第一篇：校園里的感動(dòng)

校園里的感動(dòng)

一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都讓我感動(dòng)。

有一次上語(yǔ)文課的時(shí)候，張老師在教生字，張老師叫我們拿出《字詞句篇》，我本以為自己有帶書，就去翻書包，但怎么找也找不到，我非常著急。就在這一刻，我前面的同學(xué)小梅轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，說(shuō)：小玥，你怎么了？我非常傷心的說(shuō)：我忘記帶字詞句篇了，我怕老師罵我。小梅安慰我說(shuō)：不要哭了，我們一起看吧。我一下子開心起來(lái)了，對(duì)小梅說(shuō)：好的，謝謝你。張老師叫我們讀一次生字詞，小梅總是讀錯(cuò)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小梅把書都推到我這邊來(lái)了，小梅只看到一點(diǎn)點(diǎn)，所以有時(shí)看錯(cuò)，跟著就讀錯(cuò)了。我把書推回小梅眼前，他又推到我這邊，這樣推來(lái)推去，小梅假裝生氣地說(shuō)：你再這樣，我就不給你看了。我說(shuō)你的好意我心領(lǐng)了，但你也很清楚，學(xué)習(xí)是爭(zhēng)分奪秒的，書只給我看不行，書我們倆都要看，如果我們?cè)谶@樣推來(lái)推去，人家復(fù)習(xí)好了，我們卻什么也復(fù)習(xí)不到，這樣就會(huì)被張老師留堂，來(lái)，我們一起看，爭(zhēng)取一起過(guò)關(guān)，這次你聽我的，把書放在中間我們一起看。小梅點(diǎn)了點(diǎn)頭。因此我們的臉緊貼在一起，彼此感覺到呼吸聲。我們的心也連在了一起。

這樣一句話，這樣一個(gè)動(dòng)作，甚至這樣一個(gè)眼神，個(gè)個(gè)都樣我感動(dòng)。廣東佛山三水區(qū)廣東省佛山市三水區(qū)大塘鎮(zhèn)中心小五年級(jí):李玥

第二篇：校園里的感動(dòng)1

校園里的感動(dòng)

校園里的感動(dòng)無(wú)處不在，它如涓涓細(xì)流，雖平凡無(wú)奇，卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，潤(rùn)心田于無(wú)聲。它如無(wú)數(shù)條彩虹，交融于師生間，把你我他之間的距離拉近了，心也緊緊地連在一起。回首初中兩年來(lái)的學(xué)校生活，師生之愛和同學(xué)之情如一部部情感片，時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心中，深深地感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。

師生之愛

去年初冬，一堂平凡而普通的英語(yǔ)課，我和同學(xué)們被老師“無(wú)聲”的愛感動(dòng)了。

伴隨著上課鈴聲，課本翻動(dòng)的聲音中隱隱藏著一股莫名的緊張，我們知道英語(yǔ)老師因?yàn)檫^(guò)度操勞，嗓音沙啞已不能正常交流了，那誰(shuí)會(huì)是新的代課老師呢？

腳步聲越來(lái)越近，氣氛變得越發(fā)緊張了，當(dāng)我們班英語(yǔ)老師邁進(jìn)班級(jí)大門時(shí)，我們?nèi)惑@呆了：“怎么，老師您沒請(qǐng)代課老師？”

老師明白了我們的意思，邊用嘶啞的聲音，邊用粉筆在黑板上比劃著：“老師怕你們一下不能適應(yīng)新的代課老師，怯于提問(wèn)和發(fā)言，而這都快期末了，你們要是考不好也過(guò)不好年，所以我一定要給你們上這最后幾節(jié)課！”

此時(shí)，班里一片寂靜，所有同學(xué)都被老師的言語(yǔ)深深地震撼了，這是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生最崇高的最無(wú)言的大愛，我的眼淚也不知不覺噙滿了淚水，想起了同樣身體羸弱卻無(wú)時(shí)不刻為我操勞的母親。。。

