第一篇:實(shí)踐報(bào)告——畢業(yè)生就業(yè)
《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)狀況考察
學(xué)院資源與土木工程學(xué)院
班級(jí)安全1001
任課教師邊水燕
姓名韓雪
學(xué)號(hào)2010097
22012年9月16日
東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)狀況考察
韓雪
1.社會(huì)實(shí)踐選題的目的及意義
1.1社會(huì)實(shí)踐選題的目的高職教育蓬勃發(fā)展,并在我國(guó)越來(lái)越受到政府的關(guān)心和重視。目前,我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)校占高等教學(xué)校的近70%,其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。
以2010年數(shù)據(jù)為例,2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬(wàn),加上初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生以及大量的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊(duì)退伍人員,全年需要就業(yè)的人員達(dá)2400萬(wàn)人左右,而只能安排1200萬(wàn)人就業(yè)。而2011年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)650萬(wàn)人。我們可以看到隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段,畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,越來(lái)越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。
我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家也是一個(gè)人口大國(guó),就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎到社會(huì)安定和人民的基本生活。我們作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì),為今后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。兩年后我們中的大多數(shù)也要離開(kāi)校園進(jìn)入社會(huì),要面臨就業(yè)的問(wèn)題,所以了解我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形式應(yīng)是我們這些在校學(xué)生的一門必修課。
1.2社會(huì)實(shí)踐的重要意義
我們這些現(xiàn)代的大學(xué)生,大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少,而社會(huì)的復(fù)雜程度,遠(yuǎn)不是僅憑讀的幾本書(shū),聽(tīng)的幾次講座,看的幾條新聞就能了解的,而社會(huì)實(shí)踐正是為我們這些生活在象牙塔里的人拓展了一片非常廣闊的天地。我們走向社會(huì)參加實(shí)踐,可以親身體驗(yàn)生活,去主動(dòng)觀察城鄉(xiāng)差別,去切實(shí)感受貧富差距;我們可以在與廣大的人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn),從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā),使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。
社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能讓我們看到自己和社會(huì)需要之間的差距,看到自身知識(shí)和能力上存在的不足,比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我,逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。社會(huì)實(shí)踐使我們大學(xué)生接近社會(huì)和自然,獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí),同時(shí)使我們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較,把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)實(shí)踐使我們大學(xué)生可以更廣泛地接觸社會(huì),了解社會(huì),不斷地參與社會(huì)生活,在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道,培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力,并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn)和提高,使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu),獲取新的知識(shí)信息,以適應(yīng)社會(huì)的需要。在社會(huì)實(shí)踐的大多數(shù)情況下,我們要自行組織活動(dòng),要獨(dú)立面對(duì)和解決各種問(wèn)題。在這種情況下,沒(méi)有了課堂
教學(xué)的太多束縛和校園生活的限制,我們的積極性就被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái),興趣高漲,思維也活躍起來(lái),發(fā)揮了創(chuàng)造性,這培養(yǎng)了我們敢于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的精神。
大學(xué)生不了解社會(huì),不了解人民,就不能深刻理解生活的意義及人生的價(jià)值。通過(guò)成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們可以看到在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家所發(fā)生的巨大變化,這有利于我們大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。對(duì)祖國(guó)的了解能深刻地激勵(lì)我們更加努力學(xué)習(xí),讓我們真正成長(zhǎng)為一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。
2.社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容
2.1社會(huì)實(shí)踐的具體安排
時(shí)間:2012年7月23日至2012年8月6日。
地點(diǎn):內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
主要工作:辦公室文員,主要負(fù)責(zé)本屆畢業(yè)生的各種相關(guān)材料的整理,統(tǒng)計(jì),備份,存檔工作,并參與本屆畢業(yè)生就業(yè)情況的分析。
2.2社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容
赤峰市東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所全日制中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于2003年,辦學(xué)以來(lái),先后購(gòu)置土地、建設(shè)教學(xué)樓、宿舍樓,現(xiàn)在校學(xué)生人數(shù)1168人,教師多為外聘。學(xué)校根據(jù)赤峰市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求,為赤峰市培養(yǎng)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)緊缺人才,學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)有汽車檢測(cè)與維修、物流管理、旅游與酒店管理、烹飪、會(huì)計(jì)、商務(wù)文秘這6個(gè)專業(yè)。各專業(yè)除了為企業(yè)培養(yǎng)全日制中職人才外,還積極為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)服務(wù),為社會(huì)開(kāi)展就業(yè)與再就業(yè)服務(wù),為推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)服務(wù),形成了學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉的辦學(xué)格局。
東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校2012年夏季畢業(yè)生共352人。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解了畢業(yè)生個(gè)人的心理狀態(tài),就業(yè)情況,從調(diào)查的情況我們可以發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題。以下為部分調(diào)查項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況:
1、畢業(yè)生對(duì)2012年就業(yè)形勢(shì)的總體看法:2012年赤峰市本地就業(yè)形勢(shì)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不樂(lè)觀。
調(diào)查顯示本校2012年畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)不樂(lè)觀,對(duì)找到合適的工作缺乏足夠的信心,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下:
(1)自信可以找到合適的工作的畢業(yè)生: 19.35%
(2)認(rèn)為通過(guò)努力可以找到工作的畢業(yè)生:39.53%
(3)認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)困難很大,對(duì)找到合適的工作信心不足:31.02%
(4)認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)堪憂,擔(dān)心找不到工作的畢業(yè)生:10.10%
通過(guò)以上數(shù)據(jù)我們可以看到:自信可以找到合適工作的畢業(yè)生并不多,絕大多數(shù)的畢業(yè)生在一定程度上顯示出對(duì)能夠找到適合自己的工作的不自信,甚至表現(xiàn)出對(duì)能否就業(yè)很大程度上的擔(dān)憂。這并不能說(shuō)是畢業(yè)生心理上的問(wèn)題,這在一定層面上說(shuō)明在當(dāng)前我國(guó)的形勢(shì)下,職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)很不樂(lè)觀。畢業(yè)就是失業(yè)的現(xiàn)象早已經(jīng)不單單是人們口頭上的言辭,而已經(jīng)是很多畢業(yè)生面臨的很現(xiàn)實(shí)。
2、畢業(yè)生“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念
就業(yè)態(tài)度的變化,能從一個(gè)方面反映市場(chǎng)上人才供給的情況。在當(dāng)前,高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)比較困難的情況下,“先就業(yè)再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選,在本次調(diào)查中本校有45.30%的2012年畢業(yè)生表示會(huì)先就業(yè)后擇業(yè)。這一方面表示畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變,另一方面對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),在引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生后,如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問(wèn)題。
