhì)又好的學(xué)生做組長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)人帶了倆名組員，主要就是檢查作業(yè)背書(shū)，還有我們做過(guò)的習(xí)題。在課堂上，我只講錯(cuò)的比較多的問(wèn)題和偏難題，剩下的都留給組長(zhǎng)。一般情況下組長(zhǎng)錯(cuò)的不多，并且基礎(chǔ)知識(shí)掌握都很好，組員的錯(cuò)題基本上他們都能講解的很到位。并且組長(zhǎng)用他們自己的語(yǔ)言講出來(lái)組員們似乎更容易接受。有時(shí)候作業(yè)都是組長(zhǎng)自己改自己給組員講。當(dāng)時(shí)用這樣的方法只是想著要減輕我的負(fù)擔(dān)，好讓我有更多得時(shí)間管理班級(jí)和熟悉教材，沒(méi)想到這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間效果特別好，我們班英語(yǔ)成績(jī)次次都是全鎮(zhèn)第一。

嘗到甜頭以后，在以后這幾年里我就試著把班級(jí)管理也融入到小組中，也收到了一定的效果，畢竟一個(gè)人得力量很有限，也有過(guò)很多失敗。不過(guò)這倆年學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)三三六的教學(xué)模式，我受到了很大的啟發(fā)，再加上我們學(xué)校這么多老師群策群力，我們的班級(jí)評(píng)價(jià)慢慢也更加的完善，我們也收獲了很多。以下是我班的班級(jí)小組建設(shè)和評(píng)價(jià)方法。

一 小組建設(shè)小組建立原則

學(xué)生分組：在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我首先抽一些班里原來(lái)做過(guò)班委的學(xué)生對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行初步的了解，然后和任課教師一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成13個(gè)小組（每組4人），并且找出一個(gè)成績(jī)好有正義感的學(xué)生做組長(zhǎng)。每組學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為A.B.C.D四層，這樣有助于幫扶也便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。分組上盡量達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。2培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)小組長(zhǎng)是最關(guān)鍵的一部分，對(duì)于小組長(zhǎng)首先做到的就是正義不包庇。為此我每一個(gè)星期都會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，強(qiáng)化組長(zhǎng)職責(zé)，讓他們說(shuō)說(shuō)本周組里出現(xiàn)的問(wèn)題，就各種問(wèn)題教給他們解決方法，通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)的開(kāi)會(huì)也能及時(shí)掌握班里其他學(xué)生的動(dòng)向。小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但一定要有影響力，并且不包庇組內(nèi)的問(wèn)題。附：小組長(zhǎng)職責(zé)：①小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上要幫助組員，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。②小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的作業(yè)。③小組長(zhǎng)要組織小組成員上好午自習(xí)，第五節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)以及老師不在時(shí)候的自習(xí)。④小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。⑤小組長(zhǎng)要組織好本組的衛(wèi)生到掃。各組員必須無(wú)條件服從組長(zhǎng)，不允許頂撞和不聽(tīng)從組長(zhǎng)安排。

二 管理與評(píng)價(jià)

平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是用激勵(lì)卡，批評(píng)實(shí)行扣分制。常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的2倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在小組的量化考核。

2紀(jì)律分?jǐn)?shù)

①上課睡覺(jué)-5分。

②上課說(shuō)話(huà)-1分。

③上課吃東西-2分。

④課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。

⑤沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)-2分。

⑥上課不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作-3分。

⑦上課無(wú)故遲到者-1分。

⑧不聽(tīng)從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。

⑨ 在校生自習(xí)課被學(xué)校批評(píng)每人扣2分。

3衛(wèi)生分?jǐn)?shù)

①不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。被學(xué)校值日生檢查到扣分個(gè)人加倍扣一次。

② 一周內(nèi)得不到流動(dòng)紅旗的所有扣分組第二周重掃一次。

4獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)

以激勵(lì)卡為主，每周統(tǒng)計(jì)一次激勵(lì)卡，一張激勵(lì)卡2分。

①在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏(yíng)得榮譽(yù)每人加10分。

②考試成績(jī)得分。

ⅰ個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。

ⅱ小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。

③做好人好事受到表?yè)P(yáng)的。班主任表?yè)P(yáng)的加2分。學(xué)校表?yè)P(yáng)的加4分。④上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，并且被老師提問(wèn)回答很好的一張激勵(lì)卡。⑤ 早自習(xí)背書(shū)任務(wù)按時(shí)完成發(fā)一張激勵(lì)卡。

