第一篇：淺談中職教育與就業(yè)的重要性

摘要：我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，中等職業(yè)教育依然存在著制約其發(fā)展的困難和問題。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的畢業(yè)生走向社會，成為社會主義建設(shè)的生力軍。在這種形勢下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，就成為中等職業(yè)學(xué)校必須重視、下大力氣研究的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：中職教育；就業(yè)；途徑

中等職業(yè)教育是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。多年以來，我國中等職業(yè)教育面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大量具有專業(yè)理論知識、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動者，中等職業(yè)學(xué)校也在為社會輸送基礎(chǔ)性人才的過程中得到了健康發(fā)展。但毋庸諱言，隨著市場化改革以及近年來高等院校招生大規(guī)模擴(kuò)張，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，處于相對劣勢的就業(yè)弱勢群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)、社會、家庭等多方面的影響，存在著復(fù)雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)，加之中等職業(yè)教育體制改革還未能很好地適應(yīng)新形勢、新變化，在這種“進(jìn)”與“出”兩頭壓力的雙重擠壓下，中等職業(yè)教育學(xué)校普遍面臨較大的壓力，有不少學(xué)校已經(jīng)步入了窘境。

1我國現(xiàn)有的中職教育普遍存在的問題

1.1職業(yè)教育總體上缺乏特色，教育對象上有一定的局限性

長期以來，我國職業(yè)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。這樣的職業(yè)教育環(huán)境里培養(yǎng)的畢業(yè)生并沒有真正達(dá)到其應(yīng)有的知識水平和技能要求，無法滿足用人單位的個性化需求。近年來，這種情況雖有所改善，但基本面并沒有根本改變。

1.2生源規(guī)模小、素質(zhì)差

一味追求高文憑、高學(xué)歷的社會觀念，使得學(xué)生和學(xué)生家長把上重點(diǎn)高中讀重點(diǎn)大學(xué)作為終極目標(biāo)，而中職教育則是少數(shù)文化知識水平低下的學(xué)生及其家長的萬般無奈的選擇。這就從根本上決定了中職教育的生源規(guī)模和生源素質(zhì)。

地方政府未能真正理解中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，各縣、區(qū)、市一窩蜂地辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，再加上民辦職業(yè)教育的介入，瓜分了這塊本來就不大的“蛋糕”，客觀上導(dǎo)致了招生市場的惡性競爭及地方保護(hù)主義。各地、各學(xué)校招生成本急劇上升，辦學(xué)規(guī)模和效益急劇萎縮。

招生難，難招生。各學(xué)校都把招生工作當(dāng)成頭等大事來抓：“招生第一，全員參與”成為各職業(yè)學(xué)校不爭的現(xiàn)實(shí)。這種做法自然淡化了教學(xué)教研、學(xué)生管理、就業(yè)市場調(diào)查等工作，客觀上對學(xué)校的穩(wěn)定長遠(yuǎn)發(fā)展造成負(fù)面影響。

1.3專業(yè)建設(shè)存在極大的盲目性和重復(fù)性

眾所周知要開設(shè)市場急需的專業(yè)，因此，各學(xué)校不顧實(shí)際條件，盲目上新專業(yè)、熱點(diǎn)專業(yè)。其危害有三：一是像數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計與制造等專業(yè)，對教學(xué)設(shè)備和師資的要求很高，投入很大，學(xué)校如果盲目建設(shè)，或投入巨大，背負(fù)極大的財政包袱，或投入不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。二是如果在一個區(qū)域，大家都上相同的專業(yè)，勢必形成重復(fù)建設(shè)，勢必有的學(xué)校生源不足，從而造成設(shè)備閑置，資源浪費(fèi)。過去

財會、電子電器等專業(yè)曾經(jīng)熱極一時，現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校都有閑置設(shè)備和師資。三是影響畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在熱，大家競相上馬，三年后可能就冷了。

1.4就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量不高

由于各學(xué)校都高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)工作，中職招生的就業(yè)拉動基本形成，中職畢業(yè)生就業(yè)率較高，但同時存在就業(yè)質(zhì)量不高的問題。主要表現(xiàn)在：絕大多數(shù)畢業(yè)生是低薪就業(yè)；部分學(xué)生經(jīng)過學(xué)校多次安置后，學(xué)校不再承擔(dān)安置責(zé)任，學(xué)生再就業(yè)困難。究其原因，一是畢業(yè)生質(zhì)量不高，二是學(xué)校就業(yè)跟蹤服務(wù)不夠。從考察情況看，少數(shù)學(xué)校把彈性學(xué)制曲解為隨意學(xué)制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間極短，技能訓(xùn)練的時間更少，技術(shù)等級證書含金量不足。