但仍有17.21%的畢業(yè)生抱著“車到山前必有路”的就業(yè)心態(tài),對(duì)就業(yè)沒(méi)有一個(gè)明確的態(tài)度表示。而選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”的畢業(yè)生比例僅為10.91%,可見(jiàn)在“先擇業(yè)后就業(yè)”還是“先就業(yè)后擇業(yè)”問(wèn)題上,后者目前更受畢業(yè)生認(rèn)可。但畢業(yè)生就業(yè)只是其職業(yè)生涯的開(kāi)始,抱有“先就業(yè)后擇業(yè)”的也的心態(tài)的畢業(yè)生可能會(huì)給以后的企業(yè)管理帶來(lái)一定的影響。
很值得注意的是,有相當(dāng)一部分人已經(jīng)把“專升本”作為面對(duì)就業(yè)的一種選擇,調(diào)查中選擇“其他”的學(xué)生有1.46%,絕大多數(shù)表示會(huì)選擇“專升本”來(lái)作為就業(yè)的選擇,這個(gè)選擇值得我們的注意和思考。
3、畢業(yè)生對(duì)是否會(huì)跳槽的預(yù)計(jì)
通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),本校畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)在1-2年。
在“你打算在第一個(gè)單位工作多久?”的問(wèn)題的回答中,39.32%的人回答1-2年,8.19%的人回答2-3年,還有13.41%的人回答在“合同期內(nèi)”。如果按照通常情況下大學(xué)生與用人單位簽訂合同為3年的話,再加上還有19.54%的人只想在第一個(gè)單位工作“一年以下”,5年之內(nèi)會(huì)有80.46%的人離開(kāi)第一份工作。希望“盡量穩(wěn)定下去“的只有19.54%。由此可能引發(fā)用人單位招聘畢業(yè)生成為“為別人做嫁衣”,用人單位在招聘時(shí)可能更趨于保守。
以上調(diào)查只在我所實(shí)踐的東升職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行,并只針對(duì)本屆畢業(yè)生,調(diào)查的群體隨機(jī)性不足,但調(diào)查的的匯總工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。雖然這份數(shù)據(jù)不能直接說(shuō)明我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)的情況,但對(duì)于赤峰市地區(qū)的相關(guān)問(wèn)題說(shuō)明性就大了很多,并且具有一定的意義。
3.實(shí)踐感悟
在這次為期兩周的社會(huì)實(shí)踐中,我體驗(yàn)了辦公室文員的工作,學(xué)到了一些有關(guān)工作的知識(shí),體會(huì)工作的辛苦,明白了作為學(xué)生的我其實(shí)不會(huì)的東西有太多太多,在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度,要對(duì)自己的工作熱愛(ài)并且愿意付出,要對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人負(fù)責(zé)對(duì)工作的單位負(fù)責(zé),要在工作中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,提升自己,力爭(zhēng)上游!
在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)方面的調(diào)查工作中,我有很多的感悟。
目前,高職教育已成為我國(guó)高等教育的“半壁江山”。職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生作為我國(guó)勞動(dòng)力資源中一個(gè)優(yōu)秀群體,其合理、及時(shí)、充分的就業(yè),對(duì)社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)都有著重要的意義,同時(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的充分就業(yè)是社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求,也是社會(huì)主義和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。廣大職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后能否充分就業(yè)涉及社會(huì)的方方面面,必然對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建產(chǎn)生相應(yīng)的影響。
畢業(yè)生就業(yè)的問(wèn)題也不單單取決于社會(huì)因素,畢業(yè)生本身也是一個(gè)重要的決定性因素,很多畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn),理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),未樹(shù)立正確的價(jià)值觀,自身?xiàng)l件與企業(yè)要求不符,就業(yè)過(guò)程中不注重細(xì)節(jié)。就業(yè)對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是人生的一個(gè)大事,端正態(tài)度、樹(shù)立正確的目標(biāo)、采取積極的行動(dòng)是很重要的!
高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,不僅要在專業(yè)技術(shù)方面重視,對(duì)學(xué)生的思想教育也很重要,在校的學(xué)生仍處于人生觀和價(jià)值觀的形成階段,對(duì)社會(huì)和個(gè)人事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)是影響一生的因素。
目前雖然存在職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題,但同時(shí)我們也應(yīng)看到機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存,困難與希望同在。未來(lái)5—10年內(nèi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將以持續(xù)較快的速度增長(zhǎng),而由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的帶動(dòng),社會(huì)上可能每年增加上千萬(wàn)以上的就業(yè)崗位,而在這些崗位中職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的高等技術(shù)型人才,將占相當(dāng)大的比重,這就為職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的前景。對(duì)于學(xué)校和畢業(yè)生來(lái)說(shuō),可以提高的方面有很多:
對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō),要提高自身素質(zhì),開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn),加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,正視自己,從基層做起。職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自己必須還要了解現(xiàn)在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng),要了解自己個(gè)人就業(yè)能力的水平,把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場(chǎng),讓市場(chǎng)明白自己的價(jià)值。在金融危機(jī)的大背景下,獲得就業(yè)是將來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本前提。在就業(yè)環(huán)境不是很理想的條件下,職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生也可先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè),也可以從事靈活就業(yè),包括臨時(shí)就業(yè)、非全日制就業(yè)等。在就業(yè)過(guò)程關(guān)注個(gè)人的人力資本積累,尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作,關(guān)鍵在于能否借此積累經(jīng)驗(yàn),為今后職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)先就業(yè)再擇業(yè),為職業(yè)發(fā)展積累人力資本。
對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),要拓寬渠道為畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)辟基地。激活各種有利因素建立就業(yè)基地。首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、大型企業(yè)集團(tuán)和各地市人才服務(wù)中心的聯(lián)系,努力爭(zhēng)取成為各地經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)人才培養(yǎng)基地的友好合作伙伴,擴(kuò)大就業(yè)基地。其次,積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)活動(dòng),充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的單位來(lái)拓寬就業(yè)渠道。校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作是職業(yè)技術(shù)教育的顯著特色,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的一條有效途徑。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作,拓展了技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源,提高了畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度,從而也拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
總之,從根本上說(shuō),當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,是職業(yè)教育前進(jìn)中的問(wèn)題,發(fā)展中的問(wèn)題,是職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過(guò)程。在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的形勢(shì)下,高職高專院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位, 確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念,提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性,才能真正解決職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí),解決全球化背景下的畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題必須具備系統(tǒng)的觀點(diǎn),只有政府、校方、畢業(yè)生、用人單位四方共同努力,協(xié)調(diào)發(fā)展,才能真正使職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題得到最終解決,并收到標(biāo)本兼治、良性發(fā)展的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]王歡.拓展素質(zhì)教育,提升就業(yè)能力——論大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的原因與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2006,23(3):.79-82.[2]任江林.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè).2005,(6):47.[3]汪懌.就業(yè)能力:促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要方面[J].教育發(fā)展研究,2005,(4):31-34.