三記錄方法

每天值日干部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)當(dāng)天所有扣分人員名單和所扣分?jǐn)?shù)。

課代表負(fù)責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科的收交情況。

組長(zhǎng)記錄早自習(xí)任務(wù)完成情況。

四激勵(lì)措施

①每周統(tǒng)計(jì)匯總激勵(lì)卡張數(shù)，算出個(gè)人所得分，統(tǒng)計(jì)本周所扣分?jǐn)?shù)，得出最后得分。評(píng)選前20名，每人在墻上的白班上貼上一個(gè)小花。(2)各小組分?jǐn)?shù)加在一塊兒，評(píng)出最多前六組，在白板上小組后貼圖標(biāo)。對(duì)后兩名給予警告。每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末的時(shí)候，按照墻上的圖標(biāo)查出前十名學(xué)生為三好學(xué)生，如果學(xué)校有其他獎(jiǎng)勵(lì)，依次往后查。

本學(xué)期我一直實(shí)踐中摸索適合“高效課堂”的班級(jí)建設(shè)之路，為此我還發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)制定出了組訓(xùn),作為組員之間奮斗的目標(biāo)，沒(méi)想到他們都那么有創(chuàng)意，竟然在玻璃上貼出了類(lèi)似窗花之類(lèi)的圖案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是老師育人的陣地，是師生情感交流的地方。白板上我們的圖標(biāo)和玻璃上的勵(lì)志窗花，使我們的班級(jí)更加的和諧舒心，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。

總之，一個(gè)好的優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)能帶起來(lái)一個(gè)小組，幾個(gè)優(yōu)秀的成熟的小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，管理好小組長(zhǎng)就管理好了班級(jí)，好的班級(jí)也是促進(jìn)課堂改革的保障。

第二篇：“高效課堂”下班級(jí)小組的建設(shè)

“高效課堂”下班級(jí)小組的建設(shè)

鄭巖

一、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組建立

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組（每組6人），并由每個(gè)小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。① 科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。

② 合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)定位：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要求： “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

（2）小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)和糾錯(cuò)本。

（3）小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)要求分層完成導(dǎo)學(xué)案。（4）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)：

（1）指導(dǎo)學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。（2）幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、分工和責(zé)任：

每小組設(shè)組長(zhǎng)一人、副組長(zhǎng)一人、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活委員各一人。組長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，其余組員各司其職。

二、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理與評(píng)價(jià)

1、常規(guī)管理與評(píng)價(jià)

①為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹(shù)立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分。

②每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)記影響其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

③凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)

針對(duì)我們學(xué)校“PST”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采取以下方法： 總則：

(1)每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書(shū)、展示質(zhì)量（課堂講解）、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過(guò)程性評(píng)價(jià)。（2）組與組之間的評(píng)價(jià)或設(shè)專(zhuān)人評(píng)價(jià)。（3）個(gè)人以及小組的量化得分。第一種：課堂分?jǐn)?shù)。

1.學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況（扣分制），扣分記入本人數(shù)，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)。（受到表?yè)P(yáng)的小組每人加2分，小組長(zhǎng)加3分。）

2．板書(shū)質(zhì)量占到2分。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，沒(méi)有按規(guī)定順序?qū)懙拿看慰?分，此項(xiàng)屬于小組扣分，不計(jì)入個(gè)人得分。

3．展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分，講解錯(cuò)誤0.5分。（加分）

4．對(duì)抗，評(píng)價(jià)：對(duì)抗評(píng)價(jià)深入的，不停留在表面層次的2分。（加分）第二種：紀(jì)律分?jǐn)?shù)

1.上課睡覺(jué)-5分。2.上課說(shuō)話(huà)-1分。3.在教室吃東西-2分。4.課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。5.沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)-5分。6.上課不認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)小差，做小動(dòng)作-3分。

7.說(shuō)臟話(huà)不論是課上還是課下-2分。上課無(wú)故遲到者-1分。8.不聽(tīng)從組長(zhǎng)分配任務(wù)的一次減10分。第三種：衛(wèi)生分?jǐn)?shù)

1.不認(rèn)真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。2.不注意個(gè)人衛(wèi)生的減去5分。

3．宿舍衛(wèi)生不合格的，扣當(dāng)日值日生2分。（班主任不定時(shí)檢查）4.個(gè)人桌面不整潔的扣2分。5.餐廳值日不合格減2分。6.站隊(duì)不及時(shí)的減2分。第四種：獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

