第一篇：小學語文《跨越百年的美麗》說課稿

《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材

《跨越百年的美麗》是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。本課是一篇贊美居里夫人的文章，全文以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且更在于心靈，在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求，同時也為本組其他課文的學習奠定基礎(chǔ)。教學目標

結(jié)合教材特點，以及六年級學生已有的認知水平，我擬訂了以下教學目標：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學重、難點

根據(jù)對教材的分析和教學目標的要求，我把本課的教學重點定位為：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。將教學難點定位為：

體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

二、說教法、閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課的教學中，我采用以下教學方法：

1、以讀代講法

2、啟發(fā)誘導法

3、自主、合作、探究法

三、說學法

“授人以魚，不如授人以漁?！闭Z文教學中不僅要傳授知識，而且要教授方法，讓學生不但學會，而且會學。只有在講讀課文時，將學習方法傳授給學生，并引導學生在閱讀課文中加以運用直至掌握，才會真正收到比較理想的效果。為此，針對本教材的特點，課前我布置學生搜集關(guān)于居里夫人的資料，課上進行交流。教學中，我主要引導學生通過“自讀自悟”、“讀中感悟”、“討論交流”等方式進行學習，讓學生通過“讀、找、品、誦”的方法學習課文，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。同時，在學習的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、分析能力、概括能力。

四、說教學步驟

下面我著重說說教學步驟：本著研究性學習的目的，我在設計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，共分為四大部分：走近居里——解讀居里——再現(xiàn)居里——探究居里。從易到難，由淺到深，充分調(diào)動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作，自我體驗。從而鍛煉學生的思維，使學生享受到學習的樂趣。

教學過程依次的說明：

1、導入新課走近居里

沒有對居里夫人的初步了解，是很難在感情上與作者產(chǎn)生共鳴的。因此，我將居里夫人的事跡提煉出十條，在課件中，用競猜的形式，讓學生掌握；學生不知道的，課件中也可展示出來。再輔以圖片，形象地讓學生對居里夫人有個初步的認識，感受到她的美麗、偉大、崇高。

2、解決重點解讀居里

主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的??（最好用四字短語）”的句式來表達。這樣設計，可以鍛煉學生理解分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生意識到居里夫人的美麗是從兩大方面體現(xiàn)出來的，即外表美、內(nèi)在美；重點在“內(nèi)在美”，即：執(zhí)著追求，勇于獻身，淡泊名利??

懂得了“美麗”的具體表現(xiàn)，還要從課題進一步地挖掘：用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去??

3、突破難點再現(xiàn)居里

本文在材料運用上的特點，學生一開始也許難以領(lǐng)會，所以，我故設疑問：“毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入了大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博嗎？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明?！碑斎?，我的這個說法肯定是錯的，但學生想輕易否認卻不容易。于是，學生不得不再次潛心研讀。只舉一個例子，當然可易可難，這樣，兼顧各個層次的學生。但只要突破一處，就猶如引爆炸藥，牽一發(fā)而動全身，此難點迎刃而解。

但僅停留在這一點上是不夠的，還要學生領(lǐng)會這種寫法的好處。所以，又要求學生在文中找出這些材料，進行分類，領(lǐng)悟到作者是將居里夫人放在世人中去比較，或類比，或?qū)Ρ?，意在突出居里夫人的“美麗”。通過小結(jié)，學生更清楚地知道在文中運用聯(lián)想、引用、類比、對比等手法，可以拓寬文章的取材范圍，深化文章的主題。

4、引申拓展探究居里

這一過程主要體現(xiàn)本文的情感性。居里夫人無疑是偉大的，但在當今這個時代，我們會怎樣看待她呢？我擺出兩種觀點：有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這樣一大筆財產(chǎn)，既可以改善貧困的生活，又可以添置實驗設備，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！就這兩種說法，讓學生討論，自由發(fā)言，不求統(tǒng)一答案，注重文本的價值取向，注重學生自己的情感體驗，啟迪學生去思考、去探究自己的人生、價值、事業(yè)、追求等等。