2就業(yè)指導(dǎo)意義及內(nèi)涵

2.1就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)專門的實(shí)踐活動，在我國的歷史并不長，而把就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育工作的一部分，更是近幾年的事情。為使就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，首先，我們帶領(lǐng)全體教職工反復(fù)學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的講話精神，引導(dǎo)大家統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識開展就業(yè)指導(dǎo)工作在促進(jìn)中職校學(xué)生成長和發(fā)展、引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置、構(gòu)建和諧社會等方面的重要作用；其次，建立了一支由“一把手”負(fù)責(zé)，專職與兼職相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；再次，建立起穩(wěn)固的就業(yè)基地。由此，我校的畢業(yè)生就業(yè)安置工作逐步走向規(guī)范和成熟。

2.2就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，其主要任務(wù)包括：使學(xué)生通過了解社會、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范，了解職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操；通過學(xué)習(xí)逐步形成依法就業(yè)、競爭上崗的理念，學(xué)會依據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需求和個人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的方法，提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)其自主擇業(yè)、自立創(chuàng)業(yè)的自覺性。為了完成上述任務(wù)，我們主要從以下四個方面開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

第一，進(jìn)行啟蒙職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想教育。幫助學(xué)生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，并能夠正確理解個人理想和社會需求之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生既注重挖掘自身的潛能，揚(yáng)長避短發(fā)展自己，又能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的要求，來彌補(bǔ)自己的不足，主動適應(yīng)職業(yè)要求。第二，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、個人優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的能力。幫助學(xué)生端正擇業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力、自我激勵能力、自我決策能力。加強(qiáng)適應(yīng)社會、融人社會的能力訓(xùn)練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

第三，幫助學(xué)生了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其對從業(yè)者的要求，使學(xué)生掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法。

第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職、就業(yè)和自身發(fā)展方向的選擇；指導(dǎo)學(xué)生了解國家和地方的就業(yè)形勢，有關(guān)就業(yè)的政策法規(guī)、用人制度、勞動力市場的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生擇業(yè)求職提供信息咨詢等方面的服務(wù)，達(dá)到幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。

3針對中職教育中存在的問題，提出以下解決對策

3.1政府加大對中等職業(yè)教育的投入

中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在我國教育經(jīng)費(fèi)中比重較低。從 2004年開始，中央財政加大了對職業(yè)教育的支持力度，教育部與財政部實(shí)施了“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，在國家發(fā)改委、教育部、勞動和社會保障部聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于編制中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃的通知》中提到，中央專項(xiàng)資金投入 60億元，擴(kuò)大優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校資源?？梢妵覍τ谥械嚷殬I(yè)教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，對中等職業(yè)教育的投入也在不斷的增多。許多職業(yè)教育改革取得成功的國家的經(jīng)驗(yàn)都值得我國來借鑒和學(xué)習(xí)。

3.2加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

3.2.1加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

我國應(yīng)大力發(fā)展“雙師型”的師資隊(duì)伍，對“雙師型”職教師資隊(duì)伍可以解釋為：一方面，職業(yè)學(xué)校要有一部分專職教師，既具有專業(yè)理論水平也具有專業(yè)實(shí)踐能力，既能從事理論教學(xué)也能從事實(shí)踐教學(xué)，具備“雙師”素質(zhì)；另一方面，職業(yè)學(xué)校要從企事業(yè)單位聘請專業(yè)技術(shù)人員和“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而形成一支具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

3.2.2完善教師資格制度

新任教師除應(yīng)具備規(guī)定學(xué)歷文憑外，還要逐步增加相關(guān)工作經(jīng)歷的要求，切實(shí)具備職業(yè)教育師資要求的比較全面的素質(zhì)。要完善教師聘用制度，實(shí)行教師全員聘任制，按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理，從根本上解決教師隊(duì)伍固化、發(fā)展滯后的問題；要完善教師職務(wù)制度，設(shè)立專門的職務(wù)系列，制定專項(xiàng)的實(shí)施辦法，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師管理的特點(diǎn)。

3.2.3改善中職教師的待遇和工作環(huán)境

在我國，職業(yè)教育的地位還沒有得到應(yīng)有的確立，中等職業(yè)教育學(xué)校教師的地位也就很難提高，由于發(fā)展空間不理想，所以對優(yōu)秀人才的吸引力就不足，當(dāng)務(wù)之急是改善中等職業(yè)學(xué)校教師的待遇，增加吸引力，建立一套中等職業(yè)學(xué)校教師的激勵機(jī)制，鼓勵其到中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，提高中職教師的社會地位。4就業(yè)指導(dǎo)的途徑

4.1全方位開展就業(yè)指導(dǎo)

