第一篇：高效課堂下的班級建設(shè)與管理

（一）學(xué)習(xí)小組建設(shè)— 高效課堂的有效載體

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個學(xué)期開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組8人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。

①科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC、DD四層，便于各小組公平競爭。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

③小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌。

2、學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：

①指導(dǎo)學(xué)科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

②幫助C、D層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

③檢查《成長日記》的落實。

④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。

3、分工和責(zé)任：

①每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。

組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作（收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科班長反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

（二）、高效學(xué)習(xí)科研小組

1、小組組成：任課教師、學(xué)科班長、每個小組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)

2、小組作用：建立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長為組長的高效學(xué)習(xí)科研小組，成為師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊

3、科研小組職責(zé)：

①每周召開一次科研小組研討會，學(xué)科班長組織，任課教師參加，反饋同學(xué)們在近期學(xué)習(xí)上存在的問題，師生共同商討達成解決辦法。

②在課堂上幫助C層、D層同學(xué)解決疑難問題，主動展示、點評、質(zhì)疑和拓展。

③在課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長負責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。

④定期舉行一些學(xué)科活動。

（三）、行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長

常務(wù)班長職責(zé)：

1、傳達班主任對班級活動的要求；

2、指揮和監(jiān)督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

值周班長職責(zé)：

1、班長不在時，代行班長職責(zé)；

2、完成班長交給的各項任務(wù)；

3、負責(zé)記錄學(xué)生的操行評定，嚴重者及時向老師匯報；

4、指導(dǎo)和監(jiān)督值日班長履行各項職責(zé)；及時與學(xué)校值周師生

取得聯(lián)系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

值日班長職責(zé)：

1、負責(zé)記錄當(dāng)天考勤，對遲到的同學(xué)予以批評、處罰；

2、維護課間紀(jì)律，制止大聲喧嘩及打鬧現(xiàn)象，并予以批評、處罰；

3、負責(zé)檢查教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況，并作好記錄，若發(fā)現(xiàn)地面有碎紙，誰的座位底下誰負責(zé)；

4、晚讀報時間進行一天班務(wù)小結(jié)。

（四）、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組班級管理與評價

1、常規(guī)管理與評價

①為進一步加強班級量化管理，增強同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

②每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

③凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評價

針對學(xué)?！把h(huán)大課堂”教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：

⑴課堂即時性、激勵性評價

每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。

⑵評價小組與評價個人相結(jié)合教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。

⑶量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)

①學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

②課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

③講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為3、2、1分

④對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次3-6分

第二種：分類分數(shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

第三種：鼓勵分數(shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認可的，一次加10分。

3、記錄方法

各小組輪流記錄，每小組由兩人負責(zé)，一人負責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。

4、結(jié)果利用

①每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“預(yù)習(xí)明星”“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團隊”等。

②每周各小組將依據(jù)各學(xué)習(xí)團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星

。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

④作為評比“三好學(xué)生”等各類先進的依據(jù)。

期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。

5、評比“預(yù)習(xí)明星、展示明星、質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計結(jié)果產(chǎn)生。

6、評比“優(yōu)秀團隊最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評比“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。

第二篇：高效課堂下的小組建設(shè)及班級管理

高效課堂下的小組建設(shè)及班級管理

市直三初中路聰玲

自從2008年我開始教八年級就開始嘗試著運用分組教學(xué)這個模式，今年已經(jīng)是第四個年頭了，恰逢這倆年我們市里推行高效課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想先進，帶領(lǐng)我們一次有一次的教研探討，使我對分組教學(xué)有了新的認識，也對我們的工作提出了更高的要求。