1.在學(xué)校組織的活動(dòng)中為班級(jí)贏(yíng)得榮譽(yù)每人加10分。

2.考試成績(jī)得分。①個(gè)人在考試中成績(jī)有進(jìn)步的每科加5分。②小組的平均分與上次相比有進(jìn)步的，每進(jìn)步一分加2分。

3.做好人好事受到表?yè)P(yáng)的。班主任表?yè)P(yáng)的加2分。學(xué)校表?yè)P(yáng)的加4分。

3、記錄方法

每小組由專(zhuān)門(mén)記錄員記錄，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促。值周的組負(fù)責(zé)監(jiān)督。

4、結(jié)果利用

（1）每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，因此以此作為評(píng)選依據(jù)。

(2)每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予加分。對(duì)后兩名給予警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)做出600字以?xún)?nèi)的檢討。

（4）教室外設(shè)光榮榜，將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)科小組進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。小組長(zhǎng)的作用

鄭巖

隨著課改的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到小組長(zhǎng)在課改中起著重要的作用，下面我就小組長(zhǎng)的作用談一下我的想法。

（1）小組長(zhǎng)的操行評(píng)定作用。在小組管理中，小組長(zhǎng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的課上，課下表現(xiàn)做好扣分和加分的詳細(xì)紀(jì)錄。

（2）小組長(zhǎng)的組織學(xué)習(xí)作用。每個(gè)小組在課堂上都是以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)的，學(xué)生的講題安排一般都是由小組長(zhǎng)決定的，組內(nèi)的合作交流也是在小組長(zhǎng)的組織下，有條不紊的進(jìn)行的，同時(shí)各學(xué)科的作業(yè)也是由小組長(zhǎng)組織收發(fā)的。

（3）小組長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用。每組的小組長(zhǎng)都是由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任的，無(wú)形中他們的一言一行給其他學(xué)生起了一個(gè)模范的帶頭作用，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上也起到了引領(lǐng)作用。讓小組長(zhǎng)影響其周?chē)慕M員。

（4）小組長(zhǎng)的檢查督促作用。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)各學(xué)科預(yù)習(xí)本，糾錯(cuò)本的檢查，以及督促組內(nèi)其他成員不要忘記自己的職責(zé)。

（5）小組長(zhǎng)的上傳協(xié)助作用。小組長(zhǎng)是學(xué)生和班主任之間的紐帶，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)通過(guò)小組長(zhǎng)的上傳，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育學(xué)生。

總之，一個(gè)好的小組長(zhǎng)能帶動(dòng)一個(gè)小組，幾個(gè)小組長(zhǎng)就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個(gè)班級(jí)，同時(shí)也能促進(jìn)課改的進(jìn)行。

充分發(fā)揮小組的對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)作用，提高學(xué)習(xí)成績(jī) 鄭巖

首先要把班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組小組。根據(jù)性別、能力、成績(jī)等綜合素質(zhì)方面把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。然后利用小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方式，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能起到良好的效果。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，小組成員的程度參差不齊，沒(méi)有全體成員的廣泛參與不會(huì)得到理想成績(jī)，與其它小組競(jìng)爭(zhēng)必然失敗。教師要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能，得到最大程度的發(fā)展。為此教師再作情景設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)分配時(shí)一定要兼顧每位小組成員，讓他們都有展示，發(fā)揮其特長(zhǎng)的空間，從而調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的積極性。

要通過(guò)合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課上不能夠有沒(méi)事做的學(xué)生。最后要及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)和評(píng)價(jià)。在每一個(gè)學(xué)月和期中、期末應(yīng)要求小組內(nèi)成員進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失。老師在班上要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)其取得的成績(jī)和不足，對(duì)做的好的小組和個(gè)人要進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員的積極性的動(dòng)力。

第三篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會(huì)的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開(kāi)展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語(yǔ)文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說(shuō)有許多的得與失?，F(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí) 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來(lái)報(bào)到一次班級(jí)搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長(zhǎng)。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對(duì)班級(jí)做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級(jí)，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說(shuō)話(huà)必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買(mǎi)西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒(méi)去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷??！我說(shuō)孩子們你們放心老師昨天沒(méi)拿來(lái)西瓜不等于明天不拿來(lái)。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級(jí)孩子們是歡呼雀躍，高興異常啊！老師真好，老師說(shuō)話(huà)算數(shù)。