第二篇:毛概暑期實(shí)踐報(bào)告 畢業(yè)生就業(yè)
毛概暑期實(shí)踐報(bào)告
課 題 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查 所在學(xué)院 專業(yè)班級(jí) 組 長(zhǎng) 撰 稿 人 指導(dǎo)教師 組 員
日 期 2010 年 9 月 7 日
目錄
一、近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)........................................1
1、就業(yè)率居高不下,計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)需求潛力仍然很大
2、考研率持續(xù)上升
3、熱門城市就業(yè)比率下降,對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高
4、畢業(yè)生選擇企業(yè)方面思想日漸成熟
5、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值有待進(jìn)一步提升
二、計(jì)算機(jī)各專業(yè)發(fā)展方向.............................................4
1、網(wǎng)絡(luò)工程方向
2、軟件工程方向
3、通信方向
4、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向
三、企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生待???????????????????????????????.6
1、CSDN 副總經(jīng)理 韓磊:與人交流的藝術(shù)
2、網(wǎng)易 在線游戲事業(yè)部HR:雙向選擇,共同進(jìn)步的期
四、建議??????????????????????????????????????????????..???8
1、學(xué)好非專業(yè)課
2、提高自己的學(xué)習(xí)能力
3、多與人交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
4、找一份好的暑期實(shí)習(xí)工作
計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告
摘要 :
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求具有很大的潛力。目前,我國(guó)的計(jì)算機(jī)行業(yè)還處于發(fā)展階段,雖然在沿海及大中型城市計(jì)算機(jī)行業(yè)幾近飽和,但大都是初級(jí)水平的,相對(duì)于較高水平的技術(shù)人才還是稀缺的。這無(wú)疑是在很大程度上為我們將來(lái)的就業(yè)提供了很大的幫助,更多的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)是目前的該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難只是一種表象,原因是大學(xué)生自身的心理定位沒(méi)有調(diào)整好。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)生 就業(yè)
考研
一、近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及一些其他手段的調(diào)查發(fā)現(xiàn),就計(jì)算機(jī)專業(yè)近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看,主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)趨勢(shì):
1、就業(yè)率居高不下,計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)需求潛力仍然很大
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求具有很大的潛力。目前,我國(guó)的計(jì)算機(jī)行業(yè)還處于發(fā)展階段,雖然在沿海及大中型城市計(jì)算機(jī)行業(yè)幾近飽和,但大都是初級(jí)水平的,相對(duì)于較高水平的技術(shù)人才還是稀缺的。這無(wú)疑是在很大程度上為我們將來(lái)的就業(yè)提供了很大的幫助,更多的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)是目前的該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難只是一種表象,原因是大學(xué)生自身的心理定位沒(méi)有調(diào)整好。
2、考研率持續(xù)上升
考研率持續(xù)上升,說(shuō)明大學(xué)生在擺脫就業(yè)壓力和個(gè)人追求方面有新的認(rèn)識(shí)。從不同的角度來(lái)說(shuō),為了提高自己的專業(yè)修養(yǎng)以及知識(shí)儲(chǔ)備方面來(lái)說(shuō),考研絕對(duì)是值得大家考慮的;然而也有些人認(rèn)為,自己所學(xué)到的知識(shí)越多越好,獲得證書(shū)越多越好,因此有些人讀完碩士還要讀博士,從而就在一定程度上忽略了自身其他能力的培養(yǎng)。綜合來(lái)看,選擇繼續(xù)讀書(shū)或是提前畢業(yè)找工作要根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好以及自身的實(shí)際情況選取合適的定位。
3、熱門城市就業(yè)比率下降,對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高
根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查北京、上海等大型城市近幾年對(duì)計(jì)算機(jī)人才的招募情況來(lái)看,這幾所城市對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求相對(duì)呈現(xiàn)飽和趨勢(shì),對(duì)畢業(yè)生的需求量也是逐漸減少。同時(shí),其招聘標(biāo)準(zhǔn)也是逐年呈現(xiàn)“水漲船高”的趨勢(shì),很多企業(yè)只鐘情于碩士研究生、博士生等高端人才,因此必然導(dǎo)致畢業(yè)生去向不佳。
4、畢業(yè)生選擇企業(yè)方面思想日漸成熟
隨著近年來(lái)三資企業(yè)用人制度的透明性,勞動(dòng)價(jià)值比得不合理、淘汰現(xiàn)象日漸浮出水面,使得一些畢業(yè)生對(duì)三資企業(yè)持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。很多畢業(yè)生在工作過(guò)程中也會(huì)對(duì)所選企業(yè)的各個(gè)方面提出質(zhì)疑,這就必然導(dǎo)致很多人在工作過(guò)程中選擇跳槽,這也充分說(shuō)明了當(dāng)今大學(xué)生在選擇用人單位方面思想的成熟。
5、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值有待進(jìn)一步提升
根據(jù)目前的市場(chǎng)就業(yè)反應(yīng)來(lái)看,大學(xué)生再就業(yè)方面的期望值有待進(jìn)一步的提升,在找工作方面還不能完全放開(kāi)自己,在一定程度上受到家人及朋友各方面意見(jiàn)的影響,會(huì)在不知不覺(jué)中和自己的學(xué)長(zhǎng)一類的有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人做出比較,這就在一定程度上限制了大學(xué)生自己再就業(yè)時(shí)展示自己的機(jī)會(huì),因此也在一定程度上影響了就業(yè)形勢(shì)。
二、計(jì)算機(jī)各專業(yè)發(fā)展方向
1、網(wǎng)絡(luò)工程方向
就業(yè)前景良好,學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)工作,也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。
網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)、較好的綜合素質(zhì);能系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí);能掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論、方法與技術(shù);獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練,特別是獲得大型網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)發(fā)的初步訓(xùn)練。
2、軟件工程方向
計(jì)算機(jī)軟件主流開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件工程、軟件項(xiàng)目過(guò)程管理等基本知識(shí)與技能,熟練掌握先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)工具、環(huán)境和軟件工程管理方法,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施能力,勝任軟件開(kāi)發(fā)、管理和維護(hù)等相關(guān)工作的專業(yè)性軟件工程高級(jí)應(yīng)用型人才。
軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ),它已經(jīng)涉足工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、科教衛(wèi)生、國(guó)防和百姓生活等各個(gè)領(lǐng)域。本專業(yè)方向就是學(xué)習(xí)如何采用先進(jìn)的工程化方法進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)和軟件生產(chǎn)。就業(yè)前景十分廣闊,學(xué)生畢業(yè)后可以到國(guó)內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)研究生和軟件工程碩士。
3、通信方向
信息工程通信方向是一個(gè)以通信技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),以現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本理論和技術(shù)及信號(hào)與信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)、處理為學(xué)習(xí)和研究 對(duì)象。要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。使學(xué)生受到嚴(yán)格的科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練,具有從事通信工程和電子工程的綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成應(yīng)用及維護(hù)等能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。