首先，學(xué)校要求每位任課教師都要結(jié)合所教課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作。德育課教師要上好職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)課，要增強(qiáng)實(shí)效性、針對性。要把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級教育的全過程，把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、形成良好的職業(yè)品質(zhì)與教學(xué)工作、學(xué)生工作結(jié)合起來。其次，通過開展心理健康教育，解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理沖突，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會、走向社會的心理準(zhǔn)備。再次，開展就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。在日常工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)前要集中接受寫求職信、求職面試輔導(dǎo)、禮儀禮貌訓(xùn)練等，幫助學(xué)生掌握求職技巧和能力。

4.2實(shí)行“訂單”教育

要進(jìn)一步落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校的就業(yè)工作，就必須不斷更新觀念，推陳出新，要緊緊圍著市場轉(zhuǎn)、跟著市場走。因此，從2004年起，我校先后與當(dāng)?shù)丶吧蜿?、大連、青島的企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)的意向；企業(yè)根據(jù)需求確定用工計劃和人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計劃；學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，然后到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)利用先進(jìn)的設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而較快地提高學(xué)生的技能水平。這種合作辦學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)、培訓(xùn)、就業(yè)一體化，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約了教育資源，而且有利于學(xué)生提前接觸社會，為學(xué)生就業(yè)提供了保證。

4.3嘗試半工半讀培養(yǎng)模式

為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享，保證畢業(yè)生安置質(zhì)量，最大限度地維護(hù)學(xué)生的利益，從2006年開始，我們與開原市化工集團(tuán)、開原市起重機(jī)廠、開原市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等單位簽訂協(xié)議，在焊接、機(jī)加、計算機(jī)專業(yè)挑選30名學(xué)生開始半工半讀培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)，收到了顯著成效。這種工學(xué)交替模式，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)了校企間的優(yōu)勢互補(bǔ)，更為重要的是解決了貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的問題。這種教學(xué)模式，深受企業(yè)、學(xué)生、家長的歡迎，實(shí)現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

4.4探索畢業(yè)生“預(yù)就業(yè)”模式

我校以往就業(yè)安置工作都是從三年級開始，這種安置方法的弊端是：畢業(yè)生集中，安置時間集中，往往容易出現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)率低、就業(yè)單位不稱心、學(xué)生和家長不滿意的間題。從2007年開始，學(xué)校探索畢業(yè)生“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與多家企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的協(xié)議，在二、三年級中選拔符合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀學(xué)生，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校在思想品德、專業(yè)知識等方面加大培養(yǎng)力度。同時，企業(yè)還對這些學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn)，畢業(yè)時，經(jīng)過考核合格，即可畢業(yè)。

“預(yù)就業(yè)”模式，能夠使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)企業(yè)激烈的競爭，學(xué)生也能以最快的速度為企業(yè)和社會創(chuàng)造效益?！邦A(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式為學(xué)生搭建起就業(yè)平臺，開拓了學(xué)生就業(yè)的新途徑，也為企業(yè)提供了可靠的人力資源。

4.5開展農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

近幾年，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，得到了從中央到地方各級政府的廣泛關(guān)注和極大重視。作為縣級職教中心，開展農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過這一途徑，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)、為構(gòu)建和諧社會服務(wù)的辦學(xué)宗旨，又能夠充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善。同時，實(shí)現(xiàn)了招生就業(yè)工作的良性循環(huán)。

4.6做好就業(yè)跟蹤服務(wù)

學(xué)校在做好就業(yè)工作的同時，加大了就業(yè)跟蹤服務(wù)的力度，派出專業(yè)課教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，派出畢業(yè)辦的工作人員開展畢業(yè)生跟蹤服務(wù)及就業(yè)信息反饋，建立優(yōu)秀畢業(yè)生人才庫和優(yōu)秀就業(yè)基地資料庫，樹立就業(yè)典型，從而保證了就業(yè)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效。

實(shí)踐證明，抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅僅是為畢業(yè)生找出路的小問題，而是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生生存和發(fā)展的大問題，更是關(guān)系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、惠及千家萬戶的大問題。因此，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作必須抓實(shí)、抓好、抓出成效來。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李國強(qiáng)，金環(huán)。我國中職教育發(fā)展存在的問題及對策探討 ［J］。成人教育，2009，（6）。

第二篇：中職生的就業(yè)教育總結(jié)

中職生的就業(yè)教育總結(jié)

一、學(xué)校的就業(yè)教育

1，樹立正確的職業(yè)理想和明確的職業(yè)目標(biāo)

在就業(yè)指導(dǎo)之初，首先要教育學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的職業(yè)理想，要有腳踏實(shí)地、從基層做起的奮斗精神。要真正清楚地認(rèn)識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)在生產(chǎn)第一線。其次，要使學(xué)生明白自己在學(xué)校所學(xué)的知識、技能畢竟有限，有很多工作崗位難以立即勝任，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。第三，幫助學(xué)生逐步了解所選專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)，做好充分 的思想準(zhǔn)備。