這堂課時(shí)間過(guò)得非?？?，所有的同學(xué)都認(rèn)真地聽、認(rèn)真地讀、認(rèn)真地寫，那些平時(shí)看起來(lái)不太容易掌握的單詞和語(yǔ)法，好像此時(shí)也很容易被馴服了。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。英語(yǔ)老師，我們愛你！

同學(xué)之情

那是2010年的兒童節(jié)，也是我們初中生的最后一個(gè)兒童節(jié)。為了紀(jì)念這個(gè)日子，學(xué)校組織了拔河比賽，就是這次比賽，我又一次被感動(dòng)了。

這是一場(chǎng)我們班以少勝多的“戰(zhàn)役”。由于原先選定的一位同學(xué)因病無(wú)法參賽，我們的人數(shù)一下比對(duì)方少了一位，這使我們班部分參賽選手有些氣餒，害怕失敗，信心不足。而我們班的小朱絲毫沒有畏懼，他堅(jiān)定地說(shuō)：“失敗并不丟臉，真正丟臉的是輕言放棄。大家加油，勝利一定屬于我們班！”我們胸中頓時(shí)重燃信心，預(yù)賽，復(fù)賽，半決賽，我們精誠(chéng)合作，充滿斗志，一路勢(shì)如破竹，順利進(jìn)入決賽。在決賽里，我們面對(duì)的是實(shí)力雄厚的x班，我們?nèi)寄罅艘话押?，我們清楚地意識(shí)到這是一場(chǎng)生死攸關(guān)的惡戰(zhàn)。

緊張的決賽開始了，雙方勢(shì)均力敵，不分伯仲，很快進(jìn)入到僵持階段。忽然，x班幾個(gè)站在最前的大力士一起同時(shí)發(fā)力，繩索急忙滑向?qū)Ψ?！大?shì)不好，我方頓時(shí)處于劣勢(shì)，眼看對(duì)方就要贏了，就在我們又一次喪失信心，幾乎要放棄的時(shí)候，我們又一次聽到一直挺立在隊(duì)伍前方小朱的吼聲：“勝利一定屬于我們，加油??！”

“對(duì)！勝利一定屬于我們班，我決不放棄！”我想到。

其他同學(xué)也醒悟了過(guò)來(lái)，在偉大的同學(xué)之情中，我們齊心協(xié)力，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，奪得桂冠！校園里的感動(dòng)無(wú)處不在，它猶如一幅畫，又宛如一首詩(shī)，時(shí)時(shí)印在我心里，伴隨我成長(zhǎng)，激勵(lì)我前行??

第三篇：校園里的

校園里的“真善美”

六

（二）班

身邊常有些人感嘆：“為什么世上美好的事物越來(lái)越少了？”名人羅丹曾說(shuō)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?，每個(gè)人身邊缺少過(guò)真善美嗎？答案自然不會(huì)是否定的，真善美就縈繞在身邊，只是你沒有感受到罷了……

時(shí)間彷佛是一個(gè)匆匆的過(guò)客，不知不覺中，六年二期又開始了。這學(xué)期我們六年級(jí)分了班，新老師讓我擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，每天安排同學(xué)搞衛(wèi)生，維護(hù)衛(wèi)生區(qū)域的潔凈，一種責(zé)任壓在我的心頭。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)，每一次工作，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。星期一的操場(chǎng)上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說(shuō)是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來(lái)到操場(chǎng)，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來(lái)，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級(jí)出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。身為六

（二）班學(xué)生，應(yīng)該是感到自豪的。在值日活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動(dòng)。因?yàn)榱昙?jí)剛分班不久，部分勞動(dòng)工具并不齊全，搞衛(wèi)生就免不了借工具，而各個(gè)樓層不同，借工具的班級(jí)也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中總有些糾結(jié)：他們班會(huì)借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說(shuō)地把工具遞到值日同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動(dòng)人心。

校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機(jī)勃勃。值日同學(xué)使校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果讓校園更干凈，更是因?yàn)橹等胀瑢W(xué)希望校園美麗的那份心源于行動(dòng)，那彎下腰的姿勢(shì)，踮起腳擦灰的認(rèn)真動(dòng)作，都傳達(dá)出他們對(duì)校園濃濃的愛。面對(duì)我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動(dòng)成果，以不亂扔垃圾等行動(dòng)支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎？