5、練習設計。

要求各小組以“______的居里夫人”為題，選取不同的側(cè)面，對居里夫人作簡單的介紹，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。此練習是鍛煉學生發(fā)散思維能力，是對“美麗”內(nèi)涵理解的具體化，而以小組學習的形式，能促使學生之間分工協(xié)作，享受到合作學習的樂趣。

五、說板書設計

{外表美

18、跨越百年的美麗

執(zhí)著追求

{ 內(nèi)在美{ 勇于獻身

淡泊名利

這樣設計，簡潔明了，突出了文章的重點，體現(xiàn)了文章內(nèi)涵，有利于學生對文本的認知與理解。

第二篇：跨越百年的美麗說課稿

《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)教學目標是：

1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

3、練習有感情的朗讀課文。

教學重難點：

一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

二、說教學思路

我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分為五個大部分：走進居里——質(zhì)疑問難——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，讓學生的思維得到真正的鍛煉，讓學生真正享受到思維的樂趣。

三、說教學方法

我們知道“教學有法，但無定法，貴在得法?！蔽冶局喓唵螁谓陶Z文，扎扎實實促發(fā)展的教學原則。根據(jù)本課教學目標和新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

三、說學法

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁?！备鶕?jù)以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、畫、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

五、說教學過程

1、走進居里教師是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天。通過展示居里夫人圖片和師配樂朗誦描寫居里夫人的一段文字，讓學生感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大獻。激發(fā)學生解讀居里的興趣。

2、質(zhì)疑問難

《新課程標準》指出：學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。我認為，在語文教學中應讓學生學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生帶著問題進課堂，帶著更多的問題出課堂。所以我在設計這一課時，先讓學生直接與教材對話，鼓勵學生提出問題。在學生讀完課題后，我問：“這節(jié)課你最想解決哪些問題？”學生的積極性馬上會被調(diào)動起來，學生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。老師相機板書一些有價值的問題。然后我根據(jù)學生的回答來決定教學思路，整個教學過程不是老師牽著學生的鼻子走，而是以學生為主體，以學定教，激發(fā)學生強烈的求知欲。也充分體現(xiàn)了學生的自主性。同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、解讀美麗

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人?！痹诮贪钢?，我以人為本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生積極、主動地參與學習，使學生既是提問者，又是答疑者，讓學生在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。在設計教學時，我采用了多種教學方法，以自主、合作、探究的學習方式為主，讓學生在交流中創(chuàng)新思維，讓他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情，培養(yǎng)了學生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中找出最能體現(xiàn)居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求的 句子。說出自己的理解和體會，然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛煉了學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內(nèi)在美”，即：執(zhí)著追求，獻身科學，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現(xiàn)。學習這一部分內(nèi)容時，教師首先要讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學精神和人生態(tài)度；接著通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研讀，感受居里夫人為科學獻身的精神；最后找出體現(xiàn)淡泊名利的句子，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。

4、升華美麗

最后從理解課題進一步提升對美麗的認識。促使學生進一步去思索：什么是真正的美麗？體會居里夫人的“美麗”已成為人類永恒的美麗，不僅會流傳至今，而且會繼續(xù)流傳下去。

5、書寫美麗

語文教學還應重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，并引導學生說出來，寫下來。因此，我設計了讓學生書寫美麗這一環(huán)節(jié)，使學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學事業(yè)的執(zhí)著追求和人生價值的追求。

六、說板書設計

板書設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利這三個方面向我們展示居里夫人的“美麗”的，也就是課題中“美麗”所表現(xiàn)的三個方面，突出了文章的重點。

第三篇：《跨越百年的美麗》說課稿

《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

1.《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2.編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

（二）學情分析：

六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

（三）說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)課的教學目標是：

1.感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生理解、感悟語言文字的能力。

3.有感情地朗讀全文。

4.對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

（四）說教學重點、難點：根據(jù)本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：

1.聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神。

2.讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

（五）說教學準備：收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。

二、說教法：

“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領(lǐng)會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到了預期的效果。