學(xué)生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、金融、郵電、交通、國(guó)防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。主要的研究領(lǐng)域包括:現(xiàn)代通信系統(tǒng)與程控交換、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信、信號(hào)與信息處理新方法、數(shù)字圖像處理及壓縮技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用和通信領(lǐng)域新技術(shù)新業(yè)務(wù)的研發(fā)等。
4、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向
信息工程網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向是以信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),以信息安全和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的研究、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、管理和維護(hù)為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象,掌握網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)信息安全的相關(guān)技術(shù)。要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息科學(xué)和通信系統(tǒng)的基本理論和基本知識(shí),使學(xué)生受到嚴(yán)格的科學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練,具有從事信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)及應(yīng)用等基本能力的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。
學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國(guó)防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級(jí)專業(yè)工程技術(shù)人才。并可繼續(xù)攻讀信息安全、通信、信息處理、計(jì)算機(jī)軟件和其他相關(guān)學(xué)科的碩土學(xué)位。
三、企業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的期待
CSDN 副總經(jīng)理 韓磊:與人交流的藝術(shù)
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),除了少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生,大部分應(yīng)屆畢業(yè)生是基本不具備實(shí)際開(kāi)發(fā)能力的,如果用開(kāi)發(fā)能力和經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,他們完全不具競(jìng)爭(zhēng)力。所以在面試應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí),更多的是考察基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力;看他是否努力上進(jìn);有沒(méi)有可能在較短的時(shí)間內(nèi),迅速掌握開(kāi)發(fā)技能;看他是否有良好的性格能融入團(tuán)隊(duì),學(xué)習(xí)與人交流的藝術(shù)。公司不怕應(yīng)屆畢業(yè)生暫時(shí)的能力不足,就怕他不努力成長(zhǎng)。
由于大學(xué)教育普遍的脫節(jié)性,大部分的學(xué)生動(dòng)手能力都不足,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這些共性在面試的時(shí)候表現(xiàn)得非常明顯——反應(yīng)不夠敏捷,按部就班地按準(zhǔn)備的模版回答,一旦面試官換個(gè)角度,立刻找不到方向,依然按照自己的思路繼續(xù)往下。當(dāng)然很多畢業(yè)生,甚至包括有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者,還有一個(gè)讓所有面試官詬病的問(wèn)題:面試前對(duì)應(yīng)聘的公司和職位毫無(wú)了解。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),面試的時(shí)候最好是用一份誠(chéng)懇的態(tài)度告訴面試官:我沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),但是我有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;有踏實(shí)的工作態(tài)度,如果您給我一個(gè)機(jī)會(huì),我會(huì)為公司創(chuàng)造很大的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值在于我的努力。有了這份誠(chéng)懇,相信沒(méi)有人會(huì)拒絕他們。
當(dāng)然除了面試,畢業(yè)生更需要學(xué)習(xí)的是入職之后角色的轉(zhuǎn)換:剛進(jìn)公司突然面對(duì)和學(xué)校不同的社交方式和較大的壓力。這時(shí)候就需要拿出學(xué)習(xí)的精神,從最底層的東西做起,對(duì)程序員來(lái)說(shuō),這不僅指做有經(jīng)驗(yàn)的同事不愿意去做的基礎(chǔ)編碼工作,更多的是需要做一些額外的工作,以增加與人交流的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。要成長(zhǎng)為一個(gè)程序高手并不難,任何程序員經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到,但是要成為一個(gè)事業(yè)高手,需要豐富的社會(huì)歷練和見(jiàn)識(shí),只有真正學(xué)會(huì)了與人打交道,才可能在事業(yè)上有所突破。一味埋頭鉆研程序,可能是程序員事業(yè)發(fā)展的最大障礙。
網(wǎng)易 在線游戲事業(yè)部HR:雙向選擇,共同進(jìn)步
網(wǎng)易一直視大學(xué)生為公司發(fā)展的源動(dòng)力,在選聘、培養(yǎng)大學(xué)生方面傾注了巨大成本。近兩年來(lái),網(wǎng)易招聘的新人中,應(yīng)屆畢業(yè)生的比例都在50%以上。大學(xué)生與企業(yè)之間的合作能否體現(xiàn)出雙方期望的價(jià)值,需要雙方共同努力:對(duì)公司,需要充分考慮到企業(yè)自身的管理水平和培養(yǎng)新人的能力;而對(duì)大學(xué)生,則需在個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)技能方面做足積累。當(dāng)然,我們也欣喜地看到了進(jìn)入公司的畢業(yè)生的長(zhǎng)足進(jìn)步,今年網(wǎng)易有幸入選全國(guó)大學(xué)生最佳雇主50強(qiáng),也是全國(guó)莘莘學(xué)子們對(duì)網(wǎng)易多年來(lái)致力于為大學(xué)生提供發(fā)展空間所付出努力的一個(gè)肯定。
網(wǎng)易用人,并不看重是否名校,是否熱門專業(yè),而是首先看重人的基本素質(zhì),會(huì)側(cè)重考察大學(xué)生在項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、在校期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)活動(dòng)、與企業(yè)文化的契合度、表達(dá)能力等方面的實(shí)際能力。以游戲開(kāi)發(fā)為例,網(wǎng)易選聘程序員時(shí),除了應(yīng)用性,人的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的可塑性是首先要考察的。其實(shí),程序?qū)崿F(xiàn)并不是網(wǎng)易招程序員的首要要求,對(duì)于應(yīng)屆生,即使這方面還略有欠缺,網(wǎng)易也愿意提供足夠的時(shí)間和空間對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。關(guān)鍵的前提是:應(yīng)聘者愿意和網(wǎng)易共同成長(zhǎng),愿意不懈地努力,在工作中提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的開(kāi)發(fā)而非簡(jiǎn)單的程序模塊實(shí)現(xiàn)。
相對(duì)的,大學(xué)生自身準(zhǔn)備也要和應(yīng)聘公司的特色相匹配。比如選擇網(wǎng)易,需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),深刻理解責(zé)任感的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)真正的換位思考。專業(yè)基礎(chǔ)是后續(xù)發(fā)展的根本,未來(lái)職業(yè)發(fā)展生涯中,大學(xué)生要努力把自己培養(yǎng)成為一名有思想、有個(gè)性的專業(yè)工程師,而非純粹的熟練技術(shù)工人。
四、建議
1、學(xué)好非專業(yè)課
大學(xué)是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的地方,有人認(rèn)為只需要學(xué)好專業(yè)課就行,這顯然是片面的。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)的不只是技能,競(jìng)爭(zhēng)的更是個(gè)人能力,學(xué)好英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)個(gè)人的思維、與人交流都有很大的幫助,也有助于幫助理解專業(yè)知識(shí)。除了必修課以外,選修一些經(jīng)濟(jì)、政治類的選修課也是有必要的。
2、提高自己的學(xué)習(xí)能力
課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)是一方面,課下自主學(xué)習(xí)也是一方面。在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的,因此,我們要提高自身的自學(xué)能力,尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。IT行業(yè)是個(gè)日新月異的行業(yè),畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)到的很多東西早已過(guò)時(shí)。再者,很多企業(yè)也要求畢業(yè)生能夠盡早地融入工作中,更夠在最短的時(shí)間類掌握新的東西,這些完全取決于個(gè)人的自學(xué)能力。IT行業(yè)真的可以說(shuō)是,“活到老,學(xué)到老”,不然你就會(huì)被時(shí)代淘汰。