2，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

吃苦教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的藍(lán)領(lǐng)人才，沒有吃苦的精神和能力是不能勝任的。要引導(dǎo)學(xué)生正視困難和壓力，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。要幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)好文化知識、掌握專業(yè)技能，有吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成誠懇踏實(shí)、積極向上、勤奮努力的工作態(tài)度。3，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力

要教育學(xué)生重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到：協(xié)調(diào)、融洽人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則。其次，要教育學(xué)生學(xué)會 控制自己的情緒，學(xué)生寒窗與忍耐，強(qiáng)調(diào)在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和忍讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1，正視自己，確定職業(yè)方向

首先要讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢與特點(diǎn)，劣勢與不足。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要了解職業(yè)所需要的特殊能力。從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

2，明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃

中職生的知識結(jié)構(gòu)可分為兩個部分，一是文化知識，二是專業(yè)知識。中職生底子差，而且在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力。因此在中職生的就業(yè)教育中，首先要引導(dǎo)學(xué)生為了將來走得更遠(yuǎn)飛得更高，注重文化課的學(xué)習(xí)，為將來的發(fā)展打下雄厚的基礎(chǔ)。其次要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，一年一期為初探期：確定自己感興趣的職業(yè)，特別要注意的是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)。

3，加強(qiáng)實(shí)踐、提高綜合能力

中職學(xué)生由于知識面狹窄，社會對中職生的評價較低，從而缺乏對自己職業(yè)的信心和自身的勇氣，因而，心理承受能力和社交能力差，適應(yīng)社會適應(yīng)崗位的能力差。在校期間應(yīng)注重心理健康，有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參加校園活動和技能比賽培養(yǎng)自己的信心，從基本的知識和技能入手一步步提高自己的綜合能力。

三、社會搭建就業(yè)平臺

1，面向社會需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)和課程

要根據(jù)工作領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，產(chǎn)業(yè)的新需求設(shè)置專業(yè)，還要研究其它中職學(xué)校同類專業(yè)的設(shè)置情況，在相同的專業(yè)領(lǐng)域開發(fā)出特色鮮明的專業(yè)方向，以特色占領(lǐng)市場。

2，校企結(jié)合，校校結(jié)合，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地

中職教育的設(shè)備表現(xiàn)在一是課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，二是實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。針對不同的企業(yè)，設(shè)計不同的合作方式，可將企業(yè)引入校內(nèi)，成為校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，也可與企業(yè)合作打造“崗位承包”模式，其目的就是讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作，讓學(xué)生得到最實(shí)用的生產(chǎn)技能培訓(xùn)，走聯(lián)合辦學(xué)的路子。3，訂單培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

就業(yè)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。背靠企業(yè)辦學(xué)，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作質(zhì)量不斷提高?！坝唵谓逃睂?shí)現(xiàn)了教育和企業(yè)資源的共享，達(dá)到了學(xué)校企業(yè)學(xué)生三贏的目的。

4，組建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

健全“雙師型”教師管理制度和激勵機(jī)制，完善“雙師型”教師培養(yǎng)體系，根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，有計劃、有步驟地選派具有潛力的中青年專業(yè)教師參加國家、省、市組織的骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的“雙師型”素質(zhì)，以解決專業(yè)教師總體缺乏和結(jié)構(gòu)不合理等問題。切實(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升中職生的就業(yè)競爭力。

二〇一二年七月八日

第三篇：中職學(xué)生禮儀教育的重要性和途徑

談中職學(xué)生禮儀教育的重要性

雙柏縣職業(yè)高級中學(xué)

侯群麗 雙柏縣妥甸中學(xué)

魯中清

【摘要】目前由于國內(nèi)外形勢的變化、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個人素質(zhì)修養(yǎng)的差異及學(xué)校禮儀教育的不足等因素，出現(xiàn)了某些中學(xué)生禮儀行為不文明的現(xiàn)象，特別是中職學(xué)生的禮儀不符規(guī)范尤其成為學(xué)校德育工作的難點(diǎn)。加強(qiáng)中職學(xué)生禮儀教育事不宜遲。學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)齊抓共管，通過各種途徑加強(qiáng)其禮儀教育，提高中職學(xué)生的基本素質(zhì)，為社會輸送較高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；禮儀教育；重要性

禮儀，是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。知書達(dá)禮，待人以禮，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代學(xué)生的一個基本素養(yǎng)。但是由于國內(nèi)外形勢的變化、市場經(jīng)濟(jì)的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個人素質(zhì)修養(yǎng)的差異及學(xué)校禮儀教育的不足等因素，這對學(xué)校的禮儀教育形成很大的沖擊，特別中職學(xué)生成為當(dāng)前教育的犧牲品。在社會道德教育及禮儀修養(yǎng)教育等方面存在盲點(diǎn)，而中職學(xué)生是未來社會的基石，他們的行為表現(xiàn)及禮儀規(guī)范是社會文明建設(shè)的重要組成部分，代表了勞動者的基本水平?？梢姡瑢χ新殞W(xué)生進(jìn)行禮儀教育具有非常重大的意義。