三、說學法：

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線” 的原則。

四、說教學程序（第二課時）

（一）復習舊知,導入新課。

1.同學們，上節(jié)課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。

開課伊始，引導學生復習課文中體現(xiàn)居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。

2.人們常說，美是禁不起時間考驗的?！爸祛佫o鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領(lǐng)略其人其事所折射出的閃閃發(fā)光的美麗。

興趣是最好的老師，接著以一個問題引發(fā)學生繼續(xù)探究文本、研究居里夫人內(nèi)在之人格美的興趣。

（二）品讀課文，感悟美麗。

1.學習第三、四自然段，體會內(nèi)在美。

（1）在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具體寫她發(fā)現(xiàn)鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上寫一寫你的體會。

（2）自主學習，匯報交流。

2.學習第五到六自然段，品味人格美。

（1）有付出就有收獲。同學們，居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢？

（2）師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子啊！同學們，當你獲得一項榮譽的時候，你的心情是怎樣的？

（3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“???！?/p>

所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！

在這個教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的??”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。

（三）、回歸整體，升華美麗。

同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？

居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”?。R讀課題）

在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內(nèi)在美才是能經(jīng)得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養(yǎng)學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。

（四）鞏固拓展：

1.大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發(fā)現(xiàn)居里夫人的哪些美麗？ 閱讀小鏈接。

2.老師這里還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。

為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。

（五）結(jié)束語。

我相信通過本節(jié)課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執(zhí)著追求的品質(zhì)，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！

課堂總結(jié)緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。

（七）作業(yè)布置。

1．將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。

2．閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。

這樣的作業(yè)設計既培養(yǎng)學生的語言表述能力，又拓寬學生的知識視野，使語文能力的訓練滲透到課外。

第四篇：《跨越百年的美麗》說課稿

《跨越百年的美麗》說課稿

鄭淑君

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書 小學語文六年級下冊18課《跨越百年的美麗》。下面我將從教材、學情、目標、模式、方法、設計、板書七個方面來展開今天的說課。

（一）首先來看第一個方面，教材分析

《跨越百年的美麗》是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。在學習本組課文時要求學生激發(fā)探索科學精神，樹立堅持真理的正確態(tài)度。作為本組課文的開篇之作，本文起到了激發(fā)情感、奠定基調(diào)的重要作用；這是一篇精讀課文，作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

第二方面，學情分析 我將從學生的識字能力、閱讀理解能力、情感體驗三方面進行解說。

六年級的學生已經(jīng)有了較強的獨立識字能力，所以他們在課前預習的時候就能解決字詞問題；此外，六年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解文章表達的思想感情，并有自己獨特的閱讀體驗，而且在此之前，學生已經(jīng)學習了其他關(guān)于科學精神的文章，如三年級上冊《玩出了名堂》、四年級下冊《兩個鐵球同時著地》等，初步接觸了科學精神；但是他們形成的情感只是與具體人物事件相聯(lián)系的一種情緒體驗，所以要他們在體會“居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神時需要教師的引導。

（三）第三部分，教學目標

依據(jù)語文課程標準和對課文的理解，結(jié)合學生的實際水平，我把本課的教學目標分為“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來進行設置。

在知識和能力方面，要求學生認識并會寫相關(guān)生字，正確流利有感情的朗讀課文。能抓住重點詞句，體會文章思想情感。

在過程和方法方面，讓學生以悟促讀，提高朗讀能力，以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

在情感態(tài)度價值觀方面，在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學重點和難點：一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻

身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

第四部分，說教學模式

展示如下：

第一：激趣導入，整體感知

第二：自主學習，合作探究 第三：品讀交流，體悟感情 第四：情感升華，總結(jié)全文

（五）第五部分，說教學方法

新《課程標準》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提升語文素養(yǎng)?！币虼耍竟?jié)課將主要采用啟發(fā)式和討論式教學方法進行教學，同時運用融入情景教學法。

在學生的學習方法方面，讓學生反復讀文，讀中悟，悟后感，讓學生在相互質(zhì)疑、相互交流、相互啟發(fā)中主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

（六）第六部分，教學設計

圍繞“以讀促悟”的教學法，我的課堂教學一共分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一個環(huán)節(jié)：激趣導入，整體感知