最初我第一年教八年級的時候，一是教材生疏，整個二年級的知識比起一年級有了一個很大的飛躍，第二，學(xué)生正處于一個青春叛逆期，亂七八糟的事情比較多。我既是班主任又兼著英語課，當(dāng)時還是我們學(xué)校的重點班，我不僅要管理好班級最重要的是要提高學(xué)生成績。于是我想到了分組，最初的分組僅僅是為了學(xué)習(xí)，首先先挑選出了15個英語學(xué)的特別好品質(zhì)又好的學(xué)生做組長，對他們進行培訓(xùn)，每個人帶了倆名組員，主要就是檢查作業(yè)背書，還有我們做過的習(xí)題。在課堂上，我只講錯的比較多的問題和偏難題，剩下的都留給組長。一般情況下組長錯的不多，并且基礎(chǔ)知識掌握都很好，組員的錯題基本上他們都能講解的很到位。并且組長用他們自己的語言講出來組員們似乎更容易接受。有時候作業(yè)都是組長自己改自己給組員講。當(dāng)時用這樣的方法只是想著要減輕我的負擔(dān)，好讓我有更多得時間管理班級和熟悉教材，沒想到這樣堅持了一段時間效果特別好，我們班英語成績次次都是全鎮(zhèn)第一。

嘗到甜頭以后，在以后這幾年里我就試著把班級管理也融入到小組中，也收到了一定的效果，畢竟一個人得力量很有限，也有過很多失敗。不過這倆年學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)三三六的教學(xué)模式，我受到了很大的啟發(fā)，再加上我們學(xué)校這么多老師群策群力，我們的班級評價慢慢也更加的完善，我們也收獲了很多。以下是我班的班級小組建設(shè)和評價方法。

一 小組建設(shè)小組建立原則

學(xué)生分組：在學(xué)期開學(xué)之初，我首先抽一些班里原來做過班委的學(xué)生對大部分學(xué)生進行初步的了解，然后和任課教師一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成13個小組（每組4人），并且找出一個成績好有正義感的學(xué)生做組長。每組學(xué)習(xí)成績均衡，分為A.B.C.D四層，這樣有助于幫扶也便于各小組公平競爭。分組上盡量達到能力互補，性別互補，性格互補。2培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)小組長是最關(guān)鍵的一部分，對于小組長首先做到的就是正義不包庇。為此我每一個星期都會對小組長開會，強化組長職責(zé)，讓他們說說本周組里出現(xiàn)的問題，就各種問題教給他們解決方法，通過對組長的開會也能及時掌握班里其他學(xué)生的動向。小組長要有極強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但一定要有影響力，并且不包庇組內(nèi)的問題。附：小組長職責(zé)：①小組長學(xué)習(xí)上要幫助組員，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊。②小組長要及時檢查小組成員的作業(yè)。③小組長要組織小組成員上好午自習(xí)，第五節(jié)自習(xí)和晚自習(xí)以及老師不在時候的自習(xí)。④小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。⑤小組長要組織好本組的衛(wèi)生到掃。各組員必須無條件服從組長，不允許頂撞和不聽從組長安排。

二 管理與評價

平時獎勵主要是用激勵卡，批評實行扣分制。常規(guī)管理與評價

凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的2倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在小組的量化考核。

2紀(jì)律分數(shù)

①上課睡覺-5分。

②上課說話-1分。

③上課吃東西-2分。

④課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。

⑤沒有按時完成作業(yè)-2分。

⑥上課不認真聽講，開小差，做小動作-3分。

⑦上課無故遲到者-1分。

⑧不聽從組長分配任務(wù)的一次減10分。

⑨ 在校生自習(xí)課被學(xué)校批評每人扣2分。

3衛(wèi)生分數(shù)

①不認真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。被學(xué)校值日生檢查到扣分個人加倍扣一次。

② 一周內(nèi)得不到流動紅旗的所有扣分組第二周重掃一次。

4獎勵分數(shù)

以激勵卡為主，每周統(tǒng)計一次激勵卡，一張激勵卡2分。

①在學(xué)校組織的活動中為班級贏得榮譽每人加10分。

②考試成績得分。

ⅰ個人在考試中成績有進步的每科加5分。

ⅱ小組的平均分與上次相比有進步的，每進步一分加2分。

③做好人好事受到表揚的。班主任表揚的加2分。學(xué)校表揚的加4分。④上課積極主動回答問題，并且被老師提問回答很好的一張激勵卡。⑤ 早自習(xí)背書任務(wù)按時完成發(fā)一張激勵卡。

