第一篇：某某中學(xué)關(guān)于開展“構(gòu)建和諧校園-----文明就餐,從我做起”活動(dòng)的實(shí)施方案

某某中學(xué)關(guān)于開展“構(gòu)建和諧校園-----文明就餐，從你我做起”活動(dòng)的實(shí)施方案

文明就餐是根據(jù)我校學(xué)生目前餐廳就餐中出現(xiàn)的問題提出的，作為當(dāng)代的中學(xué)生，既要用知識(shí)來充實(shí)自己，更要用文明的語言、文明的行動(dòng)來展示自己、塑造自己。營造一個(gè)文明、有序、溫馨的就餐環(huán)境，不僅關(guān)系到每一位同學(xué)的生活，而且直接體現(xiàn)了我校學(xué)生的整體形象，為培養(yǎng)學(xué)生良好用餐習(xí)慣，構(gòu)建文明和諧的校園環(huán)境，現(xiàn)決定在全校范圍開展文明就餐活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題

構(gòu)建和諧校園-------文明就餐，從你我做起

二、活動(dòng)時(shí)間

即日起至本學(xué)期結(jié)束

三、餐廳就餐基本要求

1、遵守秩序，自覺排隊(duì)就餐，拒絕提前占座

2、不得在食堂喧嘩或追逐打鬧

3、就餐完后，主動(dòng)收拾餐盤，放到指定地點(diǎn)，帶走剩余雜物

4、愛惜餐廳設(shè)施，不得破壞或任意將餐具帶出食堂

5、珍惜每粒糧食，厲行節(jié)儉，杜絕鋪張浪費(fèi)

6、不得蹬、踩餐桌和椅子，不得隨地吐痰、亂倒飯菜，亂潑菜湯，所剩飯菜倒入泔水桶中。

7、尊重餐廳工作人員，對(duì)工作人員的服務(wù)不滿意，可及時(shí)向餐廳管理人員反應(yīng)，不侮辱甚至謾罵工作人員。

8、要服從值班領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的管理，配合其工作

如有學(xué)生違反以上要求，將在餐廳門口的曝光臺(tái)上進(jìn)行通報(bào)，情節(jié)或行為嚴(yán)重的嚴(yán)重的可給相應(yīng)的紀(jì)律處分。

四、活動(dòng)實(shí)施

1.營造氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)

利用學(xué)校電子大屏幕、社團(tuán)文學(xué)社報(bào)刊、黑板報(bào)、文化墻、校園廣播、主題班會(huì)等形式宣傳文明就餐禮儀知識(shí)，倡導(dǎo)文明就餐習(xí)慣，使廣大學(xué)生接受就餐禮儀知識(shí)教育。同時(shí)在學(xué)校餐廳擺放文明用餐行動(dòng)告示牌，懸掛宣傳橫幅，張貼文明用餐、節(jié)約用餐名言警句，制定文明用餐、節(jié)約用餐公約。

2、實(shí)行由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、年級(jí)部值周班級(jí)參與的監(jiān)督值班制度

為進(jìn)一步有效落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)輪流值班、督導(dǎo)，學(xué)生干部、志愿者參與，各年級(jí)部每周各安排一個(gè)值周班級(jí)配合，班主任老師組織部分同學(xué)參與，在就餐高峰期輪流值班、現(xiàn)場督導(dǎo)。對(duì)參與值周的班級(jí)、學(xué)生干部、志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)在值班中發(fā)現(xiàn)的不文明就餐行為進(jìn)行及時(shí)制止和規(guī)勸，以確此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處

3.總務(wù)處配合餐廳進(jìn)一步優(yōu)化就餐環(huán)境，提升服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校總務(wù)處及時(shí)和餐廳聯(lián)系，負(fù)責(zé)對(duì)食堂的桌椅按需求合理擺放、增設(shè)餐盤回收點(diǎn)。合理安排服務(wù)窗口，及時(shí)公布菜價(jià)，完善餐廳各項(xiàng)規(guī)章制度，改進(jìn)工作人員的服務(wù)質(zhì)量，確保飲食安全，保持食堂環(huán)境衛(wèi)。在食堂設(shè)立意見簿和意見箱，接受廣大師生的投訴和建議。