這節(jié)課采用直接導入的方法，認識一個人，被稱為“鐳的母親”的居里夫人，出示居里夫人圖片，談印象，然后結(jié)合資料談談對她的了解，接著質(zhì)疑：作家眼中、筆下的居里夫人是怎樣的呢？ 定下美麗的基調(diào)。

瀏覽課文，找到帶有美的詞語“美麗 極美麗 美名”。用上這三個詞語概括全文。以美貫穿全文。

【設計理念：這樣的導入，既引導學生結(jié)合資料學習的能力，又教會學生抓住文章關(guān)鍵詞學習?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：自主學習，合作探究。

這一環(huán)節(jié)，我將給學生充足的時間，再讀課文，畫出表現(xiàn)居里夫人美麗的語句，在旁邊寫下自己的體會。寫后在小組內(nèi)交流。師巡視。

【設計理念：這樣既培養(yǎng)了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養(yǎng)了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并通過合作解決問題的學習習慣?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)：品讀交流，體悟感情。

首先，走近居里夫人，感受她外在的美麗。引導學生學習描寫她外貌的語句，從她的衣著、神態(tài)、眼神中體會她的美麗，在學生心中定格下美麗的主線，然后進入本課的重點，學習鐳的提煉過程。我設計了這樣幾個步驟：

第一步：那些詞語震撼了你？

引導學生抓住“可能、一鍋一鍋、點點燒痕”這些詞語談談自己的感受，進而體會居里夫人提煉鐳的艱辛。

第二步：在這樣惡劣的環(huán)境下、繁重的勞動中居里夫人堅持了多久？說說自己內(nèi)心的感受，指導學生感情朗讀。

是終日，是三年九個月，在這樣的環(huán)境中我們連一刻都不想呆，而這個美麗的弱女子卻干著男人都不能干的活，并且堅持了三年九個月。再問學生，是什么讓她如此堅持，學生會思考，加深對課文的理解，內(nèi)化為自己的語言。

在學生的感情被充分調(diào)動后，再進行小結(jié)過渡：“這極美麗的熒光僅僅是鐳發(fā)出的光線嗎？讓學生帶著問題再讀提煉鐳的過程，理解它融入的是一個女子美麗的生命和不屈的信念，學生的情感被提升至一個高潮。再進行有感情的朗讀訓練，讓學生把自己激動的內(nèi)心表達出來，激發(fā)他們對居里夫人的崇敬之情，以及對科學精神的理解。

接下來，我將話鋒一轉(zhuǎn)，在研究鐳的過程中發(fā)生許多感人的故事，為什么獨獨選了如何提煉鐳這一事件？讓學生對比讀課外故事，使之體會到典型事例對于刻畫一個人的品質(zhì)有著重要的作用，在無形中教會學生寫法。

出示課文對居里夫人美名的描寫引讀、齊讀，配樂讀，積累背誦語言 設計理念：加深學生對課文的理解，培養(yǎng)語言表達能力。

當學生對居里夫人敬仰的情感被激發(fā)出來以后，就可以進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)：情感升華，總結(jié)課文。

從美麗導入再從美麗結(jié)尾，一襲黑衣難掩她美麗的（光彩），淡藍色的熒光散發(fā)出生命的（光芒），淡泊名利的人格魅力折射出人性的（光輝)。一步步提升對居里夫人的認識，再次回望居里夫人，外貌的美麗到人格魅力的偉大，在學生的心中種下崇尚科學、堅定執(zhí)著的種子。這樣的美不僅可以跨越百年，一定可以成為永恒。

最后，教學在對《居里夫人傳》的推薦中結(jié)束。

板書設計

最后，介紹一下我的板書設計

18跨越百年的美麗 永恒

美麗 外貌 光彩

極美麗 事例 光芒

美名 光輝

縱觀本節(jié)課，我的教學設計著眼于學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學生自主閱讀、理解、感悟的能力。

課堂教學雖是一個動態(tài)生成的過程，但只要教師熟練把握教材、把握學情，必定會實現(xiàn)這美麗的期望。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！本妥屛覀儾粩喑鋵嵶晕?、提升自我，在教育的道路上且行且歌，留下一路桃李芬芳！