3、多與人交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
一個(gè)工程的竣工離不開(kāi)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),在IT行業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)也顯得尤為重要。所以,無(wú)論在大學(xué)還是參加工作以后,都要增加與人交流的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。要成長(zhǎng)為一個(gè)程序高手并不難,任何程序員經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到,但是要成為一個(gè)事業(yè)高手,需要豐富的社會(huì)歷練和見(jiàn)識(shí),只有真正學(xué)會(huì)了與人打交道,才可能在事業(yè)上有所突破。一味埋頭鉆研程序,可能是程序員事業(yè)發(fā)展的最大障礙。
4、找一份好的暑期實(shí)習(xí)工作
畢業(yè)生在校期間除了認(rèn)真學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外,可以利用寒、暑假期間到相關(guān)領(lǐng)域的公司做假期的短期兼職工作,力爭(zhēng)做到學(xué)以致用。理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力是目前人才招聘的熱門話題,這對(duì)廣大畢業(yè)生提出了更高的要求。
第三篇:就業(yè)實(shí)踐報(bào)告(本站推薦)
就業(yè)實(shí)踐報(bào)告
一,就業(yè)講座學(xué)習(xí)報(bào)告
主講老師就“勵(lì)志”、“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”等方面知識(shí)給在場(chǎng)同學(xué)們做了闡述。
(1)佟老師說(shuō)作為在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)難度是比較大的,告訴我們只有先“勵(lì)志”。首先在大學(xué)里學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。然后在自身各方面條件都具備的情況下才能考慮成就自己的事業(yè)也就是“創(chuàng)業(yè)”。佟老師就當(dāng)今中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況和工資待遇,以及用人 單位人才需求都向我們做了細(xì)致的闡述。
(2)關(guān)于就業(yè)方面,佟老師告誡我們大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,并要做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備,保持良好的心態(tài)有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的合理確定,有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施,有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),有利于大學(xué)生順利完成由學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)變,有利于大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)。而且在就業(yè)前要做好知識(shí)的準(zhǔn)備,并告訴我們知識(shí)是成才的基礎(chǔ),成才需要知識(shí)的啟迪。作為一名大學(xué)生要有足夠的知識(shí)積累,有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí),才能在當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。
(3)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面,佟老師首先給我們闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和形勢(shì)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)形勢(shì)是中國(guó)未來(lái)幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,在這種情況下,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為就業(yè)的創(chuàng)造者。大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),第一,創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。第二,創(chuàng)業(yè)精神的確立。第三,創(chuàng)業(yè)之路的選擇。最后佟
老師告誡我們創(chuàng)業(yè)不可能是一帆風(fēng)順,必須憑自己的勇氣、膽略、毅力奮力拼搏。只有拼搏,才能奮進(jìn)。創(chuàng)業(yè)之路也就是拼搏奮進(jìn)的人生之路。
(4)在場(chǎng)的同學(xué)就自己在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等各方面的問(wèn)題向主講人佟老師提問(wèn)。在場(chǎng)的同學(xué)們就自己困惑的問(wèn)題積極向佟老師提問(wèn),佟老師憑借著他淵博的知識(shí),豐富的經(jīng)驗(yàn)給在場(chǎng)提問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題作了極其精彩的回答,全場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)熱烈掌聲。
二、雙選會(huì)后感
現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高,不需要英語(yǔ)六級(jí)的職位也需要六級(jí)證書(shū),好多單位招人都需要有工作經(jīng)驗(yàn),這個(gè)要求對(duì)大學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)啊。所以說(shuō)在大學(xué)期間,社會(huì)實(shí)踐也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。不知道今后的我們會(huì)不會(huì)因?yàn)榉N種緣由,選擇了跟自己專業(yè)豪不掛鉤的職業(yè),被逼無(wú)奈的硬著頭皮往前走呢。
我們應(yīng)該多參加集體活動(dòng),多給自己點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì),抓住每次提高自己能力的機(jī)會(huì),多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。聽(tīng)了很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的自我介紹,大多數(shù)人都有豐富的兼職經(jīng)歷,我想,大學(xué)校園和真實(shí)的社會(huì)還是存在著一些區(qū)別的,要真正參加社會(huì)實(shí)踐,最好的方式還是做兼職,好的業(yè)績(jī)才是最有說(shuō)服力的。
剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候,隨處看到有很多學(xué)生發(fā)傳單,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)有那個(gè)必要,一天也就幾十塊錢,既辛苦又耽誤學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在看不全對(duì),兼職的目的不是為了賺那區(qū)區(qū)幾十塊錢,而是鍛煉自己,培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。
那天,很多的大四的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐都穿了正裝,有的還化了裝等待面試??善髽I(yè)仍然表示他們的精神面貌有所欠缺。根據(jù)那位面試的部長(zhǎng)說(shuō),他們并不要求學(xué)生面試有穿正裝的必要,因?yàn)槭菍W(xué)生,衣服只要一般整潔就好。其次,不少學(xué)姐的狀化得太濃了?;瓓y是一種禮貌的表現(xiàn),能讓人顯得精神,但是濃妝就不適合工作場(chǎng)合了。
總之,外在都不是企業(yè)面試的重點(diǎn),他們更注重的是老面試人的走路姿勢(shì),說(shuō)話的表情和聲音的大小,吐字清晰,說(shuō)話條理是否清晰等方面。所以,我們應(yīng)該吸取教訓(xùn),不要只追求外在的東西,從內(nèi)而發(fā)的精神面貌才是決定面試成功與否的關(guān)鍵??傊嬖嚦擞羞^(guò)硬的本領(lǐng)之外,更重要的是臨場(chǎng)發(fā)揮好,才能取得效果,否則盡管你能力強(qiáng),不會(huì)推銷自己也是徒勞。
當(dāng)然,在雙選會(huì)上除了這些也看到了很多消極的方面。有的企業(yè)面對(duì)遞交來(lái)的簡(jiǎn)歷都能認(rèn)真閱讀,面對(duì)求職人的提問(wèn)也都能耐心的回答。但是有的就不盡然了,連應(yīng)付都不想應(yīng)付,不禁為求職人感到心寒。
這次雙選會(huì)讓我看清學(xué)歷不夠可以通過(guò)深造得到更高的學(xué)歷,但是能力的不足就不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的通過(guò)幾堂課就能學(xué)得來(lái)的,這是需要自己多去社會(huì)實(shí)踐才能提高自己的能力,提高自己的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的大學(xué)生會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的用人單位太挑剔,用人標(biāo)準(zhǔn)太高,或者抱怨公司不給自己發(fā)揮才干的機(jī)會(huì),但是另一面用人單位也在反應(yīng),現(xiàn)在的大學(xué)生不是太過(guò)文弱,一點(diǎn)點(diǎn)挫折就受不了,要么就是太過(guò)狂妄自大,覺(jué)得自己是最強(qiáng)的,不屑于做底層的工作。
其實(shí),你的工作能力如何,上司是全部都看在眼里,并不是說(shuō)做底層的工作就沒(méi)有出頭天,有多少功成名就的成功人士都是從底做起的,最底層的工作洽洽是最能磨練人的意志和煅煉一個(gè)人的能力的時(shí)候。