一、中職學(xué)生不文明的行為表現(xiàn)急需禮儀教育

由于義務(wù)教育階段學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對后進(jìn)生的德育工作存在缺失現(xiàn)象，許多中職學(xué)生行為散漫，我素我行。他們在儀表方面受社會風(fēng)氣影響較大，追求標(biāo)新立異，男生留長發(fā)，戴耳環(huán)；女生打扮時尚，著裝新潮，與中學(xué)的形象完全不符；在言行方面，隨口臟話，亂丟垃圾，不遵守公共秩序，大大咧咧，爭強(qiáng)好勝；更令人不安的是，有的中職學(xué)生無視校紀(jì)校規(guī)、行為不羈，只顧自己不顧他人看作是有個性。有的學(xué)生只是強(qiáng)烈地要求別人尊重自己，卻不知道尊重為何物。中職學(xué)生的缺乏教養(yǎng)問題，直接影響著中學(xué)生的整體素質(zhì)。究其原因，盡管是多方面的，但是與初中學(xué)生的素質(zhì)教育過空，質(zhì)量欠佳不無關(guān)系，造成學(xué)生難以“入耳、入心、入腦”。所以職校應(yīng)明確認(rèn)識，把禮儀教育列入素質(zhì)教育的內(nèi)容，開設(shè)禮儀課，并有的放矢地將現(xiàn)實(shí)生活與理論聯(lián)系在一起，使學(xué)生了解各類型的禮儀規(guī)范并在日常生活中嚴(yán)格履行，使之成為習(xí)慣。

二、中職學(xué)生禮儀教育是素質(zhì)教育的必需

（一）禮儀教育有利于強(qiáng)化中職學(xué)生文明行為，提高文明素質(zhì)

禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因?yàn)橹v文明、講禮貌是人們精神文明程度的實(shí)際體現(xiàn)。普及和應(yīng)用禮儀知識，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè) 的需要。通過社交禮儀教育，讓中職學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。而且每個人的文明程度不僅關(guān)系到自己的形象，同時也影響到整個學(xué)校的精神面貌乃至整個社會的精神文明。

（二）禮儀教育是中職學(xué)生建立良好人際關(guān)系的需要

許多中職學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)，在校期間能否與他人建立良好的人際關(guān)系，對中職學(xué)生的成長和就業(yè)有著十分重要的影響。心理學(xué)家約翰·戈特曼的研究結(jié)果顯示，那些懂得以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q身邊問題和處理生活中煩心事的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富有同情心，朋友更多，更善于適應(yīng)社會。戴爾·卡耐基的《成功之路》及吉米·道南與約翰·麥克斯韋爾合著的《成功的策略》都導(dǎo)出同一條公式：個人成功=15%的專業(yè)技能+85%的人際關(guān)系和處世技巧。因此通過人際交往活動，在交往中獲得友誼，是中職學(xué)生適應(yīng)新的生活環(huán)境的迫切需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨(dú)立”的人的迫切需要，也是建立良好的人際關(guān)系、成功地走向社會的迫切需要。中職學(xué)生如能掌握基本禮儀規(guī)范及知識，掌握基本的交往技巧，遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度、平等友愛等原則，就能很快與交往對象建立起和諧、良好的人際關(guān)系。

（三）禮儀教育有利于促進(jìn)中職學(xué)生的社會化，提高社會適應(yīng)能力

人在社會化過程中，需要學(xué)習(xí)的東西很多，而禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內(nèi)容。因?yàn)槿魏我粋€生活在某一禮儀習(xí)俗和規(guī)范環(huán)境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認(rèn)識為“成熟的人”，符合社會要求的人。反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“警世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。

中職學(xué)生處于向成人過度的階段，他們有一種強(qiáng)烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，比如走上工作崗位后如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，如何建立良好的人際關(guān)系，如何進(jìn)行自我形象設(shè)計，如何盡快地適應(yīng)社會生活等社會交往問題。然而中職學(xué)生的接人待物的方式直接影響到交際活動的質(zhì)量。一個具有良好的禮儀素質(zhì)的人，在交際活動中總能恰當(dāng)?shù)靥幚砗酶鞣N關(guān)系，懂得尊重他人，舉止得體，給人留下良好的印象，從而迅速融入社會，獲得更多的成功機(jī)會。相反一些基本禮儀素養(yǎng)的人，經(jīng)常會無意中得罪人，處處碰壁，從而面臨職場困境。因此對中職學(xué)生進(jìn)行社交禮儀教育，讓其掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足中職學(xué)生走向社會的需要，而且，還可以培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，得到更多的成功機(jī)會。