三記錄方法

每天值日干部負責(zé)統(tǒng)計當(dāng)天所有扣分人員名單和所扣分數(shù)。

課代表負責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科的收交情況。

組長記錄早自習(xí)任務(wù)完成情況。

四激勵措施

①每周統(tǒng)計匯總激勵卡張數(shù)，算出個人所得分，統(tǒng)計本周所扣分數(shù)，得出最后得分。評選前20名，每人在墻上的白班上貼上一個小花。(2)各小組分數(shù)加在一塊兒，評出最多前六組，在白板上小組后貼圖標(biāo)。對后兩名給予警告。每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。學(xué)期末的時候，按照墻上的圖標(biāo)查出前十名學(xué)生為三好學(xué)生，如果學(xué)校有其他獎勵，依次往后查。

本學(xué)期我一直實踐中摸索適合“高效課堂”的班級建設(shè)之路，為此我還發(fā)動小組長制定出了組訓(xùn),作為組員之間奮斗的目標(biāo)，沒想到他們都那么有創(chuàng)意，竟然在玻璃上貼出了類似窗花之類的圖案。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，是老師育人的陣地，是師生情感交流的地方。白板上我們的圖標(biāo)和玻璃上的勵志窗花，使我們的班級更加的和諧舒心，優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。

總之，一個好的優(yōu)秀的成熟的小組長能帶起來一個小組，幾個優(yōu)秀的成熟的小組長就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個班級，管理好小組長就管理好了班級，好的班級也是促進課堂改革的保障。

第三篇：高效課堂模式下的班級管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開展著，可謂是高歌猛進，效果極佳。作為一名班主任和語文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個班級的好壞對學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說有許多的得與失?，F(xiàn)在我就如何管理好班級和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c體會。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識 一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定，而我每接一個新班，都要先組織一些活動，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進行講評。在講評中，我側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來報到一次班級搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個孩很有組織能力，干活認真、仔細，于是我就把這兩個孩子選定為班長。直至今日還是他們兩個，他們兩個對班級做了許多的貢獻。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點四十五之前必須到班級，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹立遠大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動力 一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。平時利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到潤物細無聲的效果，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷啊！我說孩子們你們放心老師昨天沒拿來西瓜不等于明天不拿來。當(dāng)我第二天把一個二十多斤的西瓜拿到班級孩子們是歡呼雀躍，高興異常??！老師真好，老師說話算數(shù)。

五、多表揚，少批評 表揚是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見自己的優(yōu)點，才會樹立其自信心和自豪感，才會有學(xué)習(xí)的興趣和動力，多表揚，少批評，所以我喜歡在每一周認真評選“班級之最”。每一周評選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進，趕先進”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長是領(lǐng)袖，是小組活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長的選聘、培訓(xùn)。小組長既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評價能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長去做。同時他們又注重對組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎勵策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎，由班級頒發(fā)獎品。

八、動態(tài)管理，量化賦分。我的班級一共是44人，我把他們分成了11個小組，每組4人，一個正組長，一個副組長，兩對師徒，互幫互助，和諧并進。對于小組我是實行動態(tài)管理，量化賦分的。在班級黑板的左側(cè)寫著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個部分。（此處對于這五項要詳細進行解釋）每天都有專人記分，每周一結(jié)算，班級前三名的得獎，后三名的給前三名買禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對此也是樂此不疲！班級處處有評比。值日生小組評比，做得好的給笑臉，兩周一評，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級買獎品，給予獎勵。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強，主動去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時排隊做到快、靜、齊，打飯，吃飯無聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個月進行一次評比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎勵。宿舍也是這樣評比的，我們103寢室和104寢室，兩個寢室互相學(xué)習(xí)、評比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時入寢休息做的好的得獎，做的不好的給買糖塊。多與家長溝通、交流。這樣便于對每一個孩子的了解，管理。我們班級實行開放式的課堂，家長隨時隨地的到班級來聽課并且提出寶貴意見。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長聽課，既對老師是鞭策，對學(xué)生無形中也是鼓勵。多開展課外活動，有利于班級的團結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來后寫心得體會，這樣寫出的周記效果很好，真實可信。書法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請了竇主任、喬書記做評委。當(dāng)時孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第四篇：“高效課堂”下班級小組的建設(shè)