4、征求意見，及時(shí)反饋，提出解決辦法

總務(wù)處定期整理值班領(lǐng)導(dǎo)值班登記情況，參考學(xué)生干部、志愿者、各年級(jí)部值周班級(jí)值班檢查情況，和餐廳相關(guān)人員及時(shí)溝通，并拿出整改意見。

四、工作要求

1、高度重視。各年級(jí)部要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，要把文明就餐與學(xué)校文明系列養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍

各班通過主題班會(huì)、海報(bào)等形式，營造文明用餐的氛圍，傳播文明就餐，提升文明素質(zhì)。

3、加強(qiáng)監(jiān)督。學(xué)校有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)輪流值班，檢查督導(dǎo)，對(duì)值班中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題及時(shí)制止和解決，對(duì)餐廳存在問題，要求立即整改，確保師生飲食安全、健康。

4、總務(wù)處指導(dǎo)食堂落實(shí)： 公開承諾，溫馨提示等提示性內(nèi)容。

第二篇：構(gòu)建和諧校園從我做起

構(gòu)建和諧校園從我做起

——記新洲區(qū)三店街宋寨小學(xué)胡尚學(xué)同志有效德育建設(shè)工程先進(jìn)個(gè)人事跡

作為一名小學(xué)教師，他能以身作則，模范貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，熱愛德育工作，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，工作態(tài)度端正，為人正派，踏實(shí)肯干，團(tuán)結(jié)同志，無私奉獻(xiàn)，有較高的德育理論水平和較強(qiáng)的德育工作能力。

他能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，認(rèn)真實(shí)施《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法規(guī)，重視并努力搞好學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育工作，重視并搞好小公民道德綱要“四進(jìn)”工作，不斷開創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。

他忠誠于教育工作，潛心于教育教學(xué)研究，以良好的心態(tài)面對(duì)教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)上的成敗，樹立良好的師德風(fēng)尚，遵守師德規(guī)范，并努力做到以德育人，以身示范，教育學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義，組織多種形式的愛國主義隊(duì)會(huì)，班會(huì)，使學(xué)生愛到良好地品德教育，并在日常生活中以課堂為主要載體，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

他工作認(rèn)真細(xì)致，積極探索德育工作的新路子。他努力推進(jìn)學(xué)校德育工作的系統(tǒng)化、序列化，堅(jiān)持開展每月一主題系列教育活動(dòng)。認(rèn)真抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，建立和完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化”德育網(wǎng)絡(luò)，多方配合，形成合力。加強(qiáng)班級(jí)管理，重視思想品德課和心理

健康教育，堅(jiān)持先進(jìn)典型和“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。他非常重視德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)新時(shí)期的要求，組織開展了“破除迷信、拒絕邪教”、嚴(yán)禁參與賭博、遠(yuǎn)離毒品等專題教育活動(dòng)。并在學(xué)生中廣泛開展“構(gòu)建和諧校園從我做起”征文，“愛國、守法、誠信、知禮”八字現(xiàn)代公民教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幾年來多次接手臟亂差的班級(jí)最終成功地完成扭轉(zhuǎn)過程，并在其間轉(zhuǎn)化了很多頑劣調(diào)皮的學(xué)生。學(xué)生德育考核評(píng)定優(yōu)良率90％以上，違法犯罪率為零。

本學(xué)年來，他堅(jiān)持繼往開來、循序漸進(jìn)的工作方式，學(xué)校德育工作成效顯著。

一、愛校如家，全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。李老師?duì)工作充滿熱情，責(zé)任心強(qiáng)，自擔(dān)任學(xué)校行政后，一心撲在工作上。雖然今年家里事務(wù)多，但他還是堅(jiān)持早上班晚下班，經(jīng)常不計(jì)報(bào)酬的加班加點(diǎn)，有時(shí)為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，可他從來沒有一句怨言，在他的努力下，學(xué)校良好的校風(fēng)正在一天天地形成。