所以自省一下,自己為什么不能吸引企業(yè)錄用自己,是自己的知識(shí)不足,還是綜合素質(zhì)不好,還是說(shuō)在面試的過(guò)程中有什么地方做得不好正所謂細(xì)節(jié)成就未來(lái)。能總是一味的抱怨他人,要懂得換位思考,認(rèn)識(shí)自己的不足,這才能讓自己在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。
三、大二下學(xué)期計(jì)劃
一、備考六級(jí)
1、晨讀英語(yǔ):找好晨讀材料,英語(yǔ)作文1篇/天,文章3天/篇。目標(biāo):考試之前作文不少於10篇,文章不少於5篇。
2、單詞:《六級(jí)詞彙》每天5—10頁(yè);文章中的生詞記錄。目標(biāo):考試前單詞不少於80頁(yè)
3、模擬題或真題:複印試卷,下載聽(tīng)力,一周或兩周做一套。目標(biāo):考試前做不少於8套
二、各科學(xué)習(xí)
1、宏觀:預(yù)習(xí)教材,列出框架,理解教材,記好筆記,做好習(xí)題,閱讀英文版教材。
2、國(guó)貿(mào):理解教材,列出框架,記好筆記,做好作業(yè)。
3、財(cái)政:劃記重點(diǎn),列出框架,理解概念,記住關(guān)鍵理論。
4、電子商務(wù):列出框架,逐步詳化細(xì)節(jié)。
5、線性代數(shù):理解定理,完成作業(yè),多做習(xí)題。目標(biāo):各科不掛科,挺進(jìn)全班前十。
三、社團(tuán)工作
1、風(fēng)華:10月份的招新;第一次會(huì)員大會(huì);每週咖
啡館的文學(xué)交流會(huì);外出采風(fēng);出刊《風(fēng)之華》。11月份的情書(shū)大賽;出刊《風(fēng)之華》。
2、旋梯:投稿,協(xié)助社長(zhǎng)工作。
四、練字
1、鋼筆字帖:每天1—2頁(yè)。
2、毛筆字:每週20—30個(gè)。目標(biāo):字成正體。
五、廣泛閱讀
1、人物傳記:粟裕;蘇東坡;柳如是;納蘭容若等。
2、經(jīng)管書(shū)籍:後附
3、歷史哲學(xué):尼采;康得;中國(guó)歷史;世界通史等。
4、經(jīng)典名著:《三國(guó)》《紅樓》《魯迅文集》等。
5、小說(shuō)散文:王小波;韓寒;西嶺雪;雪小禪;七堇年;安妮寶貝;蔡駿;曹文軒;蘇童;余華;王蒙;史鐵生等。
6、詩(shī)詞文言:徐志摩;拜倫;博爾赫斯;《喻世明言》;《牡丹亭》等。
7、報(bào)刊雜誌:南方週末,羊城晚報(bào),環(huán)球時(shí)報(bào),光明日?qǐng)?bào)等。
六、電腦技術(shù)
1、office軟體。
2、pdf製作,PS,flash,會(huì)聲會(huì)影。
3、電腦二級(jí)準(zhǔn)備。
4、文檔排版。目標(biāo):至少完成其中兩項(xiàng)。
七、笛子學(xué)習(xí)
1、熟悉樂(lè)譜
2、熟悉指法 目標(biāo):能順暢的吹出至少5首歌曲
八、練筆
1、日志
2、總結(jié)
3、文章
九、業(yè)余生活 煮面 看電影 聽(tīng)歌 打籃球 跑步 睡覺(jué) 發(fā)呆 想問(wèn)題
第四篇:就業(yè)實(shí)踐報(bào)告
暑
假
就
業(yè)
實(shí)
踐
報(bào)
告
摘要:隨著近年各大高校擴(kuò)招,經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快,大學(xué)生越來(lái)越普遍,全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析,總結(jié)和測(cè)定,確定奮斗目標(biāo),才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。除此之外,我們大學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)文化知識(shí),更重要的是,我們更要努力培養(yǎng)自己的就業(yè)能力,比如我們可以利用假期去打工。在暑期社會(huì)實(shí)踐中,自己學(xué)有所得,在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中本著向工農(nóng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),真正做到“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的實(shí)踐目標(biāo)。認(rèn)識(shí)到了就業(yè)的困難。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)就業(yè)問(wèn)題
由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)愈演愈烈,逐步呈現(xiàn)出從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移、由一國(guó)向全球蔓延、從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向社會(huì)其他生活領(lǐng)域擴(kuò)展的趨勢(shì)。美國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的疲軟,直接造成中國(guó)經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題首當(dāng)其沖。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅2008年上半年,全國(guó)就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉,肯定會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但在挑戰(zhàn)的同時(shí),也蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)遇?,F(xiàn)在的年輕一代,實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代,注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。他們的上一代,實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯,并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中;他們的下一代,將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障;而他們這一代,將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國(guó)社會(huì)最悲慘的人。這是時(shí)代的代價(jià),沒(méi)有辦法的。
大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè),從個(gè)人方面來(lái)講,關(guān)系到自身的發(fā)展成才和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn);從社會(huì)方面來(lái)講,關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定,從高等教育本身來(lái)講,關(guān)系到教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
有人說(shuō)大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要,這絕對(duì)是極其錯(cuò)誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),對(duì)相當(dāng)一部分人造成了無(wú)可挽回的損失!大學(xué)生就業(yè)選擇,是對(duì)一個(gè)人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策,是極其重要的。那么找怎么樣的工作比較好?什么樣的行業(yè)算好?大公司好還是小公
司好?如何正確的理解當(dāng)前工資和未來(lái)發(fā)展?一系列的問(wèn)題擺在大學(xué)生的面前。中國(guó)現(xiàn)階段職場(chǎng)利益集團(tuán)劃分這才是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問(wèn)題。學(xué)校的主任不會(huì)和你說(shuō)的,公司招聘時(shí)也不會(huì)和你說(shuō)的,因?yàn)槔嬷挥猩俨糠秩四軌蚍值?;你父母也不一定?huì)和你說(shuō)的,因?yàn)樗麄兒芸赡芤彩呛康摹?/p>
我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才,從總量上來(lái)說(shuō),我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生還不能完全滿足社會(huì)需求。但是,我們現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是:一方面,“用武之地”找不到“英雄”,另一方面,“英雄無(wú)用武之地”;一方面,社會(huì)各行各業(yè),尤其是生產(chǎn)第一線和艱苦行業(yè),以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)急需大量人才,另一方面人才大量積壓,許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,人才資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
中國(guó)的社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變化中:由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。高等教育的改革發(fā)展取得了突出的成就:一是指導(dǎo)思想更加明確,改革和發(fā)展的思路更加清晰;二是采取了一系列的重大舉措,其中增加教育投入、改革管理體制、擴(kuò)大招生規(guī)模這三項(xiàng)重大舉措,使得整個(gè)高等教育戰(zhàn)線出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的新氣象。在這種形勢(shì)下,高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也出現(xiàn)了一些值得認(rèn)真研究的新問(wèn)題。
畢業(yè)生就業(yè)制度改革:1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家對(duì)大學(xué)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”2.從80年代 中期開(kāi)始“共需見(jiàn)面”逐步向“雙向選擇”過(guò)度。3.從90年代初開(kāi)始推廣“雙向選擇,自主擇業(yè)”的就業(yè)方式,這是人力資源配置在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的必然,使人才分布集中在具有優(yōu)勢(shì)的地域和行業(yè)。