“高效課堂”下班級小組的建設(shè)

鄭巖

一、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組建立

1、組建原則：

學(xué)生分組：在每個學(xué)期開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組6人），并由每個小組推選出一名組織能力強的學(xué)生任組長。① 科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。

② 合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

2、學(xué)習(xí)小組長定位：

學(xué)習(xí)小組長要求： “要想幫助別人，首先強大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強。（1）小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

（2）小組長要及時檢查小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)和糾錯本。

（3）小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)要求分層完成導(dǎo)學(xué)案。（4）小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3、學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：

（1）指導(dǎo)學(xué)科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。（2）幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、分工和責(zé)任：

每小組設(shè)組長一人、副組長一人、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、生活委員各一人。組長統(tǒng)領(lǐng)全局，其余組員各司其職。

二、“高效課堂”下班級學(xué)習(xí)小組管理與評價

1、常規(guī)管理與評價

①為進一步加強班級量化管理，增強同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

②每個學(xué)生的分數(shù)記影響其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

③凡個人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評價

針對我們學(xué)?！癙ST”教學(xué)模式，對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法： 總則：

(1)每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。（2）組與組之間的評價或設(shè)專人評價。（3）個人以及小組的量化得分。第一種：課堂分數(shù)。

1.學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況（扣分制），扣分記入本人數(shù)，同時也記入其所在學(xué)習(xí)小組的分數(shù)。（受到表揚的小組每人加2分，小組長加3分。）

2．板書質(zhì)量占到2分。字跡潦草，書寫不認真，沒有按規(guī)定順序?qū)懙拿看慰?分，此項屬于小組扣分，不計入個人得分。

3．展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分，講解錯誤0.5分。（加分）

4．對抗，評價：對抗評價深入的，不停留在表面層次的2分。（加分）第二種：紀(jì)律分數(shù)

1.上課睡覺-5分。2.上課說話-1分。3.在教室吃東西-2分。4.課間不文明休息，追逐打鬧者-2分。5.沒有按時完成作業(yè)-5分。6.上課不認真聽講，開小差，做小動作-3分。

7.說臟話不論是課上還是課下-2分。上課無故遲到者-1分。8.不聽從組長分配任務(wù)的一次減10分。第三種：衛(wèi)生分數(shù)

1.不認真做好值日的每組每人減去2分，小組減2分。2.不注意個人衛(wèi)生的減去5分。

3．宿舍衛(wèi)生不合格的，扣當(dāng)日值日生2分。（班主任不定時檢查）4.個人桌面不整潔的扣2分。5.餐廳值日不合格減2分。6.站隊不及時的減2分。第四種：獎勵分數(shù)。

1.在學(xué)校組織的活動中為班級贏得榮譽每人加10分。

2.考試成績得分。①個人在考試中成績有進步的每科加5分。②小組的平均分與上次相比有進步的，每進步一分加2分。

3.做好人好事受到表揚的。班主任表揚的加2分。學(xué)校表揚的加4分。

3、記錄方法

每小組由專門記錄員記錄，小組長負責(zé)督促。值周的組負責(zé)監(jiān)督。

4、結(jié)果利用

（1）每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，因此以此作為評選依據(jù)。

(2)每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)小組進行評比，對前兩名進行表揚，并給予加分。對后兩名給予警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出600字以內(nèi)的檢討。