二、愛生如子，做好“兩有生”的轉(zhuǎn)化工作。他始終認(rèn)定一個(gè)信念：絕不放棄一個(gè)“兩有生”，絕不將一個(gè)“兩有生”推出校門。他動(dòng)員所有教師積極關(guān)注每一位“兩有生”的成長，關(guān)注他們的心理健康，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的實(shí)際困難，讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到學(xué)校的溫暖。

三、建章立制，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。他擔(dān)任行政后，不斷完善各項(xiàng)考核和評(píng)價(jià)制度，使學(xué)校德育工作出現(xiàn)勃勃生機(jī)。今年，他認(rèn)真執(zhí)

行區(qū)教育局德育要求指示精神，狠抓了班主任的培訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)期一次的專題培訓(xùn)和平時(shí)的以會(huì)代訓(xùn)相結(jié)合，大大提高了德育隊(duì)伍的整體水平。

四、特色活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。為豐富校園文化，一年來，他在傳統(tǒng)德育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展了許多特色教育活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、“校園歌手”大賽、書畫現(xiàn)場比賽，“我心中的爸爸媽媽”、“我愛我?！保敖】怠蓖{賽等，增強(qiáng)了時(shí)代感，深受學(xué)生喜愛。

幾年來，胡尚學(xué)同志為學(xué)校德育工作作出了突出的貢獻(xiàn)，碩果累累。2011年9月學(xué)校被評(píng)為“完成教育目標(biāo)先進(jìn)單位”； 2012年3月學(xué)校少先隊(duì)被區(qū)評(píng)為“少先隊(duì)工作先進(jìn)集體”；2013年9月被評(píng)為“教育管理先進(jìn)小學(xué)”等。

第三篇：構(gòu)建和諧校園從我做起

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。花開的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；花開的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，同學(xué)間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)，我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使每個(gè)人在良好的環(huán)境中成長。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實(shí)話、做實(shí)事。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂園中陶冶情操；花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長。

未來不是夢(mèng)，今天，在我們手中。

第四篇：文明和諧校園從我做起

文明校園、和諧校園從“我”做起—舒嬋（孟亞利德育班）

一個(gè)人素質(zhì)的高低不是取決于他的外表，而是通過其舉止和言行顯示出來，以行動(dòng)來斷人，從細(xì)微處去求真；不論是作為普通的青年還是校園的大學(xué)生，生活樸素拒絕浪費(fèi)，行為活潑而不輕佻，這樣的要求并不苛刻，我們應(yīng)把它融入到我們的行為。大學(xué)生是個(gè)性自由、思想開放的代名詞。追求個(gè)性是當(dāng)代年輕人的特點(diǎn)。但在追求個(gè)性突出的過程中，許多不文明、不禮貌的東西也應(yīng)運(yùn)而生，甚至丑陋、陳腐、粗俗也被當(dāng)做了“新潮”和“瀟灑”。如今，奇裝異服、衣冠不整、張口粗話、抽煙喝酒，公共場合摟摟抱抱，無視課堂紀(jì)律隨意出入，稍有爭端就大打出手等，已成了大學(xué)校園里經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這不僅嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的形象，而且也成了大學(xué)生健康成長，以及日后職業(yè)、事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的障礙。

青春是什么？青春意味著活力與健康！活力是一種精神，健康是一種文化，青春校園應(yīng)當(dāng)承載著充滿活力的精神和健康向上的文化，更多地體現(xiàn)一種文化的 氛圍而非建筑的集合地。作為和諧校園建設(shè)主體的青年大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)從最基本的文明做起，規(guī)范自己的言行，提高自己的素質(zhì)，完美自我，也完善我們的大學(xué)校園。如何完善？

學(xué)會(huì)做人，一生的財(cái)富，做人并不難，只要做回你自己；堅(jiān)持真理，不炸不欺——“我行我素”；溫文爾雅，待人真誠——“別樣風(fēng)采”！這些才是真正的個(gè)性！我不會(huì)嘲笑他人，因?yàn)閯e人從未嘲笑我；

即使有時(shí)動(dòng)怒，只是我做人也有原則。

嚴(yán)于律己，在組織中成長。作為學(xué)生干部，服從組織服務(wù)同學(xué)，這是最起碼的要求，無視群體利益是最大的失職。言行一致，實(shí)事求是；心系同學(xué)，胸懷國家，更是廣大黨員團(tuán)員應(yīng)有的思想。

