第一篇：自主高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

自主高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，隨著我校課程改革的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序動(dòng)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)交效，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是關(guān)鍵。

一、前期思想教育

在組建學(xué)習(xí)小組前一定做好思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的教育，班主任一定做好充分準(zhǔn)備。

二、小組組建

1、分組的基本要求：（1）各合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)能力（考試成績(jī)、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展?jié)摿Γ?、行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)，性格特點(diǎn)等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。女生較細(xì)心，聽(tīng)話(huà)，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，但比較粗心，往往注重結(jié)果，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步。（3）還要考慮家庭條件等因素，要讓家庭條件好的和家庭條件差點(diǎn)組合在一起，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上提供相互幫助的空間；（4）盡量不允許學(xué)生之間進(jìn)行自由選擇。因?yàn)閷W(xué)生通常喜歡選擇與自己性格相似或成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起，這樣會(huì)出現(xiàn)小組間的較大差異，不利于各小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、分組的方法：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三個(gè)等次，在此基礎(chǔ)上將各等次的學(xué)生平均分成八至十二個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組4—6人，小組內(nèi)成員座位最好讓成績(jī)好的坐中間，這樣容易結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。

2、選好小組長(zhǎng)。各組最好選1—2名學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)以及日常管理。如何選呢？（1）小組長(zhǎng)必須有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、服務(wù)意識(shí)、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和大局觀念；（2）小組長(zhǎng)必須由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，他要成為本組的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”；（3）小組長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的自制力，能率先完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)因?yàn)樽约旱穆浜蠖绊懕窘M的合作；（4）小組長(zhǎng)最好采取個(gè)人申請(qǐng)或老師推薦，并由本組成員認(rèn)可的方式產(chǎn)生，這樣小組長(zhǎng)在本組才有號(hào)召力。（5）小組長(zhǎng)可以實(shí)行任期制，期滿(mǎn)后實(shí)行組內(nèi)民主選舉，可以連任，這樣對(duì)小組長(zhǎng)是一種鞭策，對(duì)其他同學(xué)也是一種機(jī)會(huì)。

3、給小組起一個(gè)響亮的名字。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：飛天、火箭、揚(yáng)帆、雄鷹、陽(yáng)光、智慧、先鋒、疾風(fēng)、勁草、光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力等等。

三、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)

1、及時(shí)主動(dòng)的向班主任、任課老師匯報(bào)工作，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、要組織組內(nèi)成員按時(shí)完成老師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)和各項(xiàng)作業(yè)，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)對(duì)子互糾互查，改正錯(cuò)誤。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作；

3、要組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開(kāi)展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，并檢查本組成員自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，幫助小組成員解決疑難問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)組間交流解決本組不能解決的問(wèn)題；

4、根據(jù)本組成員的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，組織豐富多彩的課外小組活動(dòng)和本小組的宣傳活動(dòng)，如寫(xiě)字、誦讀比賽等；

5、要定期組織小組成員會(huì)議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，還要組織小組進(jìn)行階段工作總結(jié)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成績(jī)考核情況、建議、打算等；

6、及時(shí)對(duì)本組進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)要組織本組成員在小組成員自己評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)本小組工作作出中肯的組內(nèi)評(píng)價(jià)，找出存在的問(wèn)題和不足，明確下一步努力的方向。

7、負(fù)責(zé)日常管理的組長(zhǎng)要對(duì)組員進(jìn)行日常管理、量化并做好詳細(xì)記錄。

六、建立小組長(zhǎng)例會(huì)制度。

每大周周末由班主任或班主任委托班長(zhǎng)召開(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)一周工作取得的成績(jī)，解決小組一周工作中存在的問(wèn)題，明確下一周的工作要求。并把小組長(zhǎng)會(huì)議的主要內(nèi)容在下周一班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)；