（4）教室外設(shè)光榮榜，將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。

每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。小組長的作用

鄭巖

隨著課改的深入，我逐漸認識到小組長在課改中起著重要的作用，下面我就小組長的作用談一下我的想法。

（1）小組長的操行評定作用。在小組管理中，小組長隨時根據(jù)學(xué)生的課上，課下表現(xiàn)做好扣分和加分的詳細紀(jì)錄。

（2）小組長的組織學(xué)習(xí)作用。每個小組在課堂上都是以小組為單位開展學(xué)習(xí)的，學(xué)生的講題安排一般都是由小組長決定的，組內(nèi)的合作交流也是在小組長的組織下，有條不紊的進行的，同時各學(xué)科的作業(yè)也是由小組長組織收發(fā)的。

（3）小組長的引領(lǐng)示范作用。每組的小組長都是由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任的，無形中他們的一言一行給其他學(xué)生起了一個模范的帶頭作用，同時在日常學(xué)習(xí)和行為規(guī)范上也起到了引領(lǐng)作用。讓小組長影響其周圍的組員。

（4）小組長的檢查督促作用。小組長要負責(zé)各學(xué)科預(yù)習(xí)本，糾錯本的檢查，以及督促組內(nèi)其他成員不要忘記自己的職責(zé)。

（5）小組長的上傳協(xié)助作用。小組長是學(xué)生和班主任之間的紐帶，學(xué)生的思想動態(tài)通過小組長的上傳，班主任能很快掌握，利于班主任更好的教育學(xué)生。

總之，一個好的小組長能帶動一個小組，幾個小組長就可以很好的協(xié)助班主任管理好一個班級，同時也能促進課改的進行。

充分發(fā)揮小組的對抗、競爭和評價作用，提高學(xué)習(xí)成績 鄭巖

首先要把班級學(xué)生劃分為幾個小組小組。根據(jù)性別、能力、成績等綜合素質(zhì)方面把全班學(xué)生分成幾個小組。然后利用小組合作調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是哪種學(xué)習(xí)方式，只有調(diào)動學(xué)生參與的積極性，才能起到良好的效果。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，小組成員的程度參差不齊，沒有全體成員的廣泛參與不會得到理想成績，與其它小組競爭必然失敗。教師要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)是以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)活動，從而使學(xué)生在各自的小組活動中盡己所能，得到最大程度的發(fā)展。為此教師再作情景設(shè)計，教學(xué)任務(wù)分配時一定要兼顧每位小組成員，讓他們都有展示，發(fā)揮其特長的空間，從而調(diào)動每位學(xué)生參與的積極性。

要通過合作學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課上不能夠有沒事做的學(xué)生。最后要及時進行階段總結(jié)和評價。在每一個學(xué)月和期中、期末應(yīng)要求小組內(nèi)成員進行總結(jié)，總結(jié)得失。老師在班上要對每個小組進行評價，評價其取得的成績和不足，對做的好的小組和個人要進行表彰，激勵學(xué)習(xí)小組成員的積極性的動力。

第五篇：淺談高效課堂模式下的班級管理與文化建設(shè)

淺談高效課堂模式下的班級管理與文化建設(shè)

——以商洛中學(xué)高2014屆16班為案例

商洛中學(xué)生物組：趙少強

隨著高效課堂教學(xué)模式在我校不斷深入推行和實施，高2014屆16班曾有幸成為首批高效課堂實驗班之一。作為該班的班主任兼生物科任教師，我積極投入到了高效課堂模式下的教學(xué)和管理活動當(dāng)中，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)借鑒和實踐摸索，自己逐漸有了一些膚淺的認識和想法，并且在隨后的三年班主任工作中我始終堅持推行高效課堂的管理模式且取得了一定的效果。為了拋磚引玉，現(xiàn)就四年來自己在高效課堂模式下的班級管理和文化建設(shè)方面經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實施高效課堂的有效載體