和諧人際，秀出最靚的人生。機(jī)器靠油才能前進(jìn)，人靠關(guān)系才能“運(yùn)轉(zhuǎn)”，但也基于這種認(rèn)識(shí)，許多人把人際交往功利化。大學(xué)生交往應(yīng)坦誠相待，互相幫助，學(xué)會(huì)諒解，“Sorry”和“Thank you”都是人際的調(diào)料；小到寢室，大到校外，和諧人際源自最真誠最寬容的心。

以學(xué)為本，不辜負(fù)美好時(shí)光。早讀書聲朗朗，課堂氣氛活躍，自習(xí)鴉雀無聲，讓手機(jī)鈴聲只在校外流行；我們都是刻苦人，不歡迎電腦文本進(jìn)入我們的論文，良好學(xué)風(fēng)從此形成。

尊敬師長，我們的天職。對(duì)待老師，尊敬二字常掛心上，禮貌問候必不可少；虛心請(qǐng)教，恭敬作答。他們是最光榮的職業(yè)下最可愛的人們，我們做最光輝的形象下最懂事的一群。

積極追求，讓人生充滿陽光。青年人應(yīng)有所信仰有所求，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于開拓，樂觀而不消極，用最大的熱情去碰撞人生，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的青春留下照光終生的火花。

整潔素雅，做生活的有心人，寢室杜絕臟亂差，定期為自己的小天地整容，素雅是藝術(shù)，干凈是生活；不亂涂亂畫，節(jié)約錢財(cái)水電；無煙組合引鄰文明，樸素衣著勝利過流行。

關(guān)注自我，緊握心理天平?？仗摳≡瓴⒉豢膳?，只怕烈酒不斷不

上網(wǎng)成癮，莫教心在迷茫中拋荒，讓社團(tuán)生活豐富我們，擺脫臟話擺脫劣徑，做自己的心理醫(yī)生。

愛護(hù)公物，大學(xué)是我家。保護(hù)教學(xué)設(shè)施，拒絕“課桌文化”，樹主人翁意識(shí)，立大學(xué)生風(fēng)范；不折樹枝，不踏草坪，一草一木，盡在我心。

構(gòu)建文明和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

第五篇：構(gòu)建和諧校園從我做起心得體會(huì)

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構(gòu)建和諧校園從我做起心得體會(huì)

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長?；ㄩ_的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個(gè)快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;花開的日子我們遨游在大學(xué)校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想;花開的日子我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，同學(xué)間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)，我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成才”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使每個(gè)人在良好的環(huán)境中成長。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實(shí)話、做實(shí)事。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí);花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂園中陶冶情操;花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康地成長。

未來不是夢(mèng)，今天，在我們手中。

一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動(dòng)作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時(shí)只

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是幾個(gè)學(xué)生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個(gè)調(diào)皮學(xué)生小團(tuán)體，因?yàn)檫@個(gè)小團(tuán)體的存在，最后這個(gè)班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時(shí)，竟有兩個(gè)學(xué)生在隊(duì)伍中動(dòng)手打起架來。這位老師采用了各種辦法進(jìn)行整治，包括口頭警告，調(diào)換座位，請(qǐng)家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。

看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當(dāng)時(shí)年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級(jí)上沒有出現(xiàn)這樣的“小團(tuán)體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。的確，對(duì)于教師來說，除了教學(xué)的壓力，教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對(duì)學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作，有時(shí)教師在學(xué)生管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費(fèi)的，每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn)，因?yàn)闆]有管理就沒有教育教學(xué)。但有時(shí)因?yàn)榉椒ú坏靡I(lǐng)，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級(jí)管理的成效甚微。

帶著這些困惑，我一直在尋找著-------

最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋

提到管理，我們往往會(huì)想到紀(jì)律、守則、規(guī)范、懲罰、批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，等等，在學(xué)生管理這個(gè)問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實(shí)在的建設(shè)，反對(duì)虛化的要求與規(guī)定，在對(duì)待許多教育教學(xué)實(shí)踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點(diǎn)，更提供了翔實(shí)的例證和有效的解決方法。在對(duì)待學(xué)生管理這一問題上，他反對(duì)清規(guī)戒律，認(rèn)為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育，實(shí)際上會(huì)把兒童變成孤獨(dú)的人，會(huì)使他對(duì)周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng)。他強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。