四、建立小組考評(píng)制度

把各小組的主要工作進(jìn)行量化（可以是粗線條的），一大周一小結(jié)，一月一總結(jié)，表彰優(yōu)秀者，鞭策落后者，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、強(qiáng)化對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

1、加強(qiáng)思想教育，讓小組長(zhǎng)們明白，自己當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，就變成了一個(gè)“小老師”，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮老師的職能和作用。

2、班主任對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，可以利用周例會(huì)時(shí)間，班主任與組長(zhǎng)進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問(wèn)題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)班集體共同提高；

3、班主任和科任老師要敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和管理工作。

六、加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己系統(tǒng)、深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平，最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽(tīng)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要給學(xué)困生特別的關(guān)注。給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平?？梢栽诎鄡?nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4、通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)時(shí)要教會(huì)他們聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志，要?jiǎng)涌冢ㄔ撟x的要開(kāi)口讀、該問(wèn)的要主動(dòng)問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)）、動(dòng)手（不動(dòng)筆墨不看書(shū)，要把重點(diǎn)知識(shí)在書(shū)上劃下來(lái)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)做好記號(hào)）、動(dòng)腦（要學(xué)會(huì)思考）。教會(huì)學(xué)生展示的方式?？陬^表達(dá)要聲音洪亮，聲情并茂，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，站姿端正，目視學(xué)生。如學(xué)生在表述觀點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生提供一些發(fā)表意見(jiàn)的模式：“我認(rèn)為??的意見(jiàn)是對(duì)的，但我有補(bǔ)充??”，“我是這樣認(rèn)為的??”、“這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，翻到××頁(yè)，課本上是這樣描述的，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下”、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)動(dòng)作、聲音和內(nèi)容，以此形成自己的見(jiàn)解。合作交流時(shí)，告訴學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再提出；遇到困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問(wèn)題。

自主高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

阜蒙縣育才小學(xué)

第二篇：高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)

高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究?？梢哉f(shuō)高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

1、分組原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)

建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。是合作學(xué)習(xí)的基本單位，它建構(gòu)的是否科學(xué)合理，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效率的高低。所以組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)需要多樣性，而不同成員間的信息互換可以激發(fā)更多的觀點(diǎn)，使全組成員形成更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。所以分組要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則

a.同組異質(zhì)：將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一。考慮因素包括：成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級(jí)干部分配等。

b.異組同質(zhì)：組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平，才能保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過(guò)程中的“公平競(jìng)爭(zhēng)”，有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，也便于教師輔導(dǎo)。

2、分組方法：

（1）、合理安排小組人數(shù)

學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為偶數(shù)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，以前后兩桌4—6人為基本互助單位（互補(bǔ)、互助）。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大的問(wèn)題由組長(zhǎng)布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問(wèn)題同桌2人組交流，難的問(wèn)題全組解決，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。

（2）、精心搭配小組成員

合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化 組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。小組劃分時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是“異智分組”、“同智結(jié)對(duì)”，即小組內(nèi)部按照個(gè)體學(xué)力劃分為AA、BB、CC等不同層次（異智分組），同時(shí)每組內(nèi)有不同的學(xué)習(xí)對(duì)子，對(duì)子的學(xué)習(xí)能力是相同智力水平，即“同智結(jié)對(duì)”。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境。同組同質(zhì)容易造成兩極分化、班級(jí)混亂，小組合作學(xué)習(xí)成為空談。

(3)、小組命名及口號(hào)

由于組別多，不便稱(chēng)呼和區(qū)別，于是我們實(shí)行小組命名及口號(hào)。讓每個(gè)小組成員都來(lái)給自己小組取一個(gè)個(gè)性化的組名。由于每個(gè)名字都是小組奮斗的目標(biāo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)大的激勵(lì)作用。同時(shí)每個(gè)小組名字對(duì)他們而言也是一種榮譽(yù)和自豪，他們每個(gè)人都會(huì)為捍衛(wèi)這一榮譽(yù)和自豪而團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、努力。