三、多種方式相結(jié)合，將中職學(xué)生禮儀教育落到實(shí)處。

（1）有關(guān)部門要齊抓共管，制定系統(tǒng)的中職學(xué)生禮儀規(guī)范，并將其納入學(xué)生綜

合素質(zhì)評價中，同時將其列入學(xué)生品德考核制度。

（2）學(xué)校在人文素養(yǎng)課中開設(shè)中職學(xué)生禮儀修養(yǎng)課程。首先 開設(shè)專門的《中職禮儀修養(yǎng)》課，對中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育。課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，禮儀教育與思想道德修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，既可以豐富大學(xué)生的思想道德內(nèi)涵，又能教會他們?nèi)绾我?guī)范自身行為、塑造良好的儀表形象。事實(shí)上受過良好禮儀教育或禮儀行為訓(xùn)練的人，無論是內(nèi)在素質(zhì)還是外在行為方式，都與缺少訓(xùn)練的人截然不同。目前我國大多數(shù)中職學(xué)校的禮儀教育仍是一片空白，禮儀教育處于德育的邊緣地帶：一方面多數(shù)德育工作者對禮儀教育沒有給予足夠重視，禮儀教育處于德育的盲區(qū)；另一方面在我國高校開設(shè)的課程中，重視專業(yè)理論和技術(shù)，但基本不涉及交往禮儀問題，不進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育。結(jié)果禮儀教育普遍空缺，部分學(xué)生甚至認(rèn)為，上學(xué)與禮儀問題不沾邊，學(xué)好專業(yè)知識就行。所以加強(qiáng)禮儀教育首先必須把禮儀教育引入課堂。

（3）通過校園各種媒介形式，將禮儀文化融入校園活動之中，形成良好氛圍。加強(qiáng)禮儀教育必須發(fā)揮中職學(xué)生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢，開展豐富多彩的校園禮儀活動，營造良好的校園氛圍。例如：開展“明禮誠信”活動，制訂修身計劃，發(fā)揮禮儀的自律作用；發(fā)動全校師生尋找校園中的不文明現(xiàn)象，開展辯論、演講、小品表演、禮儀講座等活動，弘揚(yáng)文明禮貌之風(fēng)，使禮儀之花遍地開放；還可以通過廣播、電視、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，推動學(xué)校的文明建設(shè)。

（4）積極開展禮儀實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會活動交際中親自體驗(yàn)到擁有禮儀知識、技能的成功感受，提高自身禮儀修養(yǎng)。

當(dāng)然，中職學(xué)生禮儀素養(yǎng)的提高，僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得到家庭和社會的大力配合才好。只有學(xué)校、家庭、社會三者互相配合、互相支持，大學(xué)生的禮儀教育才能取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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史蒂文·達(dá)克

姜學(xué)清 上海三聯(lián)書店2005-1 [4]、張巖松.現(xiàn)代交際禮儀.清華大學(xué)出版社北京交通大學(xué)出版社．2008年 [5]、曹浩文編著.如何掌握商務(wù)禮儀.北京大學(xué)出版社.2004年 [6]、李榮建, 宋和平編著.禮儀訓(xùn)練.華中理工大學(xué)出版社.2005年 [7]、楊狄主編.社交禮儀.楊狄主編，高等教育出版社.2005年 [8]、陳柳.職業(yè)人形象設(shè)計與修煉.上海遠(yuǎn)東出版社.2004年 [9]、沈駟.錯誤的禮儀.復(fù)旦大學(xué)出版社.1999年 [10]、李莉.實(shí)用禮儀教程.中國人民大學(xué).2002年

第四篇：中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析

中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析

【摘 要】音樂教育是進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑之一，主要特點(diǎn)就是情感審美，這也就決定了音樂教育的主要方式是以情感人、以美育人。教師的音樂活動是學(xué)生進(jìn)行審美教育培養(yǎng)的主要對象。本文主要從如何提高中職學(xué)生的審美教育方面來進(jìn)行相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】中職音樂教學(xué)；審美教育；重要性；教學(xué)方法

當(dāng)前我國對人才的要求是培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，注重素質(zhì)教育，音樂教育逐漸受到人們的重視，本文主要結(jié)合中職院校的發(fā)展情況，對審美教育如何在學(xué)院開展進(jìn)行詳細(xì)的分析，以完美的將感性與理性結(jié)合起來，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，通過音樂的旋律來拉近學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，促進(jìn)中職音樂的長期發(fā)展。