正如生命系統(tǒng)的基本單位細胞一樣，學(xué)習(xí)小組就是高效課堂的基礎(chǔ)，是教學(xué)和管理的必要組成和基本單位。由于教學(xué)和管理全部實行小組負責(zé)制，因此上學(xué)習(xí)小組是整個課堂教學(xué)和管理的載體，所以學(xué)習(xí)小組的建設(shè)工作就顯得尤為重要。以高2014屆16班為例（詳見附件一），分組的具體方案如下：

1、組建原則：

在開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班委會成員一起，對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組6人），并由每個小組推選出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，負責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的工作，一名組織能力強的學(xué)生擔(dān)任行政組長，負責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生方面的工作。

①準(zhǔn)確定位，主要按成績將組內(nèi)6名成員，分別編為A1、A2、B1、B2、C1、C2，以便小組成員分工和互助，也有助于老師加強指導(dǎo)。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

③各小組自己制定小組名稱、口號、管理制度等。

2、小組長的培訓(xùn)

如果把小組比作細胞，那么小組長就是這個細胞的核，即控制和領(lǐng)導(dǎo)整個小組的學(xué)習(xí)和管理，所以培訓(xùn)小組長也是實施高效課堂最關(guān)鍵的一部分。首先對于小組長人選應(yīng)從性格和品質(zhì)上來說要正義感和責(zé)任心以及不包庇。其次小組長要有極強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但在組內(nèi)一定要有影響力，或者說要有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。第三對于組長應(yīng)該著力從組織小組活動、指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動小組成員積極性、搞好組內(nèi)評價等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)，要強化組長職責(zé)，就組內(nèi)分工和任務(wù)，教給他們解決和落實的方法。第四，要堅決維護小組長的權(quán)威和賦予必要的權(quán)限。班主任要明確要求各組員必須無條件服從組長，不允許頂撞和不聽從組長安排。

3、學(xué)習(xí)組長職責(zé)：

①指導(dǎo)組織實施好每節(jié)課課前的預(yù)習(xí)，課堂討論和展示等。

②檢查每天學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

③接受并完成學(xué)習(xí)班長和各科代表交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時與學(xué)習(xí)班長溝通和反饋該組成員的學(xué)習(xí)狀況。

④負責(zé)調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

4、行政組長的職責(zé)：

①征求組內(nèi)成員意見，制定組規(guī)并負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行 ②負責(zé)該組的紀(jì)律、衛(wèi)生方面工作的監(jiān)督和執(zhí)行，③接受并完成值周班長和值日班長交給的任務(wù)，④及時向常務(wù)班委會反饋該組紀(jì)律衛(wèi)生方面的情況。

二、良好的管理團隊是高效課堂推進的必要條件

延安宜川中學(xué)在總結(jié)他們高效課堂成功的經(jīng)驗時曾提出，管得好才能學(xué)得好。所以說高效課堂的推進要靠管理，只有管理跟得上教學(xué)，高效課堂才能落地生根，結(jié)出豐碩的果實。而管理光靠班主任一個人是不行的，必需要有一個良好的管理團隊，這個管理團隊重點是指學(xué)生自主管理團隊。以2014屆16班為例來說，班級的管理團隊和流程分工如下所示：

其中學(xué)習(xí)研究中心由各科成績優(yōu)異的學(xué)生各一名組成，在各科任老師的指導(dǎo)下主要負責(zé)研究班級學(xué)習(xí)中存在的共性問題，解決班級學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。具體由學(xué)習(xí)班長負責(zé)執(zhí)行，各組學(xué)習(xí)組長向各課代表負責(zé)，各課代表向?qū)W習(xí)班長負責(zé)。

常務(wù)班委會由常務(wù)班長，學(xué)習(xí)班長，紀(jì)律班長，衛(wèi)生班長各一名組成。在班主任的指導(dǎo)下，實行值周班長負責(zé)制，由當(dāng)天的值日班長負責(zé)每天班級的紀(jì)律，衛(wèi)生方面的工作監(jiān)督和執(zhí)行。具體工作由值周班長和值日班長施行。實行層層負責(zé)和問責(zé)制。其中，常務(wù)班長職責(zé)：