二、小組內(nèi)合作交流的形式：

1、最主要的方式是分工合作式：

小組成員合作之前進(jìn)行分工，活動(dòng)開(kāi)始后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進(jìn)行實(shí)踐，再把合作的結(jié)果進(jìn)行匯總。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯。

如何做好合作學(xué)習(xí)小組的成員分工？

小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無(wú)所事是，其重要原因就是分工不明確。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。也就是說(shuō)在小組合作中，每一位學(xué)生都要有事可干，避免“閑人”的出現(xiàn)，使小組合作流于形式，這就需要學(xué)生在明確合作目標(biāo)時(shí)，能夠在小組內(nèi)根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧止?，?shí)現(xiàn)組內(nèi)的差異互補(bǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下點(diǎn)：

（一）職責(zé)分明，分工協(xié)作。職責(zé)明，動(dòng)機(jī)純，則熱情高，凝聚力強(qiáng)。組長(zhǎng)要認(rèn)真組織組員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做好記錄，形成小組意見(jiàn)；組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。在組長(zhǎng)代表本組發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，組員要敢于大膽補(bǔ)充更正，甚至代替組長(zhǎng)發(fā)言。

（二）切中重點(diǎn)，有序動(dòng)作。由于課堂時(shí)間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞“示疑內(nèi)容”抓住重點(diǎn)。如：自己最感興趣的問(wèn)題，或是自己最沒(méi)有把握的問(wèn)題，或是自己不理解的問(wèn)題，先個(gè)別自學(xué)示疑，再小組合作議疑。在發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，可以補(bǔ)充、更正、辯論；也可以保留自己的意見(jiàn)。

（三）在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的相融性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且每個(gè)角色都是不可替代的。所以要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組應(yīng)設(shè)立小組長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、報(bào)告員等角色，并應(yīng)過(guò)一段時(shí)間后交換分工。

（1）．小組長(zhǎng)。他的任務(wù)是指揮小組開(kāi)展活動(dòng)，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。因此要選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。

小組長(zhǎng)的選任與培訓(xùn)：

我國(guó)著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！”，只有最進(jìn)步的孩子，才能在學(xué)生中產(chǎn)生威信，才能帶領(lǐng)和幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。因此，在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中，我們重視了小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)。

小組長(zhǎng)是小組的核心人物，他的態(tài)度和能力直接決定著小組的成長(zhǎng)方向，左右著小組成員的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，重中之重要先選任出合適、盡職的小組長(zhǎng)。

小組長(zhǎng)所需要具備的基本條件：

a、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，處處能起到模范帶頭作用。b、學(xué)習(xí)態(tài)度塌實(shí)、勤奮，成績(jī)穩(wěn)定，居班級(jí)中上等。

c、有奉獻(xiàn)精神：愿意為小組成員排憂(yōu)解難；甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時(shí)間。d、有協(xié)調(diào)、組織能力。能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開(kāi)展積極有益的活動(dòng)。(2)．聯(lián)絡(luò)員。負(fù)責(zé)小組與教師及其它小組的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。因此要選擇比較靈活，性格外向，善于交際的同學(xué)擔(dān)任。

(3)．記錄員。負(fù)責(zé)記錄小組的活動(dòng)、決議、討論結(jié)果。因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快，字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。

(4)．報(bào)告員。負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

每個(gè)組員不僅要明確自己的任務(wù)，而且使他們體驗(yàn)到個(gè)人的價(jià)值，從而形成組員之間的相互配合，有效提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2、另外可選擇一下合作交流的形式：

（1）中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的修改、補(bǔ)充。

（2）指定發(fā)言式：組員舉手，小組長(zhǎng)指定發(fā)言，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長(zhǎng)綜合大家的意見(jiàn)，形成小組成果。

（3）兩兩組合式：同桌先進(jìn)行交流，然后再把意見(jiàn)帶到小組交流，這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時(shí)效性。