五、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 表?yè)P(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)樹(shù)立其自信心和自豪感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評(píng)選“班級(jí)之最”。每一周評(píng)選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)是領(lǐng)袖，是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)。小組長(zhǎng)既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長(zhǎng)就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長(zhǎng)去做。同時(shí)他們又注重對(duì)組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動(dòng)態(tài)管理，量化賦分。我的班級(jí)一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，兩對(duì)師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對(duì)于小組我是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，量化賦分的。在班級(jí)黑板的左側(cè)寫(xiě)著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對(duì)于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋?zhuān)┟刻於加袑?zhuān)人記分，每周一結(jié)算，班級(jí)前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買(mǎi)禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對(duì)此也是樂(lè)此不疲！班級(jí)處處有評(píng)比。值日生小組評(píng)比，做得好的給笑臉，兩周一評(píng)，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級(jí)買(mǎi)獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動(dòng)去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無(wú)聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評(píng)比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評(píng)比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買(mǎi)糖塊。多與家長(zhǎng)溝通、交流。這樣便于對(duì)每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式的課堂，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的到班級(jí)來(lái)聽(tīng)課并且提出寶貴意見(jiàn)。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長(zhǎng)聽(tīng)課，既對(duì)老師是鞭策，對(duì)學(xué)生無(wú)形中也是鼓勵(lì)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級(jí)在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來(lái)后寫(xiě)心得體會(huì)，這樣寫(xiě)出的周記效果很好，真實(shí)可信。書(shū)法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請(qǐng)了竇主任、喬書(shū)記做評(píng)委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請(qǐng)各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第四篇：高效課堂班級(jí)小組建設(shè)

渣津中學(xué)八（1）班班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。

一、組建學(xué)習(xí)小組目的：

1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一

2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

（1）打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；

（2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；

（3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；

（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；

（5）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的結(jié)對(duì)子幫扶；

（6）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；

（7）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；

二、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組建立

1、小組組建的原則

我班班級(jí)小組建設(shè)分組的原則是：把班級(jí)分成兩個(gè)等次，前面40個(gè)學(xué)生按照他們自由搭配的原則組建成5個(gè)小組。并且坐在班級(jí)的中間位置。每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)是班級(jí)管理的主要管理者，負(fù)責(zé)各小組分?jǐn)?shù)的記錄情況。

4、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評(píng)比之后，如果上進(jìn)心強(qiáng)的則調(diào)整到前面的小組。上進(jìn)心差的又調(diào)整到旁邊的小組。

三、小組成員的安排

根據(jù)學(xué)科的需要，我把小組的8名成員分別擔(dān)任各學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。班級(jí)管理中也有一個(gè)總的科代表。學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任的工作是督促組員進(jìn)行預(yù)習(xí)，作業(yè)完成的檢查工作。

四、小組成員分?jǐn)?shù)量化。

每個(gè)小組成員100分，所有的班級(jí)成員如果分?jǐn)?shù)扣到了60分以下則通知家長(zhǎng)到校進(jìn)行教育。30分以下者則要求家長(zhǎng)帶回家進(jìn)行教育。如果分?jǐn)?shù)到了0分，則要求家長(zhǎng)到校進(jìn)行陪讀。

加分情況。對(duì)于好人好事，在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的按照不同的情況進(jìn)行加分，加分的多少由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。上課發(fā)言，回答問(wèn)題正確的，中間5組的成員加一分。旁邊小組的成員加2分。在考試中成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)加5分。退步的扣5分。對(duì)于上課違紀(jì)的中間的同學(xué)扣2分，旁邊的扣1分。如果參與打架，攜帶手機(jī)到學(xué)校的扣10分。上課睡覺(jué)的扣5分。遲到扣1分，不穿校服扣一分。

五、對(duì)于科任教師的要求

每節(jié)課前教師進(jìn)行提問(wèn)?；卮鹫_的加分，錯(cuò)誤的扣分。

第五篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

單位：滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué) 作者： 袁 延 彬

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一.隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線(xiàn)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究.可以說(shuō)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長(zhǎng).組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.那小組長(zhǎng)該如何選拔呢? 我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí).教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和行政組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺(jué)到自己很重要，為小組的建設(shè)力量.2．給小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神.如：光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái).二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè).老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.第二、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議.洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖.第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì).馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿(mǎn)足之后，會(huì)向高層次需要努力.在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿(mǎn)足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿(mǎn)足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿(mǎn)足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.④通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏(yíng)的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師.要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂(lè).