有一個(gè)家長面對(duì)孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關(guān)在房間里，以為這樣就萬事大吉了?？墒呛髞恚@位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學(xué)的錢，逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可否同時(shí)幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍啡つ?？比如，給孩子推薦

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一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，或者在音樂、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試，等等

蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓(xùn)孩子：“不許摘校園的花?！倍鴳?yīng)當(dāng)這樣對(duì)他們說：“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個(gè)孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個(gè)花苞而歡欣，他會(huì)隨意地去采摘那些花嗎？當(dāng)然不會(huì)，我想這就是教育的藝術(shù)。

這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個(gè)教師的血液當(dāng)中去，點(diǎn)燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠(yuǎn)方延伸。

盡管這需要時(shí)間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，窎中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中

xxx老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會(huì)考了，但不少孩子們卻一點(diǎn)都不緊張，怎么辦呢，我的班上也存在這樣的問題，我也在思考這個(gè)問題，但接下來潘老師所采取的管理措施是我所沒有想到的，這也是她作為班主任的過人之處。

x老師利用班會(huì)課的時(shí)間帶領(lǐng)班上的孩子在窎中來了一個(gè)一課游，她把孩子帶到初三級(jí)部，讓孩子們感受初三備戰(zhàn)中考的緊張氛圍，然后告訴孩子們初三不少成績優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樯?、地理?huì)考不及格，不得不花費(fèi)精力擠出寶貴的時(shí)間來應(yīng)付生物、地理補(bǔ)考。

她帶領(lǐng)孩子們欣賞學(xué)校的一草一木，回想自己初一入學(xué)時(shí)的情景，花開花落，春去冬來，讓孩子們感受時(shí)間的飛逝。

她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟栃蚺孕蕾p魚兒戲水的悠然，讓孩子們感受生活的美好。

一切都是那么的自然，潛移默化中，孩子們的心靈是震撼的。

毋庸置疑，一課游之后，盡管沒有老師的告誡，但孩子們卻知道自己應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么。

再比如說，在昨天半天的生物、地理測(cè)試后，孩子們都已經(jīng)疲憊不堪了，這時(shí)張美英老師及時(shí)提醒我，給孩子們來一場籃球賽，讓孩子們釋放心中的包袱。

在一個(gè)多小時(shí)的籃球比賽中，孩子們體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)的力量，感受到堅(jiān)持的

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可貴，觸摸到時(shí)間的短暫，我想再讓這群孩子們回到生物、地理的備戰(zhàn)中，老師的叮囑已經(jīng)是多余的了！

在很多時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)的是“禁止”，是“告誡”，而不是鼓勵(lì)學(xué)生從事積極的、具體的活動(dòng)。學(xué)生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應(yīng)該做什么，怎么做。這可能是教育中長期被忽略的一個(gè)重要問題，也是教育工作在很多時(shí)候沒有取得預(yù)期效果的重要原因之一。

無論如何，要讓學(xué)生知道什么是“禁止”的、“不許”的，更知道自己究竟應(yīng)該做什么，也就是蘇霍姆林斯基所說的，提出一條禁律必須同時(shí)提出十條鼓勵(lì)，這是最重要的。否則，教育就會(huì)淪為僵化與被動(dòng)，等待學(xué)生的不是希望和鼓勵(lì)，而是冷冰冰的批評(píng)與告誡，當(dāng)這一切沒有取得預(yù)想的效果時(shí)，最終教師將不得不動(dòng)用最后的手段——懲罰。懲罰固然是一種教育手段，但不論是洛克、夸美紐斯，還是蘇霍姆林斯基，不到萬不得已，是不贊成采用這種手段的。說到底，教育的職責(zé)還是應(yīng)該喚醒人性中那些善良的、美好的東西，而這些都依靠無限的信賴和真誠的鼓勵(lì)。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/