（4）接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進(jìn)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，共同提高。（5）自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比較寬松自由，這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長(zhǎng)做好調(diào)控。

3、遵循討論程序，保證人人參與

討論前，小組成員先要獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，討論時(shí)，由小組長(zhǎng)主持小組活動(dòng)，按小組學(xué)習(xí)要求組織小組成員交流討論，大家暢所欲言，分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)、補(bǔ)充，然后形成集體的意見(jiàn)，討論結(jié)束后，由小組推薦一名代表，作為小組的“代言人”，向全班展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。

討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報(bào)本組重點(diǎn)討論了哪些問(wèn)題，討論結(jié)果如何。這樣做，既幫助學(xué)生建立了討論的規(guī)則，又讓學(xué)生明確了個(gè)人責(zé)任，所以課堂上學(xué)生思維活躍，秩序井然。氣氛熱烈，學(xué)生通過(guò)自主探究很快地理解了內(nèi)容，從而較好地實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師需要有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地、持續(xù)地對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)以保證合作學(xué)習(xí)的效率，隨著學(xué)生能力地不斷增強(qiáng)，學(xué)生逐步具備了自己設(shè)計(jì)、調(diào)控合作學(xué)習(xí)的能力，教師就可以逐步放手，直到達(dá)到不教的境界。

4、要留給學(xué)生充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間。這一點(diǎn)上教師應(yīng)有特別強(qiáng)烈的“以學(xué)生為主”的意識(shí)，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時(shí)候，千萬(wàn)不要為了完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要知道，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

第三篇：高效課堂小組建設(shè)方案

淺析高效課堂小組建設(shè)

實(shí)施高效課堂以來(lái)，我們一直致力于高效課堂的探索和實(shí)踐。通過(guò)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟，高效課堂的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

一、小組建設(shè)的重大意義

1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）

2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力（3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

二、如何劃分學(xué)習(xí)小組

小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

三、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

1、行政組長(zhǎng)：主抓全面工作，含學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生，人員使用，任務(wù)分

配等方面的工作。

2、學(xué)科組長(zhǎng)：就是組內(nèi)科代表，根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，負(fù)責(zé)該學(xué)科在組內(nèi)的引領(lǐng)作用，主持問(wèn)題討論，幫助學(xué)生釋疑，作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的檢查預(yù)習(xí)情況，批改工作。

四、行政組長(zhǎng)的選拔

1、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀；

2、性格應(yīng)外向；

3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)；

4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；

5、選拔方式：（1）教師指定（2）毛遂自薦（3）組員民主推選。

五、行政組長(zhǎng)的作用：

1、行政組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用；

2、行政組長(zhǎng)的組織管理作用：（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。

六．組長(zhǎng)的培訓(xùn)

1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn)科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)

2、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等

3、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)

七、行政組長(zhǎng)對(duì)組員管理

1、選出榜樣，及時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫(xiě)在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。

3、進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。

4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。

5、學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。

八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作

1、建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。

2、利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)

3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。

5、評(píng)選“黃金搭檔”

九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？

（一）、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化。小組有形文化：組名，組訓(xùn)（小組口號(hào)），組牌、、尺子、文具盒、粉筆等；無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。

（二）小組文化建設(shè)的步驟

1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。

2、由組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

3、每日反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。

4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由組長(zhǎng)組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力。

5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的值日組長(zhǎng)，給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

十、小組的評(píng)價(jià)和考核

（一）評(píng)價(jià)的原則

1、及時(shí)性

2、客觀性

3、公正性

4、激勵(lì)性

5、團(tuán)體性：當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）評(píng)價(jià)的要求對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的，不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生

個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。

（四）課堂評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)是最給力的武器，因此對(duì)小組的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，評(píng)價(jià)主要包含兩個(gè)層次，一個(gè)是任課老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)，一個(gè)是小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式是發(fā)展性評(píng)價(jià)，包含課前、課中和課后三個(gè)階段，課前主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評(píng)價(jià)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評(píng)價(jià)工作，特制定如下制度：