1、傳達班主任對班級活動的要求；

2、指揮和監(jiān)督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

值周班長職責(zé)：

1、班長不在時，代行班長職責(zé)；

2、完成班長交給的各項任務(wù)；

3、負責(zé)記錄學(xué)生的操行評定，嚴重者及時向老師匯報；

4、指導(dǎo)和監(jiān)督值日班長履行各項職責(zé)；及時與學(xué)校值周師生取得聯(lián)系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

值日班長職責(zé)：

1、負責(zé)記錄當(dāng)天考勤，對遲到的同學(xué)予以批評、處罰；

2、維護課間紀(jì)律，制止大聲喧嘩及打鬧現(xiàn)象，并予以批評、處

罰；

3、負責(zé)檢查教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況，并作好記錄，若發(fā)現(xiàn)地面有碎紙，誰的座位底下誰負責(zé)；

4、晚自習(xí)前進行一天班務(wù)小結(jié)。

團支部主要負責(zé)班級團組織方面工作的開展執(zhí)行和監(jiān)督。

三、例會制度是落實和督促管理效果的有效保障

1、每日一會：即晨會

在早讀前開個短會，先由前一天的值日班長回顧總結(jié)前一天學(xué)習(xí)和管理中出現(xiàn)的問題，及時解決不良問題并防止相類似的問題出現(xiàn)。再是由當(dāng)日的值日班長提出當(dāng)日管理的要求和注意事項。

2、每周一會：即班會

利用每周班會時間，由值周班長組織，主要環(huán)節(jié)包括上周基本情況回顧，各組間和組內(nèi)互相評價打分，全體朗讀班級誓詞班級宣誓，確定下周班會主題等環(huán)節(jié)。

3、每周至少一次組長會

周五下午兩節(jié)課后，由班主任組織，常務(wù)班長主持，全體班委會成員和各組長參加。首先由各組長匯報本組一周內(nèi)的各種狀況，特別是組內(nèi)的學(xué)困生及不好管理的學(xué)生等管理難題。再是由值周班長回顧一周工作，針對管理中的問題提出自己整改意見和要求，并交接班務(wù)日志給下周值周班長。針對各組長和值周班長反饋的問題，班委會發(fā)揮集體智慧展開討論并找出問題的解決辦法。最后是班主任總結(jié)點評，并幫助各組長在下周內(nèi)做好不好管理學(xué)生的思想工作，使組長無

后顧之憂，更好的把精力投入到學(xué)習(xí)和管理中去。

4、兩周一次民主評議會：常務(wù)班委會的成員和各組長在日常管理工作中是否做到公平公正，直接決定著班級管理的公信力和執(zhí)行力。所以每兩周召開一次民主評議會，由班主任主持，全體學(xué)生對班委會成員和各組長進行無記名評議，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般。對于評議中連續(xù)兩次一般的人員，由班主任談話并視情況予以調(diào)整,時刻保持管理團隊的公信力和執(zhí)行力。

四、及時評價與激勵是高效課堂推行的不竭動力

蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力?！?正確及時地評價和激勵學(xué)生，對學(xué)生一生的成長起著至關(guān)重要的作用。高效課堂的亮點之一就在于及時的評價和激勵，這其中包括課堂上的及時評價和激勵與管理中的評價和激勵。下面就班級管理方面的評價辦法和激勵機制作以說明。

（一）評價辦法

1、個人評價采用量化積分制

小組成員的評價采用量化積分管理。每學(xué)期每個學(xué)生基本分100分。按照《班級個人量化積分管理細則》扣分或加分，具體由各組行政組長具體執(zhí)行，每周匯總一次個人得分情況，依據(jù)各組組規(guī)進行獎懲。加減分記錄分為兩個方面:每天由值日班長負責(zé)統(tǒng)計當(dāng)天所有出勤、違紀(jì)情況，課代表負責(zé)記錄當(dāng)日當(dāng)科作業(yè)學(xué)案等的收交情況。凡是有減分的情況由班長和課代表通報給各組長并作相應(yīng)記錄。