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，感謝您的聆聽，有不當之處懇請各位評委進行批評指正，謝謝！

第五篇：跨越百年的美麗說課稿

《跨越百年的美麗》說課稿

一、說教材內(nèi)容：

《跨越百年的美麗》是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組

教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于堅定執(zhí)著的科學精神，為人類作出偉大的貢獻以及淡泊名利的高尚人品。

二、說學情分析：

小學六年級的學生雖然具備了一定的閱讀理解能力，但生活閱歷較淺，知

識積累還不豐厚，因而不容易把握文章的線索和思路，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵還存在一定的難度。

三、說教法：

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。本課研讀的重點是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。先讓學生自主閱讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住重點詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會，在學生獲得自己的閱讀體驗的同時，適時地提供一些有關(guān)居里夫人提煉鐳的小資料讓學生閱讀，加深學生對居里夫人高尚人格的認識，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，懂得“美麗”的真正內(nèi)涵。

四、說學法：

本節(jié)課，學生主要是通過 “合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，體現(xiàn)了學生學習的主動性。我讓學生通過找（重點詞句）、品（其中的含義）、悟（心中的感受）、寫（自己的心得）的方法，由淺入深，由表及里，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。

五、說教學目的：

1、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

六、說教學重難點：

一是能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

七、說教學準備：

輔助本課教學的多媒體課件。

八、說教學過程：

一、激趣導課，初識科學之美麗

1、播放其他科學家的圖片讓學生大聲地說出他們的名字，看完之后，引出

今天學習的女科學家——居里夫人。

二、多元讀題，質(zhì)疑美麗

1、多元讀題：突出“美麗”讀課題，突出“百年”讀課題。

2、引導學生質(zhì)疑，看到課題，你會提出什么問題？

三、細讀課文，尋找美麗

1、請同學們帶著課件上的問題默讀課文。

劃出體現(xiàn)居里夫人美麗的語句，仔細品味后寫上必要的旁注。

四、品詞析句，感悟美麗

（一）感悟外表美

1、誰來說說這種美麗表現(xiàn)在哪些方面？

2、指名回答，作者抓住了居里夫人最具特色的臉龐、神情、眼睛來寫，聊聊幾筆，就把居里夫人美麗、端莊的形象展現(xiàn)在了我們的面前。

（二）感悟精神美

1、過渡：與外表美比起來，居里夫人有著更為可貴的什么美？文中哪一處概括寫了這種美？

2、找出概括寫居里夫人的美麗的句子。

3、請同學們默讀課文第3自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求的句子畫下來，也可在旁邊寫寫你的感受。

（三）感悟成就美

1、鐳射線的照射讓居里夫人的容貌不再美麗，你還覺得她美嗎？找出相關(guān)句子。

2、指名回答，相機導出文字課件：

指出：“里程碑”，它本意指什么？（路邊標志里數(shù)的碑）在這里指什么？

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表現(xiàn)在什么地方呢？（默讀5、6自然段）

3、居里夫人在研究鐳的過程中，對人生的意義也有重大的發(fā)現(xiàn)，請聽她的演講。

五 升華主題，傾訴美麗

1、此時此刻，你一定被這份美麗深深地感動了，再讀課題，你們一定有了更深刻的理解。

2、同學們，今天我們感受到了那么多，你一定有許多話想說，先想一想，然后同桌間相互說一說。

3、總結(jié)：同學們，通過今天的學習，你們一定也能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命去實現(xiàn)人生的價值。

六、提供舞臺，展示自己（任選一項參加）

1.讀讀課文后的《閱讀鏈接》，寫寫讀后體會

2.摘抄本課中最觸動你心扉的語段，并試著背一背

3.繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人或其他科學家的故事或名言讀給同學或家長聽。

4.學習本課的寫法,描寫一段人物外貌。

九：說板書設計：

18、跨越百年的美麗

淡泊名利

巨大貢獻

堅定執(zhí)著、獻身科學

外表美

這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文，突出了文章的重點。