1、老師及組長(zhǎng)評(píng)分細(xì)則：（1）、預(yù)習(xí)檢查認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。（2）、對(duì)學(xué)群學(xué)積極參與者每次加1-2分（3）、課堂展示主動(dòng)起來(lái)展示每次加1-2分。（4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)每次酌情加或扣1-2分。

2、做好各項(xiàng)總結(jié) ：（1）、小組長(zhǎng)總結(jié)（2）、班主任總結(jié)（3）、科任老師總結(jié)

第四篇：高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案

秣陵中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案 2014、2 學(xué)習(xí)小組是高效課堂的有效載體。建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，不僅教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小組之內(nèi)有合作有管理，小組之間有評(píng)價(jià)有競(jìng)爭(zhēng)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。

一、組建原則

1、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)

根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。小組之間以同質(zhì)為主，以便促進(jìn)組間之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

2、先指定組長(zhǎng)，后動(dòng)態(tài)管理

小組組建初期，班主任可指定5位小組長(zhǎng)名單，讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的“磨合期”，便于小組管理，提高了學(xué)生自主參與的能動(dòng)性。階段過(guò)后（可在一個(gè)月后），實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，可以競(jìng)選、推選等方式進(jìn)行調(diào)整。

二、組建方法

⑴ 類(lèi)別

設(shè)立行政小組和學(xué)科小組兩種形式。

行政小組（即6人小組）既是學(xué)校、班級(jí)日常管理評(píng)價(jià)的團(tuán)隊(duì)，也是學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)的團(tuán)隊(duì)，由班主任負(fù)責(zé)。

學(xué)科小組（每個(gè)行政小組中安排一名成員擔(dān)任學(xué)科小組長(zhǎng)，組成學(xué)科小組，課代表任組長(zhǎng)）主要是以學(xué)科學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)管理評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，由任課教師負(fù)責(zé)。

下面所稱(chēng)之學(xué)習(xí)小組，作出特別注明外，主要指行政小組。⑵ 人數(shù)

6人一組，分上、中、下（AA、BB、CC）三層，科學(xué)劃分。

⑶ 組建

班主任先建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)小組分組信息表，了解每個(gè)學(xué)生的總成績(jī)、語(yǔ)數(shù)外、文理科成績(jī)、性別、性格、城鄉(xiāng)，綜合考慮以上因素進(jìn)行分組，確保學(xué)習(xí)成績(jī)上AA、BB、CC，并考慮其他非智力因素的互補(bǔ)。在確保2A2B2C的基礎(chǔ)上小組長(zhǎng)和組員進(jìn)行雙向選擇，班主任整體把關(guān)。適當(dāng)階段過(guò)后，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。⑷分工

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每位成員承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。①每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。常務(wù)組長(zhǎng)抓常規(guī)、紀(jì)律、組員分工，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科作業(yè)收繳、組織學(xué)科討論展示、提優(yōu)補(bǔ)差等。

②討論中首先分層，實(shí)行一對(duì)一討論，然后分層解答疑問(wèn)。展示中，一般由C層B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見(jiàn)向全班展示，由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)、拓展。（5）附件

組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：終極一組等等。

組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。

特別提醒：必須告知每一個(gè)學(xué)生自己的類(lèi)別，以便小組評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)分。

三、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

1．定位

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

2、挑選標(biāo)準(zhǔn)

①態(tài)度積極，率先垂范。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要以身示范，事事?tīng)?zhēng)先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動(dòng)每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，每位小組長(zhǎng)要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

③樂(lè)于助人，肯負(fù)責(zé)任。小組長(zhǎng)一定是最熱心、最有責(zé)任感的。

④組織、管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織、管理能力一定要最強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見(jiàn)。

⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭(zhēng)取優(yōu)勝小組長(zhǎng)，還要率領(lǐng)本組爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