我國(guó)的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索,已逐漸發(fā)展成為為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)實(shí)用型人才的主力軍,形成了一定的規(guī)模,其地位和作用得到了社會(huì)的承認(rèn)和重視。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì):2005年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校1091所,高職(高專)院校在校生427萬(wàn)人。這些數(shù)字表明,高等職業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。
當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)總體形勢(shì):1.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)勞動(dòng)力供大于求,下崗再就業(yè)人員多,就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。2.高校擴(kuò)招使人才市場(chǎng)上大學(xué)生供給量增大,國(guó)民接受高等教育的水平仍低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平,在相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校畢業(yè)生需求仍然短缺。3.高職高專大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì):類型特征鮮明、整體走勢(shì)明朗、社會(huì)認(rèn)可又認(rèn)證、難度初見(jiàn)緩解、產(chǎn)學(xué)途徑漸趨暢通、人才市
場(chǎng)趨理性、觀念得以改變。4.大學(xué)生就業(yè)難的原因:<1>大學(xué)生難在傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域或崗位就業(yè)。<2>就業(yè)體制存在障礙。(3)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和評(píng)估方法有待完善。(4)促進(jìn)大學(xué)教育與就業(yè)市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。(5)加強(qiáng)大中小學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。(6)大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū),如“寧到外企做職員,不到中小企業(yè)做骨干”,“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”,“就業(yè)難不如再考研”等。此外,據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示,目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈,由于低工資難以滿足他的基本生存需要,也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì),結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。(7)用人單位表示,部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信,過(guò)分緊張,回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾,表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假,企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān),誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿,不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之,用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效,但就業(yè)形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻,短期內(nèi)不會(huì)緩解。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求:1.知識(shí)、人才是社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2.高等職業(yè)教育是高等教育的重要主成。3.高等職業(yè)教育的主要特點(diǎn):教育目標(biāo)的明確導(dǎo)向、教學(xué)方法的實(shí)踐性、辦學(xué)體制的靈活性、教學(xué)考評(píng)的技術(shù)技能。4.高等職業(yè)教育的發(fā)展前景:目前高等職業(yè)教育的發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;轉(zhuǎn)變觀念,改變高等教育結(jié)構(gòu)不合理狀況;社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求旺盛。
一、目前大學(xué)生群體存在兩大問(wèn)題
我國(guó)大學(xué)生群體,是國(guó)家建設(shè)強(qiáng)有力的后備力量,他們的學(xué)習(xí)能力較同齡人要強(qiáng),思想認(rèn)識(shí)要高,奮斗目標(biāo)更為清晰,是充滿激情,有極大爆發(fā)力的一個(gè)群體,總體上來(lái)看,我國(guó)大學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌,國(guó)事家事事事掛心。在這個(gè)群體中先后涌現(xiàn)出了如許本禹、洪戰(zhàn)輝等優(yōu)秀青年。
但當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)仍存在一些不容忽視的問(wèn)題,有待解決。
(一)部分在校大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,困惑而浮躁。
(二)大學(xué)生就業(yè)壓力大。
二、當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)狀
20多年前,我國(guó)開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放政策,放棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì),正式宣布實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。為的是打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),指導(dǎo)方針是“讓東部沿海一部分人先富起來(lái),先富帶后富,以東部的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)西部的發(fā)展”。勿庸置疑,20多年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速增長(zhǎng):2005年我國(guó)gdd增長(zhǎng)9.8%,是世界增大速度最快的國(guó)家,并計(jì)劃2006年增長(zhǎng)8%。在此基礎(chǔ)上,國(guó)家先后提出小康社會(huì),和諧社會(huì),目的是休養(yǎng)生息,集中精力解決我國(guó)主要矛盾——三農(nóng)。于是在經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的同時(shí)提出“新農(nóng)村”建設(shè),我們所做的這一切都是為了蓄勢(shì)待發(fā)。
而目前中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的一大難題就是無(wú)論人、資金、技術(shù),都難以留在農(nóng)村內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展,農(nóng)業(yè)剩余少,涉農(nóng)行業(yè)的利潤(rùn)都被城市拿走,無(wú)法留在農(nóng)村,這導(dǎo)致人才也留不住,技術(shù)也不能為農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)。
三、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因
一方面是在校大學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的,困惑浮躁,另一方面是我國(guó)農(nóng)村教育醫(yī)療管理問(wèn)題層出不窮。
(一)筆者認(rèn)為問(wèn)題的根本在于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)沒(méi)有形成適合我國(guó)國(guó)情的文化,反映在大學(xué)校園里就是學(xué)生的“學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)風(fēng)浮躁”。
(二)教育與社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合的機(jī)制不夠健全,教育服務(wù)于社會(huì)的理念未能深化。
各高校響應(yīng)“十六大”提出的“教育與實(shí)踐相結(jié)”“教育為人民服務(wù)”的方針,一直努力將教育社會(huì)本位論與學(xué)生本位論相結(jié)合,培養(yǎng)既使自身得到發(fā)展又適合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的大學(xué)生,并在此方針指導(dǎo)下采取了一系列措施,如我校《本科人才培養(yǎng)方案》的出臺(tái)等,但針對(duì)我國(guó)當(dāng)前具體國(guó)情——建設(shè)新農(nóng)村來(lái)講,筆者認(rèn)為一些措施應(yīng)當(dāng)更具針對(duì)性。
(三)整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的觀念過(guò)于保守,相應(yīng)機(jī)制沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。
社會(huì)對(duì)大學(xué)生的觀念過(guò)于保守,沒(méi)能最大限度挖掘大學(xué)生潛力。在美國(guó),學(xué)生年滿18歲后基本可以獨(dú)立,父母照顧其衣食住行,許多學(xué)生大學(xué)四年都是自己打工賺錢謀生,并有許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),例如我們熟知的世界首富比爾?