一、中職音樂教育中審美教育的重要性

（一）審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂教育

我國中職音樂教育的目的是為了培養(yǎng)全方位性的音樂人才，通過音樂教育中審美教育使全方位性音樂人才發(fā)展成藝術(shù)人才，從而進(jìn)一步地帶動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。在審美教育中認(rèn)為，音樂教育存在著一些感性和理性的不同，但是審美教育完美地結(jié)合了感性和理性的問題，成功地解了感性和理性對音樂教育帶來的不良之處，是音樂與人之間和諧發(fā)展，并能夠讓人進(jìn)一步地滲入到音樂中，通過音樂的旋律來感染學(xué)生的情緒，滋潤學(xué)生的情感，使學(xué)生得到更高的音樂造詣，從而更好地進(jìn)行音樂教育服務(wù)。

（二）審美教育可以促進(jìn)音樂教育

審美教育其實(shí)是一個非常廣泛的定義，以至于審美教育被分為很多不同的模塊，而音樂教育中的審美教育其實(shí)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂里的美、感受音樂里的旋律以及作者演奏時的情緒波動。比如當(dāng)老師教學(xué)生彈古箏《高山流水》的時候，按照傳統(tǒng)的音樂教育只是教學(xué)生如何撥動琴弦，學(xué)生了解的只是《高山流水》的表面空殼，毫無實(shí)質(zhì)情感，但是如果在教學(xué)生撥動琴弦的時候給學(xué)生講解當(dāng)年俞伯牙遇到鐘子期之后那種“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學(xué)生領(lǐng)會起來會快很多，就能感受到作者作曲時候的意境，使學(xué)生在演奏的時候情感能夠更加投入其中。法國的著名作曲家別爾通曾經(jīng)說過“藝術(shù)中的第一美質(zhì)在情感，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達(dá)情感的演奏手段，但是只有兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出完美藝術(shù)作品?！币粋€優(yōu)秀的藝術(shù)家想要表達(dá)一首音樂的情感，首先要學(xué)會如何演奏自己的情感，才能夠表達(dá)自己的音樂審美情感。

（三）審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

音樂教育是一門藝術(shù)類學(xué)科，主要注重于藝術(shù)的設(shè)計，當(dāng)音樂教育遵循中學(xué)生對音樂情感研究的規(guī)律中，那就是我們所說的審美教育。一堂成功的音樂課必須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而審美教育也是這個藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部分，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，定準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，就能將研究方法細(xì)化：在音樂教學(xué)中，從中學(xué)生的音樂愛好、音樂審美、音樂演奏，獨(dú)立創(chuàng)作，層層深入下去，讓學(xué)生對音樂有一個全新的體驗(yàn)。

二、審美教學(xué)的教育方法

（一）樹立新的審美觀念

在音樂教學(xué)中審美觀念能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)特音樂的體驗(yàn)方式，同時也激發(fā)教師和學(xué)生不斷地探索和實(shí)踐，使學(xué)生能夠樹立健全的審美觀念和審美情操，不斷的鼓勵學(xué)生對音樂審美的研究，為音樂事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（二）改變原有的教學(xué)模式

在音樂的實(shí)踐教學(xué)中，教師需要具備各種教學(xué)能力和創(chuàng)新想法，只要改變了原有?我壞囊衾紙?zhí)学理念?全面對現(xiàn)代音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，通過對學(xué)生的課堂的教學(xué)任務(wù)以及課后的實(shí)踐任務(wù)來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，比如，教授《歡樂頌》時，筆者會給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們回家之后通過上網(wǎng)等方式查出這首音樂的背景以及想要表達(dá)的情感是什么！讓學(xué)生自己動手所獲取的知識，記憶往往要深刻。所以說讓學(xué)生理解音樂藝術(shù)，理解音樂的變遷，深入感受音樂的魅力，從而對音樂進(jìn)行欣賞、審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

在學(xué)生欣賞音樂從而進(jìn)入音樂的世界中，可以通過情景體驗(yàn)來激活以前所學(xué)到的音樂知識，并把這些感受表達(dá)出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)審美情趣，從而將這些情趣運(yùn)用到一些傳統(tǒng)的古典、高雅的音樂中去。在國內(nèi)眾多的音樂演繹節(jié)目中來看，學(xué)生對流行音樂有更多的接觸和了解，然而作為音樂教學(xué)者，就更應(yīng)該發(fā)揮自己音樂的專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行正確的辨別、分析能力，讓每一位學(xué)生能夠正確地對待流行音樂，發(fā)現(xiàn)流行音樂中的美。這樣在流行音樂的感染下更容易讓學(xué)生獲得對音樂的審美能力。

結(jié)束語

綜上所述，中職音樂教學(xué)過程是發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的過程，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在審美的過程中得到升華，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的音樂審美能力與音樂創(chuàng)作能力。只要對音樂教學(xué)中審美教學(xué)的重要性和教育方法進(jìn)行深入的探索與研究，那么就可能幫助學(xué)生走上音樂大師之路。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職生的就業(yè)現(xiàn)狀與誤區(qū)