3、職責(zé)：

負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起著管理、組織、檢查的作用。小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起小組內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

①組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。②督促并落實(shí)班級(jí)班規(guī)的遵守情況。

③建立起針對(duì)每個(gè)成員學(xué)習(xí)情況、常規(guī)情況的評(píng)價(jià)制度，建立《小組成員積分檔案》，每天公布。并根據(jù)積分每周召開(kāi)一次小組會(huì)議，對(duì)小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。積分作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

④學(xué)科小組長(zhǎng)組織小組成員自主自習(xí)，根據(jù)ABC分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。⑤學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各小組的課堂評(píng)價(jià)記錄，周六反饋給值周班長(zhǎng)。

4、培訓(xùn)：

培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)成為小組學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，但小組長(zhǎng)畢竟是學(xué)生，因此小組長(zhǎng)培訓(xùn)要制度化、常態(tài)化。

①級(jí)部、班主任、學(xué)科老師定期召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，了解班級(jí)情況，定期進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化“不培訓(xùn)不上課”的理念。

②當(dāng)小組長(zhǎng)工作出現(xiàn)失誤和不足時(shí)，老師少一些斥責(zé)，多一些正面引導(dǎo)，多一些支持鼓勵(lì)。③培養(yǎng)小組長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)勇于接受他人意見(jiàn)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流表達(dá)的意識(shí)，培養(yǎng)組織、管理的能力。培訓(xùn)時(shí)可適當(dāng)給組長(zhǎng)加“營(yíng)養(yǎng)餐”。

5、調(diào)整

①小組長(zhǎng)實(shí)行階段性動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)要做調(diào)整

②小組長(zhǎng)可先由班主任指定，后來(lái)可通過(guò)競(jìng)選的方式產(chǎn)生，如上臺(tái)演講、小組民主推選。

四、學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中起著動(dòng)車(chē)組分動(dòng)力機(jī)的作用，小組培訓(xùn)至關(guān)重要，要在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上狠下功夫，在學(xué)習(xí)小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

1、努力做好小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造。

學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)對(duì)一個(gè)小組起著潛移默化的作用。小組成員應(yīng)積極商討，努力做好小組文化建設(shè)，打造獨(dú)一無(wú)二的小組標(biāo)志，加強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感。積極探索合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)上互相幫助，定期召開(kāi)小組會(huì)議，開(kāi)展戶(hù)外拓展活動(dòng)，培養(yǎng)小組的凝聚力和向心力。

2、打磨討論、展示、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。①小組討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求和目標(biāo)，指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位，分層目標(biāo)也要明確。②學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論?！胺謱舆_(dá)標(biāo)”：必須堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。

③討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或者不用心討論。

（二）展示要求：展示是高效課堂的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①展示的方式可靈活多樣、不拘一格。可口頭展示、也可黑板或書(shū)面展示。

②展示時(shí)姿態(tài)、體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)大方自然得體。聲音響亮，動(dòng)作舒展，黑板書(shū)寫(xiě)字跡工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不羅嗦，清晰明確，禮貌得體。結(jié)束時(shí)應(yīng)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎？”“有問(wèn)題的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”“謝謝”

③展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰(shuí)展示；口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。書(shū)面展示各小組同時(shí)進(jìn)行。

④展示點(diǎn)評(píng)中關(guān)注四個(gè)問(wèn)題：一，展示有側(cè)重，什么問(wèn)題由誰(shuí)（A或B或C）來(lái)展示，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)，教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)好。二，展示人和點(diǎn)評(píng)人提前準(zhǔn)備好，教師巡回指導(dǎo)時(shí)給予關(guān)注。三，多用板書(shū)展示，前后黑板都可用。四，展示或點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)脫離材料。⑤教師應(yīng)對(duì)展示的內(nèi)容有所設(shè)計(jì)，并對(duì)錯(cuò)誤答案有所準(zhǔn)備。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。⑥學(xué)生展示時(shí)，未展示學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，并自己修改訂正學(xué)案，全體學(xué)生都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。展示結(jié)束應(yīng)有掌聲鼓勵(lì)。