蓋茨,這樣就充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生這一群體的積極性。而中國(guó)是在2005年中央銀行首次放寬對(duì)大學(xué)生貸款的限制,以鼓勵(lì)大學(xué)生自力更生。單這一件事情就可以反映出一個(gè)整體觀念和機(jī)制問(wèn)題。
另一方面,國(guó)家一直在鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后下鄉(xiāng)支教,近年又提出做村官,但大學(xué)生志愿者下去之后普遍存在一些問(wèn)題,生活資金缺乏,得不到基本生活保障;人身安全得不到保障;更為關(guān)鍵的是志愿者在山村工作一至三年返回市區(qū)后,很多單位不愿接收。而對(duì)于這些問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制。
這次暑假的時(shí)候,我曾跟同學(xué)到蘇州打工,這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō),需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。
第五篇:就業(yè)實(shí)踐報(bào)告
就業(yè)實(shí)踐報(bào)告
暑假期間,我利用我們村的閑置的教室辦了個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)課的對(duì)象是初中生,宣傳的范圍集中在本村及附近幾個(gè)自然村,宣傳的方式比較單一,就是在各村村部的廣播宣傳。補(bǔ)課時(shí)間段是7月20日至8月5日,每天上午9:00-11:00,下午16:00-18:00.由于是假期且高溫或陰雨天氣,報(bào)名的學(xué)生一共有14人。
在放假前,我與我初三的班主任老師取得聯(lián)系,詢問(wèn)他是否申請(qǐng)到中學(xué)的教室,在校園里集中宣傳等問(wèn)題。趙老師告訴我不行,由于全國(guó)發(fā)生多起校園傷害事件,引起了教育部門的高度關(guān)注,于是向全國(guó)中小學(xué)下發(fā)的通知規(guī)定不能利用假期組織學(xué)生在校內(nèi)補(bǔ)課以免發(fā)生意外。因此正規(guī)的補(bǔ)課教室并沒(méi)有申請(qǐng)到,而是利用本村閑置的小學(xué)進(jìn)行的。
由于近些年來(lái)人口計(jì)劃生育工作開(kāi)展地好,學(xué)齡兒童逐年減少,以前幾乎村村都有的小學(xué)合并了,也就有了閑置的教室。有些小學(xué)被拆掉,有的被農(nóng)戶借用或買下,本村小學(xué)被農(nóng)戶買下,但校舍仍保持完好,考慮到此機(jī)比較方便有比較安全,故選擇在此開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班。
補(bǔ)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,初一至初三的所有數(shù)學(xué)都有,主要的是初二的,初二的有九個(gè),形式主要是以題的方式展現(xiàn)的一種方法,解題方法,思考方法,記憶定義定理以及公式的方法,力求使他們接受方法而不是答案。兩周時(shí)間中,有四天及兩個(gè)周末用來(lái)解答疑難問(wèn)題。通過(guò)兩周的時(shí)間,學(xué)生們都進(jìn)步明顯,其實(shí)他們都很聰明,只要給一點(diǎn)耐心的引導(dǎo)就可以使他們有很大進(jìn)步。
雖然這兩周每天只有4個(gè)小時(shí),我還是體會(huì)到了當(dāng)老師的責(zé)任與辛苦。每天的備課,我都要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和知識(shí)層面準(zhǔn)備第二天的內(nèi)容。我會(huì)努力做到準(zhǔn)確全面,讓每個(gè)來(lái)參加補(bǔ)課的學(xué)生都有收獲。我一天補(bǔ)課就4個(gè)小時(shí),就沒(méi)覺(jué)得很輕松,一個(gè)真正的老師會(huì)更辛苦。
雖說(shuō)是補(bǔ)課,和這些初中生不時(shí)的聊天。她們的話里讓我體會(huì)到一些問(wèn)題。這些孩子都很聰明,可是學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好,我認(rèn)為這里面的原因是兩方面的。一,家庭的原因。這些孩子都來(lái)自農(nóng)村,她們的父母每天都是面朝黃土背朝天,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),他們理所當(dāng)然的認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)只是老師事,孩子成績(jī)不好,就認(rèn)為老師沒(méi)有盡到責(zé)任,他們看到孩子的成績(jī)單,是一味的訓(xùn)斥而沒(méi)與鼓勵(lì)和幫助,相比于城鎮(zhèn)的孩子的家長(zhǎng),他們關(guān)注的是孩子的最后的分?jǐn)?shù),只根據(jù)成績(jī)單對(duì)孩子進(jìn)行所謂的教導(dǎo)。二,社會(huì)的原因。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡貧富差距大,單說(shuō)學(xué)校教學(xué)設(shè)施及師資方面在城鄉(xiāng)之間的體現(xiàn)就大相徑庭。另外,城鄉(xiāng)之間教學(xué)資源的分配也不平衡,顯然農(nóng)村的學(xué)生在教學(xué)資源的享用上處于弱勢(shì)。歸根到底這是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還不完善引起的,這也是處于社會(huì)主義初級(jí)階段的我國(guó)必然經(jīng)歷的教育階段,我相信隨著國(guó)家的不斷富強(qiáng)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮,教育不公平的現(xiàn)象終能消除。
總結(jié)這十幾天的實(shí)踐活動(dòng),我更加深刻的理解一句話:知識(shí)改變命運(yùn)。我要奮斗,珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì),盡自己的努力把知識(shí)帶給更多的人。
2009級(jí)港口航道與海岸工程 宮廣新
2010.08.17