高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

小組合作

共同進(jìn)步

寧愛平

馬中華

關(guān)鍵詞：高效課堂

小組合作

共同進(jìn)步

學(xué)生學(xué)習(xí)方式是高效課堂實(shí)施策略改革的中心，小組合作學(xué)習(xí)法又是課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一.伴隨課改的穩(wěn)步推進(jìn)和深化，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知已經(jīng)從理論走向行動(dòng)，從偶爾為之到有序推進(jìn)，從注重形式到講求實(shí)際.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有較高的實(shí)效性，這是大家十分關(guān)注的問題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的組建，包括小組構(gòu)建、小組長的選拔、小組評(píng)價(jià)機(jī)制和小組獎(jiǎng)勵(lì)等方面的研討，可以說，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學(xué)習(xí)小組的高效，組建好了一個(gè)小組，選擇一個(gè)稱職的小組長，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單元進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.一個(gè)小組通常由6名(或8名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力狀況、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組形成互助互補(bǔ)的氛圍：這樣組建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)有差異，組間有競爭”組內(nèi)差異化為小組的互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間有競爭又為在全班形成一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好氛圍創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、有效的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)有差異，組間有競爭”呢?

以50人的班級(jí)規(guī)模組建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過8人）

全班選出9名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、組織能性格外向，與同學(xué)能較好的溝通，在同學(xué)中有一定的人緣的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按成績和平時(shí)行為，從高到低分別搭配

編排每組的副組長(1人)與課代表(6人)，并從組長到組員依次編號(hào)(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據(jù)每組成員的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)馬虎，這樣學(xué)生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長.組長是老師的小助手和代言人，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實(shí)告訴我們，選一名成績好、有親和力、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，擔(dān)負(fù)全組的學(xué)習(xí)、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.他的任務(wù)必須明確。

小組長怎樣產(chǎn)生的呢?

學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：

①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；

②有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲；

③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該不偏科；

④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；

⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

⑥自我要求、控制管理能力強(qiáng).教師要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師必須定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和心聲，讓他們知無不言，相互交流，相互促進(jìn)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長，輔助組長作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長和事物組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，事物組長負(fù)責(zé)小組的值日和日常的雜事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺到自己很重要，為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量.2．給自己的小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員群策群力、共同磋協(xié)商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于形成小組共同方向和集體精神.如：勤奮、翱翔、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代號(hào)，并且每組學(xué)習(xí)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、小組長和小組

1、明確小組長的作用

(1)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)甲、乙、丙分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效課堂學(xué)習(xí)小組組建.老師對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

第一、明確組長的責(zé)任和作用.第二、定期召開小組長會(huì)議.知曉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以指導(dǎo)，讓全組意識(shí)到老師是他媽的堅(jiān)強(qiáng)后盾.第三，幫助學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)各學(xué)科組長.在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長.這樣既能給學(xué)習(xí)組長減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì).人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要奮進(jìn).在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互幫互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會(huì)和活動(dòng)的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家抱團(tuán)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，小組的合作與小組之間的交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生甲甲、乙乙、丙丙進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅(jiān)持“甲幫乙，乙?guī)捅鬃兪健钡姆謱哟螌W(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得上”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)成功的喜悅.高效課堂絕不應(yīng)該型式單一、死板，但它的指向性是明確的，就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的再一次革命。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師更應(yīng)該徹底改變自己，放下“人類靈魂工程師”的面具，為學(xué)生營造輕松、和諧、平等、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)新環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效目標(biāo)。