（三）點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問(wèn)一句“同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”，其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言、聲音、語(yǔ)言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評(píng)價(jià)，可評(píng)出最佳表現(xiàn)個(gè)人和小組。

④課堂上老師要對(duì)討論的結(jié)果予以靈活點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容可以是學(xué)生的思考角度、主要觀點(diǎn)，可以是發(fā)言中的閃光點(diǎn)，也可以是存在問(wèn)題。

3、小組活動(dòng)要注意立體分配任務(wù)

要重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分配，對(duì)每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長(zhǎng)的任務(wù)、AABBCC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)等，怎樣檢查等，要有明確具體的要求。小組長(zhǎng)根據(jù)需要掌握需要掌握小組學(xué)習(xí)進(jìn)程及每一個(gè)同學(xué)的任務(wù)。老師要參與小組討論，及時(shí)掌握學(xué)情。

4、創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用組內(nèi)榮譽(yù)激活每位學(xué)生，激發(fā)小組活力。

（1）科學(xué)利用小組評(píng)價(jià)：科學(xué)利用小組評(píng)價(jià)能促進(jìn)小組成員互幫互學(xué)，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，不要為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得課堂更加高效，因此，除去計(jì)分鼓勵(lì)外，老師們要隨時(shí)注意課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。課堂評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新方法、寓教于樂(lè)，積極探索，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)課堂的高效。

（2）評(píng)價(jià)的兩個(gè)原則：特色課堂的評(píng)價(jià)堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累積性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一個(gè)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動(dòng)力。

（3）評(píng)價(jià)的六個(gè)指標(biāo)：特色課堂評(píng)價(jià)在堅(jiān)持兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，將兩個(gè)原則又細(xì)化為六個(gè)指標(biāo)，具體如下：

整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

①參與率：討論時(shí)難免有少數(shù)同學(xué)會(huì)沉默寡言，上臺(tái)講解問(wèn)題的學(xué)生僅局限于幾人，這會(huì)使小組的整體成績(jī)下降，進(jìn)而影響班級(jí)。我們要求每一個(gè)小組必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過(guò)程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；

②精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩；

③含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。

（4）累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

①課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組。②小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)的診斷測(cè)試、單元測(cè)試以及其他大型考試的小組平均成績(jī)?cè)u(píng)選出每次成績(jī)的前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

③晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級(jí)。特別提醒：對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的：

不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該偏重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；不應(yīng)該僅偏重于對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是要關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

第五篇：學(xué)習(xí)高效課堂小組建設(shè)心得

學(xué)習(xí)高效課堂小組建設(shè)心得

閆麗平

在高效課堂教學(xué)中實(shí)行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為實(shí)際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。

我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我校“小組合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果，在課堂上通過(guò)小組式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我會(huì)努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為通過(guò)小組模式學(xué)習(xí)，我們的課堂會(huì)變活躍，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，就克服了很多原來(lái)老師“一言堂”時(shí)存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識(shí)有本質(zhì)的不同。

通過(guò)小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們思考問(wèn)題就能深入了，理解問(wèn)題也就透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結(jié)論和答案，說(shuō)明學(xué)生做到了能獨(dú)立解決問(wèn)題，這是我們教學(xué)希望達(dá)到的結(jié)果，通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問(wèn)題，他們當(dāng)然會(huì)記憶深刻、理解到位，對(duì)知識(shí)的掌握就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言就會(huì)隨之積極，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高了。

經(jīng)過(guò)上一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺(tái)給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語(yǔ)言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對(duì)于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的，學(xué)生們自己樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來(lái)看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來(lái)，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過(guò)小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級(jí)工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)而不斷完善。所以，我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去，不斷完善。