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)身邊的真真誠(chéng)善良和美好嗎？

第四篇：校園里1

校園里

聽春天里有感 還記得許多年前的校園 那時(shí)的我還沒有工作 雖然已經(jīng)畢業(yè)

帶著同樣沒有工作的她 沒有工資

沒有安身立命的家 可當(dāng)初的我是那么快樂 雖然只有一群孩童 在課上在課下在校園中 在校園中陪著我 唱著那無(wú)人再唱的歌謠 寫著那無(wú)人再寫的教案 如果有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在 留在那時(shí)光里

如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

還記得許多年前的秋天 那時(shí)的我還是沒有轉(zhuǎn)正 沒有教師節(jié)也沒有禮物 沒有我那期盼的俜書 可我覺得一切沒那么糟 雖然我對(duì)工資只有幻想 在清晨在夜晚在風(fēng)中 批著那無(wú)人再批的作業(yè)

也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

還記得那些火熱的夏天 學(xué)生正面臨畢業(yè) 看著他們燦爛的笑臉 我的心陣陣悲傷 我真的希望

希望他們不要和我一樣 再回到 回到這校園里 畢業(yè)晚餐隆重進(jìn)行 梨花老窖麻醉我的精神 同伴門都已離開這里 只有我還留在這校園里 梨花老窖也已成了過(guò)去 也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在 埋在這校園里

醉眼朦朧中

我凝視著爛漫的春天 依然象過(guò)去溫暖的模樣

我剪去長(zhǎng)發(fā)留起了胡須 曾經(jīng)的苦痛都隨風(fēng)而去 可我感覺卻是那么悲傷 歲月留給我更深的迷惘 在這陽(yáng)光明媚的春天里 我的眼淚忍不住的流淌 也許有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在那時(shí)光里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在這春天里 如果有一天我老無(wú)所依 請(qǐng)把我留在在這春天里 如果有一天我悄然離去 請(qǐng)把我埋在這春天里 春天里

第五篇：校園里 教案

第7課 校園里

教學(xué)目標(biāo)：

一、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

二、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

三、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

四、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中用音樂激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教學(xué)難點(diǎn)：試唱各樂句，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。課時(shí)安排：3課時(shí)

（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)給歌曲分段，并嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

2、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象

3、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛校園。教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽中感受并表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員朝氣蓬勃的形象 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：這四幅圖都是和我們校園有關(guān)的音樂，分別是什么 音樂？能唱唱嗎？你還知道其它哪些和校園有關(guān)的音 樂？

A、升旗——《國(guó)歌》

B、廣播操——《廣播體操音樂》C、眼保健操——《眼保健操音樂》D、課間——歌曲《哦!十分鐘》（2）初聽音樂

導(dǎo)：在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂曲？廣 播體操在排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放什么樂曲？讓我們來(lái)聽聽以 合唱的形式來(lái)表演的樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，聽聽進(jìn)行 曲有什么特點(diǎn)？（3）哼唱音樂主題

導(dǎo)：讓我們用la來(lái)唱一唱樂曲的主題旋律。（4）復(fù)聽音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂邊來(lái)進(jìn)行隊(duì)形變化。

2、歌曲教學(xué)（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園的歌曲有很多，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首校園歌曲 《校園多美好》，聽聽它唱了校園的什么？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？唱了校園的什么？

（3）學(xué)習(xí)歌詞（4）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲里出現(xiàn)比較多的是什么節(jié)奏？該怎么演唱？（5）范唱歌曲

導(dǎo)：歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí) 而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在演唱時(shí)要注意輕地唱，而且還要注意一字多音的地方。（6）學(xué)唱歌曲 A、齊學(xué)，師指導(dǎo)唱 B、分組演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

導(dǎo)：讓我們給歌曲加入伴奏，你覺得哪個(gè)地方加入比較合適？怎么加？

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱 教學(xué)難點(diǎn)：能在歌聲中表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的一片深情 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。有首歌曲就寫了山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情，讓我們一起來(lái)聽聽《冬夜靜悄悄》。（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲講述了什么？你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：每句的開始有什么規(guī)律？（4）再聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（5）學(xué)唱第一樂段 A、教師范唱曲調(diào)。