淺析中職生的就業(yè)現(xiàn)狀及對策

武漢市一輕工業(yè)學(xué)校 鄭丹鳳

摘要當(dāng)前，中專生總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不理想和求職者的認(rèn)識誤區(qū)使就業(yè)工作的難度越來越大。筆者從當(dāng)前中專生的就業(yè)形勢出發(fā)，分析了就業(yè)難的原因，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞中職生就業(yè)誤區(qū)對策

就業(yè)是當(dāng)前社會一個熱點(diǎn)話題。隨著金融危機(jī)的爆發(fā)，人才市場的競爭越來越激烈，不乏出現(xiàn)具有高等學(xué)歷的畢業(yè)生與中專生同臺競技的場面。作為中專生，在日益激烈的就業(yè)競爭中本來處于相對劣勢，如果不轉(zhuǎn)變觀念，揚(yáng)長避短，在這樣的就業(yè)形勢下，我們拿什么去競爭？

那么，在中專生的就業(yè)現(xiàn)狀中到底存在那些不利因素和誤區(qū)呢？

一、國際經(jīng)濟(jì)形勢惡化帶來不利影響。

近年來，隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)惡化，導(dǎo)致國際市場萎縮，這就嚴(yán)重影響了我國企業(yè)的出口市場，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)下滑，致使部分企業(yè)不再招人，甚至出現(xiàn)減員的情況。一方面，就業(yè)崗位越來越少，而另一方面，求職大軍卻越來越龐大，這就造成了一種惡性循環(huán)。

二、中職生就業(yè)中的誤區(qū)

誤區(qū)一：把就業(yè)工作全部推給學(xué)校。以為中專學(xué)校現(xiàn)在還像過去一樣包找工作、包分配，沒有危機(jī)感和危機(jī)意識，錯誤地認(rèn)為只要進(jìn)

了中專學(xué)校，畢業(yè)的時候?qū)W校就一定安排工作。孰不知現(xiàn)在的人才市場是雙向選擇，即使學(xué)校提供了就業(yè)機(jī)會，自身能力不夠，仍然會沒有工作。

誤區(qū)二：不能深刻領(lǐng)會“先就業(yè)，再擇業(yè)”的理念。一次到位的思想嚴(yán)重，總想經(jīng)過一次分配就找到適合自己的工作，這在現(xiàn)實(shí)社會中是不可能的，任何層次的畢業(yè)生，都要先在社會上立足，然后才能求發(fā)展。

誤區(qū)三：輕視體力勞動，盲目追求高薪?，F(xiàn)在的中專畢業(yè)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，吃苦耐勞的觀念不強(qiáng)，有很多同學(xué)不愿意到基層尤其是不愿意到流水線上去工作，嫌工作太累。盲目追求高薪，想要一畢業(yè)就拿幾千，這在現(xiàn)今的就業(yè)環(huán)境下實(shí)在是天方夜譚。

面對以上的就業(yè)現(xiàn)狀，我們該如何指導(dǎo)中專生的就業(yè)工作呢？ 首先，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

一個人的成功，是靠自己的勤奮和努力換來的，凡事切不可急功近利，要腳踏實(shí)地，一步一個腳印地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

另外，要讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，揚(yáng)長避短。

一方面，要認(rèn)識到我們與其他求職者存在的不足。比如：跟大學(xué)生，研究生等高學(xué)歷人群相比，我們確實(shí)在知識結(jié)構(gòu)上低了一個層次，而與那些下崗工人相比，我們又缺少了吃苦耐勞的精神，豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我們也要看到中專生就業(yè)的優(yōu)勢。比如：中專教育面向市場，有很明確的市場定向，并且受過良好的專業(yè)技術(shù)教育而又具有較強(qiáng)的動手能力的人才，在人才市場中有一定的競爭能

力。所以，在找工作時，中專生就要突出自己的技術(shù)特長這一優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。最后，要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生就業(yè)是個系統(tǒng)的工作，必須讓學(xué)生從進(jìn)校開始就學(xué)習(xí)如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)方向，正確定位。過高或者過低估價自己，都是不利于自身健康持續(xù)地發(fā)展的。所以，既需要認(rèn)真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準(zhǔn)確。

一個人選擇什么樣的工作，是多方面因素決定的。社會、學(xué)校、學(xué)生三者應(yīng)該目標(biāo)統(tǒng)一，只滿足某一個方面的要求是不夠的，因此，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真思考一下自己的社會定位是否合理，做好從基層做起的思想準(zhǔn)備，用正確的思維和心態(tài)來面對畢業(yè)分配。