2、小組評價采取民主評議制

值周班長負責(zé)將各小組在本周內(nèi)的總體表現(xiàn)進行匯總，由常務(wù)班委會進行民主評議，評議格次分為優(yōu)秀、良好、一般。最后由常務(wù)班長匯總評議結(jié)果并進行排名，最終結(jié)果交班主任在每周班會上通報。

（二）激勵措施

1、榜樣激勵

根據(jù)積分和評議，每周評出優(yōu)秀小組2個，每組優(yōu)秀個人1名。做到班級有榜樣小組，各組有榜樣個人。對于優(yōu)秀小組頒發(fā)流動紅旗，將優(yōu)秀個人照片配發(fā)個人格言張貼在教室的“榮譽墻”上以示激勵。每月匯總一次，連續(xù)8次被評為優(yōu)秀個人的同學(xué)直接晉級期末學(xué)校評優(yōu)資格。

2、班級明星制度

利用每周班會，讓學(xué)生選出自己身邊的明星，每周一個主題，如“最值得信任的人”、“最能吃苦的人”、“最善于利用小時間的人”、“最勇于迎接挑戰(zhàn)的人”等，選出的明星個人事跡將在班級“榮譽墻”上配發(fā)圖片展覽。每學(xué)期末將評選出“班級十大風(fēng)云人物”。

五、班級文化建設(shè)是實施高效課堂的精神指引。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。很多學(xué)校在推行高效課堂改革時都非常注重班級文化建設(shè)，比如在參觀宜川中學(xué)高效課堂建設(shè)時，你會覺得學(xué)校的每一面墻，每一棵樹都會說話，都在教育和熏陶每一位學(xué)生，大的文化氛圍起到了很好的引導(dǎo)作用。所以

班級文化建設(shè)對于高效課堂的實施有著重要的精神指引作用。

班主任作為班級的管理者，直接決定著班級文化建設(shè)的方向。作為高2014屆16班的班主任，我設(shè)計了以“少年夢”主題為核心的班級文化建設(shè)，并向全體學(xué)生闡述了班級文化的理論和內(nèi)涵。這其中包括班級管理目標(biāo)、班訓(xùn)、班旗、班歌、班級公約，班級誓詞、班級個人量化積分管理辦法，系列主題班會等（詳見附件一）。經(jīng)過一年的強化，“少年夢”主題的班級文化逐漸深入每位同學(xué)的內(nèi)心，都能自覺遵守公約和維護集體榮譽，做有志少年，追遠大夢想。

另外教室的布置也是班級文化建設(shè)的良好載體和體現(xiàn)。以高2014屆16班為例，教室空余墻壁全部由學(xué)生自主設(shè)計，分為三個板塊，由許愿墻、榮譽墻、勵志墻三部分組成。許愿墻主要是大家的高考方向，有城市，也有大學(xué)的名稱等。榮譽墻主要是班級各種優(yōu)秀和榜樣的展示平臺。勵志墻由每個小組輪流每周更換一條勵志格言。而窗臺則放置以各小組命名的綠植，既有文化內(nèi)涵,又美化了教室環(huán)境。

四年探索路，漸行漸領(lǐng)悟。社會的高速發(fā)展帶給教育的是更多的挑戰(zhàn)和變革，高效課堂模式的出現(xiàn)是順應(yīng)時代發(fā)展的必然，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識，更重要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的意識。而要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，先要學(xué)會自主管理。在4年的實踐中使我深刻認識到：學(xué)生的自主合作管理并不是要班主任放手不管，而是要求班主任要更細致、更深入，更全面地做到以上五個方面的工作甚至更多。在高效課堂模式下的班級管理中，只有相信學(xué)生、依靠學(xué)生、信賴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，充分運用班級文化的力量來熏陶和引導(dǎo)學(xué)生的班

主任，才能在班級自主管理的道路上結(jié)出豐碩的果實和取得意想不到的收獲。