導(dǎo)：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

B、邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)。

C、連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。（6）學(xué)唱第二樂段高聲部 A、學(xué)習(xí)高聲部旋律 B、學(xué)唱高聲部歌曲（7）學(xué)唱第二樂段低聲部 A、學(xué)唱低聲部旋律 B、學(xué)唱低聲部歌曲（8）合唱第二樂段 A、分聲部分別演唱兩個(gè)聲部 B、合唱兩個(gè)聲部 C、師指導(dǎo)演唱（9）合唱歌曲

2、把樂句排列成通順的樂段練習(xí)（1）演唱四句樂譜。

（2）第一句是已規(guī)定的起句。（3）排列演唱順序并進(jìn)行演唱（4）選擇適合的、有結(jié)束感的組成樂段

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。

2、在參與音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。

3、通過(guò)欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中聲音的關(guān)注，對(duì)音樂的關(guān)注

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞樂曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天的音樂課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細(xì)傾聽。（1）初聽A1段音樂

導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展得很快，打字機(jī)已被電腦、打印機(jī)所取代，現(xiàn)在不太常見了。但在19世紀(jì)的美國(guó)，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機(jī)器——打字機(jī)。（3）復(fù)聽A1段音樂

導(dǎo)：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺(tái)“打字機(jī)”，音樂家賦予了它生命。讓我們邊看邊聽。

放打字機(jī)操作過(guò)程的錄像及A1段音樂。（4）再聽A1段音樂

導(dǎo)：老式打字機(jī)完全是手動(dòng)的，讓我們聽一聽它在操作中發(fā)出了幾種聲音？

（打字聲、每打完一行后的自動(dòng)鈴聲、換行時(shí)的倒機(jī)聲）（5）初聽全曲 導(dǎo)：打字機(jī)的聲音在當(dāng)時(shí)的辦公大樓中處處可以聽得到。美國(guó)作曲家、指揮家安德森從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。（出示課題）請(qǐng)大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復(fù)聽全曲

導(dǎo)：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀(jì)的打字員，并用動(dòng)作和傳達(dá)自己的情感。（7）欣賞A部分 A、欣賞A1段主題音樂 a、初聽A1段主題音樂

導(dǎo)：鈴聲出現(xiàn)了幾次？一次鈴聲代表一個(gè)樂句，這段音樂有幾個(gè)樂句？b、復(fù)聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們用數(shù)8拍的方式，聽聽哪幾句的鈴聲出現(xiàn)的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當(dāng)樂器來(lái)模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂一起來(lái)表現(xiàn)前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽倒機(jī)聲 a、初聽倒機(jī)聲

導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對(duì)比鈴聲、倒機(jī)聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機(jī)聲 C、聆聽打字聲

a、聆聽老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機(jī)聲和打字聲。

D、再聽全曲 導(dǎo)：這段主旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲

導(dǎo)：讓我們以不同的方式來(lái)表現(xiàn)樂曲。（8）欣賞B段

A、初聽B段音樂 導(dǎo)：這首富有變化的管弦樂曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂段，現(xiàn)在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？

B、為這段音樂伴奏

導(dǎo)：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復(fù)聽B段音樂

導(dǎo)：讓我們一直來(lái)為這段音樂進(jìn)行伴奏。（9）五聽全曲

導(dǎo)：看著曲式圖，用不同的方式來(lái)共同完成樂曲的表現(xiàn)。

2、拓展聆聽

（1）聆聽安德森類似風(fēng)格的作品

聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對(duì)生活的情感。（2）聆聽《蜜蜂》、《清晨》

導(dǎo)：還有很多音樂家也將大自然中的聲音、生活中的節(jié)奏，進(jìn)行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動(dòng)而豐富的音樂形象。讓我們來(lái)聽聽這兩部作品。

三、小結(jié)：我們身邊處處都有音樂，音樂就來(lái)源于我們的生 活，熱愛生活就能從心靈深處流淌出動(dòng)聽的音樂。